Problema:​ ​Estas diferencias basadas en la identidad con el género en la expresión de las

emociones están fuertemente relacionadas con el trato que dan a los niños y a las niñas en el
medio en el que nacen y crecen. En contextos sexistas, los agentes de socialización hacen
énfasis en el control de las emociones en el trato de los niños, en tanto que favorecen la
cercanía en el trato de las niñas.

Las ​relaciones sexuales no consensuales​ son las que ocurren cuando las personas
implicadas tienen restricciones para tomar decisiones libres e informadas sobre lo que va a
suceder. La fuerza física o la amenaza de usar dicha fuerza pueden impedir que las personas
tengan la libertad para decidir tener o no relaciones sexuales. Las personas pueden acceder a
tener relaciones sexuales porque se encuentran bajo presión, manipulación, chantaje o
amenaza. Alguien puede sentir que no puede negarse a hacer lo que se le pide cuando la otra
persona es mayor, tiene más autoridad o tiene mayor conocimiento.

Identidad: conjunto de características que responde a “Quién soy yo”

1. Identidad con el Sexo: (aceptación o no de características biológicas con Hombre, mujer,

intersexo.

→Las características físicas de nuestro cuerpo son los cimientos sobre los cuales establecemos
nuestra identidad con el sexo

Afinidad y conformidad: conocimientos, autoevaluación, emociones-→ actitud frente a las

características sexuales de nuestro cuerpo

Identidad con el sexo y agentes de socialización sexual:​ Figuras significativas→Apoyo,

reconocimiento, recibir aprobación

Agentes de socialización sexual hacen parte de:

a) Conocimiento del cuerpo

b) Criterios de autoevaluación
c) Significado social de las emociones que experimentamos hacia nuestro propio cuerpo

2. identidad de Género​→​varían de un grupo social a otro

Normas, actitudes y comportamientos que una sociedad asigna a una persona por su sexo
Responsabilidades, obligaciones, privilegios, roles.

3. Identidad sexual

Orientación sexual​: Describe el sexo de las personas que nos atraen

Procesos psicológicos:
Cognitivos: Creecias ideas opiniones conocimientos expectativas y valoraciones en torno al
deseo sexual, la conquista, el enamoramiento
Afectivos: Deseosexual sensualidad, erotismo, emociones
Deseo sexual:
 Sensualidad: Capacidad de experimentar placer a través de los sentidos
Erotismo: capacidad de responder estimulos sexuales
Emociones: Se producen de manera instantánea
Identidad: ​Características que la persona utiliza para describirse a sí misma y diferenciarse
de los demás (​afinidad​ y ​conformidad​)

Sexualidad: ​descripción y evaluación de aspectos de identidad que tienen que ver con el
sexo, el género, y la identidad sexual
→​ Producto de todas nuestras experiencias
-> ​Un aspecto de la identidad personal: L oque una persona puede decir acerca de su sexo
genero y orientación sexual en el momento de responder quién soy yo
-​>Lo que reconocemos que somos

Identidad con el género:​ La idea que tine la persona de las características y los comportamientos
que la describen, teniendo en cuenta lo que la sociedad en la que vive establece como deseable y
apropiado para los hombres y para las mujeres.

4 años +: ​Comparación con las personas de su mismo sexo

Adolescencia y juventud:​ Confrontamiento de expectativas, normas y valoraciones.

Forma de ser, comportamientos y gustos

Cogniciones de género: ​el conjunto de representaciones mentales tales como ideas, 

creencias, actitudes, opiniones, conocimientos, expectativas, normas, estándares y 
valoraciones que se construyen a lo largo de la vida sobre lo que significa ser hombre y 
mujer 

Problema: ​Cuando se imponen modos de ser y de actuar a las personas según su sexo, limitan sus
capacidades y sus posibilidades para construir proyectos de vida que generen bienestar.

