Facultad… Escuela/Carrera…

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

I. Datos de Identificación General

Datos del curso

Nombre del Curso Habilidades y Competencias directivas Código Crédito P M A PMA Seme Año
s Semestral stre - Versi
Año ón
I-
2019
Curso con Ayudantía Horas ayudantía Nombre
Ayudante

Datos del o la Docente (Repita este cuadro en función del número de docentes)

Nombre y Apellidos Maria Edilia Mellado Dueñas. Grado Académico Magister en Pedagogía Universitaria y Educación
Superior.
Profesor de Estado en Educación Musical.
Coaching Ontológico.
Fono Oficina Email Institucional
Horario de Atención Unidad Académica a la que pertenece el curso Ingeniería Civil Industrial.

Descripción del curso

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El curso de Habilidades y Competencias Directivas, será un espacio de reflexión y conversación que te permitirá abordar de manera analítica los desafíos asociados
al liderazgo de las nuevas generaciones en la empresa, describiendo el perfil directivo y sus posibilidades de fortalecimiento. Será también un aporte a tu
formación integral como un profesional que debe estar en constante revisión, reflexión y búsqueda de alternativas de desarrollo en el área de su identidad,
autoestima y liderazgo. El desafío de trabajar con personas.
A partir de planteamientos, lecturas, ejercicios y otras herramientas necesarias, tú aprenderás y aplicarás estrategias y técnicas para desenvolverte con soltura
en contextos de trabajo en equipo, liderar equipos, tomar decisiones que contribuyan al desarrollo de las Habilidades Directivas, aportando a tu perfil académico
y profesional.
Este es un curso que contribuye al desarrollo de la competencia genérica de CREATIVIDAD E INNOVACIÓN..NIVEL 2 y a la competencia específica GESTIÓN DE PROCESOS
INDUSTRIALES NIVEL 2.
Los procedimientos de evaluación que permitirán demostrar el logro de los resultados de aprendizaje definidos para este curso corresponden a : Aprendizaje
vivencial, Ejercicios individuales, Exposiciones orales, Trabajo en equipo, dinámicas grupales, videos, Técnicas creativas, Juego de roles, Estudio de casos, Informes
de observación de situaciones directamente asociados al ámbito profesional y personal.
Todas las actividades tienen un enfoque práctico, por lo tanto son presenciales, con miras a integrar en el trabajo los tres dominios de la comunicación, cuerpo,
emoción y lenguaje enfocadas para las Habilidades y Competencias Directivas ..

II. Competencias a las que tributa el curso

Competencias Genéricas (Máximo dos competencias)
Nombre CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Definición Genera nuevas respuestas, productos o servicios para responder mejor las necesidades personales y de otros, originadas en el entorno
sociocultural, profesional, laboral o científico.
Nivel 2 Definición Identifica problemas complejos en diferentes contextos generando soluciones creativas
del nivel

Competencias Específicas.
Nombre GESTIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES
Definición Planea y controla la producción, velando por el adecuado abastecimiento y el cumplimiento de objetivos, así como atendiendo las necesidades
de mejoramiento continuo y optimizando costos.
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Nivel 2 Definición Aplica herramientas de planeamiento y control de la producción, mejoramiento continuo y optimización de costos en casos de
del nivel baja complejidad.

IV. Resultados de Aprendizaje (RA)

1. -Identifica, describe y aplica comportamientos que hacen emocionalmente competentes a los integrantes de las organizaciones, potenciando el desarrollo
de sí mismos y las relaciones interpersonales como: Escucha activa, Asertividad, Empatía, Autocontrol, respeto, responsabilizándose de sus acciones– CG)
Creatividad e Innovación.
2-Toma conciencia del ser que es, integrando los ámbitos del Lenguaje, Cuerpo y Emoción. (CG– Creatividad e Innovación).
3-Adquiere e Identifica las ventajas del Liderazgo, trabajo en equipo para enriquecer la gestión en nuevos escenarios laborales, mejorando la adaptación
personal y el favorecimiento de las relaciones humanas en el trabajo. CE Gestión de Procesos Industriales.

V. Coherencia entre Resultados de Aprendizaje, contenidos asociados, procedimientos evaluativos y métodos de enseñanza y
aprendizaje.

