CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los conocimientos previos son el conjunto de información que almacena un

individuo durante toda su vida, gracias a sus experiencias pasadas. Este tema en
particular forma parte de uno de los pilares fundamentales de la pedagogía
escolar, puesto que ayuda al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Cabe destacar que el conocimiento previo ha sido objeto de estudio de la

psicología cognitiva, ya que se vale del análisis de la memoria, la adquisición de la
información y la reestructuración de la misma.

Su importancia radica en que por medio de estos será posible la comprensión de

nuevas situaciones que llevarán a la resolución de problemas. Por ello, el maestro
o instructor, deberá estar atento ante la reactivación de este tipo de conocimiento,
porque se definirá en qué contenidos se deberá profundizar y en cuáles no.

El conocimiento previo también está asociado a la visión de mundo, a la

aceptación del saber y al desarrollo al memoria.

Características

Por medio de esta se construye la visión o perspectiva de mundo a partir de las

experiencias vividas en el pasado. Gracias a ello, el individuo será capaz de
desarrollar habilidades comunicativas para enfrentarse a diferentes tipos de
situaciones.

*-Se le considera como la pieza fundamental en el proceso de aprendizaje-

enseñanza, puesto que permitirán impartir y asimilar información.

*-Funcionan como punto de partida para la adquisición de nuevas experiencias de

aprendizaje. Sin embargo, es importante señalar que será necesario indicar
cuándo son parciales y erróneos, ya que el objetivo será promover el desarrollo
del alumno.

*-Son un tipo de conocimientos estables y, por ende, bastante resistentes al

cambio.

*-Se cree que la lectura es uno de los mecanismos que permiten la activación de
los conocimientos previos.

Es un concepto que viene desde la teoría de aprendizaje significativo postulada

por David Ausubel, por ende también se relaciona con la psicología cognitiva.

Es muy utilizado en la pedagogía, puesto que ayuda mucho en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.
El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a la adquisición de nuevos
aprendizajes, llamándolos Ausubel a éstos ideas anclajes.

Conjunto de concepciones, representaciones y significados que los alumnos

poseen en relación con los distintos contenidos de aprendizaje que se proponen
para su asimilación y construcción. Los alumnos se valen de tales conocimientos
previos para interpretar la realidad y los nuevos contenidos, por lo que resulta
necesario identificarlos (en muchos casos serán parciales, erróneos) y activarlos,
para convertirlos en punto de partida de los nuevos aprendizajes.

Utilización de los conocimientos previos

Los conocimientos previos deben manejarse a través de un aprendizaje

significativo. La idea esencial para un aprendizaje significativo es tener en cuenta
los conocimientos factuales y conceptuales (también los actitudinales y
procedimentales) los cuales van a interactuar con la información dada por el
docente a través de materiales y explicaciones por parte de él. Para Ausubel, la
clave del aprendizaje significativo está en la relación de información o materiales
nuevos y de ideas ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante o sujeto,
para esto el logro es obtener un significado y no una técnica de memoria. Para
que el sujeto pueda tener aprendizaje significativo debe tener:

Que el material le permita establecer una relación sustantiva con los

conocimientos e ideas ya existentes.

significatividad lógica. (el material que presenta el maestro al estudiante debe

estar organizado, para que se dé una construcción de conocimientos)
Significatividad psicológica que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los
previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo,
porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
Como fomentar los conocimientos previos en alumnos

Con estas consideraciones, debemos favorecer las condiciones que faciliten o

mejoren el aprendizaje del alumno, al tiempo que el alumno sea consciente de su
responsabilidad y participe en el mismo. Por ejemplo:

 Favorecer que el alumno mantenga las expectativas, aclarando objetivos y

fijando metas realistas y alcanzables.
 Buscar maneras de que el alumno se interese y encuentre relevante el
material de estudio.
 Activar los conocimientos previos mediante preguntas previas,
cuestionarios…
 Proporcionar imágenes, diagramas y recursos que faciliten
la comprensión.
 Realizar esquemas, comparaciones o mapas conceptuales para asimilar y
relacionar conceptos.
 Fomentar la autoevaluación en los alumnos.