UNIVERSIDAD DE SUCRE

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA

EXAMEN DE LOS NIVELES DE PENSAMIENTO PREOPERATORIO Y OPERATORIO

PRUEBA LOGICO OPERATORIA
JACOBO FELDMAN

1. CLASIFICACIONES:
1.1 Con Objetos:
MATERIAL: Caja con seis categorías de 6 a 10 elementos c/u (total 60 elementos) ejemplo:
personas, frutas, animales, medios de transporte, utensilios de cocina, muebles.
APLICACIÓN: Con una de las categorías se da la explicación ( en éste caso con la de los muebles).
Se le muestra al niño dicho grupo y se le dice que todos esos elementos ( cama, mesa de noche,
escaparate, etc.) forman un grupo, pues todos ellos pertenecen al conjunto de los muebles y dicha
semejanza permite agruparlos. Si es posible se le pedirá una explicación verbal de lo hecho y si el
niño no responde se le pedirá al niño que responda algunas preguntas induciéndole las respuestas.
Luego se le pide al niño que forme otros grupos con los objetos que restan en la caja, teniendo en
cuenta que cada grupo debe tener características comunes.
Después de que el niño ha formado los diferentes grupos y dependiendo de la edad se le pide
justificación verbal de los grupos y se induce hasta lograr que el niño logre la máxima clasificación
que son los objetos inanimados e inanimados: es decir llegar a Macro-grupos (10-11 años).

1.2 Con figuras:

MATERIAL: Bloques lógicos.
APLICACIÓN: Se le pide al niño que así como formó grupos con los objetos, haga lo mismo con las
figuras geométricas.

2. RELACION TODO-PARTE:
2.1 Con objetos:
MATERIAL: Seis animales. Ej. 4 ovejas y 2 caballos (Iguales).
APLICACIÓN: Se le colocan en orden los 6 animales (en fila) y se le hace ver al niño que hay 4 de
una clase y 2 de otra pero que todos son animales. ( el niño puede contarlos). Después de esto se
le pregunta al niño: ¿ QUE HAY MÁS, OVEJAS O ANIMALES?
La pregunta se le puede guiar, señalándole con el dedo, osea abarcando primero las ovejas y
después todo el conjunto.

2.2 Con figuras:

MATERIAL: Cuatro figuras de color ejemplo. 4 círculos azules y 2 rojos.
APLICACIÓN: Se hará lo mismo que con los objetos y se le preguntará: ¿ QUE VES MÁS, CIRCULOS
AZULES O CIRCULOS?
Nota: Si el niño denomina las figuras con otro nombre como por ejemplo a los círculos les dice
ruedas, se hará la pregunta empleando dicha palabra.

3. SERIACIONES:
3.1 Con material tridimensional:
MATERIAL: Serie de siete a diez elementos que van aumentando de tamaño ( 5mm).
APLICACIÓN:
-Ordenamiento: Se entregan los siete elementos y se le dice al niño que los ordene en forma
ascendente y descendente. Ejemplo: del más grande al más pequeño o viceversa ( puede mostrarle
el grande y el pequeño). Si no lo realiza correctamente con siete y se disminuye con seis (quitando
uno de los extremos) si no puede con seis se va disminuyendo hasta llegar a un mínimos de tres).
-Injerto: El examinador forma la serie, el niño la ve y posteriormente cierra los ojos, en ese
momento el examinador extrae un elemento y organiza los demás para que el niño no vea donde
queda el espacio vacío, pues al abrir los ojos debe indicar en medio de cuales elementos va el que
extrajo (sin ensayar).
-Corrección: Igual que el procedimiento anterior a diferencia que aquí no se extrae ningún
elemento, sino que se cambia de posición dos elementos contiguos para ver si el niño indica cual se
encuentra mal ubicado.
3.2 Con material bidimensional:
MATERIAL: Serie de siete (7) tarjetas con 7 figuras que van aumentando gradualmente de tamaño
5mm de igual forma y de color.
APLICACIÓN: Igual que con los objetos tridimensionales.