Contenidos(conceptuales, Procedimientos evaluativos (Explicitar ponderación) Métodos de enseñanza y

procedimentales y actitudinales que E. Focalizadas de E. Integradas de aprendizaje y/o
Resultados de Aprendizaje
se requieren para lograr los contenidos desempeño Técnicas didácticas
resultados de aprendizaje)
1-Identifica describe y Establece diferencias entre las Taller Taller Evaluado N° 1 30% Metodología vivencial
aplica comportamientos capacidades de oír y escuchar Presentación por Observar y registrar una Aprender Haciendo. Los
que hacen emocionalmente activamente. equipos donde identifica situación profesional de participantes viven, procesan
competentes a los Reconoce los comportamientos y y describe situaciones las relaciones y aplican, los contenidos
integrantes de las proceso de la comunicación efectiva. aplicando estrategias de interpersonales entre como aprendizaje.
organizaciones, Escucha el lado oculto del lenguaje y Escucha activa, pares, público, atención y
potenciando el desarrollo sus implicancias en el proceso de la Comunicación, trato al cliente o
de sí mismos y de las comunicación. Asertividad, consumidor, accionista
relaciones interpersonales Maneja técnicas para mejorar la (Evaluación) individual y para ejemplificar
como: Escucha activa comunicación personal e de equipo. comportamientos que
Asertividad, Empatia interpersonal. integren la

Autocontrol, respeto
Liderazgo.
Responsabilizándose de sus
acciones
2. Toma conciencia del ser
que es, integrando los
ámbitos del Lenguaje,
Cuerpo y Emociones para
vivenciarlos a su vida
personal y profesional
como proceso de
significado, placer y
competencia.
3-Adquiere e Identifica las
ventajas del Liderazgo,
trabajo en equipo para
enriquecer la gestión a
nuevos escenarios laborales
mejorando la adaptación
personal y el
favorecimiento de las
relaciones humanas en el
trabajo
- habita y las posibilidades de acción
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Aplica recursos verbales y no Taller conceptualización vista
verbales en distintas situaciones Presentación por durante el curso. El
comunicativas y de ejercicios en clase. equipos de un registro es imprescindible.
Presenta disposición positiva para comportamiento, Puede ser fotográfico, en
trabajar en equipo y realizar aplicando Autoestima, video con audio para ser
actividades que exigen interacción Autocontrol, respeto, presentado.
comunicativa. situación presentada a
través de juego de roles.
Entiende la coherencia Cuerpo, -Participación en clases. Aprendizaje experiencial. Con
Emoción y Lenguaje y los impactos Ejercicios para Tomar Taller Evaluado N°2 . 30% apoyo de
que genera en las personas y en las conciencia y recuperar Resuelve un problema de Análisis y discusión.
relaciones interpersonales el habitar la capacidad expresiva la empresa a través de Referencias bibliográficas
en la incoherencia. del movimiento con Improvisaciones obligatorias
. fluidez, creatividad y individuales y colectivas
Muestra a través del movimiento la armonía. con las distinciones
liberación del cuerpo, potenciando la Liberar el cuerpo para el corporales integrando los Aprendizaje vivencial
integración y expresión del ser. habitar en coherencia.. ámbitos del Lenguaje, Desafíos de equipos
Aprender a moverse sin Cuerpo y Emociones con Exposiciones
Distingue las distintas disposiciones esfuerzo, conectando un propósito claro de Dinámicas grupales
corporales y las emociones que cada mente, cuerpo, acción y comunicación. Lectura de apuntes y
una de ellas provocan. recuperando el placer bibliografía recomendada.
del movimiento, la Taller Evaluado N°3 40% Videos
vitalidad, elasticidad, Presentar al grupo curso Estudio de casos
Presenta disposición para trabajar en fortaleciendo un estado un ejemplo de los líderes Técnicas creativas
equipo. de mayor atención y investigados personal y Imaginerías .
Realiza actividades que exigen consciencia. profesional
interacción y respeto. Realiza presentaciones Aprendizaje y reflexiones
de disposiciones considerando Apoyados
Explora posibilidades y limitaciones corporales donde aplica de registro audiovisual, de
del movimiento propio y las acciones expresión, movimiento, los personajes
que ellas permiten. lenguaje, emoción, investigados.
vinculándolo con el Entre los aspectos a
Asume el lenguaje corporal en el que discurso. evaluar se considerarán:
Descubre que -Capacidad expositiva en
que le permitan encontrar aporte y Vivimos en disposiciones relación al tema.
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significado en su vida personal y corporales que siempre -Organización y
laboral. están abriendo o estructuración de las
cerrando posibilidades ideas.
Expresa los diferentes estados de de coordinar acciones Recursos verbales y no
ánimo, a través del cuerpo. con otros /otras .El verbales en distintas
cuerpo forma nuestro situaciones comunicativas.
Toma conciencia de variados estilos lenguaje.
de liderazgos posibles, sus
implicancias y la importancia de Participación en clases.
escoger estratégicamente un estilo u
otro. - Trabajo en equipo sobre
Identifica al Liderazgo como el arte de liderazgo histórico
la conducción de grupos o .Destacando las acciones
comunidades. de los Líderes que han
cambiado el curso de la
Asume el rol del líder como promotor historia y sus
de conversaciones. sociedades.
Ejercicios entre grupos.
- Reconoce los roles en entornos de De estilos de liderazgos.
equipos y sus efectos. Ejercicios de
conversaciones,
Practica las distinciones y Distinciones y
competencias del Liderazgo. competencias del
Liderazgo.
Reconoce a la empresa como red de
Conversaciones y de liderazgo. Trabajo de grupos sobre
documentos
Identifica las barreras que impiden al relacionados con el
líder ser promotor de conversaciones. contenido de la clases,
generando discusiones,
Entiende el proceso relacional en exposiciones sobre lo
entornos de equipos, distinguiendo los leído.
diferentes roles de su estructura y Escucha con respeto la
desarrolla criterios estratégicos para intervención de los
liderarlos. pares y del profesor.
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Toma conciencia de los Principios de la
negociación efectiva.
Maneja el poder en la negociación y
Resolución de Conflictos
Comprueba el cambio en las
relaciones personales y profesionales
a partir de practicar lo aprendido.
Comprende que la búsqueda del
liderazgo requiere del aprendizaje
autónomo, utilizando herramientas de
uso personal, para potenciar el propio
crecimiento, trasformación y
autoexploración y lograr el liderazgo
para estos tiempos.

