ESTRATEGIAS LÚDICAS BASADAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ALGORITMO CONVENCIONAL

DE LA SUMA Y LA RESTA

Planteamiento del problema 2 hojas

Dentro de la educación Primaria la resolución de problemas matemáticos se ha

presentado para los niños como una forma de construcción de estrategias y
habilidades cognitivas, a lo largo de los años se ha puesto en práctica estrategias
para hacer posible el aprendizaje de los niños, sin embargo no todos logran
desarrollar estas capacidades ya sea por falta de motivación o por interés propio,
una dificultad que adquieren los estudiantes y las estudiantes es la resolución de
problemas; los niños y las niñas son capaces de resolver mecánicamente las
operaciones fundamentales básicas (suma, resta), pero no saben cómo aplicarlas
para la solución de un problema, ya que sólo se les ha enseñado a actuar de
forma mecánica y repetitiva afectando el rendimiento escolar y muchas veces
ocasionando el rezago, mediante observaciones que he presentado en estos 3
años, en grupos de segundo grado de educación primaria, he percatado varias
dificultades a la hora de resolver problemas matemáticos, utilizando la suma y
resta como herramienta principal para su resolución, muchas veces estas
operaciones aritméticas no quedan claras totalmente y se ve reflejado en su
aprendizaje
Objetivo general:

Conocer estrategias lúdicas utilizadas por los maestros de segundo grado,

basadas en la resolución de problemas matemáticos que favorezca el aprendizaje
significativo del algoritmo convencional de la suma y la resta.

Objetivos específicos:

Conocer la importancia de desarrollar un aprendizaje significativo del algoritmo

convencional de la suma y la resta

Reconocer que teorías se relacionan con el aprendizaje significativo

Identificar estrategias lúdicas que favorezcan el aprendizaje significativo del

algoritmo convencional de la suma y resta
Preguntas de investigación

¿Cuál es la importancia de desarrollar un aprendizaje significativo del algoritmo

convencional de la suma y la resta?

¿Qué teorías se relacionan con el aprendizaje significativo?

¿Cuáles estrategias lúdicas pueden favorecer el aprendizaje significativo del

algoritmo convencional de la suma y la resta?
Justificación: 2 hojas

Las matemáticas han sido siempre una herramienta que ha estado presente a
través de los años, de tal forma que ha conseguido evolucionar hasta el día de
hoy, implementando propósitos que ayuden a los niños a mejorar su capacidad de
pensamiento, como lo marca el plan y programa de estudios de educación
primaria de segundo grado 2011, donde plantea la resolución de problemas de
manera autónoma como una de las competencias matemáticas que implica que
los niños logren identificar, plantear y resolver problemáticas utilizando diversos
procedimientos. De igual forma los estándares curriculares mencionan que los
conocimientos matemáticos de los alumnos es utilizar el lenguaje matemático de
manera cotidiana para ampliar y profundizar sus conocimientos,

Además plantea que en el primer grado se inicia a partir de representaciones

concretas o pictóricas de agrupamientos. Y el segundo año se inicia con el
proceso de aprendizaje de los algoritmos usuales o convencionales. Es decir que
los niños aprenden interactuando con el objeto de conocimiento en un intento por
resolver diversas problemáticas, que implique al concepto matemático,
intercambiando con otros sujetos sus hallazgos, estrategias de solución,
resultados y observaciones. Encontrando, cada vez argumentaciones mejores que
defiendan los puntos de vista sobre los resultados o estrategias de solución.

Dentro del plan de estudios 2012 en el segundo año de la educación primaria se

dan pequeños indicios de lo que es la multiplicación y división ya que en el tercer
año inician ya a resolver problemas que implican el uso de estas dos operaciones
por eso es de suma importancia que en este año se logre el dominio en cuanto a
la resolución de problemas que implican el uso de la suma y la resta, de igual
forma el proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas se presenta
como una gran problemática tanto para el docente como para los alumnos, es
importante conocer estrategias lúdicas basadas en la resolución de problemas,
para que de esta forma los niños se formen a través del enfoque de las
matemáticas el cual dice: que los niños y niñas deben de construir sus
conocimientos a través de la resolución de situaciones problemáticas relacionadas
con la vida cotidiana, es de gran utilidad utilizar el juego como herramienta para el
aprendizaje del algoritmo de la suma y resta, puesto que a través de él los niños
aprenden y desarrollan sus saberes, es necesario conocer estrategias lúdicas que
ayuden al docente y tenga fundamentos para la enseñanza a través de estrategias
lúdicas basadas en las necesidades y características de los niños y niñas con la
finalidad de desarrollar el aprendizaje significativo en los alumnos.

De esta forma para favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos, mediante

esto, me es confortable realizar una tesis de investigación, que tiene como tema
“estrategias lúdicas basadas en la resolución de problemas, para el aprendizaje
significativo del algoritmo convencional de la suma y la resta”. Con esta
investigación se propone mostrar nuevas visiones sobre las matemáticas
Alumno

1. ¿Qué opinas de las matemáticas?

2. ¿Te gusta la clase de matemáticas? ¿Por qué?
3. ¿Qué son las matemáticas para ti?
4. ¿Qué operaciones haces tú para resolver un problema?
5. ¿Qué problemas se te hacen más fáciles, los de suma o resta?
6. Cuándo tu maestro realiza las actividades de matemáticas, ¿cuál es tu
favorita?
7. ¿Cuál es el material que te gusta más para resolver los problemas
matemáticos?
8. ¿Quién o quienes te ayudan en casa con la tarea de matemáticas?
9. ¿Para qué crees que te sirvan las matemáticas?
10. ¿En qué situaciones utilizas las matemáticas?
11. ¿Cómo te gustaría que fuera tu clase de matemáticas?

Padre de familia

1. ¿Usted cree que son importantes las matemáticas en la educación de su

hijo (a)? ¿Por qué?
2. ¿Recuerda cómo aprendió su hijo (a) a sumar y a restar?
3. ¿Procura ayudar a su hijo en las tareas que la maestra (o) deja?
4. ¿Tiene usted algún método que le ha servido a su hijo (a) en las
matemáticas? ¿Nos puede contar sobre eso?
5. ¿Qué opina usted acerca de la enseñanza de las sumas y restas que el
maestro (a) enseña?
6. ¿Cree usted que las matemáticas le servirán a su hijo en un futuro? ¿Por
qué?

Docente

1. ¿Qué opina usted sobre las estrategias para enseñar matemáticas?

2. ¿Usted ha utilizado estrategias para ayudar a los niños en la resolución de
problemas?
3. Según el enfoque de las matemáticas, ¿Cree usted que los niños si se
formen adecuadamente?
4. ¿En sus planeaciones usted plantea dinámicas o juegos? ¿Las lleva a cabo
en el aula?
5. ¿Ha cambiado su forma de enseñar matemáticas a lo largo de los años?
6. ¿Ha buscado innovar sus estrategias para enseñar matematicas
matemáticas?
7. ¿Alguna vez no le ha funcionado una estrategia a la hora de enseñar en
matemáticas?
8.
9.
Capitulo1 metodología de la investigación

1.1 metodología
1.2 planteamiento del problema
1.3 hipótesis
1.4 variables
1.5 objetivos
1.6 justificación
1.7 universo o población
1.8 muestra
1.9 método
1.10 tipo de investigación
1.11 nivel de investigación
1.12 técnicas de recolección de datos
1.13 análisis e interpretación de datos