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Trabajo Colaborativo Uno.

Presentado por,

Diana Patricia Moreno – 1065236261

Camilo Armando Quintero Ave – 1090457212

Oscar Enrique Ramírez Rico – 91279411

Emilce Solano Rueda – 63519106

Presentado a,

Tutor, Oscar Darío Ordoñez

Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

ECACEN

Programa de Administración de Empresas.

Bucaramanga, octubre 2016


Introducción

El estudio de las matemáticas es un espacio tan amplio que permite al interesado en ellas
reconocer elementos propios del área basándose en habilidades aritméticas ya adquiridas con
el fin de darle solución a problemas o incógnitas con planteamientos numéricos cuyo fin es
hallar el resultado de una igualdad, en el caso algebraico es de gran importancia reconocer la
estructura de una ecuación como base expresiva o punto de partida para hallar soluciones a
problemas compuestos por una igualdad previamente conformada por datos, conocidos en el
planteamiento como números y de incógnitas representadas en letras, a esta estructura de
ecuación se le conoce como expresión algebraica, dentro del estudio del componente teórico
de algebra también se encuentras conceptos relacionados con inecuaciones cuya estructura
algebraica es la misma de una ecuación pero su resultado difiere del cálculo de las
ecuaciones, y concepto de Valor Absoluto en donde el valor de un número real será siempre
el valor asignado sin importar la procedencia negativa o positiva.

En el siguiente informe, la base y estructura del desarrollo de los ejercicios propuestos


para esta actividad buscan ser resueltos basándose en los previos conceptos y en conceptos
matemáticos de solución de problemas, aquí se expone de forma detallada la solución de cada
uno de los problemas y el porqué de su procedencia.
Objetivos.

- Objetivo General.

- Reconocer los conceptos teóricos de una ecuación, inecuación y Valor Absoluto, su


importancia en el desarrollo de problemas algebraicos y la estructura del mismo desarrollo de
ejercicios basándose en un comienzo matemático que presenta una o varias incógnitas.

- Objetivos Específicos.

- Reconocer el desarrollo sistemático de problemas algebraicos basándose en conceptos


teóricos y de desarrollo planteados en la unidad de estudio.

- Desarrollar una serie de ejercicios sugeridos con el fin de dar solución a incógnitas
presentes en la redacción de estos, con el fin de dar evidencia del desarrollo práctico
aprendido durante el desarrollo teórico de la unidad.
Ejercicios.

- Problema Número 1.

Determine el Valor de la variable x de la siguiente función.

𝑥 3 + 3𝑥 2 + 3𝑥 + 1 𝑥 2 + 4𝑥 + 4 (𝑥 3 − 27)
− + =𝑥−1
(𝑥 + 1)2 (𝑥 + 2)2 (𝑥 2 + 3𝑥 + 9)

Empezamos en la primera ecuación factorizando el cuatrinomio cubo perfecto, en la segunda


es una reducción de numerador y denominador (de una suma de cuadrados) y en la tercera
factorizamos el cubo perfecto y luego aplicamos nuevamente reducción de numerador con
denominador

𝑥 3 + 3𝑥 2 + 3𝑥 + 1 (𝑥 + 2)2 (𝑥 − 3)(𝑥 2 + 𝑥 ∗ 3 + 32 )
− + =𝑥−1
(𝑥 + 1)2 (𝑥 + 2)2 𝑥 2 + 3𝑥 + 9

(𝑥 + 1)3 (𝑥 − 3)(𝑥 2 + 3𝑥 + 9)
− 1 + = 𝑥−1
(𝑥 + 1)2 𝑥 2 + 3𝑥 + 9

(𝑥 + 1)3−2 − 1 + 𝑥 − 3 = 𝑥 − 1

𝑥+1−1+𝑥−3=𝑥−1

2𝑥 − 𝑥 = −1 + 3

𝑥 = −1 + 3

𝑥=2
- Geogebra, Problema 1.
- Problema Número 2.

Resuelva la siguiente ecuación y compruebe su solución.

𝟒𝒙 + 𝟓 = 𝟒{−𝟐[𝟐(𝒙 − 𝟏) − 𝟑(𝒙 + 𝟓)]}

4𝑋 + 5 = 4(−2(2𝑋 − 2 − 3𝑋 − 15))

Eliminamos los paréntesis realizando multiplicación


4𝑋 + 5 = 4(−2(−𝑋 − 17))

4𝑥 + 5 = 4(2𝑥 + 34)

4𝑥 + 5 = 8𝑥 + 136

4𝑥 = 8𝑥 + 136 − 5

4𝑥 − 8𝑥 = 131

−4𝑥 = 131

131
𝑥=
−4

131
𝑥=−
4

Comprobación:
−131 −131 −131
4( ) + 5 = 4 {−2 [2 ( − 1) − 3( + 5)]}
4 4 4
−126 = −126
- Geogebra, Problema 2.
- Problema Número 3.
Resuelva la siguiente ecuación con radicales y compruebe su solución.

