UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa : Fe y Alegría n° 58 Mary Ward

1.2. Directora : Hna. Patricia Mc Laughlin
1.3. Grado de estudios : 3Ro A-B SECUNDARIA
1.4. Ciclo : VII
1.5. Área : Historia, Geografía y Economía
1.6. Docente : Lic. Johnny Puente Quiquia
1.7. Duración : 11 mar – 19 abril
TÍTULO DE LA UNIDAD
El antiguo régimen y sus grandes contradicciones.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Sabemos que los últimos cinco años del siglo XXI, las naciones de la comunidad europea están atravesando por
una crisis económica que está afectando la estabilidad laboral y, en consecuencia, los problemas sociales que
traen consigo. Todo parece indicar que la recuperación económica es un asunto que deberá esperar algunos
años más. Sin embargo, no hay duda de que en este proceso los más afectados son los grupos menos
favorecidos, sobre todo los migrantes, por el alto índice de desempleo. Ante la situación de contexto que se va
dando en la actualidad de Jicamarca Anexo 08 : la falta de justicia social, las agresiones constantes, el abuso
sexual, asaltos y muerte .Conocedores de que la población de Jicamarca, no es ajena a ello, ya que se puede
observar robos, asaltos y agresiones.Frente a esta realidad nos proponemos trabajar basado con el mensaje de
Cristo, de vivir en armonía, ser justos con el prójimo y tener fe y esperanza partiendo de la reconciliación
El continente europeo vivió épocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis llegó a
niveles extremos por la escasez de alimentos, las guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas.
En este siglo, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población no gozaba de derechos; sin
embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas: si
se fortalecieron las naciones europeas, ¿por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué
semejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmente
Europa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
interpretaciones críticamente fuentes determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellas
históricas. diversas. sistemáticamente.
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
procedimientos.

Comprende el tiempo  Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los
histórico y emplea fenómenos históricos.
categorías
temporales.

Elabora explicaciones  Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la

históricas historia (por ejemplo, democracia, monarquía, socialismo).
reconociendo la  Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la
relevancia de luz de los procesos del pasado.
determinados  Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los
procesos. acontecimientos históricos.
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las
sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
hechos o procesos históricos relevantes.
  Reflexiona sobre las problemáticas de la sociedad actual, a
partir de la identificación —en hechos o procesos históricos—
de situaciones favorables o limitantes.
 Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho,
sus consecuencias y los cambios que produce.
 Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y
colectivos, a partir del marco cultural de la época.
CAMPOS TEMÁTICOS
- Cambios y permanencias en el siglo XVII
- Los estados modernos europeos
- Situación social, económica, política y cultural de Europa durante el Antiguo Régimen del siglo XVII

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Foro de discusión sobre las contradicciones en el Antiguo Régimen del siglo XVII

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (20 horas)
Sesión 1: Reconocemos cómo evolucionaron las
monarquías europeas.
(3 horas)
Desempeños:
 Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo
largo de la historia (por ejemplo, democracia,
monarquía, socialismo).
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del pasado.
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico y recurre a
ellas sistemáticamente.
Sesión 2: Reflexionamos sobre las desigualdades
sociales en Europa del siglo XVII.
(3 horas)
Desempeños:
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos
de las sociedades actuales o de su forma de
vida con algunos hechos o procesos
históricos relevantes.
 Reflexiona sobre las problemáticas de la
sociedad actual a partir de la identificación —
en hechos o procesos históricos— de
situaciones favorables o limitantes.

Campo temático: Campo temático:

 Surgimiento de las monarquías europeas del siglo  Situación económica y social de Europa en el
XVII siglo XVII

Actividad importante: Actividad importante:

 Trabajan en grupo el análisis de video sobre las
monarquías en la actualidad.
 Revisan fuentes: fragmentos de “El príncipe” de
Nicolás Maquiavelo, para caracterizar a los
gobernantes monárquicos del siglo XVII.
 Participan en juego de roles sobre las
dificultades y posibilidades de la sociedad
europea del siglo XVII, a partir de la crisis
económica del año 1660.
 Participan en una reunión plenaria sobre las
similitudes y diferencias entre los problemas
de la sociedad europea del siglo XVII y la
sociedad europea actual.

Sesión 3: Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII. Sesión 4: Compartimos reflexiones sobre la
(3 horas) situación de África y Oceanía en el siglo XVII.
(3 horas)
Desempeños: Desempeños:
 Precisa distintos tipos de duración que pueden tener  Elabora explicaciones históricas sobre
los fenómenos históricos. problemas históricos, a partir de evidencias
 Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen diversas.
en los acontecimientos históricos.  Elabora hipótesis que explicarían problemas
históricos.
Campo temático:
 Acontecimientos políticos del siglo XVII Campo temático:
 Actividad importante:  Expansión europea en África y Oceanía en el
 Elaboran línea de tiempo comentada sobre los siglo XVII
principales acontecimientos en el siglo XVII.
 Socializan en reunión plenaria sobre las corrientes de Actividad importante:
pensamiento y el impacto en los acontecimientos  Formulan hipótesis, a partir de un problema
históricos ocurridos en el siglo XVII. histórico.

Sesión 5: Compartimos puntos de vista sobre el siglo XVII.

(3 horas)
Desempeños:
 Reflexiona sobre las problemáticas de la sociedad
actual, a partir de la identificación —en hechos o
procesos históricos— de situaciones favorables o
limitantes.
 Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un
hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
 Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos, a partir del marco cultural de la
época.

Campo temático:
 El Antiguo Régimen del siglo XVII y sus grandes
contradicciones

Actividad importante:
 Participación en foro de discusión

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Construye Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
Participación en interpretaciones críticamente un determinado hecho o proceso histórico y
foro de discusión históricas. fuentes recurre a ellas sistemáticamente.
sobre el Antiguo diversas.
Régimen y sus
Comprende el  Precisa distintos tipos de duración que pueden
grandes
contradicciones
tiempo histórico tener los fenómenos históricos.
y emplea
categorías
temporales.
Elabora  Comprende conceptos que han sido dinámicos a
explicaciones lo largo de la historia (por ejemplo democracia,
históricas monarquía, socialismo).
reconociendo la  Explica cómo las corrientes de pensamiento
relevancia de influyen en los acontecimientos históricos.
determinados  Encuentra similitudes entre algunos aspectos de
procesos. las sociedades actuales o de su forma de vida
con algunos hechos o procesos históricos
relevantes.
 Reflexiona sobre las problemáticas de la
sociedad actual, a partir de la identificación —en
hechos o procesos históricos— de situaciones
favorables o limitantes.
 Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos, a partir del marco cultural
de la época.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar. 3° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Manual para el Docente. 3° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
3. Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación.