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I. DATOS INFORMATIVOS:
RESUELVE Traduce datos y Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
PROBLEMAS condiciones a expresiones agregar, quitar, aumentar y combinar colecciones
DE numéricas
diferentes de objetos, para transformarlas en
CANTIDAD expresiones numéricas (modelo) de multiplicación hasta
de 2 cifras.
Pido a los estudiantes observar el cartel de normas de convivencia que deben ponerse en práctica
en esta sesión.
Normas de convivencia
plantado en total?
Formalización:
Observamos su trabajos y se les pregunta: ¿Qué otra operación me ayudaría a resolver más rápido?
(Se logra que digan la multiplicación)
Luego se le dice que cuando tenemos cantidades iguales que se repite varias veces y queremos
saber su total, se puede usar la adición y la forma más rápida es multiplicar tantas veces una
cantidad.
Así por ejemplo:
Simbólico:
6 equipos con 9 semillas cada uno
9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54
6x9= 54.
Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados al resolver el problema.
Pregunto: ¿qué datos nos sirvieron para resolver el problema?, ¿qué hicieron primero para proponer
la estrategia de resolución?, ¿qué hicieron después?, ¿qué operación realizaron?, ¿se pudo haber
resuelto el problema de otra forma?, ¿cómo se relaciona la adición con la multiplicación?, ¿por qué
debemos utilizar material concreto?, etc.
Planteo otros problemas.
Propongo la resolución del problema de la página 53 del Cuaderno de trabajo:
Pregunto: ¿los datos son suficientes para resolver el problema?, ¿por qué?.
Pido que representen con material Base Diez.
Acompaño el proceso de resolución, al finalizar pide que presenten las producciones.
En grupo clase
CIERRE Promuevo un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la presente sesión. Pregunto:
5’ ¿qué aprendieron?, ¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estas situaciones?, ¿En
qué situaciones utilizamos la multiplicación?
LISTA DE COTEJO :
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