PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CON RUTAS DE APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Institución Educativa “Olleros”-Cafetal.
1.2.- Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3.- Grados : 1º; 2º; 3º; 4º y 5º.
1.4.- Nº de Horas semanales :

GRADOS Nº DE HORAS SEMANALES

1º
2º
3º
4º
5º
Horas de CTA semanales

1.5.- Docente responsable :

1.6.-Director de la I.E :
.
II.-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.

GRADO 2.1.-FUNDAMENTACIÓN
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
1º así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo
histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la materia y
energía, el universo dentro de ella nuestro planeta tierra y en ella el desarrollo y evolución de los seres vivos, clasificados en reinos. De manera que las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio.
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
2º vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo
histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la física

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

 clásica y moderna; así como el estudio de la materia inorgánica y orgánica; a partir de esta como surge la vida y los seres vivos desde la unidad fundamental que es la
célula, los tejidos, los órganos, los sistemas y el individuo. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio.
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el
3º uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. La importancia del hombre al descubrir el átomo y su importancia en la constitución de la
materia-sus propiedades- y el desarrollo del universo, el estudiante estará en la capacidad de conocer mediante la tabla periódico los diferentes elementos químicos que
existen en la naturaleza y su unión para formar los diferentes cuerpos, sustancias, mezcla es decir la materia y seres vivos. Se verá la utilización de la energía a partir de
los restos fósiles y la energía nuclear y su implicancia con la conservación de la naturaleza. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo
a su realidad y espacio.
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el
4º uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando describirá la importancia y descubrimiento de la célula como unidad
fundamental de los seres vivos, así como la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos y el planeta. Se conocerá las diversas teorías que sustentan el origen y
evolución de la vida y de las especies; la descripción de las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA que ahora aquejan a la humanidad. Las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el
5º uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando estará en la capacidad de discriminar entre la física clásica-que corresponde el
aporte de Arquímedes, Galileo, Newton, Borh, Pascal, etc. y el estudio de fenómenos físicos relacionados al movimiento, trabajo mecánico, potencia, energía, electricidad,
electromagnetismo, ondas y la fuerza- y la física moderna con los aportes de Einstein, Plank, Heisenberg y Dirac ó la llamada mecánica cuántica. Y la relación de los
conocimientos físicos con la astronomía. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.

2.2.-COMPETENCIAS Y MAPA DE PROGRESO DE EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO
Formula hipótesis que son verificables Cuestiona sobre una situación, discute diferentes Cuestiona sobre una situación y discute la influencia
experimentalmente en base a su conocimiento hipótesis que la explican en base a conocimientos de las variables que pueden intervenir, formula una o
científico para explicar las causas de un fenómeno que científicos y observaciones previas. Discute el más hipótesis en base a conocimientos científicos y
ha identificado. Representa el fenómeno a través de diseño de observaciones o experimentos observaciones previas. Discute el diseño de
un diseño de observaciones o experimentos controlados en base a principios científicos y los observaciones o experimentos controlados en base a
 controlados con los que colecta datos que contribuyan
a discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias o
MAPA DE relaciones en los datos, los interpreta tomando en
PROGRES cuenta el error y reproducibilidad, formula
O conclusiones y las compara con información confiable.
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y
conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones.
resultados esperados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de variables intervinientes. Analiza
tendencias y relaciones en los datos tomando en
cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
conocimientos científicos y formula conclusiones.
Argumenta sus conclusiones, apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
los resultados de su indagación.
principios científicos y los resultados esperados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
que evidencian la acción de variables intervinientes.
Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta la propagación del error,
reproducibilidad, y representatividad de la muestra,
los interpreta con principios científicos y formula
conclusiones. Argumenta sus conclusiones utilizando
sus resultados y su conocimiento, y evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. A
partir de sus resultados formula nuevos
cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción al
problema original.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO
Justifica, en base a evidencia que proviene de Argumenta, en base a evidencia que proviene de Argumenta y compara, en base a evidencia que
fuentes documentadas con respaldo científico, las fuentes documentadas con respaldo científico, las proviene de fuentes documentadas con respaldo
relaciones cualitativas y las cuantificables que relaciones cualitativas y las cuantificables que científico las relaciones cualitativas y las cuantificables
MAPA DE establece entre: el campo eléctrico y la estructura establece entre: la estructura microscópica de un que establece entre: las cuatro fuerzas fundamentales,
PROGRES del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento, material y su reactividad con otros materiales o con las interconversiones de energía y la organización del
O las funciones de la célula y sus requerimientos de campos y ondas; entre la información genética, las universo; entre el ADN, la expresión regulada de los
energía y materia; la selección natural o artificial y el funciones de las células y la homeostasis; el origen genes y las funciones bioquímicas; los cambios físico-
origen y evolución de especies; los flujos de materia de la Tierra, su composición y su evolución física, químicos de la Tierra con los cambios en la
y energía en la Tierra, los fenómenos química, biológica y los registros fósiles; o entre biodiversidad; o entre otras comprensiones científicas.
meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera; o otras comprensiones científicas.
entre otras comprensiones científicas.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO
Determina el alcance del problema y las Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad Determina el alcance del problema, de sus
 alternativas de solución con base en fuentes de
información confiables y selecciona los parámetros
a optimizar y factores a minimizar para determinar
la eficiencia. Establece las especificaciones de
diseño y justifica posibles beneficios indirectos de
su alternativa de solución. Asimismo, representa
gráficamente su alternativa de solución incluyendo
vistas y perspectivas, explica las fuentes de error
en el uso de modelos matemáticos u otros criterios
para estimar parámetros, justifica con fuentes de
información confiables el uso de materiales según
propiedades físicas y químicas, compatibilidad
ambiental y aspectos o parámetros que deben ser
MAPA verificados al concluir cada parte o fase de la
DE implementación. Selecciona y usa materiales,
PROGRES herramientas e instrumentos con precisión, según
O sus propiedades o funciones, en la fabricación y
ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y
sigue normas de seguridad; evalúa y determina las
dificultades en la ejecución y las limitaciones de
los materiales y realiza ajustes necesarios
buscando alcanzar
el funcionamiento esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la
implementación y las pruebas repetitivas para
determinar los límites del funcionamiento y la
eficiencia de su prototipo según los parámetros y
factores seleccionados. Explica posibles impactos
positivos y negativos del prototipo y de su proceso
de producción. Comunica los resultados obtenidos
en una variedad de formas y medios, según sus
propósitos y audiencia.
de sus alternativas de solución y considera la
interrelación de los factores involucrados en el
problema; justifica la selección de los factores del
problema que serán abordados y de los criterios y
estrategias de confiabilidad en las especificaciones de
diseño y los posibles beneficios de su alternativa de
solución en comparación con productos tecnológicos
similares o relacionados. Representa gráficamente con
escalas su alternativa de solución, e incluye aspectos
de funcionamiento y mantenimiento de cada
componente y fase; asimismo, justifica márgenes de
seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o
eliminar errores en su estimación; y fundamenta, con
fuentes de información confiables, el uso de materiales
según sus propiedades físicas y químicas y su
compatibilidad ambiental; así como los procesos de
armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase
o etapa para desarrollar la implementación. Usa
técnicas convencionales con normas de seguridad para
el aprovechamiento de materiales, herramientas e
instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las
partes del prototipo; evalúa y determina las dificultades
en la ejecución y las limitaciones de los materiales y
realiza ajustes o rediseños buscando alcanzar el
funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las
pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del
funcionamiento de su prototipo validando las estrategias
seleccionadas. Explica posibles impactos del prototipo
en el ámbito social, ambiental y ético, y propone
estrategias para reducir posibles impactos negativos.
Comunica sus resultados en una variedad de formas y
medios, según sus propósitos y audiencia.
alternativas de solución y las especificaciones de
diseño a partir de información científica especializada,
y propone una expresión matemática para estimar la
eficiencia y confiablidad de su alternativa de solución.
Justifica posibles beneficios de su alternativa de
solución en comparación con productos tecnológicos
similares o relacionados. Representa gráficamente
con escalas su alternativa de solución, incluye
aspectos de funcionamiento y mantenimiento de cada
componente y fase; asimismo, justifica márgenes de
seguridad en el valor de sus parámetros para reducir
o eliminar errores en su estimación; y fundamenta,
con fuentes de información confiables, el uso de
materiales según sus propiedades físicas y químicas y
su compatibilidad con el medio ambiente; así como los
procesos de armado-desarmado o montaje-
desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la
implementación.
Selecciona y usa técnicas convencionales con normas
de seguridad para el aprovechamiento de materiales,
herramientas e instrumentos en la fabricación y
ensamblaje de las partes del prototipo. Evalúa y
determina las dificultades en la ejecución y las
limitaciones de los materiales y realiza ajustes o
rediseños buscando alcanzar el funcionamiento
esperado de su prototipo. Plantea las estrategias de
rediseño para mejorar y alcanzar valor agregado en el
funcionamiento de su prototipo; así como estrategias
o métodos de remediación y prevención de posibles
impactos negativos de su prototipo. Comunica sus
resultados en una variedad de formas y medios,
según sus propósitos y audiencia.
 COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO
Evalúa situaciones sociocientíficas con relación a sus Evalúa situaciones sociocientíficas con relación al Evalúa las formas de pensar y comprender el mundo
implicancias sociales y ambientales que involucran proceso y propósito de la actividad científica y a partir del análisis de situaciones sociocientíficas
formas de vivir y modos de pensar; así como hechos tecnológica considerando implicancias éticas en el relacionadas a hechos paradigmáticos y que
MAPA DE paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la ámbito social y ambiental; así como hechos involucran posiciones éticas. Argumenta su posición
PROGRES tecnología y su impacto en el modo de pensar de las paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la ética frente a posibles situaciones controversiales
O personas sobre sí mismas y sobre su concepción del tecnología y su impacto en los modos de vivir y de sobre hechos paradigmáticos o sobre el uso de la
mundo; y contrasta los valores de curiosidad, pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el tecnología y el saber científico, exponiendo su forma
honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el mundo. Explica que las prioridades de la actividad de comprender el mundo con relación a valores
trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su científica y tecnológica están influenciadas por personales y colectivos significativos en diálogo con
posición, usando o contrastando evidencias, frente a intereses públicos y privados. Argumenta su posición, distintas posiciones éticas.
posibles situaciones controversiales sobre hechos usando o contrastando evidencias, frente a posibles
paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el situaciones controversiales sobre hechos
saber científico que tienen implicancias sociales, paradigmáticos, el uso de la tecnología o el saber
ambientales o en la forma de pensar de las científico que tienen implicancias éticas en el ámbito
personas. social, ambiental o en la forma de pensar de las
personas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

