RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Nama Madrasah : MTs Darul Ulum 02 Widang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya
dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
Indikator : 1. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan (rasa ingin tahu dan komunikatif)
2. Mengenal arti bilangan bentuk akar (rasa ingin tahu dan komunikatif)
3. Menentukan nilai dari bilangan berpangkat pecahan (kreatif dan mandiri)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti materi tentang bilangan berpangkat dan bentuk akar dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif dengan metode diskusi berpasangan, sedikit ceramah dan penugasan,
peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian bilangan pangkat pecahan/rasional
2. Memahami bentuk akar
3. Menentukan nilai dari bilangan pangkat pecahan
secara mandiri, kreatif, komunikatif dan mengembangkan rasa ingin tahunya.

B. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok : Bilangan berpangkat dan bentuk akar
2. Sub materi pokok : bilangan berpangkat pecahan/rasional dan bentuk akar
 Bilangan berpangkat pecahan
n
 1  1 1 1
pn  , dimana p n adalah akar pangkat n dari p atau dituliskan
   p n p  p n dan p n
 

disebut pangkat pecahan.

Secara umum, untuk bilangan berpangkat pecahan berlaku sifat-sifat sebagai berikut:

1
 m1
n 1
i. p

  p m n

 
m 1 1
m.
ii. pn  p n  (p m ) n  n p m
m 1 1
.m
iii. p n  pn  (p n ) m  n p m
m
iv. Dari sifat ii dan iii maka p n  n
p m  (n p ) m

i.
  Bentuk Akar
o Bilangan Irasional
Bilangan irasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan atau

bilangan yang bukan bilangan rasional, contohnya adalah 2 .

o Bentuk Akar
Sudah kita ketahui bahwa perhitungan akar pangkat bilangan memenuhi definisi:

a 2  a, dengan a bilangan real positif

Contoh: 4  2 2  2, 9  3 2  3, 16  4 2  4 , dan lainnya

Akar pangkat bilangan yang tidak memenuhi definisi diatas dinamakan bentuk akar yang

juga disebut bilangan irasional. Contoh dari bentuk akar : 2, 3, 5, 7 , dan 8

C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kelompok
2. Metode Pembelajaran : Diskusi berpasangan, ceramah dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan (untuk 2 pertemuan)

Media/ Alat
No Skenario Pembelajaran Metode
Peraga
1 Kegiatan Awal: 10 menit
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam pertemuan ini Ceramah
b. Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang Tanya
bilangan pecahan dan sifat-sifat perpangkatan bilangan bulat jawab
dengan membahas beberapa soal dari PR siswa
c. Motivasi:
Guru menjelaskan manfaat/ kegunaan materi ini dalam Ceramah
kehidupan sehari-hari, misal: menentukan perkembangan dari
hewan tertentu seperti amoeba pada kurun waktu yang
panjang dan lain sebagainya
2 Kegiatan Inti: 60 menit
Eksplorasi
a. Guru menyuruh Ceramah Buku Teks
siswa mencari pasangan secara acak / diundi Penugasan
b. Guru menugaskan (kelompok)
kepada siswa untuk menelaah keterkaitan antara bilangan
berpangkat pecahan dengan bentuk akar (pertemuan
pertama) dan nilai bilangan pangkat pecahan (pertemuan
kedua) dari berbagai sumber/literatur untuk mengembangkan
rasa ingin tahu siswa.
c. Guru memberikan
Lembar Kerja untuk didiskusikan dan dikerjakan secara Diskusi LKS
berpasangan. pasangan
Elaborasi
 d. Setiap pasangan
mencatat hasil telaah materi dan hasil diskusinya untuk
memupuk komunikasi (lesan maupun tulisan) antara anggota
kelompok
e. Guru meminta
setiap pasangan untuk mempresentasikan/ mengerjakan soal
hasil diskusinya dengan komunikatif dan kreatif didepan kelas
secara bergantian pada nomor yang berbeda Ceramah
f. Pasangan kelompok
yang lain mencatat hasil diskusinya dan hasilnya dikumpulkan
pada akhir pelajaran
Konfirmasi
g. Guru mengevaluasi
hasil pekerjaan siswa dan meminta pendapat siswa yang lain
untuk menjalin komunikasi antara guru dan siswa
h. Guru memberikan
penguatan hasil diskusi dan presentasi dari masing-masing
kelompok secara obyektif dan jujur
i. Guru memberikan
reward/penghargaan bagi pasangan kelompok dengan hasil
diskusi dan penampilan terbaik
3 Kegiatan Akhir: 10 menit
a. Guru membimbing siswa untuk meringkas materi secara
mandiri yang telah dilakukan.
b. Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini.
c. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah secara Penugasan
individu atau mandiri. (individu)

