Plan de Área de Ciencias Naturales 2018

Plan de Área de Ciencias Naturales. Grado Sexto. Primer Periodo.
Entorno Vivo (Biología)
Estándares Básicos de Competencia
1. Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

2. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
3. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
4. Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas.
Competencias Básicas.
CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER)
Explico y comparo las diferentes Investigo las diferentes teorías acerca Acepto que para establecer el origen
teorías acerca del origen del de la formación del universo y analizo del universo se han hecho muchos
universo. cual es la más acertada. estudios e investigaciones
Identifico e interpreto la Modelo esquemas relacionados con la Muestro interés por investigar cual
conformación y organización del formación y organización del sistema el la conformación de nuestro
sistema solar. solar. sistema solar
Identifico las diferentes teorías Uso los conocimientos adquiridos Acepto y respeto las diferentes
acerca del origen de la vida. sobre las teorías del origen de la vida teorías acerca del origen de la vida
para establecer diferencias. mostrando respeto por ella.
Explico la estructura de la célula y las Modelo las diferentes partes de la Valoro la importancia de las células
funciones básicas de sus célula y tengo en cuenta sus funciones. en el buen funcionamiento de
componentes. nuestro cuerpo.
Describo las diferentes formas de Investigo y comento sobre los procesos Aprecio las diferentes formas y
reproducción en los seres vivos. de la reproducción en los seres vivos y procesos de la reproducción en los
las diferentes formas en que se da. seres vivos.
Competencias Ciudadanas.
1. Analizo la declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales
enunciados en la constitución.
2. Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la
confianza cuando se ha perdido.
3. Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.
4. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
Competencias Laborales Generales.

1. Elijo y llevo a la práctica la solución la estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
2. Analizo las situaciones económicas desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas,
entre otros).
Grupo Temático.
1. Origen del Universo.
1.1. Teoría del Big-bang.
1.2. Origen del sistema solar.
1.3. Origen de la tierra.
1.3.1. Eras geológicas.
2. Origen de la Vida.
2.1. Hipótesis de la panspermia.
2.2. Teoría de la generación espontánea.
2.3. Teoría de los coacervados.
2.3.1. Caldo nutritivo – Stanley Miller.
2.4. Teoría de la selección natural.
2.5. Teoría de la evolución.
3. Las Células.
3.1. Teoría celular.
3.2. Tipos de células.
3.2.1. Procariotas.
3.2.2. Eucariotas.
3.3. Clases de células.
3.3.1. Vegetales
3.3.2. Animales.
3.4. Membrana y transporte celular.
3.4.1Pasivo
3.4.2. Activo.
3.5. Núcleo.
3.6. Citoplasma y organelos celulares.
3.7. Reproducción celular.
3.7.1. Mitosis (fases).
3.7.2. Meiosis (ovogenésis y espermatogenésis).
Logros Integrales Esperados.

1. Identifico las teorías acerca del origen y evolución del Universo y de la vida.
2. Explico cómo está formada la célula y qué funciones básicas tienen sus componentes.
3. Clasifico los procesos de permeabilidad de la célula.
4. Comprendo que la división celular es un proceso de formación de tejidos y otras estructuras celulares.
Derechos Básicos de Aprendizaje.
 Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y
división celular) a partir del análisis de su estructura.
Evidencias de aprendizaje
A. Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y describe la
interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran y salen de la célula mediante el uso de
modelos.
B. Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso.
C. Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten explicar la
regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.
D. Predice qué ocurre a nivel de transporte de membrana, obtención de energía y división celular en caso de daño
de alguna de los organelos celulares.
Criterios de Evaluación.
 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Resolución de preguntas orales, escritas de selección múltiple.
 Redacciones escritas sobre conocimientos previos que serán evaluadas de acuerdo a su redacción y coordinación
de ideas.
 Representación de información en imágenes o gráficos y/o maquetas
 Exposiciones o sustentaciones.
 Resolución de talleres o actividades extras.
 Talleres individuales o grupales.
 Planteamiento y la resolución de problemas.
 Participación y trabajo en equipo.
 Disposición en clase (presentación personal, atención, puntualidad).
 Evaluaciones intermedias y finales.
Actividades Pedagógicas.
 Establecimiento de normas para la clase.

