Plandearea Sociales 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014
GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Identificar características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando
alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Para qué sirven las normas y los acuerdos en los grupos de personas?
INDICADORES DE
EJES PROBLEMATIZADORES ESTANDARES BÁSICOS COMPETENCIAS AMBITOS
DESEMPEÑO
 El sujeto la sociedad civil y el CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Identifica las funciones y
estado comprometido con la  Comparo las formas de  Identificar las características y las  Así es mi colegio características de un líder.
defensa y promoción de los organizaciones propias de los funciones de las personas que  Mi salón de clase  Participa activamente en la
derechos humanos como grupos pequeños (Familia, salón hacen parte del gobierno escolar  Mis útiles escolares elaboración de acuerdos en el
mecanismo para construir una de clase ,colegio)  Reconocer el sentido de la norma  Mis amigos aula.
democracia y conseguir la paz  Reconozco algunas normas que en la familia y en la Institución.  Mis compañeros y profesores  Participa en la elección del
 Las organizaciones políticas y han sido construidas socialmente PROCEDIMENTAL  Las personas Forman Grupos representante de grupo y
sociales como estructura que y distingo aquellas en cuya  Participar activamente en los  Un propósito nos une personero estudiantil.
canalizan diversos poderes para construcción y modificación procesos de elección de los  El grupo encuentra la clave del  Reconoce los miembros y las
afrontar necesidades, conflictos y puedo participar (Normas del compañeros que hacen parte del Respeto las Personas funciones del gobierno escolar.
cambios. hogar, manual de convivencia gobierno escolar (representante  Somos semejantes
escolar, código de tránsito.) de grupo. Personero estudiantil)  Somos diferentes
PROCEDIMENTAL  Relacionar el Acuerdo de  Tengo gustos y disgustos
 Hago preguntas sobre mí y sobre Convivencia con la sana
 Soy así
las organizaciones sociales a las convivencia
PROCEDIMENTAL
que pertenezco(familia, curso, ACTITUDINAL
 Elaboración del manual interno
colegio, barrio)  Establecer acuerdos de solución
ACTIDUDINAL del aula.
de conflictos que se presentan en
 Reconozco y respeto diferentes  Construcción de normas de
el aula
puntos de vista. convivencia
ACTITUDINAL
 Participo en la construcción de
normas para la convivencia en  Respeto a las normas y acuerdos
los grupos sociales y políticos a de aula.
los que pertenezco (familia  Conozco los símbolos patrios
colegio)  Mis símbolos institucionales
SOPORTES TEMATICOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Gobierno escolar y la organización del colegio
 Normas de familia: derechos y deberes
 Normas de convivencia-derechos y deberes
 Acuerdo de aula-derechos y deberes.
GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Por qué la forma de los paisajes en la tierra son distintos?
¿Cuándo ocurre un desastre natural y por qué mueren tantas personas?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Hombres y mujeres como CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Plantea en forma oral y escrita
guardianes y beneficiarios de la  Me ubico en el entorno físico y de  Representar el entorno físico,  Mi familia: qué hacen sus alternativa a las problemáticas
madre tierra. representación (en mapas, utilizando referentes, arriba, miembros del entorno en el cual
 Nuestro planeta como un espacio planos,) utilizando referentes abajo, izquierda, derecha, fuera,  Clases de familia habita(barrio)
de interacción cambiante que nos espaciales arriba, abajo, dentro adentro, norte, sur, oriente,  Árbol Genealógico  Identifica las características del
posibilita y nos limita. fuera derecha izquierda. occidente.  La familia donde vivimos barrio en el cual habita, con
 Establezco relaciones entre los  Diferenciar los aspectos  Mi Barrio relación a otros.
espacios físicos que ocupo (salón característicos del medio me  Me ubico en mi barrio  Reconoce la importancia del
de clase, colegio) y sus habitamos.  Personas que trabajan en mi entorno que lo rodea
representaciones (mapas,  Describir características del barrio estableciendo compromisos para
planos, maquetas) paisaje.  Los servicios públicos su cuidado
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre la  Organizar y relaciono  Organizo y relaciono información.
información obtenida en información referente a los ACTITUDINAL
diferentes fuentes y propongo accidentes geográficos.  Cuido el entorno que me rodea.
respuestas a mis preguntas.  Analizar información.  Tomo una actitud crítica frente a
ACTITUDINAL ACTITUDINAL la situación de un desastre.
 Cuido el entorno que me rodea y  Opinar y participar en el buen uso
manejo responsablemente las del medio ambiente.
basuras.  Participar en simulacros de
 Uso responsablemente los desastres y analizo mi actitud.
recursos (papel, agua alimentos)

 Mi barrio y ubicación de mi colegio.
 La tierra y sus accidentes geográficos
 Medio ambiente y clases de contaminación.
 Prevención de desastres.
GRADO PRIMERO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Todo lo que tenemos, ¿tiene un valor comercial?
¿Para qué sirve, estudiar y ser profesional?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Buscar un desarrollo económico CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Compara los oficios con el grupo
y sostenible que permita  Identifico formas de medir el  Relacionar el tiempo con las  La Comunidad Protección del o comunidad a que pertenece.
preservar la dignidad humana. tiempo (horas días años) y las profesiones y las actividades Medio Ambiente y Prevención de  Identifica los productos de
 Las distintas culturas como relaciona con las actividades de económicas. Desastres consumo y los relaciona con una
creadoras de diferentes tipos de las personas.  Comprender que los productos  Protección del medio Ambiente sana alimentación.
saberes valiosos (ciencia,  Reconozco, describo y comparo que consumo proviene de la  Prevención de Desastres  Reconoce la importancia del
tecnología, medios de las actividades económicas de naturaleza y tiene un costo en PROCEDIMENTAL comercio en un barrio.
comunicación.) algunas personas de mi entorno dinero.  Organizo y relaciono información.  Relaciona las actividades con el
y el efecto de su trabajo en la PROCEDIMENTAL  Hago uso de fuentes de tiempo
comunidad.  Comparar las actividades información.
PROCEDIMENTAL económicas de la familia y del  Describo actividades
 Uso diversas fuentes para barrio. económicas.
obtener la información que  Reconocer la relación entre ACTITUDINAL
necesito (entrevistas a mis profesión, empleo y bienestar.  Proyecto mi profesión u oficio.
familiares, vecinos y profesores, ACTITUDINAL
fotografías, textos)  Asumir un papel racional ante el
ACTITUDINAL consumo.
 Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que
promueven el desarrollo
individual y comunitario.
 El tiempo y las actividades
 Economía de mi barrio
 Productos que consumimos en la familia
 Las profesiones y oficios
GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿De dónde surgen las diferentes comunidades?
¿Todos tenemos una historia de vida?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Las construcciones culturales de CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Diferencia grupo familiar de
la humanidad como generadoras  Reconozco conflictos que se  Identificar algunas características  Diversos problemas del entorno grupo barrial.
de identidades y conflictos. generan cuando no se respetan físicas sociales, culturales de mi que vivo  Reconoce la importancia de
 La defensa de la condición mis rasgos particulares o los de familia y mi comunidad.  Papel que juego en mi entorno conocer la historia de una
humana y el respeto por la otras personas.  Describir las características de mi  Las relaciones interpersonales persona de una comunidad y de
diversidad.  Identifico algunas características barrio y mis vecinos. PROCEDIMENTAL un lugar.
físicas sociales, culturales y  Reconocer que pertenezco a un  Pregunta y busca información.  Identifica las características por
emocionales que hacen de mí un país con su historia y diversidad ACTITUDINAL ser miembros de un país como
ser único. cultural.  Elabora encuestas y plantea Colombia.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL entrevistas dentro de la familia
 Establezco relaciones entre la  Describir cambios en el tiempo
información obtenida en  Recoger y organizar información
diferentes fuentes y propongo ACTITUDINAL
respuestas a mis preguntas.  Identificarse como miembro de
ACTITUDINAL una comunidad.
 Participo en actividades que
expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diferentes
a la mía.

