Instituto Tecnológico “San Bonifacio” DIPREGEP 4405

PROGRAMACIÓN AULICA Educación Secundaria Ciclo Lectivo 2019

Docente: DÉBORA YANNELLI Materia: GEOGRAFÍA Año: 2do Div. A - B

Fundamentación

El diseño curricular de Geografía para segundo año de la ES está orientada hacia la conformación del espacio geográfico americano y su situación actual, desde una concepción que procura contribuir a la
enseñanza y al aprendizaje de saber pensar el espacio regional, en virtud de distintas escalas geográficas en su vinculación con el “resto del mundo”. Pensando el espacio geográfico como una construcción
sociohistórica que involucra en esa dinámica a la naturaleza, la cultura, al espacio y al tiempo, así como al trabajo y los diferentes actores sociales. El espacio geográfico es extremadamente amplio, complejo y
variado en cada uno de sus aspectos; geológico, biológico, sociocultural y económico. Propiciar un acercamiento a la comprensión de la realidad del mundo, haciendo especial énfasis en América Latina, sus
características y problemáticas de vital importancia para la conformación de nuestros futuros ciudadanos con espíritu crítico, reflexivo y consciente.
Desde una perspectiva posicionada en la Geografía Social, reconociendo en ella el lugar de la política, la economía, el ambiente y la cultura como dimensiones interdependientes en la conformación del
espacio.
El Diseño consta de cuatro unidades. En la primera unidad se focaliza sobre determinadas formaciones en que es visto el mundo y la construcción social de la cartografía y el poder de la misma.
En la segunda unidad se presenta como eje organizador la construcción sociohistórica de los ambientes del territorio americano, sus rasgos físico-naturales y la significación social de los mismos que se
desarrollaron durante el siglo XIX e inicios del XX en algunos espacios del continente..
La tercera unidad busca conocer la significativa transformación de la base productiva, económica, social y política del espacio latinoamericano, que comenzó a mediados de 1970 y se profundizó durante la
década del ‘90, que ha implicado cambios no sólo en la sociedad, sino también en todo el territorio americano.
La última unidad, trabaja con una serie de nociones, conceptos y hechos que corresponden a algunos aspectos de la Geografía Política y del Poder con la finalidad introducir al alumno en el conocimiento de
distintas posiciones y discursos políticos sobre el manejo de los recursos y las políticas de apropiación de los mismos.

Expectativas de Logro

- Utilizar técnicas del conocimiento geográfico manejando diversos tipos de mapas.

