UNIDAD 3: FASE 5 TOMAR DECISIONES Y CONCLUIR

Biviana Giraldo – Código: 24.332.022

Ella Cecilia Muñoz – Código: 30.359.847

Luz Adriana Diosa – Código: 24.335.834

Sandra Milena Duque – Código: 24.331.582

Yuli Viviana Jiménez – Código:

Grupo: 403014_89

Tutor: Alex Jhovanny Hinestroza

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades - ECSAH

Programa De Psicología

Curso de Sexualidad y Genero

Mayo de 2018
Introducción

Es importante trasforma el pensamiento e implementar una nueva educación que

debe estar al tanto de las necesidades actuales que aborda el país como las diferencias y

semejanzas entre hombre y mujeres, el dominio de género, la violencia hacia las

mujeres, pienso que otro campo de acción importante está en la familia, en casa, dentro

de los grupos familiares, sería interesante abordar estos temas con los padres de familia

para que ellos implementen en sus hogares charlas y dinámicas que ayuden a sus hijos a

modificar sus creencias con respecto al tema.

Según las encuestas y los estudios que se han hecho en España, nos dan indicios

que es indispensable hacerle frente a temas específicos como el género, la formación

sobre la educación para la igualdad, la importancia familiar y temas relacionados con

ello que trasversalmente pueden ser necesarios como asignaturas para nuestros institutos

educativos, es impórtate formar en estos temas a los profesionales, aquellos docentes

que trasmiten los conocimientos para que ellos sean trasmisores de conceptos y nueva

programación mental en los alumnos y colegas de sus profesiones u otras profesiones,

esto no es ajeno a determinado campo de profesión, todos estamos involucrados, así los

índices de violencia, de maltrato a la mujer y dominio de genero se finalicen.

Conclusiones individuales

 Luz Adriana Diosa

1. Aunque la Declaración Universal de los Derechos Humanos afirma que “Todos

los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados

como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternamente los unos

con los otros” (Artículo 1), esto no se cumple en la mayoría de las veces y en la

mayoría de las situaciones, pues aún se ven discriminaciones a las personas por

sus preferencias y sus gustos, incluso en la manera de dirigirse a estas personas

que no piensan o no sienten igual que la mayoría de los seres.

2. Cada vez es más evidente y más fuerte el maltrato que se tiene en contra de la

mujer, es por tal motivo que se crean diferentes campañas y organizaciones para

que la violencia en contra del género femenino se minimice, y se espera que en

algún momento se acabe por completo. Es lamentable saber que la mayor parte

de violencia se da por parte del cónyuge, que es la persona más cercana y la que

en teoría debería brindarle más amor.

3. Es necesario que tanto hombres como mujeres sean educados bajo las mismas

condiciones de igualdad y derechos, enseñándoles que ninguno de los géneros es

superior, sino que ambos son iguales y que merecen el mismo respeto y por ende

el mismo trato.
 Ella Cecilia Muñoz

1. Según el punto 3. De la formación en género en el grado de educación social de

las universidades españolas, Ortega y Gasset (1930) en su artículo “Misión de

la universidad”. Es importante que los educadores tengan una visión holística

para que puedan trasmitir conocimientos acerca de la igualdad de género, que

impartan experiencias reales, que enseñen el respeto y promuevan la igualdad y

hermandad entre los estudiantes, que no exista distinción, la diferencia de sexo

solo está en nuestra anatomía y su forma, aunque en la sociedad se reitere

constantemente en las diferencias de género, es importante que los educadores

posean dominio de causa, que tengan conocimientos sobre este tipo de temas

para avanzar y superar las diferencias que se han albergado desde tiempos

antiguos.

2. Las propuestas que se han hecho como en la conferencias mundial sobre

Educación Superior (1998), es de suma importancia y apertura para que desde

ya, el estado y aquellas instituciones que están ligadas a la educación gestionen

este tipo de propuestas educativas, que implementen asignaturas sobre la

educación a la igualdad, igualdad de género, valorando las capacidades de

ambos sexos y unificando las diferencias de pensamientos, propiciando la

equidad y el bien estar.

3. Se pueden aplicar acciones con algunas teorías emergentes, con dinámicas

sociales y comunitarias, teorías que se pueden implementar llevándolas a la

praxis, hacer este tipo de estudios en diferentes regiones donde logremos

identificar las problemáticas más recurrentes, este es un tema de salud pública, y

como tal es necesario la colaboración del estado, que logremos estar al tanto de
 las necesidades de cada región en temas de educación, de género e importancia

de la sexualidad, abordar estos temas para corregir y prevenir los tipos de

violencia y catástrofes que se generan por la repetición de creencias y

costumbres e imposiciones que nos hemos permitido, esas que promueven el

machismo y la violencia.

