UNIDAD: O

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} }
1° LUNES 04 MARZO MARTES 05 MARZO MIÉRCOLES 06 MARZO JUEVES 07 MARZO VIERNES 08 MARZO
Experiencia
Ámbito Formación personal y Formación personal y Formación personal y social. Formación personal y social.
social. social.
Núcleo/ Eje Autonomía/ Autonomía/Motricidad Convivencia/ Interacción Convivencia/ Interacción
de Independencia social social
Aprendizaje
Aprendizaje 9. Manifestar iniciativa y 3. Coordinar con mayor 9. Apreciar la importancia 9. Apreciar la importancia que
Esperado confianza ante precisión, eficiencia y que tiene la práctica de tiene la práctica de algunas
Programas diferentes situaciones y control tónico sus algunas normas y la normas y la incorporación de
Pedagógicos experiencias nuevas, habilidades incorporación de otras, otras, acordadas en conjunto,
para realizar acciones, psicomotoras finas de acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
ampliar su campo de acuerdo a sus intereses para el funcionamiento y convivencia con su grupo de
conocimiento, tomar de exploración, convivencia con su grupo pares.
decisiones y resolver recreación y de pares.
problemas simples que construcción.
se le presentan.
Contenido Iniciativa y confianza Habilidades Práctica de normas de Práctica de normas de
psicomotoras finas convivencia convivencia
Habilidad Comprender / Aplicar/Manipular con Conocer /Identificar las Conocer/Identificar
Manifestar iniciativa con precisión sus habilidades normas de convivencia
acciones resolviendo psicomotoras finas acordadas en grupo
problemas simples que
se le presentan.
Experiencia Inicio: Invite a los niños Inicio: Active Inicio: Active conocimientos Inicio: Movilice experiencia
(as) a reunirse en conocimientos previos formulando recordando compromisos y
semicírculo, recordando que preguntas como: ¿Qué es normas, mostrando sus
(presentarse y materiales hay en la una norma? ¿Qué normas fotografías comentando sus
saludarse) se activan sala, formulando debemos establecer? acciones y aportes
conocimientos previos. preguntas como: ¿Para ¿Para qué nos sirven? funcionamiento del grupo.
Pregunte ¿Qué más les qué sirven? ¿Cómo lo Presente diferentes Luego, realizan elección
agradó? ¿Qué podemos utilizar? imágenes (fotografías o democrática de las normas.
aprendizajes Explica el uso y su proyecciones) con acciones Desarrollo: Exponen sus
recuerdan? ¿Qué creen función. o negativas y se les invita a fotografías enfatizando el rol
ustedes que podríamos Desarrollo: Potencie la dar sus predicciones. del estudiante y la
aprender este año? participación y elección Desarrollo: Solicite elegir importancia de practicar la
¿Qué normas de materiales didácticos alguna acción e invita en obediencia y el respeto.
recuerdan? (conectores, legos, forma grupal a recrear Posteriormente proponga las
Desarrollo: Invite y puzzles, entre otros) prácticas de convivencia reglas del cartel “mis
acompañe a explorar según sus intereses. para realizar sesión compromisos”

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 1 NT2

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} el espacio educativo. Exploran y juegan fotográfica.
}Cierre: Concluyen panel con
Identificando el uso libremente en grupos. Cierre: Comentan que les fotografías y dibujos que
adecuado y su función. Cierre: Comentan y pareció esta experiencia y involucran las reglas
(Zonas, rincones, reflexionan sus dibujan normas y acordadas por el grupo curso
materiales, didácticos, experiencias y la responsabilidades para y socializan los compromisos
tableros, entre otros). utilización del material. incorporar en las normas de acordados.
Cierre: Se reúnen convivencia. Exponen sus
sentados en trabajos.
semicírculo, ¿Qué más
le agradó?, recordando
su uso adecuado y
orden correspondiente.
(De énfasis al cuidado
del material, mobiliario
y dependencias del
colegio).
Evaluación Observación Observación Observación Observación

