Redacción y Argumentación

(I Bimestre)

Capítulo 1
Diez errores comunes y diez maneras de evitarlos 3
Capítulo 2
El texto y el esquema 14
Capítulo 3
El ensayo expositivo 26
Capítulo 4
La estructura del ensayo 34
Capítulo 5
La introducción 40
Capítulo 6
El cuerpo o desarrollo 48
Capítulo 7
La conclusión 62
Capítulo 8
Práctica 67
Capítulo 9
Estrategias discursivas: la enumeración 74
Capítulo 10
La enumeración: errores comunes 82
Capítulo 11
La ejemplificación 86
Capítulo 12
La comparación 92
Capítulo 13
Todo sobre los signos 98
Capítulo 14
La coma 105
Capítulo 15
Los dos puntos, la raya y los paréntesis 117
Capítulo 16
Los otros (signos) 123
Capítulo 17
Lo redundante y lo excesivo 128
Capítulo 18
Práctica 133
Capítulo 19
El ensayo argumentativo 141
Capítulo 20
Las citas 147
Capítulo 21
La bibliografía 154

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Diez errores comunes

y diez maneras de
evitarlos
Capítulo I

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Obstáculo 1: la coma entre el sujeto y el verbo:

Evita Prefiere

Internet, es un medio de comunicación al que Internet es un medio de comunicación al que

cualquier persona puede acceder... cualquier persona puede acceder...

Mucha atención: las pausas en el habla no reflejan las comas en el texto; es cierto que al leer se
debe hacer una pausa en cada coma, pero no es correcto en sentido inverso. Colocar una coma entre
el sujeto y el verbo es un error frecuente; al margen de la extensión del sujeto, evítalo.

Obstáculo 2: los dos puntos luego del nexo como:

Evita Prefiere

Esta jornada contó con la participación de Esta jornada contó con la participación de
reconocidos especialistas en el campo reconocidos especialistas en el campo
educativo como: León Trahtemberg, Luis educativo como León Trahtemberg, Luis
Guerrero y Elvis Flores. Guerrero y Elvis Flores.

Si se emplea el como, los dos puntos resultan innecesarios, y viceversa: Esta jornada contó con la
participación de reconocidos especialistas en el campo educativo: León Trahtemberg, Luis Guerrero y
Elvis Flores.

Obstáculo 3: las forma que son, es que y sus variantes:

Evita Prefiere

Un joven, al terminar el colegio, tiene una Un joven, al terminar el colegio, tiene una
pregunta que no abandona su mente, la cual pregunta que no abandona su mente: ¿Qué
es: ¿Qué estudiar? estudiar?

El uso de las formas que es, que son, las que son, las cuales son ―acompañadas de los dos puntos o
sin ellos― son formas recurrentes incluso en estudiantes universitarios. La forma es que, igualmente,
se debe evitar en los textos escritos (más si son académicos): Una de las soluciones es que instalen
más semáforos en las calles más transitadas; Una de las soluciones consiste en la instalación de más
semáforos en las calles más transitadas.

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Obstáculo 4: el gerundio de posterioridad:

Evita Prefiere

Los supervisores de Defensa Civil ingresaron a Los supervisores de Defensa Civil ingresaron a
las oficinas encontrando algunas las oficinas y encontraron algunas
irregularidades. irregularidades.

El gerundio (adverbio que modifica al verbo) solo puede anteceder a la acción de la oración principal
o coincidir con ella. No obstante, es común encontrarnos con gerundios que reflejan una acción
temporal simultánea al verbo principal, pese a que su accionar se produce luego de la acción
principal. En el ejemplo anterior, es imposible que los supervisores encuentren irregularidades al
mismo tiempo que ingresan.

Sí sería válido oraciones como Los supervisores de Defensa Civil ingresaron a las oficinas cantando
algunas canciones de moda. En tal caso, es posible que las dos acciones se realicen de manera
simultánea: se ingresa al mismo tiempo que se canta o se canta al mismo tiempo que se ingresa.

Obstáculo 5: las frases innecesarias:

Evita Prefiere

Muchos estudiantes, al terminar sus estudios Muchos estudiantes, al terminar sus estudios
secundarios, se comienzan a preguntar ellos secundarios, se preguntan...
mismos...

Reflexiona durante unos segundos y elige la expresión apropiada; recuerda, además, que menos
es más, sobre todo cuando hablamos de ensayos breves. Ser conciso es vital.

Obstáculo 6: romper la estructura de la oración (anacoluto):

Evita Prefiere

Esta película su contenido es demasiado Esta película es demasiado violenta…

violento… El contenido de esta película es demasiado
violento…

Un ejemplo típico de anacoluto. Son las frases cuyas segundas partes no corresponden a la primera
(cf. Cassany, 1998: 124-125). Nótese en nuestro ejemplo cómo luego de enunciarse el sujeto
(película) se rompe la estructura con la frase su contenido. Suele ocurrir cuando, iniciada una idea,
empezamos otra y nos olvidamos de la sintaxis de la primera.

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Obstáculo 7: dejar inconclusa una oración (anantapódoton):

Evita Prefiere

Son tres los libros de mi agrado. El primero es
Matilda, una obra que me impresionó tanto
por los poderes que el personaje utilizaba,
tan es así que la directora huyó de su escuela.
Son tres los libros de mi agrado. El primero es
Matilda, una obra que me impresionó tanto
por los pode-res que el personaje utilizaba —
tan es así que la directora huyó de su
escuela— como por...

Este tipo de errores se originan cuando pasamos bruscamente de una idea a otra sin haber
culminado la primera. Suele llamársele anantapódoton, una variante del anacoluto. Este tipo de
errores están asociados a las oraciones extensas y al uso de los incisos. Recuerda que si abrimos un
inciso debemos cerrarlo y continuar con la idea principal.

Obstáculo 8: romper la simetría de los elementos relacionados:

Evita Prefiere

Las soluciones son simples: cambiar los focos Las soluciones son simples: cambiar los focos
comunes por focos ahorra-dores, comunes por focos ahorra-dores,
desenchufar los artefactos y no estar todo el desenchufar los artefactos y reducir el
tiempo frente al televisor. tiempo frente al televisor.

¿Dónde está el error? En desentonar la categoría gramatical empleada en los primeros elementos de
la serie (verbos: cambiar y desenchufar) con un verbo precedido de un adverbio: no estar.

Obstáculo 9: la oración-párrafo:
Evita Prefiere

Todo problema trae consigo consecuencias, y
la piratería no es la excepción, afecta
económicamente a los autores del producto
pirateado y a toda la cadena de distribución:
tiendas discográficas, librerías, productores
musicales, editores, etc., y al Estado, puesto
que las personas, con el propósito de gastar
menos, compran productos pirateados; de
esta manera evitan pagar impuestos, de igual
modo, afecta al consumidor final, ya que este
compra un producto de baja calidad, que solo
le durará unos cuantos meses (los DVD se
rayan con facilidad, y los libros suelen
deshojarse).
Todo problema trae consigo consecuencias, y
la piratería no es la excepción. Afecta
económicamente a los autores del producto
pirateado y a toda la cadena de distribución:
tiendas discográficas, librerías, productores
musicales, editores, etc. Otro perjudicado es
el Estado, puesto que las personas, con el
propósito de gastar menos, compran
productos pirateados; de esta manera evitan
pagar impuestos. De igual modo, afecta al
consumidor final, ya que este compra un
producto de baja calidad, que solo le durará
unos cuantos meses (los DVD se rayan con
facilidad, y los libros suelen deshojarse).

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Obstáculo 10: el párrafo tipo enumeración vertical:

Evita Prefiere

Todo problema trae consigo consecuencias, y
la piratería no es la excepción, afecta a:
1. a los autores del producto pirateado y a
toda la cadena de distribución: tiendas
discográficas, librerías, productores
musicales, editores, etc.,
2. al Estado, puesto que las personas, con el
propósito de gastar menos, compran
productos pirateados; de esta manera evitan
pagar impuestos,
3. y, por último, afecta al consumidor final, ya
que este compra un producto de baja calidad,
que solo le durará unos cuantos meses (los
DVD se rayan con facilidad, y los libros suelen
deshojarse).
Todo problema trae consigo consecuencias, y
la piratería no es la excepción. Afecta
económicamente a los autores del producto
pirateado y a toda la cadena de distribución:
tiendas discográficas, librerías, productores
musicales, editores, etcétera. Otro
perjudicado es el Estado, puesto que las
personas, con el propósito de gastar menos,
compran productos pirateados; de esta
manera evitan pagar impuestos. De igual
modo, afecta al consumidor final, ya que este
compra un producto de baja calidad, que solo
le durará unos cuantos meses (los DVD se
rayan con facilidad, y los libros suelen
deshojarse).

No está vedado este tipo de párrafos, pero en la construcción de los ensayos breves, se debe optar
por la enumeración horizontal; si la naturaleza del texto permite la enumeración vertical, puede
emplearse letras minúsculas (de preferencia en cursivas) o números seguidos de paréntesis de cierre
para anunciar los elementos del apartado:

El narcotráfico, uno de los tantos problemas globales que nos afecta como sociedad, tiene efectos
en cuatro ámbitos:

a) político-institucional,
b) social,
c) económico,
d) ambiental.

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Aplicación
I. Elige una de las alternativas que corrija el error destacado.

1. Tres son los programas que me gustan y que son: Habacilar, El especial del humor y El
especialista.

a) Tres son los programas que me gustan y son: Habacilar, El especial del humor y El
especialista.
b) Tres son los programas que me gustan son: Habacilar, El especial del humor y El
especialista.
c) Tres son los programas que me gustan: Habacilar, El especial del humor y El especialista.

2. Durante las vacaciones visité hermosas ciudades, las que son Ica, Moquegua y Tacna.

a) Durante las vacaciones visité hermosas ciudades, las que son: Ica, Moquegua y Tacna.
b) Durante las vacaciones visité hermosas ciudades: Ica, Moquegua y Tacna.
c) Durante las vacaciones visité hermosas ciudades, que son: Ica, Moquegua y Tacna.

3. Dos causas influyen en los jóvenes en su decisión de integrar una pandilla, las causas son: la
falta de interés y afecto por parte de sus padres.

a) Dos causas influyen en los jóvenes en su decisión de integrar una pandilla, las causas son la
falta de interés y afecto por parte de sus padres.
b) Dos causas influyen en los jóvenes en su decisión de integrar una pandilla, son: la falta de
interés y afecto por parte de sus padres.
c) Dos causas influyen en los jóvenes en su decisión de integrar una pandilla: la falta de
interés y afecto por parte de sus padres.

4. Dentro de las causas del pandillaje sobresalen dos y son el abandono de los padres y la
desintegración de la familia.

a) Dentro de las causas del pandillaje sobresalen dos el abandono de los padres y la
desintegración de la familia.
b) Dentro de las causas del pandillaje sobresalen dos: el abandono de los padres y la
desintegración de la familia.
c) Dentro de las causas del pandillaje sobresalen dos y son: el abandono de los padres y la
desintegración de la familia.

II. ¿Qué enunciado se desarrolla completamente?

a) Si bien es cierto, estos países desarrollados permiten a los estudiantes más ventajas en el
ámbito laboral y profesional.
b) Lleva este recado cuando yo haya traspasado la frontera, frontera que antes odiaba y ahora es
mi salvación.
c) Cuando regresó a su ciudad natal, la cual no había visitado desde que partió ya que no había
tenido valor para verle el rostro a su padre.
d) Un día, los enamorados, que se juraron amor eterno, pero por causas del destino llegaron a
separarse.

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III. Corrige la estructura de las siguientes oraciones de modo tal que se eviten las formas que es y
es que.

1. Ante los constantes cambios e innovaciones en el campo educativo y el requerimiento de

maestros competentes que puedan afrontar estos cambios, es que la organización Prisma cada
año impulsa diversos ciclos de capacitaciones.
2. También nos facilita en lo que es el campo laboral.
3. Por ello, se recomienda a las personas hacerse una constante medición de lo que es el IMC.
4. Otra razón es que estudiantes de universidades de prestigio, al terminar sus estudios
universitarios, no reciben el apoyo ni del Estado ni de la empresa privada para su desarrollo
profesional.
5. Otra razón es que en los países de destino las tasas de nacimiento han disminuido; por
ejemplo, en Europa...
6. Otra de las ventajas es que la ganancia que se obtiene al trabajar en el extranjero equivale tres
veces más de lo que se ganaría en nuestro país.

IV. Corrige los errores destacados (en algunos casos se ha subrayado más de una palabra por
tratarse de expresiones vinculadas).

1. A lo largo de la historia de la humanidad, se han presentado grandes revoluciones como

son las siguientes: la escritura, la imprenta, los signos gráficos y, la más reciente, Internet.
____________________________________________________________________________

2. En el Perú, la mayoría de los estudiantes de nuestras universidades migran a distintos

países, como: EE. UU., Canadá, Francia, entre otros.
____________________________________________________________________________

3. Sin embargo, existen diversas formas de prevenirla, como podría ser el bypass.
____________________________________________________________________________

4. Debemos cuidar nuestro planeta, si no se extinguirá el ser humano; nosotros debemos

sembrar árboles, cuidar los mares, no botar la basura en la calle.
____________________________________________________________________________
5. Los síntomas del estrés, básicamente, son las muestras de cansancio, pérdida del apetito,
bajar de peso, etc.
____________________________________________________________________________

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6. ...deberse a la falta de actividad, el consumo excesivo de alimentos energéticos, malos

hábitos alimentarios, etc.
____________________________________________________________________________

7. Los integrantes de hogares disfuncionales son los que están más propensos a sucumbir ante
esta tentación que les ofrece diversión, dinero y cero respeto.
____________________________________________________________________________

8. Las causas de la obesidad pueden ser muchas, pero la más frecuente es el exceso de
calorías.
____________________________________________________________________________

9. Se previene usando mascarillas, no estar en un lugar cerrado sin ventilación, no dando

besos ni hacer un contacto físico con una persona que tenga este mal.
____________________________________________________________________________

V. Identifica los errores del siguiente fragmento y corrígelos.

Fragmento 1:
La carrera de Turismo, Hotelería y Gastronomía de la universidad Juan Pablo II, en su afán de
promover la preparación de profesionales en el sector turístico y hotelero, dispuestos a
emprender de manera creativa y responsables proyectos que impulsen el desarrollo del sector, así
como también grandes chef que lideren el mercado gastronómico. (Texto tomado de volante
publicitario de la universidad Juan Pablo II).

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(I Bimestre)

Actividad de redacción
Analiza la infografía y responde la preguntas: a) ¿Qué porcentaje de los encuestados visitan las redes sociales
y blogs?, b) ¿Cuáles son los tres datos más falsificados por los visitantes de redes sociales y blogs? (Trabajar
en pareja).

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Borrador:

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Versión final:

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Versión del profesor:

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(I Bimestre)

Tarea domiciliaria
Analiza la siguiente infografía y responde la pregunta ¿Qué drogas son las más mortales? Señalar el número
de muertes en el año 2008, y el de muertes reportadas en la prensa popular.

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(I Bimestre)

El texto y el esquema
Capítulo II

Una noticia, ensayo, reseña

.
cinematográfica, afiche
publicitario, receta de cocina,
noticia, etc., —disímiles en su
estructura y propósito— son
ejemplos concretos de lo que
comúnmente llamamos texto. Y
dado la familiaridad que tenemos
con él (al leer un diario, por
ejemplo) resulta excesivo pretender
encasillarlo en una definición. Sin
embargo, sí resulta vital saber qué
necesitamos conocer para construir
textos eficientes.

TRILCE Página 14
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(I Bimestre)

¿Cómo construir textos sólidos?

Construir un buen texto supone un largo y complejo proceso en el que intervienen aspectos netamente
textuales como paratextuales. El texto, así, es el resultado de una serie de etapas y reflexiones (Serafini lo
divide en tres grandes momentos: preescritura, escritura y postescritura) que determinan el éxito o fracaso de
nuestro propósito comunicativo. Conocer el género, plasmar las ideas en un esquema previo y revisar
garantizan un texto «decente» en su contenido y estructura.

El género

Parte fundamental de este proceso llamado escritura es tener claro la modalidad textual que queremos
escribir y develar —a modo de radiografía— su estructura típica y características. Conocer esto último, por
ejemplo, permite escribir un ensayo en tercera persona del plural o impersonal y no en primera persona. Sin
embargo, es común enfrentarnos a escribirlo sin antes saber cómo es, cuáles son sus partes, qué características
posee, etc.

Si conocer el itinerario o el destino final de nuestro viaje nos sirve para saber si debemos llevar ropa ligera o
abrigadora, conocer el género del texto, de igual modo, nos ayuda a identificar el registro (un ensayo
académico apela a un registro formal), el tipo de lector (una monografía universitaria tiene como lector directo
a un profesor), la extensión (una monografía no se elabora en cinco páginas) y el propósito (informar,
convencer). Desconocer estas variables (que, por ejemplo, un ensayo sea breve, y una monografía, extensa)
impiden llegar con éxito a un buen texto. Nuestro primer paso será, entonces, ubicar el texto que deseamos
escribir, en un ámbito determinado, para luego definir sus características:

El esquema

A estas alturas del viaje, tenemos identificado el género discursivo y en consecuencia el registro, el lector, la
extensión y el propósito; además, sabemos que los referentes (pronombres personales, posesivos, relativos...),
marcadores y signos de puntuación cohesionan un texto. A esto hay que sumarle el tema delimitado (sobre
todo en los textos académicos); sin embargo, aún no es suficiente.
Una vez definido el tema y dotado de las ideas necesarias (la materia prima) se aconseja que estas se
plasmen en una hoja a modo de lista de ideas, para luego trasladarlas a un esquema. Pero no siempre el paso
es lineal ni se traduce con la facilidad con la que se dice. En ocasiones, solo se utiliza una mínima parte de lo
escrito en la lista; en otros casos, se emplean ideas nuevas. Incluso, es probable que nuestro esquema inicial
sea solo eso: el primero (es probable que sufra modificaciones en plena construcción del texto; pero esto es
tan natural como modificar nuestra ruta ante un desastre natural).

1. Introducción
2. Subtema 1
2.1. Subsubtema 1
2.2. Subsubtema 2
2.3. Subsubtema 3
3. Subtema 2
3.1. Subsubtema 1
3.2. Subsubtema 2
3.3. Subsubtema 3
4. Conclusión

TRILCE Página 15
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La revisión

La revisión, parte final de la escritura de todo texto, supone una autoevaluación de los aspectos
involucrados en él. Entiéndase, entonces, que esta etapa es mucho más que la revisión ortográfica.

El esquema

El esquema es un plan de viaje, y como tal se construye antes de iniciar nuestro periplo. Nos indica el qué y
el cómo: qué escribiremos y cómo se hará. El esquema organiza nuestras ideas y evita que nos desviemos de
ellas; pero es susceptible de modificarse aun en pleno viaje (como suele ocurrir cuando, por ejemplo, una
ciudad nos encanta y nos quedamos más días de lo previsto); sus formas y tamaños son diversos, pero todos
nos deben conducir a un destino: el ensayo.

Ejemplo:

ESQUEMA

1. Introducción
2. Argumentos a favor de la despenalización del aborto
eugenésico y sentimental
2.1. El niño no podrá integrarse a su sociedad
2.2. Sufre el niño, la madre y la familia
2.2. Trauma de vivir con un niño que le recuerde a su
agresor
3. Argumentos en contra de la despenalización del aborto
eugenésico y sentimental
3.1. Factor religioso (atentar contra la vida es un pecado)
3.2. Pone en peligro la vida de la madre (aborto
sentimental)
4. Conclusión

TRILCE Página 16
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¿Para qué sirve el esquema?

El esquema sirve para indicarnos qué información se va a transmitir, en qué orden y con qué características.
Esto implica que entre esquema y texto hay una correspondencia. El texto, finalmente, será construido según
las pautas dadas en aquel:

ESQUEMA TEXTO

«El problema de las pandillas juveniles en nuestra «El problema de las pandillas juveniles en nuestra
ciudad» ciudad»

1. Introducción
2. Factores (causas) que condicionan la formación El incremento del nivel de delincuencia ha
de las pandillas ocasionado en nuestra sociedad mucho temor e
2.1. Sociales (el entorno en el que el joven se inseguridad. Uno de los causantes de este problema es
desenvuelve) el pandillaje juvenil. Estas agrupaciones, conformadas
2.2. Familiares (la relación con los padres) por jóvenes y adolescentes, son parte –en estos últimos
años- de actividades criminales y delincuenciales. En las
2.3. Intrapersonales (la baja autoestima)
siguientes líneas, se detallarán las causas y programas
de solución contra el pandillaje.
3. Programas para contrarrestar el pandillaje Las causas por las que un joven o adolescente
3.1. Programa Súper Joven decide unirse a una pandilla principalmente son tres:
3.2. Patrullas Juveniles sociales, familiares e intrapersonales. El entorno social
en el que el joven se desenvuelve diariamente es muy
importante; si su comunidad no le ofrece mayores
4. Conclusión oportunidades de distracción, este escogerá el
pandillaje como una manera de «pasarla bien». Otra
causa se halla en la familia; si el adolescente no
encuentra amor, respeto, armonía en su hogar,
intentará encontrarlo en la calle y en los amigos. Un
último factor es la baja autoestima (producto,
generalmente, de alguna carencia en el hogar), que
mediante los reconocimientos y elogios recibidos por el
grupo, se elevan.
Sin embargo, las soluciones para contrarrestar el
pandillaje existen y se encuentran en dos programas.
Uno de ellos es el programa «Súper Joven», que tiene
como fin la rehabilitación de cien ex pandilleros y ex
miembros de barras. Este programa es muy beneficioso
para este grupo de riesgo; debido a que no solo Sin
embargo, las soluciones para contrarrestar el pandillaje
existen y se encuentran en dos programas. Uno de
ellos es el programa «Súper Joven», que tiene como fin
la rehabilitación de cien ex pandilleros y ex miembros
de barras. Este programa es muy beneficioso para este
grupo de riesgo; debido a que no solo brinda capacitación,
sino que ofrece trabajo a los diez mejores alumnos de este
curso de mantenimiento y ensamblaje de computadoras. El
otro programa, denominado «Patrullas Juveniles», ha
logrado, con la participación de la Policía Nacional del Perú,
integrar a más de tres mil ex pandilleros.
En síntesis, la cultura del pandillaje es producto de
una serie de factores de diversa índole, por ello, la solución
compete tanto al Estado, la comunidad y la familia. Pese a
la presencia de ciertos programas de rehabilitación, estos
son insuficientes. Solo cuando estos tres entes se sientan
parte del problema, el pandillaje se alejará de nuestras
calles.

TRILCE Página 17
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¿Cómo se construye un esquema?

El esquema debe tomar en cuenta las ideas, y las ideas, al tema; el tema, a su vez, se refleja en el título; el
título, por su parte, toma tres formas posibles:

1) título con subtemas propuestos (El trabajo infantil: causas y consecuencias);

2) título con un subtema propuesto (Narcotráfico: alternativas de solución);
3) título sin subtemas definidos (El racismo en la televisión peruana).

1) El esquema y los títulos con subtemas propuestos:

Los títulos con subtemas propuestos resultan menos complicados de desarrollar al direccionar los subtemas
de los dos párrafos del cuerpo:

El trabajo infantil: causas y consecuencias

ESQUEMA

1. Introducción

2. Causas del trabajo infantil

2.1. ________________________

2.2. ________________________

2.3. ________________________

3. Consecuencias del trabajo infantil

3.1. ________________________

3.2. ________________________

4. Conclusión

2) El esquema y los títulos con un subtema propuesto:

Si el título posee un solo subtema, hay dos opciones: a) se busca otro subtema que lo acompañe o b) se
desarrolla el subtema propuesto en los dos párrafos:

a)
Narcotráfico: alternativas de solución

1. Introducción
2. Causas del narcotráfico
2.1. ________________________
2.2. ________________________
2.2. ________________________
3. Propuestas de solución
3.1. ________________________
3.2. ________________________
4. Conclusión

TRILCE Página 18
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(I Bimestre)

b)

Narcotráfico: alternativas de solución

1. Introducción
2. Propuestas de solución
2.1. Solución 1
2.2. Solución 2
3. Propuestas de solución
3.1. Solución 3
3.2. Solución 4
4. Conclusión

La opción b, al parecer, es el criterio que se impone en los textos de cuatro párrafos; la brevedad de este
tipo de ensayos nos exige desarrollar un solo subtema.

3) El esquema y los títulos sin subtemas definidos:

En casos como este, se debe pensar en el (los) subtema (s), subtemas que dependen del asunto que se está
tratando. Ciertos temas se prestan más para un desarrollo causal de las ideas, mientras que otros necesitan de
un análisis de sus características, por ejemplo.

Esquema Subtemas típicos

1. Introducción
― causas (orígenes)
2. Subtema 1
― consecuencias (efectos)
2.1. _____________________
― problema (dificultades)
2.2. _____________________
― solución (estrategias)
3. Subtema 2
― definición-descripción
3.1. _____________________
― ventajas- desventajas
3.2. ______________________
― etapas (fases)
4. Conclusión
― usos (ámbitos)
― afectados/responsables
― ejemplos/casos
― argumentos (razones)
― factores (motivos)
― características
― requisitos

TRILCE Página 19
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(I Bimestre)

La naturaleza de los subtemas depende, naturalmente, del tema; para el título anterior, por ejemplo, se
podría pensar como subtema uno personajes cómicos racialmente estereotipados, y como subtema dos
posibilidades de regulación:

Esquema
1. Introducción
2. Personajes cómicos racialmente estereotipados (subtema
caso)
2.1. La Paisana Jacinta
2.2. El Negro Mama
3. Posibilidades de regulación (subtema solución)
3.1. ¿Es posible que el Estado los censure?
3.2. Censura del espectador
3.3. Censura del auspiciador

TRILCE Página 20
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Aplicación
I. Completa la secuencia lógica de las ideas del siguiente texto a través del esquema.

Amenaza global a la seguridad: el narcotráfico Esquema

Si analizamos las actividades delictivas que hoy 1. Introducción

afectan la seguridad nacional de los Estados,
coincidiremos en que estas son principalmente
cuatro: el narcotráfico, el terrorismo, la corrupción y 2. _______________________________________
la trata de personas. Pero de estas cuatro, la primera
es tal vez la que más nos afecta como sociedad. Su ________________________________________
poder económico es tal que moviliza alrededor de 2.1. ______________________________________
500 mil millones de dólares al año. ¿Qué factores
promueven su existencia en nuestro país? ________________________________________
Los factores que facilitan el narcotráfico en
2.2. ______________________________________
nuestro país son diversos: económicos, sociales y
políticos-institucionales. El cultivo de la hoja de coca ________________________________________
ofrece lamentablemente a los agricultores peruanos
una mayor rentabilidad que otros productos, pues
tiene un excelente rendimiento por cosecha, mayor 3.________________________________________
número de cosechas en el año, un mercado dispuesto
a absorber toda la producción y posibilidades de
dinero inmediato, todo lo cual genera un incentivo
3.1.______________________________________
económico para participar en esta actividad. Por otro
lado, un importante sector de campesinos cocaleros ________________________________________
en el Perú considera que cultivar coca es como
3.2.______________________________________
dedicarse a cualquier otra actividad. Esta percepción
de cotidianeidad con actos ilegales refleja hasta qué _______________________________________
punto el cultivo de coca se ha incorporado a la vida
social y a las costumbres de dicha población, 4. Conclusión
fortaleciendo la cultura ilegal de la coca en el entorno
comunal.
Asimismo, la escasa presencia del Estado en
materia de salud, educación, seguridad, así como de
infraestructura pública puede facilitar la captación de
nuevos miembros para el narcotráfico. Esto sucedió,
por ejemplo, en el Perú durante la época del
terrorismo, cuando la violencia criminal terrorista
ahuyentó al Estado de muchas zonas del país,
facilitando la incursión del narcotráfico y la captación
de jóvenes y adultos bajo la promesa de bienestar y
seguridad. Al factor Estado, hay que sumarle el rol
que cumplen el aparato judicial y policial. Si los
órganos encargados de administrar justicia y reprimir
el delito no funcionan o han sido corrompidos por el
narcotráfico para no realizar acción alguna contra él,
este puede operar sin resistencia o represión;
inclusive, su accionar puede realizarse bajo la
protección de la autoridad o funcionario del Estado
que ha sido corrompido.
[…]

TRILCE Página 21
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

II. Construye un esquema a partir de la lista de ideas; no todas las ideas deben ser utilizadas ni son las únicas.
(Ver video en http://www.youtube.com/watch?v=iSiPZ1qWb3M).

Lista de ideas Esquema

Causas y consecuencias del calentamiento
— 15o C
global
— rayos del sol
— –18o C 1. Introducción
— efecto invernadero 2. Causas
— incremento de gases 2.1. _______________________________
— metano 2.2. _______________________________
— vapor de agua 2.3._______________________________
— cloroflurocarburos 3. __________________________________
— dióxido de carbono 3.1. _______________________________
— quema de combustibles (tecnologías obsoletas) 3.2. _______________________________
— destrucción de bosques 3.3. _______________________________
— aumento de la población (mayor demanda de comida) 3.4. _______________________________
— sequías, incendio, escasez de agua 4. Conclusión
— lluvias, inundaciones severas
— más calor, más evaporación, más precipitación
— deshielo de los polos (elevación del nivel del mar)

III. Guíate del esquema anterior y escribe uno de los párrafos del cuerpo (mínimo ochenta palabras).

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

TRILCE Página 22
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Actividad de redacción
Analiza la infografía y organiza lo subtemas apropiados en un esquema; no olvides las ideas secundarias.

