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Docente: Verónica Ortiz Salgado

Carolina Castillo Gómez UPAV Universidad Popular Autónoma de Veracruz 1/29/2016

 Autor Ideas principales Año de Aprendizaje Corriente Fracasos Conclusión Contexto histórico Profesión
publicación teórica personal
Iván Sus experimentos demostraron el condicionamiento Sus Tuve una Conductismo El conductismo y Pavlov es un Hacia 1910 la psicología Medico con
Petrovitch condicionado y no condicionado. Fue llamado experimentos experiencia con Pavlov alentaron en ejemplo de estaba dejando el especialidad en
Pavlov condicionamiento clásico, conocido también como de 1889, mi hija Chelsea de el sistema escolar el que los mentalismo y era dirigida fisiología ruso.
(1849-1936) condicionamiento respondiente, modelo E-R o aprendizaje demostraron 9 años de edad, uso de grandes hacia el Nunca se
por asociaciones. El condicionamiento clásico es un tipo de la existencia caminábamos por procedimientos descubrimient comportamentalismo. consideró un
aprendizaje y comportamiento que consiste en emparejar un de reflejos la acera cerca de destinados a os científicos El idealismo filosófico, Psicólogo.
estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un condicionados las rejas de las manipular las con frecuencia que había considerado el
segundo estímulo para generar una respuesta que no se da y no casas, cuando de conductas. La incluyen una estudio de la conciencia
generalmente. Para desarrollar un método de investigación condicionados repente un perro información y los combinación muy importante, era
experimental, coloca un dispositivo llamado fistula gástrica en en los perros. ladrando salto datos organizados de eventos reemplazado por el
un perro. Su principal hacia la reja, ¡nos de determinada "accidentales" pragmatismo, el realismo
• Reflejo no condicionado: es la respuesta innata de un obra es asustamos manera eran los y una y el instrumentalismo.
organismo, por la presencia de un estímulo. Por Reflejos mucho!, desde estímulos básicos observación Corrientes que negaban
ejemplo que el perro segregue saliva en los condicionados entonces Chelsea frente a los que los de los mismos la importancia de la
momentos de los alimentos. Se afirma que este reflejo (1926). no quiere estudiantes, como por personas consciencia.
es heredado. Y esta asociación está determinada por acercarse a simples receptores, con suficiente Al mismo tiempo se
la biología. Dicho de otra manera: respuesta natural y ninguna casa, ella debían hacer preparación cambiaba la técnica
que no necesita entrenamiento (RI) toma mi mano elecciones y como para no experimental mudando
• Reflejos condicionados: es la reacción que el perro del otro lado y asociaciones dentro considerarlos de la determinación
entrenado tiene de salivar (respuesta no determinada ahora le produce de un margen como fallas o introspectiva de los
biológicamente) al sonido de la campana (estímulo temor los perros. estrecho de posibles excepciones, estadios mentales, a la
neutro) que asocio como una señal de que el alimento Este pequeño respuestas correctas sino como determinación objetiva
viene en camino. Un estímulo neutral se convirtió en incidente que, de ser objetos de de la influencia de los
un estímulo condicionado. muestra en la ejecutadas, recibían interés por sí estímulos sobre la
• Estímulo neutro: estímulo que, antes del vida diaria el el correspondiente mismos, los conducta.
condicionamiento, no genera en forma natural la condicionamiento refuerzo. Aunque el cuales son
respuesta de interés. clásico. principio del función de su
• Estímulo incondicionado: (EI) estímulo que genera en refuerzo no siempre relación con
forma natural una determinada respuesta sin haber implicaba el uso del una o más
sido aprendida. estímulo, la variables
• Estímulo condicionado: (EC) estímulo antes neutro consecuencia de independien-
que se asocia con un estímulo incondicionado para esto en las prácticas tes.
generar una respuesta ocasionada antes sólo por el escolares son:
estímulo incondicionado. motivación ajena al
• Condicionamiento Operante: El término operante estudiante,
destaca que el organismo opera en su entorno con la repetición y
 finalidad de generar un resultado deseable. Forma de memorización,
aprendizaje mediante la cual se fortalece o debilita predominio del
una respuesta voluntaria, según sus consecuencias método ensayo –
favorables o desfavorables. error, enseñanza y
Generalización de estímulos: evaluación
Es la respuesta a estímulos similares. Por ejemplo, una vez sometidas al premio
que el perro ha aprendido la salivación con el sonido de la castigo y
campana, producirá salivación con otros sonidos similares. dependencia del
Extinción: estudiante, casi
Si se deja de sonar la campana cuando se le presenta la absoluta, de los
comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido estímulos externos.