 Sandra Milena Duque

1. En la actualidad hablar de genero e igualdad es indispensable para la

reducción de la violencia, pues si hablamos de este tema se da en diferentes

géneros, pero más la violencia en contra de la mujer no solo un maltrato

físico si no psicológico por sus parejas desde el noviazgo hasta la

convivencia o matrimonio. la salud (OMS, 2013), señala que cerca del 35%

de todas las mujeres del mundo han experimentado hechos de violencia,

siendo la violencia de pareja el que afecta al 30% de las mujeres en todo el

mundo con índices tan altos es necesario incrementar la tolerancia y el

respeto de identidad y género en el mundo.

2. La educación es un derecho estipulado en la Declaración de los Derechos

Humanos, con la que se busca llegar a una igualdad y una lucha incansable

de la discriminación, que sean temas tan importantes tratadas en las escuelas

como la violencia en contra de las mujeres y niñas, es por esto que debemos

replantear cual es la educación que se está ofreciendo y que tan importante

en la actualidad son los temas de discriminación, violencia y bullying

factores que cada minuto que van creciendo, es importante aclarar que un

país con una educación de calidad lleva a un cambio de la sociedad y un

 cumplimiento de los derechos humanos que tristemente no conocemos, están

estipulados en una constitución pero al final solo son papel. “la educación

para todos durante toda la vida será el principal reto que deberá abordar el

siglo XXI”

3. Las situaciones de discriminación y de violencia requieren intervención y

abordaje de inmediato abordaje integral, a través de la práctica profesional,

se ponen en juego toda una serie de dimensiones que propician un nuevo

replanteamiento de los procesos de profesionalización: qué tipo de

formación se les está dado a estos profesionales en derechos humanos,

educación para la igualdad, prevención de la violencia de género y familiar,

la formación va muy unida a la preparación de profesionales y, por tanto,

forma parte relevante de los procesos de profesionalización, desde muchas

ramas profesional podemos ayudar a ese cambio que necesita la sociedad, a

aceptar al otro sin discriminación alguna, a ser tolerantes y enseñar desde

niños que todos somos iguales sin serlo.

 Yuli Viviana Jiménez

1. Con respecto a la eliminación de la discriminación en todas sus formas y la

violencia contra las niñas y las mujeres, se viene considerando desde 1979 por la

ONU (CEDAW). En cuanto a la educación, el Informe sobre los Objetivos del

Milenio (2013) y las Conclusiones de la Comisión de la Condición Jurídica y

Social de la Mujer (marzo de 2013), considero; “La inclusión, en los planes de

estudio en que proceda, de enseñanzas en materia de igualdad entre mujeres y

hombres”. Sin embrago, en cuanto su cumplimiento según estudio del Ministerio

de Igualdad, junto a la Universidad Complutense (2010) indica: “las

 universidades no contemplan la perspectiva de género de una forma transversal

y, es más, en su currículo apenas existen asignaturas en donde se refleje el

quehacer de las mujeres a lo largo de la historia, su aportación a la ciencia, etc.

Amén de las carreras directamente implicadas en la enseñanza”.

2. Es necesario plantearse qué tipo de educación se debe tener para promover

cambios en la sociedad y en las instituciones (jurídicas, sanitarias, educativas,

etc.), como también el cumplimiento de los Derechos Humanos y desde luego la

eliminación de todo tipo de discriminación y de violencia contra las mujeres y

las niñas de todo el mundo.

3. El alumnado desconoce el derecho que tiene a recibir este tipo de formación. Ni

están informados sobre los Planes de Igualdad de sus universidades El hecho de

la transversalidad, en algunos casos, va a depender de la sensibilización del

profesorado con respecto a estos temas. Por lo que la inclusión real, en los

planes de estudio, con respecto a la igualdad entre mujeres y hombres continúa

siendo una tarea pendiente.