E. Alat dan Sumber Belajar

- Buku Teks
- Lembar Kegiatan Siswa

F. Penilaian
Indikator Tehnik Bentuk
Instrumen Penilaian
Pencapaian Penilaian Instrumen
A. Peserta didik dapat Tes Tulis Pilihan Ganda 1. Bentuk pangkat pecahan dari 49
memahami
3
7 adalah...
1 2 7 4
pengertian bilangan a. 49 3 b. 49 3 c. 7 3 d. 7 3
pangkat Uraian 1. Nyatakan bilangan-bilangan berikut

pecahan/rasional dalam bentuk pangkat!

13
a. 625 b. a 4 5 a 2
5
 B. Peserta didik dapat Tes Tulis Pilihan Ganda 2. Bentuk akar dari x q adalah...
p

memahami bentuk
p q p q
a. xq b. x p c. x d. x
akar
4
3. Bentuk akar dari 3 3 adalah...

1 1
a. 3
b. - 3 81 c. 3
d. -
81 12
3
12
Uraian 2. Nyatakan bilangan-bilangan berikut
dalam bentuk akar!
2

d.  3 
2 3 3 3
a. 4 5 b. 9 4 c. 5 4
5
C. Peserta didik dapat Tes Tulis Pilihan Ganda 4. Jika a = 27, b = 16, maka nilai dari :
2 3
menentukan nilai a 3 .b 4 adalah...
dari bilangan a0
pangkat pecahan a. 72 b.63 c.54 d. 27
1
5. Jika a = 4, dan b = , maka nilai dari
27
2
6b 3
1
adalah...
a2
1
a. b. 3 c. 6 d. 9
3
Uraian -

G. Pedoman Penskoran Instrumen

a. Pilihan Ganda
No Uraian Jawaban Kunci Skor
Soal Jawaban
A1 1 2 1 7 c 5
493 7  7 2.7 3  7 3
 73
B2 Bentuk akar dari: x q 
p
q
b 5
xp
B3 4 1 1 1 a 10
Bentuk akar dari: 3
3  4
 
3
3 3
3
34 81
C4 Jika diketahui: a = 27, b = 16 maka a 15
2 3 2 3 1 1
a 3 .b 4 (27) 3 (16) 4 (27 3 ) 2 (16 4 ) 3
   (3 2 )(2 3 )  9  8  72
a0 27 0 1
C5 1 a 15
Jika a = 4, dan b = , maka nilai dari
27

2 1 23 2
6 6
6( ) 3 3 2
6b 3
27  6(3 )  6.3  3  9  6  1  1
2

1
 1
2 2 2 2 9 2 3
a 2 42
SKOR PG 50

b. Uraian
No Uraian Jawaban Skor
Soal
A1 Nyatakan dalam bentuk pangkat
13 1 1 1 4 1 4 1 10
a. 625  (625 3 )  5 1(5 4 ) 3  5 15 3  5 3  5 3
5 5
2 2 10
b. a 4 5 a  2  a 4 a  5  a 4 (  3 )  a 3 10
 Sub Skor 20
B2 Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk akar
2
a. 4 5  5 5
4 2  5 16
3
b. 9 4  4
93  4
729 5
3 1 1 1 10
c. 5
4  3
 
4
5 4
4
5 3 125
2
3 3
2
9 10
d.  
3
 3    3
5
  5 25
Sub Skor 30
TOTAL SKOR URAIAN 50
TOTAL SKOR 100

Mengetahui,
Widang, ...Januari 2012
Kepala MTs. Darul Ulum 2 Guru Mata pelajaran
Widang

Purwanto, S.Pd
NIP. 198104012005011004

Lampiran-lampiran
A. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

BILANGAN BERPANGKAT PECAHAN

Nama Kelompok :...............
Kelas/ Semester : IX/ I Alokasi Waktu :
Tanggal Kegiatan : ..............