 Educación en valores y formación ética.
 Educación para la equidad de género.
 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

IV.-VALORES Y ACTITUDES -

ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Es solidario con sus compañeros.  Participa activamente en simulacros de
Solidaridad  Comparte sus materiales con sus compañeros. prevención de desastres natrales
  Es asertivo y empático ante las opiniones y
Respeto y tolerancia acuerdos entre sus compañeros.
 Respeta a sus compañeros y a la comunidad
educativa.
Justicia  Es justo ante sus compañeros en la toma de
decisiones.
 Ayuda a sus compañeros que tienen
dificultades de aprendizajes.
Libertad y autonomía  Se expresa con libertad.
 Es democrático en la elección de los
representantes de los estudiantes.
 Respeta la opinión de sus compañeros.
 Llega a la hora indicada.
 Cuida los bienes de la Institución Educativa.
 Cuida sus útiles.
 Es responsable en la toma de decisiones.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Expresa libremente su forma de pensar ante
sus compañeros y la comunidad educativa.
 Elige libre y responsable a sus representantes
estudiantiles.

V.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

GRADO DURACIÓN I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL

Número de horas semanales de CTA
1º Número de semanas
Número total de horas
Número de horas semanales de CTA
2º Número de semanas
Número total de horas
Número de horas semanales de CTA
3º Número de semanas
Número total de horas
Número de horas semanales de CTA
4º Número de semanas
Número total de horas
Número de horas semanales de CTA
5º Número de semanas
Número total de horas
 VI.-CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA

BIMESTRE INICIO TERMINO

IB
IIB
PERIODO VACACIONAL
IIIB
PERIODO VACACIONAL
IVB

VII.-ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

GRADO Unidad Título de la unidad Tipo de DURACIÓN cronograma

unidad
IB II B III B IVB
1º CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA. U.A X
2º CONOCIENDO EL UNIVERSO Y LA TIERRA. U.A X
1º 3º CONOCIENDO NUESTROS DIVERSIDAD Y REINOS DE LA U.A X
NATURALEZA.
4º LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES PARA U.A X
LOS SERES VIVOS.
1º CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN U.A X
EL UNIVERSO
2º LA CONSTITUCIÓN Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE U.A X
2º LA MATERIA DE LA VIVA
3º CONOCIENDO FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS U.A X
4º CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS MEDICINALES U.A X
DE COMUNIDAD”
 1º CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA U.A X
2º CONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÌMICOS U.A X
3º 3º LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA U.A X
4º LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA NUCLEAR U.A X
1º CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES U.A X
VIVOS
4º 2º LA VIDA EN LA CELULA U.A X
3º EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA U.A X
4º EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. U.A X
1º EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO U.A X
2º EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO U.A X
5º EN NUESTRA VIDA
3º ARQUIMIDES Y LA HIDROSTÁTICA U.A X
4º ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA DEL SIGLO XX U.A X

Evalúa las implicancias del saber

Evalúa y comunica la eficiencia, la
Indaga, mediante métodos científicos, Explica el mundo Diseña y produce prototipos tecnológicos para Construye una posición

y el quehacer científico y
COMPETENCIAS situaciones que pueden ser investigada físico, basado resolver problemas de su entorno crítica sobre la ciencia y

confiabilidad y los posibles

Plantea problemas que requieran
por la ciencia en conocimientos la tecnología en sociedad.
científicos

soluciones tecnológicas y
Analiza datos e información.

impactos de su prototipo
Evalúa y comunica.

selecciona alternativa de solución.

