MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD:I DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
: número
productos pertinente de
sesiones

Produce textos En la I.E. Santiago Antunez de

escritos Mayolo, los estudiantes del nivel
secundario evidencias problemas
de indisciplina (contecto) ante ello,
surge la necesidad que los
estudiantes participen
asertivamente en la negociación y
conciliación como acciones
positivas en la solución de
Elaboració conflictos y las pone en práctica en
n de un Liata de las organizaciones escolares y
texto cotejo comunales en las que participa,
Se expresa escrito contribuyendo al desarrollo
oralemente educativo y comunal y a una
convivencia armoniosa.(NAR) con
el propósito de fomentar la
práctica de valores (propósito) a
través de la producción de textos
escritos (situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD:II DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Comprende textos En la I.E. Santiago Antunez de

escritos Mayolo, los estudiantes del nivel
secundario evidencias problemas
de indisciplina (contecto) ante ello,
surge la necesidad que los
estudiantes participen
asertivamente en la negociación y
conciliación como acciones
positivas en la solución de
Organizad Lista de conflictos y las pone en práctica en
Comprende textos ores cotejo las organizaciones escolares y
Orales visuales comunales en las que participa,
contribuyendo al desarrollo
educativo y comunal y a una
convivencia armoniosa.(NAR) con
el propósito de fomentar la
práctica de valores (propósito) a
través del análisis de textos
escritos(situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD:III DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Produce Textos En la I.E. Santiago Antúnez de

Escritos Mayolo, los estudiantes del nivel
secundario evidencian la falta de
actitud y conciencia ambiental
para la conservación del medio
ambiente (contexto) por ello es
importante generar hábitos sobre
el cuidado de nuestro medio
ambiente. (propósito) por lo
consiguiente se plantea y ejecuta
Presentaci Lista de estrategias de reciclaje y
ón de cotejo segregación de residuos sólidos
Se expresa oralmente murales comprendiendo el significado de
las 4 R (reducir, reusar, reciclar y
recuperar), integrando a sus
compañeros, a su familia y a
autoridades locales.(NAR) a través
de una mesa de dialogo en el aula
(situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD IV DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Comprende textos En la I.E. Santiago Antúnez de

escritos Mayolo, los estudiantes del nivel
secundario evidencian la falta de
actitud y conciencia ambiental
para la conservación del medio
ambiente (contexto) por ello es
importante generar hábitos sobre
el cuidado de nuestro medio
ambiente. (propósito) por lo
Presentaci Escala consiguiente se plantea y ejecuta
Comprende textos ón de valorativa estrategias de reciclaje y
Orales exposicion segregación de residuos sólidos
es comprendiendo el significado de
las 4 R (reducir, reusar, reciclar y
recuperar), integrando a sus
compañeros, a su familia y a
autoridades locales.(NAR) a través
de una mesa de dialogo en el aula
(situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD:V DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Produce Textos Presentaci Guía de En la I.E. Santiago Antúnez de

Escritos ón de observación Mayolo, los estudiantes del nivel
proyectos secundario se evidencia bajo
de vida rendimiento académico (contexto)
por consiguiente es importante
promover y desarrollar el liderazgo
y emprendimiento en los
estudiantes (propósito)
haciéndoles participe en
entrevistas y ponencias
demostrando aptitudes, actitudes e
intereses vocacionales según la
Se expresa oralmente oferta regional y nacional, y evalúa
opciones de acuerdo a su proyecto
de vida.(NAR) mediante la
presentación de una mesa de
dialogo de diversos temas
referidos (situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD VI DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Comprende textos Responde Evaluación En la I.E. Santiago Antúnez de

escritos preguntas escrita Mayolo, los estudiantes del nivel
de un secundario se evidencia bajo
texto rendimiento académico (contexto)
por consiguiente es importante
promover y desarrollar el liderazgo
y emprendimiento en los
estudiantes (propósito)
haciéndoles participe en
entrevistas y ponencias
Comprende textos demostrando aptitudes, actitudes e
Orales intereses vocacionales según la
oferta regional y nacional, y evalúa
opciones de acuerdo a su proyecto
de vida.(NAR) mediante la
presentación de una mesa de
dialogo de diversos temas
referidos (situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD:VII DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Produce Textos Presentaci Lista de En la I.E. Santiago Antúnez de

Escritos ón de cotejo Mayolo, los estudiantes del nivel
cuadros secundario, se evidencia la falta
comparati de identidad institucional y
vos regional. Por ello es importante
promover la identidad institucional
y cultural (propósito) desarrollando
actividades educativas sobre
expresiones y manifestaciones
culturales de Ancash, tales como
danzas, escultura, música,
artesanía y pintura, y comprende
Se expresa oralmente el rol fundamental de la cultura en
su formación integral. (NAR)
promoviendo actividades que
fomenten la identidad institucional
y cultural (situación retadora)
 MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICILAR EN REVERSA

ÁREA:INGLÉS GRADO:3° UNIDAD VIII DOCENTE:ELIZABETH MORILLOS VERÁSTEGUI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Indicadores Evidencias: Instrumento Diseñar una situación significativa Proponer un
productos número
pertinente de
sesiones

Comprende textos En la I.E. Santiago Antúnez de

escritos Mayolo, los estudiantes del nivel
secundario, se evidencia la falta de
identidad institucional y regional. Por
ello es importante promover la
identidad institucional y cultural
(propósito) desarrollando actividades
educativas sobre expresiones y
Responden Práctica
manifestaciones culturales de
cuestionario calificada
Ancash, tales como danzas,
s escultura, música, artesanía y pintura,
Comprende textos y comprende el rol fundamental de la
Orales cultura en su formación integral.
(NAR) promoviendo actividades que
fomenten la identidad institucional y
cultural (situación retadora)
 PROBLEMÁTICA DE LA I.E. SAM

Bajo rendimiento académico

Falta de responsabilidad de los estudiantes

Deficiente consumo de alimentos saludables

Falta de hábitos de conservación de espacios e infraestructuras