SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: TELESFORO CATACORA

2. ÁREA CURRICULAR: Ciencia ,Tecnología y Ambiente
3. NIVEL: Secundario
4. CICLO: VII
5. GRADO: QUINTO
6. SECCIÓN: “D”
7. DOCENTE: ROGER HARO DIAZ
8. FECHA DE APLICACIÓN: 14 julio 2017

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: ANÁLISIS DIMENSIONAL

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES INDICADORES

 Analiza dimensionalmente las formulas físicas  Analiza dimensionalmente las formulas
aplicando el principio de homogeneidad. físicas aplicando el principio de
homogeneidad a través de ejercicios y
problemas.

IV. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

MOMENTOS DEL
APRENDIZAJE
PROCESOS ESTRATEGIAS
Motivación El docente presenta diapositivas con fotografías sobre situaciones donde se evidencian el empleo de las unidades y
dimensiones en nuestro quehacer cotidiano.
(Anexo Nº 01), luego forma grupos de 5 personas como máximo.
INICIO Exploración Se recupera los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué magnitudes se miden en cada caso?, ¿Qué unidades se pueden emplear?, ¿Qué instrumentos se utilizan?
Se recoge los saberes por medio de lluvias de idea.
Teniendo en cuenta el contenido de las imágenes los estudiantes identifican, discuten y verifican en grupo acerca del
tema a tratar.

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 Problematización Al formar grupos el docente plantea a la clase una situación problemática para que sea interpretada y solucionada:
¿Todas las unidades miden lo mismo y qué dimensiones miden? ¿De qué manera se determinan las unidades?,
¿Cómo verificar si una fórmula es correcta?
Observación y Los estudiantes realizan mediciones de algunas magnitudes como por ejemplo longitud de cuadernos, fólderes, libros, masa de
contrastación algunos objetos y el tiempo de caída de un cuerpo. Y anotan sus mediciones en un tira de papel colocando primero el nombre de
magnitud medida y luego su unidad.
Ejm.:
LONGITUDES:30cm. De largo por 20 cm. De ancho.
MASAS: 200g de masa.
TIEMPO: 1.35s de caída.
Pegan sus tiras de papel en la pizarra.
Relación Los estudiantes identifican a través de un texto las dimensiones de cada magnitud fundamental.
PROCESO El docente indica las instrucciones para determinar las dimensiones de algunas magnitudes derivadas.
Comprueban la veracidad de algunas fórmulas físicas

Conceptualización Los estudiantes de cada grupo desarrollan los ejercicios de textos auxiliares.
(conclusiones, El docente aclara sus dudas de los estudiantes que no logran entender.
síntesis) Los estudiantes realizarán la exposición de sus trabajos en pizarra.

Práctica dirigida Los estudiantes resuelven una ficha de trabajo individual.

Se realiza la autoevaluación.

Aplicación  SE realiza la reflexión del aprendizaje:

SALIDA autónoma  ¿Qué conocías del tema?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Cómo lo aplicaré en mi vida diaria?
Los alumnos resuelven una práctica domiciliaria
con ejercicios propuestos de análisis dimensional.

PROFESOR: ROGER HARO DIAZ SUBDIRECTORA: NORMA RODRIGUEZ