 El grupo familiar que integro
 La comunidad que tengo
 Historia de mi familia y mi barrio
 El país y sus símbolos patrios
GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Identifica y describe características socioculturales y geográficas del municipio de Ipiales y su área de Influencia, para reconocer y valorar su diversidad apropiándose de su espacio en una
interacción permanente.
¿Cómo se organizan las sociedades?
¿Porque son importantes las normas y las leyes?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 El sujeto la sociedad civil y el CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Propone estrategias para
estado comprometido con la  Identifico factores que generan  Identificar y describir  Los grupos sociales solucionar conflictos que se
defensa y promoción de los cooperación y conflicto en las características y funciones de las  La comunidad presentan en su entorno.
derechos humanos como organizaciones sociales y organizaciones sociales y  Características de la comunidad.  Identifica los miembros y las
mecanismo para construir una políticas de mi entorno y explico poéticas del entorno, Institución  La familia funciones de los representantes
democracia y conseguir la paz. por qué lo hacen. Educativa y Municipio.  El barrio del gobierno escolar y el gobierno
 Las organizaciones políticas y  Identifico mis derechos y deberes  Identificar deberes y derechos de  Las señales de tránsito municipal.
sociales como estructura que y los de otras personas en las la comunidad a que pertenece.  Las autoridades del municipio  Participa responsablemente en la
canalizan diversos poderes para comunidades a las que  Reconocer la importancia de PROCEDIMENTAL elección de los representantes
afrontar necesidades, conflictos y pertenezco. construir y respetar las normas.  Valoro aspectos de las del gobierno escolar.
cambios.  Reconozco algunas normas que PROCEDIMENTAL organizaciones sociales.  Participa activamente en la
han sido construidas socialmente  Participar en la construcción de  Promuevo el desarrollo individual elaboración de los acuerdos del
y distingo aquellas en cuya normas de convivencia y comunitario. aula.
construcción y modificación  Organizar la información ACTITUDINAL
puedo participar: Normas del recogida.  Respeto a las normas y
hogar, manual de convivencia  Expresar diferentes formas para acuerdos de aula.
escolar código de transito) dar a conocer la información.  Conozco los símbolos patrios e
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL institucionales
 Hago preguntas sobre mí y  Respetar las normas y acuerdos.  Cómo se debe actuar en caso
sobre las organizaciones sociales  Opinar sobre sus puntos de vista de emergencia
a las que pertenezco (familia,
colegio, barrio)
ACTITUDINAL
normas para la convivencia en
los grupos sociales y políticos a
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio)
 Gobierno escolar
 Entorno escolar normas
 Deberes y derechos, acuerdo de aula y acuerdo de convivencia
 Organización social y política en el municipio
 Participación ciudadana
GRADO SEGUNDO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Qué característica especial tiene el relieve del Municipio de Ipiales?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Hombres y mujeres como CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Identifica diferentes formas de
guardianes y beneficiarios de la  Me ubico en el entorno físico y de  Describir las características  Puntos cardinales relieve del municipio de Ipiales.
madre tierra. representación (mapas, planos) físicas de las principales formas  Planos y mapas  Reconoce la importancia que
 Nuestro planeta como un espacio utilizando referentes espaciales, de paisaje.  Paisaje natural y cultural tiene cuidar los afluentes del río
de interacción cambiante que nos arriba, abajo, fuera, derecha.  Reconocer el espacio geográfico  Elementos del paisaje Guáitara
posibilita y nos limita.  Establezco relaciones entre los del municipio  Zona urbana y rural  Identifica sobre un plano y sobre
espacios físicos que ocupo(salón,  Identificar los puntos cardinales  Características del relieve. mapas el municipio y su área de
colegio, barrio, municipio) en un espacio. PROCEDIMENTAL Influencia.
 Reconozco diversas formas de la  Reconocer la importancia de las  Investiga y organiza información.  Diferencia zona rural de la zona
representación de la tierra. aguas y el suelo en el planeta.  Relaciona experiencias urbana en el municipio de Ipiales
 Establezco relaciones entre PROCEDIMENTAL personales con los conceptos.
accidentes geográficos y su  Relacionar los conceptos con las  Utiliza formas diversas de
representación gráfica. informaciones obtenidas. expresar la información.
 Establezco relaciones entre  Propone actitudes y ACTITUDINAL
paisajes naturales y paisajes compromisos frente al cuidado  Disfruta y valora el paisaje del
culturales. del planeta. municipio.
PROCEDIMENTAL  Organizar y divulgar información  Usa responsablemente los
 Establezco relaciones entre la sobre investigaciones. recursos hídricos y ambientales
información obtenida en ACTITUDINAL del municipio
diferentes fuentes y propongo  Usar responsablemente los  Participo en la conservación de
respuestas a mis preguntas. recursos naturales. las zonas de protección
 -Utilizo diversas formas de  Cuidar el entorno que le rodea.
expresión (oral, escrita y gráfica)
para comunicar los resultados de
mi investigación.
ACTITUDINAL
 Cuido el entorno que me rodea y
manejo responsablemente los
recursos.
 Comparo mis aportes con los de
los de mis compañeros me
incorporo en mis conocimientos y
juicios elementos valiosos
aportados por otros.
 El espacio geográfico de Ipiales puntos cardinales
 Ipiales y su división administrativa (corregimientos, barrios, comunas) zonas rurales, zonas urbanas.
 Ipiales y el área de influencia (mapas, planos)
 Formas de relieve e hidrografía de Ipiales (el suelo, las aguas)
GRADO SEGUNDO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Qué relación hay entre empresas, comercio, industrias y el bienestar de la comunidad?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Buscar un desarrollo económico CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Reconoce la incidencia que
y sostenible que permita  Comparo actividades económicas  Identificar las actividades  El municipio tienen las relaciones comerciales
preservar la dignidad humana. que se llevan a cabo en económicas que se realizan en el  Historia en el desarrollo del municipio de
 Las distintas culturas como diferentes entornos. municipio.  Localización Características Ipiales.
creadoras de diferentes tipos de  Reconozco, describo y comparo  Diferenciar las industrias y el  Servicios públicos  Identifica diferentes formas de
saberes valiosos (ciencia, las actividades económicas de comercio del municipio.  Hidrografía industria y comercio en el
tecnología, medios de algunas personas en mi entorno  Reconocer la importancia de los  Lugares importantes. municipio de Ipiales.
comunicación.) y el efecto de su trabajo en la servicios públicos.  Medios de transporte y vías.  Reconoce la importancia del
comunidad.  Relacionar los medios de PROCEDIMENTAL trabajo del hombre como aporte a
 Reconozco factores de tipo comunicación con el bienestar  Investiga y clasifica la la economía del municipio de
económico que generan económico. información. Ipiales.
bienestar o conflicto en la vida PROCEDIMENTAL  Expresa en diversas formas sus  Relaciona los medios de
social.  Establecer relaciones entre los puntos de vista. transporte y de comunicación con
 Establezco relaciones entre clima conceptos y las informaciones  Compara las diversas el bienestar económico.
y las actividades económicas. investigadas. investigaciones.
PROCEDIMENTAL  Dar crédito a las diferentes ACTITUDINAL
 Establezco relaciones entre las fuentes de información.  Reconoce los diferentes puntos
informaciones obtenidas en  Expresar de forma diversa los de vista.
diferentes fuentes y propongo resultados de las investigaciones.  Valora los aspectos relacionados
respuesta a mis preguntas. ACTITUDINAL con el buen uso de los servicios.
 Doy crédito a las diferentes  Valorar los aspectos diversos de
fuentes de información obtenida la economía.
(cuento a quien entrevisté, que  Hacer buen uso de los servicios
leí que fotos tomé) públicos.
ACTITUDINAL  Participar en actividades donde
 Valoro aspectos de las exponga sus puntos de vista.
individual y comunitario.
 -Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista.
 Actividades económicas (economía rural, economía urbana)
 Industria y comercio en Ipiales
 Los servicios públicos
 Economía, medios de comunicación y transporte
GRADO SEGUNDO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Cómo eran los primeros pobladores sus costumbres y cual relación hay con los pobladores de hoy?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Las construcciones culturales de CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Formula soluciones a conflictos
la humanidad como generadoras  Reconozco en mi entorno acerca  Identificar los primeros  Colombia es mi país que se dan en el municipio de
de identidades y conflictos. de notas huellas que dejaron las pobladores del Municipio de  Ubicación geográfica Ipiales.
 La defensa de la condición comunidades que lo ocuparon en Ipiales.  Límites de Colombia  Compara la forma de vida de los
humana y el respeto por la el pasado (monumentos,  Reconocer los lugares que son  El Descubrimiento primeros pobladores del
diversidad. museos, sitios de conservación hitos históricos en la ciudad.  La Conquista Municipio con la Ipiales actual.
histórica).  Identificar las huellas del pasado  La Colonia  Reconoce los aportes de las
 Identifico y describo algunos con la realidad actual.  La Independencia comunidades Indígenas
elementos que permiten  Reconocer los símbolos  Héroes patrióticos asentadas en el valle de Aburra a
reconocerme como miembro de municipales y patrios.  Fiestas patrias nuestra cultura.
un grupo regional y de una PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL  Descubre lugares e hitos
nación. (Territorio, lengua,  Utilizar diferentes fuentes de  Investiga y organiza información. históricos y culturales de la
costumbres, símbolos patrios). información. ciudad de Ipiales.
 Establece relaciones de
 Identifico los aportes culturales  Reconocer la relación entre el diferentes fuentes.
que mi comunidad y otras pasado y el presente. ACTITUDINAL
diferentes a la mía han hecho a ACTITUDINAL  Reconoce la diversidad étnica y
lo que somos.  Reconocer los rasgos cultural.
 Reconozco conflictos que se individuales de las personas
generan cuando no se respetan respetando diversidad cultural e
mis rasgos particulares o los de histórica.
otras personas.
PROCEDIMENTAL
 Reconozco diversos aspectos
míos y de las organizaciones
sociales a las que pertenezco,
así como los cambios que han
ocurrido a través del tiempo.
 Establezco relaciones entre la
información obtenida en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas
ACTITUDINAL
 Reconozco situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a los rasgos
individuales de las personas
(religión, etnia, género,
discapacidad) propongo formas
de cambiarlas.
 Reconozco la diversidad étnica y
cultural de mi comunidad, mi
ciudad.
 Primeros pobladores del municipio
 Ipiales ayer y hoy
 Cultura, costumbres y conflictos sociales
 Símbolos del municipio y del país
GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Identifica y describe características geográficas y socioculturales del departamento de Nariño, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y
mejoramiento del espacio.
¿Cómo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y país?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 El sujeto la sociedad civil y el CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Explica la importancia que tiene
estado comprometido con la  Reconozco e identifico las  Entiendo que hay necesidad de  Formas de orientarnos saberse desenvolver en un medio
defensa y promoción de los características físicas de las la existencia de normas, cuando  Representaciones graficas de un donde prima la sana convivencia.
derechos humanos como principales formas del paisaje, las se trata de actuar en grupo. espacio  Manifiesta mediante la
mecanismo para construir una relaciones de pisos bioclimáticos  Entiendo la división de poderes  Los instrumentos de orientación participación activa la
democracia y conseguir la paz. y las actividades económicas de públicos, y sé de la importancia  Ubicación de Nariño en el interiorización de normas
 Las organizaciones políticas y las personas de los organismos de control. territorio colombiano sociales
sociales como estructura que  Identifico normas que rigen  Comprendo la democracia desde  El Relieve  Participa y toma conciencia sobre
canalizan diversos poderes para algunas comunidades a las que la participación y respeto por sus  Formas del paisaje la importancia de los acuerdos de
afrontar necesidades, conflictos y pertenezco y explico su utilidad principios.  La temperatura y el clima aula.
cambios.  Reconozco algunas normas que PROCEDIMENTAL  Los Pisos Bioclimáticos  Identifica la importancia de
han sido construidas socialmente  Investigo las funciones de los  Zonas Rurales y urbanas saberse ubicar en un espacio
y distingo aquellas en cuya organismos del estado averiguo  Los Espacios Públicos. físico y en un medio social.
construcción y modificación sobre cómo defender los  Normas y señales de tránsito
puedo participar (normas del derechos ciudadanos. PROCEDIMENTAL
hogar, Acuerdo de convivencia  Organizo debates de manera  Comunicación de criterios
escolar, código de tránsito) ordenada y participo con respeto
PROCEDIMENTAL personales.
hacia las opiniones de otros.
 Uso diversas fuentes para  Organización de Investigaciones.
 Reflexiono acerca de la
ACTITUDINAL
obtener la información que normatividad y propongo normas
necesito (entrevistas a mis  Propuestas para la solución de
para el bienestar.
familiares, profesores, ACTITUDINAL conflictos.
 Reflexiones sobre la
fotografías, textos escolares y  Comunico mis criterios y escucho
otros). los de los otros para con ello normatividad
 Utilizo diversas formas de integrar conceptos  Conozco los símbolos patrios e
expresión (oral, escrita, gráfica  Comparo diferentes formas de institucionales
para comunicar los resultados de organización y opino
mi información. estableciendo mi criterio
ACTITUDINAL personal.
normas para convivencia en los
grupos sociales y políticos a que
pertenezco (familia colegio
barrio)
 Valoro aspectos de las
individual comunitario.