Identidad con la orientación sexual = ​Reconocimiento y la aceptación del sexo por el cual se
experimenta particular atracción, deseo, amor

El comportamiento no es lo que nos define, es la manera como nos sentimos y reconocmos frente
a sentimientos de interés y atracción física, romántica y sexual

1. Emociones y pensamientos que experimentamos ante las personas del mismo sexo, de
otro sexo o de ambos sexos
2. Reconocimiento que experimentamos ante esas emociones y pensamientos
3. Aceptación de orientación sexual
4. Comportamientos que expresan esa orientación sexual en la vida privada y pública

Emociones: ​Experiencias individuales caracterizadas por un conjunto de reacciones biológicas

a determinadas situaciones externas, las cuales vamos reconociendo y asociando con una
palabra que socialmente representa eso que sentimos.

→Las personas NO eligen lo que sienten

Apoyo de una red social:

a) Emocional: ​Expresiones de aceptación, confianza, comprensión, afecto, empatía y cuidado

b) Instrumental: ​Provisión de ayuda o servicios tangibles que asisten a la persona en sus
necesidades o en el cumplimiento de sus responsabilidads
c) Apoyo informacional: ​Proporcionar información, asesoría, consejo, orientación, educación
o instrucción sobre un asunto específico.
d) Apoyo Evaluativo: ​Proveer retroalimentación que permite a la persona juzgar su
comportamiento o su situación e identificar alternativas de cambio o mejoramiento

Autonomía: ​derecho que nos da la oportunidad de elegir sobre las cosas que nos afectan

Autenticidad: ​Decisión que toma la persona de revelar diversos aspectos de su identidad en

 las relaciones con otros → Es más frecuente cuando las personas sienten que se les reconoce,
acepta y valora las características que las identifican

Habilidades que se desarrollan cuando se tiene autonomía:

1. Comunicar de forma clara y directa lo que esperamos de una relación.

2. Habilidad para escuchar con atencion
3. Reconocer y aceptar opiniones distintas a las propias
4. Plantear nuestro punto de vista al tomar decisiones
5. Analizar críticamente las situaciones y para usar nuestros propios criterios
cuando tenemos que resolver un conflicto
6. Ponernos en el lugar de la otra persona y entender lo que piensa, lo que
siente, y lo que hace
7. Considerar alternativas en el momento de tomar una decisión
8. Tener en consideración intereses personales y de los otros en el proceso de
resolución de conflictos

Tipos de actividad sexual:

i. Autoerótica
ii. Socioerótica

Puede ser penetrativa o no penetrativa: ​Está presente a lo largo de la vida

Estándares sexuales → se diferencias según el sexo

1. Abstinencia: ​Las relaciones sexuales solo deben darse dentro del contexto del matrimonio
2. Doble estándar: ​Las relaciones sexuales pueden ocurrir fuera del contexto del matrimonio
solo en el caso de los hombres
Expresión del doble estándar:
H: Expresión abierta del deseo
M: actitud pasiva en las relaciones sexuales
 Mujeres permisivas sexualmente​→​ deseables
Relación estable y con compromiso​→​ mujer menos permisiva sexualmente
Culpa: Temor al castigo por violar normas aceptadas socialmente (evaluación negativa de
sí mismo como persona) vs. Tomar decisiones con base a criterios personales que tienen
en cuenta a las personas involucradas se genera satisfacción, orgullo y realización personal

3. Permisividad con afecto: ​Las relaciones sexuales sólo deben ocurrir en el contexto de una
relación en la que exista algún vínculo afectivo
4. Permisividad sin afecto: ​Relaciones sexuales son aceptadas independientemente de que
exista un involucramiento afectivo
5. Permisividad protegida: ​Las relaciones sexuales se aceptan en cualquier circunstancia
siempre y cuando se tomen las precauciones pertinentes para evitar consecuencias de
salud física adversas

Estándares sexuales que garanticen los derechos de las personas:

1. Derecho a la igualdad
2. Derecho a tomar decisiones sexuales de forma autónoma
3. Derecho a una vida sexual placentera: ​Sin miedos, temores, prejuicios, inhibiciones,
culpas teniendo en cuenta criterios y derechos de los demás

Consentimiento sexual: ¿Qué significa decir SI y NO?