 Presentación del tema por parte del docente
 Evaluación diagnostica para los estudiantes.
 Inicio de proceso pedagógico en 4 momentos: sensibilización, conceptualización, afianzamiento y profundización.
 Uso de blog de ciencias naturales para alumnos con dificultades de aprendizaje.
 Realización de trabajos, talleres, tareas, ejercicios que permitan abordar los temas y afianzar los conceptos.
 Resolución de evaluaciones o quiz para evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Materiales Didácticos.
Libros, guías o módulos de trabajo, televisor, grabadora, DVD, computadores y video beam, películas, videos, materiales
de laboratorio, papelería en general, afiches, carteles, entre otros.
Indicadores de desempeño.
COGNITIVO: Identifico explicaciones acerca del origen y evolución del Universo y de la vida.
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Realiza escritos donde Conoce y explica las Identifica algunas de las Se le dificulta reconocer las
explica cada una de las diferentes teorías sobre el teorías sobre el origen del teorías sobre el origen del
teorías sobre el origen del origen del universo y la universo y la vida. universo, el sistema solar y
universo, sistema solar y la vida. la vida.
vida y defiende una de ellas.
COGNITIVO: Explico cómo está formada la célula y qué funciones básicas tienen sus componentes.

Identifica plenamente las Comprende las funciones Explica las funciones de Tiene dificultad para
funciones de los de los componentes de la algunos componentes de reconocer las funciones
componentes de la célula. célula. la célula. celulares.
COGNITIVO: Clasifico los procesos de permeabilidad de la célula.

Explica ampliamente el Ejemplifica los procesos de Identifica algunos de los Con dificultad explica
proceso de transporte permeabilidad de las procesos de transporte algunos procesos
celular y la permeabilidad de membranas plasmáticas. celular. permeabilidad de la
las membranas. membrana.
COGNITIVO: Comprendo que la división celular es un proceso de formación de tejidos y otras estructuras celulares.

Explica de manera amplia Describe de forma correcta Identifica los procesos de Se le dificulta identificar y
los procesos de división los procesos de división división celular. explicar los procesos de
celular. celular. división celular.
PERSONAL: Cumple de manera responsable con sus actividades académicas.
Busca información en Cumple responsablemente
diferentes fuentes para con sus tareas valiéndose de Sustenta tareas Es necesario que busque
desarrollar de manera varias fuentes de aceptablemente. fuente de información para
excelente una tarea. información. realizar sus tareas.
SOCIAL: Hace parte de una comunidad educativa y entiende que tiene derechos y deberes para con ella.
Sostiene y aplica las normas Crea un buen ambiente Se apropia de normas Conozco algunos acuerdos
pactadas en el manual de escolar. establecidas en el manual pactados en el manual de
convivencia para el de convivencia. convivencia.
desarrollo armónico de las
relaciones interpersonales.
Debilidades en el Proceso.
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Cumplir con las actividades propuestas en clase y en el tiempo estipulado para superar la debilidad.
Desarrollo de talleres del blog de apoyo con base en las competencias.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

 Obtener notas iguales al desempeño superior.
 No haber obtenido llamados de atención.
 Trabajo extra de profundización sobre la estructura, organización y clasificación de los seres vivos.
 Administrar el blog por una semana (revisar información, agregar videos, imágenes, etc.)
PROYECTO TRANSVERSAL: (Para obtener créditos extra para aumentar la nota final)
Plan de Área de Ciencias Naturales. Grado Sexto. Segundo Periodo.
1. Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y

tejidos.
2. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
3. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
4. Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.
Comprendo la organización interna Diferencio las características de los Interiorizo y admiro la formación de
de los seres vivos. seres vivos con sus respectivos tejidos los diferentes tejidos y órganos de
y funciones. los seres vivos.
Clasifico la diversidad de los seres Observo los diferentes reinos de los Muestro respeto por la vida en todas
vivos de acuerdo a las clases de seres vivos y los clasifico. sus manifestaciones
reinos.
Reconozco la nutrición como una Construyo textos con base a las Cuido y muestro respeto por mi
forma de obtener energía. diferentes formas de nutrición en los cuerpo mediante una buena
seres vivos. nutrición.
1. Sirvo como mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el
dialogo y el entendimiento.
2. Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.
3. Reconozco los conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
1. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
2. No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
3. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra
parte.
Grupo Temático.
1. Tejidos.
1.1. Vegetales.
1.1.1. Meristemáticos.
1.1.2. Vasculares.
1.1.3. Dérmicos.
1.1.4. Fundamentales.
1.2. Animales.
1.2.1. Epitelial.
1.2.2. Muscular.
1.2.3. Conectivos.
1.2.4. Sanguíneo.
1.2.5. Nervioso.
2. Clasificación de los seres vivos.
2.1. Categorías taxonómicas.
2.2. Sistemas de clasificación binominal – Linneo.
2.3. Características de los reinos de la naturaleza.
2.3.1. Mónera.
2.3.2. Protista.
2.3.3. Hongos o fungi.
2.3.4. Vegetal.
2.3.5. Animal.
3. Nutrición.
3.1. Tipos de nutrición.
3.1.1. Autótrofa.
3.1.2. Heterótrofa.
3.2. Alimentos y nutrientes.
3.2.1. Micro y macro moléculas.
3.2.2. Bioelementos y biocompuestos.
3.2.2.1. Carbohidratos.
3.2.2.2. Lípidos.
3.2.2.3. Proteínas.
3.2.2.4. Vitaminas.
3.2.2.5. Minerales.
3.3. Función de los alimentos.
Logros Integrados Esperados.

1. Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos, los
órganos, los sistemas y sus respectivas funciones.
2. Conozco las diferentes características que presentan los diversos grupos en que se clasifican los seres vivos.
3. Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención de energía y la
preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno.
 Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que
poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco
entre ellas.
A. Identifica organismos (animales o plantas) de su entorno y los clasifica usando gráficos, tablas y otras
representaciones siguiendo claves taxonómicas simples.
B. Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células (procariota, eucariota,
animal, vegetal).
C. Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad en el planeta y las
relaciones de parentesco entre los organismos.
 Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos
de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
A. Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
B. Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir del aprovechamiento de la
energía solar y su combinación con el dióxido de carbono del aire y el agua, y predice qué efectos sobre la
composición de la atmósfera terrestre podría tener su disminución a nivel global (por ejemplo, a partir de la tala
masiva de bosques).
C. Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y productos y su
función en los organismos.

de ideas.

Indicadores de Desempeño.
COGNITIVO: Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos,
los órganos, los sistemas y sus respectivas funciones.

Argumenta la relación que Explica la función de Identifica la función de Se le dificulta explicar la
existe entre los diferentes diferentes tejidos y algunos tejidos y órganos. función de algunos tejidos
tejidos y órganos. órganos. animales o vegetales.
COGNITIVO: Conozco las diferentes características que presentan los diversos grupos en que se clasifican los seres
vivos.
Realiza maquetas que le Explica las características Identifica algunas Con dificultad explica
permitan explicar las que distinguen los reinos de características que algunas características que
características que definen la naturaleza. distinguen los reinos de la distinguen los reinos.
los reinos. naturaleza.
COGNITIVO: Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención de energía
y la preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno.

Identifica y explica los Identifica los mecanismos Explica algunos procesos Se le dificulta entender que
mecanismos de obtención de obtención de energía en de obtención de energía existen varios procesos de
de energía en los seres algunos seres vivos. en los seres vivos. obtención de energía en los
vivos. seres vivos.
PERSONAL: Comprende que hace parte de un equipo de trabajo y que debe luchar por el bienestar de todos.
Siempre muestro Muestro solidaridad con mis Generalmente soy Se le dificulta el trabajo en
solidaridad con mis compañeros trabajando en solidario con mis equipo.
compañeros trabajando en equipo. compañeros al trabajo en
equipo. equipo.
SOCIAL: Uso los medios adecuados para difundir información que se recopile con mi equipo de trabajo.
De forma excelente difundo Siempre difundo Generalmente difundo No uso los medios
información a mis información a mis información a mis adecuados para difundir la
compañeros utilizando compañeros utilizando compañeros utilizando información recopilada.
medios adecuados. medios adecuados. medios adecuados.


Plan de Área de Ciencias Naturales. Grado Sexto. Tercer Periodo.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
Comprendo la organización interna Diferencio las características de los Interiorizo y admiro la formación de
de los seres vivos. seres vivos con sus respectivos tejidos los diferentes tejidos y órganos de
y funciones. los seres vivos.
Reconozco la nutrición como una Construyo textos con base a las Cuido y muestro respeto por mi
forma de obtener energía. diferentes formas de nutrición en los cuerpo mediante una buena
seres vivos. nutrición.
Comparo los diferentes mecanismos Observo y comento sobre los Relaciona las clases de respiración
y estructuras de la respiración. diferentes mecanismos de la de los seres vivos con el lugar con el
respiración en los seres vivos y las lugar donde viven.
estructuras que utilizan.
Describo las características de los Represento ecosistemas acuáticos y Muestro respeto y cuidado por los
ecosistemas terrestres teniendo en cuenta sus diferentes ecosistemas que nos
características. rodean
Comparo la dinámica existente en Recojo información sobre la relación Coopero para ayudar a mantener en
los ecosistemas. que se da entre los diferentes buen estado los ecosistemas
ecosistemas. respetando las formas de vida en
ellos.
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución educativa; cumplo voluntariamente y participo de
manera pacífica en su transformación.
Exijo el cumplimiento de las normas y de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo.
Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción y solución.
Selecciono una alternativa para dar solución a problemas de mi entorno.
Explico la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
Identifico los diferentes biomas de los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Explico la relación entre los diversos factores que forman parte de un ecosistema.
Valoro la importancia del agua en los procesos que realizan los seres vivos.
 Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y
división celular) a partir del análisis de su estructura.
A. Predice qué ocurre a nivel de transporte de membrana, obtención de energía y división celular en caso de daño
de alguna de los organelos celulares.
 Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos
de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
A. Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
B. Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y productos y su
función en los organismos.

de ideas.

