Guía de asignatura

Escuela de Ciencias Humanas

Información general

Curso Lectoescritura para Abogados

Código

Tipo de saber: Básico Complementario Formación integral X

Tipo de curso: Obligatorio Electivo

Tipo de crédito: Horas de trabajo con Horas de trabajo Total, horas por periodo
acompañamiento directo independiente del académico:
del profesor: estudiante: 32
96
64

Número de 2
Créditos:

Prerrequisitos Ninguno.

Correquisitos Ninguno.

Horario Sede Claustro: Lunes y Miércoles de 3 a 5 PM. Salón 602 de la

Torre 1. Grupo 2.

Martes y jueves de 7 a 9 AM. Auditorio dos del Claustro.

Grupo 4.

Salón Salón 602 de la Torre 1. Grupo 2.

Auditorio dos del Claustro. Grupo 4.

Profesor Nombre Andrés Mauricio Cabrera Díaz.

 Correo electrónico andresmauriciocabrera@gmail.com

Lugar y horario de A pactar con el estudiante.

atención

Página web

Profesor Nombre
auxiliar o
monitor Correo electrónico

Lugar y horario de
atención

Página web

Resumen

La asignatura Fundamentos de escritura y lectura para abogados pertenece al Núcleo de

Formación Rosarista en su ciclo básico. Esta clase tiene como objetivo ofrecer herramientas
para saber recomponer el sentido de un texto, de manera que se pueda extraer información
precisa. De este modo, se concluye el propósito de la misma, para que el estudiante esté en
capacidad de ser funcional frente al texto y comience a entender el papel interpretativo de un
lector y de un escritor, mientras se configura en un agente analítico. Todo lo anterior está
encaminado hacia las competencias propias de su disciplina. Esta asignatura inicia el desarrollo
de las competencias analíticas, críticas y éticas que permitirán la formación integral del futuro
abogado rosarista.

Propósitos de formación del curso

 Aprender esquemas básicos de organización de la información que fortalecen

competencias de comprensión lectora y, por ende, desarrollan habilidades literales e
inferenciales (Competencia general crítica básica).
 Conocer herramientas generales para realizar una lectura literal e inferencial
(Competencia general crítica básica).
  Plantear ejercicios para comprender los elementos básicos del proceso de escritura
(Competencia general crítica básica).
 Proponer ejercicios para desarrollar habilidades básicas de redacción que permitan una
buena comunicación escrita (Competencia general crítica básica).
 Propiciar espacios de debate oral en los que el estudiante sustentará los textos elaborados
durante el curso (Competencia general crítica básica).

Temas
1. El concepto de problema y la pregunta como punto de partida del análisis
hermenéutico.
2. Técnicas de lectura y escritura predictiva (inferencias).
3. Tipologías textuales: narración, descripción, exposición y argumentación.
4. Estructura básica del texto argumentativo: tesis, objetivos y argumentos.
5. Adecuación textual por géneros (texto jurídicos y literarios).
6. La escritura como proceso.
7. Fundamentos de gramática y ortografía.
8. El estilo en la escritura jurídica.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)

 Conoce las herramientas básicas para la lectura e interpretación de géneros de diversa
índole (Competencia general crítica básica).
 Interpreta textos de algunos géneros literarios (Dimensión cognitiva de la competencia
general crítica básica).
 Recompone el sentido de un texto (Dimensión cognitiva de la competencia general crítica
básica).
 Usa recursos lingüísticos de la expresión oral y de la escrita (Competencia general crítica
básica).
 Diferencia entre diversos tipos de textos y aplica estrategias de lectura acordes con el nivel
literal e inferencial (Dimensión cognitiva de la competencia general crítica básica).
 Sigue reglas de trabajo académico en su producción escrita según las guías de calidad de
la ECH y las normas vigentes de la sintaxis y la ortografía (Dimensión práxica de la
competencia general crítica básica).
 Participa en discusiones académicas de manera clara y ordenada para reconstruir
correctamente los puntos de vista propios y ajenos (Dimensión valorativa de la
competencia general crítica básica).
 Respeta y tolera las distintas opiniones y emite juicios con base en una investigación previa
sobre los temas y los contextos (Dimensión valorativa de la competencia general crítica
básica).
Actividades de aprendizaje