¿Cuándo se puede afirmar que la actividad sexual es el resultado de presión física, psicológica o
social?

El consentimiento sólo es válido si se da de manera voluntaria, libre de cualquier tipo de presión.

Esto significa que ​la persona debe sentirse libre para decir SI o NO, sin temor a que esta decisión
le traiga consecuencias negativas.​ Las personas pueden sentirse obligadas a participar en
actividades sexuales por presión indirecta o directa: La presión indirecta la ejerce el grupo de
pares, la pareja, los cuidadores o familiares (incluyendo madres y padres), los medios de
comunicación y la sociedad en general cuando a través de diversos mensajes llevan a las personas
a creer que es inapropiado decir NO a la actividad sexual o que siempre debemos estar de acuerdo
en participar. Por ejemplo, se ha encontrado que muchas personas en la adolescencia inician
actividad sexual penetrativa porque sus amistades, su entorno social o los medios de
comunicación les hacen pensar que “todas las personas de su edad ya tienen actividad sexual
penetrativa”. En estos casos es más probable que estas personas hayan participado en la actividad
sexual sin desearlo, sólo con el propósito de sentirse parte del grupo. La presión directa la ejerce la
pareja, el grupo de pares, personas conocidas o desconocidas cuando para obtener el
consentimiento amenazan, chantajean o manipulan

→Decir que sí ahora no quiere decir sí siempre

Valoración o apreciación personal global de aspectos que considera que son importantes en su
vida

1. Recursos económicos
2. Acceso a servicios públicos
3. Relaciones con otras personas
4. Habilidad para controlar condiciones del medio en el que vivimos
5. Empeño para adquirir capacidades y crecimiento personal

→Oportunidades de ejercr derechos humanos

Bienestar psicológico

1. A​uto-aceptación: Sentirse bien consigo mismo, actitudes positivas hacia uno mismo

2. Relaciones positivas con los otros: Mantenimiento de relaciones estables y confiables

3. Autonomía: Capacidad para mantener sus convicciones (autodeterminación), su

independencia y autoridad personal

4. Dominio del entorno: Habilidad personal para elegir o crear entornos favorables para
satisfacer los deseos y necesidades propias.

5. Objetivos vitales que permitan dar sentido a la vida

6. Crecimiento personal: Empeño por desarrollar las potencialidades y seguir creciendo

como persona

Bienestar físico

1. Hábitos de cuidado físico: Patrones de comportamiento con relación a la

alimentación, la actividad física y el descanso que mantienen el mejor estado físico
posible.
2. Desempeño físico: Contar con las condiciones anatómicas y funcionales que
permitan a la persona desarrollar y disfrutar las actividades cotidianas con la
mayor autonomía posible.
 3. Seguridad física: Patrones de comportamiento que permitan estar libres de
hábitos nocivos, lesiones o daños en la anatomía y el funcionamiento del cuerpo.

Bienestar social 

4. Integración social: sentmiento de pertenencia, establecimiento de lazos sociales

5. Aceptación social: Confianza en los otros y aceptación de los aspectos positivos y
negativos de la propia vida
6. Contribución social: Sentimiento de utilidad, de ser capaces de aportar algo a la
sociedad en que se vive
7. Actualización social: Confianza en el futuro de la sociedad, en su capacidad para
producir condiciones que favorezcan el bienestar

Preguntas:

¿Quién eres hoy?

¿Qué estás haciendo en este momento de tu vida?
¿Cómo te sientes con la vida que estás llevando?
¿Quién eres?
¿Qué habilidades tienes?
¿Qué te gusta?
¿Qué valoras?
¿Qué no te gusta?
¿Qué pienso de mi mismo?
¿Qué puedo llegar a hacer?
¿Qué caracteriza a las mujeres?
¿Qué caracteriza a los hombres?
¿Qué dirían de una mujer que decide no tener hijos para trabajar?
¿Qué dirían de un hombre que deja el trabajo para dedicarse al hogar?
“Reconocimiento, pertenencia, apoyo y realización”
Barreras en el momento de hablar sobre sexualidad
- Problema de reducir la sexualidad a la genitalidad: No es solo prevenir riesgos,
proceso de desarrollo de sexualidad, decisiones de forma autónoma, ejercer y
promover derechos sexuales y reproductivos en los medios en los que vivimos

decir no, si alguien les pide que hagan cosas que los hacen sentir ​mal, tristes, aburridos o
avergonzados”.