COGNITIVO: Explico la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el
funcionamiento del cuerpo humano.

Explica de forma amplia los Explica los procesos de Explica algunos procesos Se le dificulta explica los
procesos de obtención de obtención de energía. de obtención de energía procesos de obtención de
energía en los organismos. en los seres vivos. energía en los seres.
COGNITIVO: Identifico los diferentes biomas de los ecosistemas terrestres y acuáticos.

Realizo cuadros Explica los biomas que Menciona algunos biomas Identifica algunos biomas
comparativos donde explico presentan los diferentes que distinguen a los que caracterizan a los
los diferentes biomas que ecosistemas del planeta. ecosistemas del planeta. biomas del planeta.
caracterizan los ecosistemas
del planeta.
COGNITIVO: Valoro la importancia del agua en los procesos que realizan los seres vivos.

Argumenta con bases Explica la importancia del Menciona algunas razones Se le dificulta entender que
sólidas cómo el agua es a agua como fuente de vida del por qué el agua es la el agua es la fuente de vida
fuente de vida de todos los en los ecosistemas. fuente de vida de nuestro de nuestro planeta.
ecosistemas. planeta.
COGNITIVO: Explico la relación entre los diversos factores que forman parte de un ecosistema.

Explica las relaciones Identifica las relaciones Reconoce algunas Se le dificulta entender que
ecológicas que se presentan ecológicas que se presentan relaciones ecológicas que existen relaciones que se
en un ecosistema, para en los ecosistemas. se presentan en los cumplen para el equilibrio
mantener su equilibrio. ecosistemas. del ecosistema.
PERSONAL: Comprendo que el manual de convivencia es la bitácora que le ayuda a resolver dificultades.
Siempre valoro las normas Valoro el dialogo como Algunas veces busco la Se le dificulta buscar ayuda
como instrumento de herramienta para la ayuda de la mediación de la mediación escolar para
convivencia pacífica. solución de conflictos. escolar para resolver resolver mis conflictos.
conflictos.
SOCIAL: Demuestro una actitud positiva frente al trabajo en equipo.
Siempre demuestra actitud Demuestra actitud positiva Generalmente demuestra Se le dificulta atender
positiva en el grupo. en el grupo. actitud positiva. solicitudes de otros.

Entorno Físico (Química)
Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
Identifico e interpreto la importancia Realizo esquemas donde se explique el Muestro interés por consultar sobre
de la química en la historia de la proceso de evolución de la química. los avances de la química en la
humanidad. actualidad.
Identifico la importancia de la Represento mediante cuadros Cumplo con mis labores académicas.
química en el medio que nos rodea. comparativos los usos o aplicaciones
que se dan a los compuestos químicos.
Clasifico las diferentes aplicaciones Investigo sobre las diferentes clases de Muestro respeto y cuidado en el uso
de compuestos químicos de acuerdo compuestos químicos que existen. de algunas aplicaciones de
con su clasificación. compuestos químicos.

entre otros).
Grupo Temático.
1. Historia de la Química.
1.1. Egipcios y griegos.
1.2. Iatroquímica.
1.3. Teoría del flogisto.
1.4. Alquimia
1.5. Química moderna.
2. Importancia de la Química.
2.1. En el hogar.
2.1.1. Cocina.
2.1.2. Productos de limpieza.
2.1.3. Productos de Maquillaje.
2.2. En la industria.
2.2.1. Medicamentos.
2.2.2. Alimentos.
2.2.3. Bebidas.
2.2.4. Metalurgia.
2.2.5. Textiles.

Identifica los aportes de la química en la construcción de las ciencias del conocimiento.
Comprende la importancia de la química en nuestros hogares y en la industria.
NO APLICAN

de ideas.

COGNITIVO: Identifica los aportes de la química en la construcción de las ciencias del conocimiento.

Explica de manera precisa y Explica cómo la química fue Explica algunos aportes Se le dificulta entender la
correcta el proceso de evolucionando hasta la hechos por la química a la química como una ciencia
evolución de la química ciencia que es hoy. historia de la humanidad. que dio y da aportes a la
como una ciencia. humanidad.
COGNITIVO: Comprende la importancia de la química en nuestros hogares y en la industria.