Argumenta científicamente
DURACIÓN DE UNIDAD

Genera y registra datos e

Diseña alternativa a la solución

Implementa y valida alternativa

Toma posición critica frente a

Diseña estrategias para hacer

Comprendeyaplica conocimientos

tecnológico.

situaciones sociocientíficas.
Problematiza situaciones
GRADO

NOMBRE DE LA UNIDAD

del problema.
información.
indagación.

de solución
científicos

UNIDAD I X X X X X X
CONOCIENDO
LA CIENCIA, LA
MATERIA Y LA
ENERGÍA.
 UNIDAD II X X X X
CONOCIENDO
EL UNIVERSO Y
LA TIERRA.
UNIDAD III X X X X
1°
CONOCIENDO
NUESTROS
DIVERSIDAD Y
REINOS DE LA
NATURALEZA.
UNIDAD IV X X X X X
LA
IMPORTANCIA
DE LOS
RECURSOS
NATURALES
PARA LOS
SERES VIVOS.
UNIDAD I X X X X X X
CONOCIENDO
EL
MOVIMIENTO,
LA FUERZA Y EL
CALOR EN EL
UNIVERSO
UNIDAD II X X X
LA
CONSTITUCIÓN
Y LOS NIVELES
2° DE
ORGANIZACIÓN
DE LA MATERIA
DE LA VIVA
UNIDAD III X X X
CONOCIENDO
FUNCIONES
VITALES EN LOS
SERES VIVOS
 UNIDAD IV X X X
CONOCIENDO
LA DIVERSIDAD
DE PLANTAS
MEDICINALES
DE COMUNIDAD”
UNIDAD I X X X X
CONOCIENDO LA
ESTRUCTURA
DE LA MATERIA
UNIDAD II X X X X
3°
CONOCIENDO
LOS
ELEMENTOS Y
COMPUESTOS
QUÌMICOS
UNIDAD III X X X X
LOS
COMPUESTOS
ORGÁNICOS EN
NUESTRA VIDA
DIARIA
UNIDAD IV X X X
LA GEOLOGÍA Y
LA ENERGÍA
NUCLEAR
UNIDAD I X X X X
CONOCIENDO
LA
ESTRUCTURA Y
NIVELES DE LOS
SERES VIVOS
UNIDAD II X X X X
LA VIDA EN LA
4° CELULA
UNIDAD III X X X X
EL ORIGEN Y LA
 EVOLUCIÓN DE
LA VIDA
UNIDAD IV X X X X
EDUCACIÓN
SEXUAL Y LA
PREVENCIÓN
DE LAS ETS-
SIDA.
UNIDAD X X X X
I
EL MOVIMIENTO
DE LA MATERIA
Y EL UNIVERSO
UNIDAD II X X X X
EL TRABAJO, LA
ELECTRICIDAD
Y
ELECTROMAGN
5° ETISMO EN
NUESTRA VIDA
UNIDAD III X X X X
ARQUIMIDES Y
LA
HIDROSTÁTICA
UNIDAD IV X X X X
ALBERT
EINSTEIN Y LA
FÍSICA DEL
SIGLO XX

GRADO UNIDAD/SITUACIÓ COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO(S) DURACIÓN