 Gobierno escolar
 Convivencia y normas sociales
 La democracia y sus principios
 Ramas del poder y organismos de control
GRADO TERCERO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Qué tiene que ver mi entorno físico y social conmigo?
EJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES BÁSICOS COMPETENCIAS AMBITOS
PROBLEMATIZADORES
 Hombres y mujeres como CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Relaciona relieve, clima y bienestar
guardianes y beneficiarios de  Me ubico en el entorno físico  Reconozco que la diferencia  El relieve colombiano comunitario.
la madre tierra. y de representaciones climática implica diferencias  La cordillera de los Andes  Identifica las sub regiones nariñenses y sus
 Nuestro planeta como un (mapas, planos) utilizando de la cotidianidad.  Sistemas montañosos características geográficas, sociales y
espacio de interacción referentes espaciales.  Reconozco y describo las periféricos culturales.
cambiante que nos posibilita y  Establezco relaciones entre características físicas de las  Los valles interandinos  Plantea soluciones a las dificultades que se
nos limita. paisajes naturales y paisajes principales formas de paisaje.  Las llanuras colombianas presentan en la interacción del hombre con su
culturales.  Diferencio entre un mapa  Los recursos naturales y su entorno.
 Establezco relaciones entre físico y un mapa político clasificación  Asume comportamientos que dan cuenta de su
accidentes geográficos y su  Identifico las características  Economía Colombiana preocupación por el cuidado del entorno social
representación gráfica. de las divisiones por regiones  Sectores económicos y ambiental.
 Reconozco diversas formas PROCEDIMENTAL  Economía en Colombia
de la representación de la  Estoy en la capacidad y  Características económicas
tierra. posibilidad de trabajar en de las regiones
PROCEDIMENTAL escala con cuadrícula.
 Formas de asociación
 Establezco relaciones entre la  Puedo analizar y expresar las natural.
información obtenida en relaciones entre paisaje- PROCEDIMENTAL
diferentes fuentes y propongo clima.
 Analiza y compara diversos
respuestas a mis preguntas. ACTITUDINAL
elementos.
 Doy créditos a las diversas  Opino acerca del cuidado de
 Realiza gráficos los compara
fuentes de la información mi entorno y los recursos
y saca conclusiones.
obtenida (cuento a quien naturales
ACTITUDINAL
entrevisté, qué libros miré,  Busco soluciones a los
que fotos tomé)  Toma posiciones a favor del
problemas ambientales.
ACTITUDINAL planeta.
 Cuido el entorno que me
rodea y manejo
responsablemente las
basuras.
 Uso responsablemente los
recursos (papel, agua
alimentos)
 Entorno social y físico de Nariño
 División política de Nariño
 Relieve y paisaje nariñense
 Regiones del departamento de Nariño
GRADO TERCERO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Las cosas que yo consumo ¿vienen de la naturaleza o son producto del trabajo humano?
¿Qué producimos los Nariñenses?
¿Cuáles son los principales productos de exportación de Colombia?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Buscar un desarrollo económico CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Plantea estrategias que
y sostenible que permita  Establezco relaciones entre el  Reconozco que los artículos de  Las normas potencializan la interacción de las
preservar la dignidad humana. clima y las actividades consumo son productos de la  Características de la normas diferentes regiones en el
 Las distintas culturas como económicas de las personas. naturaleza.  Quiénes hacen las normas desarrollo del departamento de
creadoras de diferentes tipos de  Comparo actividades económicas  Comprendo que muchas de las  Los legisladores Nariño.
saberes valiosos (ciencia, que se llevan a cabo en cosas que me rodean o que  Participación ciudadana  Explica la relación de economía
tecnología, medios de diferentes entornos consumo, son productos  Gobierno escolar con cada una de las regiones
comunicación.)  Reconozco factores de tipo industrializados.  Como participar en la construcción Nariñenses.
económico que generan  Reconozco que todo producto de normas  Identifica la importancia de las
bienestar o conflicto en la vida sigue unos pasos o procesos  La importancia de participar riquezas naturales, económicas,
social antes de llegar a nuestra casa.  Nuestros derechos sociales y culturales de cada una
 Identifico los principales recursos PROCEDIMENTAL  Las Organizaciones de la EN el departamento de Nariño.
naturales (renovables y no  Comparo actividades económicas Comunidad  Participa en cuidado de los
renovables) que se llevan a cabo en recursos renovables y no
 La organización territorial de
PROCEDIMENTAL diferentes entornos. renovables que posee el
Colombia
 Uso diversas fuentes para  Reconozco, describo y comparo departamento
 Las entidades territoriales
obtener la información que las actividades económicas de
 Las organizaciones sociales
necesito (entrevistas a mis algunas personas de mi entorno
familiares y profesores, y el efecto de su trabajo en la  Organización de protección
fotografías, textos escolares) comunidad. PROCEDIMENTAL
 Organizo la información ACTITUDINAL  Investigo y comparo procesos
utilizando cuadros, graficas.  Comparto mis experiencias con productivos.
ACTITUDINAL los demás, enriqueciendo mis  Organizo y relaciono información.
 Valoro aspectos de las conocimientos con las ACTITUDINAL
organizaciones sociales y experiencias de los otros y sus  Incorporo conocimientos
políticas de mi entorno que investigaciones. aportados por otros.
promueven el desarrollo  Comparo procesos productivos y  Comparto mis criterios con los
individual y comunitario. opino sobre ellos. demás.
 Entorno social y físico de Nariño
 División política de Nariño
 Relieve y paisaje nariñense
 Regiones del departamento de Nariño
GRADO TERCERO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Quiénes son las personas que hacen la historia?
¿Cómo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres de antes?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Las construcciones culturales de CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Proyecta un sentido de identidad,
la humanidad como generadoras  Reconozco en mi entorno  Comprendo que la diversidad en  Los primeros pobladores de compromiso y sentido de
de identidades y conflictos. cercano las huellas que dejaron el mundo es necesaria. América pertenencia por el departamento
 La defensa de la condición las comunidades que lo ocuparon  Reconozco la diversidad cultural  Nómadas y sedentarios de Nariño.
humana y el respeto por la en el pasado (monumento, como parte esencial de nuestro  La sociedad indígena  Reconoce las características
diversidad. museos, sitios de conservación departamento y nación  Las aldeas y los cacicazgos sociales y culturales de los
histórica.) PROCEDIMENTAL  Poblamiento de Colombia habitantes del departamento.
 Reconozco características  Organizo la información y utilizo  Principales culturas indígenas de  Plantea estrategias para la
básicas de la diversidad étnica y diversas formas de expresión. Colombia protección de las comunidades
cultural de Nariño y Colombia.  Uso diversas fuentes para  El Descubrimiento de América indígenas del departamento.
 Identifico y describo algunos obtener la información que  La conquista  Relaciona las características
elementos que permiten necesito.  Consecuencias de la conquista sociales y culturales de antes con
reconocerme como miembro de  Establezco relaciones entre la  Pasado y presente de los las actuales
un grupo regional y de una información obtenida en indígenas y afrocolombianos
nación diferentes fuentes y propongo
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
respuestas a mis preguntas.
 Reconozco diversos aspectos ACTITUDINAL  Investigaciones escritas y
gráficas.
míos y de las organizaciones  Reconozco diversos aspectos
sociales a las que pertenezco,  Relaciones entre diferentes
míos y de otros.
fuentes de investigación.
así como los cambios que han  Determino la discriminación de
ocurrido a través del tiempo. ACTITUDINAL
minorías como un antivalor.
 Utilizo diversas formas de  Incorporo conocimientos
 Reconozco la diversidad ‘étnica y
expresión (oral, escrita, gráfica) aportados por otros.
cultural de mi ciudad y mi
para comunicar los resultados de  Comparto mis criterios con los
departamento.
mi investigación. demás.
ACTITUDINAL
 Reconozco situaciones de
(religión, etnia, género,
discapacidad) y propongo formas
de cambiarlas.
 Diversidad étnica y cultural del departamento.
 Primeros pobladores de la región nariñense.
 Las líneas de tiempo.
 Comunidades indígenas actuales en el departamento
GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos de Colombia, reconociendo características geográficas, económicas y político administrativas en diversas
épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo.
¿Cuáles son los derechos de los niños y de qué manera se pueden hacer proteger?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 -El sujeto la sociedad civil y el CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Reconoce la importancia del
estado comprometido con la  Identifico y describo algunas  Reconocer sus deberes y  La geografía y el espacio manual de convivencia y del
defensa y promoción de los características de las derechos dentro de la sociedad. geográfico conocimiento de las normas,
derechos humanos como organizaciones políticas-  Identificar las instituciones que  El universo deberes y derechos.
mecanismo para construir una administrativas colombianas en promueven y protegen los  El sistema colar  Valora las acciones de los
democracia y conseguir la paz. diferentes épocas (real audiencia, derechos de la niñez.  La tierra y el espacio organismos del Estado.
 Las organizaciones políticas y Congreso, Concejo municipal).  Argumentar sobre la importancia  Movimientos de la tierra  Comprende la importancia de la
sociales como estructura que  Conozco los derechos de los de la democracia participativa.  ¿Cómo es el planeta tierra? participación democrática.
canalizan diversos poderes para niños e identifico algunas  Elaborar acuerdos y reconocer el  Formas de representar la tierra
afrontar necesidades, conflictos y instituciones locales, nacionales valor del manual de convivencia.  ¿Cómo ubicarse en un lugar?
cambios. e internacionales que velan por PROCEDIMENTAL  La red geográfica
su cumplimiento (personería  Realizar en grupo acuerdo para  Los husos horarios
estudiantil, comisaría de familia logros, y tabla valorativa S.A.B.I.  Las zonas climáticas de la tierra
UNICEF).  Elaborar un cuadro para  El clima colombiano.
 Explico semejanzas y diferencias diferenciar deberes y derechos.  Pisos térmicos
entre organizaciones político-  Sustentar las ventajas que PROCEDIMENTAL
administrativas. plantea la Constitución a favor de
PROCEDIMENTAL  Comprende y explica la
la niñez. importancia para la vida del
 Hago preguntas acerca de los ACTITUDINAL cumplimiento de las normas, los
fenómenos políticos, económicos  Desarrollar habilidades para la deberes y los derechos.
sociales y culturales estudiados toma de decisiones.
(prehistoria, pueblos  Elabora acuerdos de aula.
 Hacer valer y defender los  Establece relaciones entre la
prehispánicos colombianos. derechos de los niños.
 Establezco relaciones entre constitución y las necesidades
información localizada en de los ciudadanos.
diferentes fuentes y propongo ACTITUDINAL
respuestas a las preguntas que  Reflexiona y asume una actitud
planteo. crítica frente a la violación de los
ACTITUDINAL derechos.
 Participo en la construcción de  Reflexiones sobre la
normas para la convivencia en normatividad
los grupos a los que pertenezco  Conozco los símbolos patrios e
(familia, colegio, barrio) institucionales
 Defiendo mis derechos y los de
otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres,
comisaría de familia), casos en
los que son vulnerados.