4. CORRESPONDENCIAS:
MATERIAL: dos grupos de fichas (10 fichas en cada grupo) y de diferente color. Este material se
emplea para que el niño establezca correspondencia uno a uno (correspondencia espontánea), pero
si no lo puede hacer se emplean 2 grupos de 10 elementos iguales cada uno; teniendo en cuenta
que a cada elemento de un grupo le corresponda uno del otro grupo(correspondencia sugerida)
ejemplo: Un grupo de pocillos y un grupo de platos: a cada pocillo le corresponde un plato.
APLICACIÓN: El examinador toma un grupo y le entrega el otro al niño. Forma una fila con sus
elementos y le pide que frente a ella forme una fila exactamente igual.

-Correlación de dos series: Conservación de sustancia discontinua.

Esta prueba solo será aplicada a aquellos niños que realizaron correspondencia término a término
con el material para correspondencia provocada o sugerida.
Se le explica al niño al niño que solo puede hacer uso de sus fichas al igual que el examinador solo
hace uso de las que le pertenecen.
1. El niño con los ojos abiertos, el examinador agrega un elemento a su serie: Se le pregunta
si aún ambas filas continúan siendo exactamente iguales o si ve algún cambio. Si alguna de
ellas tiene más elementos.
2. El niño con los ojos abiertos, mientras el examinador quita un elemento de su serie: se le
pregunta lo mismo que en el caso anterior.
3. El niño con los ojos abiertos mientras el examinador agrega un elemento en su serie, pero
queda de la misma longitud que la del niño. Se le pregunta al niño lo mismo.
4. El niño con los ojos abiertos mientras el examinador quita un elemento a su serie pero
queda de la misma longitud que la del niño.
5. El niño con los ojos abiertos mientras el examinador mientras el examinador alarga su fila
separando mas entre sí sus elementos. Se pregunta lo mismo.
6. El niño con los ojos abiertos, mientras que el examinador estrecha su fila juntando mas sus
elementos.
7. El niño con los ojos abiertos, mientras el examinador pasa un elemento de un extremo de
su fila al otro extremo de esta. Se pregunta lo mismo.

5. IMITACIÓN DE FIGURAS:
MATERIAL: Los mismos grupos de fichas de la prueba anterior.
APLICACIÓN: Al igual que la prueba anterior, solo se aplica si el niño realiza correspondencia
término a término. El examinador pedirá al niño que vea como se construyen las siguientes figuras
y que posteriormente copie construyéndolas con sus fichas. Cada figura se irá construyendo una a
una.
A- B- C- D-

. . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . .
6- CONSERVACIÓN DE SUSTANCIA:
SUSTANCIA CONTÍNUA:
MATERIAL: Dos recipientes o vasos transparentes de igual altura, uno mas ancho que el otro y
agua teñida.
APLICACIÓN: Estando el agua en el recipiente menos ancho, se le hace ver al niño que está lleno
totalmente dicho recipiente posteriormente se pasa al otro y se le hace ver que el nivel bajó (Se le
marca con una raya). Finalmente se le pregunta que si se debe a que ahora hay menos agua; que
si es la misma cantidad de agua y se le pide una explicación.
NOTA: Al traspasar el agua debemos fijarnos si el niño está atento, puesto que es importante que
se de cuenta que se está haciendo. Igualmente no debemos regar agua para no traer confusiones
en la prueba.