Aplica lo aprendido en la reflexión y

discusión de distintas temáticas
relacionadas con el autoconocimiento
y Liderazgo.
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VI. Programación de actividades formativas (Repetir tabla para cada resultado de aprendizaje)

RA 1. -Identifica, describe y aplica comportamientos que hacen emocionalmente competentes a los integrantes de las organizaciones,
potenciando el desarrollo de sí mismos y las relaciones interpersonales como: Escucha activa, Asertividad, Autoestima, Autocontrol,
Respeto, responsabilizándose de sus acciones. CG. Creatividad e Innovación.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales Mixtas Autónomas

1 Bienvenida, presentación de estudiantes,
13/03/2019 revisión de la guía de aprendizaje, aclaración de
conceptos, ideas y procedimientos evaluativos.
Lineamientos y metodología del curso, trabajo
del semestre. Lluvia de ideas para activar los
ejes centrales que abordará el curso. Encuadre
materiales y acuerdos. Bitácora personal.
Dinámica de Presentación de cada estudiante Revisión de criterios e indicadores de
y conocimiento de sus expectativas. . evaluación /autoevaluación.
Potenciar el desarrollo de sí mismos y sus
relaciones interpersonales.
Ejercicios para la confianza grupal
Autoconfianza y conocimiento.