Identifica la importancia de Identifica compuestos Explica como la industria Se le dificulta entender que
la química a nivel industrial químicos que son usados a usa distintos compuestos en el hogar y en la industria
y de nuestro hogar. nivel de la industria y en el químicos para nuestro se usan compuestos
hogar. beneficio. químicos.
Busca información en Cumple responsablemente Sustenta tareas Es necesario que busque
diferentes fuentes para con sus tareas valiéndose de aceptablemente. fuente de información para
desarrollar de manera varias fuentes de realizar sus tareas.
excelente una tarea. información.


Estándares Básicos de Competencia.
1. Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

2. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
3. Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.
Comprende como algunos factores Realiza experimentos sencillos para Reconoce los diferentes aportes
influyen el los cambios de estado de explicar los cambios de estado de la realizados por personas a la ciencia.
la materia. materia.
Identifica las propiedades que Construye una tabla periódica donde Cumplo con mi función en el trabajo
presentan algunos materiales de uso se representen los materiales de uso en equipo y respeto las funciones de
cotidiano. cotidiano. los demás.
Conoce que existen factores que Realiza maquetas que expliquen los Valoro la importancia de adquirir
afectan los estados de la materia. cambios de estado de la materia. conocimiento para mi desarrollo
personal.
1. Sirvo como mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el
dialogo y el entendimiento.
espacio dado.
3. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra
parte.
Grupo Temático.
1. Propiedades y Estados de la Materia.
1.1. Propiedades.
1.1.1. Masa, peso, volumen, densidad, maleabilidad, porosidad, color, olor, impenetrabilidad,
ductilidad, etc.
1.2. Cómo la temperatura y la presión afectan en algunas de las propiedades
1.3. Estados (características).
1.3.1. Sólido.
1.3.2. Líquido.
1.3.3. Gaseoso.
1.3.4. Plasma.
1.4. Cambios de estado de la materia.
1.4.1. Solidificación, ebullición, fusión, sublimación, entre otros.
1. Comprende cómo está constituida la materia y reconoce que ella presenta propiedades en común o para
distinguirla de otra.
2. Reconoce cómo la temperatura y la presión pueden afectar a la materia para que cambie de estado.
3. Identifica las características que cada estado de la materia.

 Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y
repulsión.
A. Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio con seda, barra de plástico con un paño, contacto entre una barra
de vidrio cargada eléctricamente con una bola de icopor) con diferentes materiales para cargar eléctricamente
un cuerpo.
B. Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o contrarias a partir de los efectos de atracción o repulsión que se
producen.
 Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad,
viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en
las técnicas de separación de mezclas.
A. Interpreta los resultados de experimentos en los que se observa la influencia de la variación de la temperatura
(T) y la presión (P) en los cambios de estado de un grupo de sustancias, representándolos mediante el uso de
gráficos y tablas.
B. Explica la relación entre la temperatura (T) y la presión (P) con algunas propiedades (densidad, solubilidad,
viscosidad, puntos de ebullición y de fusión) de las sustancias a partir de ejemplos.
C. Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas
(vaporización, cristalización, destilación), para justificar la elección de las mismas a partir de las propiedades
fisicoquímicas de las sustancias involucradas.

de ideas.

COGNITIVO: Comprende cómo está constituida la materia y reconoce que ella presenta propiedades en común o
para distinguirla de otra.

Identifica plenamente las Explica las propiedades que Comprende algunas Se le dificulta explicar
propiedades que distinguen presenta la materia para propiedades que presenta algunas de las propiedades
a la materia de uso distinguirla de otra. la materia. de la materia.
cotidiano.
COGNITIVO: Reconoce cómo la temperatura y la presión pueden afectar a la materia para que cambie de estado.

Argumenta cómo la Explica cómo la Da algunas explicaciones Se le dificulta explicar cómo
temperatura y la presión temperatura y la presión de cómo la temperatura y la temperatura y la presión
pueden afectar algunas pueden afectar algunas la presión pueden afectar afectan las propiedades de
propiedades de la materia. propiedades de la materia. la materia. la materia.
COGNITIVO: Identifica las características que cada estado de la materia.

Identifica todas las Explica las características Comprende algunas de las Se le dificulta explicar las
características que que presentan los estados características que características que poseen
presentan los estados de la de la materia. presentan los estados de los estados de la materia.
materia. la materia.
equipo. equipo.


1. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

2. Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
3. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Comprende cómo se clasifican las Realiza cuadros comparativos para Identifica y acepto diferencias en
sustancias o compuestos. identificar las diferencias entre las las formas de vivir, pensar,
clases de materia. solucionar problemas o aplicar
conocimientos.
Identifica diversos métodos para Realizo experimentos sencillos para Comprende que debo trabajar en
separar las mezclas. separar algunas mezclas. equipo para resolver algunos
problemas.
Conoce algunas fórmulas químicas Realiza listados de compuestos de uso Valora el conocimiento de algunas
de compuestos de uso cotidiano. cotidiano y sus fórmulas químicas. personas para realizar sus
actividades académicas.
1. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución educativa; cumplo voluntariamente y participo
de manera pacífica en su transformación.
2. Exijo el cumplimiento de las normas y de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí
mismo.
1. Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción y solución.
2. Selecciono una alternativa para dar solución a problemas de mi entorno.
Grupo Temático.
1. Clasificación de la Materia.
1.1. Sustancias puras.
1.1.1. Elementos.
1.1.2. Moléculas.
1.2. Compuestos.
1.2.1. Mezclas.
1.2.2. Compuestos.
2. Materiales del Laboratorio.
2.1. Reconocimiento y uso de los materiales de laboratorio.
3. Separación de Mezclas.
3.1. Filtrado.
3.2. Tamizado.
3.3. Magnetismo.
3.4. Centrifugado.
3.5. Decantación.
3.6. Evaporación.
3.7. Destilación.
1. Realiza cuadros sinópticos donde se analicen la manera como se clasifica la materia.
2. Identifica los procesos que ocurren en las mezclas para poder separarse, teniendo en cuanta su naturaleza.
3. Conoce que los compuestos de uso cotidiano presentan fórmulas químicas y estás se pueden representar
usando algunos elementos de la tabla periódica.
 Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y
mezclas (homogéneas y heterogéneas).
 Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de

uso cotidiano.
 Identifica sustancias de uso cotidiano (sal de cocina, agua, cobre, entre otros) con sus símbolos químicos (NaCl,
H2O, Cu).
 Explica la importancia de las propiedades del agua como solvente para los ecosistemas y los organismos vivos,
dando ejemplos de distintas soluciones acuosas. q Reconoce la importancia de los coloides (como ejemplo de
mezcla heterogénea) en los procesos industriales (Pinturas, lacas) y biomédicos (Alimentos y medicinas).

de ideas.

COGNITIVO: Realiza cuadros sinópticos donde se analicen la manera cómo se clasifica la materia.

Explica con gran facilidad Explica cómo se clasifica y Explica algunas formas Con dificultad explica
cómo está clasificada y se forma la materia. cómo está formada la algunas de las formas cómo
formada la materia. materia. se clasifica la materia.
COGNITIVO: Identifica los procesos que ocurren en las mezclas para poder separarse, teniendo en cuanta su
naturaleza.

Construye experimentos Explica la forma como se Identifica algunos Tiene dificultad para
sencillos que le permiten puede separar las mezclas. procesos que permiten explicar algunos métodos
explicar como se puede separar las mezclas. de separación de mezclas.
separar la materia.
COGNITIVO: Conoce que los compuestos de uso cotidiano presentan fórmulas químicas y estás se pueden
representar usando algunos elementos de la tabla periódica.

Conoce con ampliamente las Explica las fórmulas de Usa la tabla periódica para Se le dificulta identificar
fórmulas de compuestos de algunos compuestos de uso señalar algunos elementos algunas fórmulas químicas
uso cotidiano. cotidiano. que forman compuestos. de ciertos compuestos.
PERSONAL: Comprendo que el manual de convivencia es la bitácora que le ayuda a solucionar dificultades.
conflictos.


Entorno Físico (Física)
Comprendo que el uso del método científico es necesario para dar solución a algunos problemas cotidianos sencillos.
Identifico que la comunicación científica (estadística) es necesaria para recolección de datos y así obtener herramientas
para justificar las razones que dieron solución a algunos problemas sencillos.
Identifico y sigo los pasos del Aplica de forma rigurosa los pasos del Valora la importancia de trabajar en
método científico para solucionar método científico. equipo.
algunos problemas sencillos.
Comprendo que se deben recopilar y Sabe realizar tablas donde se Reconoce la importancia de todas las
organizar datos para tener una organicen los datos recopilados en la personas que trabajan en un equipo.
información más eficiente. experimentación.
Explico los resultados obtenidos al Diseña experimentos adecuados para Entiendo que al trabajar en equipo
realizar sus experimentos. solucionar problemas sencillos. puedo obtener resultados más
eficientes.

entre otros).
Grupo Temático.
1. Método Científico.
1.1. Pasos del método científico.
1.1.1. Observación.
1.1.2. Documentación.
1.1.3. Hipótesis.
1.1.4. Experimentación.
1.1.5. Recolección de datos.
1.1.6. Conclusión.
1.2. Comunicación científica.
1.2.1. Organización de datos en tablas.
1.2.2. Cómo hallar porcentajes.
1.2.3. Cómo hacer gráficos estadísticos.
1.2.3.1. Barras.
1.2.3.2. Torta.
1.2.3.3. Puntos.
1.2.3.4. Anillos.
Logros Integrales Esperados.

