Unidad: El arte chileno y sus representantes

Curso: 5°año básico. Asignatura: Artes Visuales. Duración: marzo -abril Año: 2018Profesor: José Sanhueza

Actitudes: › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la
humanidad.
Fecha Hora Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Actividades centrales

1 Crear trabajos de arte y Crean pinturas originales basadas en paisajes y Activan conocimientos previos
diseños a partir de sus propias costumbres chilenas (flora, fauna, relieve y fiestas Trabajan en sala de enlace observan paisajes
ideas y de la observación de: › nacionales, entre otras), aplicando los procedimientos naturales y toman fotografías o videos de estos y de
entorno cultural: Chile, su de manera adecuada. sus elementos para usarlos como base para realizar
paisaje y sus costumbres en el Observan y describen temas, procedimientos, trabajos de arte (montañas, cerros, ríos, árboles,
pasado y en el presente › materiales y diversos medios expresivos usados en el rocas, animales e insectos, entre otros)
arte chileno. Dibujan en forma libre.
entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño
en Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo
24-5 1 Crear trabajos de arte y Crean pinturas originales basadas en paisajes y Activan conocimientos previos
diseños a partir de sus propias costumbres chilenas (flora, fauna, relieve y fiestas Exponen sus fotografías y videos y comentan lo
ideas y de la observación de: › nacionales, entre otras), aplicando los procedimientos observado, usando elementos de lenguaje visual
entorno cultural: Chile, su de manera adecuada. (colores, formas y texturas, entre otros) y eligen las
paisaje y sus costumbres en el Observan y describen temas, procedimientos, que resulten más atractivas y adecuadas para usarlas
pasado y en el presente › materiales y diversos medios expresivos usados en el en sus trabajos.
arte chileno
entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño
en Chile, Latinoamérica y del
resto del mundo
31-5 1 Aplicar y combinar elementos Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas. Activan conocimientos previos
del lenguaje visual (incluidos › Usando como referente sus fotografías, dibujan
los de niveles anteriores) en Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los flores, plantas, árboles, animales e insectos, entre
trabajos de arte y diseño con materiales adecuados (lápices, carboncillo y pintura) y otros, y los pintan con acuarela, lápices acuarela o
diferentes propósitos temas variados (por ejemplo: el bodegón) acrílico sobre cartón o cartulina.
expresivos, comunicativos y
creativos: › color
(complementario) › formas
(abiertas y cerradas) › luz y
sombra
7-6 1 Evaluacion sumativa Trabajo practico colorean su paisaje usando papel crepé, volantín o
ambos de diferentes colores enrollado y pegado con
cola fría
14-6 1 Crear trabajos de arte y Crean pinturas, relieves y esculturas basados en la Activan conocimientos previos
diseños a partir de diferentes observación de la pintura, escultura y costumbres de el profesor guía la observación de vitrales chilenos,
desafíos y temas del entorno Chile. indicando características visuales (uso de colores
cultural y artístico, Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los puros, predominio de líneas rectas, formas realistas,
demostrando dominio en el diferentes procedimientos técnicos, demostrando temas religiosos, entre otros) y algunos elementos
uso de: › materiales de dominio de los materiales y herramientas para realizar contextuales de las obras.
pinturas y esculturas (por ejemplo: témpera, tintas, realizan un dibujo basado en temas religiosos o de la
modelado, de reciclaje,
acrílico, cartones, greda, arcilla, papel maché, entre naturaleza
naturales papeles, cartones,
otros).
pegamentos, lápices, pinturas, Innovan al aplicar los diferentes procedimientos
textiles e imágenes digitales › técnicos
herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video
y proyector multimedia, entre
otros) › procedimientos de
pintura, escultura,
construcción, fotografía, video,
diseño gráfico digital, entre
 otros
21-6 1 Crear trabajos de arte y Crean pinturas, relieves y esculturas basados en la Activan conocimientos previos
diseños a partir de diferentes observación de la pintura, escultura y costumbres de Realizan vitral según conocimientos adquiridos en
desafíos y temas del entorno Chile. clase anterior
cultural y artístico, Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los Exponen
demostrando dominio en el diferentes procedimientos técnicos, demostrando Comentan técnica
uso de: › materiales de dominio de los materiales y herramientas para realizar
pinturas y esculturas (por ejemplo: témpera, tintas,
modelado, de reciclaje,
acrílico, cartones, greda, arcilla, papel maché, entre
naturales papeles, cartones,
otros).
pegamentos, lápices, pinturas, Innovan al aplicar los diferentes procedimientos
textiles e imágenes digitales › técnicos
herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video
y proyector multimedia, entre
otros) › procedimientos de
pintura, escultura,
construcción, fotografía, video,
diseño gráfico digital, entre
otros
28-6 1 Analizar e interpretar obras de Activan conocimiento previo
arte y diseño en relación con la Buscan, seleccionan, información relevante sobre el
aplicación del lenguaje visual, arte chileno y sus principales representantes.
contextos, materiales, estilos u
otros.
5-7 1 .evaluacion sumativa Trabajo practico carpeta