El desarrollo de la clase se realizará siguiendo un modelo de educación dialógica en el que

tanto el estudiante como el docente reconocen que el conocimiento es una empresa
inacabada. No se trata de transmitir datos y certezas, sino de lograr una comprensión de la
complejidad de los fenómenos de mundo en que vivimos y de generar preguntas frente a esa
realidad. En ese orden de ideas, para alcanzar un diálogo productivo es indispensable que l@s
estudiantes realicen las lecturas asignadas para cada sesión. En el marco de dicho propósito,
el curso se desarrollará en sesiones tanto teóricas como prácticas, en las que se velará por el
desarrollo de la habilidad para comprender diversos tipos de textos, tanto jurídicos como
académicos y literarios, al tiempo que se procurará desarrollar la escritura: recurso
fundamental para el ejercicio jurídico.

Para la Universidad es importante que, como futuros egresados, se desarrollen competencias

para la escritura de textos argumentativos. Por ello, los estudiantes deberán presentar
diversos ejercicios prácticas; además de una ficha de lectura de uno de los textos estudiados
en clase. Para ello, contarán con el apoyo de profesor.

Actividades de evaluación

Comprobaciones de lectura: se realizarán comprobaciones de lectura al inicio de las

sesiones (con o sin previo aviso) y a través de la plataforma Moodle. También durante
el transcurso de la clase o al final se podrán realizar comprobaciones de atención a clase.
Se evaluará la participación en clase por parte del estudiante, para lo cual se tendrán en
cuenta las preguntas en clase y la participación en las sesiones.

Talleres y actividades prácticas: en el curso del semestre, desarrollaremos diversas

actividades prácticas con miras al desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.
Desde resúmenes hasta ejercicios de escritura jurídica y literaria, los estudiantes
deberán, en el marco de algunas sesiones de clase (ver acápite de distribución de
contenidos), elaborar diversos textos que serán tenidos en cuenta por el profesor como
parte de la evaluación. Valga una aclaración: si bien se recogerán múltiples trabajos
en el curso de las clases, máximo dos de ellos serán revisados propiamente por el
profesor; esto es, aquellos recogidos al azar durante las sesiones. Estos serán los que
comprenderán dicha calificación. Ahora bien, el resto de trabajos serán tenidos en
cuenta en una nota aparte, que comprenderá tan sólo el número de trabajos entregados.
Dentro de las actividades prácticas, habrá una en especial que será objeto de una mayor
ponderación: el simulacro de caso a propósito de “El informe de la minoría”, de
Phillip Dick.

Cómputo de entrega de talleres: dado que la escritura y la lectura son actividades que
deben ejercitarse constantemente para su desarrollo, los estudiantes deberán entregar al
final de cada sesión de actividades prácticas el trabajo que realizaron. Del cómputo de
 estos trabajos, saldrá una tercera calificación (ej. Si se recogieron 5 trabajos, el
estudiante que entregó los 5 tendrá una nota de 5,0 en este porcentaje).

Ficha de lectura: independiente de un par de ejercicios prácticos realizados en clase,

los estudiantes deberán entregar una ficha de lectura de un texto particularmente
seleccionado para dicha labor.

Parcial escrito: durante el primer corte, se realizará un examen parcial cuyo propósito
principal será la evaluación de los textos leídos.

Bibliografía
Adler, Mortimer y Van Doren, Charles. Cómo leer un libro. Madrid: Debate, 1996.
Araya, Eric. Abecé de redacción. Una guía accesible y completa para escribir bien. Océano,
2013.
Akutagawa, Ryonosuke. Rashomon y otros relatos históricos. Satori, 2015.
Benjamin, Walter. Estética y política. Las Cuarenta, 2009.
Benjamin, Walter. Escritos franceses: El narrador. Ed. Amorrortú, 2012.
Borja Albi, Annabel. El texto jurídico inglés y su traducción al español. Ariel, 2000.

Bukowski, Charles. Poemas selectos.

Carver, Raymond. Catedral. Anagrama, 2011.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.

Cassany, Daniel. Afilar el lapicero. Anagrama, 2013.

