Historia 1 Bloque 1 2018 2019 (Autoguardado)

INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Cuauhtémoc Javier Castañeda Pérez 2018 – 2019
Grado: Asignatura: Bloque:
1° Historia I 1
Secuencia: Sesiones: Campo de formación académica:
1 Pasado – Presente 2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Pasado – Presente
Aprendizajes esperados: Propósitos de la asignatura:
• Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
• Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
países y las guerras entre estados.
Situación didáctica:
Guerra
Propósito de la actividad:
Redactar una nota informativa en un tríptico, sobre la presencia de la guerra en el mundo actual, sus causas, consecuencias y relación con las ocurridas en el
pasado
Estrategia de aprendizaje:
Nota informativa
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 Sesión 2:
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Que los alumnos, presenten a sus compañeros de • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este clases, el contenido de las notas que encontraron. - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
proyecto. • Que identifiquen las causas y consecuencias sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir
• Se les indicará la forma de organización, que sobre la nota informativa que trajeron a la clase y un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a que concentren la información en una tabla como seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
través del MAPA DE RUTA la siguientes: una discusión sino de mejorar y enriquecer el
•Proyectar a los alumnos una nota informativa producto.
Causas Consecuencias
sobre algún problema bélico Enriquecimiento social.
•Solicitar a los alumnos para la próxima clase que - Se les pide a los alumnos que respondan a la
busquen noticias sobre problemas bélicos siguiente pregunta:
¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
Recursos:
Nota informativa
Libro de texto de Historia 1
Libreta de apuntes
Herramienta de evaluación:
Rúbrica de evaluación
Observaciones:
Solicitar a los alumnos para la próxima clase que busquen los conceptos sobre burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo, para la
próxima clase.
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)
Javier Castañeda Pérez María del Carmen Paredes Reyes
C. C. T.: 17DTV0062I

1° Historia I 1
2 Panorama del periodo 2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Panorama del periodo
• Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución,
industrialización e imperialismo.
Entre siglos te veas
Elaborar mapas geográficos donde ubicaran los países donde se llevaron a cabo los acontecimientos del periodo que se va a analizar
Línea del tiempo
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Con el planisferio que se les solicito y con ayuda • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este del libro de texto, se ubicara en el mismo, los - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
proyecto. lugares donde se ubican los acontecimientos del sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir
• Se les indicará la forma de organización, que periodo. un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
través del MAPA DE RUTA una discusión sino de mejorar y enriquecer el
•Con la información recabada por los alumnos producto.
sobre los conceptos de burguesía, liberalismo, Enriquecimiento social.
revolución, industrialización e imperialismo, la - Se les pide a los alumnos que respondan a la
presentaran en clases. siguiente pregunta:
• Solicitar a los alumnos para la próxima clase el ¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
siguiente material:
Planisferio con nombres para colorear
Colores
Pegamento
Recursos:
Planisferio con nombres para colorear
Colores
Pegamento
Libreta de apuntes
Observaciones:
Solicitar a los alumnos que consigan información sobre las 13 colonias norteamericanas
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)
C. C. T.: 17DTV0062I

1° Historia I 1
3 La Independencia de las Trece Colonias de 2 Exploración y comprensión del mundo natural y
Norteamérica social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
colonos con la metrópoli. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo
XVIII en las Trece Colonias.
De las 13 que tenia
Elaborar fichas temáticas donde explicaran los procesos que se suscitaron para la fundación de las 13 colonias norteamericanas en sus cuadernos para
presentarlos en el salón de clases.
Ficha temáticas
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Con la información que se recabo, elaboraran una • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este ficha por cada una de las 13 colonias que se - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
proyecto. fundaron en Norteamérica y que deben de sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir
• Se les indicará la forma de organización, que contener la siguiente información: un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Nombre de la colonia seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
través del MAPA DE RUTA Tipo de religión una discusión sino de mejorar y enriquecer el
• Solicitar a los alumnos que con la información Nacionalidad de los fundadores producto.
que recabaron sobre las 13 colonias Fecha de arribo Enriquecimiento social.
norteamericanas, que seleccionen información Que ocasiono la emigración - Se les pide a los alumnos que respondan a la
específica como: siguiente pregunta:
Tipo de religión ¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
Nacionalidad
Fecha de arribo
Que ocasiono la emigración
Recursos:
Información sobre las 13 colonias de Norteamérica
Libreta de apuntes
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)
C. C. T.: 17DTV0062I