- Conocer la conformación y los rasgos fundamentales de distintos ambientes del territorio regional.
- Identificar como debido a la diversidad de las condiciones físico- naturales se desarrollaron las diferentes actividades productivas.
- Comprender la valorización y apropiación de los recursos naturales por distintos sujetos sociales.
- Establecer relaciones pertinentes entre distintas dimensiones de la realidad social, reconociendo las consecuencias que han tenido los distintos modos de desarrollo para los ambientes y territorios
latinoamericanos.
- Analizar la diversidad actual del mapa político de América Latina considerando las distintas formas de organización espacial y política de sus sociedades.
- Identificar la interconexión entre las actividades productivas y los problemas ambientales.
- Reconocer en el intercambio desigual entre América Latina y el resto del mundo.
 ESTRATEGIAS DE RECURSOS OBJETIVOS DE
CONTENIDOS - 1° TRIMESTRE ACTIVIDADES
ENSEÑANZA DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
Unidad 1. Las imágenes del mundo y el uso de los mapas. A través de la utilización de Pizarrón/tiza Analizar mapas y otros Comprender como ha
Las concepciones sobre la forma de la tierra. Los elementos de la “imaginación geográfica” distintos recursos se Mapas temáticos tipos de cartografía. evolucionado la
organizando determinados tipos de “conciencia espacial”. explicará la evolución de Recortes periodísticos Leer y analizar textos. conformación del espacio
Las discusiones de la época en torno a la forma de la Tierra y el modo de concebir el mundo los mapas y la organización Datos estadísticos Puesta en situación. geográfico latinoamericano
por el europeo del siglo XVI: las distintas hipótesis científicas y el eurocentrismo. La territorial americana para su Gráficos Realizar cuestionarios. desde la conquista a nuestros
percepción europea del ambiente americano durante la conquista y la colonización: las inserción en el mundo Fotografías Realizar líneas de días.
representaciones, percepciones ambientales, y culturales como un modo del europeo de capitalista. Bibliografía tiempo. Comprender el valor en la
concebir la diversidad biológica y cultural del “otro” a dominar. A partir de la lectura de proporcionada por la Analizar imágenes. construcción social de la
El desarrollo del lenguaje cartográfico occidental de los siglos XV y XVI como uno de los distintos documentos se cátedra. Lectura y análisis de cartografía.
progresos más significativos para el desarrollo de las expediciones geográficas europeas: los analizará y se debatirá Información aportada por artículos periodísticos
mapas portulanos, las proyecciones ptolemaicas, y la proyección Mercator, entre otras, sobre la concepción los alumnos. Confeccionar mapas y
como algunos de los diferentes modos en que el europeo representó las superficies del eurocentrista. cuadros comparativos o
mundo conocido (mapamundi) que, a la vez, permitieron difundir sus propias concepciones de doble entrada.
sobre lo conocido / desconocido. Toma de apuntes.
El mapa como un instrumento “científico” que distintas relaciones de producción y poder
elaboran para localizar la biodiversidad natural y cultural (ecosistemas, pueblos, ciudades,
accidentes geográficos, colonias, entre otros) útiles a los fines de la explotación comercial.
Los nuevos mapas de América elaborados durante la Conquista alterando la toponimia de
ciudades y distintos lugares de las culturas prehispánicas como otro modo de dominación de
la imaginación geográfica.
Los elementos del lenguaje cartográfico. Los mapas como una combinación de proyección,
escalas, signos y símbolos que procuran representar el mundo real.
Las coordenadas geográficas de latitud y longitud. Distintas proyecciones cartográficas:
Mercator y Peters y otras.
Estudio de caso: El mapa mental.

Unidad 2. Ambiente y recursos en América Latina

Las condiciones naturales y la construcción del ambiente latinoamericano: la naturaleza
como una condición general para la producción de recursos. El relieve–clima, los biomas,
los sistemas hidrográficos y la intervención humana endodeterminada -desarrollo separado
del mundo europeo-.

