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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.

(UAPA).

ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

FACILITADORA
LIC.
RENATA JIMENEZ GUZMAN.

MATERIA
PROCESOS COGNOSCITIVOS.

ACTIVIDAD (I).
DE COMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE.

Sábado. 14/01/17.

PEDERNALES REP.DOM.

Mandatos:

Actividades de la tarea (I).


Lectura del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y
Kosslyn Stephen M. (2008), rocesos cognoscitivos, modelos y bases
neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall.

1.- Elabora un resumen conteniendo:


A- Concepto de cognición
B- Breve historia: como hemos llegado hasta la actualidad.
C- La psicología en el mundo. El contenido de la conciencia.

2-Elabora un mapa conceptual de los siguientes enfoques:


Cognitivo y el Conductista y resalte sus diferencias.

3-Explique la relación que hay entre la actividad mental y la actividad


cerebral:

4- Responda los siguientes enunciados:


1- Cuáles son los lóbulos de cada hemisferio cerebral
2- Por qué ocurrió la revolución cognitiva
3- Qué funciones desempeñan las principales estructuras subcorticales.
4- Principales métodos usados para estudiar la actividad mental.

Subir con hoja de presentación, introducción y conclusión:

INTRODUCCION:

En esta tarea puedo dar testimonio de que al terminarla es indispensable el aprendizaje de la misma ya que las
investigaciones son relevante, por lo tanto. El objetivo de este tarea es comprende que el aprendizaje es el resultado
de la combinación de diversos conceptos psicológicos teniendo en cuenta una variedad de estilos de acuerdo al
estudio realizado, los conceptos cognitivos son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje en sus diferentes
estilos, se desarrollará de manera explícita lo que significan los enfoque cognitivos, tanto el de la observación,
como el de la comparación, sus tipos, aplicaciones y acciones.

Desarrollo:
Actividades de la tarea (I).
Lectura del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn
Stephen M. (2008), rocesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid:
Editora Pearson Prentice Hall.

1.- Elabora un resumen conteniendo:


A). Concepto de cognición
En principio la cognición. Se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de
la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la
información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la atención, la memoria,
la resolución de problemas, la toma de decisiones, los sentimientos. El ser humano tiene la capacidad de
conocer con todos los procesos mencionados logrando una Gestalt
.

B). Breve historia: como hemos llegado hasta la actualidad.


Surgió como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción al conductismo. La principal discrepancia con
éste es el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra.

“La Psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra
inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor, pero sí parece claro que su inicio coincide con la
aparición y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora al investigador
para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos”.

Es decir, la proposición conductista de la mente que no puede ser estudiada debido a la imposibilidad de un
acercamiento a través del método científico. En contraste, la psicología cognitiva hace uso de procesos mentales
para explicar la conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estímulos y respuestas). Los psicólogos
cognitivos ponen énfasis en la influencia que el procesamiento de la información tiene sobre la conducta, afirmando
que el individuo compara la información nueva con su “esquema” o estructura cognitiva preexistente. Los
acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz de lo que ya se ha aprendido. En ocasiones, es
preciso adaptar el esquema a esta información.

En ese momento de desarrollo de la psicología, esta se encontraba en un intento por validarse como ciencia, por lo
que esta nueva psicología cognitiva despreció su tradición fenomenológica propiciada por Wundt, negando la
validez de la introspección como método para alcanzar un conocimiento objetivo. Así, la psicología cognitiva es
distinta de otras perspectivas psicológicas previas en dos aspectos principales. Primero, acepta el uso del método
científico, y rechaza la introspección como método válido de investigación, contrario a métodos fenomenológicos
tales como la psicología de Freud. Segundo, plantea la existencia de estados mentales internos (tales como
creencias, deseos y motivaciones) contrario a la Psicología conductista.

C). La psicología en el mundo. El contenido de la conciencia.


La psicología en el mundo.
La psicología en la actualidad es una ciencia que pretende reconocer y solventar los problemas conductuales y
cognitivos que se presentan en los individuos y que afectan su día a día, teniendo como fin mejorar su calidad de
vida. La psicología pretende ser una mano amiga que acompañe al individuo, pero no pretende resolver el problema
sino que la persona sea capaz de resolverlo por sí mismo, a partir de técnicas específicas que le ayuden.

En la actualidad el método de intervención más utilizado es el cognitivo-conductual y sus derivados, aunque aún hoy
el psicoanálisis y la corriente humanista siguen con fuerza. La psicología está intentando encontrar un lugar en un
mundo, todavía hoy, con una gran hegemonía de la medicación.

Buena pregunta, la psicología es necesaria siempre, no solo en la actualidad, aunque también es verdad que en
situaciones conflictivas y de crisis, a veces hay más demanda.