solo de la campana. La relación educador
Discriminación: y educando, eran
Explica que se dan respuestas específicas a estímulos sumamente pobres,
específicos. Por ejemplo, el perro puede aprender a pues no se concibe
discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cual de los que los estudiantes
sonidos está asociado con la presentación de la comida. tengan iniciativas
Recuperación espontánea: intelectuales. Por el
Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de contrario,
un período corto de estimulación, pero se extinguirán proporcionó los
nuevamente si no se les presenta la comida. recursos técnicos y
Condicionamiento de orden superior: operativos para que
Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la el rol tradicional del
asociación del sonido de la campana y el alimento, se pueden proceso educativo se
realizar al mismo tiempo con otros elementos, tal como fortaleciera gracias a
encender un foco. De esta manera el perro también producirá una planificación
saliva con sólo encender el foco (sin el sonido de la campana). educativa
sumamente
sofisticada.
John B. El punto de partida de la psicología de Watson seria “Todos 13 de feb. De Creo que los Conductismo No aceptaba la idea Watson quiere Watson se basaba en el Doctor en
Watson los organismos se ajustan a su ambiente”, por tanto debe 1913 inicia una organismos se de un inconsciente, hacer de la determinismo, Psicología
(1878-1958) estudiarse el ajuste. Su objetivo de estudio: la conducta, la serie de ajustan a su se trataba a las psicología una empirismo y estadounidense
cual todos pueden observar. Aspiraba a aprender los métodos conferencias ambiente. Que el personas como rama de la reduccionismo. El
generales y particulares por los cuales pueda controlar la sobre la tipo de ambiente cosas no como ciencia ambiente que se vivía era
conducta. psicología que nos toca agentes conscientes. natural, una positivista en lo científico
Negaba la existencia de la herencia de capacidades, talento, animal, vivir, así como las Es un modelo ciencia y progresista en lo
temperamento, constitución mental y características, y publica una de experiencias de excesivamente objetiva y social.
preferencia manual innata, decía que no había ningún peligro ellas titulada aprendizaje reduccionista: la experimental, El interés que los
en volver a un niño zurdo, diestro. “La psicología marcan nuestra conducta humana con el psicólogos mostraban
Watson hizo una afirmación que se cita mucho: desde el punto vida y se no se reduce a algo propósito de hacia el estudio de la
“Denme una docena de niños sanos y un mundo apropiado de vista del manifiestan en tan simple como el predecir y conducta y la
para criarlos y garantizare que puedo tomar uno al azar y conductista”. nuestra conducta, modelo E-R. controlar la disminución de la
entrenarlo para que se convierta en cualquier tipo de Ahí nació la y que los factores Incapacidad para conducta. Lo introspección, en parte
especialista que yo decida, doctor, abogado, artista, y, si, nueva escuela que influyen en explicar la conducta cual, en su se debió al deseo de ser
incluso mendigo y ladrón, independientemente de sus conductista una persona no activa: entiende el sistema no profesionales aplicados,
talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones y que ya siempre influirán organismo como implica el tener éxito en los
raza de sus antepasados”(Watson 1930 p.104) anteriormente de la misma meramente reactivo estudio de los negocios, la industria y el
 Señalaba la importancia de la experiencia aun por se había manera en otra. a la estimulación. elementos y gobierno, moverse como
encima de la herencia genética. desarrollado a Por ejemplo: un Concepción del estructuras iguales entre otros
 Propuso que la personalidad se determina por el partir de los niño que vive en organismo vacío: sin fisiológicas profesionales como
ambiente. Y se define en términos de conducta, es estudios del una familia en conciencia y sin que médicos y abogados.
