DEDICATORIA

El trabajo está dedicada a Dios y a mis

padres, porque ellos siempre están
brindándome su apoyo. A los docentes de la
especialidad por impartirnos los
conocimientos necesarios para nuestra
formación profesional.
AGRADECIMIENTO

Mi agradecimiento se dirige a Dios quien ha

forjado mi camino y me ha dirigido por el
sendero correcto; él que en todo momento
está ayudándome a aprender de mis errores
y a no cometerlos otra vez; a mis padres
quienes a lo largo de toda mi vida me han
apoyado y motivado para mi formación
académica.
 RESUMEN

El Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación

básica que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante
su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la educación
peruana, los objetivos de la educación básica y el Proyecto Educativo Nacional.

Este documento establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las

competencias nacionales y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la
educación básica, así como sus niveles esperados por ciclo, nivel y modalidades.
Además, contiene orientaciones para la evaluación formativa y la diversificación
curricular.

En ese sentido, el Currículo Nacional de la Educación Básica prioriza los valores y la

educación ciudadana de los estudiantes para poner en ejercicio sus derechos y
deberes, así como el desarrollo de competencias que les permitan responder a las
demandas de nuestro tiempo apuntando al desarrollo sostenible, asociadas al manejo
del inglés, la educación para el trabajo y las TIC, además de apostar por una
formación integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al arte y la cultura, la
educación física para la salud, en una perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva
que respeta las características de los estudiantes, sus intereses y aptitudes.
 CONTENIDO
DEDICATORIA ......................................................................................................................... 2
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................ 3
RESUMEN ................................................................................................................................... 4
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL .................................................................................. 6
CONCEPTO… .......................................................................................................................... 6
CARACTERÍSTICAS............................................................................................................ 6
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ..... 6
CONCEPTO ............................................................................................................................. 6
FUNDAMENTOS ...................................................................................................................... 8
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ..................................................................................... 8
CONCEPTO ............................................................................................................................. 8
CONCLUSIONES...................................................................................................................... 9
WEBGRAFÍA ............................................................................................................................ 10
 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de
Educación del Perú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones
Educativas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

1. CONCEPTO…

El Diseño Curricular Nacional (DCN), es un documento normativo y de orientación

válida para todo el país, sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes
previstos. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos. Tiene
en cuenta los grupos etarios en sus respectivos entornos, en una perspectiva de
continuidad de 0 a 17 o 18 años de edad, aproximadamente.
Su función es establecer las normas básicas para la especificación, evaluación y
mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos
contextos y servir como instrumento común para la comunicación entre los distintos
actores del quehacer educativo.
El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para
qué y cómo enseñar y aprender.
Propone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente
articulados y que se dan en el saber actuar de los estudiantes.

El DCN considera 3 niveles de Educación

 Nivel Inicial : atiende a menores de 6 años
 Nivel Primario: dura 6 años
 Nivel Secundario: dura 5 años

2. CARACTERÍSTICAS

 Diversificable: se adapta y adecua a la Institución Educativa y donde ella

Construye su propuesta curricular.
 Abierto: puede incorporar los aprendizajes que requiera la Institución educativa.
 Flexible: puede sufrir modificaciones en función de lo que requiera la Institución
Educativa.

PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA
1. CONCEPTO

El perfil de egreso es la visión común e integral de lo que deben lograr los estudiantes
al término de la Educación Básica.

El perfil de egreso describe los aprendizajes comunes que todos los estudiantes deben
alcanzar como producto de su formación básica para desempeñar un papel activo en
la sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Estos aprendizajes constituyen
el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales
de desempeño que deben ser nutridos por la educación.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:

o Afirman su Identidad: reconociéndose como personas valiosas desde su diversidad

e identificándose con su cultura en diferentes contextos.
o Ejercen su ciudadanía: a partir del reconocimiento de sus derechos y
responsabilidades con el bien común. Favorecen el diálogo intercultural y propician la
vida en democracia desde la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
o Muestran respeto y tolerancia por las creencias, cosmovisiones y
expresiones religiosas diversas: Los estudiantes comprenden la trascendencia
que tiene la dimensión espiritual en la vida íntima, moral, cultural y social de las
personas.
o Se desenvuelven con iniciativa a través de su motricidad: y promueven una
vida activa y saludable, cuidando y respetando su cuerpo y el de los demás e
interactuando respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas y de la
vida cotidiana.
o Aprecian artísticamente y crean producciones: para expresar simbólicamente
su mundo personal, social y cultural a través de distintos lenguajes artísticos.
o Se comunican en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera: de manera asertiva, propositiva,
ética y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos
socioculturales y con diversos propósitos.
o Indagan y comprenden el mundo físico que los rodea: utilizando
conocimientos científicos en diálogo con los saberes locales y en contextos diversos
para mejorar su calidad de vida con una actitud de cuidado y de valoración de la
naturaleza.
o Interpretan la realidad y toman decisiones a partir de conocimientos
matemáticos: que aporten a su contexto y con respeto al punto de vista de los otros.
o Gestionan proyectos de emprendimiento económico o social: que les
permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico local,
regional, nacional y global con ética.
o Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (tic): para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.
o Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje: en forma permanente y
durante toda la vida.
 FUNDAMENTOS
El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan:
 El ¿qué?, ¿para qué?, ¿cómo enseñar y
aprender?
Propone a lo largo de cada uno de los ciclos, las
cuales se logran en un proceso continuo:
A través del desarrollo de capacidades
conocimientos actitudes y valores debidamente
articulados, que debe ser trabajados en la
institución educativo con el fin de que se
evidencien en el saber actuar de los estudiantes.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. CONCEPTO

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente

complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia
determinada. Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.
Los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante
en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una
determinada competencia. De este modo los estándares proporcionan información
valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a
avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las
necesidades de aprendizaje identificadas. Asimismo, sirven como referente para la
programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias.
Se elaboran según el currículum vigente.
ESTÁNDARES EBR/EBE EBA EIB
Nivel 8 Nivel destacado Nivel destacado
Nivel esperado al final del Nivel esperado al final
Nivel 7
ciclo VII del ciclo avanzado
Nivel esperado al final del
Nivel 6
ciclo VI
Nivel esperado al final del Nivel esperado al final Nivel esperado al
Nivel 5
ciclo V del ciclo intermedio final del ciclo VII
Nivel esperado al final del
Nivel 4
ciclo IV
Nivel esperado al final del Nivel esperado al final
Nivel 3
ciclo III del ciclo Inicial
Nivel esperado al final del
Nivel 2
ciclo II
Nivel esperado al final del
Nivel 1
ciclo I

CONCLUSIONES

Se puede concluir que:

  El Diseño Curricular Nacional es un instrumento base de la política
educativa de la Educación Básica
 Muestra la visión de la educación que queremos para nuestros
estudiantes de las tres modalidades de la educación básica: Regular,
Especial y Alternativa
 Le da sentido común al conjunto de esfuerzos para la mejora de:
Aprendizajes, Desarrollo Docente, Mejora de la gestión, Infraestructura
y Espacios Educativos

WEBGRAFÍA

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
http://www.perueduca.pe/foro?p_p_id=19&p_p_lifecycle=1&p_p_state=exclusive&p_p_mod
e=view&p_p_col_id=column-
3&p_p_col_count=1&_19_struts_action=%2Fmessage_boards%2Fget_message_attachment&
_19_messageId=21259591&_19_attachment=DCN+vs+RUTAS.pdf

https://es.slideshare.net/AlipioChancaCoquil/los-estandares-de-aprendizaje-en-el-per

https://www.youtube.com/watch?v=rnxhQUk54OY