2 Presentación y Revisión conjunta de la Guía de
Aprendizaje y discusión oficial del programa.
Criterios, Niveles e indicadores.
18/03/2019 1-Sistema de evaluaciones y calificaciones
2-Concepto de Evidencias y Validaciones de
20/03/2019
Competencias Genéricas y Competencias
Específicas, calendario de reporte de
actividades. Activación de conocimientos
previos: presentación PPT Desafío de trabajar
con personas competencia
Revisión de listado de Habilidades y
Competencias directivas y de textos, citas
intencionadas hacia las competencias que
aborda el curso.
Los estudiantes realizan ejercicios corporales Elaboración de un glosario específico de
que propicien la confianza grupal. conceptos basales entregados en la clase
Taller grupal 1, sobre las competencias desde la Ontología del Lenguaje.
específicas, y genéricas en sus profesión. Investigación sobre temáticas de grupos
Deben contratar a un profesional de su sorteados.
carrera, al menos, 5 competencias Reconocer el conjunto de comportamientos
genéricas que debe tener el profesional. que hacen emocionalmente competentes a
Justifiquen la elección de estas los integrantes de las organizaciones
Registran avances de progreso de sus
competencias.
habilidades blandas en Bitácora o diario.
Formación de grupos de investigación, sorteo
de temas a trabajar: Autoconfianza y
conocimiento, Escucha activa, Motivación
por el logro, Asertividad, Empatía, Trabajo
en Equipo, Toma de decisiones,
Planificación, Autoestima, Autocontrol,
Respeto.

3 Observación video La Asertividad, de Javiera
25/03/2019 Plaza.
27/03/2019 Establecer relaciones empáticas cordiales.
Entrega de herramientas para promover la
comunicación efectiva al interior de la
organización.
Taller de Ejercicios prácticos de trabajo de
competencia comunicativa, comunicación como
proceso sistémico, comunicación efectiva.
Sorteo de capítulos del libro. La inteligencia
asertiva en la empresa y el trabajo.
. sinergia, claves para el logro de resultados.
4 Presentaciones grupales de los capítulos del
01/03/2019 libro. La inteligencia asertiva en la empresa y el
03/03/2019 trabajo, de Javiera Plaza.
5 Taller grupal sobre: Los actos lingüísticos y la
08/04/2019 responsabilidad social del lenguaje. Juicios y
10/04/2019 Declaraciones.
Los procesos comunicacionales y sociales que
afectan el trabajo en la organización.
La coordinación de voluntades y actividades de
las personas exige una comunicación interna
fluida y clara.
6 Unidad. 1 evaluación Síntesis de los aspectos
15/04/2019 centrales y la revisión de aprendizajes socializar
17/04/2019 reflexión.
Evaluación. 1
Facultad…
Entrega de pauta de trabajo. Para aplicar en
Presentación grupal de una situación de la
vida profesional.
Comentario y reporte grupal, exposición por
grupo sobre el contenido de la clase y su
aplicación a su vida personal y profesional.
Reconoce la importancia que tienen los
procesos relacionales y la comunicación en la
vida cotidiana,
Reciben retroalimentación de la profesora
Retroalimentación por grupos sobre su
proceso de aprendizaje.
Reflexión de los aspectos centrales
abordados, sobre la comunicación efectiva y
Realiza presentaciones orales adecuándose
al contexto de su audiencia.
Ejercicio 1
Los grupos se organizan preparan
presentación práctica del contenido.
Utilizando “role-play” en una simulación o
ensayo de situaciones reales que impliquen
la incorporación de las habilidades. Un líder
se compromete y compromete.
Movilización de recursos personales.
Presentación grupal de una situación de la
vida profesional donde se evidencien las
competencias revisadas en clases.
Asertividad, Empatía, Toma de decisiones,
panificación, Autoestima, Autocontrol,
Respeto.
Escuela/Carrera…
Relaciones Interpersonales.
Registran avances de progreso de sus
habilidades blandas en Bitácora o diario de
registro
Prepara presentación oral del capítulo, La
inteligencia asertiva en la empresa y el
trabajo, según las estructuras textuales
orales básicas.
Registran avances de progreso de sus
habilidades blandas en Bitácora o diario de
registro, de los capítulos presentados por
sus compañeros.
Lecturas sobre criterios e indicadores.
Características principios y acciones de las
relaciones interpersonales.
Registran avances de progreso de sus
habilidades blandas en Bitácora o diario de
registro.
Registran avances de progreso de sus
habilidades blandas en Bitácora o diario de
registro
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Aplicación pauta de evaluación de proceso)
30% de la calificación final del curso

RA 2-Toma conciencia del ser que es, integrando los ámbitos del Lenguaje, Cuerpo y Emoción Patrones corporales y de comportamiento .– CG
Creatividad e Innovación.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales Mixtas Autónomas