● Desarrollo sano de la sexualidad: ​Las diferencias en edad, tamaño, fuerza, poder o 

conocimiento entre quienes participan en el juego sexual. 
● culpa, rabia, temor y vergüenza 
¿Qué mensajes transmiten los medios de comunicación sobre los hombres y sobre las mujeres?

EDUCACIÓN Y SEXUALIDAD:

Sexo: Categorización de las personas a partir de proceso genéticos, hormonales, neurológicos,

fisiológicos y anatómicos que las caracterizan.

Género: Actitudes, comportamientos, sentimientos, que se asocian con el sexo

Orientación sexual: sexo que atrae

Aproxiamación interaccionista a la sexualidad: ​Se desarrolla a partir de la interacción recíproca

entre aspectos biológicos y psicológicos de la persona y las condiciones del ambiente físico y social
Enfoque promocional de la educación de la sexualidad​: La sexualidad como un aspecto de la
identidad. S​e concentra en la generación de condiciones para el ejercicio de los derechos
humanos en los diferentes contextos en los cuales las personas interactúan desde el
nacimiento hasta la muerte. El énfasis de las acciones es crear una red social de apoyo al
proceso de desarrollo de la sexualidad en la que los agentes sociales ofrecen
oportunidades equitativas para que las personas reconozcan y valoren las características del
sexo, el género y la orientación sexual con las cuales se identifican y sean competentes para
tomar decisiones autónomas y para participar en el entorno en el cual se desenvuelven en pro
de su bienestar y el de los demás. Los mensajes clave están centrados en la sexualidad como
faceta de la identidad, los derechos humanos, la equidad, la participación, las
competencias, la toma de decisiones autónomas, el autocuidado, el mutuo cuidado, el socio
cuidado, la red social de apoyo y el bienestar. Desde el enfoque promocional por lo tanto, las
interacciones comunicativas verbales y no verbales entre las personas están dirigidas a
acompañar el proceso de desarrollo de la sexualidad para fomentar el bienestar físico,
psicológico y social. En ese orden de ideas, la educación de la sexualidad abarca toda la
vida, y no se circunscribe solo a unos momentos vitales específicos. En este curso vamos a
profundizar en las iniciativas de educación de la sexualidad con enfoque promocional que se
desarrollan en diferentes contextos a lo largo de toda la vida.

Enfoque restrictivo y preventivo: Conceptualización de la sexualidad como algo que se hace y no

como algo que se es. Explica que la implementación de las actividades se circunscribe al grupo
vulnerable, que son los jóvenes. Evitar el acceso a la información y a los discursos disponibles para
contrarrestar sus consecuencias. ​Los mensajes clave hacen referencia al dolor, el sufrimiento
físico y psicológico que ocasiona infringir la norma social que establece la abstinencia sexual y
prohíbe cualquier forma de actividad sexual antes del matrimonio. Desde una aproximación
preventiva, el objetivo es reducir la probabilidad de ocurrencia de comportamientos de
riesgo. Con este fin, la educación de la sexualidad consiste principalmente en proporcionar
información sobre anatomía sexual humana, reproducción, relaciones sexuales, abstinencia,
antinconcepción, planificación familiar, toma de decisiones sexuales y
reproductivas, infecciones de transmisión sexual y cómo evitarlas, con el fin de prevenir
los riesgos para la salud de las relaciones sexual penetrativas.

Los mensajes clave de este enfoque son el riesgo, el miedo, la evitación, las consecuencias
negativas y la responsabilidad definida como el uso de métodos de protección.