Instituto Politécnico de Bragança

Escola Superior de Educação

Curso: Professores do Ensino Básico Ano Lectivo: 2007/2008

Variante de Matemática e Ciências da
Natureza
Disciplina: Metodologia do Ensino da Ano Curricular: 4º
Matemática II
Área Científica: Matemática Carga Horária Semanal: 2h
Regime: Anual X 1º Semestre 2º Semestre U. C.: 3,5
C. Hor.: Teórica: 1 Teor - Prát 1 Práticas Seminário
Docente: Carlos Manuel Mesquita Morais

Programa da disciplina
Objectivos
Com o desenvolvimento do programa da disciplina de Metodologia do Ensino da
Matemática II pretende-se criar um ambiente de reflexão, de discussão e de
problematização em torno de temas relevantes da educação matemática, do currículo, do
ensino e da aprendizagem da matemática, permitindo criar condições para que os
futuros professores de Matemática possam participar de forma fundamentada na
definição e concretização de opções curriculares, pedagógicas e didácticas ao nível dos
diversos aspectos do processo de ensino e aprendizagem da matemática do 2º Ciclo do
Ensino Básico.
No programa desta disciplina para além da importância dada à promoção de
competências nos domínios do processo de ensino e aprendizagem da Matemática,
enfatiza-se o desenvolvimento do currículo de Matemática do 2º Ciclo do Ensino
Básico, nomeadamente os temas geometria, números e cálculo, proporcionalidade e
estatística. Também serão abordados, no âmbito da realização de experiências
matemáticas, tópicos, tais como resolução de problemas, actividades de investigação e
realização de projectos.
Este programa deve contribuir para que cada aluno(a) seja capaz de:
- Reflectir sobre a importância dos ambientes de aprendizagem no processo de
ensino e aprendizagem;
- Planificar sequências coerentes e bem estruturadas de ensino e de aprendizagem
de conceitos matemáticos;
- Promover o desenvolvimento de competências matemáticas associadas a
diversos domínios da Matemática;
- Dominar os conteúdos curriculares de matemática que fazem parte do programa
do 2º Ciclo do Ensino Básico;
- Reflectir sobre a importância da resolução de problemas no processo de ensino e
aprendizagem;
- Problematizar a utilização de recursos de apoio ao processo de ensino e de
aprendizagem da Matemática;
- Promover a investigação em temas relacionados com a Matemática ou as suas
metodologias de ensino e de aprendizagem;

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- Fomentar a interacção e a colaboração entre os intervenientes no processo de

ensino e aprendizagem da Matemática.

Conteúdos Programáticos

1. Ensino e Aprendizagem da Matemática

- Ambientes de ensino e aprendizagem;
- Aprendizagem da Matemática através de situações didácticas;
- Unidade didáctica;
- Planificação de uma unidade didáctica;
- Recursos e materiais didácticos;
- A aula de matemática;
- Tarefas de ensino e de aprendizagem;
- Instrumentos de avaliação;
- Avaliação do processo de ensino e aprendizagem.
2. Temas Curriculares do Programa de Matemática do 2º Ciclo do Ensino
Básico
- Competências matemáticas em termos de atitudes, conhecimentos, capacidades e
de estratégias;
- Geometria;
- Números e cálculo;
- Proporcionalidade;
- Estatística.
3. Experiências de aprendizagem
- Resolução de problemas;
- Actividades de investigação matemática;
- Realização de projectos;
- Implicações pedagógicas da investigação e da resolução de problemas no ensino
e na aprendizagem da Matemática.