Centro de Memoria Histórica. Informe de la masacre de La rochela. Taurus, 2010.
Gadamer, Hans-Georg. Verdad y método. Salamanca: Sígueme, 2001.
Grijelmo, Alex. La gramática descomplicada. Bogotá: Taurus, 2007.
Kafka, Franz. Carta al padre. Ed. Debolsillo, 2012.

Kant, Immanuel. ¿Qué es la Ilustración? Técnos, 2012.

Moliner, María. Gramática básica del español. Gredos, 2013.

Montaigne, Michel de. Ensayos. Galaxia-Gutenberg, 2014.

Orwell, George. El león y el unicornio y otros ensayos. Ed. Debolsillo, 2008.

Steiner, George. Una lectura bien hecha. Extraído de: Revista de Humanidades y Ciencias
Sociales. Nº 43 Primer Semestre de 1998.
 Thoreau, Henry David. Desobediencia civil. Buenos Aires: Terramar, 2009.
Todorov, Tzvetan. Las morales de la historia. Barcelona: Paidós, 1993.
Vian, Boris. El lobo-hombre. Tusquets, 1994.
Zuleta, Estanislao. Sobre la lectura. En G. G. Marquez, & Et. Al, Ensayos Educativos (págs. 55-
63). Bogotá: Alcaldia Mayor de Bogotá, 2010.

Bibliografía complementaria

Aaron, Jane. The little, brown compact handbook. Fourth edition. New York:
Longman, 2001.
Adler, Mortimer y Van Doren, Charles. Cómo leer un libro. Madrid: Debate, 1996.
Avila, Fernando. Dónde va la coma. Bogotá: Icono, 2013.
Carlino, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la
alfabetización académica.1ª ed. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005.
Cassany, Daniel. Construir la escritura. Barcelona: Paidós, 1999.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.
Catanni, Adelino. Los usos de la retórica. Madrid: Alianza, 2003.
Cohen, Esther (editora). Aproximaciones. Lecturas del texto. México: UNAM, 1995.
Eco, Umberto. Interpretación y sobreinterpretación. Madrid: Cambridge University
Press, 1997.
Ferreiro, Emilia. “Acerca de las no previstas pero lamentables consecuencias de
pensar sólo en la lectura y olvidar la escritura cuando se pretende formar al lector”. En
Lecturas sobre lecturas. Bogotá: Panamericana, 2004.
Gadamer, Hans-Georg. Verdad y método. Salamanca: Sígueme, 2001.
Grijelmo, Alex. La gramática descomplicada. Bogotá: Taurus, 2007.
Grijelmo, Álex. La seducción de las palabras. Madrid: Santillana, 2005.
Kabalen, Donna Marie. De Sánchez, Margarita. La lectura analítico crítica. Un
enfoque cognoscitivo aplicado al análisis de la información. 3ª ed. México: Editorial Trillas
1997 (reim.2007).
Martínez, María Cristina. Estrategias de lectura y escritura de textos. Cátedra
UNESCO, Colombia: Universidad del Valle, 2002.
Peroni, Michel. Historias de lectura, trayectoria de vida y de lectura. México: Fondo
de Cultura Económica, 2003.
Petit, Michele. Lecturas del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de
Cultura Económica, 2001.
 Sarland, Charles. La lectura en los jóvenes: cultura y respuesta. México: Fondo de
Cultura Económica, 2003.
Van Dijk, Teun A. Estructura y funciones del discurso. Décimo quinta edición en
español. México: Siglo Veintiuno Editores. 2007.

Distribución de contenidos y actividades por sesión

Descripción Recursos que apoyan la
Trabajo
de la actividad
Fecha Tema independiente del
actividad (Bibliografía y otros
estudiante
recursos de apoyo)
22-01- Presentación del Explicación y Lectura del Programa de la clase.
2019. programa e discusión de programa.
introducción de la los
asignatura contenidos y
las reglas del
curso.
24-01- El concepto de Exposición, Realizar la lectura Gadamer, Hans-Georg.
2019. problema y la explicación y asignada para la La primacía
pregunta como discusión. clase. hermenéutica de la
punto de partida pregunta: Verdad y
del análisis método II. Págs. 439-
hermenéutico. 458.

