Proyecto

Extensión
de Jornada:
Educación
Física

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 PROPÓSITO ESPECÍFICO
Ofrecer actividades que posibiliten un desempeño eficiente en el respeto, concientización y
conocimiento del medio natural, la coordinación grupal, cooperación, colaboración, educación en
valores, reflexión de la acción; potenciando la creatividad y el ingenio.

OBJETIVOS
Reconocer, en la práctica lúdica, el valor del juego cooperativo, el esfuerzo compartido y la resolución
colectiva de desafíos y problemas.
Participar en actividades y juegos en contacto con el ambiente natural, con creciente autonomía,
manifestando actitudes de protección y cuidado del mismo.
Adoptar medidas necesarias para la propia seguridad y la de los demás, en la realización de prácticas
corporales y motrices, considerando los diferentes contextos ambientales.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Experimentación e interacción equilibrada, sensible y de disfrute en el ambiente natural y otros.
El conocimiento y experimentación de actividades en la naturaleza, referidas a la interacción
equilibrada con el ambiente.
La práctica de actividades corporales y motrices que permitan el reconocimiento y utilización de
habilidades motoras condicionadas por el ambiente no habitual.
Valoración del ambiente no habitual y desarrollo de una conciencia crítica acerca de su problemática.
Reconocimiento de modos convenientes de acción para la protección del ambiente, el cuidado de sí
mismo y de los otros.
Acuerdo y aceptación de pautas de convivencia, higiene y seguridad para promover el disfrute de
todos.
Participación en prácticas corporales y ludomotrices, individuales y grupales, identificando roles y
funciones y valorando la interacción equilibrada con el ambiente.
Exploración, reconocimiento y utilización de las técnicas básicas de vida en la naturaleza,
procedimientos y elementos necesarios para desenvolverse en ambientes no habituales, orientados
al uso responsable para un desarrollo sustentable.

ACTIVIDADES
Para dar inicio al proyecto se realizará un recorrido junto con los alumnos alrededor de la escuela.
Para ello, se les entregará a cada uno de ellos una hoja con el plano y recorrido a realizar a partir de
3 datos: 1- Señalización numerada de los lugares a observar.
2- Fotografía de cada uno de los lugares a observar.
3- Pregunta referida a cada uno de los lugares (que por supuesto no se refleja en la
fotografía).
Conjuntamente deberemos desplazarnos a cada uno de los puntos que se indican en el plano,
colocarnos aproximadamente en el lugar desde el que está hecha la foto y contestar a la pregunta
que se especifica.
Juegos para la conservación del medio ambiente: Se trata de juegos con muy diferentes estructuras
pero que tienen en común el objetivo de evidenciar las problemáticas ambientales de los diferentes
entornos. Por ejemplo: “reciclaje”, “orientación”. “cortafuegos”, “polución”, “contaminación”,
“depuradora de agua”, “bosque e industria”, etc.

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 Actividades colaborativas, de tal forma que tras el desarrollo de las mismas los alumnos hayan podido
compartir con sus compañeros algo más que un paseo o una actividad deportiva, creando estrechos
lazos afectivos entre ellos.
Mapa interpretativo: Se realizará dentro del propio centro educativo. Consiste en la interpretación de
un código que previamente se explica a los alumnos/as. Es un sistema de flechas que se va
intercalando con dibujos o esquemas de los lugares por los que los grupos de alumnos tienen que
pasar. Tienen que completar frases o contestar preguntas, que sólo pueden responder acudiendo y
obteniendo la información de cada uno de los lugares a visitar.
Orientación: las actividades de orientación persiguen la búsqueda de materiales naturales o
artificiales estratégicamente colocados en un espacio, dotando a los participantes de su localización
exacta y la dirección a seguir para encontrar los materiales. Este tipo de actividades se han de
considerar desde un planteamiento lúdico, que permita a la vez desarrollar en los participantes un
mayor conocimiento de su propio cuerpo y del espacio que les rodea.
Cuentos motores: son relatos o narraciones breves que cuentan con pocos personajes, con un
argumento sencillo y fácilmente comprensible. Los personajes de este relato se van a ver
involucrados en aventuras o retos. Los alumnos se han de sentir identificados con estos personajes o
con los retos a superar y de ahí deriva su participación activa en este tipo de dinámicas. Los
participantes van a emular las experiencias vividas por los personajes del cuento, desde una forma
lúdica, creando así un espacio de cooperación y enriquecimiento.
"Salida al campo": realizaremos un juego de orientación, por equipos o grupos, determinados
previamente y a cada uno se le asignará un mapa, que deben llevar consigo. Consiste en realizar un
recorrido marcado donde se debe ir recogiendo diferentes tipos de materiales de desecho o basura,
los cuales tienen que reconocer, clasificar y depositar en su contenedor correspondiente, pueden ser
papeles, botellas, plásticos, latas, cartones...
Destacamos que se trata de una actividad en el medio natural, de ocio y tiempo libre planteada desde
los contenidos, pero además también nos permitirá la oportunidad para desarrollar un día de
convivencia, cooperación, solidaridad, compañerismo, fuera del entorno escolar, y en el que también
es importante que vayan adoptando actitudes y hábitos adecuados relacionados con el medio natural,
de manera responsable y cívica.
Actividad de limpieza en zonas de interés natural cercanas a la escuela. Con la indumentaria
adecuada y tras haber sido preparado previamente en clase, ir recogiendo los desperdicios inertes y
clasificarlos en bolsas separadas. Conviene que esta actividad tenga publicidad para que sirva de
concientización a la población sobre cuál debe ser su comportamiento adecuado en la naturaleza.
Bicicleteada: la bicicleta es un excelente medio no solo para practicar un deporte sino también de
transporte para distancias cortas. Además del ejercicio que se realiza es un vehículo no contaminante
muy utilizado en otros países. Puede estimularse su uso, siempre que se den las medidas necesarias
de seguridad, como una alternativa consciente al tráfico urbano y los problemas ambientales que
produce.