decir, lo que uno hace constituye la personalidad y es comportamien constante fisiología. intervienen en Durante la primera
lo que se debe observar. Decía que el niño viene con to animal. En violencia y la conducta guerra mundial los
poco de conducta innata, se convierte en el tipo de 1943 el agresión (asunto de psicólogos establecieron
ambiente y experiencias de aprendizaje que artículo es aprenderá estas otra ciencia: la su utilidad social. Guerra
encuentra. Experimento con el niño Albert. considerado el conductas y las fisiología). que daba inicio en los
 La conducta es modificada y expandida por medio del más manifestara. albores de la teoría
aprendizaje. Afirma que se puede influir en las importante Aunque esto no conductista. Muchos
personas cambiando las condiciones ambientales. Los jamás siempre sucede fenómenos sociales se
factores que influyen en una persona no publicado en así, pues hay dieron por esta razón,
necesariamente influirán de manera similar en otra. esta revista. individuos que se como: gran cantidad de
 Supone que la conducta es determinada por factores “el sobreponen a su migración internacional,
externos y no por fuerzas en el interior del individuo. conductismo- ambiente como el muchos hombres
Y se le denomino método del organismo vacío. según intente caso de Vicktor reclutados para
¿Alguien ha visto una conciencia en un tubo de explicarlo en Frankl y muchos enlistarse como
ensayo? mis otros entre ellos soldados, niños
Modelo de Watson: E-R (estimulo-respuesta). conferencias mi papa. huérfanos y mujeres
Dejo claro el uso social de la ciencia conductual: “podemos en Columbia viudas. Se presentó en
convertir a cualquier hombre, comenzando en su nacimiento, (1912)-se medio de lo que se
en cualquier tipo de ser social o asocial” proponía denominó “organización
Método de la psicología: El modelo de aprendizaje aplicar al científica del trabajo”
denominado reflejo condicionado (modelo E-R). Permite el estudio (pretendían optimizar
estudio de la conducta a partir de las asociaciones entre experimental científicamente la
estímulos y respuestas. Con este método se estudiará tanto la del hombre producción de las
conducta animal como la humana, incluida en el último caso pag.257 empresas).
las emociones (más bien la conducta emocional). Watson Los conductistas
redujo las emociones a hábitos glandulares y viscerales y brindaban gran
concluyó que la mayoría de los miedos humanos se aprenden esperanza para la
 por condicionamiento clásico. humanidad, por tal razón
Contra condicionamiento: Método basado en el fueron muy bien
condicionamiento clásico para la eliminación de las fobias: aceptados. Se les confió
presentación de modo poco amenazante del objeto que la tarea de someter al
desencadena la fobia, seguido de un estímulo muy positivo. ejército a test con el fin
de seleccionar los
mejores soldados y
precisar sus aptitudes.
Los líderes políticos y
apologistas del
progresismo pensaron en
poder controlar a la
sociedad a través de usar
sus datos de forma
práctica. Y hallaron en el
conductismo un aliado.
Edward Thorrndike decía: "Cualquier cosa que exista, debe existir en En su libro La práctica no es Conductismo y El aprendizaje por La ley de Una de las principales Psicólogo y
Thorndike determinada cantidad y por lo tanto pude medirse". “Animal lo mismo que Cognitivismo ensayo y error es efecto fue influencias para el Pedagogo
(1874-1949) Estableció el uso de métodos usados en las ciencias exactas. Intelligence” repetición. peligroso si se aplica anunciada por análisis experimental de estadounidense
Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis estímulo (1911), por ejemplo a la Thorndike en la conducta desde el
respuesta. El creía que se establecía un vínculo neural entre el propuso dos habilidad de 1898, y dice punto de vista del
estímulo y la respuesta cuando la respuesta era positiva. El principios o aprender a conducir que un efecto condicionamiento
aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y leyes de la un vehículo o a de un operante es la teoría de
conexión. conducta para nadar. comportamien la evolución de Darwing.