29-01- El concepto de Exposición, Realizar la lectura Zuleta, Estanislao. Sobre

2019. problema y la explicación y asignada para la la lectura. Ed.
pregunta como discusión. clase. Fundación Estanislao
punto de partida Zuleta.
del análisis
hermenéutico (II).

Primeras técnicas
de lectura y
escritura
predictiva.
31-01- Técnicas de Exposición, Realizar la lectura Steiner, George. Una
2019. lectura y escritura explicación y asignada para la lectura bien hecha.
predictiva. discusión. clase. Extraído de: Revista de
Humanidades y Ciencias
Sociales. Nº 43 Primer
Semestre de 1998.
05-02- Técnicas de Actividad Realizar la lectura Mortimer J. Adler y
2019. lectura y escritura práctica. asignada para la Charles van Doren.
predictiva. clase. Cómo leer un libro.
(Inferencias)II. Capítulo 9-Descubrir lo
que quiere comunicar
un autor. Págs. 123-145.
07-02- Técnicas de Actividad Realizar la lectura Taller Adorno-
2019. lectura y escritura práctica. asignada para la Montaigne.
predictiva. clase.
(Inferencias)II.
Lectura
intertextual.
12-02- Tipologías Exposición, Realizar la lectura Akutagawa, Ryonosuke.
2019. textuales: el texto explicación y asignada para la Rashomon y otros
narrativo. discusión. clase. relatos históricos:
Rashomon. Ed. Satori.
Págs. 23-35.

Vian, Boris. El lobo-

hombre: el amor es
ciego. Ed. Tusquets.
Págs. 65-75.
14-02- Tipologías Actividad Realizar la lectura Carver, Raymond.
2019. textuales: el texto práctica. asignada para la Catedral: Catedral. Ed.
narrativo. clase. Anagrama. Págs. 189-
205.

Ejercicio de escritura
literaria.
19-02- Tipologías Exposición, Realizar la lectura CMH. Masacre de La
2019. textuales: el texto explicación y asignada para la rochela: hechos. Ed.
descriptivo en el discusión. clase. Taurus. Págs. 31.76.
marco del
derecho.
21-02- Tipologías Actividad Taller “los hechos en la
2019. textuales: el texto práctica: los sentencia judicial”.
descriptivo. hechos en el
relato
judicial.
26-02- EXAMEN PARCIAL DE LA MATERIA
2019.
28-02- Tipologías Exposición, Realizar la lectura Henry David Thoreau.
2019. textuales: el texto explicación y asignada para la “Una vida sin
expositivo. discusión. clase. principios”. En
Desobediencia civil.
Págs. 19-39.
4-03- Tipologías Actividad Realizar la lectura
2019. textuales: el texto práctica: la asignada para la Montaigne, Michel de.
expositivo- el exposición clase. Ensayos: de la amistad.
ensayo clásico. en el Ed. Galaxia-Gutenberg.
derecho.
4-03- CIERRE PRIMER CORTE.
2019.
06-03- Tipologías Actividad Realizar la lectura Taller “La exposición en
2019. textuales: el texto práctica: la asignada para la el derecho”.
expositivo. exposición clase.
en el
derecho.
12-03- Tipologías Exposición, Realizar la lectura Benjamin, Walter.
2019. textuales: el texto explicación y asignada para la Estética y política: Para
argumentativo. discusión. clase. una crítica de la
violencia. Ed. Las
cuarenta. Págs. 33-64.
14-03- Estructura básica Actividad Realizar la lectura Guía “Cómo escribir
2019. del texto práctica: asignada para la fichas de lectura y
argumentativo: ejercicio de clase. reseñas” Disponible en:
tesis, objetivos y comprensión http://www.urosario.ed
argumentos. de un texto. u.co/cienciashumanas/
Documentos/Nuevas-
guias-
academicas/Como-
escribir-fichas-de-
lectura-y-resenas.pdf

Guía “Cómo desarrollar

una reseña
reconstructiva”
Disponible en Moodle.