ESTRATEGIAS DE RECURSOS OBJETIVOS DE

CONTENIDOS - 2° TRIMESTRE ACTIVIDADES
ENSEÑANZA DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
Unidad 2. Ambiente y recursos en América Latina A partir de la observación y Pizarrón/tiza Analizar mapas y otros Conocer la formación
Los grandes conjuntos del relieve americano: cadenas montañosas, grandes llanuras y análisis de croquis, mapas, Mapas temáticos tipos de cartografía. geológica/geográfica del
mesetas como lugares de asentamiento y su vinculación con la conformación de ambientes y imágenes satelitales, videos Recortes periodísticos Leer y analizar textos. territorio latinoamericano.
territorios. y textos, se explicará, se Datos estadísticos Realizar cuestionarios. Comprender la relación
Los factores climáticos y climas de la región. Altitud, latitud, grandes masas de aguas, dará a conocer y se Gráficos Analizar imágenes y existente entre construcción
circulación atmosférica y relieve como un conjunto de elementos sistémicamente comprarán los Fotografías videos. de ambientes y la utilización
interrelacionados que favorecen la diversidad biológica. distintos ambientes del Videos didácticos Confeccionar mapas y de los recursos.
Los biomas y los recursos que más favorablemente se han desarrollado en ellos. territorio latinoamericano, Bibliografía cuadros comparativos o Diferenciarlas etapas y
Diversidad productiva, diversidad territorial-ambiental, diversidad cultural como rasgo teniendo en cuenta la proporcionada por la de doble entrada. manejos de los recursos.
dominante de la vida de los pueblos originarios. diversidad de las cátedra. Toma de apuntes. Valorar el cuidado de los
La producción de cultivos y extracción minera como actividades cuya explotación, favorece condiciones físico-naturales Información aportada por recursos y los ambientes.
la conformación de algunos de los principales núcleos poblacionales de los territorios de las para la producción y las los alumnos
sociedades precolombinas (incas, mayas, aztecas, mapuches y una gran diversidad de socioeconómicas, por las
culturas). cuales las mismas fueron
Cambios y continuidades territoriales y ambientales a partir de la conquista. La construcción valorizadas y apropiadas
de un ambiente exodeterminado (desarrollo articulado a la economía mundial y el mercado) por distintos sujetos
ahora basado en la expoliación de la biodiversidad. Cambios en la actividad productiva sociales.
agrícola y minera en respuesta a un desarrollo significativamente determinado por el
mercado externo y las metrópolis europeas: las transformaciones territoriales y ambientales
durante la Conquista y la Colonización que favorecieron la monoproducción. Los cambios
en las relaciones sociales, la catástrofe demográfica, el manejo de los recursos basados en
una racionalidad extractiva y depredadora de la biodiversidad de América Latina.
La diferencia entre los tiempos ecológicos y los tiempos económicos como factor
desencadenante de los problemas ambientales. Los principales núcleos poblacionales y la
organización de las comunicaciones del territorio con relación a la nueva racionalidad
económica europea.
La relación sociedad naturaleza para el presente. Los problemas ambientales derivados de
una concepción de la apropiación de los recursos favorable a la “explotación ilimitada”.
Los yacimientos actuales de minerales y combustibles fósiles (áreas de montaña, mesetas y
áreas costeras). El estado actual de los yacimientos minerales después de la histórica
extracción de los recursos.
Estudio de caso: Bolivia y Chile con el cobre, Perú con el hierro y otros recursos, México
con la plata y el hierro, entre otros. Los combustibles fósiles como el petróleo en Venezuela
y México, el gas y el carbón.
La valorización de los espacios para el desarrollo de las actividades agrarias y los cultivos
industriales. Los desplazamientos de las fronteras agropecuarias. Revolución verde.
Consecuencias sociales y problemas ambientales. Deterioro de los suelos y modos
sustentables de tratamiento del recurso suelo.