La psicología nos ayuda en muchas cosas y distintos aspectos, nos ayuda a conocernos a mostros mismos, a
comprender y resolver problemas cotidianos, a expresar lo que sentimos libremente y reconocer la necesidad de
buscar apoyo y ayuda, en otras muchas claro está.

El psicólogo debe tener tres cualidades fundamentales, debe ser empático de manera que comprenda y se ponga
en el lugar del paciente, debe poseer la habilidad de escucha activa, debe escuchar con atención y de forma activa,
y en último lugar debe ser objetivo, no juzga solo ayuda a resolver.

El contenido de la conciencia
A partir de la filosofía moderna es común llamar contenido de conciencia a todo lo que se puede encontrar en la
mente. En un sentido amplio, es sinónimo de vivencia. Son contenidos de conciencia, por ejemplo, los sentimientos,
las percepciones, los pensamientos, los deseos, las voliciones, los actos de la imaginación y del recuerdo.

2). Elabora un mapa conceptual de los siguientes enfoques: Cognitivo y el


Conductista y resalte sus diferencias.

3-Explique la relación que hay entre la actividad mental y la actividad cerebral


La relación que existe es evidente; la actividad mental es consecuencia de la actividad cerebral. Todo proceso que
implique el uso de neuronas de alguna parte específica de la corteza cerebral significa que estés procesando
información. Por ejemplo la actividad cerebral en el lóbulo occipital (parte caudal del cerebro) puede sugerir que
estas imaginando una secuencia de imágenes (actividad mental), que estás recordando un suceso especifico en un
espacio creado por la actividad de tus neuronas.

4- Responda los siguientes enunciados:


A). Cuáles son los lóbulos de cada hemisferio cerebral
Lóbulo frontal:

Marcado en azul en la imagen.

En los humanos, es el más grande de los lóbulos del cerebro. Se caracteriza por su papel en el procesamiento de
funciones cognitivas de alto nivel tales como la planificación coordinación, ejecución y control de la conducta. Por
extensión, también hace posible el establecimiento de metas, la previsión, la articulación del lenguaje y la regulación
de las emociones. Además, del lóbulo frontal donde nace la capacidad para tener en cuenta a los demás y
establecer teoría de la mente.

En definitiva, es uno de los lóbulos cerebrales con un papel más destacado en las funciones que relacionaríamos de
un modo más directo con la inteligencia, la planificación y la coordinación de secuencias de movimientos voluntarios
complejos. Esta parte de la corteza es propia de animales vertebrados y es especialmente grande en los mamíferos
y las aves, ya que estos grupos evolutivos contienen las especies más inteligentes del planeta.

Lóbulo parietal.

Se encuentra entre los lóbulos frontal y occipital (de color amarillo en la imagen). Se encarga principalmente
de procesar información sensorial que llega de todas las partes del cuerpo, como el tacto, la sensación de
temperatura, el dolor y la presión, y es capaz de relacionar esta información con el reconocimiento de números.
También hace posible el control de los movimientos gracias a su cercanía a los centros de planificación del lóbulo
frontal.

Además, recibe información visual proveniente del lóbulo occipital y trabaja creando asociaciones entre este tipo de
datos y otros impulsos provenientes de otras áreas.

Lóbulo occipital.

En los seres humanos, es el menor de los cuatro principales lóbulos del cerebro y se encuentra en la zona posterior
del cráneo, cerca de la nuca (aparece pintado de rojo en la ilustración). Es la primera zona de la neo corteza a la
que llega la información visual. Por lo tanto, tiene un papel crucial en el reconocimiento de objetos cuya luz es
proyectada sobre la retina, aunque por sí misma no tiene la capacidad para crear imágenes coherentes. Estas
imágenes son creadas a partir del procesamiento de estos datos en unas zonas del cerebro llamadas áreas de
asociación visual.

B). Por qué ocurrió la revolución cognitiva.


La revolución cognitiva es el nombre que se ha dado al paso del conductismo al cognitivismo como paradigma de la
comunidad científica en psicología. Los eventos históricos más relevantes que produjeron este paso fueron la
revisión del libro Conducta Verbal de Skinner por parte de Chomsky (1957) y la publicación del libro "Cognitivo
Psicología" por parte de Ulrich Neisser (1967).

Los críticos de la idea de “revolución cognitiva” sostienen que no constituye una descripción adecuada de la historia
de la psicología. No puede decirse que el conductismo haya sido refutado en el sentido de Karl Popper, ni que haya
entrado en un período de anomalías en el sentido de Kuhn, ni que se haya degenerado como programa de
investigación en el sentido de datos. El paso al cognitivismo no se debe a un fracaso de los conceptos conductistas
en la explicación de los fenómenos, sino a un cambio en los intereses de muchos investigadores, y se explica por
cuestiones sociológicas más que epistemológicas. Si el conductismo hubiera sido reemplazado por el cognitivismo,
se debería hallar evidencia de que cada vez menos trabajos conductistas se publican y discuten, y no es esto lo que
ha ocurrido (Friman y otros 1993).