 Biviana Giraldo

1. Son numerosos y variados los aspectos sociales y culturales que influyen en

nuestro Comportamiento cotidiano. De esta forma, aparece un arraigo de

concepciones Tradicionales sobre los diferentes roles que les corresponde a

hombres y mujeres en la Sociedad y que influyen de manera notable en su forma

de pensar y de vivir. Debido a ello, el entorno escolar se configura como un

ámbito de actuación determinante en la búsqueda de un equilibrio entre ambos

sexos. Para ello, desde los centros se fomentan y desarrollan medidas y

actuaciones en vías del logro de una igualdad de oportunidades real y

 generalizable a todos los ámbitos de la vida en los que los sujetos se

desenvuelven. Además, es importante señalar la influencia tan importante

(muchas veces “oculta”) que ejercen los propios materiales didácticos y los

medios de comunicación a través de su lenguaje audiovisual. Por último, es

preciso dedicar una mención especial a las alumnas con altas capacidades,

“olvidadas” de las prácticas escolares enriquecedoras en una sociedad en plena

búsqueda de una total igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

2. Desde una muy temprana edad, el individuo se reconoce a sí mismo en cuanto a

niño o niña y diferencia qué actividades son adecuadas según su género,

entendiendo por adecuado la respuesta a las prescripciones que describen el

comportamiento ya sea masculino o femenino en una determinada cultura en la

que se desenvuelve. En este ámbito cultural, es difícil percibir nuestras actitudes

sexistas y por ello, las transmitimos de forma inconsciente. Estas percepciones,

deberían ser analizadas y evaluadas desde la óptica educativa para incitar a la

reflexión personal y a la toma de decisiones en la línea de prácticas sociales más

equitativas.

3. La tarea educativa debería ser considerada como una de las actividades humanas

con mayor trascendencia e impacto en la sociedad. Además, está obligada a

ofrecer una formación integral, libre y responsable, apta como preparación real

para la vida diaria y que pueda dar respuesta a las necesidades de una sociedad

en continuo desarrollo. La educación, como derecho público, debería estar

presidida por el principio de la equidad. Para ello, las estrategias compensadoras

tendrían que ser reforzadas para conseguir una mayor igualdad y el desarrollo

pleno e integral del alumnado, sin renunciar a la calidad educativa. Este

 principio debería estar garantizado en todo momento por un sistema educativo

que fomente una escuela inclusiva que cuente con los medios y recursos

necesarios para hacer efectiva las finalidades establecidas Una distinción

importante a realizar en este terreno educativo, es la diferenciación entre paridad

e igualdad de género, ya que estos términos no significan lo mismo en

educación. El primero, es un concepto puramente numérico, que implica tener

la misma proporción de niños y de niñas en el sistema educativo. El segundo,

más complicado de delimitar, significa tener a alumnos y alumnas disfrutando

de las mismas ventajas en términos de acceso y tratamiento educacional,

favoreciendo la igualdad de oportunidades de manera permanente.

Conclusión general de ¿Cómo se puede trabajar desde la psicología para la paz en

nuestro país, teniendo en cuenta las situaciones de desigualdad y violencia de

género que existen?

El sistema educativo es el principal autor en este proceso, es crucial reconocer

que la cátedra de paz no es suficiente para resolver las desigualdades y la violencia que

hay en el país, necesitamos compromiso comunitario y social de diferentes entes

institucionales, públicos y privados; maestros, estudiantes, padres de familia, docentes,

directivos que nos ayuden a rediseñar una cultura que nos ha dejado marcas físicas y

emocionales en nuestra mente y en nuestro cuerpo, a muchas familias a través de la

historia, estas trasformaciones requieren de simbiosis interinstitucionales, es relevante

tomar medidas eficaces para desarrollar y determinar programas asistenciales, talleres,

charlas etc.
 Temas como la justicia restaurativa, seguridad ciudadana, convivencia y relaciones

sin violencia, sexualidad y género, educación en inteligencia emocional, la familia y los

campos laborales como bases de nuestro bienestar, la ética y los valores, que todo ello

también nos ayude a disminuya la brecha entre pobreza e inequidad, esa que existe en el

interior de las familias, en los grupos sociales, estos cambios implican practicas

encaminadas al desarrollo empático socioemocional, que exista la solidaridad, la

compasión, la capacidad de ponernos en el lugar del otro, que logremos encontrar un

equilibrio entre lo que pensamos, hacemos y sentimos, que logremos vislumbrar los

efectos que traen nuestras acciones, esto empieza por nosotros, desde el hogar, desde

nuestro entorno.
Bibliografía:

Leyva, J.(2015). Género, educación y convivencia. Dykinson. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11217123&

p00=diversidad+genero