ESTRATEGIAS DE RECURSOS OBJETIVOS DE

CONTENIDOS - 3° TRIMESTRE ACTIVIDADES
ENSEÑANZA DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
Unidad 3. La inserción de América Latina en la economía-mundo contemporánea A partir de la observación y Pizarrón/tiza Analizar mapas y otros Conocer los impactos de la
Actividades y rasgos dominantes actuales de la economía latinoamericana como el producto análisis de croquis, mapas, Mapas temáticos tipos de cartografía. globalización en la
y el medio a través del cual se pueden visualizar cambios y continuidades en las imágenes y textos, se podrá Recortes periodísticos Leer y analizar textos. organización territorial actual
racionalidades económico-culturales expoliadoras de la diversidad cultural y natural de la distinguir los cambios Datos estadísticos Realizar cuestionarios. y en nuestra vida cotidiana.
región. recientes en la estática y Gráficos Analizar imágenes y Comprender como se
El capitalismo dependiente/interdependiente latinoamericano y sus rasgos dominantes dinámica de la población Fotografías videos. incorporó América Latina al
basados en un desarrollo exportador primario, la demanda externa de sus productos y el para comprender como el Bibliografía Confeccionar mapas y mercado mundial
intercambio desigual. La incidencia de las actividades rurales y extractivas en la economía proceso neoliberal impactó proporcionada por la cuadros comparativos o Aplicar los conceptos
de los países latinoamericanos con relación a la participación de distintos sectores. Países en la reestructuración de los cátedra. de doble entrada. geopolíticos en los casos
productores de manufacturas y países latinoamericanos productores de materias primas. La espacios urbanos y su Información aportada por Toma de apuntes. analizados.
monoproducción e intercambio desigual con el resto del mundo como un modo de relación relación con las pérdidas los alumnos
entre el centro y la periferia del sistema mundial que favorece la dependencia. El rurales.
subdesarrollo económico y tecnológico de la región. Se valorará la importancia
La incidencia del sector industrial en los países latinoamericanos. Industrialización y de recomponer las
subdesarrollo en la región en virtud de la situación social y políticamente diferenciada en la relaciones socioterritoriales
que se encuentran distintos espacios nacionales. La situación diferenciada de las economías en los espacios urbanos y
más y menos desarrolladas del subdesarrollo. rurales y diferenciará las
El campo y la ciudad latinoamericanos como expresiones territoriales de las sociedades de condiciones de vida en base
la región. a criterios cualitativos y
Las actividades económicas dominantes en la ciudad y el campo latinoamericanos y sus cuantitativos.
rasgos específicos con relación al mundo del trabajo. Las condiciones de vida urbana y rural
en los países latinoamericanos.
Conceptos de Producto Bruto Interno, Producto Geográfico Interno, Índice de Desarrollo
Humano, Índice de Pobreza Humana, Esperanza de Vida al Nacer y Necesidades Básicas
Insatisfechas(NBI).
Las actividades de extracción, transformación y servicios. La actividad extractiva minera y
agropecuaria como atributos históricos que caracterizan la región y su relación con el resto
del mundo: a) los problemas ambientales, la falta de legislación o su incumplimiento y el
saqueo de los recursos b) los problemas sociales derivados, la pobreza rural y urbana c) las
empresas transnacionales como sujetos activos del proceso d) la responsabilidad del Estado
durante el actual proceso de liberalización de los mercados
Las condiciones de sitio y posición como factores de localización de la ciudad y su relación
con la proximidad a los recursos y los sistemas de transporte: marítimo y vial en su
conjunto. Cambios y continuidades durante las últimas décadas en las ciudades
latinoamericanas con relación a la función que ocupan en el sistema urbano nacional y
latinoamericano.
Los sistemas productivos agropecuarios basados en el latifundismo y minifundismo en su
relación con la implementación de tecnología ahorradora de mano de obra y el deterioro del
bosque nativo. Tecnología y expulsión del trabajador rural.
Las migraciones del campo a la ciudad actuales y el retorno al campo. Su relación con la
pobreza urbana y los problemas de inclusión/exclusión social: el fenómeno de la
interculturalidad.
Las transformaciones actuales en las condiciones y los modos actuales de habitar la ciudad:
La inclusión/exclusión social, la segregación socio-espacial. Aislamiento social de los
pobres urbanos y el amurallamiento de la elite.

Unidad 4: Bloques regionales, geopolítica de los recursos estratégicos y movimientos

sociales de base territorial
La constitución de los bloques regionales en América Latina en la actual reestructuración
capitalista y contexto de mundialización /globalización.
Los propósitos y finalidades económico-políticas que fundamentaron su conformación ante
la hegemonía de los grandes bloques hegemónicos del planeta. Diferencias y similitudes
entre los principales bloques latinoamericanos las situaciones de asimetría existentes entre
ellos y los bloques que han integrado países latinoamericanos junto a otros países
hegemónicos. La evolución del comercio entre los socios mayores, Argentina y Brasil, y las
transformaciones físicas producidas (puentes, corredores bioceánicos, hidrovías, rutas,
lugares de trasbordo). Los cambios en las áreas de frontera de países miembros de bloques.
La Geopolítica de los recursos estratégicos en América Latina en virtud de las relaciones
espacio, naturaleza, política y poder. El desarrollo fomentado por el capital transnacional y
sus efectos en los países extractores de recursos naturales de la región.
Los actuales megaproyectos IIRSA en Sudamérica y sus impactos en los corredores
biológicos y multimodales como casos de la privatización de la biodiversidad.
El carácter estratégico de los recursos: agua, gas y petróleo y la necesidad de nuevas fuentes
energéticas planetarias.
Los movimientos sociales como nuevos sujetos de la política y el territorio (indigenismo,
campesinos y desocupados) que desafían la colonialidad del poder y construyen nuevos
lazos sociales en ellos y sus territorios.