TRILCE Página 23
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

1. Esquema(borrador):

2. Esquema final:

TRILCE Página 24
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Tarea domiciliaria
I. Escribe dos párrafos que contesten la pregunta ¿Cuáles son las marcas peruanas y peruanos más
representativos?; incluir el porcentaje general, de Lima y del interior del país. (Presentar impreso [papel
bond] y entregar al profesor del curso); mínimo ochenta palabras.

Párrafo 1:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Párrafo 2:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TRILCE Página 25
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

El ensayo expositivo
Capítulo III

El ensayo es una composición escrita

breve y objetiva enmarcado dentro
de los textos académicos (junto con
el resumen, la reseña, la monografía,
la tesis, el informe, etc.). Lo primero
tiene sentido dado que el ensayo no
agota todos los ángulos desde los
cuales se puede analizar un tema en
particular; todo lo contrario, su
objetivo es presentar solo una cara
del asunto. Lo segundo, su
objetividad (sobre todo en los
ensayos expositivo-explicativos), se
refiere al tipo de lenguaje que utiliza,
contrastable en el saber académico.

TRILCE Página 26
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Ejemplo:

La motivación y su influencia en el ámbito laboral

En el mundo laboral, las personas se pueden clasificar en dos

grupos: los que trabajan por obligación y los que lo hacen por
placer. Los primeros realizan su labor sin más preocupación que el
obtener una retribución económica, y los segundos, sobre todo,
por una satisfacción personal. Un concepto clave en esta
INTRODUCCIÓN
dicotomía es el de motivación, término empleado en el ámbito
empresarial en los últimos años y que establece la mirada que se
tiene frente al trabajo: como una actividad lucrativa o placentera.
En las siguientes líneas, analizaremos el concepto de motivación y
su influencia en el ámbito laboral.

En términos sencillos, la motivación se define como la tendencia a

la superación personal. Se clasifica en extrínseca (vinculada con
las necesidades básicas) e intrínseca (relacionada con las
necesidades de desarrollo). La primera se refiere a la recompensa
económica, generalmente, que se espera obtener de una acción
(se valora lo que proporciona un beneficio material). La
motivación intrínseca, por el contrario, no ve en el trabajo un
medio para obtener un beneficio material, sino un fin en sí
mismo. Una persona con este tipo de motivación encuentra
gratificante su labor al margen de alguna retribución; las razones
que lo impulsan a trabajar son las recompensas sociales como el
establecimiento de relaciones humanas satisfactorias, el respeto,
la aprobación, el estatus alcanzado y el sentimiento de utilidad.

Su influencia abarca ámbitos como el educativo, pero es en el

CUERPO
laboral donde sus beneficios son más notorios. En estos últimos
años, las empresas han valorado este concepto y han dirigido sus
esfuerzos en incrementar lo que se conoce como salario
emocional. La permanencia en un trabajo y la satisfacción que
este le origina al trabajador está vinculado más al grado de
empatía, reconocimiento, superación personal, trascendencia,
buen ambiente de trabajo, flexibilidad, etc., que en el salario que
pueda obtener (pensar, entonces, en la productividad de un
trabajador como resultado infalible de un aumento de sueldo es
una falacia que se debe desterrar). Para que esto ocurra —que el
trabajador se encuentre motivado— la empresa debe crear el
ambiente laboral propicio a través de una flexibilidad horaria,
sensibilidad con sus problemas personales, reconocimiento
constante por sus labores, cursos de especialización, incentivos,
etc.

En conclusión, entender la motivación implica darle la

importancia necesaria tanto a los factores extrínsecos como
intrínsecos; supone, además, entender que el desempeño laboral
no se reduce a lo económico, sino que lo trasciende. ¿Somos lo CONCLUSIÓN
suficientemente hábiles para asimilar nuevos conceptos o
estamos sujetos a una mirada retrógrada? ¿Una visión moderna
de la empresa debe soslayar la motivación o nutrirse de ella?

Betzabé A.: La motivación y su influencia el ámbito laboral

(ensayo universitario)

TRILCE Página 27
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

¿Dónde se emplean los ensayos?

Esta modalidad textual suele emplearse en la universidad y en el ámbito académico, y, por tanto, va dirigida
a un público especializado (esto, por ejemplo, lo diferencia de un reportaje, cuyo lector no es un especialista).
Dada la amplitud de subgéneros que alberga (literario, expositivo, filosófico, argumentativo, etc.), hemos
optado por limitar nuestro trabajo al ensayo expositivo y argumentativo. Además, hemos circunscrito su
extensión a cuatro párrafos (cuatrocientas palabras, aproximadamente). Sin embargo, creemos que las
orientaciones bien pueden servir para ensayos de una mayor extensión.

El ensayo expositivo (EE) y el ensayo argumentativo (EA)

Ensayo expositivo y ensayo argumentativo son nombres dados a dos modalidades discursivas con mucho en
común, pero también con algunas diferencias. Mientras el interés del ensayo expositivo radica en exponer una
problemática, fenómeno, hecho, el ensayo argumentativo se preocupa —sobre todo— en asumir una postura
frente al tema. El EE expone y el EA opina. No obstante, dejamos claro que resulta un tanto peligroso hablar de
textos estrictamente expositivos o1 neutros como textos cien por ciento argumentativos (cf. Fuentes y Alcaide,
2007: 12-16). Pero dado el carácter didáctico de este manual, establecemos algunas diferencias:

Diferencias entre un EE y un EA
Ensayo expositivo
Es objetivo: analiza un tema.
Su objetivo es dar a conocer (exponer) un
tema con la mayor claridad y objetividad
posibles.
Apela a estrategias discursivas como
enumeración, definición, ejemplificación,
etc.
Ensayo argumentativo
Es subjetivo: direcciona las creencias del
lector.
Su objetivo es convencer, persuadir a un
auditorio.
Recurre a estrategias argumentativas
como concesión, analogía, autoridad, etc.

Generalmente, los textos suelen presentar más de un recurso en su propósito; la exposición y la

argumentación son solo dos formas de enunciar las ideas. Pensar, tal como se dijo líneas anteriores, que un
ensayo argumentativo excluye la exposición es desatinado. La argumentación recurre a la exposición de las
razones, por ejemplo. Sin embargo, en ocasiones una intencionalidad va a destacar sobre la otra. Priorizar la
exposición-explicación, la argumentación o la narración dependerá en estricto del objetivo base.

Si nos piden, por ejemplo, una opinión sobre la política educativa de nuestro país, nos están solicitando
definir si dicha política es positiva, negativa, insuficiente, etc. Si, en cambio, el pedido es escribir un ensayo
sobre los efectos del narcotráfico en nuestro país, estaremos obligados a mencionar y analizar sus principales
consecuencias (si alguien observa el carácter selectivo en la elección de estas consecuencias, y nos objeta la
supuesta objetividad de esta elección, probablemente tenga razón: la elección es una forma sutil de
subjetividad).

TRILCE Página 28
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

¿Qué debo hacer para escribir un ensayo?

Toma en cuenta las siguientes sugerencias para escribir un ensayo:

1. Identifica sus ingredientes básicos. Los «ingredientes» de un buen ensayo son muchos, pero se
pueden sintetizar en cuatro:

a) formalidad;
b) lenguaje especializado;
c) economía del lenguaje;
d) sencillez.

2. Reconoce su estructura. Conocer y dominar conceptos como introducción, cuerpo y conclusión

ayudan a escribir un EE y no un reportaje o un cuento. Dominar estos conceptos no solo implica saber
qué es, sino qué va (qué se escribe), qué no va (qué no se escribe) y cómo va (cómo se debe plasmar
las ideas y en qué proporción).

3. Piensa en un esquema. Planifica tu texto, no dejes a la inspiración lo que requiere mucha paciencia.

En este capítulo trataremos de los ingredientes que necesitamos para construir un texto tipo ensayo.

Los ingredientes básicos de un buen ensayo

a) Formalidad. Que un texto sea formal implica dominar las características propias del discurso escrito. Por lo
general, el alumno promedio suele trasladar al texto una serie de palabras propias del canal oral:

Evita Prefiere
Bueno, en conclusión... En conclusión...

Y olvida los límites entre ambos códigos.

Las marcas de oralidad no se limitan a un repertorio de palabras, sino que incluyen aspectos más complejos
como el del párrafo. Este concepto —como lo señalara Tusón (citado por Vílchez y otros, 2002: 86)— no tiene
correlato en la oralidad; es decir, es un concepto propio del texto escrito. De ahí que sea usual encontrarnos —
hasta el hartazgo— con textos conformados por un solo párrafo (incluso por textos conformados por una sola
oración).

Marcas orales presentes en los textos escritos

Función Ejemplos

De demanda, de confirmación o estimulantes ¿ves?, ¿me entiendes?, bueno, claro, sí, ok

Reactivos y hasta

Reguladores es que

De aclaración, corrección o reformulación bueno, claro, o sea, mejor dicho, quiero decir

De atenuación bueno, un poco, como muy

TRILCE Página 29
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

De transición bueno, entonces

De iniciación comenzando, primero que nada, para empezar

De adición encima, aparte

Finalización y conclusión y es por eso que

De cierre y ya por último, y por último

Asimismo, la voz en un EE demanda el uso del impersonal o de la primera persona del plural. No obstante,
es común apelar a la primera persona del singular, fórmula considerada pedante:

Evita Prefiere
A continuación, analizaré... A continuación, se analizará...
A continuación, analizaremos

Las interpelaciones al lector son también formas inapropiadas para un EE y —en general— para todo texto
académico:

Evita Prefiere
Además, es una enfermedad que a ti no te gustaría Además, es una enfermedad que a nadie le gustaría
sufrir. sufrir.

Si bien implicar (hacer que «participe») al lector en nuestro discurso es una forma común en nuestras
conversaciones, se desaprueba, generalmente, su uso en el contexto escrito. No obstante, ciertos textos —
como este— apelan a estas interpelaciones con la finalidad de acercar al lector al texto, y mantener la
atmósfera de una conversación cotidiana. La razón estriba en la naturaleza del texto y del lector: didáctico y no
especializado (para principiantes) en el nuestro, y académico y especializado en el tuyo.

b) Lenguaje especializado. El ensayo se construye sobre un tema determinado: literario, científico, filosófico,
y como tal apela a una terminología especializada. Así, un ensayo sobre las semillas transgénicas recurre a
expresiones como ADN, genética...; de igual modo, un ensayo sobre psicología recurre a términos como
conciencia, actos fallidos, yo, superyó... Por otro lado, la naturaleza del ensayo excluye expresiones que
semánticamente poseen diversos significados. Palabras como algo, cosa, haz, poner, etc., son comunes, pero
muy imprecisas. A este tipo de expresiones suele llamársele palabras baúl (por su facilidad para almacenar
varios sentidos).

Evita Prefiere
El alcohol es una cosa que daña la salud del hombre. El alcohol es una sustancia que daña la salud del
hombre.

TRILCE Página 30
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

c) Economía del lenguaje. En la brevedad se halla la belleza, y en los textos de cuatro párrafos como el de
nuestro ensayo, esto toma mayor sentido. Evita expresiones (palabras, frases) que no aporten ideas nuevas al
texto:

Evita Prefiere
Estas personas pertenecen a estas pandillas por varias Estas personas se involucran en las pandillas por varias
razones; una de ellas es por un problema social, razones: problemas sociales, baja autoestima y presión
pueden ser en casa o en su barrio; otra de las causas es del entorno.
la baja autoestima, no se valoran; y por último son
obligados por medio de golpes a pertenecer a una de
ellas.

Recuerda que siempre habrá más de una manera de decir lo mismo con la menor cantidad de palabras.

d) Sencillez. Lo sencillo no está reñido con lo riguroso, pero sí con las expresiones trilladas:

Evita Prefiere
Las autoridades deberían tomar cartas en el asunto y Las autoridades deberían asumir su responsabilidad y
solucionar este problema. solucionar este problema.

El empleo de estas construcciones (llamadas frases hechas) obedece a su presencia en los medios masivos
de comunicación. Sin embargo, pese a este uso en la televisión y en los diarios —lo que para muchos es un
signo de prestigio retórico— se debe desterrar de los textos académicos. La sencillez evita también las
construcciones oracionales monótonas:

Evita
Su estructura se divide en introducción, que está
conformada por la tesis; el cuerpo, que está
conformado por los argumentos, que se dividen en
principal, secundario y argumentos de apoyo, y la
conclusión, que está conformada por el resumen.
Prefiere
Su estructura se divide en introducción, conformada
por la tesis; el cuerpo, constituido por los argumentos
(principal, secundario y de apoyo), y la conclusión,
sección con-formada por el resumen.

TRILCE Página 31
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Frases hechas presentes en los textos escritos

• La Policía debería investigar para que este crimen no quede impune.

• Los accidentes de tránsito son el pan de cada día en nuestro país.
• El alcalde debería tomar cartas en el asunto para solucionar este grave problema.
• La solución, afortunadamente, está en nuestras manos y, en consecuencia, la salvación
del planeta depende de nosotros.
• La falta de empleo obliga a los niños a trabajar para llevarse un pan a la boca.
• En síntesis, el Gobierno debe ponerle un freno al trabajo infantil.
• Una última solución, pero no menos importante, consiste en sembrar un árbol.

Aplicación
I. Elimina o cambia por una expresión formal toda marca de oralidad presente en los siguientes enunciados.

1. Bueno, el problema del pandillaje tiene su origen en el hogar.

______________________________________________________________________________________

2. Por otro lado, el aborto sentimental es completamente injusto, ya que el bebé no tiene la culpa de lo que
le pasó a su madre; aparte, abortar solo aumentaría el trauma, ya que le está quitando...
______________________________________________________________________________________

3. Sin embargo, existen hoy en día diversas formas de prevenir estas enfermedades, como podría ser el
bypass…
______________________________________________________________________________________

4. El Perú se ha desarrollado económicamente muy rápido, por lo que las necesidades han cambiado; hoy se
necesitan, más que nada, otro tipo de profesionales.
______________________________________________________________________________________

5. Las mujeres no solo están obligadas «culturalmente» a cuidar de sus hijos, sino que encima deben ser
esposas ejemplares.
______________________________________________________________________________________

6. Ahora, sobre el campo laboral, la Secretaría Nacional de la Juventud ha elaborado estudios sobre las
carreras del futuro.
______________________________________________________________________________________

7. Las redes sociales, desde sus orígenes, fueron teniendo una gran acogida; poco a poco, llamaba más la
atención poder...
______________________________________________________________________________________

8. Es tan letal que puede ocasionar la muerte y otro tipo de daños y hasta veces la persona no...
______________________________________________________________________________________

9. El presente de Sudamérica contrasta con el de Europa, que solo mantiene en carrera a seis de sus trece
representantes, con Italia y Francia ya eliminados. Encima, esos seis equipos se eliminarán entre sí, por lo
que a cuartos llegarán solo tres.
______________________________________________________________________________________

TRILCE Página 32
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

II. Identifica los errores de los siguientes enunciados y escribe una mejor versión.

1. A continuación, analizaré las causas y consecuencias de este fenómeno social.

______________________________________________________________________________________

2. Me apartaré un poco del tema para advertirte que la prescripción es un tanto compleja.
______________________________________________________________________________________

3. Las ventajas son pocas; te da la energía suficiente para mantenerte despierto, razón por la cual los
deportistas también las consumen.

4. La gripe AH1N1 es una enfermedad que está dando a mucha gente.

______________________________________________________________________________________

5. Las causas pueden ser muchas, pero la más frecuente es cuando uno come mucho más de lo necesario.
______________________________________________________________________________________

6. Las redes sociales permiten compartir ideas, experiencias y fotos con tus amistades.
______________________________________________________________________________________

7. En las líneas siguientes, mostraré los modos cómo se puede ayudar a la conservación de la naturaleza.
______________________________________________________________________________________

8. ... se encuentra directamente vinculado con algo que genera bastante interés entre los funcionarios y
servidores públicos.
______________________________________________________________________________________

II. Corrige las marcas de oralidad —y otros errores— del siguiente texto.

El alcohol, es una de las cosas más dañinas que para el hombre existe con la simple excusa de librarnos de
preocupaciones y hacernos pasar un buen rato este producto al ser consumido masivamente hace de las suyas
dando situaciones fuerte e incluso para las personas que las consuman es tan letal que causa la muerte y otro
tipo de daños y hasta veces la persona no se da cuenta de lo realizado causando a su paso pelea, agresiones
verbales y/o físicas viales y hasta la muerte siendo lo peor que la persona que la ingiere corre el riesgo de
morir.

Tomado de Mayela Vílchez y otros: Presencia de marcas orales en textos

escritos de estudiantes universitarios

IV. Identifica las repeticiones lexicales y de estructura del siguiente párrafo —y otros errores — y construye
una mejor versión. (Trabajo grupal).

Son tres los principales motivos del origen de las pandillas. El primer motivo es que el joven no logra
identificarse con su ambiente. Entonces, buscan, a través de esa cultura, la pandilla, una personalidad. El
segundo motivo es no tener una estructura familiar bien definida; es decir, no existe una autoridad, en estos
casos, la del padre. El tercer, y último, motivo es la carencia de afecto y baja autoestima. A causa de ello,
acuden a estos grupos para sentirse mejor consigo mismo; ahí encuentran unión, respeto y cariño.

Fragmento de ensayo: C. Q., alumna de 5.° año

TRILCE Página 33
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

La estructura
del ensayo

Para muchos escolares y

universitarios, escribir supone
disponer una idea tras otra, sin
ninguna planificación previa ni orden
específico de los subtemas. Para ellos,
escribir es una tarea nada compleja y
carente de reflexión alguna. El
resultado es, entonces, una suma de
ideas inconexas, disímiles en su
temática y de pobre contenido. Esta
equivocada imagen se origina porque
no se preocupan en develar la
arquitectura que existe detrás de
toda modalidad textual, estructura a
la cual el ensayo no escapa,
felizmente.

TRILCE Página 34
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Estructura del ensayo

Introducción, cuerpo y conclusión conforman las partes del ensayo; esto es —siguiendo a Van Dick—, su
superestructura.

Título

_________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ INTRODUCCIÓN
____________________________________.
_________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________.
_________________________________________ CUERPO
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_______________________________________.
_________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ CONCLUSIÓN
_____________________________.

Introducción o inicio
Se llama introducción al primer párrafo que inicia el texto y cuya función principal es presentar el tema que
se tratará en los párrafos posteriores. Además, suele anunciar los subtemas que luego serán desarrollados en
el cuerpo. Ejemplo:

La motivación y su influencia en el ámbito laboral

En el mundo laboral, las personas se pueden clasificar en dos grupos: los que trabajan por obligación
y los que lo hacen por placer. Los primeros realizan su labor sin más preocupación que el obtener una
retribución económica, y los segundos, sobre todo, por una satisfacción personal. Un concepto clave
en esta dicotomía es el de motivación, término empleado en el ámbito empresarial en los últimos
años y que establece la mirada que se tiene frente al trabajo: como una actividad lucrativa o
placentera. En las siguientes líneas, analizaremos el concepto de motivación y su influencia en el
ámbito laboral.

Estructura:

TRILCE Página 35
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

1.______________________________________________ Oración marco:

_________________. 2. ____________________________
Oración que anuncia el
tema:
_________________________________. 3. ____________
Oración que anuncia los
_____________________.
subtemas:

Además de enunciar el tema (en negritas en el ejemplo) y los subtemas (subrayado), la introducción suele
empezar con una idea marco; es decir, con una idea general (las miradas sobre el trabajo). Nótese la
jerarquización de las ideas abordadas.

Desarrollo o cuerpo

El desarrollo o cuerpo es la parte en la que se explican, detallan los subtemas que componen el tema. En los
textos breves —como el nuestro— el cuerpo está conformado por dos párrafos, los que a su vez suponen la
presencia de una oración temática —la idea principal del párrafo— y oraciones de apoyo, conjunto de ideas
que siguen físicamente a la oración temática y que le sirven de sustento a esta, en tanto explican,
fundamentan, ejemplifican, etc., lo anunciado en la oración temática. Ejemplo:

La motivación y su influencia en el ámbito laboral

[…]
En términos sencillos, la motivación se define como la tendencia a la superación personal. Se
clasifica en extrínseca (vinculada con las necesidades básicas) e intrínseca (relacionada con las
necesidades de desarrollo). La primera se refiere a la recompensa económica, generalmente, que
se espera obtener de una acción (se valora lo que proporciona un beneficio material); la
motivación intrínseca, por el contrario, no ve en el trabajo un medio para obtener un beneficio
material, sino un fin en sí mismo. Una persona con este tipo de motivación encuentra gratificante
su labor al margen de alguna retribución; las razones que lo impulsan a trabajar son las
recompensas sociales como el establecimiento de relaciones humanas satisfactorias, el respeto,
la aprobación, el estatus alcanzado y el sentimiento de utilidad.

Su influencia abarca ámbitos como el educativo, pero es en el laboral donde sus beneficios son
más notorios. En estos últimos años, las empresas han valorado este concepto y han dirigido sus
esfuerzos en incrementar lo que se conoce como salario emocional. La permanencia en un
trabajo y la satisfacción que este le origina al trabajador está vinculado más al grado de empatía,
reconocimiento, superación personal, trascendencia, buen ambiente de trabajo, flexibilidad, etc.,
que en el salario que pueda obtener (pensar, entonces, en la productividad de un trabajador

TRILCE Página 36
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

como resultado infalible de un aumento de sueldo es una falacia que se debe desterrar). Para
que esto ocurra —que el trabajador se encuentre motivado— la empresa debe crear el ambiente
laboral propicio a través de una flexibilidad horaria, sensibilidad con sus problemas personales,
reconocimiento constante por sus labores, cursos de especialización, incentivos, etc.

Estructura:

1.______________________________________________ Oración temática: 1

_________________. 2. ____________________________

_________________________________. 3. ____________
Oraciones de apoyo: 3
_____________________.4. ________________________

________________________________________.

Conclusión o cierre

Las posibilidades de cerrar un ensayo son diversas, pero todas deben cumplir el objetivo básico de toda
conclusión: capturar la atmósfera de los subtemas abordados. La conclusión síntesis, por ejemplo, ofrece un
breve resumen de las ideas más importantes del cuerpo; otras (una variante de la anterior, en verdad) sintetiza
las ideas relevantes y emite una reflexión personal, que se manifiesta con un comentario, sugerencia u opinión:

La motivación y su influencia en el ámbito laboral

En conclusión, entender la motivación implica darle la importancia necesaria tanto a los

factores extrínsecos como intrínsecos; supone, además, entender que el desempeño laboral no
se reduce a lo económico, sino que lo trasciende. ¿Somos lo suficientemente hábiles para
asimilar nuevos conceptos o estamos sujetos a una mirada retrógrada? ¿Una visión moderna de
la empresa debe soslayar la motivación o nutrirse de ella?

Estructura:

1.______________________________________________ síntesis
_________________. 2. ____________________________
_________________________________. 3____________
reflexión
_____________________.

TRILCE Página 37
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Actividad de redacción
• Analiza las infografías y escribe un texto que desarrolle los subtemas características y consumidores,
además de la introducción (250 palabras como mínimo); previamente, organiza tus ideas en un esquema.

TRILCE Página 38
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

1. Esquema:

2. Borrador:
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Versión final: (presentar en hoja suelta)

TRILCE Página 39
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

La introducción
Capítulo V

La introducción establece el
camino que el lector debe
seguir, lo guía, lo conduce y
le menciona los diversos
paisajes que conocerá
durante el trayecto. Estas
primeras líneas son
fundamentales, porque es la
primera impresión que se
lleva el lector: lo convence o
lo disuade; o el lector-
viajero decide emprender el
viaje por el texto o,
simplemente, desiste de
este propósito.

TRILCE Página 40
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

La introducción inicia el ensayo, pero no todas las primeras líneas que inician un texto cumplen este papel;
para que esto ocurra, generalmente, estas deben cumplir tres requisitos básicos: 1) contextualizar el tema
principal en una idea general o marco, 2) anunciar el tema del que se hablará en el cuerpo y 3) mencionar los
subtemas que componen el tema.

¿Cómo se escribe una introducción?

Los caminos para llegar a un destino son variados, y para iniciar un texto académico aún más. Estos
dependen –entre otros factores— de la naturaleza del tema y del título propuesto. Así, por ejemplo, un título
como El trabajo infantil: una penosa realidad es posible de ser abordado desde una introducción-caso. Por el
contrario, títulos como El caótico tráfico en las calles de la capital: sus causas y estrategias de solución
prefieren una introducción-marco. No obstante, las combinaciones son posibles; son válidas las introducciones
que recurren a elementos —por ejemplo— de una introducción-caso y a la estructura retórica de una
introducción-interrogante. A continuación presentamos algunos tipos de introducciones.

1. Introducción-definición

Una de las introducciones más empleadas en los textos científicos. La introducción-definición supone la
iniciación de un texto a través de la delimitación semántica de un concepto inmerso en el tema. En nuestro
ejemplo, la definición destaca el origen de la contaminación (este tipo de definiciones, que Metz llama
genética, explica la causa o proceso de la expresión que se va a definir). Ejemplo:

¿Es posible evitar la contaminación del medio ambiente?

La contaminación es el resultado de la producción de desechos y sustancias nocivas por parte del hombre.
Cuando estas sustancias son expelidas en dosis considerables, el medio ambiente ve superada su
capacidad de regeneración y mantenimiento. La atmósfera, el agua y el suelo pasan entonces a estar
contaminados, disminuyendo sus condiciones generales de salubridad y bienestar. La contaminación no
es un hecho reciente, el avance de la ciencia y la densidad demográfica hacen inevitable, por ahora, todo
intento serio de solución. No obstante, las posibilidades de reducir sus efectos sí son viables.

Una variante de este tipo de introducción focaliza su propósito en un término vinculado indirectamente con
el tema particular:

La piratería audiovisual en el Perú

Pirata: Persona que asalta embarcaciones en altamar. Aunque en la actualidad los piratas aún tienen
vigencia, era sobre todo en siglos pasados cuando infundían un mayor temor. Sin embargo, en las dos
últimas décadas, la palabra pirata se ha reactualizado y ahora, además, se utiliza para definir a todo
objeto que imita a un producto original. La brevedad de este ensayo nos obliga únicamente al análisis de
la piratería audiovisual, y al estudio de sus causas; se propondrá también algunas alternativas de solución.

TRILCE Página 41
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

2. Introducción-marco

La introducción-marco (una variante de lo que Serafini llama introducción-encuadre) permite iniciar el texto
con una idea general o contexto del tema propuesto en el título. Ejemplo:

Amenaza global a la seguridad: el narcotráfico

Si analizamos las actividades delictivas que hoy afectan la seguridad nacional de los Estados,
coincidiremos en que estas son principalmente cuatro: el narcotráfico, el terrorismo, la
corrupción y la trata de personas. Pero de estas cuatro, la primera es tal vez la que más nos
afecta como sociedad. Su poder económico es tal que moviliza alrededor de 500 mil millones de
dólares al año. ¿Qué factores promueven su existencia en nuestro país?

Nótese, entonces, que esta introducción desarrolla las ideas de lo general a lo particular:

Este tipo de introducción es bastante usual en los textos académicos en tanto evita iniciar bruscamente un
tema (esta peculiaridad hace de esta estrategia la más empleada en los textos escritos). El siguiente párrafo,
por ejemplo, inicia confrontando a dos grupos humanos y la manera cómo enfocan el trabajo para luego
relacionarlos con el tema central (lo que lo asemeja a una introducción-comparación):

La motivación y su influencia en el ámbito laboral

En el mundo laboral, las personas se pueden clasificar en dos grupos: los que trabajan por
obligación y los que lo hacen por placer. Los primeros realizan su labor sin más preocupación
que el obtener una retribución económica, y los segundos, sobre todo, por una satisfacción
personal. Un concepto clave en esta dicotomía es el de motivación, término empleado en el
ámbito empresarial en los últimos años y que establece la mirada que se tiene frente al trabajo:
como una actividad lucrativa o placentera. En las siguientes líneas, analizaremos el concepto de
motivación y su influencia en el ámbito laboral.

3. Introducción-caso

Un texto inicia con una introducción-caso cuando se concretiza por medio de un hecho particular una
realidad general. Es efectiva ya que nuestra naturaleza humana se conmueve más con experiencias particulares
que con situaciones abstractas. Ejemplo 1:

Causas y solución del trabajo infantil

Línder vive en el populoso distrito de Carabayllo. Tiene 8 años y todos los días se levanta muy
temprano para picar unas enormes piedras junto con su padre. Su trabajo es arduo, impropio
para un niño de su edad. Casos como el de Línder es una constante en el país; miles de niños
trabajan diariamente en diversos oficios.

TRILCE Página 42
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Ejemplo 2:

La combustión humana espontánea (CHE): ¿verdad o mito urbano?

Un caluroso y húmedo día de verano, el padre de Jeannie Saffin, una mujer de 61 años con
problemas mentales, vio cómo su hija ardía sentada en la cocina, expulsando llamaradas de
fuego del cuerpo. Aterrado, el anciano gritó por ayuda. Su yerno corrió a la habitación, vio a su
esposa «echar fuego como un dragón», y juntos la apagaron con agua. Ya era tarde: Saffin
murió ocho días después en la cama de un hospital. La muerte de esta mujer se ha convertido
con el tiempo en uno de los casos emblemáticos de un fenómeno conocido como combustión
humana espontánea (che), y es también uno de los más criticados. ¿Hay una explicación
científica que explique este hecho? ¿Puede un ser humano quedar carbonizado por un
desperfecto fisiológico que provoque una explosión de fuego interior?

4. La introducción-anécdota:

La anécdota, por su carácter vivencial, representa un recurso válido y efectivo para las primeras líneas de un
ensayo:

¿Humor o racismo? A propósito de la Paisana Jacinta y el Negro Mama

Centro de Lima; una mujer vestida con polleras multicolores, blusa verde, sombrero marrón y
largas trenzas. Su atuendo contrasta con el de la mayoría de los transeúntes, y llama la atención
de unos púberes escolares que —a bordo de un microbús— le lanzan una frase escuchada en la
televisión: «¡Jacinta, ña, ña, ña!». Luego sus carcajadas son acompañadas por las sonrisas de
algunos curiosos. Escenas como estas se reproducen a cada momento en nuestra sociedad, y
reflejan la influencia de personajes como la Paisana Jacinta y el Negro Mama, que se amparan
en el humor para justificar la representación estereotipada de un tipo racial.

5. Introducción-comparación

Se inicia un ensayo con una comparación cuando se contrasta dos hechos, situaciones u opiniones. Ejemplo:

La pena de muerte en el Perú: dos opiniones contrarias

Para unos, una manera de castigar y de hacer justicia; para otros, un acto desalmado que
denigra al ser humano. La pena de muerte en el Perú siempre será un tema polémico y
complejo que deriva en dos opiniones contrarias: los que la aplauden y los que la denigran.

Si esto ocurre con los textos expositivos, en los argumentativos sucede algo similar:

Para la mayoría de la gente, la metáfora es un recurso de la imaginación poética y los ademanes

retóricos, una cuestión de lenguaje extraordinario más que ordinario. Es más, la metáfora se
contempla característicamente como un rasgo solo del lenguaje, cosa de palabras más que [...]
Nosotros hemos llegado a la conclusión de que la metáfora, por el contrario, impregna la vida
cotidiana, no solamente el lenguaje, sino también el pensamiento y la acción. Nuestro sistema
conceptual ordinario, en términos del cual pensamos y actuamos, es fundamentalmente de
naturaleza metafórica.

George Lakoff y Mark Johnson: Metáforas de la vida cotidiana

TRILCE Página 43
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

6. Introducción-cita

Iniciar un texto con un voz distinta al del texto original (esto supone una cita) resulta atractiva tanto por su
carácter polifónico como por el aura de autoridad que implica apropiarse, momentáneamente, de un discurso
ajeno. La cita en su versión más elaborada (el discurso de un experto en ecología en un texto sobre
contaminación ambiental, por ejemplo), los refranes, proverbios, etc., cumplen la misma función: traer otra voz
a nuestro discurso. Ejemplo:

Trabajo infantil: propuestas de solución

«El trabajo dignifica al hombre», suele decir Juan de la Cruz, un anciano de 65 años que
administra un pequeño restaurante. Pero ¿qué sucede cuando es un niño el que trabaja?
¿Resulta igualmente digno? El trabajo infantil se ha enraizado en nuestra sociedad al punto que
ver a un niño trabajador es visto como lo más normal. Las causas son conocidas por todos, al
igual que sus consecuencias; sin embargo, poco hacemos para evitarlo. A continuación
propondremos alternativas que nos permitirán erradicar este problema.

Aplicación
I. Utiliza colores distintos para subrayar los elementos de la siguiente introducción.

La gastronomía peruana y su influencia en nuestra identidad nacional en el siglo XXI

La identidad nacional se define como el conjunto de rasgos propios de una nación. Para lograrlo acudimos a
nuestras tradiciones, costumbres, música, danzas, etc., y aunque en mayor o menor medida estos elementos
han contribuido con el propósito, ninguno ha logrado el efecto tan rápido y contundente como el de la
gastronomía. El sentimiento de peruanidad se despierta en cada ciudadano peruano cuando se le habla de un
plato o un postre. Aquí dejamos de ser limeños o provincianos, blancos o cholos, y nos fundimos en una sola
voz: nuestra comida. A continuación analizaremos la influencia de la gastronomía peruana en nuestra identidad
en el siglo XXI.

II. Completa los espacios en blanco con una oración bisagra a modo de interrogante.

Pandillas juveniles: ¿problema sin solución?

Su nombre es Gregorio, pero le gusta que lo llamen Gregor. Tiene 16 años y una larga pero triste trayectoria
como integrante de la pandilla Los sicarios. Como él, hay miles de jóvenes que integran cientos de pandillas en
nuestra capital. ______________________________________________________________________________

TRILCE Página 44
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

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III. Identifica el tipo de introducción empleado en los siguientes párrafos.

Fragmento 1:
Por un lado están los que defienden la unidad de España. Por otro, los que buscan autonomía para el País
Vasco. Finalmente, los que quieren su independencia. Por una parte se encuentra el testimonio de años de
represión contra una raza que se aprecia de ser la única aborigen sobreviviente en Europa. Por otra está la
huella del terrorismo que destruye una región y amenaza a España. El periodista de The New Yorker Jon Lee
Andersen descubre qué ocurre en el País Vasco y con sus defensores más furiosos: la eta.
Jon Lee Andersen: Gatopardo
Tipo de introducción: ______________________________

Fragmento 2:
El incremento del nivel de delincuencia ha ocasionado en nuestra sociedad mucho temor e inseguridad, sobre
todo en los llamados barrios emergentes. Uno de los causantes de este problema es el pandillaje juvenil. Estas
agrupaciones, conformadas por jóvenes y adolescentes, son parte —en estos últimos años— de actividades
delincuenciales y criminales. En las siguientes líneas, se detallarán las causas y algunas vías de solución para
erradicar este fenómeno social.

Tipo de introducción: ______________________________

Fragmento 3:
Rosario tiene 45 años y un diagnóstico que ha mutilado su vida: cáncer al estómago; recién descubre que las
frituras, su predilección, son también sus mayores enemigos. No pierde las esperanzas de sanarse —aún está a
tiempo—, pero sabe que su alimentación tiene que ser distinta (claro, si quiere seguir viviendo). Alberto tiene
unos años menos, pero su cuerpo aparenta tal vez el doble de su edad real; su diagnóstico no es tan grave
como el de Rosario, pero igual sabe que su salud depende de lo que coma. Su diabetes —según su médico— no
es lo más grave que le puede pasar; le pide que piense en su corazón. Lucero es la más joven y, felizmente, la
menos grave. Estudia psicología; sin embargo, su enfermedad la ha motivado a investigar sobre la gastritis. Sus
horarios partidos (clases por la mañana y por las tardes) le impedían tomar regularmente desayuno (a veces sí,
a veces no) y almorzar a la hora que siempre lo hacía. Sabe que estudiar implica sacrificarse, pero cree que
recobrar su salud le permitirá seguir haciéndolo.

Tipo de introducción: ______________________________

TRILCE Página 45
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

IV. Coloca los números que reflejen el orden en que deben estar ubicados las siguientes oraciones.

( ) Para ello se crearon las bebidas energéticas o energy drinks.

( ) Muchas veces desearíamos tener una cantidad extra de energía que nos ayudara afrontar el día o
determinados esfuerzos físicos con más vitalidad.
( ) Su alto consumo amerita que conozcamos sus beneficios y perjuicios.
( ) Pero no es oro todo lo que reluce; tomar este tipo de productos sin ningún control y sin saber qué es lo que
le estamos administrando al cuerpo, puede resultar muy peligroso.

V. Corrige los diversos errores en los que incurre la siguiente introducción.

Influencia del entorno social en la violencia juvenil

Actualmente, se ve mucho en los medios de comunicación numerosos casos de violencia que suceden
cotidianamente, siendo muchas veces a causa de peleas de pandillas, barras bravas. Pero, que lleva a los
jóvenes a formar parte de estos grupos y a incurrir en actividades violentas. A continuación veremos que
influencia tiene el entorno social en la violencia juvenil y como podríamos eliminar estos factores que la
causan.
Hay diversos factores que...

Borrador:
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Texto final:
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TRILCE Página 46
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

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Actividad de redacción
• Escribe una introducción (sesenta palabras, aproximadamente) para el texto de título Los factores en la
elección de la carrera universitaria y el rol de los padres.

Borrador:
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Versión final:

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TRILCE Página 47
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

El cuerpo o desarrollo
Capítulo VI

Si la introducción es la
entrada, el cuerpo es el
segundo y la parte más
importante del ensayo. Los
párrafos del cuerpo —que
físicamente siguen al de
introducción— desarrollan
los subtemas que
previamente se han
diseñado en el esquema.

TRILCE Página 48
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Ejemplo:

Una buena zapatilla deportiva debe cumplir cuatro requisitos. En primer lugar, debe
proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos de la pelota o de otro
jugador, defender de las irregularidades del terreno y mantener el pie caliente y seco. Debe
afirmar el pie y en especial la articulación del tobillo, para evitar torceduras, hinchazón y otros
problemas que pueden incluso afectar la rodilla. También debe proporcionar una buena
estabilidad a los jugadores, de modo que no resbalen sobre suelo mojado o no tropiecen en
superficies demasiado secas. Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que
sufren los jugadores de vóleibol y básquetbol...

¿Cómo es un párrafo de desarrollo?

El párrafo, la unidad mínima del texto, es el conjunto de oraciones desarrolladas en torno a un subtema. Por
ello, para diferenciar que un grupo de oraciones desarrolla «algo diferente» a otro grupo, se le clasifica en
párrafos distintos. Externamente, el párrafo inicia con mayúscula y culmina con punto y aparte. Además, suele
presentar sangría al inicio de la primera línea. Internamente, un párrafo desarrolla un determinado subtema
(una parte del tema) y presenta los siguientes elementos:

a) Oración temática: Es la idea principal que sintetiza todo el párrafo. Suele encontrarse al inicio, al final
o en ambos extremos. Sin embargo, se recomienda ubicarla al inicio (el párrafo se torna más complejo
de entender si la oración temática va al final).
b) Oraciones de apoyo: Son las ideas secundarias que explican, detallan, justifican lo expresado en la
oración temática.

Ejemplo:

La pérdida de diversidad biológica es una de las consecuencias más graves e

irreversibles del asalto ambiental que vive el planeta. La situación actual de los ecosistemas
naturales y las especies de flora y fauna silvestre sufre un deterioro generalizado. En todo el
mundo —y el Perú no es la excepción— las condiciones de la vida silvestre empeoran, gradual
pero inexorablemente. La extinción de especies es solo el aspecto más llamativo de un
proceso que amenaza con destruir millones de años de evolución sobre la Tierra.

Antonio Brack Egg: «La pérdida de biodiversidad», en Enciclopedia temática del Perú

El párrafo y otras estructuras

Son frecuentes también los párrafos cuya última oración lejos de cerrar un subtema introduce uno nuevo
(llamado párrafo satélite):

TRILCE Página 49
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Las fobias están entre las condiciones que más restringen la vida. No es tan grave si
nuestro miedo concreto es algo que podamos evitar. Volar, por ejemplo. La decisión de no
volar podría limitar nuestras opciones de empleo o nuestras vacaciones, pero podemos vivir
una vida muy completa sin necesidad de enfrentarnos a nuestra fobia. Otros miedos son más
problemáticos.
Josephine, por ejemplo, le tiene miedo a las patas de pollo. Para poder atender sin
peligro cualquier compromiso social que tenga que ver con comida, se ve obligada a prevenir
con tiempo a sus anfitriones sobre esta curiosa particularidad. La única vez que no consiguió
hacer llegar a […]

Es usual, además, construir párrafos que imitan la estructura típica de un texto: introducción, cuerpo y
conclusión:

El concepto de deseo es central en la obra de Freud. Sin embargo, Lacan considera que
resulta aún demasiado impreciso. Por lo tanto, trata de comprenderlo poniéndolo en relación
con la necesidad y con la demanda. La necesidad, esencialmente, es un hecho fisiológico
(necesidad de agua, aire, azúcar). La necesidad es eliminada por la consecución del objeto.
¿Qué es la demanda? Es demanda de una presencia y ausencia. Antes que nada, una
demanda es amor. La demanda es una llamada que se dirige al otro. A menudo, la demanda
se presenta; no obstante, disfrazada de necesidad. Quien no sepa reconocer ese disfraz,
responderá a la necesidad, pero no a la solicitud de amor. Así, por ejemplo, cuando un niño
pide un caramelo, parece que expresa una necesidad, mientras que con frecuencia se trata de
una demanda de amor dirigida a su madre: el niño pide el caramelo, pero es amor lo que
quiere. La necesidad, pues, constituye un hecho básicamente fisiológico; la demanda es una
demanda de amor.
Giovanni Reale y Dario Antiseri: Historia del pensamiento filosófico y científico

En teoría, los subtemas que se anuncian en una oración temática deben ser desarrollados en un único
párrafo; sin embargo, es viable que se realice en dos:

La inteligencia emocional (IE) es una herramienta valiosa e indispensable en el manejo

eficiente de una empresa. Las razones están relacionadas con el buen clima laboral y con el
desarrollo de las habilidades del personal. Por un lado, una organización es exitosa si las
personas que la conforman (desde el gerente hasta el personal de limpieza) se comprometen
con ella y comparten su misión, visión y objetivos; y...
Por otro lado, la IE permite el desarrollo de las habilidades del personal, tanto de los
trabajadores como de los jefes. En los primeros facilita el autocontrol de las emociones y su
autorregulación. Entiéndase esto como...

TRILCE Página 50
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

¿Cómo escribir un párrafo del cuerpo?

¡No sé cómo empezar! ¡Me resulta difícil escribir! ¡Tengo tantas ideas, pero no sé cuál es la mejor! Este tipo
de preguntas —y otras más— son muy comunes al momento de trasladar nuestras ideas al papel. Para que
esto no suceda, el párrafo debe ser el resultado de una acción planificada. Los pasos siguientes intentan
ayudarnos a escribir buenos párrafos.

1. Definir un subtema. Supone que las ideas que conforman el párrafo desarrollen un determinado
subtema (causas, consecuencias, características, ejemplos, soluciones...). No obstante, es
frecuente hallar párrafos sin una temática definida; para que esto no suceda se debe pensar en un
esquema:

Factores claves en la elección de la carrera profesional y el rol de los padres

1. Introducción
2. Factores claves
2.1. Vocación
2.2. Aptitudes
2.3. Demanda laboral
3. El rol de los padres
3.1. Rol positivo (apoya la decisión del joven)
3.2. Rol negativo (impone una carrera)
4. Conclusión

Nuestra experiencia en el aula nos ha demostrado que los fracasos en el diseño de los párrafos del cuerpo
radican, justamente, en la inexistencia de una planificación previa que nos lleve a delimitarlos. Si no se tiene
claro la temática, es probable que más de un párrafo hable sobre lo mismo.

2. Sintetizar el subtema en una oración temática. Si la introducción anuncia el tema, la oración

temática anuncia el subtema. Aunque no todos los párrafos con capaces de sintetizar en una sola
oración todo un subtema, se recomienda (el lector lo agradecería) que esto siempre ocurra.

3. Usar correctamente los marcadores del discurso y los signos de puntuación. Emplea los primeros
para vincular proposiciones, oraciones o párrafos; los segundos son elementos claves para la
transmisión de la información. Se sugiere que la oración temática esté delimitada de las oraciones de
apoyo por un punto; estas, a su vez, van a separarse por medio de un punto y coma —si las oraciones de
apoyo son breves— o punto y seguido —si son de cierta extensión—.

TRILCE Página 51
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Los subtipos de organización de la información y los párrafos de desarrollo

Considerando que trabajamos con títulos propuestos, debemos inferir tres posibilidades: que el título
contenga los subtipos (subtemas), que contenga solo uno o que estemos obligados a crearlos. Si ocurre lo
segundo o lo tercero, es necesario conocer la existencia de los subtipos que servirán para distribuir la
información en el texto.

A modo de ejemplo, ofrecemos algunos de estos subtipos:

a) Definición-descripción

El estrés es la respuesta del cuerpo a condiciones externas que perturban el equilibrio de una persona. El resultado
fisiológico de este proceso es un deseo de huir de la situación. En esta reacción participan casi todos los órganos, incluidos
el cerebro, el sistema nervioso, el corazón, el flujo de sangre, el nivel hormonal, la digestión y la función muscular. El estrés
produce cambios químicos en el cuerpo. En una situación de estrés, el cerebro envía señales químicas que activan la
secreción de hormonas (catecolaminas y, entre ellas, la adrenalina) en la glándula suprarrenal.
Adaptado de http://www.tusalud.com.mx/site/viewa.asp?ida=74

b) Consecuencia

Cualquier suceso que genere una respuesta emocional puede causar estrés. Esto incluye tanto situaciones positivas (el
nacimiento de un hijo, un matrimonio) como negativas (pérdida del empleo, muerte de un familiar). Aunque dependen de
la capacidad de respuesta de cada individuo ante las situaciones estresantes. El estrés, a corto plazo, no es dañino porque
en realidad nos permiten defendernos del peligro; pero si esta situación persiste, la fatiga resultante será nociva para la
salud general del individuo. El estrés puede estimular un exceso de ácido estomacal, que originará úlceras, o puede
contraer arterias ya dañadas, aumentando la presión y precipitando una angina o un paro cardiaco. También puede
provocar pérdida o aumento del peso; incluso, puede ocasionar enfermedades cardiovasculares, artritis reumatoide,
migraña, calvicie, asma, etc.
Adaptado de http://www.tusalud.com.mx/site/viewa.asp?ida=74

c) Argumentos

No obstante la trascendencia en el ámbito de las relaciones humanas, la inteligencia emocional (IE) es cuestionable. No se
discute la existencia de las habilidades y capacidades que describe, pero sí su condición de concepto novedoso. La IE asimila
teorías y conceptos como las inteligencias intra e interpersonal de Gardner y la piscología del ajuste (capacidad de las
personas para adaptarse a las necesidades personales y las condicionadas por el contexto). No presenta una teorización
nueva, sino que se vale de otras ya existentes, además de no reconocer sus fuentes. A ello habría que añadirle la ausencia
de una definición exacta de lo que significa y que posibilite su delimitación teórica. Pero tal vez la objeción más relevante
que soporta es la imposibilidad de ser medida objetivamente como ocurre con la inteligencia cognitiva. Mientras esta
recurre a pruebas y test —y a reglas formales que miden una habilidad específica: matemática, lógica, verbal—, la IE apela a
situaciones cotidianas y a circunstancias distintas que hacen imposible representarlo en una prueba objetiva.
Betzabé A.: La inteligencia emocional, su importancia y objeciones (ensayo universitario)

TRILCE Página 52
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

d) Problema-solución

Pero los organizadores ecologistas han denunciado el peligro que supone el uso del PVC (policloruro de vinilo), el plástico
hasta ahora más utilizado en los envases del agua mineral. El PVC, por contener cloro en su composición, al ser incinerado
produce sustancias perjudiciales para el medio ambiente y la salud de las personas. Por este motivo, diversos fabricantes
han sustituido dicho material por el PET (tereftalato de polietileno). Ambos plásticos tienen un aspecto parecido, aunque el
PET es algo más brillante y transparente y tiene mayor resistencia a los golpes, lo que permite fabricar envases más ligeros.
Tomado de Teodoro Álvarez: Textos expositivo-explicativos y argumentativos

Generalmente, cada uno de estos subtemas ocupa un párrafo, aunque es permitido desarrollar más de uno:

(1) Se define al estrés como la respuesta del cuerpo a condiciones externas que rompen su equilibrio. (2) Este desequilibrio
se manifiesta de diversas maneras: violencia, ansiedad, timidez, nerviosismo, falta de apetito o cualquier otro
comportamiento no habitual que es necesario detectar a tiempo. (3) Estas situaciones se presentan generalmente en
adultos, por preocupaciones económicas, problemas en el hogar o falta de empleo, y en niños, por sobreexigencia de los
padres en los estudios o competencia académica.

Aplicación
I. Enumera el orden correcto de las siguientes oraciones.

Fragmento 1:
( ) Exquisiteces como el cebiche, nuestro plato bandera; el arroz con pato; el arroz con pollo; etc., nos
demuestran por qué somos destino gastronómico.
( ) La segunda razón, producto del esfuerzo de todos los peruanos, nos consolida como una de las mejores
cocinas del mundo.
( ) Dos razones para seguir creyendo en nuestro país: su pasado milenario y su gastronomía.
( ) La primera nos señala como una de las más altas culturas de la humanidad gracias a monumentos
arqueológicos como Macchu Picchu y Chan Chan, la ciudad de barro.

Fragmento 2:
( ) «Creo en la resolución futura de estos estados, aparentemente contradictorios, del sueño y de la realidad en
una especie de realidad absoluta, de sobre realidad, si se puede llamar así.»
( ) Sin embargo, el primero en utilizar el término fue el poeta de la vanguardia Guillaume Apollinaire en 1917.
( ) Fue cuando surgió el nombre del movimiento: sur realité (sobre realidad en francés).
( ) El surrealismo apareció a mediados de los años veinte como reacción al racionalismo de la época precedente
y en respuesta a los recientes descubrimientos científicos sobre el inconsciente.
( ) Los seguidores de este movimiento estuvieron liderados por André Bretón, quien tomó las ideas tan en serio
que escribió el Primer manifiesto surrealista (1924) y redactó un credo.

TRILCE Página 53
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

II. Identifica la oración temática de entre los siguientes grupos de oraciones.

Grupo 1:
a) Produce una gran cantidad del plomo y de la plata del mundo, cultiva en cantidad azúcar y maíz, y exporta
café, plátano y algodón.
b) México es una de las naciones más industrializadas de Latinoamérica.
c) Desde 1930, el cultivo del algodón se ha convertido en una de las más grandes industrias.

Grupo 2:
a) Atiende a la condición de mujer como algo dado y simultáneamente reclama que esa condición sea creada
o alcanzada.
b) Leer como una mujer no es simplemente, como las disyunciones de Felman parecen suponer, una posición
teórica, dado que refiere a una identidad sexual definida como esencial y privilegia las experiencias
asociadas con esa identidad.
c) Pedir a una mujer que lea como una mujer es, de hecho, un requerimiento doble o dividido.

Grupo 3:

a) Es un fenómeno de inducción que significa llevar sin violencia a otros en discursos o demás procedimientos,
cuando hay más de una posibilidad real de acción.
b) Pero, para quien esté preocupado por el carácter racional de la adhesión, convencer es más que persuadir.
c) Persuadir es inducir a uno con razones a creer o a hacer alguna cosa.
d) Persuadir, para Perelman, es más que convencer; la convicción no es más que el primer estadio que conduce
a la acción.
e) El convencimiento por la vía racional se obtiene mediante la demostración, pero a quien quiere persuadir no
le basta con convencer por la vía racional, necesita también la adhesión que conducirá más directamente
hacia unos resultados determinados.

III. Identifica el subtipo de organización de los siguientes párrafos.

Párrafo 1:
Los países industrializados, localizados mayoritariamente en Europa y Norteamérica, presentan un débil
crecimiento de su población. La modernización de la sociedad, la inserción laboral femenina, la carencia de
compensaciones económicas y la progresiva transformación de la familia, entre otros factores, han provocado
el descenso de la fecundidad en estos países, tras el auge demográfico que supuso el final de la Segunda
Guerra Mundial.

características argumentos causas consecuencias

Párrafo 2:
Los bosques de la selva baja tienen una compleja estructura vertical, como consecuencia de las grandes
diferencias en las condiciones ecológicas imperantes. Se distinguen hasta cuatro estratos. El estrato del suelo
tiene una capa más o menos profunda de materia orgánica; entre los restos de hojas y troncos en
descomposición se desarrolla una intensa vida animal. La fauna está conformada mayormente por insectos,
gusanos, lombrices, ciempiés, milpiés, moluscos y arañas. Las hormigas son muy numerosas, destacando las
cortahojas, que, como su nombre indica, se dedican a despojar a las plantas y árboles de sus hojas, que
entierran en el suelo. De la descomposición de la materia orgánica se encarga un ejército de caracoles,
lombrices de tierra, cucarachas y escarabajos, entre muchos otros grupos de animales. Mención especial
merece el congompe o caracol gigante, de sabrosa carne y hueso tan grandes como los de una paloma.

características argumentos causas consecuencias

TRILCE Página 54
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

IV. Guíate del siguiente esquema y construye un párrafo que desarrolle el subtema «Consecuencias de la
ludopatía» (agregar información adicional); mínimo ochenta palabras.

Ludopatía o juego patológico: la adicción oculta

1. _________________
2. _________________
3. Consecuencias:
3.1. ámbito personal (el individuo presenta tristeza, ansiedad, depresión, irritabilidad)
3.2. ámbito económico (deudas y problemas de dinero)
3.3. ámbito laboral (disminuye su rendimiento en el trabajo, desmotivación, faltas injustificadas, etc.)
4. _________________

V. Corrige la sintaxis, puntuación, tildación, etc., del siguiente fragmento. (Trabajo grupal)

El complejo fenómeno de las pandillas juveniles

Hay diferentes causas por la que un delincuente se une a una pandilla juvenil. Una de ellas es la baja
autoestima que tienen los adolescentes hoy en día, esto nos pasa a la segunda; que es la falta de una autoridad
en la casa; (en la mayoría de casos el padre) que al no saber qué está bien o mal, su mejor obsión es uniéndose.
Por último, está la sociedad. Al no tener una alta autoestima y/o un padre que pueda guiar, se unen a estas
pandillas juveniles.
J. V., alumna de 5.° año

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TRILCE Página 55
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Actividad de redacción
• Escribe un ensayo expositivo (cuatrocientas palabras, aproximadamente) para el texto de título Los factores
de la elección de la carrera universitaria y el rol de los padres. Previamente, diseña un esquema. (Lee las
fuentes).

Fuente 1:

Padres influyen en un 36% en la elección de carreras

universitarias de sus hijos
ALFREDO PRADO

¿Qué carrera elegir? ¿Cómo elegir? ¿Dónde estudiar? ¿Dónde informarse? Son algunas preguntas que
seguramente se están formulando los cientos de miles de estudiantes preuniversitarios que están a punto de
emprender una nueva etapa en sus vidas. Para toda persona es crucial elegir bien la profesión que ha de
estudiar y ejercer por el resto de su vida, por lo que no es fácil elegirla. Por eso, en su decisión influyen muchos
factores desde el ámbito familiar hasta elementos externos. Una encuesta vía online realizada en Perú por
Universia, la red de universidades patrocinada por el Grupo Santander, a 569 usuarios de su portal, revela que
los padres son las personas que más influyen en la decisión de los preuniversitarios sobre qué carrera estudiar.
"Del 100% de los encuestados preuniversitarios y universitarios, el 20% considera que los papás influyen en la
toma de decisión, un 16% responde que son las madres y un 17% señala que la decisión es tomada por el
propio estudiante", afirma Universia.

Gisela Medina Soto, consultora y jefe de proyectos del centro de desarrollo personal y profesional, Perfil, opinó
que este resultado tendría como fundamento el hecho de que generalmente los papás son quienes asumen el
peso económico en los hogares.

Influencia

¿Es bueno o malo que los padres influyan en elegir una carrera? "No se puede hablar si la influencia de los
padres es positiva o negativa. Hay padres que influyen de una manera positiva y otros no. Si la influencia es de
manera coercitiva, de generar una obligación en el chico de que tiene que estudiar y seguir una carrera sin
considerar sus capacidades, sus motivaciones, sus habilidades, sí puede generar que de pronto el hijo se vea
frustrado; si ese fuese el caso, pueda renunciar a su carrera a mitad de camino o terminar y no sentirse
satisfecho con ella", aclaró.

No descartó que algunos padres puedan estar induciendo a sus hijos a seguir una carrera como una forma de
su realización personal: porque ellos no lograron sus sueños. No obstante, Gisela Medina reconoce que es cada
vez menos la influencia de los padres en los hijos y más bien la tendencia es que los chicos decidan libremente
qué estudiar sobre la base de la información que dispongan.

De otro lado, consultado, ¿bajo qué criterios eligen una carrera? El 74% de los encuestados respondió porque
le gusta, el 30% porque le promete un mejor ingreso económico.

http://gestion.pe/impresa/noticia/padres-influyen-36-eleccion-carreras-universitarias-sus-
hijos/2010-01-29/14191

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 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Fuente 2:

Carrera al futuro
Miles de profesionales egresan de universidades e institutos y pelean por un empleo. Solo una minoría
consigue un buen puesto. El resto debe resignarse a lo que encuentre. Este informe, basado en dos estudios
sobre educación y demanda laboral, precisa las carreras más requeridas hoy, las que tienen mercado en el
futuro y otras para patear latas.

Por Raúl Mendoza

Cada año 346 mil adolescentes terminan la educación secundaria y se hacen la pregunta: ¿Ahora qué estudio?
En verdad, hay pocas herramientas para saber qué tal está el mercado laboral. Un reciente estudio de la
Secretaría Nacional de la Juventud (SNJ), del Ministerio de Educación, señala que las cuatro carreras con más
postulantes en los centros de enseñanza son Contabilidad, Educación Secundaria, Ingeniería de Sistemas y
Derecho. De ellas Educación no figura entre las más pedidas del mercado laboral. De 30 mil que egresan cada
año, solo 5 mil pueden conseguir una plaza de trabajo.

Está claro que ahí hay un desajuste entre la carrera que se estudia y la demanda laboral. Y no es el único caso.
Algunas razones: el Perú ha crecido sostenidamente durante varios años, la bonanza ha hecho despegar nuevas
actividades económicas, la globalización ha llegado con nuevas tecnologías, tenemos tratados de libre
comercio en desarrollo con varios países. Con ello, las necesidades de profesionales y técnicos están
cambiando. Entonces, ojo con las carreras que se escogen.

Carreras del futuro

¿Cuáles son las carreras con más techo en los próximos cinco años? ¿Cuáles, según las tendencias, tienen más
posibilidades? Anote: Administración, Ingeniería Industrial, Contabilidad, Marketing, Economía, Ingeniería de
Sistemas, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Civil, Agronomía, Turismo y Hotelería. Eso, según una encuesta a más
de 300 empresas realizada por el educador y filósofo Luis Piscoya para su libro “Formación Profesional vs.
Mercado Laboral” (2008). Piscoya corrobora una tendencia notoria desde hace unos quince años: las
‘ingenierías’ se imponen en el mercado.

Sobre el tema, la Secretaría Nacional de la Juventud (SNJ), adscrita al Ministerio de Educación, está culminando
la “Guía de oferta educativa: demanda y tendencias del mercado laboral”, con las ‘carreras del futuro’ región
por región.

Maeg Arriola, titular de la SNJ, precisa que las necesidades laborales de Lima y de las regiones son distintas. Del
estudio que preparan –que también recoge las encuestas de Piscoya– adelanta que Ingeniería Industrial,
Administración e Ingeniería Electrónica podrían ser las ‘top’ del ranking en los próximos años porque somos un
país en desarrollo emergente y la coyuntura exige carreras vinculadas a las nuevas tecnologías, el comercio
exterior, los mercados internacionales y la agroindustria.

Menciona también a Ingeniería Ambiental, como una carrera con posibilidades. “Tiene buen horizonte porque
hoy contamos con un ministerio en ese sector, existen temas importantes como el cambio climático y hay un
enorme campo de estudio en todo el territorio peruano”, dice. A nivel regional, en Ica, que se proyecta como
región agroexportadora, la guía indica que Ingeniería Industrial y Agronomía tendrán mayor demanda. En
Loreto, por sus características geográficas, podrían requerirse Ingenieros Forestales y Agrónomos. Cada región
genera su demanda según sus fortalezas.

El documento de la SNJ precisa también las ‘actividades económicas’ más valiosas para los años por venir:
“Suele mencionarse el ecoturismo, la acuicultura, el manejo de bosques, las plantaciones forestales, el manejo
de camélidos y la producción orgánica como de enorme potencial en el siglo XXI. A partir de ellas el Perú podría
triplicar sus exportaciones –en tiempos de TLC– e inclusive generar dos millones de empleos sostenibles”. En

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 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

ese sentido, recomienda formar profesionales, universitarios y técnicos, especializados en producción forestal y
elaboración de derivados de la madera.
A nivel de institutos superiores las carreras con mejor posibilidad de empleo son Construcción Civil, Guía de
Turismo y Mecánica de Producción. Las dos primeras son de sectores en expansión, y hay un equilibrio entre
oferta y demanda de profesionales.

Carreras del momento

La encuesta, realizada por el educador Luis Piscoya en empresas de varios sectores, produjo un ranking de las
carreras más solicitadas en este momento en el Perú. Estas son las 10 primeras: Contabilidad, Administración,
Derecho, Ingeniería de Sistemas, Economía, Ingeniería Industrial, Ingeniería Civil, Ingeniería Informática,
Comunicación Social e Ingeniería Electrónica.

El autor llama la atención acerca de que una de las carreras con mayor cantidad de postulantes en las
universidades, Medicina, logre apenas el puesto 19 entre las de mayor demanda. “No siempre las carreras más
buscadas por los postulantes son las más pedidas en el mercado laboral”, advierte Piscoya. Aclara, sin embargo,
que el Perú aún no tiene el número de médicos necesario para cubrir la demanda de salud. El estándar
internacional es de 1 médico por 200 habitantes, y aquí en Lima y Callao hay 1 médico por cada 300 personas.
En provincias hay uno por cada 5 mil personas. “Ese centralismo debe cambiar”.

Hay cuatro carreras que también son requeridas actualmente por las empresas pero no se encuentran entre las
que más escogen los postulantes en las universidades: Ingeniería Química, Turismo y Hotelería, Ingeniería de
Minas e Ingeniería Metalúrgica. La demanda por las tres ingenierías tiene que ver con el boom minero peruano,
mientras que Turismo y Hotelería inició el despegue en este siglo.

Una pregunta: ¿por qué Administración o Contabilidad aún tienen demanda en el mercado a pesar de la
cantidad de profesionales que egresan año a año? Pasa que cada pequeña, mediana o gran empresa nueva
siempre necesita de estos profesionales. Los abogados, por su parte, tienen presencia en cualquier institución
por la asesoría legal que acompaña su creación y desarrollo. Y los comunicadores sociales figuran en este
ranking porque en los tiempos que corren muchas instituciones tienen áreas específicas para ellos: desde las
oficinas de prensa, hasta las relaciones públicas o corporativas, pasando por asesorías especializadas.

Carreras con poca demanda

Se habla de que una carrera está ‘saturada’ cuando el número de profesionales que egresan supera con creces
los puestos de trabajo existentes. Como decíamos al inicio, es el caso de Educación. Un dato preocupante: En
Colombia hay 20 institutos pedagógicos. En Francia 29 universidades dan formación docente. En el Perú,
además de 49 escuelas o facultades de Educación, hay 29 institutos en La Libertad, 28 en Cusco, 25 en Puno, y
así en otros lugares. La sobreoferta es ilustrativa.
En la guía de la SNJ también se señalan cuatro carreras que se encuentran en el listado de las veinte más
demandadas por los estudiantes, pero no figuran entre las más requeridas en el mercado laboral: Odontología,
Obstetricia, Zootecnia y Biología. “Eso sugiere la posibilidad de tener un exceso de egresados respecto al cupo
que les aguarda en el mercado de trabajo”, explica el documento.

Piscoya precisa que las carreras de ciencias básicas –matemática, física, química o biología– están muy
postergadas en la demanda laboral, a pesar de la importancia que tienen para el desarrollo de la ciencia y la
tecnología. “De las 86 carreras que el mercado laboral demanda, Biología ocupa el lugar 23, Química ocupa el
58, Física el 69 y Matemática el 81. Si bien no tienen una alta demanda, no se puede sugerir que estas carreras
no se deben estudiar. En los países desarrollados son muy fuertes y también se debe mirar esos mercados”.

A nivel de la formación técnica las carreras con muy poco mercado son Enfermería Técnica, Prótesis Dental y
Laboratorio Clínico. “En el caso de la primera solo 8 de cada 100 profesionales trabajan en su carrera, el 40%
trabaja en otra cosa y el resto está inactivo por periodos o desempleado”, dice Maeg Arriola, de la SNJ.
Una aclaración: No queremos aquí desilusionar a nadie respecto a la carrera que estudia, pero sí dar cuenta de
algunas tendencias en el mercado laboral, ahora que empiezan a aparecer estudios sobre el tema. Quizás hay
vocaciones irrenunciables y contra eso no se puede ir.

TRILCE Página 58
 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

http://www.larepublica.pe/domingo/08/02/2009/carrera-al-futuro

Fuente 3:

LA ELECCIÓN DE LA CARRERA
Por estos meses, los jóvenes que están por acabar la secundaria o que ya lo hicieron deben tomar una decisión
trascendental: seguir o no una educación superior. Muchos lectores se cuestionarán si esta es una pregunta valida, pero
lamentablemente la respuesta depende de la condición económica de cada familia. La probabilidad de continuar con una
educación superior asciende a 50% para jóvenes de clase alta y 33% para la clase media, pero resulta inferior al 15% para
jóvenes pobres. Esto sucede a pesar de que la educación superior es un poderoso instrumento para superar la pobreza.
Ahora, supongamos el caso de familias que sí pueden apoyar económicamente a sus hijos. Surge, entonces, la pregunta de
qué carrera estudiar y dónde. Los factores claves para una buena decisión al respecto son la vocación y las aptitudes del
joven, y la demanda del mercado laboral. Lo que se estudie en los próximos tres a siete años determinará, en buena
medida, el trabajo diario por cerca de cinco décadas. Por ello, la elección será mejor mientras más le guste al joven (le
apasione) lo que hacen los profesionales de la carrera elegida y mientras más aptitudes tenga. Pero es igualmente
importante preguntar a las instituciones que brindan la carrera preferida sobre el porcentaje de egresados con empleos
relacionados en los seis primeros meses de egreso y el promedio de sus remuneraciones. Averiguar también qué porcentaje
está realizando prácticas preprofesionales pagadas en los últimos años de la carrera y hay que conversar con egresados
para corroborar esta información. Se puede indagar también si la institución tiene un comité consultivo con empresas
líderes en contratar profesionales de la rama escogida. Mejor aún, si la institución y la carrera han obtenido acreditaciones
que certifiquen su calidad, si la infraestructura y los profesores están actualizados y si cuenta con una bolsa de trabajo. Una
decisión que puede definir, para bien o para mal, una vida profesional merece ser sopesada con la mayor cantidad de
información transparente posible. (Fuente: El Comercio).

1. Esquema:

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 Redacción y Argumentación
(I Bimestre)

Borrador:

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Versión final:

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

La conclusión

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Identificar las
características del
párrafo de conclusión y
su interrelación con
otros elementos del
ensayo.

TRILCE Página 62
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

1. Definición

La conclusión es el último párrafo del texto académico y, por ende, tiene la función de sintetizar en
unas pocas líneas los dos subtemas abordados en el cuerpo. A esta función que cumple, debe
agregársele el de servir de espacio para una reflexión personal sobre el tema tratado.

A continuación, analizaremos un ejemplo de conclusión (se incluye el título).

Ejemplo:

Título: «La despenalización del aborto eugenésico y sentimental:

dos posiciones contrarias»

Nexo típico que inicia el párrafo de conclusión

En conclusión, la despenalización del aborto ha polarizado a nuestro país en dos

bandos: los que están a favor y los que están en contra. Tanto los unos como los otros Resumen
esgrimen diversos argumentos que pretenden justificar su tesis. No obstante,
pretender encontrar quién tiene la razón y quién no resulta tan complicado como
querer hallar una verdad absoluta. De todos modos, la decisión que tomen las
reflexión
autoridades encargadas de decidir sobre este delicado tema deberá evitar afectar al
menor número de personas.

2. Nexos para iniciar el párrafo de conclusión

En conclusión… En síntesis… En resumen…

En suma En definitiva

TRILCE Página 63
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

3. Relación entre la conclusión y otros aspectos del texto

Título: «La despenalización del aborto eugenésico y sentimental:

dos posiciones contrarias»

El título direcciona los subtemas del cuerpo.

______________________________________________________________
______._______________________________________________________
____________________. En las líneas siguientes, analizaremos los
La oración bisagra
argumentos de ambas posturas. anuncia los
subtemas propuestos
en el título.

Quienes están a favor de la despenalización del aborto eugenésico y

sentimental alegan dos razones. _______________________
_________________________________________.____________________
_________________________._________________________________ En este párrafo se
desarrollan los
_______________.______________________________________________ argumentos de una de las
____________________________________________. posturas.

Por su parte, los que sostienen la opinión contraria defienden su teoría,

igualmente, con dos razones válidas. __________________
_______________________________.______________________________
_________________.____________________________________________
El tercer párrafo aborda
______________________________._______________________________ los argumentos de
la posición contraria.
_____________________________________________________.

En conclusión, la despenalización del aborto ha polarizado a nuestro país en

dos bandos: los que están a favor y los que están en contra. Tanto los unos
como los otros esgrimen diversos argumentos que pretenden justificar su La conclusión sintetiza lo
dicho en los dos párrafos del
tesis. No obstante, pretender encontrar quién tiene la razón y quién no
cuerpo.
resulta tan complicado como querer hallar una verdad absoluta. De todos
modos, la decisión que tomen las autoridades encargadas de decidir sobre
este delicado tema deberá evitar afectar al menor número de personas.

TRILCE Página 64
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Aplicación
I. Analiza el siguiente texto y escribe un párrafo que resuma lo abordado en los párrafos del
cuerpo.

Amenaza global a la seguridad: el narcotráfico

Si analizamos las actividades delictivas que hoy afectan la seguridad nacional de los Estados,
coincidiremos en que estas son principalmente cuatro: el narcotráfico, el terrorismo, la corrupción y
la trata de personas. Pero de estas cuatro, la primera es tal vez la que más nos afecta como sociedad.
Su poder económico es tal que moviliza alrededor de 500 mil millones de dólares al año. ¿Qué
factores promueven su existencia en nuestro país?

Los factores que facilitan el narcotráfico en nuestro país son diversos: económicos, sociales y
políticos-institucionales. El cultivo de la hoja de coca ofrece lamentablemente a los agricultores
peruanos una mayor rentabilidad que otros productos, pues tiene un excelente rendimiento por
cosecha, mayor número de cosechas en el año, un mercado dispuesto a absorber toda la producción
y posibilidades de dinero inmediato, todo lo cual genera un incentivo económico para participar en
esta actividad. Por otro lado, un importante sector de campesinos cocaleros en el Perú considera que
cultivar coca es como dedicarse a cualquier otra actividad. Esta percepción de cotidianeidad con
actos ilegales refleja hasta qué punto el cultivo de coca se ha incorporado a la vida social y a las
costumbres de dicha población, fortaleciendo la cultura ilegal de la coca en el entorno comunal.

Asimismo, la escasa presencia del Estado en materia de salud, educación, seguridad, así como de
infraestructura pública puede facilitar la captación de nuevos miembros para el narcotráfico. Esto
sucedió, por ejemplo, en el Perú durante la época del terrorismo, cuando la violencia criminal
terrorista ahuyentó al Estado de muchas zonas del país, facilitando la incursión del narcotráfico y la
captación de jóvenes y adultos bajo la promesa de bienestar y seguridad. Al factor Estado, hay que
sumarle el rol que cumplen el aparato judicial y policial. Si los órganos encargados de administrar
justicia y reprimir el delito no funcionan o han sido corrompidos por el narcotráfico para no realizar
acción alguna contra él, este puede operar sin resistencia o represión; inclusive, su accionar puede
realizarse bajo la protección de la autoridad o funcionario del Estado que ha sido corrompido.

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Borrador:
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Versión final:
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Evita las frases Para finalizar, Para

culminar…

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Práctica
Capítulo VIII
(ensayo expositivo-
explicativo)

TRILCE Página 67
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Actividad
I. Las siguientes fuentes tratan el tema del estrés; luego de leerlas escribe un ensayo expositivo-
explicativo que lleve por título Causas y consecuencias del estrés. Previamente organiza tus
ideas en un esquema:

Fuente 1
Por RobertSapoIsky Fotografías de Lynn
Johnson
Si estás leyendo esta revista, lo más probable es que no tengas lepra o desnutrición ni debas
interrumpir la lectura cada 10 minutos para correr al baño a causa de una disentería. Y
seguramente tampoco tienes parásitos hepáticos del tamaño de un puño. De hecho, es muy
factible que vivas varias décadas mientras tu cuerpo se degrada progresivamente. Los seres
humanos occidentalizados gozamos del privilegio de llevar una vida bastante satisfactoria y
larga antes de morir de enfermedades ocasionadas por la acumulación de daños, como
cardiopatías, diabetes, cáncer y apoplejía.

El tiempo que vivimos depende, en buena me-
dida, de una lotería biológica. ¿Tu hígado pro-
cesa bien el colesterol? ¿Tu páncreas secreta
suficiente insulina? Tu salud también podría
depender de otras interrogantes aún más
peculiares. ¿Comes más cuando sientes que
no te quieren? ¿Crees tener el control de tu
vida? ¿Cómo se desempeñan las personas que
comparten tu condición social?
Todas estas preguntas tienen que ver con la
forma como enfrentamos el estrés, tema de in-
vestigación en el que he invertido 30 años y cuya
revelación más importante, tanto en el laborato-
rio como en mi trabajo de campo con papiones
de África oriental, es que las repercusiones del
estrés en la salud no estriban exclusivamente en
la respuesta de nuestras células y órganos, sino
en la forma como nuestra psique hace frente a las
circunstancias de la vida: tal vez un jefe tiránico
en el lugar de trabajo o, como es más común en
la actualidad, la falta de un lugar de trabajo. En
última instancia, trátese de un papión de la saba-
na o de un trabajador desempleado, el estrés
se determina, en buena parte, por la forma
como encajamos en la sociedad o, mejor dicho,
por el lugar que creemos ocupar en la sociedad.
Cómo matar de hambre a un león
Empecemos por definir el término estrés. El
cuerpo trabaja constantemente para mantener
su equilibrio en un estado idóneo de
temperatura, presión sanguínea, niveles de
glucosa circulante que usa como energía,
etcétera. Un agente estresante es cualquier
factor que rompa ese equilibrio. Supongamos
que fueras una cebra de la sabana: en tal caso,
un agente estresante sería un león
rasguñándote, literalmente, los talones. Para
escapar necesitas, antes que nada, energía
instantánea para impulsar tus músculos y, por
ello, un aspecto importante de la «respuesta al
estrés» es la producción de una hormona
llamada epinefrina (también conocida como
adrenalina), la cual transforma de inmediato la
energía almacenada en compuestos circulantes
más simples: ácidos grasos y glucosa. También
aumentan tu frecuencia cardiaca y respiratoria,
así como tu presión sanguínea. Si la energía
llega a tus músculos en dos segundos en vez de
tres es más factible que sobrevivas. Al mismo
tiempo, las hormonas del estrés, en especial
unas denominadas glucocorticoides, entran
en tu cerebro y agudizan los sentidos y mejoran
ciertos aspectos del lenguaje y la memoria. Estás
más alerta y te concentras mejor.
La respuesta al estrés también interrumpe ac-
tividades que podrían desperdiciar la energía
almacenada. Se inhibe la digestión, proceso lento
y costoso desde el punto de vista fisiológico, lo
cual tiene lógica porque, en vez de usar la energía
para digerir el desayuno, mejor la aprovechamos
para no convertirnos en almuerzo; tampoco es
momento de preocuparnos por conseguir algo
para almorzar, entonces también se suprime el

TRILCE Página 68
 Redacción y Argumentación
II Bimestre
apetito. Asimismo se inhiben procesos como el
crecimiento y la regeneración de tejidos, por no
hablar de la reproducción: es evidente que no
es momento de ovular, producir espermatozoi-
des o emprender el proyecto de desarrollar
la cornamenta mientras se escapa de un
depredador. Por otra parte, no hay mejor
momento para prepararse a reparar posibles
lesiones y, así, tus defensas inmunitarias contra
infecciones se disponen a entrar en acción.
Unas células sanguíneas denominadas plaquetas
se vuelven pegajosas para que, al adherirse
unas con otras, formen coágulos que
interrumpan la hemorragia de una herida. Por
último, el cerebro recibe una descarga de
dopamina, sustancia relacionada con el placer
que ayuda a amortiguar el dolor.
Pocos tenemos que preocuparnos de ser
perseguidos por un depredador, aunque en
ocasiones debamos esquivar algún auto a gran
velocidad o mantenernos desesperadamente
alertas mientras conducimos a casa durante una
tormenta de nieve. El problema estriba en que
tendemos a activar la respuesta al estrés no
sólo cuando pasamos por una crisis a corto
plazo, sino también cuando, por ejemplo,
estamos atascados en el tráfico y nos asalta la
angustia de los impuestos, o bien cuando
realizamos actividades cognitivamente
sofisticadas, como sufrir por un trauma del
pasado remoto o pensar en la muerte que
finalmente nos dará alcance en el futuro.
Somos tan inteligentes que incluso activamos la
respuesta al estrés al mirar una película de
horror.
Pero si activamos crónicamente la respuesta
al estrés, a la larga nuestra salud paga las
consecuencias. Empecemos con el sistema
cardiovascular. Si a presión sanguínea se eleva
varias veces, la turbulencia de esas oleadas de
sangre ocasionará daños microscópicos en las
paredes de los vasos sanguíneos. Gracias a ello, la
grasa, la glucosa y el colesterol movilizados por la
respuesta metabólica al estrés tienen mayores
posibilidades de adherirse a la pared dañada.
¿Y recuerdas esas plaquetas que se vuelven
pegajosas para formar coágulos? Pues ahora
complican el problema pegándose al sitio
dañado. Todos estos efectos incrementan la
probabilidad de formar placas arterios-
cleróticas, remedio infalible para desarrollar
enfermedades cardiovasculares.
TRILCE
¿Qué hay del cerebro? Mientras las hormonas
del estrés aumentan el estado de alerta en las
primeras etapas de respuesta, un estrés
importante y prolongado puede tener el efecto
contrario. Te vuelves más propenso a la
ansiedad debido a los glucocorticoides que
dilatan las neuronas en la amígdala, región
cerebral responsable del temor y la angustia.
También se debilitan las neuronas en el
hipocampo, parte del encéfalo que interviene en
el aprendizaje y la memoria, y en la corteza
frontal, región crucial para el raciocinio. El resul-
tado es que se afecta nuestra capacidad para
aprender y tomar decisiones. Además, también se
agotan las concentraciones de dopamina en
la región cerebral relacionada con la
recompensa, volviéndonos más susceptibles a
la depresión.
Si se aplica repetidas veces, la lógica de la res-
puesta al estrés («no te molestes en arreglar las
cosas ahora, déjalas para después») puede
traducirse en la imposibilidad de revertir el daño
de la bacteria responsable de las úlceras
gástricas, Hdicobacter pylori. En el caso de las
mujeres, la supresión continua de la función
reproductora puede alterar la ovulación y hacer
que un óvulo fecundado tenga dificultades para
implantarse, mientras que los hombres pueden
experimentar una disminución en los niveles de
testosterona, la cuenta espermática y la firmeza
de la erección.
Pero podría ser peor. Si por casualidad tienes
sobrepeso y poca actividad (combinación muy
común en la vida occidentalizada), el estrés cró-
nico puede ocasionar que las células de grasa se
vuelvan resistentes a los efectos de la insulina,
provocando un exceso orgiástico de grasa y glu-
cosa circulantes que, a su vez, precipitan toda
suerte de daños en los vasos sanguíneos y ele-
van el riesgo de desarrollar diabetes del adulto.
Y aunque de inicio el estrés estimula al máximo
el sistema inmunitario, con el tiempo actúa su-
primiendo la respuesta inmunológica. Diversos
estudios han demostrado, de manera
consistente, que el estrés puede precipitar
brotes de herpes e incrementar el riesgo de
contraer enfermedades como resfriado común
y mononucleosis, incluso reducir la función
inmunológica de pacientes con sida.
Sin embargo, solo ha podido establecerse una
tenue relación entre el estrés y el cáncer. Al fin,
una buena noticia.
Página 69
 Redacción y Argumentación
II Bimestre
Fuente 2
ESTA SITUACIÓN NO ES EXCLUSIVIDAD DE LOS
ADULTOS
Los escolares deben variar sus
actividades para evitar el
estrés
Sugieren que participen en cursos no
académicos para que puedan relajarse.
Asignarles labores para realizar en casa
también es recomendable
Durante nueve meses del año, mientras se
concentran en sus estudios, los niños y
adolescentes en etapa escolar cargan el trabajo al
hemisferio izquierdo de su cerebro, ligado a lo
lógico-matemático. En ese período, el otro
hemisferio (el derecho, el de la creatividad) queda
relegado. Sin embargo, no es recomendable que el
tiempo de exigencia académica se extienda a lo
largo de todo el año ya que se corre el riesgo de la
aparición de estrés en los más jóvenes.
El Ministerio de Salud explica, a través de una
nota de prensa, que el estrés se manifiesta en los
jóvenes con violencia, ansiedad, timidez,
nerviosismo, trastornos de sueño, llanto fácil,
pérdida de apetito, o cualquier otro
comportamiento no habitual. Esa institución
recomienda a los padres de familia que, en las
vacaciones de verano, los menores se relajen con
diversas actividades no académicas.
Freddy Vásquez Gómez, psiquiatra del Instituto
Nacional de Salud Mental Honorio Delgado-Hideyo
Noguchi, indica que el estrés es solo la señal de
alarma, un indicador para darnos cuenta de que al
niño se le está exigiendo que rinda más de lo
establecido. «Entre el 20% o 25% de chicos
sometidos a este tipo de presiones termina
sufriendo alguna enfermedad mental», asegura.
El especialista afirma que el estrés aparece
también por la competitividad entre amigos o
hermanos: el niño cree que estudiando más
tiempo, sin descansar, superará a los demás.
Agrega que esta idea muchas veces es reforzada
por los mismos padres, quienes en su afán por que
sus hijos obtengan logros importantes a una edad
temprana los matriculan en academias
preuniversitarias durante todo el año.
Para evitar estas situaciones, Vásquez aconseja
que durante el verano el niño debe dedicar su
tiempo libre a practicar algún deporte, a tomar
TRILCE
clases de idiomas, oratoria, pintura, baile, música,
teatro, yoga o cualquier actividad que le permita
expresarse y, sobre todo, eliminar algún cuadro de
estrés o ansiedad por el cual esté pasando. Sin
embargo, ello no significa que se deban practicar
varias actividades en el mismo período. Para el
psicólogo Roberto Llanos, de la clínica Ricardo
Palma, esto le produciría una sobrecarga por
agotamiento y por ende una disminución de las
capacidades emocionales e intelectuales, del
mismo modo que sucede con un adulto, ya que el
60% de la vida de un niño está relacionada con el
juego.
LABORES EN CASA
Según los entendidos --y para alegría de las
madres--, las labores domésticas son una muy
buena alternativa si es que no se cuenta con los
medios económicos para las actividades antes
mencionadas. La posibilidad de disfrutar
plenamente de las vacaciones de verano no
significa que las responsabilidades sean anuladas,
pero estas deben ser acordes con la edad de los
menores.
De manera creativa los chicos pueden aprender a
cocinar, clasificar por colores las verduras, las
sábanas, toallas o prendas de vestir, entre otras
actividades que pueden realizar en compañía de
sus padres. Así, el niño o adolescente llegará
renovado al siguiente período escolar y obtendrá
mejores resultados.
EL DATO
Ojo con el juego
Según el psiquiatra Freddy Gómez, la actividad
principal de un niño pequeño es el juego, por lo
que puede dedicarle incluso más de ocho horas
diarias. Sin embargo, los más grandes deben
restringir esta actividad a unas tres horas al día.
Fuente:
http://elcomercio.pe/edicionimpresa/Html/2008-
02-01/los-escolares-deben-variar-sus-actividades-
evitar-estres.html
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 Redacción y Argumentación
II Bimestre
Fuente 3
Historia del concepto estrés
En los años treinta, el por aquel entonces
veinteañero estudiante de medicina en la
Universidad de Praga Hans Selye —hijo del cirujano
austriaco Hugo Seyle— observó que todos los
enfermos a quienes estudiaba, indistintamente de
la enfermedad que estos padecieran, presentaban
síntomas comunes: cansancio, pérdida del apetito,
bajada de peso y astenia, entre otras. Por ello,
Seyle ledenominó el síndrome de estar enfermo.
En 1950 publicó la que sería su investigación más
famosa: Estrés. Un estudio sobre la ansiedad. La
palabra estrés proviene de la física—hace
referencia a la presión que ejerce un cuerpo sobre
otro, siendo aquel el que más presión recibe el que
puede desestresarse— y fue adaptado a la
psicología.
Además, Selye, que fue fisiólogo, se convirtió en el
director del Instituto de Medicina y Cirugía
Experimental en la Universidad de Montreal.
Estrés, o síndrome general de adaptación, pasó a
resumir todo un conjunto de síntomas
psicofisiológicos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Estr%C3%A9s
TRILCE
Fuente 4
Factores de riesgo para el
estrés
Existe un gran número de factores de riesgo
que pueden causar estrés; entre ellos se
identifican a los relacionados con el contenido
de trabajo, el grado de responsabilidad, el
conflicto y la ambigüedad de rol, los contactos
sociales y el clima de la organización, el
contacto con pacientes, la carga de trabajo, la
necesidad de mantenimiento y desarrollo de
una cualificación profesional, los horarios
irregulares, la violencia hacia el profesional , el
ambiente físico en el que se realiza el trabajo,
no tener oportunidad de exponer la quejas e
inseguridad en el empleo .
Estos factores coinciden con el estudio de
Chuchon y Artazcoz, quienes afirman que la
escasez de personal y el poco tiempo que
disponen para realizar sus obligaciones son los
factores más estresantes. Los autores también
refieren que el trabajo excesivo en las
enfermeras es negativo, sobretodo, cuando
existe demasiado quehacer o cuando el
trabajo es demasiado difícil.
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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

1. El esquema:

2. Borrador:

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

3. Versión final:

Causas y consecuencias del estrés

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Estrategias discursivas:
la enumeración
Capítulo IX

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Reconocer las
características y
estructura del párrafo
de enumeración.

TRILCE Página 74
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II Bimestre

1. Definición:

La enumeración es un recurso discursivo que permite distribuir y organizar la información de

manera ordenada. Puede estructurar subtemas como causa, consecuencia, características, etc.
Esto hace de ella una estrategia valiosa en el intento de ordenar las ideas de un párrafo.

Ejemplo:

En este análisis se van a seguir tres pasos: en primer lugar, comprobaremos algunos rasgos
gramaticales coincidentes de los cuatro marcadores; pasaremos después a diferenciar los
reformuladores de los conectores; y, por último, nos centraremos en las peculiaridades de cada
par.

2. ¿Cuáles son sus elementos?

Si al hablar del párrafo señalábamos a la oración temática y a las oraciones de apoyo como
elementos básicos, para hablar de esta estrategia recurrimos a dos conceptos:

1) frase organizadora y
2) lista de propiedades

El primero se encarga de anunciar la temática: orígenes, causas, consecuencias, problemas,

soluciones, etc., (en nuestro ejemplo, pasos) acompañado de un cuantificador (término que
delimitará la cantidad de causas, consecuencias, problemas, etc.) determinado (dos, tres, cuatro,
etc.) o indeterminado (variados, muchos, distintos, etc.). La lista de propiedades, por su parte,
desarrolla los elementos anunciados en la frase:

frase organizadora marcador

En este análisis se van a seguir tres pasos: en primer lugar, comprobaremos

algunos rasgos gramaticales coincidentes de los cuatro marcadores; pasaremos
después a diferenciar los reformuladores de los conectores; y, por último, nos
centraremos en las peculiaridades de cada par.
marcador
lista de propiedades

TRILCE Página 75
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II Bimestre

2.1.La frase organizadora y sus variantes

La frase organizadora presenta dos formas: frase recuento y frase síntesis (cf. Serafini, 1994:
133).

2.1.1. Frase recuento:

Esta estructura se caracteriza por cuantificar los elementos que la conforman. Puede ser un
cuantificador determinado (uno, dos, tres, etc.) o indeterminado (muchos, múltiples,
diversos, etc.):

Estoy a favor de la Ley 29510 por tres razones. Primero, porque restituye lo establecido por
la Ley de Educación del 2003, que fue alterado por la Ley del Colegio de Profesores.
Segundo, porque es imposible despedir en julio a 40 mil docentes sin título pedagógico del
sector público y 20 mil del privado, tanto de colegios como de institutos. Tercero, por una
política proalumno: mientras no haya garantías de que todos los profesores titulados en
pedagogía tengan un alto nivel académico en todas las áreas de docencia, no tiene sentido
privarle a los alumnos del derecho a estar en manos de un docente que domine los temas
que va a enseñar…

Una variante de esta estructura recurre a los dos puntos como límite entre la frase organizadora y la
lista de propiedades.

Este libro persigue un doble objetivo: en primer lugar, proporcionar elementos de reflexión
y de ayuda a los estudiantes que se enfrentan por primera vez a la redacción de un texto
académico de envergadura o a aquellos que ya han intentado escribir este tipo de textos y
se han sentido desbordados, poco capaces, angustiados y tentados de abandonar; en
segundo lugar, pretende que los autores, profesores o directores de estos estudiantes
puedan utilizar el libro como un recurso más cuando se trata de orientarles y ayudarles a
afrontar los procesos y productos de la comunicación académica.

Monserrat Castelló: Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos

2.1.2. Frase síntesis:

Esta variante anuncia en forma breve cada elemento de la serie:

Las consecuencias del trabajo infantil se presentan en diferentes ámbitos: sociales, físicos y
económicos. Debido a la escasa interrelación del niño trabajador con otros de su edad (el
niño no juega, solo trabaja), se generan problemas de adaptación. Además, el trabajo
infantil pone en riesgo la salud y la vida del niño dadas las peligrosas labores que tiene que
cumplir. Por otro lado, es probable que la búsqueda de dinero motive el abandono de la
escuela, lo cual finalmente le impedirá conseguir mejores oportunidades laborales y, por
ende, una mejora económica.

TRILCE Página 76
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II Bimestre

3. El párrafo de enumeración y los marcadores del discurso

Los marcadores de enumeración ayudan a establecer un orden, a segmentar un texto en partes

o a introducir niveles jerárquicos de carácter temporal o espacial. En buena cuenta, ayudan a
organizar la estructura del párrafo. Están clasificados de la siguiente manera:

Marcador Ejemplo

marcadores de apertura el primero, en primer lugar, por una

parte, por un lado

marcadores de continuidad el segundo, en segundo lugar, por otra

(parte), por otro (lado), asimismo, de
igual forma, luego, después

marcadores de cierre el último, en último lugar,

finalmente

El párrafo de enumeración se apoya generalmente de estos marcadores para organizar la

información; su uso es la respuesta a la pregunta ¿cómo paso de una idea a otra? Pero no todos
los párrafos los emplean de una misma manera; algunos presentan ordenadores del discurso
correlativos:

Nuestra visión, repito, es brindar educación de calidad de nivel internacional a un costo

razonable —nuestras pensiones oscilan entre los 250 y los 400 soles—, que permita que nuestro
proyecto sea sostenible en el tiempo. Y nuestro modelo es sostenible por varias razones.
Primero, como la educación es una inversión de largo plazo, sus fuentes de financiamiento
también deben serlo —y el nuestro lo es—. Segundo, nuestros procesos son muy eficientes,
replicables en su totalidad y, además, masivos. Tercero, trabajamos mucho en generar procesos
—educativos, administrativos, comerciales, logísticos— que nos permitan alcanzar nuestras
metas. Cuarto, hemos desarrollado un modelo educativo […]

Pero otros emplean marcadores no correlativos (se inicia con el ordenador en primer lugar,
pero el que sigue no continúa con la correlación [en segundo lugar]; sino con el conector aditivo
además, y termina con el ordenador por último):

¿Por qué el agua que corre no se congela? Hay tres razones fundamentales que explican este
fenómeno. En primer lugar, el agua que corre contiene una mayor cantidad de aire que la que
permanece estancada, lo que reduce su punto de congelación. Además, la velocidad que el agua
alcanza en su recorrido tiende a romper los cristales de hielo en cuanto se forman. Por último,
conviene recordar que el agua fluye debido a su energía, generalmente causada por la fuerza
gravitacional o quizá por un cauce. Cuanto más fuerte sea este movimiento mayor será la
temperatura del agua.
Muy Interesante

TRILCE Página 77
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Incluso se puede suprimir algún marcador:

Una buena zapatilla deportiva debe cumplir cuatro requisitos. En primer lugar, debe
proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos de la pelota o de otro
jugador, defender de las irregularidades del terreno y mantener el pie caliente y seco. Ø Debe
afirmar el pie y en especial la articulación del tobillo, para evitar torceduras, hinchazón y otros
problemas que pueden incluso afectar la rodilla. También debe proporcionar una buena
estabilidad a los jugadores, de modo que no resbalen sobre suelo mojado o no tropiecen en
superficies demasiado secas. Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que
sufren los jugadores de vóleibol y básquetbol […]

O más de uno:

Contra lo que sostiene el sentido común convencional, operar subterráneamente nunca supone
costo cero. Ø Sobre los negocios extralegales pesa la falta de una buena ley de propiedad y
tener que ocultar continuamente sus operaciones a las autoridades. Ø Al no estar legalmente
constituidos, los empresarios extralegales […] a bajos intereses por no tener siquiera un
domicilio legal. Ø No pueden reducir los riesgos declarando responsabilidad limitada u obtener
una cobertura de seguros. […] Además, al vivir en constante temor de ser detectados por el
gobierno y extorsionados […]
Hernando de Soto: El misterio del capital

4. La enumeración y otros recursos para organizar la información

Además de los marcadores, las letras en minúsculas (a, b, c…), los números arábigos (1, 2, 3…) y
romanos (i, ii, iii…) pueden emplearse para el mismo fin:

4.1.Letras

¿Por qué el agua que corre no se congela? Hay tres razones fundamentales que explican este
fenómeno: a) el agua que corre contiene una mayor cantidad de aire que la que permanece
estancada, lo que reduce su punto de congelación; b) la velocidad que el agua alcanza en su
recorrido tiende a romper los cristales de hielo en cuanto se forman; c) conviene recordar que el
agua fluye debido a su energía, generalmente causada por la fuerza gravitacional o quizá por un
cauce. Cuanto más fuerte sea este movimiento mayor será la temperatura del agua.

4.2.Números arábigos

TRILCE Página 78
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

¿Por qué el agua que corre no se congela? Hay tres razones fundamentales que explican este
fenómeno: 1) el agua que corre contiene una mayor cantidad de aire que la que permanece
estancada, lo que reduce su punto de congelación; 2) la velocidad que el agua alcanza en su
recorrido tiende a romper los cristales de hielo en cuanto se forman; 3) conviene recordar que el
agua fluye debido a su energía, generalmente causada por la fuerza gravitacional o quizá por un
cauce. Cuanto más fuerte sea este movimiento mayor será la temperatura del agua.

4.3.Números romanos

¿Por qué el agua que corre no se congela? Hay tres razones fundamentales que explican este
fenómeno: i) el agua que corre contiene una mayor cantidad de aire que la que permanece
estancada, lo que reduce su punto de congelación; ii) la velocidad que el agua alcanza en su
recorrido tiende a romper los cristales de hielo en cuanto se forman; iii) conviene recordar que
el agua fluye debido a su energía, generalmente causada por la fuerza gravitacional o quizá por
un cauce. Cuanto más fuerte sea este movimiento mayor será la temperatura del agua.

Aplicación
 Completa los espacios en blanco con el marcador adecuado.
Texto 1:
Pero además de reparar en el precio, el diseño y la bolsita de dimetilfumurato —que casi siempre la
encontramos en la parte interior del calzado—, antes de comprar un par de zapatos debe tomar en
consideración algunos detalles. _________________, su procedencia; no siempre el calzado
importado supera en calidad al de fabricación nacional. Fíjese bien en la etiqueta y evite que lo
sorprendan vendiéndole un producto hecho con material que asemeja ser cuero, pero que en
realidad es imitación. _________________, fíjese en el acabado. Muy pocos zapatos, botas o
sandalias cumplen las normas de calidad en cuanto a los materiales que se usan en su fabricación, el
grosor de la suela o la resistencia a la fricción con el pavimento.

Texto 2:
La importancia de la selva amazónica para el planeta es múltiple. _________________, ejerce una
profunda influencia sobre el régimen de lluvias y de temperaturas, contribuyendo así a la circulación
general de la atmósfera, enviando masas de aire cálido a latitudes superiores y enfriando las áreas
ecuatoriales. Al ser las lluvias aquí copiosas y violentas, sin la selva que actúa como una esponja, la
erosión provocaría daños irreparables. _________________, esta enorme masa vegetal consume
altas cantidades de CO2, por lo que su desaparición provocaría un incremento notable del efecto
invernadero, con el consiguiente...

TRILCE Página 79
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II Bimestre

Coloca entre los corchetes los signos de puntuación adecuados (cambiar a mayúsculas en caso
se emplee el punto).

Fragmento 1:
El Perú debe promover tres tipos de integración: la física[ ] que incluye no solo la infraestructura vial,
sino también la energía y las comunicaciones[ ] la económica, es decir, brindar mejores
oportunidades para los negocios[ ] y la «integración política», es decir, procurar el acceso de sus
habitantes a los servicios del Estado, en especial de salud y educación.
Adaptado de Gustavo Rodríguez y Sandro Venturo: Ampay Perú
Fragmento 2:
Hay muchas estrategias para combatir esta enfermedad[ ] la primera[ ] llevar cursos de relajación[ ]
esto genera un equilibrio integral entre la parte física y psicológica[ ] la segunda[ ] salir a divertirse
con los amigos o familiares en los momentos libres[ ] la tercera[ ]practicar todo tipo de deporte, en
especial los que generan tranquilidad como el yoga.

Analiza la infografía y responde la pregunta: ¿Cuáles son los tipos de turista según Prom-Perú?

Borrador:
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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

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Versión final:
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Versión del profesor:

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

La enumeración:
errores omunes
Capítulo X

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Reconocer los errores

frecuentes en los
párrafos enumerativos.

TRILCE Página 82
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II Bimestre

1.1 El verbo ser y sus variantes

En las estructuras enumerativas es frecuente el empleo poco elegante del verbo ser y sus variantes.
Generalmente, se emplea en lugar de los ordenadores en primer lugar, en segundo lugar…

Evita Prefiere

Hay tres razones para estudiar en la
Católica. La primera razón que tengo
para estudiar en la Pontificia
Universidad Católica del Perú es el
prestigio que mantiene esta casa de
estudios. La segunda razón para estudiar
en la PUCP es que la calidad de docentes
hace que los estudiantes aspiren a verlos
como paradigmas para la formación de su
vida personal y profesional. Por último, la
razón más importante es que un
egresado de la PUCP tiene una visión más
amplia de su realidad social.
Hay tres razones para estudiar en la Católica.
En primer lugar, por el prestigio que
mantiene esta casa de estudios. En segundo
lugar, por la calidad de sus docentes, lo cual
hace que los estudiantes aspiren a verlos
como paradigmas para la formación de su
vida personal y profesional. Por último, la
razón más importante, porque un egresado
de la PUCP tiene una visión más amplia de su
realidad social.

Nótese que en estos casos no solo hay que añadir los ordenadores, sino que, a demás, se debe
modificar la estructura de la frase.

1.2. El punto y seguido antes de tiempo

Error frecuente; evítese el punto y seguido si antes no se ha cerrado la enumeración que se ha

anunciado con los dos puntos (:). El punto delante de en segundo lugar supone la culminación de los
elementos de la serie, lo cual no ha ocurrido (resultaría válido si los dos puntos después de país
cambian por un punto y seguido):

Evita
Hay tres razones por las que me quiero
quedar en mi país: la primera, por ___
_____________sino en todo el mundo. En
segundo lugar, por sus diversos lugares
turísticos_____________etc.; por último, por
su pasado milenario…
Prefiere
Hay tres razones por las que me quiero
quedar en mi país: la primera, por ___
_____________sino en todo el mundo; en
segundo lugar, por sus diversos lugares
turísticos_____________etc.; por último, por
su pasado milenario…

TRILCE Página 83
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Aplicación
I. Analiza la estructura del siguiente texto y evita —además de otros errores— el verbo es y sus
variantes. (Trabajar en grupo).

Texto

Tres razones para estudiar en Católica son: Mi primera razón es porque Católica es una universidad
muy prestigiosa, además tiene docentes altamente calificados, cuenta con muchas carreras. Mi
segunda razón es porque tiene convenios con diferentes universidades de diferentes países y eso
facilitaría más obtener un trabajo en el extranjero. Mi última razón es porque exigen a los alumnos a
superarse cada día más.

R. C. (alumna de 5.° año)

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Versión de profesor:

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

La ejemplificación

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Reconocer las
características y
estructura de la
ejemplificación.

TRILCE Página 86
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

1. Definición

La ejemplificación es un recurso, una habilidad del escritor para desarrollar sus ideas; los ejemplos
sirven: hacen que lo general y ambiguo aterricen y tomen la forma de un ejemplo:

a) Nuestra habla cotidiana contiene numerosísimos recursos retóricos como juegos fonéticos,
metáforas, metonimias, hipérboles, etc.
b) Los recursos expresivos de los textos literarios son, en principio, infinitos. Además de los que
tienen un nombre (metáfora, comparación, hipérbaton, metonimia, etc.) existe toda una
serie de posibilidades que, a pesar de no estar definidas y clasificadas por la crítica literaria,
pueden detectarse leyendo o analizando un texto.
c) c) Las siglas son las letras iniciales de un título o nombre completo. Ejemplos: ONG, ONU, DNI.
d) d) En el ámbito político, la presencia de las mujeres es cada vez más notoria y notable. Pese a
todo, sin embargo, la desigualdad continúa. En las elecciones regionales y municipales del
2006, por ejemplo, solo 2 864 mujeres fueron elegidas para un total de 12 105 cargos —
apenas l 23,8%— de presidentes regionales, alcaldes y regidores.

2. Estructura de la ejemplificación:

Segmento ejemplificado y segmento ejemplificador son los conceptos que emplearemos para el
análisis de la estructura; lo ejemplificado se refiere al segmento que se va a esclarecer, y lo
ejemplificador, al segmento que esclarece:

Las preferencias por uno u otro candidato son comunes entre los dueños de los diarios,
directores y periodistas; sin embargo, a veces, estas preferencias logran desbordar la ética
periodística, y somos testigos de agresiones sistemáticas en contra de un solo candidato. Esto
ocurrió, por ejemplo, con Perú 21, diario que rara vez olvidó de atacar a Ollanta Humala.

cursivas : segmento ejemplificado

subrayado : segmento ejemplificador

3. Clasificación de los marcadores de ejemplificación

Marcadores de ejemplificación

Marcadores textuales Marcadores fónico-gráficos

Por ejemplo Los dos puntos

Ejemplo Los paréntesis

Como

Verbigracia

TRILCE Página 87
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

4. Sobre algunos marcadores de ejemplificación

4.1. Por ejemplo: El marcador más utilizado por su
movilidad; si el segmento ejemplificador es una
oración, puede ir al inicio, al final o en medio del
enunciado:
Es frecuente también el uso del por
ejemplo en estructuras como  Los
congresistas la pasan bien, mientras
los pobladores, por ejemplo los

a) En el ámbito político, la presencia de las mujeres campesinos, sufren. En estos casos,

es cada vez más notoria y notable. Pese a todo, sin las comas no encierran a por
embargo, la desigualdad continúa. Por ejemplo,
en las elecciones regionales y municipales del ejemplo, sino a todo el inciso que
2006, solo 2 864 mujeres fueron elegidas para un inicia con él; de eliminarse el inciso,
total de 12 105 cargos —apenas el 23,8%— de
presidentes regionales, alcaldes y regidores. la oración tomaría la forma
b) En el ámbito político, la presencia de las mujeres siguiente:  Los congresistas la
es cada vez más notoria y notable. Pese a todo, sin
embargo, la desigualdad continúa. En las pasan bien, mientras los pobladores
elecciones regionales y municipales del 2006, por sufren; lo cual comprobaría el
ejemplo, solo 2 864 mujeres fueron elegidas para
un total de 12 105 cargos —apenas el 23,8%— de carácter periférico del inciso.
presidentes regionales, alcaldes y regidores.
c) En el ámbito político, la presencia de las mujeres
es cada vez más notoria y notable. Pese a todo, sin
embargo, la desigualdad continúa. En las elecciones regionales y municipales del 2006, solo 2
864 mujeres fueron elegidas para un total de 12 105 cargos —apenas el 23,8%— de
presidentes regionales, alcaldes y regidores, por ejemplo.

Nota que este marcador se comporta como un inciso, y como tal es susceptible de ser eliminado.
Para efectos de su puntuación, recuerda que si el marcador inicia el segmento, se prefiere el
punto delante y la coma detrás; si va al medio, se inserta entre comas, y si finaliza el segmento,
solo lleva delante una coma:

a) __________. Por ejemplo, ___________________.

b) __________. ________, por ejemplo, __________.

c) __________. ___________________, por ejemplo.

4.2. Ejemplo: Introduce únicamente un ejemplo o ejemplos a modo de enumeración.

Generalmente, va precedido de punto y seguido de dos puntos. A diferencia del por
ejemplo, solo puede preceder al segmento ejemplificador:

a) Por escisión. En las plantas; se separa un trozo del aparato vegetativo (raíz, tallo, hoja), que
da origen a una nueva planta. Ejemplo: el geranio (esqueje).
b) Las ciudades de la Meseta son generalmente pequeñas. Su crecimiento es lento. Ejemplo:
Ávila, Segovia, Cuenca...

TRILCE Página 88
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

a) __________. Ejemplo: a.

b) __________. Ejemplo: a, b y c.

4.3. Como: Suele preceder al segmento ejemplificador o ir entre el segmento ejemplificado a

modo de un inciso:

a) Le gustan las películas de terror, como Psicosis, El resplandor, El aro…

b) Ciertos diarios, como Perú 21, apoyaron descaradamente a la candidata fujimorista.

a) ________________________, como a, b y c.
b) __________, como a, b y c, ____________.

No debe sorprendernos, además, encontrarlo acompañado del marcador por ejemplo: Le gustan
las películas de terror, como, por ejemplo, Psicosis, El resplandor, El aro…

Si el como introduce varios ejemplos, y está en medio de la oración, opta por la raya para aislarlo
del segmento ejemplificado:

c) Algunos de los acontecimientos más apasionantes de los últimos quince años —como la
caída del Muro de Berlín, la violenta ofensiva contra las protestas democráticas en la plaza
china de Tiananmem, la elección de Nelson Mandela como presidente de Sudáfrica, la
muerte de la princesa Diana y los devastadores terremotos de Turquía— los han venido
presentando los medios de comunicación ante un público realmente global.

4.4. Los dos puntos: La función de ejemplificación también es asumida por los dos puntos:

 Ciertas expresiones tienen su origen en un nombre propio: sádico, por Sade;

maquiavélico, por Maquiavelo; dantesco, por Dante...

4.5 Los paréntesis: Otro recurso que se puede aprovechar para ejemplificar son los paréntesis:

 La estructura jerárquica de este estamento distingue varios escalones (arzobispos,

abades, curas rurales, religiosos) que suponen notables diferencias económicas, culturales
y sociales.

Nótese que esta condición exime la presencia de algún marcador textual, aunque es común que
este se presente en algún momento:
 Estas son aún mayores en el caso de las palabras homófonas, porque en ellas el empleo
de una u otra letra diferencia significados (por ejemplo: baca/vaca).

TRILCE Página 89
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Aplicación
I. Completa los espacios con el marcador de ejemplificación adecuado (ten presente la
puntuación y el uso de las mayúsculas).

Por ejemplo Como: Por ejemplo,

1. Una cosa es el hábitat de la especie y otra muy diferente la función que esta desempeña en
él. Este papel funcional de cada organismo en una comunidad se conoce como nicho
ecológico. ______________ la vicuña y el puma comparten el mismo hábitat: el pajonal de
puna; pero el nicho de la primera es el de un herbívoro y presa del puma, en tanto que el
nicho del segundo es el de un carnívoro y depredador de la vicuña.

por ejemplo Como: , por ejemplo,

2. Cada especie ocupa un lugar preciso al interior de un ambiente. Eso es lo que se denomina
hábitat, del latín habitare: ‘que habita o vive en’. Así _______________ el hábitat del
muymuy es la orilla arenosa del mar, mientras que el del choro es la orilla rocosa: nunca…

,como como como:

3. Las aguas del mar frío de la Corriente Peruana son un medio extremadamente favorable para
la vida marina. Solo en muy contadas regiones del planeta —_______________ el golfo de
Benguela, en África, y los mares de Islandia y Groenlandia— se produce un fenómeno similar.

Ejemplo: ejemplo Ejemplo,

4. Un porcentaje muy alto de aves que frecuentan el mar y el litoral de la ecorregión del mar
frío son endémicas de la Corriente Peruana. _______________ el pingüino de Humbolt, el
guanay, la chuita, el piquero, el zarcillo, la brujilla y el pelícano peruano.

II. Completa los espacios con el marcador de ejemplificación adecuado (no olvides las comas).

1. Se dice que la naturaleza es, en más de un sentido, sabia. _________________ todos los
seres vivos animales y vegetales que habitan en este planeta, desarrollan mecanismos
biológicos que les ayudan a defenderse ante un organismo o situación que amenace...
2. El betacaroteno también está presente en frutas _________________ la mandarina, papaya,
melón, melocotón y otros frutos de color amarillo y anaranjado.
3. Aunque hay ofrendas intermedias y moderadas ( _________________ ofrecer flores a la
Virgen) el sacrificio por excelencia es la entrega de la vida humana o animal, mediante la que
se pretende obtener mayor fuerza y poder.

TRILCE Página 90
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

4. Más que un simple eslogan, Just do it recibe casi a diario interpretaciones y afirmaciones de
los medios de comunicación. _________________ el periódico USA Today del 13 de julio de
1995 tenía lo que parecía un comunicado de prensa: «Patrocinador encuentra la
personificación del “hazlo”».

III. Corrige el mal uso de los marcadores de ejemplificación y la sintaxis de los siguientes
enunciados.

1. Desde hace mucho tiempo se han creado formas de combatir la obesidad como por ejemplo,
en el año 1950 se usaban fármacos... y en el año 1979, se usaba la dieta adelgazante...
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2. En la actualidad, hay otras maneras de combatir la obesidad por ejemplo, el bypass intestinal,
la extirpación de un segmento...

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3. Hay muchos tratamientos, pero algunos de ellos pueden traer consecuencias graves como: el
bypass intestinal...

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4. Existen diferentes métodos para combatir esta enfermedad por ejemplo: bypass intestinal y
el bypass gástrico.

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

La comparación
Capítulo XII

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Reconocer las
características y
estructura de la
comparación.

TRILCE Página 92
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

1. Definición

Estrategia discursiva que nos permite contrastar las características de dos objetos, personas,
procesos, etc., semejantes en más de un aspecto. Ejemplo:

Cristiano Ronaldo y Lionel Messi son dos grandes futbolistas reconocidos a nivel mundial. Sin
embargo, cuentan con algunas diferencias que los distinguen en un campo de fútbol. El
portugués Ronaldo siempre quiere pasar a sus adversarios haciendo piruetas con la pelota;
en cambio, el argentino Messi solo trata de amagar a sus rivales y pasarlos sin tantos lujos.
Otra diferencia entre ellos es la actitud que toma cada uno fuera de una cancha de fútbol.
Cristiano Ronaldo siempre hace noticia cuando declara sobre algún tema; por el contrario, el
argentino Messi es más reservado en declarar y casi nunca aparece como punto de críticas
por haber dicho algo polémico.

2. Estructura

La comparación está conformada por una idea principal, que anuncia los elementos por
comparar, el desarrollo de estas y los marcadores de contraste:

Cristiano Ronaldo y Lionel Messi son dos grandes futbolistas reconocidos a nivel mundial.
Sin embargo, cuentan con algunas diferencias que los distinguen en un campo de fútbol. El
portugués Ronaldo siempre quiere pasar a sus adversarios haciendo piruetas con la pelota;
en cambio, el argentino Messi solo trata de amagar a sus rivales y pasarlos sin tantos lujos.
Otra diferencia entre ellos es la actitud que toma cada uno fuera de una cancha de fútbol.
Cristiano Ronaldo siempre hace noticia cuando declara sobre algún tema; por el contrario, el
argentino Messi es más reservado en declarar y casi nunca aparece como punto de críticas
por haber dicho algo polémico.

negritas: idea principal

redondas: aspectos comparados
cursivas: marcadores

Marcadores

En cambio, por el contrario, pero, sin

embargo…

TRILCE Página 93
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

3. Los aspectos por comparar y su desarrollo

La comparación se puede trabajar de dos maneras: intercalando las características de los

elementos por comparar o desarrollándolas en un solo momento:

Comparación paralela Comparación separada

Elemento A Elemento B Elemento A Elemento B

Aspecto por comparar 1 Aspecto por comparar 1 Aspecto por comparar 1 Aspecto por comparar 1

Aspecto por comparar 2 Aspecto por comparar 2 Aspecto por comparar 2 Aspecto por comparar 2

Aspecto por comparar 3 Aspecto por comparar 3 Aspecto por comparar 3 Aspecto por comparar 3

Optar por una de ellas debe considerar la extensión de los aspectos comparados; si estos son
breves, lo recomendable sería decidirnos por la comparación separada.

4. ¿Cómo construir un párrafo enumerativo?

El primer paso que debemos realizar consiste en diseñar un esquema:

CRITERIOS Cristiano Ronaldo Lionel Messsi

Estilo de juego Le gusta hacer piruetas Solo amaga a sus rivales.

con la pelota.
Es polémico en sus Es más reservado al
Actitud fuera de las declaraciones. hablar.
canchas

Luego elegir el tipo de comparación que queremos usar; finalmente, escribir el párrafo comparativo.

TRILCE Página 94
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II Bimestre

Aplicación
I. Analiza la infografía y completa el párrafo comparativo (usa la comparación separada).

Borrador:
¿Norinco o Hatehof? ¿Qué portatropas ofrece las mejores características? _________

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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Versión final:
¿Norinco o Hatehof? ¿Qué portatropas ofrece las mejores características? _________

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II. Escribe un párrafo comparativo que desarrolle la pregunta ¿La UNI o Católica?; toma en cuenta
el esquema.

CRITERIO UNI CATÓLICA

Examen de admisión
Infraestructura
Prestigio

Borrador:
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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

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Versión final:
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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Todo sobre los signos

Capítulo XIII

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Identificar los usos del

punto y del punto y
coma.

TRILCE Página 98
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Los signos de puntuación asumen la voz del locutor ausente en el texto escrito, y direccionan el
sentido de una expresión. Así, los signos poseen un significado que el lector ideal debe decodificar;
sin embargo, si el escritor desconoce este lenguaje, la información se interpreta de distintas formas,
según el signo utilizado y los elementos que vincula.

Lee y analiza:

1.
Ejemplo
La muestra del fotógrafo argentino Jorge
Miño (Corrientes, 1963) se basa en la frialdad
de las grandes estructuras para captar la
atención del espectador y lograr que el
espacio sea el protagonista.
Explicación
El escritor ideal se vale de una de las
propiedades de los paréntesis (anunciar
datos toponímicos y fechas) para insertar la
ciudad natal del fotógrafo y el año de su
nacimiento.

2.
Ejemplo
La muestra del fotógrafo argentino Jorge
Miño Corrientes (1963) se basa en la frialdad
de las grandes estructuras para captar la
atención del espectador y lograr que el
espacio sea el protagonista.
Explicación
El escritor le indica al lector que 1963 es el
año del nacimiento del artista. Ahora
Corrientes es el segundo apellido del
fotógrafo.

3.

Ejemplo
La muestra del fotógrafo argentino Jorge
Miño, Corrientes, 1963, se basa en la frialdad
de las grandes estructuras para captar la
atención del espectador y lograr que el
espacio sea el protagonista.
Explicación
El escritor emplea las comas para añadir
información complementaria (una de las
funciones de este signo); entiéndase el
nombre de la muestra: Corrientes, 1963.

4.

Ejemplo
La muestra del fotógrafo argentino Jorge
Miño (Corrientes), 1963, se basa en la
frialdad de las grandes estructuras para
captar la atención del espectador y lograr que
el espacio sea el protagonista.
Explicación
Corrientes entre paréntesis le indica al lector
que debe interpretarlo como el lugar donde
nació el artista. Al encerrar 1963 entre
comas, se se-ñala el nombre de la muestra.

¿Qué información queremos transmitir?

TRILCE Página 99
 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Los signos de puntuación y su jerarquía

Con esto no señalamos que haya signos más importantes que otros, sino más o menos empleados;
regularmente son los escritores diestros los que suelen emplear una mayor variedad de signos. Por
ello, no sorprende que un alumno de enseñanza media solo emplee —y mal, generalmente,— puntos
y comas, signos primarios según la clasificación de Figueras (2001: 34). Los punto y coma, paréntesis
y otros signos son relegados por la gran mayoría.

En vista de la amplitud de este tema, en este primer capítulo nos dedicaremos al punto y al punto y
coma.

El punto

Dado que no hay mayores complicaciones para colocar el punto y aparte y el punto final, nos
abocaremos a tratar el punto y seguido, signo que junto con la coma constituyen el primer nivel de
complejidad de los signos.

Sintácticamente, este signo delimita dos oraciones; semánticamente, el punto le indica al lector que
ha cerrado una unidad con sentido propio. En ocasiones, el punto puede ser reemplazado por otro
signo:

a) Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.

b) Salieron a dar un breve paseo: la mañana era espléndida.
c) Salieron a dar un breve paseo; la mañana era espléndida.

El uso de uno u otro signo —para estos casos— responde al estilo del escritor. No obstante, se debe
tener en cuenta el vínculo semántico entre dos oraciones o proposiciones: si el vínculo es débil, se
opta por el punto y seguido; si es más sólido, se prefiere el punto y coma (nótese, a propósito, el uso
del punto y coma en nuestro último enunciado). Se utiliza en los siguientes casos:

1. Para delimitar una oración de otra:

Hay miradas de odio, de burla, pero hay las indiferentes. Esas son las que duelen más.

2. Luego de las abreviaturas:

a) El aturdido escritor corrigió hasta la pág. 115.

b) Los alumnos de 1.er y 2.do grado cantaron juntos.

Errores comunes

1. Colocar punto luego del signo de cierre de las oraciones interrogativas y exclamativas:

Error Corrección
¿Qué tan conscientes somos del fenómeno ¿Qué tan conscientes somos del fenómeno
llamado calentamiento global?. Conozca sus llamado calentamiento global? Conozca sus
consecuencias. consecuencias.

TRILCE Página 100

 Redacción y Argumentación
II Bimestre

2. Colocar punto en el título de un libro o semejante (subtítulo, artículo, capítulo, etc.) cuando
aparece aislado:

Error
Universidad Nacional Mayor de San
Marcos
(Facultad de Letras y Ciencias Humanas)
Belli y la poética del desencanto.
Corrección
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(Facultad de Letras y Ciencias Humanas)
Belli y la poética del desencanto

3. Colocar punto delante de las comillas o paréntesis de cierre:

Error Corrección
Sus palabras fueron: «Por favor, el Sus palabras fueron: «Por favor, el
pasaporte.» pasaporte».

El punto y coma

Signo límite entre la coma y el punto, su uso mayoritario se manifiesta en las enumeraciones
complejas. En algunos contextos, puede reemplazarse por un punto o los dos puntos (véase apartado
sobre el punto). Sus usos son los siguientes:

1. En las enumeraciones complejas:

Cada uno tenía una función específica; los tutores hacían de entusiastas barristas; el personal
administrativo, de dirigentes; y los profesores, de futbolistas.

2. Para delimitar dos segmentos independientes sintácticamente, pero vinculadas

semánticamente:

La crisis bursátil (de 1929) repercute enseguida en toda la economía norteamericana. Se

arruinan las empresas en situación frágil, por la restricción de créditos; otras no pueden
resistir el descenso de los precios; el paro se convierte en angustia nacional.

3. Delante de ciertos marcadores (pero, mas, aunque, sin embargo, por lo tanto, no obstante,
por consiguiente, en cambio, etc.) cuando las oraciones vinculadas son de cierta extensión y,
sobre todo, si hay comas al interior de ellas (véase el capítulo «La coma»).
a) Era como si su alma estuviera abandonando su antiguo y fatigado cuerpo para comenzar a
vivir dentro de otro; pero toda esa dicha se acabó de golpe al detenerse bruscamente el
tren y ascender a él una patrulla de guerrilleros zapatistas.

b) Piensa lo que quieras; pero, por el amor de Dios, no te fíes de ella.

TRILCE Página 101

 Redacción y Argumentación
II Bimestre

Aplicación
I. Escribe punto (.) o coma (,) entre los corchetes, según corresponda.

1. La erupción del volcán Krakatoa, el desastre natural más espectacular de la historia moderna[
] fue un evento catastrófico con efectos en todo el mundo[ ] la explosión, provocada en 1833
por la furia del Krakatoa, en el océano Índico, se escuchó a miles de kilómetros; la ceniza
expulsada viajó hasta Londres y Nueva York, y se mantuvo en la atmósfera por varios años, lo
que afectó el clima del planeta[ ] el tsunami resultante mató a miles de personas.

2. Frankenstein (1985). La novela de Mary Shelley, que se considera la pieza que inaugura la
historia de la ciencia-ficción[ ] es un relato de resurrección[ ] Víctor Frankenstein, prototipo
del científico loco, recupera los miembros de distintos cadáveres y los une para conformar
una nueva criatura[ ] el resultado es un monstruo que termina por matarlo.

3. Hace poco más de veinte años, Groening dibujaba con éxito el cómic La vida en el infierno y
recibió la oferta de pasar al terreno de los dibujos animados[ ] su primera idea fue utilizar al
conejo que protagonizaba su tira cómica. Sin embargo, mientras hacía antesala en el
despacho de los productores tuvo una fecunda crisis de inseguridad[ ] ¿podía su conejo
competir en una liga donde un veterano se llama Bugs Bunny? En quince minutos concibió
una historia enteramente distinta[ ] como la puerta de sus futuros jefes estaba a punto de
abrirse[ ] bautizó a sus nuevos personajes con los nombres de sus parientes más cercanos[ ] a
partir de entonces, Matt Groening viviría como huésped de los Simpson.

II. Escribe coma (,) o punto y coma (;) entre los corchetes, según corresponda.

Fragmento 1:
Dicho jurado estuvo integrado por José Carlos Mariátegui[ ] director y fundador de la agencia
Phantasia-Tribal DDB Perú[ ] Miguel Marino[ ] gerente de marca Inca Kola-The Coca-Cola
Company[ ] Javier Ascue Sarmiento[ ] periodista de esta casa con más de 40 años de
experiencia[ ] Alberto Goachet[ ] comunicador y director general de Marcas Fahrenheit, parte
del Grupo DDB Worldwide Comunications Group[ ] y Sandra Nakamura[ ] artista visual.

Fragmento 2:
No estamos solo frente a una mancha india excluida, sino a un nudo gordiano de desconfianza e
inequidades entre Lima y provincias[ ] entre costa[ ] sierra y selva[ ] entre ricos y pobres[ ] entre
urbanos y rurales. Y sí: también entre indígenas y no indígenas.

TRILCE Página 102

 Redacción y Argumentación
II Bimestre

IV. Corrige los errores de puntuación de las siguientes oraciones.

1. Tiene 27 años y ha trabajado en veinte producciones de cine; televisión y teatro.

2. El equipo de Mourinho empató con el Barcelona en el Santiago Bernabeu sin embargo, no
pudo acceder a la final de la Champions.
3. El debate estaba planificado para las 8: 00 pm, pero algunos candidatos madrugaron.
4. Desde mi casa hasta la suya hay unos 10 km., aproximadamente.
5. ¿Fiesta de promoción o viaje?. ¿Cuál es la mejor opción?.

V. Analiza la siguiente infografía y contesta la pregunta ¿Cuáles son los tres platos que mejor
representan la cocina peruana? Incluir el porcentaje general, de Lima y del interior del país.
(Trabajar en pareja).

Borrador:
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 Redacción y Argumentación
II Bimestre

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Versión final:
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Versión del profesor:

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 La coma
Capítulo XIV

OBJETIVO DEL

CAPÍTULO

Identificar los usos de

la coma.

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 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

No hay signo más complejo, odiado y caprichoso que la coma. Va donde muchos la evitarían, y se
evita donde otros la colocarían. Se descalificaría escribir hombre con v, pero se dudaría ante un pero
sin coma delante; y aunque muchos apelen al estilo del escritor para justificar su ausencia, su
presencia o su uso en lugar de otro signo, se debe entender que su empleo rara vez es innecesario. Si
alguna duda cabe, lee el siguiente par de oraciones y repara en el sentido distinto —y contrario—
que toma cada una según la posición de la coma.

Lee y analiza:

 Si el hombre supiera realmente el valor que tiene, la mujer andaría a cuatro patas en su
búsqueda.

Dispuesta la coma en esa posición, el valor lo posee el hombre, y la mujer andaría en cuatro patas.

Pero si ubicamos la coma en otro lugar:

 Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer, andaría a cuatro patas en su
búsqueda;

el valor lo posee la mujer, y el hombre andaría en cuatro patas.

Pero antes de conocer las circunstancias en que se debe colocar la coma, conoceremos en qué casos
no se debe emplear.

Caso 1: La coma jamás separa el sujeto del verbo:

 Los alumnos del colegio Liceo San Juan, llevaron donaciones a los niños pobres de Pan de
Azúcar.
 Los alumnos del colegio Liceo San Juan llevaron donaciones a los niños pobres de Pan de
Azúcar.

TRILCE Página 106

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

No obstante, Gómez Torrego (2007: 90) justifica la coma en esta posición cuando el sujeto es
extenso: «Ya dijimos también que no debe colocarse la coma entre sujeto y verbo; sin embargo,
puede ser recomendable cuando aquel tenga una extensión considerable […]»; y propone el siguiente
ejemplo: «Los alumnos de este colegio que estudien lo que se les mande y hagan siempre los deberes
señalados por los profesores, serán premiados con buenas notas».

Sin embargo —y pese a lo usual de la pausa oral cuando el sujeto es extenso—, esta no debe
graficarse con una coma (cf. RAE, 2010b: 314):

 Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor
suspenderán la asignatura.

Esto no implica que la coma jamás se deba colocar antes de un verbo. En ocasiones, es posible
encontrar una coma antes de un verbo. Estos casos se deben a que esta coma encierra un inciso.

Observa:

 Los alumnos del colegio Liceo San Juan, todos excelentes alumnos, llevaron donaciones a
los niños pobres de Pan de Azúcar.

Caso 2: No se debe colocar coma entre el verbo y el objeto directo:

 La famosa actriz colombiana rechazó, el rumor.

 La famosa actriz colombiana rechazó el rumor.

Caso 3: No se debe colocar coma entre el objeto directo y el indirecto:

 Muchos congresistas vendieron sus conciencias, a Montesinos.

 Muchos congresistas vendieron sus conciencias a Montesinos.

Ahora que ya sabes en qué casos no va la coma, conoceremos las circunstancias en que se hace
necesaria. Este primer capítulo está dedicado a las «comas solteras»; es decir, aquellas que no
necesitan de compañía (de otra coma).

TRILCE Página 107

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

La coma enumera (coma enumerativa)

La función menos compleja y más usada es la coma que separa los elementos de una serie
homogénea:

a) Hermila compró rímel, delineador y esmalte.

b) El nuevo entrenador dijo que necesitaba tres cosas: compromiso, pasión y humildad.

Nótese que detrás de delineador y pasión no va coma; la conjunción y lo hace inútil (esto mismo se
cumple para otras conjunciones: e, o, u, ni).

La coma elimina (coma elíptica)

Un verbo o una construcción verbal se elimina cuando su sentido se sobreentiende. En estos casos,
se coloca una coma en lugar del verbo elidido:

a) Pedro irá al teatro esta noche; María, al concierto de Marc Anthony.

b) Según un estudio reciente, los grupos paramilitares colombianos son los responsables del
éxodo masivo de la población en un 29% de los casos; las Fuerzas Armadas, en un 14%; y las
milicias urbanas, en un 6%

Se elide el verbo irá y se coloca la coma. En el otro ejemplo no solo se elimina el verbo son, sino uno
de sus complementos: los responsables del éxodo masivo de la población. (Considera la posibilidad
de obviar esta coma en caso las proposiciones sean breves:  Janneri vive en Chorrillos, Gisia en
Miraflores y Marleni en Jesús María).

La coma anuncia un cambio (coma hiperbática)

Aunque la estructura S + V + complementos sea la forma natural en nuestro idioma, en ocasiones se trastoca
esta forma para dar paso a estructuras como C + V + S. El porqué de esta variación se debe a la intención de
destacar el elemento anticipado o a razones de estilo (recuerda que resulta monótono utilizar siempre una
misma estructura). En tales casos, se coloca la coma después del elemento anticipado.

 Nosotros iremos a la biblioteca después de la clase.

 Después de la clase, nosotros iremos a la biblioteca.

TRILCE Página 108

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Cuanto más extenso sea el complemento, más necesario será separarlo, a través de una coma, del
resto de la estructura (cf. RAE, 2010b: 316; Figueras, 2001: 99); por ello, si el enunciado es breve se
prefiere obviar esta regla: En casa no puedo estudiar.

Asimismo, se debe tener cuidado con los complementos hoy, ayer, anoche, etc.; cuando se colocan al
inicio, no necesitan coma:

a) Ayer Juan regresó de vacaciones.

b) Hoy la ministra ofrecerá una conferencia de prensa.

Si el circunstancial se inserta en medio de la oración, va encerrado entre comas y toma la forma de

un inciso explicativo:

 Los niños visitaron a su abuelo luego de mucho tiempo.

 Los niños, luego de mucho tiempo, visitaron a su abuelo.

Cuando un circunstancial está precedido de otro, la segunda coma es opcional (cf. Moliner, citada
por Negroni, 2004: 34):

 Si te parece, cuando vengas a visitar la ciudad, avísame.

 Si te parece, cuando vengas a visitar la ciudad avísame.

Se escribe coma, además, después de los complementos no verbales antepuestos al elemento o

grupo del que dependen (cf. RAE, 2010b: 317): De las soluciones propuestas, ninguna es convincente.

La coma antecede

Otra coma que suele andar sin compañía es la que antecede a ciertas expresiones que la gramática
tradicional suele clasificar como conjunciones, locuciones, etc., pero que, dado el carácter didáctico y
el enfoque de este trabajo, optamos por catalogar como marcadores del discurso (cf. Figueras, 2001:
107). Expresiones como pero, porque, aunque, luego, sino, excepto, conque, etc., no son tan
exigentes y solo nos piden una coma:

a) Las colegialas faltaron a clases, pero sus padres no se enteraron.

TRILCE Página 109

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

b) Logró su propósito, porque se le nota alegre.

c) No cambió de opinión, aunque le ofrecieron mucho dinero.

d) Pienso, luego existo.

La coma explica (coma explicativa)

De entre las muchas funciones que dispone la coma, una sirve para delimitar (separar) incisos (palabras, frases
u oraciones) que se interponen en una oración para explicar, precisar o comentar lo dicho previamente. Los
incisos interrumpen la estructura principal de la oración para dar paso a un dato adicional, no relevante tanto
en lo sintáctico como en lo semántico. Así, el inciso se puede eliminar (junto con las comas) sin que esto afecte
a la estructura inicial.

El carácter suplementario del inciso puede estar desempeñado por una aposición, adjetivo
explicativo u oración adjetiva explicativa, marcador del discurso, etc.

 Los inspectores aseguraron que no facilitarían a la prensa los informes de Piris, la empresa
responsable de los vertidos contaminantes, por temor a posibles réplicas.

aposición explicativa

 Los inspectores aseguraron que no facilitarían a la prensa los informes de Piris, que es la
empresa responsable de los vertidos contaminantes, por temor a posibles réplicas.

oración adjetiva explicativa

 Los inspectores aseguraron que no facilitarían a la prensa los informes de Piris, en todo
caso/en el fondo/en efecto, por temor a posibles réplicas.

marcador

 Los inspectores aseguraron que no facilitarían a la prensa los informes de Piris, Juan Antonio,
por temor a posibles réplicas.

vocativo

Figueras: Pragmática de la puntuación

TRILCE Página 110

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

La coma llama (coma vocativa)

El término vocativo deriva de vocare, que significa ‘llamar’. De ahí que la coma vocativa se emplee
para separar el ser al que se invoca o llama (persona, animal, cosa animada; entidad real, ficticia...)
del mensaje que se le quiere transmitir. Si el vocativo inicia el enunciado, se coloca coma detrás de
él; si va en medio, se le encierra entre comas, y si va al final, solo se coloca la coma delante:

a) Alumno, deje de mirar a su compañera.

b) Trae la mantequilla, Andrés, y no te olvides de la gelatina.
c) No tardes en salir, Rosaura.

La coma antecede y precede

Se dijo en el capítulo anterior que había un grupo de marcadores que solo exigían una coma; pero
hay otro que exige compañía a la primera coma:

a) Regresó temprano de la fiesta, es decir, estuvo aburrido.

b) Dejó de lado su discurso radical. Pocos, sin embargo, le creyeron.
c) Faltó, en primer lugar, por problemas familiares...

A este grupo de palabras pertenecen los siguientes marcadores:

Así, así pues, en consecuencia, por consiguiente, por (lo) tanto, por ende, por eso, al fin y al cabo,
ahora bien, en cambio, en realidad, de hecho, en principio, en primer lugar, en segundo lugar,
para empezar, por un lado, por otro lado, en definitiva, en efecto, por el contrario, de todos
modos, de todas maneras, sin duda, al contrario, por el contrario, al menos, no obstante, sin
embargo, en general, encima, por ejemplo, así y todo, aparte de eso, además, en todo caso, en ese
caso, en tal caso, si acaso, a saber, es decir, esto es, o sea, en otras palabras, en cualquier caso, de
cualquier manera, con todo, empero, en conclusión, en síntesis, en resumen, en resumidas
cuentas, en suma, en fin, por último, en último término, etcétera (cf. Figueras, 2001: 107).

Las comas que encierran a estos marcadores se podrían eliminar si hay otras comas próximas (cf.
Moliner, citada por Negroni, 2004: 36): Habíamos tenido muchos gastos, estábamos cansados,
etcétera, y no estábamos por lo tanto para eso.

TRILCE Página 111

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Aplicación

I. Coloca la coma respectiva en las siguientes oraciones.

1. Contrariamente a lo que se pensaba el exceso de higiene en los niños resulta perjudicial.

2. Para preparar el trabajo es preciso consultar enciclopedias manuales técnicos artículos

especializados.

3. Hace muchísimos años el viejo Baiame vivía sobre la tierra.

4. En las llanuras del valle de Lachay un joven pastor cuidaba un rebaño de llamas blancas.

5. A diferencia de Lima el firmamento sobre la sierra central lucía despeinado de constelaciones.

6. Si bien el gobierno ha tratado de suplir la falta de maña política con anuncios concretos
algunas decisiones han llamado la atención.

II. Elige la alternativa que contenga las comas que les faltan a los enunciados.

1. A partir de marzo el aeropuerto del Cusco recibirá vuelos nocturnos.

a) A partir de marzo el aeropuerto del Cusco, recibirá vuelos nocturnos.

b) A partir de marzo, el aeropuerto del Cusco recibirá vuelos nocturnos.
c) A partir de marzo, el aeropuerto del Cusco, recibirá vuelos nocturnos.

2. Desde hace muchos años ella trató de conseguir ese reconocimiento.

a) Desde hace muchos años, ella, trató de conseguir ese reconocimiento.

b) Desde, hace muchos, años ella trató de conseguir ese reconocimiento.
c) Desde hace muchos años, ella trató de conseguir ese reconocimiento.

3. Si una mujer está esperando un bebé el periodo más seguro para viajar es el segundo trimestre
de su embarazo (de la semana 18 a la 24) ya que en esta época ella se siente mejor y tiene
menos riesgo de sufrir un aborto espontáneo o un parto prematuro.

a) Si una mujer está esperando un bebé, el periodo más seguro, para viajar, es el segundo
trimestre de su embarazo (de la semana 18 a la 24), ya que en esta época ella se siente
mejor y tiene menos riesgo de sufrir un aborto espontáneo o un parto prematuro.

TRILCE Página 112

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

b) Si una mujer está esperando un bebé, el periodo más seguro para viajar es el segundo
trimestre de su embarazo, (de la semana 18 a la 24) ya que en esta época ella se siente
mejor y tiene menos riesgo de sufrir un aborto espontáneo o un parto prematuro.

c) Si una mujer está esperando un bebé, el periodo más seguro para viajar es el segundo
trimestre de su embarazo (de la semana 18 a la 24), ya que en esta época ella se siente
mejor y tiene menos riesgo de sufrir un aborto espontáneo o un parto prematuro.

III. Coloca los punto y coma necesarios en los siguientes enunciados y evita, con las comas elípticas,
las expresiones que se repiten.

1. A sus componentes abióticos se les denomina biorregión y a sus componentes bióticos se les
denomina bioma.

2. Su obra tardía dividió a los críticos: algunos tildaron de indulgentes películas como Satiricón
otros la tildaron de visionaria.

3. Este medicamento es recomendado por expertos pediatras el otro es recomendado por padres
faranduleros.

4. Luego del accidente, nadie aceptaba la responsabilidad. El presidente de Universitario inculpó

a Gremco Gremco inculpó a la U y a la Policía y la Policía inculpó a los organizadores del
espectáculo.

5. El jefe autoritario descarga su cólera en su nervioso empleado el empleado descarga su cólera

en su sumisa esposa la esposa descarga su cólera en su tímido hijo y el hijo descarga su cólera
en su cariñoso perro.

IV. Subraya los incisos explicativos de las siguientes oraciones.

1. El portugués Cristiano Ronaldo, actualmente en el Real Madrid, ha obtenido el Premio Puskas

2009.

2. El guitarrista mexicano Carlos Santana, intérprete de temas como «Samba pa' ti», anunció que
dentro de cinco años dejará el espectáculo para dedicarse a la religión.

3. El tenista argentino Juan Martín del Potro, campeón del Abierto de Estados Unidos, fue
distinguido con el premio Olimpia de Oro 2009.

4. Argentina, país sudamericano que limita con Bolivia, Paraguay, Chile, Brasil y Uruguay, debe su
nombre al brillo del Río de la Plata.

5. El último número de National Geographic tuvo como tema central a las secuoyas rojas, los
árboles más altos del mundo.

TRILCE Página 113

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

V. A las siguientes oraciones se les ha quitado las comas necesarias; marca la alternativa que
contenga la oración con las comas en el lugar correcto.

1. Louis Armstrong el eximio trompetista de jazz dejó una prole numerosa.

a) Louis Armstrong, el eximio trompetista de jazz dejó una prole numerosa.

b) Louis Armstrong, el eximio trompetista, de jazz dejó una prole numerosa.

c) Louis Armstrong, el eximio trompetista de jazz, dejó una prole numerosa.

2. El reiki es un método de curación que utiliza la energía vital universal y según sus seguidores
permite sanar enfermedades físicas y mentales.

a) El reiki, es un método de curación que utiliza la energía vital universal y, según sus
seguidores, permite sanar enfermedades físicas y mentales.

b) El reiki es un método de curación que utiliza la energía vital universal y, según sus
seguidores, permite sanar enfermedades físicas y mentales.

c) El reiki es un método de curación que utiliza la energía vital universal, y según sus
seguidores permite sanar enfermedades físicas y mentales.

3. La última tragedia vial en el Cusco donde 42 personas murieron ha puesto sobre el tapete
otra vez la eficacia del plan Tolerancia Cero.

a) La última tragedia vial en el Cusco, donde 42 personas murieron ha puesto sobre el

tapete, otra vez, la eficacia del plan Tolerancia Cero.

b) La última tragedia vial en el Cusco, donde 42 personas murieron, ha puesto sobre el

tapete otra vez, la eficacia del plan Tolerancia Cero.
c) La última tragedia vial en el Cusco, donde 42 personas murieron, ha puesto sobre el
tapete, otra vez, la eficacia del plan Tolerancia Cero.

4. Los esteroides tan usados para incrementar los músculos aumentan los niveles de la
hormona sexual masculina testosterona. Pero un estudio realizado por la escuela de
Medicina de Yale encontró que los altos niveles de dicha hormona provocan la muerte de
neuronas.

a) Los esteroides tan usados, para incrementar los músculos, aumentan los niveles de la
hormona sexual masculina testosterona. Pero, un estudio realizado por la escuela de
Medicina de Yale encontró que los altos niveles de dicha hormona provocan la muerte de
neuronas.

TRILCE Página 114

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

b) Los esteroides, tan usados para incrementar los músculos aumentan los niveles de la
hormona sexual masculina testosterona. Pero un estudio, realizado por la escuela de
Medicina de Yale encontró que los altos niveles de dicha hormona provocan la muerte de
neuronas.

c) Los esteroides, tan usados para incrementar los músculos, aumentan los niveles de la
hormona sexual masculina testosterona. Pero un estudio realizado por la escuela de
Medicina de Yale encontró que los altos niveles de dicha hormona provocan la muerte de
neuronas.

5. El término dinosaurio fue acuñado por sir Richard Owen en 1942 y proviene del griego deinos
que quiere decir ‘poderoso o terrible’.

a) El término, dinosaurio, fue acuñado por sir Richard Owen en 1942 y proviene del griego
deinos que quiere decir ‘poderoso o terrible’.

b) El término dinosaurio fue acuñado por sir Richard Owen en 1942 y proviene del griego
deinos que quiere decir, ‘poderoso o terrible’.

c) El término dinosaurio fue acuñado por sir Richard Owen en 1942 y proviene del griego
deinos, que quiere decir ‘poderoso o terrible’.

VI. Escribe una oración con los datos de la siguiente ficha técnica. Trabajar en pareja. (Escribe dos
versiones).

Título: Perros de reserva

Título original: Reservoir Dogs
Director: Quentin Tarantino
País: Estados Unidos
Género: thriller
Año: 1992

Borrador:

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TRILCE Página 115

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

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Versión final:

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Versión del profesor:

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TRILCE Página 116

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Los dos puntos, la raya

y los paréntesis

No tendrán la transcendencia
de la coma o del punto, pero
los dos puntos, la raya y los
paréntesis enriquecen al texto
y, en consecuencia, delimitan
dos tipos de escritores: los
principiantes y los diestros.

TRILCE Página 117

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Los dos puntos: Se emplean en los siguientes casos:

1. Para introducir una causa, consecuencia, conclusión, ejemplificación, etc.:

a) Faltó a clase: desaprobará el curso.

b) Desaprobará el curso: faltó a clases.
c) Sus argumentos eran infantiles y risibles: no convenció a nadie.
d) Es una persona con una actitud que linda con la hipocresía: solo se muestra amable
cuando desea algo.

2. Para insertar un elemento que ha sido anunciado previamente:

a) Un fenómeno amenaza a Huaraz: el calentamiento global.

b) Tiene dos razones para pensar distinto: salud y amor.

3. Para anunciar una enumeración o cerrarla:

a) Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de
Antonio Machado.
b) Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.
(RAE, 1999)

4. Para anunciar una cita directa:

Rafael Rey, vocero de Fuerza 2011, lanzó una curiosa afirmación: «Alberto Fujimori fue
dictador, pero entre el 5 de abril de 1992 y el 3 de diciembre de 1993. Luego solo fue
autoritario».

5. Luego de las fórmulas de tratamiento que encabezan las cartas, documentos y textos que
inician un discurso o conferencia:

a) Querida Soledad:
Cuando hayas abierto esta carta, dos cosas habrán sucedido: mi muerte y la pronta
desaparición de tu pueblo.
b) Estimados padres de familia:
Reciban a nombre de la institución educativa Rayitos de Sol las gracias por su presencia el
día de hoy.

La raya: La raya o guion largo se usa para aislar un inciso semánticamente distante del discurso. Con
los guiones largos, el escritor introduce un comentario aparte, una observación irónica o sugerente,
una opinión o valoración personal (Solá y Pujol, citado por Figueras, 2001: 119). Esto supone una
interrupción —a menudo brusca— de la estructura del discurso:

a) Desde que salió el sol, las más de tres mil personas en el campamento Esperanza —de ellas,
dos mil periodistas de todo el mundo— sabían que la operación San Lorenzo no se
postergaría.

TRILCE Página 118

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

b) El minero —según narró el jefe de Estado— dijo que él y sus compañeros nunca se sintieron
solos en su encierro y que confiaban en el éxito a medida que oían el avance de la
perforación del túnel a través del cual fueron extraídos.

Los paréntesis: Los paréntesis se emplean habitualmente para proporcionar ejemplos, definir
conceptos, reformular algo de lo que ya se ha dicho y para desarrollar, en general, explicaciones que
faciliten el recuerdo y la comprensión del lector (Figueras, 2001: 120). Se utilizan en los siguientes
casos:

1. Para añadir información incidental, complementaria que interrumpe el sentido del discurso,
sobre todo si es largo o de escasa relación con la idea principal:

a) Cuba se alista para reformar su sistema económico (paradigma de Venezuela y de otros

países de la región), diseñado según el arcaico modelo soviético.
b) Su actitud (negativa, displicente y por momentos irrespetuosa) merece una sanción.

2. Para insertar una fecha, número, lugar que ayude a ubicar temporal o espacialmente una
información:

a) La muestra del fotógrafo argentino Jorge Miño (Corrientes, 1963) se basa en la frialdad de
las grandes estructuras para captar la atención del espectador y lograr que el espacio sea
el protagonista.
b) Después de haber demostrado su talento como bailarín en Fiebre desábado por la noche
(1977) y Grease (1978), el actor decidió demostrar que también era bueno con las balas.
c) Pero es en este contexto —y a puertas de las elecciones municipales— que la facultad de
Educación de la Pontificia Universidad Católica, en cooperación con diez facultades de
educación del país, ha organizado el II Congreso de Políticas Educativas (del 31 de agosto
al 12 de septiembre).

3. Para aclarar el significado de una sigla (o para proporcionarlas):

a) La otan (Organización para el Tratado del Atlántico Norte) ha intervenido recientemente

en Kosovo.
b) Recientemente, la Asociación Peruana de Gastronomía (Apega) ha dicho que las semillas
transgénicas son una amenaza para el desarrollo de la cocina peruana.

4. Para proporcionar el significado de una palabra o expresión:

a) La historia la cuenta el sheikh Qalandar Shah en su libro Asrarkhilwatia (Secretos de los

solitarios).
b) Si la progenies (descendencia) se mantiene a pesar de numerosos albures, ello se debe a
que es a la vez más y menos que una...

TRILCE Página 119

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Aplicación

I. Escribe los dos puntos o paréntesis que falten en los siguientes enunciados.

1. El manual se divide en tres partes aspectos teóricos, ejemplos prácticos y ejercitación.

2. Su familia vive en Toronto Canadá.
3. Tiene tres hijos que nacieron a los seis meses de gestación Rafaella, Carlos Andrés e Isabella.
4. Descartes dijo «Pienso, luego existo».
5. En la segunda mitad del siglo xx, nace la música concreta producida con objetos tenidos hasta
entonces como extramusicales, cuyos representantes son Pierre Schaeffer y Pierre Henry.
6. Con las dificultades inherentes a los problemas de la postguerra europea, muchos pintores
emigraron a los Estados Unidos, que de este modo se convirtió concretamente Nueva York
en uno de los principales centros productores y exportadores de arte moderno.
7. Los efectos de una adicción como el alcoholismo pueden ser muy similares al de un desastre
natural destruye todo a su paso.
8. La línea de 80 productos de Don Javier marca insignia de la que ahora es la empresa Bodegas
Reales del Perú no está en los grifos ni en los supermercados.

II. Coloca entre comas, rayas o paréntesis los siguientes incisos destacados.

1. En la muestra Precisa indiferencia del fotógrafo argentino Jorge Miño ganador del Primer
Premio del Salón Nacional de Rosario (2007) y del Tercer Premio del Banco Itau Argentina
(2010) , el predominio del blanco y negro, los juegos de luz y la manipulación de la imagen
resaltan de inmediato.
2. Ivonne Olivos 38 y Mirta Granda 42 demoran un poco en llegar al grupo. Ambas quieren una
foto más con sus amigos antes de ir a la escena.
3. El Programa de Atención Domiciliaria Padomi tiene inscritos a 25 mil pacientes, entre adultos
mayores y personas con discapacidad.
4. Colorina fue un remake de la telenovela de origen chileno La colorina 1977, protagonizada
por Susú Pecoraro.
5. El concepto se ha modificado severamente, y ya no se registran, al menos en las grandes
ciudades, esas sustracciones corporales en que las mujeres quedaban hechas un arco rígido o
perdían el habla o se les levantaban las piernas «como si tuviesen voluntad propia». Lo que
no me parece evidente es que el diablo se haya retirado. Solemos reírnos de la gente que
cree en su existencia, pero como lo advirtió alguna vez el profesor Gilberto Sánchez ninguno
de nosotros se atreve a invocarlo en la soledad de una noche oscura.
6. Hasta el salvaje atentado terrorista de Al Qaeda, el 11 de septiembre de 2001, las Torres
Gemelas diseñadas en la década de los sesenta por Minoru Yamasaki dominaron el paisaje
neoyorkino.
7. Susana Villarán, pedagoga y periodista, es cercana a las ong y a las organizaciones sociales,
como el Vaso de Leche. Fue candidata presidencial en el 2006 sin éxito y ministra de la Mujer
entre el 2000 y el 2001, en el gobierno de transición de Valentín Paniagua.

TRILCE Página 120

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

III. Coloca entre los corchetes el signo que se ha omitido (coma, dos puntos, punto y seguido, raya
o paréntesis); cambia las minúsculas por mayúsculas si hay uso del punto.

Fragmento:
A través de datos obtenidos por la sonda espacial Messenger[ ] que desde octubre del año pasado
orbita a Mercurio, se ha podido fotografiar casi la totalidad del planeta y sabemos que los niveles
de composición atmosférica[ ] magnetosférica y geológica son más activos de los que se creía[ ]
entre las 1 200 imágenes a color y en alta resolución obtenidas de la incursión, al menos 30% son
de áreas hasta ahora desconocidas[ ] en ellas se ha podido observar una intensa actividad
volcánica, especialmente en la enorme cuenca conocida como Caloris[ ] también se sabe que el
magnesio es uno de los materiales más importantes en la constitución de su superficie. Sean
Salomon[ ] investigador del Departamento de Astrobiología de la nasa[ ] explica[ ] «La región de la
superficie de Mercurio que por primera vez hemos visto de cerca es más grande que la superficie
de América del Sur. Cuando las nuevas evidencias se combinan con los datos de nuestro primer
sobrevuelo desde el Mariner 10, significa que hemos visto alrededor del 95% del planeta». La
nave Messenger intentará un tercer sobrevuelo en septiembre de este año, para finalmente
realizar un inserción
orbital el 2011.

IV. Escribe un párrafo que responda la pregunta ¿Quiénes ocuparían los tres primeros lugares en
una hipotética carrera entre los mejores velocistas de la historia? Mencionar los tiempos y las
nacionalidades.

Sepa como terminaría una final entre los velocistas más importantes y representativos de la historia de
los 200 metros planos. El jamaiquino Usain Bolt tiene ventaja sobre los otros siete corredores.

Borrador:

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TRILCE Página 121

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

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Versión final:

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PUNTOS Nota
MATRIZ DE EVALUACIÓN
1. ¿Cumple el propósito solicitado (mención de los tres primeros, nacionalidades y tiempos)? 2

2. ¿El párrafo inicia con una idea principal? 2

3. ¿Emplea las normas ortográficas de manera adecuada? 4

4. ¿La sintaxis y gramática son adecuadas? 3

5. ¿La oración es concisa? ¿Evita las palabras y las formas innecesarias? 3

TRILCE Página 122

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Los otros (signos)

TRILCE Página 123

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Las comillas: Aunque los medios de comunicación escrito prefieran las comillas inglesas (“…”) a las
latinas («…»), y la RAE considere indistinto el uso de unas u otras (no obstante, emplea las segundas
en sus ejemplos), se aconseja el uso de las latinas (cf. Martínez de Sousa, 2003: 138). Se emplean en
los siguientes casos:

1. Para delimitar los límites del discurso del escritor de otro locutor:

• El expresidente de Petroperú César Gutiérrez señaló que las denuncias en su contra por
supuestos negociados en el caso Petroaudios responden a sus críticas a la exportación de
gas: «Las facturas no son mías... Esto no es una cortina de humo, es una cortina de gas».

2. Cuando se quiere destacar el uso impropio, vulgar, irónico o especial de una palabra:

• El tutor siempre aludía a la «puntualidad» del alumno Flavio cuando este tardaba unos
minutos en llegar al salón de clases.

3. Para nombrar las unidades textuales menores (capítulos, artículos, poemas, relatos,
canciones, secciones de un periódico, etc.) que forman parte de otra mayor:

a) Borges ha declarado en más de una oportunidad que «El golem» es su mejor poema.
b) Mucho antes de que «El embrujo» o «La culebrítica» hicieran mover las caderas de miles
de peruanos, hubo temas que encandilaron a la Lima provinciana de los sesenta. Temas
como «Elsa», «La ardillita» fueron presagio de lo que la cumbia es hoy en día: pasión de
provincianos y moda de «apitucados».

Las cursivas: Las cursivas, itálicas o bastardillas se emplean en los siguientes casos:

1. En los nombres de los libros y obras artísticas (obras literarias, obras de teatro, películas,
pinturas, esculturas, obras coreográficas y óperas):

a) El libro favorito de Paola es Cien años de soledad.

b) En el 2007, Liam Fin destacó en el mundo discográfico con el título I´ll Be Lightning. El
lanzamiento se hizo primero en Australia y Nueva Zelanda, pero ha despertado fervor en
Inglaterra y Estados unidos.

2. En nombres de naves espaciales, barcos, trenes, aviones (cf. Martínez de Sousa, 2003: 423,
327, 621, 264):

a) En 1957, la URSS lanzó el Sputnik, una cápsula del tamaño de un balón de básquetbol.
b) El tren Hiram Binghan que cubre la ruta a Machu Picchu ha sido elegido el mejor del
mundo por los premios Condé Nast Traveller Reader´s.

3. En los nombres científicos:

TRILCE Página 124

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

• Conicina. Se halla en las hojas y los frutos de la cicuta (Conium maculatum), que crece en
terrenos baldíos.

4. En los extranjerismos crudos:

• Otra de las atracciones fue la bella Kylie Minogue, quien también le aporta la nota de
glamour a estos conciertos con diseños de Jean Paul Gaultier.

Los corchetes: Este signo se emplea en los siguientes casos:

1. Para indicar la omisión de información del texto o discurso original:

• Como expresidente le pido directamente que se abstenga de participar en el proceso

electoral regional, municipal y presidencial. […] Es muy peligroso porque tuerce la voluntad
del pueblo. Presidente García, saque las manos de la cancha electoral.
Alejandro Toledo: Perú 21

Tradicionalmente, se han utilizado los paréntesis para estos casos. Sin embargo, se recomienda los
corchetes. En este ejemplo, los tres puntos encorchetados le indican al lector que se ha omitido
información del locutor o autor del discurso.

2. Para encerrar una palabra o frase que el locutor del discurso original no ha mencionado o
hecho explícito, pero necesaria para la comprensión del mensaje:

• Perú no negoció bien. El TLC [con china] se basa en una hipótesis falsa: que China cumple las
reglas de la Organización Mundial de Comercio, y se olvida que destruyó la industria textil de
Nigeria y afectó la balanza comercial de Indonesia.

Peter Navarro, doctor en Economía de la universidad de Harvard: La República

Entiéndase que la frase con china no ha sido dicha textualmente por Peter Navarro, sino por
el autor de la nota periodística.

3. Se utilizan, además, los corchetes al interior de una frase aclaratoria aislada entre paréntesis:

• Una de las últimas novelas que publicó Benito Pérez Galdós (algunos estudiosos consideran
su obra Fortunata y Jacinta [1886] la mejor novela española del siglo XIX) fue El caballero
encantado (1909).

(RAE: 1999)

Las versalitas: Las versalitas es un recurso tipográfico que evita desentonar el texto escrito en
minúsculas con las mayúsculas de las palabras que se escriben usualmente de este modo (siglas,
siglos y nombres de autores en la bibliografía), al tener el tamaño de las primeras y la forma de las
segundas. Se emplean en los siguientes casos:

1. En las siglas (cf. Martínez de Sousa, 2003: 433):

TRILCE Página 125

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

• La PUC convoca cada año a miles de jóvenes que desean estudiar en sus aulas.

2. En la numeración de los siglos (cf. Martínez de Sousa, 2003: 523):

• Es un hombre nacido en el siglo XIX con ideas del siglo XXI.

3. En los apellidos de los autores en la bibliografía (cf. Martínez de Sousa, 2003: 89; Merino,
2007: 209):

GRIJELMO, Álex: La gramática descomplicada; 4.a reimpresión, México D.F.: Taurus, 2008.

Aplicación
I. Coloca las comillas y subraya los términos que deben ir en cursivas en los siguientes
enunciados.

1. Paramore es una banda de Tennessee que explotó este año con continuas nominaciones
por su disco Riot!, del que forman parte las populares Misery Business, Crushcrushcrush y
That’s what you get. Será parte de la banda sonora de Twilight, adaptación al cine del
exitoso libro de Stephenie Mayer.
2. Galopaban furiosamente hacia la frontera, porque el coronel Pedernera ha dicho: Esta
misma noche debemos estar en tierra boliviana.
3. En 1973, Los destellos graban el LP Arrollando, del cual destacó el éxito Amor andino. Con
este tema se crea una nueva vertiente andina en la cumbia peruana. Surgen grupos como
El grupo celeste, que daría a conocer a Lorenzo Palacios, Chacalón.
4. La obra del mexicano Sergio Pitol goza de enorme prestigio en el ámbito hispano. Juegos
florales es una buena muestra de ello.
5. La vida de los otros es la primera película dirigida por el alemán Florian Henckel von
Donnersmarck, y ganó el Óscar a la mejor película extranjera del 2006, además de varios
premios en Europa.
6. Al libro lo completan cinco relatos breves de magnífica factura: La conversación de los
judíos; Epstein; No se conoce al hombre por la canción que canta; Eli, el fanático, y El
defensor de la fe, un cuento sobre un grupo de jóvenes militares que le valió a Roth el odio
y el rechazo de la comunidad judía, que, en su momento, lo atacó por considerarlo «un
escritor que odia su condición de judío».
7. The Walking Dead, la serie apocalíptica más ambiciosa de los últimos tiempos, se estrenará
entre octubre y noviembre próximo en Estados Unidos y Canadá, así como en otros 120
países de Europa, Asia, África y Latinoamérica.
8. 8. Así aparecieron otras pinturas: La máquina de trinar, de Paul Klee, y El blanco del amor,
atribuido a Francois Boucher.
9. El humorista Jimmy Fallon (Saturday Night Live) adelantó que durante la ceremonia de los
llamados Óscar de la televisión, que se trasmitirá desde el teatro Nokia de Los Ángeles, el
público podrá participar a través de la red social Twitter.

TRILCE Página 126

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

II. Coloca entre los corchetes el signo que corresponda (comillas, rayas, dos puntos o
paréntesis) y subraya los términos que deben ir en cursivas.

[ ]En el espacio nadie puede oír tus gritos[ ]. Con este inquietante eslogan se publicitó el
clásico del cine de ciencia ficción Alien [ ]Ridley Scott, 1979[ ]. Sus creadores dieron en el
clavo[ ] un sonido necesita de un medio material para propagarse, y en el vacío espacial no
hay nada que lo transporte. Por este motivo, casi todas las películas de dicho género [
]excepto 2001: odisea en el espacio [ ]Stanley Kubrick, 1968[ ][ ] cometen el gran error de
saturar nuestros oídos con explosiones y el potente rugido de los motores de
hiperpropulsión. Sin embargo, el silencio no reina en todo el universo. La sonda Huygens,
lanzada el 14 de enero de 2005 hacia la superficie de Titán [ ]el satélite de Saturno[ ], lo
comprobó con su par de diminutos micrófonos. Debido a que tiene una atmósfera densa, con
un mar de metano y continentes, Titán es un lugar bastante ruidoso. Los aparatos de la
sonda grabaron el sonido del viento a lo largo de dos horas y media que tardó el descenso. A
pesar de la fortísima desaceleración a la que se vio sometida [ ]15 veces la gravedad
terrestre[ ], Huygens sobrevivió al impacto con el suelo y por más de una hora transmitió
datos e imágenes de la superficie.

Adaptado de Muy Interesante

TRILCE Página 127

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Capítulo XVII
Lo redundante
y lo excesivo

Redundar: repetir lo ya
dicho; excesivo: llámese a
todo aquello que se puede
evitar.

TRILCE Página 128

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Recuerda que menos es más; evita, por ello, toda palabra, frase u oración que se pueda
sobreentender o resumir:

Evita Prefiere

Muchos estudiantes, al terminar sus estudios Muchos estudiantes, al terminar sus estudios
secundarios, se comienzan a preguntar ellos secundarios, se preguntan...
mismos...

Lo redundante y lo excesivo toma muchas formas; en ocasiones, la operación para eliminar lo

excesivo será simplemente tachar la palabra o frase innecesaria, mientras que en otros contextos
habrá que reconstruir la oración:

Evita Prefiere
a) Mañana te llevaré a cenar por la noche. a) Mañana te llevaré a cenar.
(8 palabras) (5 palabras)

b) Los alumnos visitaron el balneario de b) Los alumnos visitaron el balneario de

Tortugas, que está en Ancash. Tortugas (Ancash).
(11 palabras) (8 palabras)

c) El descubrimiento en 1943 de los efectos del c) El descubrimiento en 1943 de los efectos

LSD por Albert Hofmann, quien nació en
1906 y murió en el 2008, y la similitud entre
las estructuras del LSD y la serotonina dio
lugar a una de las primeras hipótesis que
relacionaba la serotonina con ciertas
enfermedades psiquiátricas, esquizofrenia
incluida.
(9 palabras)
d) Les hablaré de las bandas que amo,
comencemos con Green Day; esta es una de
mis preferidas porque sus canciones con
excelentes y su ritmo me fascina.
(28 palabras)
del LSD por Albert Hofmann (1906-2008),
y la similitud entre las estructuras del LSD
y la serotonina dio lugar a una de las
primeras hipótesis que relacionaba la
serotonina con ciertas enfermedades
psiquiátricas, esquizofrenia incluida.
(2 palabras)
d) Les hablaré de las bandas que amo.
Green Day es una de mis preferidas
porque sus canciones con excelentes y su
ritmo me fascina.
(25 palabras)

e) Las tres marcas más representativas en el
Perú son Inca kola, Gloria y el Banco de
Crédito; la Inca kola tiene el 37% de las
preferencias; la marca Gloria tiene el 28%; y
el Banco de Crédito contiene un 26%.
(41 palabras)
e) Las tres marcas más representativas en el
Perú son Inca kola, Gloria y el Banco de
Crédito; la Inca kola tiene el 37% de las
preferencias; Gloria, el 28%; y el Banco
de Crédito, 26%.
(36 palabras)

TRILCE Página 129

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Aplicación
I. Identifica las palabras, frases u oraciones redundantes o excesivas y escribe una mejor
versión.

a) Luego vistamos Chancos, que está en Huaraz.

b) Unos estaban de acuerdo con la decisión de suspender el campeonato; otros no estaban de

acuerdo con esta decisión.

c) La comorbilidad en drogas ha sido conceptualizada de diversas formas. Así, sistematizada, se

habla de enfermedades paralelas, que se refiere a que la adicción y la enfermedad asociada
no están relacionadas; solo coexisten; relación causal, en el que un trastorno genera otro;
relación de riesgo, donde un trastorno primario incrementa el riesgo de desarrollar un
trastorno por abuso de sustancias; relación de modificación, en el cual un trastorno
psicológico primario modifica un trastorno de abuso o de sustancias, o viceversa; y ley de
Beckson, cuando dos trastornos no relacionados aparecen juntos dada la posibilidad de que…

II. Escribe una oración con los datos de la siguiente ficha técnica.

Título: Una mente brillante

Título original: A Beautiful Mind
Director: Ron Howard
País: Estados Unidos
Género: drama
Año: 2002

Borrador:

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TRILCE Página 130

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Versión final:

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III. Escribe un párrafo que lleve por título «Razones para montar bicicleta».

Borrador:

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Versión final:

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 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

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IV. Analiza el siguiente texto y escribe una mejor versión.

Algunas razones por la cual se de el sobrepeso o la obesidad, son: los malos hábitos
alimenticios, hay personas que piensan que estar gordo es saludable. No es así. La sociedad,
el mundo generó una cadena de restaurantes de comida rápida, la cual es la mayormente
recurrida por todos; muchas personas por falta de tiempo u otras razones no se ejercitan lo
que también causa la obesidad, ya que todas las calorías se almacenan en el cuerpo mientras
que deberían ser eliminadas. Este problema también es causado mayormente por el sistema
endocrino que (…)

Borrador:

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Versión final:

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Capítulo XVIII
Práctica
(ensayo expositivo-
explicativo)

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Actividad
I. Las siguientes fuentes (tres escritas y una audiovisual) tratan el tema de la piratería; luego de
leerlas y/o visualizarlas toma una posición respecto del tema y escribe un ensayo expositivo-
explicativo que lleve por título La piratería en el Perú: dos opiniones contrarias. Previamente
organiza tus ideas en un esquema:
Fuente 1:
En los años ochenta, muchos limeños no sabían
quién era Luigi Bruzzone, aunque su labor de
difusión cultural contribuía a que pudieran
sobrellevar aquellos tiempos difíciles: Luigi dirigía la
filmoteca del Colegio Raimondi, el lugar donde, por
un módico precio, pude ver Zeta, Nos habíamos
amado tanto, El acorazado Potemkin y tantas otras
películas inolvidables. Un buen día, Luigi regresó a
Italia y nadie continuó su labor en el Raimondi.
Años después, la Filmoteca de Lima fue adquirida
por el Centro Cultural de la Católica, que solo
esporádicamente difunde ese admirable
patrimonio. En Pueblo Libre, cerró también el cine
club Melies, que funcionaba en la YMCA. Allí vi
Rashomon, El nacimiento de una nación y varios
buenísimos ciclos de Hitchcock.
¿Qué hacen ahora los cinéfilos ansiosos de ver a
Griffiths o Kurosawa? Los buscan en algún puesto
especializado en piratería. Allí se pueden encontrar
también películas europeas o aquellas producciones
de Hollywood que son de tan buena calidad, que las
distribuidoras se niegan a exhibirlas en los
multicines que ahora existen en Lima y otras
ciudades. Sean obras maestras o estrenos de moda,
la mayoría de peruanos solamente adquiere
películas mediante la piratería. También quienes
cada año regresan al Perú para Navidad aprovechan
para comprar todos los videos piratas que pueden.
Es verdad que todas estas adquisiciones vulneran el
derecho a la propiedad intelectual, pero también es
cierto que este no es un derecho absoluto. Hace
varios años, por ejemplo, los gobiernos de Sudáfrica
y Brasil decidieron enfrentar el VIH mediante
medicinas genéricas, a costa de los derechos
intelectuales de los grandes laboratorios, que
fijaban precios elevadísimos a sus productos.
Gracias a esta decisión, imitada en otros países,
muchas personas pueden llevar una vida digna. Los
productos piratas que muchos peruanos adquieren,
también permiten satisfacer determinadas
necesidades o derechos. «Gracias a la piratería
miles de personas tienen acceso a información y
TRILCE
educación», me dice un sociólogo, que no siente
ningún problema moral en adquirir para sus hijos
videos educativos. «Si no fuera por la piratería, sería
imposible que mis hijos manejaran bien el inglés»,
me dice otro amigo, profesor en un colegio
particular. «Todos mis libros de la universidad eran
piratas», recuerda un médico. «Con lo que me
pagan no podría comprar ninguno de estos libros»,
me enseña su biblioteca un abogado dedicado a
defender campesinos.
Podríamos preguntarnos también cuál es la opción
moralmente válida para un padre de familia de
escasos recursos económicos: ¿los derechos
intelectuales de la Warner Brothers o el derecho a
la educación, la información o el entretenimiento
para sus hijos? ¿Cuál es la opción para un colegio
estatal o una parroquia que desean proporcionar
entretenimiento sano a niños o jóvenes? ¿O para
quien desea distraer a un familiar que por motivos
de salud no puede ir a un cine? En el Perú se acusa
a la piratería de disminuir los recursos fiscales,
porque no paga impuestos. Habría que preguntarse
si a los ciudadanos inquieta mucho una pérdida de
recursos que normalmente no se invierte en
satisfacer sus necesidades básicas. Algunos
consideran a la piratería una especie de Robin Hood
contemporáneo, porque ayuda a muchas personas
pobres, a costa de los ingresos de las
transnacionales. Sin embargo, las transnacionales
no pierden nada: quien compra un video pirata
jamás pagaría el precio de un video original.
En cuanto a los libros originales, también algunos
precios parecen una inducción a la piratería. El año
pasado, después de ver emocionado la película
ganadora del Oscar ¿Quién quiere ser millonario?,
me entusiasmó encontrar la novela en una librería…
a 160 soles. Parecía que solo un millonario podría
pagar ese precio.
Hay quienes me preguntan qué sentiría si algún
vendedor de libros piratas pretendiera ofrecerme El
nuevo mundo de Almudena. No lo sé. Quizás
pensaría que más personas podrán conocer las
peripecias de José Manuel. De hecho, fuera de Lima
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 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]
varios periódicos publican las RP sin que yo me
entere ni cómo las consiguen. Aceptando esta
realidad, Jorge Miyagui ha titulado uno de sus
irreverentes cuadros Piratea y difunde. En realidad,
la industria piratera puede difundir obras culturales
más allá de los límites de las barreras económicas o
geográficas, llegando a ciudades donde no hay cines
ni librerías. En realidad, en casi todo el Perú, ni
siquiera hay donde comprar videos originales.
Además, el Perú es el único país de la región donde
está prohibido a una biblioteca prestar videos al
público, por un extraño artículo de la Ley de
Derechos de Autor (D. L. 822, artículo 43, inciso f),
lo cual genera que hace muy difícil que puedan ser
difundidas las grandes colecciones de video que
algunas univer-sidades y centros de investigación
tienen. Hace cuatro años escribí: «Para alguien
como yo, todavía fiel al embrujo de la pantalla
grande, sería muy triste que algunas decisiones
comerciales terminaran convirtiendo a la piratería
en la única opción de hacer valer el derecho a la
cultura» (RP 70).
Gracias al CAFAE de la avenida Arequipa, el Centro
Peruano Japonés, el Centro Cultural de España, la
Alianza Francesa o la Universidad de Lima, que
ofrecen excelentes películas sin cobrar un céntimo,
en Lima ese momento no ha llegado. En otros
lugares del país, hace mucho que ese momento
llegó.
http://reflexionesperuanas.lamula.pe/category
/pirateria (consulta: 13/10/12)
Fuente 2:
Perú pierde US$ 600
millones anuales por
piratería
El país pierde 600 millones de dólares cada año a
causa de la piratería, mientras que la lucha contra
esta ilícita actividad encuentra su mayor escollo en
las sentencias dictadas por el Poder Judicial,
advirtieron hoy representantes de Indecopi.
El director de Derecho de Autor del Indecopi,
Martín Moscoso Villacorta, indicó que en la mayoría
de los casos, el Poder Judicial impone sanciones
mínimas pese al tremendo impacto que tiene este
delito en la economía nacional.
TRILCE
A esta cifra se suman mil millones de dólares en
pérdidas adicionales, producto del contrabando de
diversos productos, especial-mente fonográficos,
cinematográficos, edito-riales y de software.
«Producto de la informalidad, que tanto daño le
hace al país, la piratería se ha convertido en una
traba para emerger económica y socialmente. Son
1,600 millones de dólares en pérdidas (entre
piratería y contrabando). Es una cifra de impacto
que redunda en impuestos que no se dirigen al
Estado y que no permiten hacer las obras que se
esperan.»
Sin embargo, destacó el esfuerzo que hacen algunas
instituciones estatales en la lucha contra la
piratería, entre las que se incluyen la Sunat, el
Ministerio Público y el Poder Judicial.
Lamentó que el Poder Judicial no aplica
resoluciones que disuadan la comisión de este
delito. El Indecopi, con apoyo de la Unidad de
Inteligencia Financiera, ha logrado seguir por tres
meses a una red dedicada a la piratería fonográfica
y audiovisual, demostrando sus vínculos con el
lavado de activos.
Se determinó que los ingresos por el negocio ilícito
alcanzaban los siete millones de dólares. Estaba
constituida por un clan que tenía un sistema de
transporte y distribución de sus productos, incluso
una empresa off shore en Panamá.
Pese a la gran cantidad de indicios y pruebas del
delito, Indecopi espera desde hace cinco años que
el Poder Judicial dé una resolución sancionadora
que sea ejemplar para todos.
http://www.rpp.com.pe/2012-04-25-peru-pierde-
us$-600-millones-anuales-por-pirateria-
noticia_475462.html (consulta: 13/10/12)
Página 135
Fuente 3: Esta escritora es la misma que, el mes pasado,
se desvistió frente al Palacio de Gobierno del
Escritora brasileña volvió a Perú tras ver en las calles copias piratas de su
desnudarse en protesta libro El diario de Maris: la vida real de una
contra la piratería prostituta, en el que narra parte de su propia
vida.

«Nada impide que esto gane repercusión

mundial. Este año iré a la Feria del Libro de
Guadalajara (México) y estaré allá protestando
hasta que la policía me detenga», anunció
desafiante.

No es la primera vez, pues también lo hizo
durante su estadía en Perú y anuncia que
repetirá su protesta en la Feria del Libro de
Guadalajara.
http://www.larepublica.pe/13-08-12/escritora-
brasilena-volvio-desnudarse-en-protesta-
contra-la-pirateria
Fuente 4:

Una escritora brasileña se desnudó para exigir http://youtu.be/NWaAOxdpXrI

leyes más duras contra la piratería y que
garanticen el respeto de los derechos de autor.
Vanessa de Oliveira es la autora de Psicópatas
del corazón, una novela que consideró de
autoayuda.

Vanessa de Oliveira se exhibió en la Bienal del

Libro de Sao Paulo, tras la presentación de su
nueva obra y anunció que pretende darle
«dimensiones internacionales» a su campaña
sin ropa y de defensa de los derechos de autor.

Según la autora, su obra está dirigida para

«aquellas personas que se casaron con un
príncipe encantado que después se transformó
por completo».

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 1. Esquema:

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 Redacción y Argumentación
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2. Borrador

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3. Versión final:

La piratería en el Perú: dos opiniones contrarias

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 Redacción y Argumentación
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El ensayo
argumentativo
Capítulo XIX

El ensayo es un texto breve

con una diversidad de
subgéneros: expositivos-
explicativos, argumentativos,
literarios, filosóficos, etc.

TRILCE Página 141

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

¿Qué es un ensayo argumentativo?

El término ensayo argumentativo se utiliza para referirse a un texto breve que tiene como finalidad
enunciar una postura —además de una serie de argumentos y contraargumentos— sobre un tema
determinado. El autor del ensayo argumentativo, en otras palabras, busca convencer al lector del
«sentido lógico» de su opinión.

La argumentación y sus elementos (tesis, argumentos) no son temas nuevos para nosotros, por lo que
en este capítulo analizaremos la estructura del ensayo argumentativo.

«Los transgénicos no son una solución»

Los OGM (Organismos Genéticamente Modificados) se definen como los organismos que han
sufrido una modificación en su estructura genética. El tema ha originado múltiples debates,
tanto políticos como científicos. Algunos alegan sus múltiples virtudes y la definen como la
aplicación científica más importante de este siglo; otros, en cambio, la consideran como una Introducción
gran amenaza a la salud y a la agricultura tradicional. En lo personal, considero que esta
tecnología tiene más defectos que virtudes.

LOS OGM son una amenaza por dos razones. En primer lugar, afectaría la salud de las
personas y de los animales. Si bien la OMS ha señalado que no se han detectado
consecuencias en la salud de los seres vivos que han consumido estos alimentos
modificados, tampoco ha descartado su total inocuidad; es decir, deja abierta la posibilidad
de probables consecuencias en el futuro. Una prueba concluyente al respecto se halla en los
experimentos de unos científicos franceses. La investigación en ratas reveló que los
roedores —alimentados durante toda su vida con maíz transgénico— desarrollaron
tumores y daños en el hígado y riñones.
Cuerpo
Por otro lado, puede ocasionar daños en los ecosistemas. Perjudicaría a especies
beneficiosas como los insectos que transportan el polen de una planta a otra, o a insectos
que se alimentan de las plagas y que suponen una forma natural de control, así como a
organismos del suelo (bacterias, hongos, gusanos….) que son imprescindibles para su
fertilidad). Nuestro ecosistema es el resultado de miles de años de adaptación al medio
ambiente; si modificamos drásticamente un elemento de aquel —como lo supone la
manipulación de los genes de una planta— los seres vivos que forman parte del ecosistema
sufrirán igualmente un cambio brusco.

En síntesis, los daños a la salud —a mediano y largo plazo— y al ecosistema son argumentos
suficientes para calificar a los OGM como una amenaza. Tal vez nuestra generación no sufra
sus consecuencias más drásticas, pero nada nos garantiza que las siguientes no las
Conclusión
padezcan. Los supuestos beneficios —que acabará el hambre en el mundo o que disminuirá
los costos de los alimentos— son los argumentos de las empresas biotecnológicas, como la
Monsanto, que solo buscan lucrar con nuestra vida.

TRILCE Página 142

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

La introducción Características de la
introducción
Es la sección que inicia el ensayo y anuncia la postura que vas a
defender: 1. Es breve (15% del
ensayo,
aproximadamente).
2. Anuncia la postura
Ejemplo 1: que se quiere
defender.
3. No detalla los
argumentos (eso se
Los OGM (Organismos Genéticamente Modificados) se definen como los
hará en el cuerpo).
organismos que han sufrido una modificación en su estructura genética. El
tema ha originado múltiples debates, tanto políticos como científicos.
Algunos alegan sus múltiples virtudes y la definen como la aplicación
científica más importante de este siglo; otros, en cambio, la consideran como
una gran amenaza a la salud y a la agricultura tradicional. En lo personal,
considero que esta tecnología tiene más defectos que virtudes.

Ejemplo 2:

Roberto tiene 13 años; cursa el tercer año de educación secundaria en un

prestigioso colegio de Surco. Mide 1.65 m y pesa 80 kilos, 20 kilos más de su
peso ideal. Contrariamente a muchos escolares, el curso de Educación Física
no es su favorito porque suele agitarse rápidamente. Mayra tiene 13 años y
es fanática de las golosinas, afición que mantiene pese a los ligeros dolores
que siente en uno de sus dientes, y que suele manifestarse, sobre todo,
cuando come algún dulce. Ambos son consumidores habituales del quiosco
del colegio y claros ejemplos del por qué se debe restringir la venta de
comida chatarra, golosinas y bebidas gasificadas en las escuelas del país.

Ejemplo 3:

Pirata: Persona que asalta embarcaciones en altamar. Aunque en la

actualidad los piratas aún tienen vigencia, era sobre todo en siglos pasados
cuando infundían un mayor temor. Sin embargo, en las dos últimas décadas,
la palabra pirata se ha reactualizado y ahora, además, se utiliza para definir a
todo objeto que imita a un producto original. Se ha hablado mucho sobre sus
beneficios y sus perjuicios, pero creo que los últimos solo afectan a un grupo
reducido de personas; en cambio, sus beneficios alcanzan a un grupo mayor.

TRILCE Página 143

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

La oración principal El cuerpo

La oración principal u
Es la parte más importante porque desarrolla los argumentos que
oración temática (OT)
sintetiza el párrafo y lo
defenderán tu opinión.
delimita de las ideas
secundarias. Evita por
eso conectar la OT con
LOS OGM son una amenaza por dos razones. En primer lugar,
las otras ideas por
afectaría la salud de las personas y de los animales. Si bien la OMS
medio de un porque o ya
ha señalado que no se han detectado consecuencias en la salud de
que:
los seres vivos que han consumido estos alimentos modificados,
 Estoy a favor de los tampoco ha descartado su total inocuidad; es decir, deja abierta la
alimentos transgénicos posibilidad de probables consecuencias en el futuro. Una prueba
porque acabará con el concluyente al respecto se halla en los experimentos de unos
hambre en el mundo. científicos franceses. La investigación en ratas reveló que los
roedores —alimentados durante toda su vida con maíz
Estoy a favor de los transgénico— desarrollaron tumores y daños en el hígado y
alimentos transgénicos riñones.
por dos razones. En
Cuerpo
primer lugar, acabará Por otro lado, puede ocasionar daños en los ecosistemas.
con el hambre en el Perjudicaría a especies beneficiosas como los insectos que
mundo. transportan el polen de una planta a otra, o a insectos que se
alimentan de las plagas y que suponen una forma natural de
control, así como a organismos del suelo (bacterias, hongos,
gusanos….) que son imprescindibles para su fertilidad) Nuestro
ecosistema es el resultado de miles de años de adaptación al
medio ambiente; si modificamos drásticamente un elemento
El esquema
de aquel —como lo supone la manipulación de los genes de
1. Introducción una planta— los seres vivos que forman parte del ecosistema
2. Argumentos sufrirán igualmente un cambio brusco.
2.1. Arg. 1
2.2. Arg. 2
2.3. Arg. 3
3. Conclusión
El cuerpo está conformado por un mínimo de dos párrafos, los que deberán
detallar, ejemplificar, explicar la tesis (nuestro párrafos deberán tener 100
(Aunque el esquema palabras aproximadamente). Según cómo se organicen en el esquema, los
presente tres bloques párrafos pueden desarrollar un argumento o dos.
[introducción
argumentos y
conclusión] el ensayo
igual deberá tener
cuatro párrafos; esto
implica que los
argumentos 1, 2 y 3
deberán estar
distribuidos en dos
párrafos).

TRILCE Página 144

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

La conclusión El lenguaje del

ensayo
Usualmente, la conclusión reafirma la tesis sostenida en el cuerpo
con nuevos argumentos. En otros casos, sintetiza las ideas más Los ensayos, como todo
rescatables de todo el texto. lenguaje formal, evitan
las oralidades; esto es,
expresiones propias del
código oral: bueno,
En síntesis, los daños a la salud —a mediano y largo plazo— y al ecosistema puede ser que, o sea, y
hasta, etc.
son argumentos suficientes para calificar a los OGM como una amenaza. Tal
vez nuestra generación no sufra sus consecuencias más drásticas, pero nada Del mismo modo, el
nos garantiza que las siguientes no las padezcan. Los supuestos beneficios ensayo requiere de un
(que acabará el hambre en el mundo o que disminuirá los costos de los adecuado uso de las
alimentos) son los argumentos de las empresas biotecnológicas, como la palabras; por ejemplo,
Monsanto, que solo buscan lucrar con nuestra vida. la siguiente expresión
transmite la idea, pero
la forma no es la mejor:
La comida chatarra
Pasos para construir un ensayo argumentativo: puede ocasionar
distintas enfermedades,
gordura y tiende a que
salgan granos. ¿Habrá
Paso 1: Toma una postura definida sobre el tema elegido una forma de
Paso 2: Organiza tus argumentos en un esquema. expresarlo mejor?
Paso 3: Escribir el texto guiándote del esquema. Compara con esta
Paso 4: Revisa el texto. versión: La comida
chatarra puede
ocasionar distintas
enfermedades, obesidad
y acné.

TRILCE Página 145

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Actividad
 Elabora un mapa conceptual, cuadro sinóptico o esquema de ideas sobre el tema.

TRILCE Página 146

 Redacción y Argumentación
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Las citas
Capítulo XX

Citar: Traer la voz de otro a

nuestro discurso, con la
intención de justificar lo dicho
por nosotros.

TRILCE Página 147

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

1. Definición:

Las citas son fragmentos textuales ajenos tomados por el autor del texto académico con la
intención, generalmente, de reforzar lo que afirma en el texto. Supone, entonces, que el autor
citado es una autoridad en la materia que se está investigando. Sin embargo, se debe evitar caer en
la pedantería académica de citar a demasiados autores con la intención de hacer evidente la
«sabiduría» que supone –para el equivocado autor- el conocimiento de tales autores, más aún si
tales citas aportan poco o nada a nuestro trabajo académico. Además de esta impresión que se
podría llevar el lector, un texto plagado de citas lleva a pensar que su autor carece de ideas propias,
originales y que su trabajo es una recopilación de ideas ajenas.

2. Tipos de citas

Las citas se pueden disponer en el texto de dos maneras; a través del discurso directo o indirecto. A
la primera también se le conoce como cita directa, y a la segunda, como cita indirecta (Martínez de
Sousa, 2003: 57).

2.1.Cita directa

La cita directa reproduce de forma literal —esto es, tal y como está escrito en la obra de la que se
extrae lo citado—lo dicho por el autor fuente. Si lo citado está dispuesto en el mismo texto, se le
indicará al lector a través de las comillas que lo que viene es una cita, pero si lo citado se dispone de
otra forma, las comillas se hacen innecesarias.

Ejemplo 1:

Atienza (1993), comentando a Toulmin, al respecto señala:

Aunque exista una gran variedad de usos del lenguaje, es posible distinguir entre uso
instrumental y un uso argumentativo. El primero tiene lugar cuando las emisiones lingüísticas
consiguen sus propósitos directamente, sin necesidad de producir razones adicionales; por
ejemplo, cuando se da una orden, se pide algo, etc. El uso argumentativo, por el contrario,
supone que las emisiones lingüísticas fracasan o tienen éxito, según que puedan apoyarse en
razones, argumentos o pruebas […] (Atienza, 1993: 105).

TRILCE Página 148

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Ejemplo 2:

Luis Jochamowitz opina que Vladimiro Montesinos deseaba

una paradoja: «ser secreto e ilegal, y a la vez tener
Luego de la cita se debe
reconocimiento público» (2002: 15).
mencionar el año de
publicación del texto del
que se ha tomado la
Si lo que uno quiere citar solo son unas frases, pero que están información, seguido de
insertas dentro de un gran párrafo, se tiene la opción de evitar los dos puntos, un
escribir las ideas que no interesan reemplazándolas por tres espacio en blanco y la
puntos encerrados entre corchetes ([…]). página en la que se
encuentra la cita.
2.2. Cita indirecta

La cita indirecta, a diferencia de la cita directa, supone una suerte

de «traducción» de las ideas ajenas. En este tipo de citas se
prescinden de las comillas.

Ejemplo 1:

Según Portocarrero, la hipótesis de los vladivideos como instrumentos de chantaje es poco

convincente, ya que en ellos Montesinos aparece directamente implicado en los crímenes que él
querría denunciar. Dicho de otro modo, estas grabaciones eran inservibles para la extorsión, pues
su uso implicaba el suicidio político y jurídico del asesor (2004: 93).

Ejemplo 2:

En «El estadio del espejo», Lacan observa que, entre los seis y dieciocho mese de edad, el niño
reconoce con júbilo su imagen en el espejo para luego desconocerse en ella (1971: 86-87).

3. Extensión de las citas

Según la extensión de las citas, estas pueden estar dispuestas en el texto mismo si el fragmento
citado no ocupa más de tres líneas o en párrafo aparte si lo citado excede lo señalado (Sánchez
Lobato, 2008: 223).

TRILCE Página 149

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

3.1. Citas breves

Si las citas son breves, se le indicará al lector que lo que viene a continuación es una cita a través de
las comillas.

Ejemplo:

Según Juan José Sebreli (1992: 17), la amalgama «consiste en confundir a todos los adversarios
en uno solo para combatirlo con más facilidad». Lo más frecuente cuando se habla de este falso
referente, la amalgama, es recurrir a una palabra para referirse a realidades totalmente diferentes,
según la ideología de quienes las emplean.

3.2. Citas extensas

Si las citas exceden las tres líneas, deberán recurrir a ciertas formas que permitan al lector identificar
rápidamente su condición (de ser expresiones ajenas). De las distintas posibilidades señaladas por
Martínez de Sousa (2003: 61) mostramos algunas:

Atienza (1993), comentando a Toulmin, al respecto señala:

Aunque exista una gran variedad de usos del lenguaje, es posible distinguir entre uso instrumental y un
uso argumentativo. El primero tiene lugar cuando las emisiones lingüísticas consiguen sus propósitos
directamente, sin necesidad de producir razones adicionales; por ejemplo, cuando se da una orden, se
pide algo, etc. El uso argumentativo, por el contrario, supone que las emisiones lingüísticas fracasan o
tienen éxito, según que puedan apoyarse en razones, argumentos o pruebas […] (Atienza, 1993:105).

1
3

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1. Sangrado y justificado a la derecha.

2. Nótese que el fragmento citado tiene un tamaño de letra menor al del texto.

3. Si lo citado no termina en punto, se estila escribir tres puntos encorchetados.

TRILCE Página 150

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

CITAS, AUTOR Y PROCEDENCIA

Toda cita implica la presencia de su autor, del texto original del cual se toma, del año de publicación y
de la página en que se halla. Todos estos aspectos deben estar señalados claramente en el texto. Para
esto existe dos sistemas: el envío a nota, tradicional, complicado e incómodo que exige disponer del
nombre, apellidos, editorial, etc., y el de autor-fecha (o sistema Harvard), que solo recurre a tres o
cuatro palabras.

ENVÍO A NOTA

El envío a nota, usualmente, recurre a números arábigos como signo para vincular la cita al autor y los
datos del libro citado.

Ejemplo:

Como señala Núñez Rivera:

El caso narrado en el Lazarillo pertenece al género admirable o turpe, puesto que defiende
algo indefendible por indigno (La vida toda del personaje) y vergonzoso (el caso final o
menaje à trois). Y nótese que he incorporado conjuntamente las dos hipótesis de lectura con
mayor predicamento crítico. No tiene mucho sentido desde esta perspectiva discutir, como
ha hecho la mayor parte de los estudiosos, si el caso en cuestión se refiere, tanto en el
Prólogo como en el Tratado VII al adulterio consentido [...]1

1
Valentín Núñez Rivera, Razones retóricas para el Lazarillo. Teoría y práctica de la paradoja,
Madrid, Biblioteca Nueva, 2002, pág. 84.
___________________________________________________________________

AUTOR-AÑO

El sistema autor-año o Harvard es más utilizado en los últimos años dado su facilidad para referenciar. A
diferencia del envío a nota, este sistema no hace explícito los datos de la obra citada, por lo que se hace
necesario recurrir a la bibliografía para conocer el título, editorial, año de publicación, etc.

Ejemplo:

Como señala Núñez Rivera:

El caso narrado en el Lazarillo pertenece al género admirable o turpe, puesto que defiende
algo indefendible por indigno (La vida toda del personaje) y vergonzoso (el caso final o
menaje à trois). Y nótese que he incorporado conjuntamente las dos hipótesis de lectura con
mayor predicamento crítico. No tiene mucho sentido desde esta perspectiva discutir, como
ha hecho la mayor parte de los estudiosos, si el caso en cuestión se refiere, tanto en el
Prólogo como en el Tratado VII al adulterio consentido [...] (Núñez Rivera, 2002:84).

BIBLIOGRAFÍA
a
MARTÍNEZ DE SOUSA, José (2003): Manual de estilo de la lengua española, 2. ed., revisada y
ampliada, Gijón: Trea.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesús y otros (2007): Saber escribir, Buenos Aires: Aguilar.

TRILCE Página 151

 Redacción y Argumentación
[Seleccionar fecha]

Aplicación
1. Corrige lo siguiente en cuanto a la forma correcta de citar una fuente:

Chaïm Perelman y Lucie Olbrechts-Tyteca (1898: 187) objetan la postulación de Aristóteles. Consideran
que desde el plano de la lógica formal, el concepto de falacia de la petición de principio no tiene sentido.
En efecto –arguyen-, se podría pretender que toda deducción formalmente correcta consiste en una
petición de principio, y que el principio de identidad, el cual afirma que toda proposición se implica a sí
misma, sería incluso la petición de principio con todos sus requisitos.

a) Correcto como está.

b) Chaïm Perelman y Lucie Olbrechts-Tyteca (1898: 187) objetan la postulación de Aristóteles.
Consideran que desde el plano de la lógica formal, el concepto de falacia de la petición de principio
no tiene sentido. «En efecto —arguyen—, se podría pretender que toda deducción formalmente
correcta consiste en una petición de principio, y que el principio de identidad, el cual afirma que toda
proposición se implica a sí misma, sería incluso la petición de principio con todos sus requisitos».
c) Chaïm Perelman y Lucie Olbrechts-Tyteca (1898: 187) objetan la postulación de Aristóteles.
Consideran que «desde el plano de la lógica formal, el concepto de falacia de la petición de principio
no tiene sentido». En efecto –arguyen-, se podría pretender que toda deducción formalmente
correcta consiste en una petición de principio, y que el principio de identidad, el cual afirma que toda
proposición se implica a sí misma, sería incluso la petición de principio con todos sus requisitos.
d) Chaïm Perelman y Lucie Olbrechts-Tyteca (1898: 187) objetan la postulación de Aristóteles.
Consideran que desde el plano de la lógica formal, el concepto de falacia de la petición de principio
no tiene sentido. «En efecto –arguyen-, se podría pretender que toda deducción formalmente
correcta consiste en una petición de principio, y que el principio de identidad, el cual afirma que toda
proposición se implica a sí misma, sería incluso la petición de principio con todos sus requisitos.»

2. Identifica el error en la siguiente cita textual:

El autor especuló que «los modelos negativos dentro del autoconcepto se conocen de manera más
íntima que los modelos afirmativos» (Brinthaup, 1993).

a) La cita es correcta.
b) Las comillas no son necesarias.
c) Se debe citar un número de página.
d) Se debe citar también el nombre del autor.

3. Corrige lo siguiente en cuanto a la forma correcta de citar una fuente:

Connell & Wellborn (1991) han destacado la importancia de los niños para decidir lo que les gustaría
aprender y hacer.

a) Correcto como está.

b) J.P. Connell y J. G. Wellborn (1991) han destacado la importancia de la participación de los niños para
decidir lo que les gustaría aprender y hacer.
c) Connell, y Wellborn (1991) han destacado la importancia de los niños para decidir lo que les gustaría
aprender y hacer.
d) Connell y Wellborn (1991) han destacado la importancia de los niños para decidir lo que les gustaría
aprender y hacer.

TRILCE Página 152

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4. Corrige lo siguiente en cuanto a la forma correcta de citar una fuente:

Anthony Weston, que también recurre al ejemplo de la televisión, comenta que otras de las acusaciones
de la que ha sido objeto es la de ser causa de las malas puntuaciones en los exámenes de los estudiantes.
Sería un argumento útil, aduce, si se explicara cabalmente estos efectos. Pero advierte que otras
explicaciones pudieran ser tan buenas como esa:

Quizá algo completamente diferente explique la caída de las puntuaciones en las pruebas —una caída de
la calidad de las escuelas, por ejemplo—, lo que sugeriría que las dos tendencias correlacionales no están
vinculadas. Pero es posible que ambas cosas, ver televisión y la caída de las puntuaciones en la pruebas,
puedan ser causadas realmente por alguna causa común. Quizá la carencia de pasatiempos más
estimulantes, por ejemplo, sea una vez más la culpable (Weston, 1994: 75).

a) Correcto como está.

b) Anthony Weston, que también recurre al ejemplo de la televisión, comenta que otras de las
acusaciones de la que ha sido objeto es la de ser causa de las malas puntuaciones en los exámenes
de los estudiantes. Sería un argumento útil, aduce, si se explicara cabalmente estos efectos. Pero
advierte que otras explicaciones pudieran ser tan buenas como esa:

Quizá algo completamente diferente explique la caída de las puntuaciones en

las pruebas —una caída de la calidad de las escuelas, por ejemplo—, lo que
sugeriría que las dos tendencias correlacionales no están vinculadas. Pero es
posible que ambas cosas, ver televisión y la caída de las puntuaciones en la
pruebas, puedan ser causadas realmente por alguna causa común. Quizá la
carencia de pasatiempos más estimulantes, por ejemplo, sea una vez más la
culpable (Weston, 1994).

c) Anthony Weston, que también recurre al ejemplo de la televisión, comenta que otras de las
acusaciones de la que ha sido objeto es la de ser causa de las malas puntuaciones en los exámenes
de los estudiantes. Sería un argumento útil, aduce, si se explicara cabalmente estos efectos. Pero
advierte que otras explicaciones pudieran ser tan buenas como esa:

Quizá algo completamente diferente explique la caída de las puntuaciones en las pruebas —una caída de
la calidad de las escuelas, por ejemplo—, lo que sugeriría que las dos tendencias correlacionales no están
vinculadas. Pero es posible que ambas cosas, ver televisión y la caída de las puntuaciones en la pruebas,
puedan ser causadas realmente por alguna causa común. Quizá la carencia de pasatiempos más
estimulantes, por ejemplo, sea una vez más la culpable (Weston, 1994: 75).

d) Anthony Weston, que también recurre al ejemplo de la televisión, comenta que otras de las
acusaciones de la que ha sido objeto es la de ser causa de las malas puntuaciones en los exámenes
de los estudiantes. Sería un argumento útil, aduce, si se explicara cabalmente estos efectos. Pero
advierte que otras explicaciones pudieran ser tan buenas como esa:

«Quizá algo completamente diferente explique la caída de las puntuaciones en las pruebas –una caída de
la calidad de las escuelas, por ejemplo-, lo que sugeriría que las dos tendencias correlacionales no están
vinculadas. Pero es posible que ambas cosas, ver televisión y la caída de las puntuaciones en la pruebas,
puedan ser causadas realmente por alguna causa común. Quizá la carencia de pasatiempos más
estimulantes, por ejemplo, sea una vez más la culpable. »
(Weston, 1994: 75)

TRILCE Página 153

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La bibliografía
Capítulo XXI

La bibliografía es la lista de
fuentes (libros, revistas,
periódicos, páginas web, etc.)
consultadas por el autor en
la elaboración de su texto.

TRILCE Página 154

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La bibliografía es la lista de fuentes (libros, revistas, periódicos, páginas web, etc.) consultadas por el
autor en la elaboración de su texto. En ella se detallan las características editoriales de las fuentes;
título, fecha, edición, ciudad, etc. Dependiendo de la naturaleza del texto y del estilo del autor, la
bibliografía suele tomar ciertas características; algunos autores prefieren —además de la bibliografía
general— incluir al final de un capítulo determinado la lista de fuentes consultadas en la elaboración de
dicho capítulo.

Dado que no hay normas específicas y contundentes sobre cómo disponer de los elementos y de los
signos involucrados en una bibliografía, y a las distintas «autoridades» (MLA, APA, ISO, etc.) a las que
apelan las editoriales y autores, existe una diversidad de formas para ubicar los elementos y emplear tal
o cual signo. Así, por ejemplo, mientras algunas editoriales emplean el punto (.) entre los datos
(apellidos y nombres) del autor y el título de la obra, otros utilizan el punto y coma o coma.

A continuación analizaremos el modelo sugerido por Martínez de Sousa.

 Libro:

FOUCAULT, Michael: Vigilar y castigar, México D. F.: Siglo XXI, 1976.

HERNÁNDEZ, Max: Memoria del bien perdido: conflicto, identidad y nostalgia en el Inca Garcilaso
de la Vega, Lima: Instituto de Estudios Peruanos, 1993.
AGUIRRE, Mauricio y Christian ESTRADA: Redactar en la universidad: conceptos y técnicas
fundamentales, Lima: UPC, 2008.
GARCÍA NEGRONI, María Marta, Laura PÉRGOLA y Mirta STERN: El arte de escribir bien en español:
manual de corrección de estilo, Buenos Aires: Santiago Arcor, 2004.
ÁVILA, Fernando: Dónde va la coma, 2.a ed., Bogota: Norma, 2002.
― Cómo se escribe, Bogota: Norma, 2003.

 Capítulo de un libro:

MARTÍN ZORRAQUINO María Antonia y José PORTOLÉS LÁZARO: «Los marcadores del discurso», en
Gramática descriptiva de la lengua española (dir. por Ignacio Bosque y Violeta Demonte),
Madrid: Espasa-Calpe, 1999, pp. 4051– 4213.

 Artículos en revistas electrónicas:

ÁLVAREZ, Gerardo: «Conexión textual y escritura en

narraciones escolares», Onomazein [en línea], 1996,
pp. 11-29. <http://onomazein.net/1/conexion.pdf>.
Compárese con el modelo APA:
[Consulta 09/02/2010].

Foucault, M. (1976). Vigilar y

 Artículos en diarios y revistas: castigar. México D. F.: Siglo
XXI.
SHERMER, Michael: «El necesario escepticismo sobre los
escáneres cerebrales», Mente y Cerebro
(Barcelona), 44 (2010), pp. 29-33.
APELLIDOS, nombre: «Nombre del artículo», nombre del
diario (Perú), 05-10-2012, pp. X- XI.

TRILCE Página 155

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Aplicación
I. Ordena los siguientes datos bibliográficos; toma en cuenta la puntuación. (Subrayar las frases
que deben ir en cursivas y colocar las comillas necesarias).

Fuente: Libro
Título: Cómo se escribe
Autor: María Teresa Serafini
Año: 1991
Ciudad: Barcelona
Editorial: Círculo de Lectores

Fuente: Libro
Título: Nos habíamos choleado tanto
Subtítulo: Psicoanálisis y racismo
Autor: Jorge Bruce
Año: 2007
Ciudad: Lima
Editorial: Fondo Editorial de la Universidad de San Martín de Porres

Fuente: Libro
Título original: The Sublime Object of Ideology
Titulo traducido: El sublime objeto de la ideología
Autor: Slavoj Zizek
Año: 1989
Ciudad: Londres
Editorial: Verso

TRILCE Página 156

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Fuente: Revista Etiqueta Negra

Título: Viaje a las estrellas con Sixto Paz (artículo)
Autor: Daniel Titinger
Año: 2004
Páginas: 16-29
Número: 17
Ciudad: Lima

Fuente: La opinión periodística (libro)

Título: La argumentación (cap. 4)
Subtítulo: Argumentos y géneros para la persuasión
Autor: Luisa Santamaría Suárez y María Jesús Casals Carro
Año: 2000
Páginas: 171-278
Ciudad: Buenos Aires
Editorial: Editorial Docencia

II. Corrige lo siguiente en cuanto a la forma correcta de citar una fuente:

WESTON, Anthony: Las claves de la argumentación, Barcelona: Ariel, 1994.

a) Correcto como está.

b) Weston, Anthony: Las claves de la argumentación, Barcelona: Ariel, 1994.
c) WESTON, Anthony: «Las claves de la argumentación», Barcelona: Ariel, 1994.
d) WESTON, Anthony. Las claves de la argumentación, Barcelona: Ariel, 1994.

TRILCE Página 157