1° Historia I 1
3 La Independencia de las Trece Colonias de 4 Exploración y comprensión del mundo natural y
Norteamérica social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
colonos con la metrópoli. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo
XVIII en las Trece Colonias.
De las 13 que tenia
Elaborar un mapa geográfico de América, para ubicar geográficamente las 13 colonias Norteamericanas para presentarlo en sus cuadernos
Mapa geográfico
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Con la información que se recabo, elaboraran una • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este ficha por cada una de las 13 colonias que se - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
proyecto. fundaron en Norteamérica y que deben de sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir
• Se les indicará la forma de organización, que contener la siguiente información: un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Ubicación geográfica seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
través del MAPA DE RUTA Sesión 3 una discusión sino de mejorar y enriquecer el
• Solicitar a los alumnos que con la información • Que los alumnos terminen sus mapas producto.
que recabaron sobre las 13 colonias Enriquecimiento social.
norteamericanas, ubicación geográfica de cada - Se les pide a los alumnos que respondan a la
colonia siguiente pregunta:
Recursos:
Información sobre las 13 colonias de Norteamérica
Libreta de apuntes
Mapa de América del norte
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)
C. C. T.: 17DTV0062I

1° Historia I 1
4 Revoluciones, burguesía y capitalismo 4 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Revoluciones, burguesía y capitalismo
• Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales. • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
• Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
Revolución
Investigar sobre los filósofos de la ilustración y su influencia en los movimientos liberales para presentarlo en sus cuadernos
Biografías
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Con la información que se recabo, elaboraran las • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este biografías de los filósofos de la ilustración - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
proyecto. Sesión 3 sesión colegiada, cada alumno que quiera adquirir
• Se les indicará la forma de organización, que • Que los alumnos terminen sus biografías de los un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a filósofos de la ilustración seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
• Se les pasara un video sobre la ilustración producto.
• Solicitar a los alumnos que consigan biografías Enriquecimiento social.
sobre los filósofos de la ilustración - Se les pide a los alumnos que respondan a la
siguiente pregunta:
Recursos:
Información sobre los filósofos de la ilustración para elaborar las biografías
Libreta de apuntes
Observaciones:
Solicitar a los alumnos que preparen un tema de exposición para preparar una exposición
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)
C. C. T.: 17DTV0062I

1° Historia I 1
4 Revoluciones, burguesía y capitalismo 2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Revoluciones, burguesía y capitalismo
• Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
que se oponían a dichas revoluciones. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
• Identifica el modelo de la Revolución francesa.
Revolución
Elaborar un guion para exponer sobre la revolución francesa para exponerlo en el salón de clases
Exposición
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Que los alumnos terminen de preparar su • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este exposición - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que • Que los alumnos terminen de preparar su un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a exposición seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
• Solicitar a los alumnos que preparen un tema Enriquecimiento social.
para exponer - Se les pide a los alumnos que respondan a la
siguiente pregunta:
Recursos:
Información sobre los filósofos de la ilustración para elaborar las biografías
Libreta de apuntes
Observaciones:
Pedir a los alumnos 3 mapas de Europa para la próxima clase
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)
C. C. T.: 17DTV0062I

1° Historia I 1
5 Industrialización e imperialismo 4 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Eje: Tema:
Formación de los Estados Nacionales Industrialización y la competencia mundial
• Identifica el efecto transformador de la industrialización. • Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
• Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo del imperialismo. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral
Industrialización
Elaborar mapas sobre los hechos y procesos implicados en la etapa de estudio para exponerlo en el salón de clases
Mapa geográfico
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Que los alumnos ubiquen y coloren un mapa con • Exposición de producción
esperado que se pretende alcanzar con este los países industrializados de esa época - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
• Se les indicará la forma de organización, que • Que los alumnos ubiquen y coloren un mapa con un punto en participación, expondrá su tema
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a los países imperialistas de esa época seleccionado ante el grupo, no se trata de generar
• Solicitar a los alumnos que investiguen en que Enriquecimiento social.
países se llevo a cabo la industrialización y el - Se les pide a los alumnos que respondan a la
imperialismo siguiente pregunta:
Recursos:
2 mapas de Europa
Libreta de apuntes
Elaboro: Vo. Bo.
Director (a)

Historia 1 Bloque 1 2018 2019 (Autoguardado)

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Historia 1 Bloque 1 2018 2019 (Autoguardado)

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Escuela: Profr.: Ciclo escolar:

Vous aimerez peut-être aussi