Según Leahey (1992), los cambios Meta teóricos en la psicología no tuvieron las características de "revoluciones",
sino de cambios graduales: "Las tesis de Kuhn fueron cuestionadas, y la tendencia en historia y filosofía de la
ciencia es enfatizar la continuidad en lugar de las revoluciones. Kuhn se retractó de muchas de sus propuestas más
controvertidas, aunque muchos psicólogos lo ignoran. En lugar de una historia de revoluciones, la historia de la
psicología debe analizar una multiplicidad de tradiciones de investigación (Laudan, MacIntyre). Cada tradición ha
progresado. Las representaciones propuestas por la ciencia cognitiva son más sofisticadas que las "ideas" de Locke
o el mapa cognitivo de Tolman. Los análisis de la conducta de los conductistas radicales en la actualidad son más
precisos y robustos que los de Skinner. Las redes neurales del conexionismo actual avanzaron respecto a leyes de
asociación E-R hacia espacios de estados caracterizados matemáticamente."

C). Qué funciones desempeñan las principales estructuras subcorticales.


Hipocampo:
Históricamente, la conexión entre el hipocampo y la formación de la memoria a largo plazo primero fueron
descritas por Guillermo Scoville y Brenda Milner que señaló qué suceso a un individuo epiléptico que
experimentó cirugía en el órgano que fue pensado para relevar sus capturas. El paciente tenía amnesia severa
después del procedimiento así como una incapacidad de formar nuevas memorias de acciones por ejemplo
cuando o donde ocurrió una situación (llamado memoria episódica). Las únicas memorias que él conservó eran
ésas muchos años de anterior, desde su niñez.

Los Expertos están de acuerdo generalmente que el hipocampo desempeña un papel en la formación de nuevas
memorias y en la detección de nuevos alrededores, acontecimientos y estímulos. Algunos también creen que el
órgano está implicado en memoria declarativa; ésa es las memorias que se pueden declarar verbalmente por
ejemplo hechos y figuras. Sin Embargo, los estudios han mostrado que el daño al hipocampo no afecta a la
capacidad de una persona de aprender una nueva destreza tal como tocar un instrumento musical o resolver
ciertos tipos de rompecabezas cuál sugiere que las memorias implicadas en el aprendizaje de un procedimiento
sean reguladas por áreas del cerebro con excepción del hipocampo.

Cerebelo. Procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento, los sentimientos
y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión
sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal.

Amígdala. Es sabido que las emociones se generan en el sistema nervioso: las de miedo o de rabia se originan en
la amígdala cerebral, aunque las de alegría o de felicidad no se sabe bien dónde se producen. La amígdala es una
pequeña estructura situada en el interior de los lóbulos temporales de cerebro y su actividad es fundamental para la
supervivencia del individuo. Ganglios basales y memoria motriz.

Planificación, integración y control del movimiento voluntario:

Una de las funciones por la que más se conoce a los ganglios basales es por la regulación y gestión de las acciones
motoras voluntarias. Actuando a través del circuito corticoestriatal, actúan concretamente como filtro inconsciente
que inhibe o selecciona los movimientos a realizar, concretamente ayudando a controlar la postura corporal y a
coordinar el movimiento fino/preciso de las extremidades.

Memoria Motriz:
Es el tipo de memoria relacionada con las habilidades motrices, como caminar, patinar, etc.

Lóbulo frontal.
El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional
(de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos
frontales asisten en la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.

Lóbulo temporal.
Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal
dominante está implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por
el contrario, está implicado en nuestra memoria visual y claras imágenes,

Lóbulo parietal.
El lóbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la información sensorial procedente de varias
partes del cuerpo, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos.

Lóbulo occipital.
En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar
lo que.
D). Principales métodos usados para estudiar la actividad mental.
 Observación naturalista.
 Observación en laboratorio.
 Estudio de casos.
 Estudios correlaciónales.
 Diseños experimentales.
 Test, encuestas y autoinformes.

CONCLUSIÓN:
Un recorrido por lo que es. La Psicología cognitiva la cual surge como alternativa a la concepción conductista de la
mente como caja negra inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor, pero sí parece claro que su inicio
coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora
al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos. Es decir, la proposición
conductista de la mente que no puede ser estudiada debido a la imposibilidad de un acercamiento a través del
método científico. A partir de la filosofía moderna es común llamar contenido de conciencia a todo lo que se puede
encontrar en la mente. En un sentido amplio, es sinónimo de vivencia. Son contenidos de conciencia, por ejemplo,
los sentimientos, las percepciones, los pensamientos, los deseos, las voliciones, los actos de la imaginación y del
recuerdo.