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 2 NT2

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
2° } LUNES 04 MARZO MARTES 05 MARZO MIÉRCOLES 06 MARZO
} JUEVES 07 MARZO
Experiencia
Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

Núcleo/ Eje Lenguaje Verbal/ Lenguaje Verbal/ Lenguaje Verbal/ Lenguaje Verbal/
de Comunicación Oral Iniciación a la Escritura Iniciación a la Lectura Iniciación a la Lectura
Aprendizaje
Aprendizaje 5. Disfrutar de algunos 11. Producir con 10. Comprender 8. Asociar las vocales (en
Esperado textos orales literarios precisión y seguridad, Información explicita
Programas breves y sencillos diferentes trazos de evidente de variados textos
sus diversas expresiones
Pedagógicos mediante la escucha distintos tamaños, literarios y no literarios, gráficas) y algunos
atenta y receptiva de extensión y dirección, simples, mediante la fonemas a sus
relatos, anécdotas, intentando respetar las escucha atenta, la
correspondientes
mitos y leyendas, características realización de sencillas
fábulas, adivinanzas, convencionales básicas descripciones. grafemas.
poemas, rimas y otros, de la escritura.
manifestando las
razones de sus
impresiones y
preferencias.
Contenidos Disfrute de textos orales Producción de trazos Comprender información Asociar las vocales a sus
literarios: Adivinanzas (GRAFOMOTRICIDAD) de textos literarios. correspondientes grafemas
(Interrogación de Texto)
Habilidad Aplicar 3 / Descubrir Aplicar/Producir con Comprender /Identificar la Comprender/Asociar
precisión diferentes respuesta correcta de las
trazos preguntas del cuento
Experiencia Inicio: Invite a reunirse, Inicio: Invite a los niños Inicio: invite a los niños (as) Inicio: Movilice las
de pregunte si recuerdan (as) a realizar diferentes a escuchar la narración del experiencias previas
Aprendizaje ¿Qué es una movimientos corporales. cuento “El tigre y el ratón”. recordando las vocales como:
adivinanza? ¿Quién Acompañe el inicio Interrogue el texto ¿Cuáles son las vocales?
recuerda alguna? Y reproduciendo la formulando preguntas ¿Qué vocales reconocen en
¿Para qué sirven? canción “soy una como ¿Cómo se llama el la sala? ¿Qué objetos o
Explique a los niños (as) serpiente” cuento? ¿De qué crees que nombres comienzan con las
que es una adivinanza https://www.youtube.com/ se trata? ¿Qué personajes vocales?
(juego lingüístico). watch?v=WUol0rMWxAc aparecerán? (escriba el Los niños (as) Escuchan y ven
Presente una Desarrollo: Luego, invite título en la pizarra o Canción de las vocales.
adivinanza e incentive a realizar guía de papelógrafo). http://www.youtube.com
a través de preguntas a aprendizaje N°2 de Desarrollo: Señale la /watch?v=J3m5WNefmwQ
encontrar la solución. trazos y guirnaldas. portada del libro, título y Desarrollo: Observan, grafican
Desarrollo: Presente una Cierre: Proponga, que autor (a). y nombran elementos que
caja decorada con representen a través de Escuchan narración e comienzan con vocal inicial.
tarjetas de adivinanzas un dibujo objetos y/o interactúan. Comprueban Luego, desarrollan guía de