Ejercicio de ficha de
lectura, a propósito del
texto de Benjamin.
19-03- Adecuación Exposición, Realizar la lectura Todorov, Tzvetan. Las
2019. textual por explicación y asignada para la morales de la historia:
géneros: el ensayo discusión. clase. sobre la tolerancia y la
académico. intolerancia. Ed. Paidós.
Págs. 177-195.
21-03- Estructura básica Actividad Ejercicio de ficha de
2019. del texto práctica: lectura, a propósito del
argumentativo: ejercicio de texto de Todorov.
tesis, objetivos y comprensión
argumentos (II). de un texto

28-03- Adecuación Exposición, Realizar la lectura Benjamin, Walter.

2019. textual por explicación y asignada para la Escritos franceses: El
géneros: el ensayo discusión. clase. narrador. Ed.
académico (II). Amorrortú.
2-04- Adecuación Exposición, Realizar la lectura Kant, Immanuel. ¿Qué
2019. textual por explicación y asignada para la es la Ilustración? Ed.
discusión. clase. Técnos. Pág. 17-26.
 géneros: el ensayo ENTREGA DE LA
filosófico (I). FICHA DE
LECTURA.
4-04- Adecuación Actividad Taller-práctico.
2019. textual por práctica.
géneros: el ensayo
filosófico (I).

09-04- Adecuación Exposición, Realizar la lectura Sentencia T-098-2011.

2019. textual por explicación y asignada para la
géneros: los tipos discusión. clase. Interpretación judicial
de texto jurídicos Diego López.
(II).
11-04- Adecuación Actividad Realizar la lectura Actividad práctica sobre
2019. textual por práctica: asignada para la la columna de Ana Lucía
géneros: los tipos columna Ana clase. Mera.
de texto jurídicos Lucía Mera.
(II).

14-04- CIERRE DEL SEGUNDO CORTE.

2019.
16-04- La escritura como Exposición, Realizar la lectura Bukowski, Charles.
2019. proceso. explicación y asignada para la Poemas seleccionados:
discusión. clase. ¿Así que quieres ser
escritor?, El incendio de
un sueño y A la puta que
se llevó mis poemas..
Links:

https://ciudadseva.com
/texto/el-incendio-de-
un-sueno/

https://narrativabreve.c
om/2014/07/poema-
bukowski-ser-
escritor.html

https://sites.google.co
m/site/escritoresmaldit
os/charlesbukowski/a_l
a_puta_que_se_llevo_
mis_poemas

Orwell, George. El león y

el unicornio y otros
 ensayos: Por qué
escribo. Ed. Debolsillo.

Orwell. George. La
escritura y el lenguaje
inglés. Verlo en E-Aulas
(Moodle).

23-04- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura LECTURA

2019. gramática: explicación y asignada para la COMPLEMENTARIA:
primeros discusión. clase. Araya, Eric. Abecé de
instrumentos redacción: las palabras.
gramaticales. Pág. 55-70. Ed. Océano.
Nombres,
adjetivos, LECTURA
adverbios y OBLIGATORIA: texto a
pronombres. escoger a partir de las
temáticas seleccionadas
por los estudiantes.
25-04- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura LECTURA
2019. gramática: explicación y asignada para la COMPLEMENTARIA:
primeros discusión. clase. Grijelmo, Alex. La
instrumentos gramática
gramaticales. El descomplicada: capítulo
verbo. 6. Ed. Taurus. Págs. 177-
190

LECTURA
OBLIGATORIA: texto a
escoger a partir de las
temáticas seleccionadas
por los estudiantes.
30-04- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Lectura a escoger a
2019. gramática y explicación y asignada para la partir de las temáticas
sintaxis: la discusión. clase. seleccionadas por los
oración. estudiantes.

2-05- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Moliner, María.

2019. gramática y explicación y asignada para la Gramática básica:
sintaxis: la discusión. clase. Capítulo III: Sintaxis
oración. (leer Tema 3: La oración
Actividad práctica. Págs. 172-201). Ed.
Gredos.

Taller en clase.
07-05- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Dick, Phillip. El informe
2019. gramática y explicación y asignada para la de la minoría. Adjunto
sintaxis: la frase. discusión. clase. en Moodle.