N
 UNIDAD -Indaga, mediante -Problematiza -Discrimina que es Ciencia -Lista de ejemplos en 06 sesiones.
I métodos científicos, situaciones. ciencia y tecnología  La ciencia, el método ciencia y tecnología.
CONOCIENDO LA CIENCIA, LA situaciones que -Diseña estrategias -Describe que es el científico, sus pasos. -Proyecto o idea de
MATERIA Y LA ENERGÍA. pueden ser investigada para hacer indagación. método científico. Características del investigación.
En esta unidad se desarrolla y se por la ciencia. -genera datos y -Analiza Información conocimiento científico, -Mapa conceptual de la
contextualizara con el educando, lo -Construye una registra datos e sobre la materia la clasificación de las materia y sus propiedades.
que es la ciencia y su desarrollo posición crítica sobre la información. -Organiza ciencias. La tecnología. -Mapa conceptual de las
histórico, el aporte de científicos a ciencia y la tecnología -Evalúa y comunica. información sobre Materia y Energía fuentes de energía,
su desarrollo, la utilización del en la sociedad. -Toma posición crítica las fuentes de  Materia y sus conservación de energía y
1° método científico y como producto frente a situaciones energía, propiedades generales equilibrio ecológico.
la aparición de la tecnología para sociocientíficas. conservación de y específicas. -Cuadro de doble entrada
satisfacer necesidades humanas. energía y el  Magnitudes físicas sobre las características y 10 sesiones.
El estudio de la materia-sus equilibrio ecológico. fundamentales y propiedades de la materia.
propiedades generales, -Organiza y analiza derivadas. -Realiza una espina de
específicas, los estados y cambios información sobre  Estructuras de la pescado (Ishikawa) para la
de la materia-y la energía su las características y materia, estados y clasificación de la materia.
relación con la materia, tipos, propiedades de la cambios de la materia. -Ejercicios resueltos
fuentes y la utilización de energías materia.  La energía, fuentes y utilizando el sistema
limpias para la conservación del -Clasifica las conservación. internacional-SI
medio ambiente. La importancia de propiedades de la  Energía alternativa.
conocer el sistema internacional de materia.
medidas y la utilización de las -Utiliza las unidades
magnitudes físicas fundamentales fundamentales.
y derivadas, su relación y
aplicación en nuestra vida
cotidiana.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe las Exploración del -Cuadro de doble entrada
II métodos científicos, información. características de los Universo sobre las características
CONOCIENDO EL UNIVERSO Y situaciones que -Comprende y aplica elementos del  Universo: las estrellas y del universo.
LA TIERRA. pueden ser investigada conocimientos universo. el sistema solar. -Mapas conceptuales
En la presente unidad se por la ciencia. científicos. -Interpreta  las estrellas y las acerca de las teorías del
desarrollará teorías que sustentan -Explica el mundo -Argumenta información acerca galaxias. origen del universo.
el origen del universo, las estrellas, físico, basado en científicamente. de las teorías que  El sistema planetario -Gráficos del movimiento
las galaxias y el sistema planetario conocimientos -Toma posición crítica explican el origen del solar. de la tierra.
solar; dentro de él se encuentra científicos. frente a situaciones universo y del  La luna y sus fases. -Construye un mapa
nuestro planeta tierra; que está -Construye una sociocientíficas. sistema solar. La Tierra y sus conceptual acerca de la
conformado por la hidrósfera, posición crítica sobre la -Analiza los movimientos biosfera. 12 sesiones
litosfera y atmósfera. Así mismo la ciencia y la tecnología movimientos de la  La biosfera (hidrósfera, -cuadro de doble entrada
importancia y la relación que tiene en la sociedad. tierra. para clasificar a los
los satélites como la luna con la
tierra-se reflexionara con los -Comprende la litosfera y atmósfera) planetas.
estudiantes sobre la conservación Biosfera como un  los suelos en el Perú. -Grafica de las fases de la
de la Biosfera desde una sistema complejo. luna.
perspectiva comunal-universal. -Clasifica los -Artículo sobre las
planetas según sus consecuencias de los
características. movimientos de la tierra.
-Representa las
fases de la luna
-Analiza e infiere las
consecuencias de
los movimientos de
la tierra.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe los reinos Diversidad De -Maqueta representando a
III métodos científicos, información. de la naturaleza. Los los 05 cincos reinos.
CONOCIENDO NUESTRA situaciones que -Comprende y aplica -Discrimina los Seres -Artículo sobre los
DIVERSIDAD Y REINOS DE LA pueden ser investigada conocimientos reinos de la Vivos microorganismos 10 sesiones.
NATURALEZA. por la ciencia. científicos. naturaleza  Los seres vivos. los beneficios para el hombre.
La presente unidad busca -Explica el mundo -Argumenta cinco reinos-Protista, -Informe de
desarrollar la relación que existe físico, basado en científicamente. Monera, Fungi, Plantae microorganismos
entre el origen del universo y la conocimientos -Toma posición crítica y Animalia. perjudiciales para la salud.
aparición de la vida en la biosfera; científicos. frente a situaciones El Reino
y la variedad de los seres vivos -Construye una sociocientíficas. Planta
clasificados en reinos. Su posición crítica sobre la  La Planta, reproducción,
importancia en la biodiversidad de ciencia y la tecnología nutrición y clasificación
los seres vivos, su clasificación y el en la sociedad. El Reino
equilibrio que existe para que se Animal
desarrolle la vida en nuestro Clasificación, los
planeta.
UNIDAD -Indaga, mediante -Problematiza -Plantea la vertebrados
El agua y
recurso -Debate estudiantil sobre el
IV métodos científicos, situaciones. importancia de fundamental para la uso del agua y su cuidado.
LA IMPORTANCIA DE LOS situaciones que -Analiza datos e proteger el recurso vida. -Debate estudiantil sobre la
RECURSOS NATURALES PARA pueden ser investigada información. hídrico.  Cloración. explotación de los recursos
LOS SERES VIVOS. por la ciencia. -Comprende y aplica -Analiza la  Consumo responsable naturales.
-Explica el mundo conocimientos explotación de los de los recursos -Sensibilizar a la 10 sesiones.
físico, basado en científicos. recursos naturales a naturales. comunidad campesina
conocimientos -Argumenta nivel local, regional y  Cambios de mediante afiches y charlas
científicos. científicamente. nacional. temperatura en el ser sobre los efectos de la
-Construye una -toma posición crítica -Describe los humano. radiación solar en la salud
 posición crítica sobre la frente a situaciones cambios de  Efectos de las y los demás seres vivos.
ciencia y la tecnología sociocientíficas. temperatura en el radiaciones solares en
en la sociedad. ser humano. la salud.
-Reflexiona sobre los
efectos de las
radiaciones solares
en los seres vivos.
UNIDAD -Indaga, mediante -Problematiza -Discrimina que es Ciencia -Lista de ejemplos en
I métodos científicos, situaciones. ciencia y tecnología.  La ciencia, el método ciencia y tecnología.
CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, situaciones que -Diseña estrategias -Describe que es el científico, sus pasos. -Proyecto o idea de
LA FUERZA Y EL CALOR EN EL pueden ser investigada para hacer indagación. método científico. Características del investigación.
UNIVERSO por la ciencia. -genera datos y -Interpreta las conocimiento científico, -Batería de ejercicios sobre