 Gobierno escolar manual de convivencia
 Derechos y deberes de la niñez
 La constitución colombiana y la infancia
 Democracia participativa
 Órganos de control y mecanismos de protección
GRADO CUARTO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿De qué manera cuidos los recursos de nuestro país y qué ventajas tiene para la vida la preservación de los recursos hídricos?
EJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDARES BÁSICOS COMPETENCIAS AMBITOS
PROBLEMATIZADORES
 El sujeto como ser CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Interpreta mapas a diferentes escalas.
responsable de la  Me ubico en el entorno física  Utilizar mapas y planos con  La Regionalización  Reconoce la importancia del cuidado de los
conservación de los recursos utilizando referentes su correcta escala y  Tipos de regiones recursos hídricos.
naturales de su entorno para espaciales (izquierda, convenciones.  Regiones de Colombia  Identifica las zonas geográficas y sus
la satisfacción de sus derecha, puntos cardinales.  Identificar y localizar las (Caribe, andina, pacifica, respectivas formas de relieve.
necesidades básicas y de toda  Utilizo coordenadas, escalas vertientes hidrográficas de Orinoquia, amazónica
la comunidad. y convenciones para ubicar Colombia. insular)
 Los organismos responsables los fenómenos históricos,  Reconocer la importancia de  El mercado comercial
de plantear políticas de culturales en mapas y planos cuidar nuestros recursos  Ingresos y gastos de la
desarrollo con equidad y de representación. naturales familia
responsabilidad social dentro  Identifico y describo PROCEDIMENTAL  El ahorro y la inversión
del territorio nacional. características de las  Explica las distintas formas  Qué es el trabajo
diferentes regiones naturales de usar de manera adecuada  Los medios de producción
del mundo( desiertos, polos, e inadecuada los recursos. PROCEDIMENTAL
selvas, océano)  Diferenciar los recursos  Interpreta mapas políticos y
PROCEDIMENTAL naturales y buscar
administrativos y de recursos
 Utilizo diferentes tipos de alternativas de protección.
naturales
fuentes para obtener la ACTITUDINAL
 Analiza e interpreta
información que necesito  Reconocer y valorar la
(textos escolares, cuentos, informaciones sobre los
importancia de cuidar los
relatos, entrevistas, dibujos, recursos naturales.
recursos naturales.
fotografías, y recursos ACTITUDINAL
virtuales).  Reflexiona y sostiene
 Doy crédito a las diferentes argumentos acerca del
fuentes de la información cuidado de los recursos
obtenida (cuento a mis naturales.
compañeros a quién
entrevisté, que libros leí, que
dibujos compare, sito
información de fuentes
escritas.)
ACTITUDINAL
 Cuido el entorno que me
rodea y manejo
responsablemente las
basuras.
 Participo en debates y
discusiones asumo una
posición, la confronta con la
de otros, la defiendo y soy

