UNIDAD 1 HIPERTEXTO CIENCIAS 8 REFUERZO

Nombre: ______________________________________________ Curso: ____________Fecha:_____________

1 Señala con ✓ indicando el tipo de reproducción en cada caso.

CARACTERÍSTICA REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL

Gameto

Cigoto

Gemación

Bulbo

Fruto

Útero

Esqueje

Huevo

Regeneración

2 El siguiente esquema representa el proceso de formación de un tipo de gameto.

 ¿De qué gameto se trata?

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 ¿Cuáles son las principales fases de su formación?

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 ¿Qué ocurre en cada una de estas fases?

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3 Observa el esquema de una de las fases de la mitosis. Responde.

 ¿En qué etapa de división se encuentra la célula?

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 Describe lo que está ocurriendo en esta etapa.

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 Describe y dibuja las etapas que siguen.

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4 Completa el cuadro.

REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL

Ventajas

Inconvenientes

5 Escribe las claves que correspondan a al tipo de reproducción y desarrollo de los animales de las foto-
grafías.

Fecundación externa: Fecundación interna:

Vivíparo: Ovíparo: Ovovivíparo:
Desarrollo directo: Desarrollo indirecto:

A B C D

E F G H

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6 Observa el ciclo biológico y responde.

 ¿De qué tipo de ciclo biológico se trata?

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 Indica el nombre de las estructuras representadas con los números 1 y 4.

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 ¿Cómo se llaman los procesos representados con los números 2 y 3?

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 Menciona un ejemplo de un ser vivo que posea este tipo de ciclo.

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7 Completa el gráfico con el nombre de las estructuras señaladas.

8 El esquema representa un ciclo haplonte.

 ¿Cuáles son las fases de este ciclo?

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 ¿Cuál es la estructura haploide en este ciclo?

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 ¿Qué dotación cromosómica tiene esa misma estructura en un ciclo diplonte?

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 ¿Qué fase es diploide?

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9 A partir de la información responde.

En las abejas, la hembra fértil o reina se aparea con una macho solo una vez en su vida, almacenando
los espermatozoides en una bolsa que se conecta a un aparato genital y queda cerrada por una válvula.
Cada cierto tiempo la abeja reina abre la bolsa y deja salir los espermatozoides que fecundarán a los
óvulos, formando organismos diploides, hembras, que según su alimentación serán fértiles (abejas
reinas) o estériles (abejas obreras). Si no se abre la bolsa, no pasan los espermatozoides, los óvulos
pueden desarrollarse sin ser fecundados y por tanto originarán individuos haploides que son machos.

 ¿Qué tipo de reproducción pueden tener las abejas?

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 ¿Cómo se determina el sexo en las abejas?

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 Describe su ciclo biológico.

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10 El esquema muestra el proceso de reproducción de una ameba.

 ¿Consideras que se trata de un tipo de reproducción sexual o asexual?

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11 Escribe en los espacios el término que corresponda.

Ovulo
Espermatozoide
Cigoto
Feto
Cría

12 Esta planta llamada “cinta” se reproduce asexualmente. En los extremos de algunos tallos aparecen
nuevas plantas.
¿Las plantas hojas que se producen así, serán idénticas a la planta madre?
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13 De las siguientes características indica cuáles son propias de las flores polinizadas por insectos y cuáles
de flores polinizadas por medio del viento.

a. Producen néctar c. Pétalos verdes o de poco color

No producen néctar Pétalos de colores vivos

b. Flores grandes d. Flores con olor

Flores pequeñas Flores sin olor

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14 Realiza un modelo de la mitosis. Simula lo que ocurre a los cromosomas durante este proceso.
Necesitas: ocho palillos, dos trozos de cordón ancho y témperas de tres colores diferentes.
Sigue el procedimiento

 Forma un círculo con un trozo de cordón sobre la mesa de trabajo.