7- RELACIONES ASIMETRICAS:
MATERIAL: Tarjetas con dibujos alusivos a las siguientes nociones: grande-pequeño, gordo-flaco,
alto-bajo, ancho-angosto, tres parejas de cada una.
APLICACIÓN: Se le presenta la primera pareja de tarjetas (ejemplo: Una pelota grande y una
pequeña) si no verbaliza correctamente expresando las nociones correspondientes es decir grande
y pequeña según el caso, se presenta otra pareja de tarjetas por ejemplo: una casa grande y una
pequeña. Si no la verbaliza tampoco la segunda pareja se le presenta la tercera pareja y por
señalamiento se le pregunta la noción. Además se le pide que paree la última pareja con las
anteriores( con la casa o con la pelota), colocando debajo de cada una la que corresponda según
el tamaño GRANDE-PEQUEÑO. Si no realiza dicho pareamiento (Respuesta no verbal) se presenta
luego cualquiera de las parejas anteriores ej: las pelotas y se le pregunta cuál es la pelota grande?
Señalando la pequeña. El niño deberá responder por exclusión “no”. De esta misma forma se
realizarán con el resto de nociones.
Respuestas: Nominó- señaló- Pareó- excluyó.
8-CUANTIFICADORES:
8.1. PRIMERA PARTE
MATERIAL: Tarjetas al igual que en la prueba anterior pero con las nociones: mucho-poco, más-
menos, algunos- casi todos, todo- nada, igual- lo mismo.
APLICACIÓN: Igual que en la prueba anterior pero aquí no pedimos respuesta verbal sino por
señalamiento, lo demás igual.
Respuestas: Señaló- Pareó- Excluyó.
8.2.SEGUNDA PARTE
MATERIAL: Dos recipientes y 20 fichas que quepan en ellos.
APLICACIÓN: Inicialmente se le pide al niño que coloque en un recipiente muchas fichas y en otro
pocas. Una vez ha terminado se le pide que donde hay muchas fichas ahora coloque pocas y donde
hay pocas coloque muchas, fijarse y anotar detalladamente como hace este cambio. Lo mismo se
hace con las demás nociones a excepción de Igual- lo mismo en la cuál solo se pide que coloque la
misma cantidad de fichas en cada recipiente.

9- CAPACIDAD ASOCIATIVA:
MATERIAL: Una hoja con 4 divisiones que representan respectivamente los días sábados a.m. y
p.m. y domingo a.m. y p.m.. 16 fichas.
APLICACIÓN: Se cuenta al niño la siguiente historia: “ Una madre solía regalar dulces a su hijo cada
vez que este se portaba juicioso. El sábado por la mañana Juanito estaba juicioso por lo que su
madre le dio 4 dulces (colocar 4 fichas en el cuadrante correspondiente a sábado a.m.) ese mismo
día le dio otros 4 dulces porque también estuvo juicioso (colocar 4 fichas en el cuadrante
correspondiente). Al otro día Juanito no se portó bien como se esperaba porque no se comió el
desayuno, por lo que su mamá le dio un dulce, pero en cambio por la tarde su comportamiento fue
caso perfecto así que se ganó 7 dulces. Una vez se ha terminado de contar el cuento y se han ido
colocando las fichas el examinador preguntará al niño: ¿Cuándo le dieron mas dulces a Juanito? El
sábado por la mañana y por la tarde o el domingo por la mañana y por la tarde? Si la respuesta es
el domingo por la tarde, se preguntará nuevamente: pero cuando le dieron mas TODO el sábado o
TODO el domingo?

---------------------------------------- ---------------------------------------
sábado Domingo
mañana tarde mañana tarde

---------------------------------------- ----------------------------------------