capaz de modificar mis
posturas si lo considero
pertinente.
 Colombia política y administrativa (mapas, planos, convenciones,
límites)
 Potencial hídrico de Colombia (mares, ríos, lagunas humedales).
 Usos correctos del suelo
 Zonas geográficas
 Formas de relieve.
GRADO CUARTO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿De qué manera las condiciones geográficas y climáticas inciden en la economía de la población Colombiana?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Buscar un desarrollo económico CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Participa en campañas para la
y sostenible que permita  Clasifico y describo diferentes  Relacionar la economía con el  Que es y cómo se construye la protección de los recursos
preservar la dignidad humana. actividades económicas bienestar comunitario. democracia naturales.
 Las distintas culturas como (producción, distribución,  Identificar los sectores  Que es el gobierno  Relaciona economía con el
creadoras de diferentes tipos de consumo) en diferentes sectores económicos.  El gobierno escolar bienestar comunitario.
saberes valiosos (ciencia, económicos (agrícola, ganadero,  Reconocer la diversidad natural  Quienes nos representan en el  Clasifica las formas de relieve y
tecnología, medios de minero industrial.) y reconozco su del país. país las relaciona con la producción.
comunicación). impacto en las comunidades. PROCEDIMENTAL  La organización territorial de
 Reconozco los diferentes usos  Identificar en un mapa las nuestro país
que se le dan a la tierra y a los convenciones de economía y  Ramas del Poder Público
recursos naturales en mi entorno producción.  Cómo se gobiernan los
y en otros(parques naturales,  Establecer relaciones entre indígenas
ecoturismo, ganadería recursos naturales y actividades  Qué significa ser vulnerable
agricultura) económicas.  Que son los derechos y los
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL deberes
 -Establezco relaciones entre  Promueve proyectos para la  Cuáles son nuestros derechos
información localizada en protección del medio ambiente.  Instituciones que protegen los
diferentes fuentes y propongo
derechos
respuestas a las preguntas que
PROCEDIMENTAL
planteo.
 Analiza datos sobre población y
 Reviso mis conjeturas iniciales.
ACTITUDINAL economía.
 Realiza investigaciones sobre
 Reconozco la importancia de los
recursos naturales.
aportes de algunos legados
ACTITUDINAL
culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos, religioso,  Valora el cuidado y preservación
en diversas épocas y entornos. de los recursos naturales.
 Sectores productivos de Colombia
 Economía y población colombiana
 Recursos naturales y la economía
 Relación economía actual y economía de la colonia.
 