Cassany, Daniel. La
cocina de la escritura:
capítulo 7: La
arquitectura de la frase.
Págs. 47-63. Ed.
Anagrama.
09-05- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Cassany, Daniel. La
2019. gramática y explicación y asignada para la cocina de la escritura:
sintaxis: errores discusión. clase. Capítulo 8: La prosa
en la formación de disminuida. Páginas.63-
frases. Actividad 72). Ed. Anagrama.
práctica.
LECTURA DE LAS
NORMAS DEL CASO
(VER MOODLE).

Actividad práctica:
asesorías simulacro de
caso Phillip Dick.
12-05- ENTREGA GRUPO ACUSACIÓN SIMULACRO PHILLIP DICK.
2019.
14-05- Estilo en la Exposición, Realizar la lectura Lectura a escoger a
2019. escritura jurídica: explicación y asignada para la partir de las temáticas
primera discusión. clase. seleccionadas por los
aproximación. estudiantes.
Pensar en el lector
y la voz del
escritor. La prosa.
16-05- Estilo en la Exposición, Realizar la lectura Cassany, Daniel. La
2019. escritura jurídica: explicación y asignada para la cocina de la escritura: El
primera discusión. clase. termómetro de la
aproximación. puntuación. Ed.
Pensar en el lector Anagrama.
y la voz del
escritor. La prosa. Actividad práctica:
asesorías simulacro de
caso Phillip Dick.

19-05- ENTREGA GRUPO DEFENSA.

2019.
 21-05- El texto jurídico: Exposición, Realizar la lectura Kafka, Franz, Carta al
2019. un bello ejemplo. explicación y asignada para la padre. Ed. Debolsillo.
discusión. clase.

23-05- Ejercicio simulacro de caso “Phillip Dick”.

2019.
27-05- Devolución de trabajos finales a l@s estudiantes y entrega de notas. Esta es la
2019. oportunidad de presentar recurso de reposición frente a las notas en caso de existir
algún reclamo. Una vez resuelto el recurso el/la estudiante puede apelar la decisión
acudiendo al segundo calificador. Para aquellos que no asistan se entenderá que
han renunciado a su derecho de presentar el recurso de reposición.

Espacio a convenir.
28-05- CIERRE TERCER CORTE.
2019.

Programación de actividades de evaluación:

Forma o actividad de evaluación

Fecha Tema

4-09-2018 Examen parcial primer Examen parcial primer corte.

corte (10%).
Todo el primer Taller y actividad Revisión entrega de actividades prácticas
corte. práctica (10%) recogidas al azar.
Todo el primer Cómputo actividades
corte. prácticas (5%)
Segundo corte Taller y actividad Revisión entrega de actividades prácticas
práctica (10%) recogidas al azar.
Todo el segundo Cómputo actividades
corte. prácticas (5%)
23-10-2018. Entrega ficha de lectura Entrega ficha de lectura.
(10%)
Tercer corte Taller y actividad final: Revisión entrega de actividades prácticas
simulacro de caso Phillip recogidas al azar.
Dick (20%). Dicha nota
se repartirá de la Ejercicio Phillip Dick.
siguiente manera: el
primer 10%
corresponde a la
entrega de trabajos
previos al ejercicio de
Dick; siendo el 10%
restante atribuido a
este ejercicio (5% parte
escrita, 5% parte oral).
 Cómputo actividades
prácticas (5%)
Comprobaciones de
lectura (25%)

Acuerdos de funcionamiento

• Las conversaciones sociales, salidas del salón y el uso de cualquier dispositivo

electrónico están completamente prohibidas durante las clases. Estos requerimientos se
hacen con el ánimo de contribuir a un ambiente de estudio durante la sesión de clase, ya que
la materia requiere atención y concentración por parte de todos los asistentes. Estos
aspectos serán tenidos en cuenta a la hora de evaluar la participación.

• Es obligatorio, para la asistencia a las sesiones, preparar los textos propuestos.

• En caso de que el estudiante entregue un trabajo en el que aparezcan fragmentos de

textos que no hayan sido escritos por él y cuya fuente no se haya reconocido, el trabajo será
considerado como plagio. En dicho caso, el profesor seguirá el proceso pertinente y se
aplicarán las sanciones establecidas en el reglamento académico.