Estratégias Metodológicas
No sentido de dar resposta às necessidades e aspirações dos futuros professores,
relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática ao nível do 2º Ciclo
do Ensino Básico, as principais características da estratégia utilizada consistem:
- Os temas serão tratados de forma transversal e integrada constituindo um todo
coerente;
- Considera-se o programa de Matemática do 2º Ciclo do Ensino Básico, em
vigor, como uma referência para a selecção dos temas a desenvolver;
- Analisa-se cada tema, predominantemente, em termos de princípios
orientadores, objectivos, competências, conteúdos, estratégias, recursos de apoio e

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avaliação, tendo em conta o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem da

matemática no 2º Ciclo do Ensino Básico;
- Enfatiza-se o ambiente de sala de aula em termos da interacção e da
colaboração entre os intervenientes;
- Dá-se particular atenção à resolução de problemas e a estratégias orientadas
por problemas;
- Actua-se de uma forma flexível e aberta relativamente às questões apresentadas
pelos alunos;
- Propõe-se a elaboração e a apresentação de trabalhos pelos alunos e posterior
discussão e reflexão no contexto da sala de aula ou em fórum de discussão na Internet.

Avaliação
A avaliação dos alunos basear-se-á na realização de, pelo menos, um teste
sumativo.
Poder-se-á, também, recorrer a outras formas de avaliação, tais como
participação nas actividades propostas, elaboração de relatórios ou de trabalhos de
pesquisa.
Nos exames a realizar poder-se-á recorrer a provas escritas ou orais.

Bibliografia
Abrantes, P., Serrazina, L., & Oliveira, I. (1999). A matemática na educação básica.
Lisboa: Departamento da Educação Básica, Ministério da Educação.
Barderas, S. (2000). Didáctica de la matemática: El libro de los recursos. Madrid: La
Muralla, S.A.
Chamorro, M. (2003). Didáctica de las matemáticas para primária. Madrid: Pearson
Educación, S.A.
Coll, C., & Edward, D. (1996). Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula. São
Paulo: Editora Artes Médicas Sul Ltda.
Conselho Nacional de Educação. (2003). O ensino da matemática: Situação e
perspectivas. Lisboa: CNE-Conselho Nacional de Educação.
Huet, J. & Bravo, J. (2006). O ensino da matemática: Fundamentos teóricos e bases
psicopedagógicas. Porto Alegre: ARTMED EDITORA S:A..
Matos, J. M. & Serrazina, L. (1997). Didáctica da matemática. Lisboa: Universidade
Aberta.
Ministério da Educação. (1991). Organização curricular e programas: Ensino básico,
2º ciclo. Lisboa: Ministério da Educação.
Morais, C. (2000). Complexidade e comunicação mediada por computador na
aprendizagem de conceitos numéricos: Um estudo no 3º Ciclo do Ensino Básico
(Tese de doutoramento). Braga: Universidade do Minho.
Morais, C. (2003). Aprendizagem de conceitos matemáticos complexos em ambientes
com comunicação suportada pela Internet. Revista EduSer, nº 1, 2003, pp. 13-
34.

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Morais, C. (2004). Competências matemáticas: Interpretação por professores do Ensino

Básico. In A. Borralho, C. Monteiro, & R. Espadeiro (Orgs.), A Matemática na
Formação de Professores (pp. 197–212). Lisboa: Sociedade Portuguesa de
Ciências da Educação–Secção de Educação Matemática.
Morais, C., Palhares, P. (2007). Tecnologias no desenvolvimento de
perspectivas para o estudo da matemática. In Isabel Vale e José Portela
(Eds.). Elementary mathematics education 2nd international meeting
proceedings. [CD-ROM]. Available: Escola Superior de Educação de Viana do
Castelo.
Palhares, P. (cord.)(2004). Elementos de Matemática: Para professores do ensino básico.
Lisboa: Lidel.
Pólya, G. (1977). A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro: Editora Interciência.
Ponte, J. & Serrazina, L. (2000). Didáctica da matemática do 1º Ciclo. Lisboa:
Universidade Aberta.
Ponte, J., Boavida, A., Graça, M., & Abrantes, P. (1997). Didáctica da matemática:
Ensino secundário. Lisboa: Departamento do Ensino Secundário, Ministério da
Educação.

Docente Data de Entrega Representante de Departamento

___________________________ 2007 – 09 - 01 ___________________________

Carlos Mesquita Morais Maria Arminda Fidalgo Maia

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