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} en su interior e invite a figuras que se forman a predicciones realizando
}aprendizaje vocal inicial N°4.
jugar a descubrirlas. través de los diferentes preguntas. Cierre: Finalizan corrigiendo
Cuando un niño (a) trazos. Al finalizar ¿Qué les pareció la historia? guía de aprendizaje, dibujan
escoja una tarjeta, lea exponen sus trabajos y ¿Por qué? ¿Cómo era la objetos que comiencen con
y pida que esperen su nombran los trazos que actitud del tigre al inicio de vocal inicial y exponen sus
turno para responder. utilizaron. ¿Qué trazos les la historia? ¿Cómo crees trabajos.
Luego, invite (as) a resulta más difícil? que sentía el ratón? ¿Qué
desarrollar en su guía ¿Cuáles deben aprendió tigre? ¿Y cómo
de aprendizaje N°1 y practicar? habrías actuado si fueras el
ejemplifique en la tigre? ¿Qué aprendiste de
pizarra o proyector. este cuento?
Cierre: Al finalizar Cierre: Invite a desarrollar su
realice una revisión guía N°3. Pregunte ¿Qué
grupal para que creen que hay que hacer?
puedan comprobar sus Pida que observen la guía y
respuestas. explique que escucharán
Posteriormente, inicie una pregunta, y para
reflexión con preguntas responder es necesario
como ¿Qué marcar el dibujo que
aprendimos? ¿Cómo corresponde a la respuesta.
podemos resolver Al finalizar dibujan lo que les
adivinanzas? llamó la atención del
Revise la guía de cada cuento, exponen y
niño(a). socializan sus trabajos.
Evaluación Observación Escala de Apreciación Escala de Apreciación Escala de apreciación

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 4 NT2

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
3° } LUNES 04 MARZO MARTES 05 MARZO MIÉRCOLES 06 MARZO
} JUEVES 07 MARZO
Experiencia
Ámbito Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio natural
natural y cultural natural y cultural natural y cultural y cultural
Núcleo/ Eje Relaciones lógico- Relaciones lógico- Relaciones lógico- Relaciones lógico-
de matemáticas y matemáticas y matemáticas y matemáticas y cuantificación
Aprendizaje cuantificación/ cuantificación/ cuantificación
Razonamiento lógico Razonamiento lógico
matemático matemático
Aprendizaje 2.Establecer semejanzas 4. Identificar la posición 3. Establecer semejanzas y 9. Emplear los números para
Esperado y diferencias entre de objetos y personas diferencias entre elementos completar o continuar
Programas elementos mediante la mediante la utilización mediante la clasificación secuencias numéricas de uno
Pedagógicos comparación de sus de relaciones de por dos atributos a la vez y en uno hasta el menos el 20.
diferentes atributos orientación espacial de la seriación de diversos
(Forma, color, tamaño, ubicación, dirección y objetos que varían en su
uso, longitud, grosor, distancia, y nociones de longitud, tamaño y
peso, capacidad para izquierda y derecha (en capacidad.
contener) relación a sí mismo)
Contenidos Establecer semejanzas y Orientación espacial de Establecer semejanzas y Secuencia numérica
diferencias: comparar Ubicación. diferencias: clasificar y
atributos seriar.
Habilidad Comprender/Establecer Conocer/Identificar la Sintetizar/Establecer Aplicar/Emplear los números
diferenciar comparar posición de objetos y semejanzas y diferencias, para completar secuencia
personas mediante las clasificando y seriando numérica
orientaciones espaciales
Experiencia Inicio: Invite a conocer Inicio: Recuerdan Inicio: Invite a observar Inicio: Previo a esta
de y explorar distintas conceptos de ubicación colecciones y active experiencia reúna a los
Aprendizaje colecciones de (encima- conocimientos previos niños/as y presente recta
materiales, recuerde la debajo/adentro-afuera) realizando preguntas: ¿Qué numérica hasta el 20. Realice
utilización y normas del que han aprendido. ven aquí? ¿Cómo son estas diferentes experiencias de
material con apoyo de Formule preguntas con tapas? ¿En qué se juegos de conteo. Solicite que
imágenes. elementos concretos parecen? ¿En qué se cuenten y registren todos los
Desarrollo: Explique y como: ¿Dónde se ubica diferencian? Guíe por días la cantidad de niños y
guíe la propuesta de este lápiz?, entre otras. medio de preguntas ¿Cómo niñas en tablero de asistencia.
trabajo en estaciones o Desarrollo: Invite y guíe a podemos formar otros Apoye esta experiencia con
zonas y divida los realizar un juego de grupos? ¿En qué debemos canciones
niños(as) en grupo imaginación utilizando fijarnos? ¿En qué se https://www.youtube.com
según la cantidad de conceptos espaciales a parecen o diferencian? /watch?v=HDYqwsT3EB4
material que disponga. través de una historia Desarrollo: Se reúnen en Desarrollo: Invite a jugar con
Niños(as) jugarán (distribuya recursos de la grupos y entregue set de números hasta el 10. Modele el
libremente recordando sala u otros). colecciones para clasificar. juego presentando tarjetas
las normas. Luego, Los niños(as) escuchan (tapas, botones, entre otros) números del 1 al 10, y