√2𝑥 − 3 − √𝑥 + 2 = 1

(√2x − 3)2 = (1 + √x + 2)2

(𝒙 − 𝟔)𝟐 = (𝟐√𝒙 + 𝟐)𝟐

𝑥 2 − 2(𝑥)(6) + 36 + 4𝑥 + 8

𝑥 2 − 12𝑥 + 36 = 4𝑥 + 8

𝑥 2 − 16𝑥 + 28 = 0
(𝑥 − 14)(𝑥 − 2) = 0

𝑥 = 14 𝑥=2

- Geogebra, Problema 3.
- Problema número 4.
Resolver el siguiente Sistema de ecuaciones y compruebe su solución.
3𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 2
𝑥 − 4𝑦 + 2𝑧 = 1
2𝑥 − 3𝑧 = 4
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑
𝑀𝑒𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑟𝑎𝑚𝑒𝑟

X y z
3 2 −1
∆𝑠 = 1 −4 2
2 0 −3

𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑟𝑟𝑢𝑠 − 𝑟𝑒𝑝𝑒𝑡𝑖𝑟


3 2 −1
1 −4 2
2 0 −3
3 2 −1
1 −1 2

𝐷𝑖𝑟𝑒𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙, 𝑀𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠

= (36 + 8) − (8 − 6)
= (44) − (2)

= 44 − 2
= 42
T.I Y Z
2 2 −1
∆𝑥 = 1 −4 2
4 0 −3

𝑅𝑒𝑝𝑖𝑡𝑜 𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎


2 2 −1 2 2
1 −4 2 1 4
4 0 −3 4 0

∆𝑥 = (24 + 16 + 0) − (16 + 0 − 6)
(40) − (10)

∆𝑥 = 30

3 2 −1
∆𝑦 = 1 1 2
2 4 −3
3 2 −1
1 1 2

= (−9 − 4 + 8) − (−2 + 24 − 6)
= (−5). (16)
= −21
X Y TI
3 2 23 2
∆𝑧 = 1 −4 1 1 −4
2 0 42 0

∆𝑍 = (−48 + 4 + 0) − (−16 + 0 + 8)
= (−44). (−8)
∆𝑍 = −36

∆𝑋 14
𝑋= = = 0,71
∆𝑆 30
∆𝑌 −21
𝑌= = = −0,5
∆𝑆 42
∆𝑍 −36
𝑍= = = −0,85
𝐴𝑆 42
- Geogebra, Problema 4.
- Problema Número 5.
La suma de 3 números es 9, el primero, 5 veces el Segundo y 3 veces el tercero suman 5, por
otro lado 5 veces el primero más 2 veces el Segundo, menos 4 veces el tercero equivalen a
menos 6. ¿Cuáles son los números?

𝑥+𝑦+𝑧 = 9 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 1
{ 𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 = 5 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 2
5𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = −6 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 3

Igualamos ecuación uno y tres


𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 = 5 𝑥 = 5 − 5𝑦 − 3𝑧
𝑥+𝑦+𝑧 =9 𝑥 = 9−𝑦−𝑧
5 − 5𝑦 − 3𝑧 = 9 − 𝑦 − 𝑧
Despejamos y
−5𝑦 + 𝑦 = 9 − 𝑧 + 3𝑧 − 5
−4𝑦 = 4 − 2𝑧
−2 − 𝑍
=𝑦
2

Resolvemos ecuación 3 con la 2


5𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = −6

5𝑥 = −6 − 2𝑦 + 4𝑧
−6 − 2𝑦 + 4𝑧
𝑥=
5
Ecuación 2
𝑥 =9−𝑦−𝑧
−6 − 2𝑦 + 4𝑧
=9−𝑦−𝑧
5

−6 − 2𝑦 + 4𝑧 = 5(9 − 𝑦 − 𝑧)

−6 − 2𝑦 + 4𝑧 = 45 − 5𝑦 − 5𝑧
−2𝑦 + 5𝑦 = 45 + 6 − 4𝑧 − 5𝑧
51 − 9𝑧
𝑦=
3
Confrontamos resultados de las dos ecuaciones
−2 − 𝑍
=𝑦
2
51 − 9𝑧
𝑦=
3
3(−2 − 𝑧) = 2(51 − 9𝑧)

−6 − 3𝑧 = 102 − 18𝑧
108 36
3𝑧 + 18𝑧 = 102 + 6 →𝑧= =
5 5
36
𝑧=
5
Ahora reemplazamos el valor de z en la ecuación
36
−2 − 5 46 23
𝑦= =− =−
2 10 5
Reemplazamos el valor de y en la ecuación para hallar x
23 36 45 + 23 − 26 32
𝑥 =9−𝑦−𝑧 → 9 (− )− = =
5 5 5 5
32
𝑥=
5
- Geogebra, Problema 5
- Problema Número 6.
Resuelva la siguiente inecuación y compruebe su solución.