10.CAPACIDAD ABREVIATIVA:
MATERIAL: 5 recipientes, 5 fichas o botones amarillos, 5 azules, 5 rojas, 5 verdes, 5 naranjas( el
color no es importante pueden ser de otros colores).
APLICACIÓN: Se cuenta al niño una historia muy semejante a la anterior, pero en este caso eran 5
niños los que recibían dulces uno cada día. El lunes todos recibieron 1 ( se echa en cada recipiente
una ficha del mismo color que represente el dulce que recibe cada niño), el martes todos recibieron
1 dulce también (se echan las fichas de igual manera) y el miércoles recibieron otro (se vuelven a
echar las fichas); posteriormente se pregunta: ¿Cuántos dulces le dieron a cada niño?, la respuesta
sería fácil si dejáramos las fichas en los recipientes, por tal razón a medida que se va pasando cada
día se van sacando las fichas y se colocan al lado de los recipientes.(Los cinco del día lunes en el
recipiente No.1, los 5 del martes en el No.2 y los 5 del miércoles en el No.3). Si el niño responde
correctamente se deja la prueba hasta aquí; pero si no lo hace se prosigue a aplicar la
contraprueba 1.
Contraprueba 1: Se cuenta la misma historia anterior pero se dejan las fichas en los recipientes
para que al final se haga ver al niño que fueron 3 los dulces que recibieron, una vez hecha la
aclaración se inicia la misma historia pero esta vez llegando hasta el día jueves ( cuatro dulces para
cada uno) y al final se pregunta los mismo que la vez pasada, si el niño vuelve a contestar que
fueron 4 se suspende la prueba, pero si contesta incorrectamente se realiza la contraprueba 2.
Contraprueba 2: En esta la historia llega hasta el viernes y se hace igual que la contraprueba
anterior.

11. NOCION DE CONSERVACIÓN DE PESO (9 AÑOS)

MATERIAL: Una balanza, dos bloques de plastilina.
APLICACIÓN: Se colocan ambos bloques de plastilina (de igual forma y tamaño) a cada lado de la
balanza, explicándole al niño que por pesar lo mismo la balanza está equilibrada. Luego quitamos
una de las plastilinas y SE APLASTA, SE ALARGA Y SE HACE BOLITAS O SE CORTA EN PEDACITOS
a medida que se van haciendo estas variaciones a la plastilina se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué crees que va a pasar cuando volvamos a colocar la barrita en la balanza: va a pesar igual,
más o menos? , con cada variación se formula la misma pregunta.
El niño debe responder dando una justificación, antes de comprobar el peso de la plastilina en la
balanza.
NOTA: No se deberá colocar en ningún momento la plastilina nuevamente, pues esto lo llevará a la
respuesta.
12. NOCIÓN DE CONSERVACIÓN DE VOLUMEN ( 12 AÑOS)
MATERIAL: 2 recipientes o vasos transparentes, plastilina, agua. Dos frasquitos del mismo tamaño
con tierra o una bolita de icopor (o canica) y un balín de plomo.
APLICACIÓN: Se le presentan al niño al niño dos vasos con igual cantidad de agua(medio). Se
agregan dos bolas iguales de plastilina, una en cada vaso. Se explicará al niño que en ambos vasos
el agua subió igual al echar la plastilina. Se saca de uno de los vasos una bola de plastilina y se
empieza a variar la forma de esta( como en la prueba anterior): alargando, aplastando, en forma
de anillo y en bolitas. A medida que se van realizando las transformaciones, se le pregunta al niño:
¿crees que el nivel de agua se va a desplazar más, menos o igual y por qué?
En el paso anterior la pregunta se hace siempre antes de dar al niño la oportunidad de
comprobarlo. Para diferenciar si el niño está contestando bien por el volumen o peso, se colocan
dentro de los recipientes de agua los dos frascos pequeños con el balín de plomo y el otro con la
tierra o con la bolita de icopor. Se muestra al niño el contenido de cada frasco y se le pregunta:
¿En cuál de los recipientes crees que se va a subir más el nivel de agua en el que vamos a echar el
frasco con el balín o en el que vamos a echar el frasco de tierra.
Se le pide al niño justificación de su respuesta.
NOTA: Esta prueba puede tener variaciones realizándose con un solo recipiente.

13.MANEJO AUTOMÁTICO DEL NUMERO:

MATERIAL: Cartones con la forma gráfica del número y otros cartones que representen las
cantidades ( Con círculos), lápiz y papel.
APLICACIÓN: Se le preguntará al niño hasta que número conoce. Con base a la respuesta anterior
se le presentarán números para que: Los lea, Los escriba al dictado, Asocie el número a la
cantidad, Cuente ascendente y descendentemente de dos en dos, de cinco en cinco, de tres en
tres, de diez en diez. Se observa el dominio de las unidades, decenas y centenas.