CALENDARIO
Este proyecto se realizará desde el 27 de agosto hasta el 19 de Octubre aproximadamente. Desarrollándose
en 8 clases cada grupo, con una duración de 2 hs. semanales. Todas las sesiones dispondrán de una misma
estructura compuesta por:
- 20 minutos saludo inicial, toma de lista, movilidad articular y activación cardio respiratoria
(juegos recreativos)
- 85´ de parte principal
- 15´ de vuelta a la calma e higiene.

ESTRATEGÍAS
Docentes:
Secuencialización del aprendizaje, de tal manera que abarquen todos los contenidos.
Asignación de tareas.

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 Plateo y resolución de situaciones problemáticas.
Aprendizaje cooperativo.
Empleo de diferentes recursos.
Diálogo dirigido - explicación oral y gráfica.
Planificación de situación y preparación del material.
Mediar en situaciones de aprendizajes.
Torbellino de ideas.
Juegos.
Manipulación de materiales diferentes.
Organización de las actividades de forma flexible.

Estudiantes:
Comunicación de sus intereses y conocimientos previos.
Construcción de los conocimientos a través del juego, acción y la experimentación.
Investigación.
Diseño de tácticas y estrategias para la resolución de situaciones problemática en juegos.
Meta cognición de los propios procesos de aprendizaje (cómo resolvieron las actividades, cuáles les
resultaron fáciles o difíciles, etc.)
Desarrollo de acciones cooperativas y aceptación de resultados en juegos y actividades de equipo.

DESTINATARIOS
Alumnos de Jornada Extendida desde 3ro a 6to grado de ambos turnos.

RESPONSABLES
Docentes de Educación Física Jornada Extendida: - Cardo, María Soledad
- Manzano, José Alberto
- Maisares, Roberto

RECURSOS
Materiales: A continuación detallamos los materiales que vamos a utilizar en las diferentes sesiones
prácticas: Conos pirámide y tortuga, pelotas, aros de diferentes tamaños, fichas para las diferentes
pruebas y fichas con las palabras, pistas, vendas para los ojos,
herramientas de vida en la naturaleza: sogas de diferentes tipos (corta, larga, de cámara de auto
individuales y larga, elástica.), bastones, brújula, botiquín.
Humanos: Docentes y alumnos
Financieros:

PRODUCCIÓN / PRODUCTO DEL PROYECTO

Bicicleteada: Se pretende la ejecución de este evento de manera responsable y respetuosa; buscando
concientizar a la población sobre cuál debe ser su comportamiento adecuado en la naturaleza, establecer
fuertes lazos de amistad, cordialidad y convivencia entre la comunidad y el centro educativo dando lugar a la
recreación al aire libre. Los alumnos pueden llevar remeras fabricadas por ellos, con frases o reflexiones
acerca del cuidado ambiental y sería oportuno que dicha actividad tenga publicidad para acercar a los vecinos
y ser participes de la misma.

EVALUACIÓN

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La evaluación va ser de carácter continuo, utilizando como procedimiento de evaluación la observación
directa con registro de resultados. Para saber si los alumnos y las alumnas han cumplido los objetivos y los
contenidos trabajados en las propuestas didácticas, nos basaremos en la siguiente lista de cotejo:
Lo logró En proceso No lo logró

Participa Es capaz de Elabora Utiliza formas Coopera con Muestra Observaciones

logrando resolver las respuestas diversas de sus compañeros autonomía y
expresar y situaciones motrices movimiento en la búsqueda confianza en
difundir los prácticas creativas ante motriz, de soluciones si mismo y
conocimientos mediante la las diferentes adecuándolas a que den los demás.
sobre el utilización de actividades las demandas respuestas a
cuidado y los contenidos propuestas. del contexto. cada situación
respeto por la adquiridos.
ALUMNOS naturaleza.

BIBLIOGRAFÍA
Diseño Curricular de la Educación Primaria Provincia de Córdoba.
Colección pensar la enseñanza, tomar decisiones. Espacio curricular Educación Física “Planificación
y desarrollo didáctico”
NAP
http://www.efdeportes.com/efd81/amb.htm.El medio ambiente y la educación física
Libro “Aprender jugando con la naturaleza”. Editorial Bonum.
Libro “Educación ambiental: una propuesta para la acción en la escuela”. Editorial Santillana.