Intercambio de información - ¿Qué distingue a cada uno de estos tres docentes?

Proponer ideas, explicarlas, justificarlas, discutirlas, argumentar y contra-argumentar en el

marco del contenido que se aborda en la asignatura. Sintetizar las ideas manejadas hasta el
momento sobre las cuestiones distintivas de cada caso.

PROFESOR A: El mencionado docente realiza una indagación previa de los conocimientos que
tienen los estudiantes. A partir de ellos prepara la clase utilizando la estrategia cognitiva. Se
reconoce que la estrategia utilizada es la cognitiva ya que utiliza procedimientos para
adquisición y análisis de la información. Sin embargo, el uso de la estrategia sigue el modelo
tradicional en el que el estudiante es un actor pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje. El
docente sigue siendo el transmisor de información. A pesar de utilizar la estrategia cognitiva, no
consigue en los estudiantes la reflexión del tema ni que interioricen los conocimientos
impartidos. El uso de organizadores gráficos está enfocado únicamente en la repetición para
recordar lo aprendido, olvidando el aprendizaje estratégico y reflexivo.

PROFESOR B: El docente B utiliza estrategias cognitivas complejas. Se puede observar que utiliza
estrategias de colaboración ya que el maestro pide que vaya creando el mapa conceptual paso
a paso, identificando los conceptos generales hasta agruparlos en conceptos específicos. De esta
forma el estudiante va creando el mapa mental partiendo de sus conocimientos previos y
actualizándolos con los adquiridos. Para generar los puentes entre el conocimiento previo y el
actual, utiliza la evaluación con la argumentación y reflexión. De esta forma el docente utiliza
metodología de vanguardia y asegura que los estudiantes experimenten el aprendizaje reflexivo
y estratégico.

PROFESOR C: Se puede observar que el docente C utiliza estrategias cognitivas y cooperativas

con el fin de inducir a los estudiantes al aprendizaje reflexivo. Utiliza estrategias cognitivas ya
que pide a los estudiantes que recopilen información referente al clima. Luego utiliza estrategias
cooperativas para que en conjunto organicen la información recopilada, argumenten las
categorías en que ubicarán la información y por qué. El aprendizaje se desarrolla en conjunto,
ya que los diferentes grupos comparten los conocimientos adquiridos mientras el docente
únicamente es el moderador de las interacciones efectuadas. Al realizar preguntas a distintos
estudiantes y hacer que ellos las respondan permite que se argumente y reflexiones sobre las
respuestas. De esta manera se impulsa el aprendizaje reflexivo basado en estrategias
cooperativas y cognitivas.