En esta unidad se desarrolla y se -Construye una registra datos e teorías del la clasificación de las el movimiento
contextualizara con el educando, lo posición crítica sobre la información. movimiento y las ciencias y la tecnología. desarrollada.
que es la ciencia-en particular las ciencia y la tecnología -Evalúa y comunica. leyes, mediante la Movimiento y Fuerza -Experimenta la acción de 15 sesiones
2° ciencias naturales- y su desarrollo en la sociedad. -Toma posición crítica resolución de  Movimientos, clases la gravedad con objetos
histórico, el aporte de científicos a frente a situaciones ejercicios.  Fuerza, clases y las del aula.
su desarrollo, la utilización del sociocientíficas. -Identifica los Leyes de Newton. -Redacta un artículo sobre
método científico y como producto elementos  Teorías del Origen del las leyes de Newton y el
la aparición de la tecnología para principales del Universo. movimiento.
satisfacer necesidades humanas. movimiento. Calor y Temperatura -Redacta un artículo sobre
El estudio del movimiento de la -Relaciona la  Calor y temperatura, el aporte de Galileo a las
materia y el universo; sus trayectoria con los medición de la leyes del movimiento.
elementos y los tipos de diferentes tipos de temperatura. Efectos del -Mapa conceptual sobre
movimientos que existe y su movimiento. calor. los tipos de fuerza.
relación inherente con la gravedad -Experimenta la  El sol fuente de energía -Utiliza la técnica de la
y los aportes de Galileo y Newton. acción de la  La electricidad en la UVE, para describir la
Así mismo como un cuerpo gravedad en los naturaleza. temperatura, energía y
adquiere y transmite energía cuerpos y el electricidad.
expresada en calor y su medición movimiento.
mediante la temperatura y la -Describe las leyes
función estratégica del sol para de Newton y su
transmitir energía y calor para el influencia en el
desarrollo de la vida. movimiento.
-Relaciona el aporte
de Galileo y la caída
libre de los cuerpos.
-Discrimina los tipos
 de fuerza.
-Describe el calor, la
temperatura, energía
y electricidad
UNIDAD -Explica el mundo Comprende y aplica - Describe la célula Principios Inmediatos -Cuadro comparativo.
II físico y vivo, basado en conocimientos como la unidad  Orgánicos: los -cuadro de doble entrada.
LA CONSTITUCIÓN Y LOS conocimientos científicos. básica y carbohidratos, los -Mapa conceptual.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE científicos -Argumenta fundamental de todo lípidos, las proteínas. -Esquemas y gráficos en
LA MATERIA DE LA VIVA -construye una científicamente. ser vivo.  Inorgánicos: agua, sales cartulinas del sistema
La presente unidad: “La posición crítica sobre la -toma posición crítica -Organiza minerales y gases. digestivo y circulatorio.
Constitución y Los Niveles De ciencia y la tecnología frente a situaciones información como  Complementos: las -Periódico mural.
Organización De La Materia Viva”, en sociedad. sociocientíficas. está conformada la vitaminas 10 sesiones.
veremos cómo está conformado un materia viva.  Nutrición
ser vivo, por sustancias inorgánicas -Explora y registra La Diversidad de la Vida
y orgánicas complejas; y estas que niveles de  La célula y su
como dan origen a los niveles de organización tiene la estructura.
organización de la materia viva. materia viva.  Los Tejidos de los
Estudiaremos los niveles como es -Describe el sistema animales y vegetales.
Celular, Tisular, Orgánico y digestivo y el  Nivel Orgánico de
sistemático que estos niveles de sistema circulatorio. plantas y animales
estudio le pertenecen a la biología. -Identifica La Digestión y la
enfermedades del Circulación
sistema digestivo y
 El aparato digestivo
circulatorio.
humano, enfermedades
-Describe la
del aparato digestivo,
fisiología del sistema
digestión de los
circulatorio y
animales.
linfático.
 El sistema
cardiovascular, el
sistema linfático. la
circulación en los
animales.
UNIDAD III -Explica el mundo -Comprende y aplica -Analiza la relación La Respiración y -Tríptico.
CONOCIENDO FUNCIONES físico y vivo, basado en conocimientos que existe con la la Excreción -Mapas conceptuales.
VITALES EN LOS SERES VIVOS. conocimientos científicos. digestión,  El aparato respiratorio -Álbum.
En esta unidad se desarrolla y se científicos -Argumenta circulación, humano, la excreción.
contextualizara con el educando, -construye una científicamente. respiración y  Respiración de los
cuales son las funciones vitales de posición crítica sobre la -toma posición crítica excreción mediante animales, la excreción
los seres vivos, el intercambio de ciencia y la tecnología frente a situaciones gráficos y ejemplos. en los animales.
materia y energía con el medio en sociedad. sociocientíficas. -Relaciona la función  Enfermedades del
ambiente; para que se desarrolle. nerviosa y sistema excretor.
Funciones vitales como es el endocrina; la Coordinación Nerviosa
metabolismo, la respiración, reproducción y la y Endocrina 15 sesiones.
excreción; la fotosíntesis como sexualidad mediante  Sistema nervioso
productora y transformadora de gráficos y ejemplos central, sistema
energía, para el sustento de la vida nervioso periférico,
en la biosfera. enfermedades del
sistema nervioso.
 Sistema endocrino.
 Sistema nervioso de los
animales.
Reproducción y
Sexualidad
 La reproducción y el
sistema reproductor.
La fecundación, la
reproducción en las
plantas.
UNIDAD -Explica el mundo -Comprende y aplica -Conoce estilos de  Estilos de vida -Feria gastronómica con
IV físico y vivo, basado en conocimientos vida saludable. saludables. productos de la
CONOCIENDO LA DIVERSIDAD conocimientos científicos. -Valora la  Uso de plantas comunidad.
DE PLANTAS MEDICINALES DE científicos -Argumenta importancia de las medicinales en la -Feria de salud, con
COMUNIDAD” -construye una científicamente. plantas medicinales. conservación de la plantas medicinales.
En la presente unidad se posición crítica sobre la -toma posición crítica -Reconoce la salud. -Herbario.
reflexionara sobre los estilos de ciencia y la tecnología frente a situaciones utilización de  Microorganismos en la -trípticos. 10 sesiones.
vida saludable, realizando en sociedad. sociocientíficas. microorganismo para salud e industria.
comparaciones en la comunidades la salud.  Seguridad e higiene
campesinas y la zonas urbanas; -Argumenta la ambiental.
así como revalorar las plantas implementación de
medicinales que existen en la la seguridad e
comunidad campesina. higiene ambiental.
UNIDAD I -Indaga, mediante -Analiza datos e -Discrimina que es Ciencia -Proyecto o idea de
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA métodos científicos, información. ciencia y tecnología,  La ciencia, el método investigación.
DE LA MATERIA. situaciones que -Comprende y aplica mediante. científico, sus pasos. -Cuadro de doble estrada.
 En esta unidad se desarrolla y se pueden ser investigada conocimientos -Describe que es el Características del -Maquetas sobre modelos
contextualizara con el educando, lo por la ciencia. científicos. método científico. conocimiento científico, atómicos.
que es la ciencia y su desarrollo -Explica el mundo -Argumenta -Compara las la clasificación de las -Mapa conceptual.
histórico, el aporte de científicos a físico y vivo, basado en científicamente. propiedades de la ciencias y la tecnología. -Gráficos en cartulinas.
su desarrollo, la utilización del conocimientos -toma posición crítica materia. Materia y Átomo
método científico y como producto científicos. frente a situaciones -Describe que es  Materia y sus 15 sesiones.