Criterios de evaluación

Para definir la aprobación de la materia es necesario que el alumno:

 Cumpla con su tarea escolar y extraescolar diariamente, ya que es el único medio posible para que pueda encontrar sus errores y de allí, la posibilidad de corregirlos.
 Apruebe las diferentes instancias evaluativas diarias orales o escritas, como demostración del seguimiento constante de los contenidos del espacio curricular
 Lleve su carpeta completa, prolija y ordenada.
 Cumpla en tiempo y forma con los trabajos y materiales solicitados. (Toda presentación y/o evaluación escrita debe ser coherente, legible, organizada, prolija y con el uso correcto de la ortografía y
puntuación).
 Desarrolle prácticas del lenguaje oral que generen discursos claros, coherentes y precisos, ajustándose a distintos propósitos.
 Elabore respuestas pertinentes a las consignas planteadas, que reflejen la internalización de las actividades de comprensión: justificación, ejemplificación, aplicación, generalización entre otras.
 Aplique el vocabulario específico en forma apropiada.
 Justifique su ausencia a evaluaciones escritas o exposiciones avisadas con anticipación (con el correspondiente certificado médico), de lo contrario se considerarán desaprobadas. (De mediar justificación
comprobada, el docente decidirá momento y forma de recuperar la instancia evaluativa.)
 Se comprometa, en caso de ausencia a clase, a interiorizarse de las actividades realizadas y/o de las indicaciones vertidas por los profesores.
 Posea una actitud respetuosa hacia los compañeros, preceptores y personal docente y directivo de la institución.
 Consulte las dudas que posea en clase, ya que es el momento en el cual debe aprovechar la guía de la docente
Instrumentos de evaluación
- Autoevaluaciones
- Guías de trabajo
- Evaluaciones orales
- Examen escrito
- Debates dirigidos
- Corrección de carpetas
- Trabajos prácticos individual/grupal
- Revisión de tareas para el hogar
- Punteos de preguntas orales a comienzos de las clases
Bibliografía del alumno
Obligatoria:
Geografía 2 – América: sociedad, espacios y
recursos Carpentieri, Yanina y otros.
Estación Mandioca, 2017
De Consulta:
Geografía 2 – Sociedad y naturaleza en
América Latina. Márquez Mariana y otros.
Ed. Estrada. 2016.
Geografía de América: nuevos desafíos.
Gustavo Sposob. Kapelusz Norma, 2014
Geografía de América. María Julia
Echeverría, Silvia María Capuz. A-Z editora,
2012
Bibliografía del docente
Bailly, Olivier. Del Bhopal al “Erika”: época de catástrofes. En el Atlas del medioambiente. Amanezas y soluciones. Bs. As., 2008
Brailovsky, Antonio, Historia ecológica de Iberoamérica. Buenos Aires, Kaicron, 2006.
— —, El ambiente en la sociedad colonial. Buenos Aires, Prociencia-Conicet, 1997.
— —, El ambiente en las sociedades precolombinas. Buenos Aires, Prociencia-Conicet, 1996.
Bruzzone, Elsa. Las guerras del agua. América del sur en la mira de grandes potencias. Colección Claves del Siglo XXI. Bs. As., 2009
Conferencia del Programa de las Naciones Unidas para el medio Ambiente (PNUMA), Kyoto, 2005
Documentos de la CEPAL, 2007, 2011.
Harvey, David, Urbanismo y desigualdad social. Madrid, Siglo XXI editores, 1977.
Informe Sobre Desarrollo Humano, Años 2001, 2002, 2003, 2004. Buenos Aires, PNUD.
Polet, Francois. En Amín, Samir, el agua apuesta global del futuro: privatización o patrimonio común de la humanidad. En globalización de las resistencias. El
estado de las luchas. Colección Antrasyt, Barcelona, 2003.
Radonich, Martha; Steimberg, Norma. Reestructuraciones sociales en cadenas agroalimentarias. Editorial La Colmena. Bs As. 2007
Rocatagliatta, Juan. Geografía general y los marcos regionales. Editorial Planeta. Bs As. 1992
Santos, Milton, La naturaleza del espacio. Técnica y tiempo. Razón y emoción. Buenos Aires, Ariel, 2000.
Svampa, Maristella; Antonelli, Mirta (Editoras). Minería transnacional, narrativas del desarrollo y resistencias sociales. Editorial Biblos. Bs As. 2009
Thumerelle, Pierre. Desigual reparto de los recursos naturales. En el Atlas del Le Monde Diplomatique. Bs. As., 2003.
www.encuentro.gov.ar