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} señale guardar las narración y representan Cierre: Invite a los niños (as)
}entregue a los niños(as)
colecciones de con su cuerpo las a comentar esta contenedores con diferentes
muestra. acciones que se experiencia. Oriente para colecciones.
Cierre: Invite a los niños sugieren. Formule que verbalicen los criterios (unifix, tapas de bebida, palos
(as) a comentar esta preguntas de apoyo: que utilizaron para guardar de helado, entre otros)
experiencia. Oriente ¿Qué lugares el material. Muestre una tarjeta al azar y
para que verbalicen los recorrimos? Realice preguntas ¿Cómo ellos/as deberán tomar la
criterios que utilizaron Cierre: Al finalizar clasificaron el material? cantidad de objetos que
para guardar el recuerdan la secuencia ¿Cómo se pueden realizar corresponden a la tarjeta
material. ¿Qué de los conceptos seriaciones? ¿ En qué presentada.
semejanzas y trabajados. atributos debemos fijarnos?. Cierre: Concluyen experiencia
diferencias Apoye esta experiencia con guía N°2 de aprendizaje.
encontraron? desarrollando guía de Realice preguntas ¿Qué
aprendizaje N°1. Revisan aprendimos hoy? ¿Con qué
en grupo los resultados. números trabajamos?
¿Qué conceptos
espaciales utilizamos?
Evaluación Observación Escala de apreciación Observación Escala de apreciación

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
4° } LUNES 04 MARZO MARTES 05 MARZO MIÉRCOLES 06 MARZO
} JUEVES 07 MARZO
Experiencia
Ámbito Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio natural
natural y cultural natural y cultural natural y cultural y cultural
Núcleo/ Eje Seres vivos y su Seres vivos y su Grupos humanos, sus formas Grupos humanos, sus formas
de entorno/Descubrimiento entorno/Descubrimiento de vida y acontecimientos de vida y acontecimientos
Aprendizaje del mundo natural del mundo natural relevantes/conocimiento relevantes/conocimiento del
del entorno social entorno social
Aprendizaje 7. Reconocer algunas 7. Reconocer algunas 4. Identificar la importancia 5. Reconocer algunas
Esperado acciones de la vida acciones de la vida y el servicio que prestan costumbres, rasgos, roles,
Programas diaria que contribuyen diaria que contribuyen a algunas instituciones y lugares significativos y
Pedagógicos a preservar el medio preservar el medio organizaciones de la representativos de los grupos a
ambiente. ambiente. comunidad. los que pertenece y de otras
culturas.
Contenido Medio natural y Medio natural y Mi colegio Mi familia
cuidados del medio cuidados del medio
ambiente ambiente
Habilidad Conocer/ Reconocer se Conocer/Reconocer Conocer / Identificar
demuestra dibujando imágenes que
acciones que cuiden el contribuyan a preservar
medio ambiente el medio ambiente.
Experiencia Inicio: Active Inicio: Recuerdan Inicio: Active conocimientos Inicio: Movilice las
conocimientos previos características del previos formulando experiencias previas a través
¿Qué es el medio medio ambiente. ¿Qué preguntas como: ¿Quiénes de preguntas ¿Qué
ambiente? ¿Quiénes aprendimos ayer del trabajan en el colegio? actividades familiares
habitan en el medio medio ambiente? ¿Qué ¿Qué acciones o realizan? ¿En qué ocasiones se
ambiente? ¿Qué acciones debemos actividades realizan? reúnen? ¿Qué hacen cuándo
debemos hacer para hacer para cuidar el Convoque a recorrer el se reúnen¿ Solicite que
cuidar el medio medio ambiente? colegio y/o invitar a comenten que tipo de
ambiente? Invite a Desarrollo: Escuchan diferentes personas que costumbres comparten.
observar videos y instrucciones y trabajan en la institución y Desarrollo: Invite a observar y
escuchar canciones del desarrollan guía de conocer la labor que describir imágenes de las
medio ambiente. aprendizaje N°1 realizan. costumbre familiares. ¿Qué
Los guardianes del “Cuidados del Medio Desarrollo: Active nuevos celebraciones comparten?
medio ambiente” conocimientos a través de Posteriormente, dibujan
ambiente/Despertando Cierre: Revisan, preguntas ¿Por qué creen actividades que realizan en
neuronas comentan y refuerzan que es importante el trabajo familia.
https://www.youtube.com guía de aprendizaje en de éstas personas? Cierre: Retroalimentan y
/watch?v=TOT5OSP1N3I forma grupal. Invite a Formulan preguntas guiadas exponen experiencia a través
Desarrollo: Comenten la dibujar ¿Qué harás para para realizar. de sus representaciones.
experiencia y cuidar el medio Comente a los niños(as) que ¿Todos comparten las mismas
convoque a representar ambiente? deben elegir a una persona celebraciones o costumbres?