la aparición de la tecnología para -Construye una sociocientíficas. una sustancia- propiedades generales
satisfacer necesidades humanas. posición crítica sobre la Homogénea y y específicas.
El estudio de la materia-sus ciencia y la tecnología heterogénea- y  Sustancias y mezclas,
propiedades generales, en la sociedad. mezcla-homogénea Modelos atómicos,
específicas, los estados y cambios y heterogénea. estructura del átomo;
de la materia; la conformación de -Organiza y analiza configuración lectrónica.
3° compuestos a partir de sustancias información sobre
y mezclas (homogéneas y las características y
heterogéneas) -y la energía su propiedades de la
relación con la materia, veremos de materia y energía.
qué está constituida la materia y su -Discrimina que es
unidad fundamental que es el alotropía.
átomo; de este su interpretación -Describe el átomo;
histórica a través de diversos modelos atómico.
modelos y el modelo atómico -Describe el modelo
actual. atómico actual y sus
principios..
-Analiza la estructura
del átomo.
-Utiliza la
configuración
electrónica.
UNIDAD II -Indaga, mediante -Analiza datos e -Clasifica y Los Enlaces Químicos -Mapa conceptual.
CONOCIENDO LOS ELEMENTOS métodos científicos, información. diferencia los  Enlaces químicos: -Ishikawa.
Y COMPUESTOS QUÌMICOS situaciones que -Comprende y aplica enlaces químicos. iónicos, covalentes y -Cuadro de Doble Entrada.
En esta unidad: “Conociendo Los pueden ser investigada conocimientos -Clasifica los metálicos. -UVE Heurística de Gowin
Elementos y Compuestos por la ciencia. científicos. diferentes  Fuerzas
Químicos” busca explicar a los -Explica el mundo -Argumenta compuestos intermoleculares.
estudiantes de que está formada la físico y vivo, basado en científicamente. inorgánicos. Compuestos
materia inorgánica y la materia conocimientos -toma posición crítica -Clasifica los Inorgánicos y
orgánica a través de compuestos. científicos. frente a situaciones diferentes Reacciones Químicas
Y para formar compuestos se da -Construye una sociocientíficas. compuestos
un fenómeno químico conocido posición crítica sobre la orgánicos.  Compuestos químicos
como Enlaces, que es propio de los ciencia y la tecnología -Formula problemas inorgánicos 25 sesiones
compuestos. Realizaremos en la sociedad. en estequiometria.  Funciones químicas,
mediante funciones químicas la reacciones químicas.
formación de compuestos  Unidades químicas y
inorgánicos y orgánicos, estequiometria.
reacciones químicas y la utilización La Química del Carbono
de la estequiometria para analizar  El carbono en la
los compuestos naturaleza, funciones
químicas orgánicas;
propiedades del átomo
de carbono, cadenas
carbonadas y
hidrocarburos.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -describe la Macromoléculas -Maqueta de las
III métodos científicos, información. composición química Biológicas biomoléculas orgánicas.
LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS situaciones que -Comprende y aplica de los seres vivos.  Composición de los -Debate estudiantil de la
EN NUESTRA VIDA DIARIA pueden ser investigada conocimientos -describe las seres vivos, energía de los
En la presente unidad “LOS por la ciencia. científicos. biomoléculas biomoléculas orgánicas. combustibles fósiles. 12 sesiones
COMPUESTO ORGÁNICOS EN -Explica el mundo -Argumenta orgánicas.  Los ciclos
NUESTRA VIDA DIARIA” se físico y vivo, basado en científicamente. -conoce los ciclos biogeoquímicos.
desarrollara y explicara con los conocimientos -toma posición crítica biogeoquímicos. Energía de los
educandos como se forman estos a científicos. frente a situaciones -Reflexiona sobre la Combustibles fósiles
partir de los enlaces químicos, y -Construye una sociocientíficas. energía de los Petróleo, gasolina,
por estos encontramos a posición crítica sobre la combustibles fósiles. kerosene y gas natural
compuestos sólidos, líquidos y ciencia y la tecnología
gaseosos (estados de la materia). en la sociedad.
Así mismo el análisis y
conformación de compuestos
inorgánicos y orgánicos utilizando
leyes de la estequiometria; la
utilización de combustibles fósiles
como energía por parte del hombre
y su impacto
UNIDAD IV en la naturaleza. -Explica el mundo -Comprende y aplica -sustenta como Procesos Geológicos -Periódico mural.
LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA físico y vivo, basado en conocimientos repercuten los  Corteza terrestre, -debate estudiantil sobre la
NUCLEAR. conocimientos científicos. procesos geológicos procesos geológicos utilización de la energía
En esta unidad se desarrollara científicos. -Argumenta en la tierra. internos; procesos y nuclear y sus
 como repercuten los procesos -Construye una científicamente. -Reflexiona sobre el agentes externos. consecuencias en la
geológicos en la biosfera, así posición crítica sobre la -toma posición crítica uso de los recursos  Recursos mineros en el naturaleza y en los seres
como el uso de la energía nuclear ciencia y la tecnología frente a situaciones mineros en el Perú. Perú. vivos.
y el peligro que puede en la sociedad. sociocientíficas. -Reflexiona sobre el Tecnología y Sociedad 10 sesiones.
desencadenar en la biosfera y en uso de centrales  Beneficios y riesgos de
los seres vivos, como amenaza nucleares, reactores, las centrales nucleares,
ambiental. la utilización de fuentes de radiación.
radioisótopos en la  Reactores nucleares,
medicina. producción de
radioisótopos; usos en
la medicina, industria e
investigación. Nociones
de protección
radiológica.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Discrimina que es Ciencia -Proyecto o idea de
I métodos científicos, información. ciencia y tecnología.  La ciencia, el método investigación.
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA situaciones que -Comprende y aplica -Describe que es el científico, sus pasos. -Gráficos de los
Y NIVELES DE LOS SERES pueden ser investigada conocimientos método científico. Características del bioelementos y
VIVOS por la ciencia. científicos. -Analiza información conocimiento científico, bioelementos.
4°
En esta unidad se desarrolla y -Explica el mundo -Argumenta sobre la constitución la clasificación de las -Mapa conceptuales. 15 sesiones.
se contextualizara con el físico y vivo, basado en científicamente. de la materia viva. ciencias y la tecnología.
educando, lo que es la ciencia y conocimientos -toma posición crítica -Organiza y registra  Proyectos de
su desarrollo histórico, el aporte científicos. frente a situaciones información sobre investigación
-Construye una sociocientíficas. las macromoléculas Materia Viva
de científicos a su desarrollo, la
posición crítica sobre la biologías.  Constitución de la
utilización del método científico ciencia y la tecnología -Analiza la función materia: sustancias
y como producto la aparición de en la sociedad. de las sustancias inorgánicas-
la tecnología para satisfacer inorgánicas en la bioelementos y
necesidades humanas. El materia viva. biomoléculas
estudio de la materia viva y su -Describe los niveles inorgánicas; sustancias
constitución, las funciones de de organización de orgánicas-
las sustancias inorgánica- la materia viva. carbohidratos, lípidos,
bioelementos y biomoléculas-y proteínas y ácidos
sustancias orgánicas como son nucleicos.
los azúcares, grasas, proteínas  Niveles de organización
de la materia viva.
y ácidos nucleicos. Veremos la
organización de la materia viva
desde la célula hasta la
biosfera.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Identifica y describe La Vida en la Célula -Maqueta de la célula y