Selesaikan soal-soal berikut secara berpasangan!

1
 m1
n 1
i. p

  p mn

 
m 1 1
m.
ii. pn  p n  (p m ) n  n
pm
m 1 1
.m
iii. p n  pn  (p n ) m  n
pm
m
iv. Dari sifat ii dan iii maka p n  n
p m  (n p ) m

1. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bilangan berpangkat dengan bilangan pokok 2!:
...
a. 5
16  5
2 ...  2 ...
...
b. 3
4  ...
2 ...  2 ...

1 .... 1 ...
c. 5  ...
 ... 2...  2 ...
4 ...

1 .... 1 ... ...  ...

d. 4   ...  2 ...
8 ......
2. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk akar!
3
a. 2 4  4
2 ...  4 ...
2
b. 3 5  5
3 ...  5 ...
 3
c. x 5  .... x...
5
d. y 6  .... ......

3. Hitunglah bilangan pangkat pecahan berikut!

.... ...
 
   
1
3  1

a.  16  4
...
  16 4    2... 4
  2...  2...  ....
   
... ...
 
   
...
2  ...

b.  32  5
....
  32 ...    2... ...
  2....  2....  ....
   

c.  81 4  .....
3

4
d.  243 5  .....

B. Pedoman Penilaian Karakter untuk Kelompok dan Individu

1. Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam diskusi kelompok
No Indikator nilai karakter Nomor daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan
tangan sebelum memberikan pendapat
2 Menghargai pendapat teman yang kurang tepat
3 Memberi kesempatan semua anggota kelompok
untuk mengajukan pendapat
4 Tidak memotong pembicaraan teman
5 Tidak membedakan antara pendapat teman pria
dan wanita
6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan
pendapat yang berbeda
7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok
untuk menerima pendapatnya
8 Mau mengakui kesalahannya
9 Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi
kelompok
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK

2. Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam presentasi hasil kelompok

No Indikator nilai karakter Nomor daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Mengikuti prosedur presentasi
2 Jujur dalam menyajikan data hasil diskusi
3 Menghargai hasil diskusi kelompok lain yang
berbeda
4 Memberi kesempatan semua teman untuk
mengajukan pendapat
5 Tidak membedakan antara pendapat teman pria
dan wanita
6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan
hasil diskusi yang berbeda
7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman
untuk menerima pendapatnya
8 Mau mengakui kesalahannya
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
 Jumlah MK
*) Diisi dengan:
 BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator)
 MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator)

3. Skor atau nilai selama Proses Belajar Mengajar (PBM)

Nilai
No Aspek yang dinilai selama PBM Ket
1 2 3 4 5
1 Kehadiran siswa tepat waktu
2 Minat/ motivasi terhadap pelajaran
3 Ketepatan dalam menyelesaikan tugas individu dalam
kelompok
4 Kerjasama dalam kelompok
5 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas kelompok
6 Kontribusi dalam kerja kelompok
7 Menghormati pendapat anggota kelompok
8 Kejujuran selama PBM di kelas
Keterangan:
a. Rentangan skor:
 Sangat baik (SB)  85
 Baik (B) = 75 – 84
 Cukup (C) = 60 – 74
 Kurang (K) = 41 – 59
 Sangat kurang (SK)  40
b. Pedoman penskoran

Skor setiap aspek =

 Jumlah nilai yang diperoleh  100
 nilai maksimal

4. Nilai hasil pekerjaan siswa (nilai kognitif) ada buku kumpulan nilai kognitif tiap guru