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PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} a través del dibujo que del colegio para realizar
}¿Qué diferencias existen?
acciones ayudan a una entrevista.
preservar el medio Cierre: Retroalimentan
ambiente. experiencias y exponen sus
Cierre: Socializan y respuestas. A ¿Qué otras
exponen sus personas les gustaría
representaciones. entrevistar? Realizan
Proponen compromisos elección y acuerdan
para el cuidado del invitación a integrantes de
medio ambiente. su comunidad.
Evaluación Observación Escala de apreciación Observación Escala de apreciación

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 8 NT2

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EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} }
Evaluación Semana 01 - NT2

Ámbito Comunicación
Nombre del
estudiante

Indicador
Realiza trazos
rectos a partir
de un punto de
referencia.
Realiza trazos
curvos a partir
de un punto de
referencia.
Realiza trazos
mixtos a partir
de un punto de
referencia.
Realiza
guirnaldas,
mediante la
combinación
de trazos.
Escucha
acciones que se
le solicitan.
Ejecuta
acciones que se
le solicitan,
encontrando la

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 9 NT2

 UNIDAD: O
EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
solución al } }
problema.
Asocia vocales
a su
correspondiente
representación
gráfica.
Asocia fonemas
a su
correspondiente
representación
gráfica.

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 10 NT2

 UNIDAD: O
EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} }
Evaluación Semana 01 - NT2

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural. Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación

Nombre del
estudiante

Indicador
Describe la
posición de
objetos y
personas
Concepto:
Encima/debajo
Describe la
posición de
objetos y
personas
Concepto:
Adentro/afuera
Describe la
posición de
objetos y
personas
Concepto:
Adentro/afuera
Describe la
posición de
objetos y
personas
Concepto:
Delante/atrás

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 11 NT2

 UNIDAD: O
EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
Describe la } }
posición de
objetos y
personas
Concepto:
Cerca/lejos
Sigue
instrucciones
que contienen
nociones de
orientación
espacial.
Completa
secuencia
Numérica
hasta el 10, de
uno en uno, de
menor a mayor

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 12 NT2

 UNIDAD: O
EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} }
Evaluación Semana 01 - NT2
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural.
Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica
acciones
que
contribuyen
a preservar el
medio
ambiente.
Identifica
acciones
que no
contribuyen
a preservar el
medio
ambiente.
Identifica
algunas
costumbres
de su familia
y comunidad
Representa
alguna
actividad
que realiza
con su
familia.

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 13 NT2

 UNIDAD: O
EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 01
} }

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019 14 NT2