II métodos científicos, información. las partes de la  La citología, funciones organelas citoplasmáticas.
LA VIDA EN LA CELULA situaciones que -Comprende y aplica célula- de la estructura celular y -Cuadro comparativo del
La presente unidad “La Vida En pueden ser investigada conocimientos -Describe la transporte a través de la transporte de la célula.
La Célula” busca en el por la ciencia. científicos. estructura y membrana celular. -Grafico de la división
estudiante reflexionar y conocer -Explica el mundo -Argumenta funciones de la  El metabolismo celular. celular.
la complejidad de la célula; físico y vivo, basado en científicamente. membrana celular. La respiración aeróbica -Mapa conceptual del
conocimientos -toma posición crítica -Discrimina y explica y anaeróbica. metabolismo celular.
donde suceden fenómenos científicos. frente a situaciones los tipos de  La fotosíntesis. -Artículo sobre enzimas y
biológicos y químicos para que -Construye una sociocientíficas. transporte a través el ATP en la célula.
La Función de Nutrición
exista la vida; la célula es la posición crítica sobre la de la membrana.  Nutrición animal: -Gráficos de la respiración
mínima expresión de la vida, así ciencia y la tecnología -Describe las digestión respiración, celular. 20 sesiones
mismo existen células en la sociedad. características del circulación y excreción. -Maqueta de la
microscópicas y macroscópicas citoplasma y los Nutrición vegetal. fotosíntesis.
como la yema de los huevos; organelos Mecanismo de -Cuadro comparativo de la
unas que han evolucionado y citoplasmático. Regulación célula animal y vegetal.
otras que no han evolucionado. -Identifica las partes  Relación y coordinación.
del núcleo y sus El sistema nervioso y
La célula tiene una estructura
funciones. endocrino en seres
bien definida como es la -Identifica las
membrana celular, el humanos y animales.
características de las
citoplasmática y el núcleo. El fases de la mitosis.
estudiante comprenderá los -Describe las fases
principios de la teoría celular del metabolismo e
para realizar diversas funciones identifica las
como es de Nutrición, reacciones químicas
Reproducción, Respiración. Etc. producidas.
-Describe la función
de las enzimas y del
ATP en el
metabolismo.
-Identifica las etapas
de la respiración
aeróbica.
-Señala diferencias
entre respiración
anaeróbica y
aeróbica.
-Identifica los
elementos de la
fotosíntesis y
compara las fases
de la fotosíntesis.
-Analiza y diferencia
célula vegetal de
célula animal.
-Formula
conclusiones acerca
la importancia de la
mitosis.
-Analiza y organiza
información sobre
los tipos de
metabolismo.
-Analiza y formula
conclusiones sobre
la función del ATP
durante el
metabolismo celular.
-Interpreta la
respiración aeróbica.
-Analiza las fases de
la fotosíntesis.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe la función Función de -Cuadro comparativo.
III métodos científicos, información. de nutrición. Reproducción -gráficos del sistema
EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE situaciones que -Comprende y aplica -infiere la  La reproducción, reproductor.
LA VIDA pueden ser investigada conocimientos importancia del sistema reproductor -Organizador visual: línea
En esta unidad se desarrolla y por la ciencia. científicos. sistema nervioso, humano, la gestación. de tiempo sobre la
se contextualizara con el -Explica el mundo -Argumenta endocrino y el Continuidad Genética genética y la evolución.
educando, la importancia de las físico y vivo, basado en científicamente. aparato reproductor  Código genético, leyes
funciones fundamentales de un conocimientos -toma posición crítica en humanos y de Mendel y herencia 15 sesiones
científicos. frente a situaciones animales. humana.
ser vivo como son: nutrición,
-Construye una sociocientíficas. -Analiza el origen y  Ingeniería genética.
regulación, coordinación y posición crítica sobre la evolución de la vida. Origen y Evolución de
producción; esta última su ciencia y la tecnología la vida
importancia de los seres vivos en la sociedad.  Origen de la vida,
para perpetuar su especie; se teorías de la evolución;
analizara y se inferirá sobre el la evolución en la
origen y evolución de la vida especie humana.
hace
UNIDADmillones de años. -Indaga, mediante -Analiza datos e -Analiza que agentes Promoción de la salud -Elaboración de informe
IV métodos científicos, información. patógenos causan y  Salud y enfermedad, el sobre las enfermedades
EDUCACIÓN SEXUAL Y LA situaciones que -Comprende y aplica transmiten sistema inmunológico y más frecuentes de la
PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. pueden ser investigada conocimientos enfermedades en las agentes patógenos. comunidad.
En esta unidad se abordara la por la ciencia. científicos. personas.  Transmisión de -Debate estudiantil sobre
importancia de conservar la salud, -Explica el mundo -Argumenta -Sustenta y enfermedades las enfermedades de
que agentes patógenos causan las físico y vivo, basado en científicamente. reflexiona sobre la infecciosas. transmisión sexual.
enfermedades y como se pueden conocimientos -toma posición crítica prevención de -Charla del MINSA sobre
 Prevención de
prevenir, se contextualizara tópicos científicos. frente a situaciones enfermedades. salud reproductiva y
enfermedades
sobre la salud reproductiva y la -Construye una sociocientíficas. -Reflexiona sobre la métodos preventivos.
relacionadas con las
prevención de las enfermedades posición crítica sobre la prevención de las -Charla del MINSA sobre el 12 sesiones.
funciones orgánicas.
de transmisión sexual y el SIDA. ciencia y la tecnología enfermedades de uso de antibióticos para la
 Salud sexual y
Se debatirá el uso de la en la sociedad. transmisión sexual y salud.
reproductiva, métodos
biotecnología y sus repercusiones el SIDA. -Debate estudiantil sobre
preventivos contra
en la salud, la agricultura y -Argumenta el uso biotecnología y bioética.
enfermedades de
ganadería y sus implicancias de antibióticos.
transmisión -SIDA
éticas. -Argumenta y
Tecnología y Sociedad
sustenta el uso de la
 Uso de antibióticos y
biotecnología y sus
drogas en la
implicancias éticas.
recuperación del estado
de salud.
  Biotecnología y su
influencia en la
conservación de la
salud.
Bioética.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Discrimina que es Ciencia -Proyecto de investigación.
I métodos científicos, información. ciencia y tecnología.  La ciencia, el método -Batería de ejercicios
EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA situaciones que -Comprende y aplica -Describe que es el científico, sus pasos. resuelto de magnitudes
Y EL UNIVERSO pueden ser investigada conocimientos método científico. Características del vectoriales.
En esta unidad se desarrolla y se por la ciencia. científicos. -Interpreta las conocimiento científico, -cuadro comparativo de los
contextualizara con el educando, lo -Explica el mundo -Argumenta teorías y la clasificación de las tipos de movimiento.
que es la ciencia-en particular la físico y vivo, basado en científicamente. conocimientos sobre ciencias y la tecnología. -Batería de ejercicios
física- y su desarrollo histórico, el conocimientos -toma posición crítica las leyes.  Proyectos de resueltos de MRU y
aporte de científicos a su científicos. frente a situaciones -Describe las investigación. MRUV, caída libre,
desarrollo, la utilización del método -Construye una sociocientíficas. magnitudes físicas  Magnitudes físicas- movimiento parabólico y