 
 
 
 
 
 
GRADO CUARTO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
¿Cómo han influido los saberes y las tecnologías de las culturas prehispánicas en la actualidad?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Las construcciones culturales de CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Elabora líneas de tiempo.
la humanidad como generadoras  Identifico y describo  Identificar y explicar la  Europa en el siglo XV  Compara las sociedades en
de identidades y conflictos. características sociales, importancia de los saberes,  La conquista del territorio diferentes épocas y las relaciona.
 La defensa de la condición políticas, económicas y culturales creencias y costumbres colombiano  Realiza comparaciones sobre
humana y el respeto por la de las primeras organizaciones prehispánicos.  La colonia cultura, costumbres y tradiciones.
diversidad. humanas (banda, clan, tribu).  Analizar las manifestaciones  El gobierno colonial
 Identifico, describo y comparo culturales de la sociedad.  El legado colonial
algunas características sociales  Reconocer los saberes  La sociedad colonial
políticas económicas y culturales tradicionales y culturales de la  El nacimiento de la republica
de las comunidades comunidad.  Que es una revolución
prehispánicas de Colombia y PROCEDIMENTAL  Las reformas borbónicas
América.  Consultar en distintas fuentes  La revolución comunera
 Identifico y comparo algunas sobre la historia pre-Colombina.  La independencia
causas que dieron lugar a los  Relacionar las características  Cómo se produjo la
diferentes períodos históricos en económicas de la colonia con la
Colombia. (Descubrimiento, independencia
actualidad.
Colonia, independencia).  Campaña libertadora
ACTITUDINAL
 la Gran Colombia
PROCEDIMENTAL  Determinar la influencia de los
 Hago preguntas acerca de los  .
saberes populares en la vida de
fenómenos políticos, económicos PROCEDIMENTAL
la sociedad Colombiana.
sociales y culturales estudiados  Compara y relaciona las
(prehispánicos, Colombianos) características de las sociedades
 Utilizo diversas formas de hispánicas y de la colonia.
expresión (exposición oral,  Elabora líneas de tiempo de los
dibujos, carteleras, textos cortos) diferentes períodos de la historia
para comunicar los resultados de Colombiana
mi investigación. ACTITUDINAL
ACTITUDINAL  Reflexiona sobre dificultades y
 Respeto mis rasgos individuales conflictos de los diferentes
y culturales y los de otras períodos de la historia.
personas (etnia, género)  El respeto.
 -Asumo una posición crítica
frente a situaciones de
(etnia, género) y propongo
formas de cambiarlos
 Grupos humanos precolombinos

 Culturas indígenas saberes, costumbres, creencias
 Descubrimiento y conquista americana
 La colonia y organización social
GRADO QUINTO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
Identifica y compara las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron
construyendo las organizaciones en la República de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos.
¿De qué manera las prácticas discriminatorias afectan la dignidad humana y consecuencias traen para los distintos grupos?
¿Cuáles son nuestros derechos y deberes como miembros de una sociedad y como los vivimos en el colegio?
¿Qué significa tolerar y respetar las diferencias?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 El sujeto la sociedad civil y el CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Participa activamente en las
estado comprometido con la  Reconozco las responsabilidades  Conoce los derechos  Elementos que conforman el jornadas democráticas del
defensa y promoción de los que tienen las personas elegidas fundamentales de los seres Estado colombiano colegio, en la elección de
derechos humanos como por voto popular y algunas humanos.  Donde está ubicado nuestro personeros, personeras
mecanismo para construir una características de sus cargos  Conoce y explica los conceptos país. estudiantiles y representantes de
democracia y conseguir la paz. (personeros y personeras de persona, dignidad humana y  Relieve colombiano grupo.
 Las organizaciones políticas y estudiantiles, concejales, discriminación.  La biodiversidad de nuestro país  Identifica las organizaciones
sociales como estructura que congresistas, presidentes).  Analiza el papel de las  Cómo es la población de político-Administrativas que se le
canalizan diversos poderes para  Conozco los derechos de los instituciones que promueven y Colombia ha dado históricamente al país y
afrontar necesidades, conflictos y niños e identifico algunas defienden los derechos humanos.  Qué es el mestizaje su importancia para el desarrollo
cambios. instituciones locales, nacionales, PROCEDIMENTAL  Principales grupos raciales social de los ciudadanos.
e internacionales que velan por  Establece a partir de ejemplos de  Como es nuestra cultura  Reconoce la responsabilidad de
su cumplimiento (personería su vida diaria las formas como la los ciudadanos frente al voto
 Cuáles son los rasgos culturales
estudiantil, comisaría de familia, discriminación y el irrespeto a los popular, cuando elegimos a
UNICEF). de los colombianos
derechos humanos afecta la alguien para que nos represente
PROCEDIMENTAL
 Comparo características del dignidad humana. en grupo.
 Elaboro el manual interno del
sistema político Administrativo de  Relaciona la participación  Establece relaciones entre la
Colombia, ramas del poder aula. constitución política de Colombia,
democrática con su vida escolar
 Identifico y describo
público en las diferentes épocas.  Analiza casos concretos de las instituciones y las
 Semejanzas y diferencias entre características del gobierno organizaciones que consolidan el
intervención de las instituciones
organizaciones políticas que defienden los derechos de escolar. estado Colombiano.
Administrativas. los niños y las niñas.  Reconozco el respeto de la  Comprende y explica la
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL norma y el buen cumplimiento importancia para la vida de los
 Planteo conjeturas que  Plantea a los estamentos del de deberes y derechos. colombianos el cumplimiento de
respondan provisionalmente a gobierno escolar algunas  Identifico la importancia del los derechos humanos.
estas preguntas. propuestas e inquietudes de los manual de convivencia.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes estudiantes. ACTITUDINAL
para obtener información que  Promueve el respeto por las  Participo activamente en la
necesito (textos escolares, personas, independientemente construcción de las normas tanto
cuentos y relatos, entrevistas a de su condición racial, social, para el aula de clase, como para
profesores, dibujos, fotografías y económica y política. el colegio.
recursos virtuales).  Reconoce sus derechos y  Respeto y acato las normas y
ACTITUDINAL deberes como miembro de la acuerdos de aula.
 Reconozco y respeto diferentes comunidad educativa.  Reflexiono sobre la
puntos de vista de un fenómeno  Valora la importancia de los normatividad.
natural. derechos fundamentales como  Hago uso del voto.
 Participo en debates y elementos esenciales para el  Valoro aspectos de las
discusiones: asumo una posición, desarrollo humano. instituciones.