𝑥−5 𝑥+3

7 3
3𝑥 − 15 ≥ 7𝑥 + 21
3𝑥 − 7𝑥 ≥ 21 + 15
−4𝑥 ≥ 36
𝑥 ≤ −9
Comprobación:
−9 − 5 −9 + 3

7 3
−2 ≥ −2

- Geogebra, Problema 6.
- Problema número 7.
Resolver la siguiente inecuación racional.
𝒙𝟐 + 𝟕𝒙 + 𝟏𝟎
<0
𝒙𝟐 − 𝟐𝒙

𝑥 2 + 7𝑥 + 10
<0
𝑥 2 − 2𝑥

(𝑥 + 2)(𝑥 + 5)
<0
𝑥(𝑥 − 2)

𝑥 > −5
{
𝑥 < −2
𝑥>0
𝑥<2

Aplicamos diagrama de signos, el cual dice que se toman los polinomios de los factores y se
identifica cual valor hace que dichos polinomios sean cero ,a ese valor se llama valor critico y a cada
polinomio se hace una recta real donde se ubica el valor critico y se coloca positivo donde sea
positivo y signo negativo donde sea negativo

(𝑥 + 2)(𝑥 + 5)
<0
𝑥(𝑥 − 2)
X+2=0 VALOR CRITICO X= -2 -------------(-2)++++++++++++++++

X+5=0 VALOR CRITICO X=-5 ---(-5)++++++++++++++++

X VALOR CRITICO X=0 -------------------------------0+++++++++++++++++


X-2=0 VALOR CRITICO X=2 ------------------------------------------------2++++++++++++

(-5,-2)U(0,2)

{−5 < 𝑋 < 2,0 < 𝑋 < 2}

- Geogebra, Problema 7.
- Problema Número 8.
Resolver la siguiente ecuación con Valor Absoluto.
|𝑥 2 − 6𝑥 − 38| = 2
Por teorema de ecuaciones de valor absoluto:
|𝑥| = 𝑎 ⇒ 𝑥 = 𝑎,∨, 𝑥 = −𝑎
Entonces:
|𝑥 2 − 6𝑥 − 38| = 2
Parte uno:
𝑥 2 − 6𝑥 − 38 = 2
𝑥 2 − 6𝑥 − 38 − 2 = 0
𝑥 2 − 6𝑥 − 40 = 0
(𝑥 − 10)(𝑥 + 4) = 0
𝑥1 = 10
𝑥2 = −4
Parte dos:
𝑥 2 − 6𝑥 − 38 = −2
𝑥 2 − 6𝑥 − 38 + 2 = 0
𝑥 2 − 6𝑥 − 36 = 0
Por formula general de la ecuación de segundo grado:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−6) ± √(−6)2 − 4(1)(−36)
𝑥=
2(1)

6 ± √36 + 144
𝑥=
2
6 ± 6√5
𝑥=
2
𝑥 = 3 ± 3√5
- Geogebra, Problema 8.
- Problema Número 9.
Resuelva la inecuación por Valor Absoluto.

|𝑥 + 4| ≥ 9
Por teorema de inecuaciones de valor absoluto:
|𝑥| ≥ 𝑎 ⇒ 𝑥 ≤ −𝑎,∧, 𝑥 ≥ 𝑎
Entonces:
|𝑥 + 4| ≥ 9
Parte uno:
𝑥 + 4 ≤ −9
𝑥 ≤ −9 − 4
𝑥 ≤ −13
Parte dos:
𝑥+4≥9
𝑥 ≥ 9−4
𝑥≥5

- Geogebra, Problema 9.
Conclusiones.

- Todo desarrollo práctico de ejercicios de estructura algebraica requiere de un


conocimiento previo en cuestiones teóricas cuyo fin es dar un norte a los procesos a seguir
durante la búsqueda de la solución del problema.

- La solución de los ejercicios sugeridos dentro del estudio de la presente unidad busca
orientar al estudiante dentro del proceso algebraico de solución de problemas basándose en
herramientas propias del área como el uso de fórmulas provenientes de la teoría y
herramientas sistemáticas como el software geogebra capaz de aclarar dudas al estudiante
sobre la veracidad del resultado obtenido durante la construcción del desarrollo o la solución
de cualquier ejercicio.
Bibliografía.

- Andalón, J. (2011). Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.


Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7685

- Diber, Vaquiro. (2015). Solución de un sistema de ecuaciones utilizando el editor de


ecuaciones de Word. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7688

- Ríos, J. (2013). Sistema de ecuaciones lineales 2 x 2. Recuperado de:


http://hdl.handle.net/10596/7689

- Rondón, J. (2006). Matemáticas Básicas. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a


Distancia. entarias:Páginas 1 – 239. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7692