7 Observación video de Kinésica. ¡Como
22/04/2019 comunica el cuerpo ! con apoyo de lectura La
24/04/2019 importancia de
la comunicación verbal y no verbal
Taller: Disposición corporal. “
Capacidad de acción de los seres humanos.
Patrones corporales y de comportamiento para
una buena convivencia en la organización.
Confianza grupal, expresión corporal y
creatividad. Acción humana y movimiento
corporal
Expresión corporal (segmentos corporales)
Kinésica.
Trabajo individual y de pequeños grupos Búsqueda de referencias bibliográficas sobre
explorando su potencial creativo, corporal, la naturaleza y componentes del tema de
para la aplicación práctica en su vida personal trabajo.
y profesional. Reflexión. Ejercicios grupales. Lectura de las Disposiciones Corporales.
de expresión corporal Capacidad de generar Elabora interpretaciones develando
estados de ánimo positivos desde la componentes y paradigmas de los Patrones
integración del Lenguaje, Cuerpo y Emoción corporales.
Trabajo reflexivo en grupos.
Seguimiento y Aplicación de lo observado
Por grupos presentan al curso grabaciones
de Emblemas, Reguladores, Proximidad
Corporal Ilustradores Gestos Patógenos Y
adaptadores.

8 Taller. Gestión del tiempo, 10 claves para Adquisición de herramientas y técnicas que Búsqueda de: Lecturas sobre, 10 claves para
29/04/2019 aprovechar mejor el tiempo en los contextos mejoran el aprovechamiento del tiempo en el aprovechar mejor el tiempo en los contextos
productivos. Si no está conforme con los contexto productivo y en los nuevos productivos.
resultados cambie su forma de actuar. Test .Mi escenarios laborales. Reuniones eficaces. Registra en su cuaderno. Preguntas y
perfil .DE: Alexandra Segura  Potenciar la Comunicación y motivación respuestas ontológicas.
como los pilares fundamentales para los
Ofertas y Peticiones Equipos de alto desempeño. Aplicación.
revisar y incorporar a la fui Desarrollo de ejercicios, análisis y síntesis del
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Y peticiones Responsabilidad dl Leguaje trabajo realizado.
Como ganar tiempo y ser más eficaz. Retroalimentación
Arquímedes Román.

9 Evaluación 2 Puesta en escena. Resuelve un problema de Preparación de puesta en escena

06/05/2019 Síntesis de los aspectos centrales y la revisión la empresa a través de improvisaciones incorporando elementos verbales y no para
08/05/2019 de aprendizajes. Situación simulada que demuestra la ttoma verbales que den cuenta del trabajo de
de conciencia del ser integrando en los investigación y de las competencias
ámbitos del Lenguaje, Cuerpo y Emoción trabajadas en la unidad
para aplicar en los equipos de trabajo Los
estudiantes agrupados deben preparar una
presentación práctica del contenido.
utilizando “role-play” en una simulación o
ensayo de situaciones reales que impliquen
la incorporación de las habilidades
aprendidas en el curso.Aplicación pauta de
evaluación de proceso) 30% de la calificación
final del curso

RA 3-Adquiere e Identifica las ventajas del Liderazgo, trabajo en equipo para enriquecer la gestión a nuevos escenarios laborales mejorando la
adaptación personal y el favorecimiento de las relaciones humanas en el trabajo (CG creatividad e innovación.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales Mixtas Autónomas

10 Taller. Lecturas colectivas

13/05/2019 Identificar el liderazgo efectivo en los equipos de Lectura sobre planteamiento del Tema.
15/05/2019 1- USTED… ¿ES LÍDER O JEFE? ¡CUANDO trabajo. Observación de los videos. Aplicación test Fichaje de lecturas sugeridas.