científico y como producto la posición crítica sobre la fundamentales y fundamentales y plano inclinado.
aparición de la tecnología para ciencia y la tecnología derivadas aplicando vectoriales; y el sistema
satisfacer necesidades humanas. en la sociedad. el análisis internacional de
El estudio del movimiento de la dimensional. unidades-Análisis
materia y el universo; sus -Describe el Dimensional 20 sesiones
elementos y los tipos de movimiento y sus  Magnitudes escalares y
movimientos que existe y su elementos vectoriales.
5° relación inherente con la gravedad -Identifica los Movimiento
y los aportes de Galileo y Newton. elementos  Movimiento de los
principales del cuerpos, movimiento
movimiento-espacio, rectilíneo uniforme,
tiempo y cuerpo. movimiento rectilíneo
-Relaciona la uniformemente variado.
trayectoria con los  Caída libre de los
diferentes tipos de cuerpos.
movimiento.  Movimiento parabólico y
-Experimenta la circular.
acción de la
 Causas del movimiento
gravedad en los
de los cuerpos, leyes de
cuerpos y el newton.
movimiento.
 Plano inclinado.
-Describe las leyes
de Newton y su  Ley de la gravitación
 influencia en el universal.
movimiento.
-Relaciona el aporte
de Galileo y la caída
libre de los cuerpos.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Analiza el Trabajo El Trabajo Mecánico, la -Graficas de trabajo
II métodos científicos, información. Mecánico, la Potencia y Energía mecánico, potencia y
EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD situaciones que -Comprende y aplica Potencia y Energía.  Trabajo mecánico, energía.
Y ELECTROMAGNETISMO EN pueden ser investigada conocimientos -Describe la trabajo de una fuerza. -Batería de ejercicios
NUESTRA VIDA por la ciencia. científicos. electricidad.  Potencia mecánica, resueltos de trabajo,
En esta unidad denominada: “El -Explica el mundo -Argumenta -Analiza y describe energía-tipos-principio potencia y energía.
Trabajo, La Electricidad y físico y vivo, basado en científicamente. el de conservación de -Batería de ejercicios
Electromagnetismo En Nuestra conocimientos -toma posición crítica Electromagnetismo. energía. resueltos de electricidad y
Vida” se busca que el estudiante científicos. frente a situaciones Electricidad electromagnetismo.
reflexione sobre la energía y la -Construye una sociocientíficas.  Electrostática. -Mapa conceptual.
capacidad de generar trabajo y su posición crítica sobre la  Ley de Coulomb.
relación con la potencia. La ciencia y la tecnología  Campo eléctrico.
electricidad-la electrostática y su en la sociedad.  Energía potencial
relación con las cargas positivas y eléctrica y potencial 15 sesiones.
negativas y el electromagnetismo. eléctrico.
Así mismo el estudiante  Electrodinámica.
desarrollará ejercicios y problemas
 Fuerza electromotriz,
propuestos relacionados a los
ley de Ohm, circuitos de
temas ya mencionados.
corriente eléctrica.
Electromagnetismo
 Magnetismo, fuerza
magnética.
 Electromagnetismo,
campo magnético, ley
de Bio-Sarvat.
 Inducción
electromagnética, ley de
Faraday y ley de Lenz.
Generadores.
UNIDAD III -Indaga, mediante -Analiza datos e -Analiza el Onda: Sonido y Luz -Organizador visual: mapa
ARQUIMIDES Y LA métodos científicos, información. movimiento  Movimiento vibratorio, conceptual, mapa mental.
HIDROSTÁTICA. situaciones que -Comprende y aplica vibratorio y movimiento ondulatorio. -Batería de ejercidos
 En la presente unidad se pueden ser investigada conocimientos ondulatorio.  Sonido, intensidad de resueltos. 15 sesiones
desarrollara la importancia de las por la ciencia. científicos. -Comprende el sonido. -Experimentaciones en el
perturbaciones sin transporte de -Explica el mundo -Argumenta sonido y ondas  Ondas aula.
materia, que se conoce como físico y vivo, basado en científicamente. electromagnéticas. electromagnéticas. -Graficas de unidades de
onda, y su importancia de esta en conocimientos -toma posición crítica -Sustenta la  La luz, rayos X onda, presión, viscosidad y
el desarrollo de la tecnología de científicos. frente a situaciones importancia de la luz  Hidrostática, los líquidos tensión superficial.
las telecomunicaciones. La -Construye una sociocientíficas. y rayos X. en reposo.
hidrostática es la rama de la posición crítica sobre la -Argumenta el  El principio de Pascal,
mecánica de fluidos que estudia ciencia y la tecnología principio de principios de
los fluidos en estado de equilibrio; en la sociedad. Arquímedes y Arquímedes.
es decir, sin que existan fuerzas Pascal y la  Hidrodinámica.
que alteren su movimiento o hidrostática.
 Principio de Bernoulli.
posición. Los principales teoremas -Describe la
 Viscosidad, tensión
que respaldan el estudio de la viscosidad y tensión
superficial.
hidrostática son el principio de superficial.
Pascal y el principio de
Arquímedes.
UNIDAD -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe la física en Física en el siglo XX -Ensayo sobre la física en
IV métodos científicos, información. el siglo XX.  Física cuántica, el Siglo XX.
ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA situaciones que -Comprende y aplica -Comprende la física hipótesis de Plank. -Debate estudiantil de la
DEL SIGLO XX pueden ser investigada conocimientos cuántica.  El fotoeléctrico. física en el siglo XX.
En la presente unidad se desarrolla por la ciencia. científicos. -Argumenta el  El principio de
la importancia de la física en siglo -Explica el mundo -Argumenta principio de incertidumbre, la teoría
XX, que estuvo marcado por el físico y vivo, basado en científicamente. incertidumbre. de la relatividad
desarrollo de la física como ciencia conocimientos -toma posición crítica -Argumenta la teoría espacial. 15 SESIONES.
capaz de promover el desarrollo científicos. frente a situaciones de la relatividad.  Astronomía.
tecnológico. A principios de este -Construye una sociocientíficas.  Energías Renovables.
siglo los físicos consideraban tener posición crítica sobre la
una visión casi completa de la ciencia y la tecnología
naturaleza. Sin embargo pronto se en la sociedad.
produjeron dos revoluciones
conceptuales de gran calado: El
desarrollo de la teoría de la
relatividad y el comienzo de la
mecánica cuántica.
 VIII.- MATERIALES Y RECURSOS
8.1.-MATERIALES
Para el Docente
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Primer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Segundo año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008
 Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.
 Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007.

Para el alumno
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Primer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Segundo año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Tercer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Cuarto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Quinto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004
 Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.
 Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.
 Enciclopedia Virtual Encarta.
 Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.
  Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2005

8.2.-RECURSOS:
 Libros de CTA.
 Fichas bibliográficas.
 Fichas Técnicas.
 Equipos multimedia.
 Pizarra, tiza, mota.
 Instrumentos de laboratorio
 kit de CTA
 Fichas de Lego.
 Biblioteca Institucional.
 Piedras, tierra, etc.
 Ecosistemas comunales.
 Cultura comunal.

Marzo de 2015

Vº Bº DEL DIRECTOR
Área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente