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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conociendo rutinas y asistencia”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.- EDAD : 3 años
2.- SECCION : Manzanitas
3.- TURNO : Tarde
4.- PROFESORA : Belia Maria Canales Morán
5.- FECHA : 18 de marzo del 2019

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: Expresan sus emociones mediante el juego de integración

ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO

 Se relaciona con adultos y niños


de su entorno en diferentes
Convive y participa actividades del aula y juega en
democráticamente en la búsqueda pequeños grupos. Ejemplo: Un niño,
PERSONAL SOCIAL
del bien común le propone jugar con bloques a otros
niños. Construyen de manera
conjunta una torre.

Se comunica oralmente en su  Expresa sus necesidades,


lengua materna. emociones, intereses y da cuenta de
COMUNICACIÓN algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local.

Resuelve problemas de forma, Se ubica a si mismo y ubica objetos


MATEMÁTICA
movimiento y localización. en el espacio en el que se
encuentra, a partir de ello, organiza
sus movimientos para desplazarse.
Se relaciona con otros niños de su entorno en diferentes actividades del aula.
Se integra en pequeños grupos con otros niños de su edad.
EVIDENCIA
¿Qué nos dará evidencia de Expresa sus necesidades, emociones, intereses a través de gestos (sonrisas,
aprendizaje? miradas).

Realiza movimientos al saltar, bailar, desplazarse en el aula.


MATERIALES Aula, equipo, cd, patio, sectores del aula, cintas.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

Recepción de niños, niñas y padres de familia.


ACTIVIDADES DE
Se da inicio a las actividades del día.
APERTURA DEL AÑO
La maestra recibe muy alegre y los invita a ubicarse y ponerse cómodos, les da las
ESCOLAR
indicaciones para el trabajo del día.
ACTIVIDAD DE RUTINA:
-Saludo, asistencia, rezo, clima, calendario, acuerdos.
ACTIVIDAD JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Se les invita a los niños y niñas a la asamblea para establecer los acuerdos del
juego libre en los sectores.
Los niños eligen el sector donde quieren jugar, se organizan en grupos y planifican
que van a jugar, luego juegan de acuerdo a lo que han decidido.
JUEGO LIBRES EN
Terminado el tiempo de jugar los niños guardan los materiales del sector elegido.
LOS SECTORES :
El grupo cuenta a los demás
¿Qué hicieron? ¿Cómo jugaron? ¿Cómo se sintieron?
Luego de jugar de forma libre, conversaremos en forma grupal o individual y
dibujaran lo que hicieron en el juego libre.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO : SITUACIÓN COMUNICATIVA:
La maestra se presenta y brinda las indicaciones para la actividad que van a realizar.

Antes de la actividad el docente prepara tarjetas, solapines o papeles adhesivos


DESARROLLO: (stickers) con el nombre de cada niño o niña del aula.
Los niños y niñas forman un círculo. A uno de ellos se le entrega una pelota, globo
o cualquier otro objeto, mientras el docente se coloca de espalda al grupo.
Al centro del círculo hay una caja o sombrero lleno de tarjetas con preguntas
sencillas y cortas
(Por ejemplo: ¿de dónde vienes? ¿Cuántos años tienes? ¿Cómo te sientes? ¿Cuál
es tu color favorito? ¿Quién vino hoy? ¿Cómo está el día hoy?

Por lo menos debe haber una tarjeta por cada estudiante. Reciben la indicación de
ir rotando de mano en mano la pelota u objeto mientras el docente repite en voz alta
la frase “papa caliente”. Para darle mayor emoción al juego el docente puede ir
aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o entonación.
De repente, el docente grita “¡se quemó!” y el niño o niña que en ese momento tenga
el objeto se detiene.
El docente le pregunta ¿cómo te llamas? y le coloca en el pecho la tarjeta con su
nombre. Luego, le pide que saque una tarjeta de la caja o sombrero y responda la
pregunta que hay en ella.
Si el estudiante no sabe leer, el docente lee la pregunta y el niño o niña responde.
Luego, sale del círculo y acompaña el juego como observador.
Continúa el juego hasta que todos los niños se hayan presentado. El docente debe
prestar especial atención a los estudiantes nuevos que se trasladan de otras
escuelas o aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. Les debe dar una
cálida bienvenida al grupo, preguntarles de donde vienen, y expresarles la alegría
que todos sienten por recibirlo.

CIERRE :
Los niños y niñas sentados en asamblea dialogan y reflexionan sobre lo que
aprendieron con esta actividad.
¿Qué hicimos hoy? ¿Te gustó la actividad?

RECREO - ASEO- LONCHERA


 Se lavan las manos
 Comen su lonchera
 Limpian su espacio
 Salen al recreo

 SALIDA: Se forman, cantan, rezan y se despiden.

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V° B° DIRECTORA PROFESORA