SURGE UN LIDER!
2-ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS DEL
LÍDER FACILITADOR.
Selección personal de tres principios y las
acciones a realizar para alcanzar su Liderazgo.
11 Taller "Las cinco buenas razones para ser un
20/05/2019 buen líder"
22/05/2019 Identifica nudos críticos/problema asociados
a las características del liderazgo.
Observación Video
Qué significa ser un gerente coach? por
Rafael Echeverría.
 lectura "El sentido de trascendente de la
vida" Víctor Frankl
12 Taller. Liderazgo Lectura por grupo de
27/05/2019 capítulos del libro "El espejo del Líder”.
29/05/2019 Fischman, D.
Sorteo de nombres y temas
Sobre los Líderes que han dejado huellas.
 referencial en torno a la temática
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mi perfil emprendedor.
Autoconocimiento, Visión de Futuro
Automotivación, Planificación, Persuasión.
Rafael Echeverría: Liderazgo y Habilidades
Conversacionales
...https://www.youtube.com/watch?v=sR5PR94d4-
4
1-liderazgo en práctica - David Fischman - tipos de líder
-
2- Liderazgo en acción. Miguel Ángel Cornejo -
liderazgo: el poder del carisma de un líder.
Plenario dando a conocer los aprendizajes de estos
principios al grupo curso.
Identificar posibilidades de fortalecimiento del Elaboración de un glosario específico de
potencial de liderazgo. conceptos basales del Liderazgo
Observación Video. .1. Conocimiento de su equipo
Dinámicas grupales, contestar preguntas sobre 2. Comunicación efectiva
los beneficios y aportes del liderazgo fundado en 3. Confianza
valores para las nuevas generaciones 4. Compromiso
Evaluación Personal: Destrezas gerenciales.
Reflexión
Exponen con palelógrafos al grupo curso Elaboran trabajo de investigación con
Taller intencionado hacía la reflexión de las registro audiovisual de distintos líderes
competencias incorporadas en el curso. que han influido en otros y han que han
. dejado huellas. Búsqueda y recuperación
de Información bibliográfica y
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abordada
13 Observación del video la Carreta. Fortalecer el desarrollo de competencias Lectura sobre minas terrestres en los
03/06/2019 Taller sobre cómo: trabajar en equipo inherentes al trabajo en equipo y al equipos de trabajo.
05/06/2019 exigencias, interacción en las relaciones favorecimiento de las relaciones efectivas integrar Elabora informe grupal escrito de lo
interpersonales. y actuar colaborativamente en ellos. Reflexión aprendido en las tres unidades del curso.
pedagógica. Importancia del trabajo colaborativo,
indicaciones generales que permitan organizar y
presentar.
14 Evaluación 3 La TERCERA evaluación de la asignatura consiste en un Organización.
10/06/2019 CHECK LIST EVALUACIÓN 3 ELEVATOR PICH ejercicio de simulación en el que los estudiantes, de Trabajo de presentación
12/06/2019 Revisión criterios a de evaluación
manera individual, deberán evidenciar los aprendizajes
Elabora informe grupal escrito de lo
Presenta ,La mitad del curso de la asignatura. aprendido en las tres unidades del curso
 Enganche atractivo en la introducción del
discurso
 Argumetación que demuestre el valor de su
CV y experiencia que reporta un beneficio
mútuo (empleador / empresa.)
 Cierre que llame a la acción ( concrete el
acuerdo)
 Corresponde al 40% de la calificación
final de la asignatura
Profesora retroalimenta.
Evaluación 3 La TERCERA evaluación de la asignatura consiste en un Organización.
Evaluación 3 ejercicio de simulación Trabajo de presentación
15 CHECK LIST EVALUACIÓN 3 ELEVATOR PICH Corresponde al 40% de la calificación final de la Revisión criterios a de evaluación.
17/06/2019 asignatura. Elabora informe grupal escrito de lo
19/06/2019 Presenta (La mitad del curso ) Evaluación Sumativa. aprendido en las tres unidades del curso
Actividad final del curso.
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16 Cierre de proceso, resultados de Entrega de Notas y retroalimentación final para Organización
24/06/2019 aprendizajes y evidencias de competencias cada estudiante en forma individual. Situaciones Trabajan en su presentación
26/06/2019 pendientes Revisión criterios de evaluación.
Validación de Competencias (ojo)
Situaciones Pendientes. O clases
17 recuperativas
01/07/2019 Situaciones Pendientes o clases
03/07/2019 recuperativas

VII. Bibliografía (Obligatoria (5 títulos como máximo) y complementaria (5 títulos como máximo)

Bibliografía Obligatoria Bibliografía Complementaria

1. Harris, T (2010) Yo estoy bien tú estás bien. Barcelona .Editorial Grijalbo.
2. . Fischman, D (2005) El Espejo del Líder. B Aires .Editorial: Aguilar
3. De la Plaza, J (2008) La Inteligencia Asertiva en la Empresa y el Trabajo
Santiago .Editorial: Aguilar
4. Senger, P(2005) Las 5 Disciplinas de la Organización Inteligente. Barcelona
.Editorial Grijalbo.
5-Casanueva ,J (2008) Despega ,Santiago Editorial Norma.
6. Donoso, H (2012) Variables dinámicas y su influencia en los Equipos de
Trabajo de Alto Desempeño ,Revista electrónica Gestión de las personas y
tecnología,– edición nº 15–
www.youtube.com/watch?v=2NHPj-HWisg ¿Qué significa ser un gerente coach? por
Rafael Echeverría .
2011, 12). Organización inteligente peter senge. BuenasTareas.com. Recuperado 12,
2011, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-Inteligente-Peter-
Senge/3291979.html
https://www.youtube.com/watch?v=pGX_FLTVBCg El error más común de los líderes
1. .Román, A ( 2009) Como ganar tiempo y ser más eficaz . Caracas Editorial
CEC,SA
2 Fisher,R(2008) El caballero de la Armadura Oxidada Buenos Aires, Ediciones
Obelisco.
3.Elliot,J (2012) El camino de Steve Jobs Santiago. Editorial Aguilar.
4 Isha(2009) .¿Por qué caminar si puedes volar? .Santiago de Chile Aguilar
Chilena de Ediciones S.A
5. Castanyer,O(2002).La asertividad: Expresión de una sana autoestima.
Recuperado de http//www.luisenriquevazquez.com/la asertividad, expresión
de una sana autoestima .pdf
La Carreta www.google.cl/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=la%20carreta%20youtube
/liderazgo en práctica - David Fischman 6/7
www.youtube.com/watch?v=Uk6KR1rbeGM
Miguel Ángel cornejo - liderazgo: el poder del carisma de un líder
www.youtube.com/watch?v=TYfBJjKWmbE
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VIII. Disposiciones o Lineamientos Reglamentarios

OBSERVACIONES
El 80% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por
inasistencia.
 .El curso termina con un Trabajo Final (oral y escrito).
 El curso será evaluado con una ponderación que es: 60% para el proceso de sumatoria de trabajos en clase y/o pruebas parciales y 40% para el
Trabajo Final.
 Se considera la entrega de un TRABAJO FINAL como evaluación Sumativa del proceso de aprendizaje. Todos los estudiantes tienen derecho y
obligación de presentar su trabajo final que aporta un 40% a la CALIFICACIÓN TOTAL OBTENIDA. Debido a que este curso evalúa proceso de
formación y no adquisición de información.
 Todo estudiante que no se presente a una instancia de evaluación calificada, o no cumpla con la entrega de trabajos dentro de los plazos fijados, será
calificado con la nota mínima (1,0), según párrafo 2 Reglamento Estudiante de pregrado de la UCT..
 Puntualidad y responsabilidad con los horarios. No ingresarán estudiantes atrasados, se considera una estimación de 7 minutos de flexibilidad para
la llegada a clases. Después de ese tiempo ningún alumno ingresará a clases y quedará ausente.
 Apagar celulares o dejarlos en silencio durante la clase, no se aceptará la manipulación de celulares durante la clase. Curso que evalúa asertividad,
Empatía, escucha activa.
 No se aceptarán trabajos fuera del plazo estipulado. Los trabajos deberán ser entregados en el formato indicado y de manera presencial, por lo que
no se aceptarán trabajos vía correo electrónico.

IX. Anexos

En este apartado se debe enumerar y señalar el nombre de cada uno de los materiales de apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes, de modo de
vincularlos con las actividades formativas.
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Entre estos materiales, se puede encontrar:
 Plan de evaluación: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación
 Orientaciones para la realización de trabajos autónomos
 Guías de ejercicios /talleres/Laboratorios.

El diseño de cada uno de estos materiales debe ser subido a la Plataforma EDUCA, con una semana de antelación a la realización de la actividad formativa
respectiva.