1. Identifico y sigo los pasos del método científico para solucionar algunos problemas sencillos.
2. Realizo tablas donde se organicen los datos recopilados en la experimentación.
3. Diseño experimentos adecuados para solucionar problemas sencillos.

NO APLICAN

de ideas.

Indicadores de desempeño.
COGNITIVO: Identifico y sigo los pasos del método científico para solucionar algunos problemas sencillos.

Aplica de forma rigurosa el Resuelve problemas Resuelve algunos Se le dificulta aplicar de
método científico para dar aplicando el método problemas usando el forma rigurosa los pasos del
solución a problemas científico. método científico. método científico.
sencillos.
COGNITIVO: Realizo tablas donde se organicen los datos recopilados en la experimentación.

Organiza de forma adecuada Realiza tablas donde Sabe organizar datos en Se le dificulta realizar tablas
datos recopilados en organiza datos recolectados tablas predeterminadas. donde organice datos
experimentos. en la experimentación. recolectados.
COGNITIVO: Diseño experimentos adecuados para solucionar problemas sencillos.

Diseña de manera correcta Elabora con ayuda Realiza algunos Se le dificulta diseñar
experimentos que le experimentos para verificar experimentos para experimentos para verificar
permitan verificar sus sus hipótesis. verificar sus hipótesis. sus hipótesis.
hipótesis.
Busca información en Cumple responsablemente
diferentes fuentes para con sus tareas valiéndose de Sustenta tareas Es necesario que busque
desarrollar de manera varias fuentes de aceptablemente. fuente de información para
excelente una tarea. información. realizar sus tareas.


1. Relaciono energía y movimiento.

2. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
Conoce las condiciones necesarias Aplica fórmulas sencillas para calcular Sustento mis respuestas con
para que un cuerpo se desplace. la rapidez o aceleración de un móvil. diversos argumentos.
Comprende para que un cuerpo Realiza gráficos donde interpreta la Escucha activamente a mis
realice un movimiento, debe utilizar forma como un móvil se desplaza. compañeros y compañeras,
energía. reconociendo sus puntos de vista.
Clasifica las diferentes clases de Investiga sobre las diferentes clases de Muestra respeto y cuidado en el uso
energía de acuerdo a su utilidad. energía su origen y utilidad. de algunas clases de energía a las
que tengo acceso.
1. Sirvo como mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el dialogo y
el entendimiento.
espacio dado.
3. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
Grupo Temático.
1. Fuerza y Movimiento.
1.1. Concepto de fuerza
1.2. Medición de la fuerza.
1.3. Fuerza neta.
1.4. Aplicación con masa y peso.
2. Desplazamiento y trayectoria.
2.1. Conceptos generales.
2.2. Movimiento rectilíneo uniforme.
2.2.1. Rapidez o velocidad.
2.2.2. Aceleración.
2.2.3. Gráficos.

1. Comprende que para que se produzca el movimiento deben existir varios factores que ayuden a que este se
realice.
2. Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en reposo y cuando está en movimiento.
3. Interpreta gráficos donde analice el desplazamiento de un móvil.
 Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los
casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
A. Relaciona las variables velocidad y posición para describir las formas de energía mecánica (cinética y potencial
gravitacional) que tiene un cuerpo en movimiento.
B. Identifica las formas de energía mecánica (cinética y potencial) que tienen lugar en diferentes puntos del
movimiento en un sistema mecánico (caída libre, montaña rusa, péndulo).
C. Representa gráficamente la energía cinética y potencial gravitacional en función del tiempo.

de ideas.

COGNITIVO: Comprende que para que se produzca el movimiento deben existir varios factores que ayuden a que
este se realice.

Identifica todos los factores Comprende que para que Identifica algunos factores Se le dificulta reconocer los
que intervienen para que se se produzca el movimiento que facilitan el factores que ayudan a la
produzca el movimiento. deben existir varios factores movimiento. producción del movimiento.
COGNITIVO: Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en reposo y cuando está en movimiento.