MATERIAL: Una caja de fósforos, un atado de 10 fósforos y 1 suelto, los cuales representan
respectivamente una centena, una decena y una unidad. Tarjetas con dibujos de 1, 2 y 3 dígitos.
APLICACIÓN: Inicialmente se da la explicación al niño de que la caja representa 100 fósforos, el
atado 10 y el suelto 1. Esto para que al mostrarle la tarjeta nos diga señalando entre varias
opciones la cantidad numérica a la que corresponda cada una de ellas.

14. RELACIONES CUANTITATIVAS:

CONCEPTO DE MAYOR Y MENOR QUÉ
MATERIAL: Tarjetas de 15 cm. por 20 cm. Cartones de 15 cm. Por 5 cm. Con números
APLICACIÓN: Se colocan sobre la mesa dos cartones, uno que diga mayores y otro que diga
menores, o uno mas grande y otro mas pequeño o con los símbolos MAYOR QUE y MENOR QUE.
En medio de los carones se coloca un números, por ejemplo el 4, se le entrega al niño aparte varios
cartones pequeños se le explica al niño que en la tarjeta de los números menores debe colocar los
números menores que el 4, y en la de mayores los mayores que el 4; así:

--------------------- -----------------------
MENORES 4 MAYORES
--------------------- -----------------------
7 9 2 6 1

Puede evaluarse también colocando el cartón con un número cualquiera sobre la mesa y al lado el
cartón que diga mayores y menores. Debajo se coloca carteles con una serie de números y se le
pide al niño que señale con una X los números mayores o menores que el indicado según el cartón
que se coloque sobre la mesa así:

4 ---------------------
MAYORES
6 9 3 2 ---------------------

Se evalúa teniendo en cuenta los números que el niño conozca.

CONCEPTO ANTES Y DESPUES:

MATERIAL: Tarjetas de 20 cm. por 5 cm. Tarjetas con números y sin números de 5cm. Por 5cm.
APLICACIÓN: El niño debe colocar en cada cartón el número de fichas según el número que vaya
antes y después del indicado y además el número correspondiente.
Se debe evaluar teniendo en cuenta los números que el niño conozca.

Antes

Después

SERIACIÓN DE NÚMEROS:
MATERIAL: Cartones sueltos con los números y un cartón grande con cuatro círculos de diferente
tamaño de menor a mayor así:

Se le presentarán al niño una serie de números en diferentes cartones y se ubican los círculos
correspondientes. (Si el número es pequeño en el círculo pequeño, etc.)
Posteriormente se presentan series de números para que el niño los ubique en los círculos
correspondientes.
Se puede presentar las siguientes series de números:
5 7 9 3
6 4 8 2
17 10 15 23
78 38 28 68
145 620 346 280
202 196 321 220

15- OPERACIONES
A. CONCEPTO DE SUMA:
MATERIAL: Fichas, cartón de 25 cm. Por 7 cm., cartones pequeños de 5cm. Por 10 cm.

APLICACIÓN: Se colocan sobre la mesa los cartones y las fichas correspondientes a los sumandos,
además de los cartones con los números de los sumandos y con el número del resultado.
Posteriormente se le entregan al niño unas fichas y se le pide que coloque en el resultado el
número de fichas correspondientes.
Nota: Cuando el niño sea mayor de 8 años, la suma se evaluará gráficamente, sin necesidad de
fichas y de cartones.

B. CONCEPTO DE RESTA:
MATERIAL: Fichas, cartón de 25cm. Por 7cm., cartones pequeños de 5cm. Por 10 cm., números de
cartón de 5 cm. Por 5 cm.

APLICACIÓN: Se colocan las fichas y los números correspondientes a los dos términos de la resta
(minuendo y sustraendo) y el número correspondiente al resultado. Se le entregan al niño una serie
de fichas para que coloque en el cartón el número de fichas correspondientes al resultado.
Nota: En niños mayores de 8 años la resta se evalúa en forma normal.

C. CONCEPTO DE MULTIPLICACIÓN:
MATERIAL: Cartones de 10cm. Por 10 cm., cartones de 12 cm. Por 25 cm., fichas, números en
cartones de 5 cm. Por 5 cm., signos de multiplicación e igual, una flecha.

APLICACIÓN: Se coloca sobre la mesa en forma horizontal los cartones de 10 cm. Por 10 cm.
Se colocan sobre cada cartón el número de fichas correspondientes al equivalente del multiplicador,
repartidas en los cartones que en total equivalgan al multiplicador.
Al lado derecho se colocan los cartones en blanco con la operación indicada, es decir, los espacios
para los números y los signos correspondientes.
El niño debe colocar los números que están sobre la mesa en la casilla correspondiente en donde
está la multiplicación indicada, es decir debe efectuar la operación a nivel numérico

D. CONCEPTO DE DIVISIÓN
El concepto de división se evalúa solamente colorando al niño las operaciones enunciadas de
manera tradicional, es decir, únicamente con números para que el niño resuelva las operaciones.

58 3 89 12 527 119 9399 65

16. REVERSIBILIDAD:
MATERIAL: Fichas, cartón grande de 30 cm. Por 7 cm., cartones pequeños de 5 cm. Por 10 cm.,
números en cartones de 5cm. Por 5 cm.

 Reversibilidad de la suma:

APLICACIÓN: Se coloca el número de fichas equivalentes a uno de los sumandos y debajo el cartón
con el número correspondiente.
Se coloca el número de fichas correspondientes al resultado y debajo el cartón con el número
equivalente.
El niño debe colocar correctamente el número de ficha equivalente al otro sumando de acuerdo con
los datos dados.

 Reversibilidad de la Resta:

Se coloca el número de fichas equivalentes al minuendo y debajo de las fichas el número

correspondiente.
Se coloca el número de fichas equivalentes al resultado y debajo de las fichas el cartón con el
número correspondiente. El niño debe colocar correctamente el número de fichas equivalente al
sustraendo de acuerdo con los datos dados.

 Reversibilidad de la Multiplicación:
Nota: Se siguen los mismos pasos de la suma y de la resta, únicamente, cambian los términos, es
decir: dividendo, divisor, multiplicando y multiplicador; y los signos, es decir ahora X y

17.PROBLEMAS:
1. Juan en su cumpleaños recibió varios regalos en dinero: Del papá $17 , de su abuelo $21 ,
de su primo $14 . Cuánto dinero recibió en total?
2. Lucía tenía 38 dulces y le regaló 15 a su hermanito. Con cuántos dulces quedó?
3. Una silla cuesta $ 832. Cuánto cuestan 20 sillas?
4. Un niño trajo 52 lápices para repartirlos entre 13 compañeros; Cuántos lápices le
corresponden a cada uno?
5. Seis obreros hacen una biblioteca en 12 días. Cuánto tardarán 8 obreros?
6. Tengo 24 lápices, si los pongo en 4 cajas, cada uno recibirá 6 lápices. Si los pongo en 8
cajas, Cuántos lápices recibirá cada uno?
7. había dos hermanos: A y B. A tenía $100 pero perdió $60 y B recibió varios regalos: $17 de
su papá, $21 de su abuelo, $14 de su primo; pero luego perdió $33. Entonces A y B
pusieron el dinero que les quedaba en la alcancía. Luego vino maría y sacó de la alcancía
$24 y más tarde la tía Inés le dio el dinero que le quedaba a sus 7 sobrinos. Cuánto recibió
cada sobrino?

ELABORADO POR: MARIVEL MONTES ROTELA

DOCENTE