la confronto con la de otros, la  Promueve actitudes en las cuales
defiendo y soy capaz de se discuten la situación de los
modificar mis posturas si lo derechos humanos en el país.
considero pertinente.
normas para la convivencia en
los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio).
 Gobierno escolar.
 Organización política- administrativa.
 Constitución política de Colombia.
 Instituciones del estado.
 Derechos humanos.
GRADO QUINTO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos.
¿Qué cambios se han presentado en los espacios rurales y urbanos del país?
¿Cuál es la relación entre las características de una región y la movilidad poblacional?
¿Qué ventajas tiene para un país que sus habitantes conozcan los recursos naturales y utilicen adecuadamente los suelos?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Hombres y mujeres como CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Caracteriza el territorio
guardianes y beneficiarios de la  Me ubico en el entorno físico  Explicar que es una región y los  Nuestra Economía Colombiano, en todos sus
madre tierra. utilizando referentes espaciales criterios para organizar un  Los sectores de la economía componentes físico, geográfico,
 Nuestro planeta como un espacio (izquierda, derecha, puntos espacio.  Sector primario generando sentido de
de interacción cambiante que nos cardinales).  Conocer y explicar los diferentes  Sector secundario pertenencia.
posibilita y nos limita.  Utilizo coordenadas, escalas y usos que se le dan al suelo en  Sector terciario  Identifica las características
convenciones para ubicar los Colombia.  Sector cuaternario. sociales y culturales da la
fenómenos históricos y culturales  Identificar la dinámica de la  Colombia un país con gran población Colombiana.
en mapas y planos de distribución de la población del variedad de regiones  Establece relaciones entre los
representación. país. económicas. recursos que tiene un país y la
 Identifico y describo PROCEDIMENTAL  Organización territorial de calidad de vida de sus
características de las diferentes  Describe las características de Colombia habitantes.
regiones naturales del mundo las regiones geográficas de  Características del Estado  Asume comportamientos que
(desiertos, polos, selva húmeda, Colombia. favorecen a la conservación de
 El Poder Público y Ramas del
tropical, océanos).  Interpreta la información Poder Público los naturales y propone
 Identifico y describo algunas de suministrada por gráficos y alternativas de solución para su
 Órganos de control
las características humanas mapas. PROCEDIMENTAL conservación.
(sociales, culturales) de las  Interpreta las causas y  Organizo y relaciono  Argumenta y propone puntos de
diferentes regiones naturales del consecuencias de las vista acerca del cuidado y uso de
información.
mundo. migraciones tanto al interior como nuestras riquezas geográficas y
 Relaciono experiencias previas
PROCEDIMENTAL al exterior del país. culturales
con los conceptos.
 Establezco relaciones entre ACTITUDINAL
 Utilizo diversas formas de
información localizada en  Representa gráficamente las expresar información.
diferentes fuentes y propongo modificaciones poblacionales que
respuestas a los preguntas que  Realizo gráficas.
se han dado en Colombia.
ACTITUDINAL
planteo.  Expresa oralmente los cambios
 Reconozco que los fenómenos  Cuido y valoro el entorno que
espaciales a nivel rural y urbano
estudiados tienen diversos me rodea.
debidos a la movilidad social.
 Propongo alternativas de
aspectos que deben ser tenidos  Plantea posibles soluciones para
en cuenta (cambios a lo largo del solución frente a los recursos
evitar el deterioro de espacios y
tiempo, ubicación geográfica, que me rodean.
recursos naturales.
 Tomo una actitud crítica frente al
aspectos económicos).  Valora la diversidad y riqueza de
ACTITUDINAL uso de los recursos que me
las regiones.
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones rodean.
 Reconoce la importancia del
con las demás personas.  Usa responsablemente los
campo en el desarrollo
 Participo en debates y recursos del medio.
económico del país.
discusiones: asumo una posición
la confronto con la de otros, la

defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas si lo
 Colombia un país en un continente.
 Colombia un país con gran variedad de regiones.
 Colombia física y geográfica.
 Movilidad de la población.
 Paisajes rurales y urbanos.
 El uso del suelo en Colombia.
GRADO QUINTO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos
¿Cómo se pueden aprovechar de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los colombianos vivamos mejor?
¿Cuál es el sector de la economía que se encuentra más desarrollada y cómo beneficia al país?
¿Qué ventajas tiene para un país el hecho de que sus habitantes conozcan los recursos naturales?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Buscar un desarrollo económico CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Analiza los factores económicos
y sostenible que permita  Clasifico y describo diferentes  Identifica y clasifica las  Nuestra Constitución Política que caracterizan al pueblo
preservar la dignidad humana. actividades económicas actividades económicas que  Nuestros derechos Colombiano, valorando y
 Las distintas culturas como (producción, distribución, realizan en el país y en su región.  Nuestros derechos en la respetando la diversidad
creadoras de diferentes tipos de consumo) en diferentes sectores  Reconoce a los hombres y institución nacional.
saberes valiosos (ciencia, económicos (agrícola, ganadero, mujeres como capaces de  Que son los Derechos Humanos  Establece relaciones entre los
tecnología, medios de minero, industrial) y reconozco su transformar el medio que los  Tipos de DD. HH. problemas que afrontan las
comunicación.) impacto en las comunidades. rodea.  La Gran Colombia sociedades históricas y sus
 Reconozco los diferentes usos  Identifica los sectores productivos  República de la Nueva Granada organizaciones políticas y
que se le dan la tierra y a los que más contribuyen al desarrollo  Origen de los Partidos Políticos económicas.
recursos naturales en mi entorno económico del país.  La Regeneración  Valora la importancia de la vida y
y en otros (parques naturales, PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL de la dignidad humana como
ecoturismo, ganadería,  Interpreta gráficos y esquemas  Organizo información. condición básica para el manejo
agricultura). sobre la economía Colombiana. de las relaciones sociales.
 Hago uso de fuentes de
 Identifico organizaciones que  Investiga sobre las actividades  Reconoce cuales son las
información.
resuelven las necesidades económicas que se realizan en principales fuentes económicas
 Describo actividades
básicas (salud, educación, su región. del país.
económicas.
vivienda, servicios públicos, vías  Elabora informes sobre los  Investigo y clasifico la
de comunicación) en mi problemas que deben afrontar los
comunidad, en otras y en información.
sectores productivos de la
diferentes épocas y culturas, e  Investigo y comparo procesos
economía.
identifico su impacto sobre el productivos.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
desarrollo.  Analiza y expresa la importancia
PROCEDIMENTAL  Reconoce los diferentes puntos
de los medios y vías de
 Organizo información obtenida de vista.
transporte para el desarrollo de
utilizando cuadros, gráficas y las  Valora los aspectos relacionados
las actividades productivas.
con el buen uso de los recursos
archivo en orden.  Comprende la importancia de las
 Establezco relaciones entre y servicios.
actividades productivas del
información localizada en  Incorporo conocimientos
campo para el país.
aportados por otros.
diferentes fuentes y propongo  Dar a conocer la necesidad de
respuestas a las preguntas que  Comparto mis criterios con los
cuidar y proteger los recursos del
planteo. demás.
país.
 Reconozco que los fenómenos  Valora cada una de las
estudiados, tienen diversos actividades productivas que
aspectos que deben ser tenidos realiza el ser humano para lograr
en cuenta (cambios a lo largo del un desarrollo económico.
tiempo, ubicación geográfica,  Identifica los problemas que
aspectos económicos etc.). afectan las actividades y la vida

 Reviso mis conjeturas. de los campesinos.
ACTITUDINAL  Valora el papel de la sociedad en
 Cuido el entorno que me rodea y la búsqueda de un desarrollo que
manejo responsablemente las no agote los recursos.
basuras.
 Uso responsablemente los
recursos (papel, agua, alimento,
energía).
 Participo en debates y
discusiones: asumo una posición
la confronto con los otros, la
defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas si lo
 Economía colombiana.
 Organizaciones políticas y económicas.
 Colombia en el mercado mundial.
 Relaciones sociales.
GRADO QUINTO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO:
construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos
¿Qué valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la población Colombiana y qué valores tienen para nosotros?
¿Cómo han contribuido las costumbres, creencia y saberes tradicionales en la conformación de la riqueza cultural del país?
¿Cómo se construyeron las distintas formas de pensar en Colombia después de la independencia a lo largo de la República?
¿Cómo se ha desarrollado el Estado y la participación política en el país desde el periodo de Independencia?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Las construcciones culturales de CONCEPTUAL COGNITIVA CONCEPTUAL  Establece relaciones entre el
la humanidad como generadoras  Identifico, describo y comparo  Reconoce y analiza el concepto  La Hegemonía Conservadora pasado y el presente de las
de identidades y conflictos. algunas características sociales, de patrimonio cultural.  República liberal diferentes épocas.
 La defensa de la condición políticas, económicas y culturales  Identifico las características  Jorge Eliecer Gaitán y El  Respeta el valor por la diferencia.
humana y el respeto por la de las comunidades culturales de la población “Bogotazo” y la violencia: el  Identifica, describe y compara
diversidad. prehispánicas de Colombia y Colombiana. valor de la educación algunas características sociales,
América.  Reconoce el proceso de  El Frente Nacional políticas, económicas y culturales
 Comparo características de los consolidación del Estado  Colombia a finales del siglo XX, de las comunidades principales
grupos prehispánicos con las Colombiano a comienzos del gobiernos y políticas de Colombia y América.
características sociales, políticas, siglo XX  Colombia en el siglo XXI  Identifica causas que dieron lugar
económicas y culturales actuales.  Define conceptos como Violencia, conflicto y proceso de a los diferentes periodos
PROCEDIMENTAL desarrollo agrícola, paz históricos en Colombia
 Hago preguntas acerca de los industrialización, violencia, PROCEDIMENTAL (descubrimiento, colonia e
fenómenos políticos, pobreza y servicios públicos.  Organizo y relaciono independencia).
económicos, sociales y culturales PROCEDIMENTAL información.  Elabora una cartilla con la
estudiados (prehistoria, pueblos  Analiza e identifica los elementos  Relaciono experiencias previas información obtenida extraída de
prehispánicos Colombianos). que conforman el patrimonio con los conceptos. las diferentes fuentes de
 Organizo información obtenida cultural Colombiano.  Utilizo diversas formas de información.
utilizando cuadros, gráficas y la  Investiga y analiza los diferentes expresar información.
archivo en orden. saberes tradicionales de su  Realizo gráficas.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes entorno familiar y comunitario. ACTITUDINAL
de información que necesito  Compara los diferentes  Cuido y valoro el entorno que
(textos escolares, cuentos y momentos de la historia política me rodea.
relatos, entrevistas a profesores y en Colombia.  Propongo alternativas de
familiares, dibujos, fotografías y  Escribe las principales solución frente a los recursos
recursos virtuales). características del desarrollo que me rodean.
 Utilizo diferentes formas de político y social en Colombia.  Tomo una actitud crítica frente al
expresión (exposición oral,  Relaciona los factores que han uso de los recursos que me
dibujos, carteleras, textos cortos) configurado el desarrollo político, rodean.
para comunicar los resultados de económico, y social con la actual
mi investigación.  Usa responsablemente los
situación. recursos del medio.
 Doy crédito a las diferentes ACTITUDINAL
fuentes de la información  Demuestra respeto por las
obtenida (cuento a mis diversas manifestaciones
compañeros a quién entreviste, culturales de la población
que libros leí, que dibujos Colombiana.
comparé, cito información de  Analiza y relaciona las

fuentes escritas. costumbres, creencias y
ACTITUDINAL tradiciones con su propia vida.
 Respeto mis rasgos individuales  Valora la importancia de
y culturales y los de otras preservar el patrimonio de la
personas (género, etnia). población Colombiana.
 Asumo una posición crítica frente  Se compromete a trabajar en
a situaciones de discriminación y equipo para buscar espacios de
abuso por irrespeto a los rasgos participación ciudadana.
individuales de las personas  Reconoce su papel como
(etnias, género) y propongo individuo que puede contribuir a
formas de cambiarlas. transformar la situación de su
 Reconozco la importancia de los entorno y su país.
aportes de algunos legados  Demuestra interés por participar
culturales, científicos, en el estudio de la historia y la
tecnológicos, artísticos, religiosos política Colombiana.
en diversas épocas y entornos.  Se preocupa por estar atento a
los principales problemas que
tienen su ciudad y su país.
 Patrimonio cultural.
 Culturas, creencias y costumbres de la población colombiana.
 La diversidad cultural de Colombia.
 Construcción de un país.
 Movimiento independentista de Colombia desde el inicio de la república.
 Violencia, conflicto y proceso de paz

Plandearea Sociales 2014

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014

GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

SOPORTES TEMATICOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

SOPORTES TEMATICOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

GRADO PRIMERO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

SOPORTES TEMATICOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO SEGUNDO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO SEGUNDO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO SEGUNDO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

SOPORTES TEMATICOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

GRADO TERCERO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO TERCERO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO TERCERO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

los que son vulnerados.

GRADO CUARTO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

de otros, la defiendo y soy

GRADO CUARTO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

GRADO CUARTO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

 Grupos humanos precolombinos

GRADO QUINTO PERIODO PRIMERO INTENSIDAD: 40 horas

discusiones: asumo una posición, desarrollo humano. instituciones.

GRADO QUINTO PERIODO SEGUNDO INTENSIDAD: 40 horas

la confronto con la de otros, la

GRADO QUINTO PERIODO TERCERO INTENSIDAD: 40 horas

aspectos económicos etc.). afectan las actividades y la vida

GRADO QUINTO PERIODO CUARTO INTENSIDAD: 40 horas

comparé, cito información de  Analiza y relaciona las

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