Reconoce todas las fuerzas Identifica algunas fuerzas Comprende que sobre los Se le dificulta reconocer las
que actúan sobre un cuerpo que actúan sobre un cuerpo cuerpos actúan algunas fuerzas que actúan sobre los
en reposo o movimiento. en reposo o movimiento. fuerzas. cuerpos.
COGNITIVO: Interpreta gráficos donde analice el desplazamiento de un móvil.

Plantea y resuelve ejercicios Resuelve ejercicios en los Resuelve algunos Se le dificulta interpretar
que necesiten gráficos que cuales los datos están ejercicios de movimiento gráficos donde se relacione
representan el movimiento inmersos en gráficos de donde se interpreten los le movimiento de algunos
de móviles. móviles. datos en gráficos. cuerpos.
equipo. equipo.


Relaciono los conceptos de trabajo y energía y los aplico en las máquinas que se usan de forma cotidiana.
Clasifico los tipos de energía con la forma como se producen y la aplicación de ellas.
Describo cuáles son las propiedades que presentan las máquinas simples.
Comprende la relación que existe Realiza experimentos simples donde se Da uso adecuado a los tipos de
entre el trabajo y la energía. verifique la relación entre trabajo y energía con los que cuenta en su
energía. hogar.
Identifica el principio “la energía no Elabora gráficos donde se pueda Valora el trabajo de algunas
se crea ni se destruye, sólo se verificar los procesos de personas para producir energía
transforma” transformación de la energía. eléctrica.
Reconoce las propiedades de las Elabora maquetas para explicar las Valora el trabajo de las personas al
máquinas simples. propiedades de la máquinas simples. desarrollar sistemas mecánicos.
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución educativa; cumplo voluntariamente y participo de
manera pacífica en su transformación.
Exijo el cumplimiento de las normas y de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo.
Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción y solución.
Selecciono una alternativa para dar solución a problemas de mi entorno.
Grupo Temático.
1. Trabajo y Energía.
1.1. Trabajo y fuerza.
1.2. Máquinas simples.
1.2.1. Polea.
1.2.2. Palanca.
1.2.3. Plano inclinado.
1.2.4. Cuña.
1.3. Tipos de energía.
1.3.1. Cinética.
1.3.2. Potencial.
1.3.3. Eléctrica.
1.3.4. Atómica o nuclear
1. Explica el principio que dice “la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma”
2. Realiza experimentos simples donde se verifique las propiedades de las máquinas simples.
 Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los
casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
A. Relaciona las variables velocidad y posición para describir las formas de energía mecánica (cinética y potencial
gravitacional) que tiene un cuerpo en movimiento.
B. Identifica las formas de energía mecánica (cinética y potencial) que tienen lugar en diferentes puntos del
movimiento en un sistema mecánico (caída libre, montaña rusa, péndulo).

de ideas.

COGNITIVO: Explica el principio que dice “la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma”

Escribe ensayo donde Explica de forma oral cómo Explica parcialmente Se le dificulta explicar la
argumenta como la energía o curren los procesos de algunos procesos de forma cómo la energía se
puede transformarse. transformación de la transformación de la transforma.
energía. energía.
COGNITIVO: Realiza experimentos simples donde se verifique las propiedades de las máquinas simples.

Elabora y explica Identifica las propiedades Identifica algunas Se le dificulta entender que
experimentos donde se de los sistemas mecánicos. propiedades de las las propiedades que
evidencie los procesos de máquinas simples. presentan las máquinas
transformación de la energía simples.
PERSONAL: Comprendo que el manual de convivencia es la bitácora que le ayuda a resolver dificultades.
conflictos.



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Plan de Área de Ciencias Naturales. Grado Sexto. Primer Periodo.

Entorno Vivo (Biología)

Estándares Básicos de Competencia

1. Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

Competencias Laborales Generales.

Logros Integrales Esperados.

 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Establecimiento de normas para la clase.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Entorno Vivo (Biología)

Estándares Básicos de Competencia

1. Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y

Logros Integrados Esperados.

 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Establecimiento de normas para la clase.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Entorno Vivo (Biología)

Estándares Básicos de Competencia

 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Establecimiento de normas para la clase.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Entorno Físico (Química)

Estándares Básicos de Competencia

Competencias Laborales Generales.

Logros Integrados Esperados.

 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Establecimiento de normas para la clase.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Entorno Físico (Química)

Estándares Básicos de Competencia.

1. Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Derechos Básicos de Aprendizaje.

 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Establecimiento de normas para la clase.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Entorno Físico (Química)

Estándares Básicos de Competencia.

1. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

 Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de

 Asistencia a clases y participación en ellas.

 Establecimiento de normas para la clase.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Entorno Físico (Física)