 Pinta los pares de palillos con témperas de colores (dos con cada color)
 Cuando se sequen los palillos, representan con ellos cuatro cromosomas dobles y colócalos en el centro
del círculo, uno debajo del otro.
 Describe lo que ocurre con los cromosomas en esta fase, de acuerdo con lo que tienes representado.
 Representa las otras fases de la mitosis, con ayuda de los palillos.

15 Reúne los fragmentos de la flor. Organízalos y dibuja en el recuadro la figura que formaste. Señala los
nombres de cada uno de ellos. Coloca en el círculo el número que corresponda a cada estructura.

1. pétalos
2. sépalos
3. pedúnculo
4. estambres
5. pistilo

16 Explica el proceso de la imagen.

Escribe frente a la letra el evento que está ocurriendo.

a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________________
f. _____________________________________________________________________________
g. _____________________________________________________________________________
h. _____________________________________________________________________________
i. _____________________________________________________________________________

17 Las aves suelen formar parejas “estables” para reproducirse. Para establecer la pareja, el macho “con-
quista” a la hembra mediante comportamientos de cortejo. Por ejemplo, el pavo real exhibe los mejo-
res colores de su plumaje o las palomas realizan danzas de curiosos movimientos.

 Menciona otras estrategias de cortejo que utilizan los diferentes grupos de animales.
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18 Observa la fotografía. La joven cría de jirafa acaba de llegar al mundo. Desde su nacimiento, reconoce
a su madre y busca su protección. Poco a poco aprenderá lo que necesita para sobrevivir: donde en-
contrar alimento, qué lugares son seguros para descansar, cómo y cuándo beber agua y cuáles son
sus “amigos” y sus “enemigos”. Con el tiempo, crecerá y madurará, Y llegará un momento en que se
reproduzca.

 ¿Qué crees que es lo más importante que tiene que aprender la

cría de jirafa para sobrevivir?
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 ¿Por qué tiene que reproducirse?

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 ¿Qué sucedería si una población dejara de reproducirse?

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19 El número de especies en peligro de extinción se ha acelerado en los últimos años. Con el nacimiento
de la oveja Dolly, se pensó que las técnicas de clonación podrían utilizarse como métodos para la recu-
peración de especies. Pero si, en muchos casos, las especies se extinguen por la pérdida de diversidad
genética las técnicas de clonación únicamente elevarían el número de individuos, pero no la diversidad
genética esencial para el mantenimiento de las especies.
Las nuevas técnicas de reproducción asistida pueden ser utilizadas en algunos planes de recuperación
de especies protegidas, como es el caso del programa de cría en cautiverio del lince ibérico, que incluye
técnicas de reproducción in vitro.

 ¿Por qué las técnicas de clonación no aumentan la diversidad genética?

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 Además de la fecundación in vitro. ¿Qué otras técnicas de reproducción asistida existen?

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 Menciona especies en peligro de extinción a las que se les podría aplicar técnicas de fecundación in vitro.
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20 En 1933 murió en un zoológico el último tilacino o tigre de Tasmania. Su aspecto era el de un perro
grande con el lomo rayado como un tigre, era carnívoro y fue cazado sin piedad por los granjeros para
evitar sus incursiones de caza en sus propiedades.
Los científicos encontraron, en un museo de Australia, un feto hembra de dicha especie conservado en
un frasco con alcohol desde 1866. Desde entonces se busca la manera de clonar a este animal y, por lo
tanto, devolver a la vida, esta especie.
La investigación es muy compleja. Recordarán que algo parecido propone la novela de Michael Cri-
chton Parque Jurásico, que fue llevada al cine por Steven Spielberg, en la que resucitaron dinosaurios.

 ¿Qué opinas del hecho de volver a la vida especies extinguidas?

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 Si se consigue clonar especies extinguidas, consideras que ¿tendrían algún inconveniente en los ecosis-
temas actuales? ¿Crearían ellas algún problema a las especies y ecosistemas actuales?
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