“Conforme seguimos el desarrollo de los animales en el explicar cómo to positivo es A finales dl s. XIX
tiempo, encontramos que la capacidad de seleccionar tiene lugar el incrementar la biólogos, neurólogos,
impulsos aumenta”. “De modo que, descubrimos que las aprendizaje: probabilidad fisiólogos y psicólogos
asociaciones que se establecen entre situación y el acto La ley del de que vuelva coincidían en el estudio
aumentan en número, se forman más rápidamente, duran efecto y la ley a suceder en del comportamiento
más y llegan a ser más complejas y delicadas (…) Este del ejercicio. condiciones animal como área de
desarrollo en el número, velocidad de formación y similares. investigación
permanencia, delicadeza y complejidad de asociaciones También, experimental.
posibles para un animal alcanzan su cima en el caso del en los Continuaba latente el
hombre” (Thorndike 1911, 285). experimentos debate postdarwinista
de Thorndike sobre la evolución de la
• La "ley de efecto" dice que cuando una conexión existen dos mente.
entre un estímulo y respuesta es recompensado tipos de Thorndike fue atraído
(retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y aprendizaje: hacia la psicología por la
cuando es castigado (retroalimentación negativa) la 1) El lectura de “Los
 conexión se debilita. Cuanto mayor sean la condicionami- principios” de James. Uso
satisfacción o insatisfacción, mayor será el ento clásico, o pollos en sus
fortalecimiento o debilitación del vínculo afectivo. respondiente, experimentos
Posteriormente descubrió que la recompensa que consiste influenciado por Morgan
negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la en aprender la en psicología comparada,
unión y que en alguna medida parecía tener relación entre este descubre el
consecuencias de placer en lugar de motivar el sí de varios aprendizaje en términos
comportamiento. sucesos del de ensayo-error, utiliza
• La "ley de ejercicio" sostiene que mientras más se entorno; y conceptos de ocurrencia
practique una unión estimulo-respuesta mayor será la 2) El por casualidad,
unión. Las conexiones se fortalecen con la práctica y condicionami- asociaciones entre
se debilitan sin ella. (Uso fortalece y desuso debilita) ento acontecimientos,
• La “ley de la disposición”: hace referencia a la instrumental, repetición de
posesión, por parte del organismo, de las capacidades que consiste experiencias, conceptos
y condiciones necesarias (atención, motivación y en aprender la que serían el punto de
desarrollo) para realizar el aprendizaje. relación entre partida de la
• La "ley de sin lectura": Debido a la estructura del varios eventos investigación de
sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en contextuales y Thorndike. Sin embargo,
condiciones determinadas, están más dispuestas a el fue muy crítico con los
conducir que otras. comportamien trabajos de los
“El fundamento del aprendizaje (…) lo constituye la asociación -to. comparatistas británicos.
entre las impresiones sensoriales y los impulsos de acción. A Thorndike La ley del ejercicio que
tal asociación se le dio el nombre de “vinculo o conexión” (…) trabajó con un elaboro no deja de ser
a tal sistema se le ha llamado a veces Psicología de los condicionamie una reelaboración de la
vínculos o simplemente conexionismo. Como tal, es la primera nto ley de la frecuencia de la
psicología del aprendizaje que puede incluirse dentro del instrumental, tradición empirista
esquema E-R” (Hilgard y Bower. 19,28). para medir la desde Aristóteles.
Vincula, desde el principio “asociación” e “Inteligencia”, relación entre Thorndike era positivista
centrando su estudio en las reacciones que resultan de la el y determinista por eso
experiencia, aprendidas, no instintivas ni reflejas. Esas comportamien profesaba la fe ciega en
reacciones fruto de asociaciones, forman habitos, y estos son to y sucesos la ciencia como motor
fundamentales para la preservación de la vida de los animales contextuales del progreso social.
mediante la resolución de problemas. significativos, Además era un
Otro concepto introducido fue "la polaridad”, que consiste en como premios hereditarista convencido,
la contraposición de direcciones que pueden seguir de lo y castigos y reconocía la existencia e
positivo a lo negativo, del agrado al desagrado, de lo justo a lo encontró que importancia de las
injusto, de la atracción a la repulsión. Thorndike también a más intentos diferencias individuales,
introdujo la "diseminación del efecto" de la idea, es decir, las que hacía el piensa que los factores
gratificaciones, afectan no solamente la conexión que las animal, menor genéticos son
 produjo sino también a conexiones temporalmente cercanas. tiempo usaba responsables de estas
para escapar. diferencias, por eso
A través de defiende la eugenesia
este estudio como única esperanza
fue que para conseguir mejorar la
estableció su raza humana.
teoría de la ley
del efecto.
Y por
último, su
teoría de
conexionismo,
establece que
aprender es el
establecimien
to de
conexiones
entre
estímulos y
respuestas.
Clark Este autor era predominantemente mecanicista, consideraba Escribió su Todos los Neo Algunos de sus Hull entendía En la década de 1930 Doctor en
Leonard Hull al organismo en términos de una máquina; la construcción de teoría en tres organismos conductismo constructos eran que las parecía como si toda Psicología
(1884-1952) una máquina y de una teoría se convierte en la obra de Hull libros, en 1943 tienen prematuros y no se necesidades América se hubiera Neoyorquino,
en hechos inseparables. Concluyo que el pensamiento, el publica el necesidades pudieron comprobar del organismo vuelto conductista antes se dedicó
razonamiento, aprendizaje y otras facultades cognitivas son primer libro biológicas básicas (Skinner,1944, 1950) eran las (Boring, 1950, 45). El a la ingeniería.
de naturaleza completamente mecánica y pueden ser titulado que ocasionan fuerzas que le ambiente positivista y
descritos y entendidos desde las matemáticas. La cercanía de “Principles of conductas no incitaban a la progresista apoyaba una
KoffKa lo convenció de que el conductismo de Watson Behavior, en aprendidas acción, la cual revolución en la
necesitaba ser mejorado con leyes cuantitativas de la 1952 publica encaminadas a debía reducir organización social,
conducta y con sistematización deductiva (Hull 1952b, p.154). el segundo reducir esta o eliminar a basada en el intelecto y
Basándose en la geometría euclidiana y en los principios bajo el titulo necesidad. dichas no en el corazón, esto
matemáticos de Newton formulo una teoría del aprendizaje “A Behavior necesidades. repercutió en el
que está formulada en términos de ecuaciones. System”, el El impulso es nacimiento de una
Su concepto central es el habito. Hull entendió que el tercero nunca un estado autentica ciencia de la
aprendizaje es un medio que sirve a los organismos para fue escrito psicológico conducta experimental,
adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir. debido a que que intenta funcional y aplicada;
El modelo de Hull está apoyado en términos evolutivos: Los Hull quedo reducir o cuyo fin último era
organismos sufren privación, la privación crea necesidades, las invalido. desaparecer la facilitar un cambio social
necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido necesidad del pero científicamente
a metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia. organismo, fundamentado.
La conducta es cuestión de estímulo y respuesta. Desarrollo Hull sostenía En los años 30 hubo
su sistema con la idea de predecir las variables dependientes que el también incorporaciones
de la conducta a partir de las variables independientes. reforzamiento externas con la llegada
Reconoció la gran diversidad en ambas variables así que trato implicaba la de inmigrantes,
de simplificar la predicción introduciendo las variables reducción del intelectuales de
intervinientes. impulso. prestigio, especialmente
Variables independientes o de entrada: son las que el Según este científicos de Alemania.
experimentador manipula o varia, en estas variables se postulado Carpintero (2003) señala
encuentran la estimulación que recibe el que aprende, el siempre que como acontecimiento
número de horas que ha transcurrido desde el ultimo un sujeto importante las
alimento, la cantidad de fuerza muscular que realiza el sujeto, experimenta influyentes traducciones
la magnitud de la recompensa, etc. Son diversas. cierta de Pavlov al inglés de
Variables intervinientes: así llamadas porque intervienen secuencia 1927 y 1928, y la
entre E-R, son los estados hipotéticos del organismo que no Estímulo- resonancia publicad de
se pueden observar, pero que son controlados por las Respuesta la psicología de la Gestalt
variables independientes, las fuerzas más importantes son: el seguida de (Koffka, 1922, 1925;
habito, el impulso y la motivación incentiva. Estas actúan una reducción Kohler, 1925), así como
juntas para producir las variables que se denominan potencial de su estado el interés por la
excitatorio o potencial de reacción. de impulso, propositividad y los
Variables dependientes o de salida: son aquellas que aumenta el aspectos motivacionales
cambian a consecuencia de manipular las variables hábito, que a partir delos trabajos de
independientes, aspectos de la conducta que pueden consiste en la McDougall, Freud y
observarse y medirse como: amplitud o magnitud de la tendencia a Thorndike.
respuesta, la velocidad de la respuesta, resistencia a la efectuar esa Su trabajo recibió
extinción. respuesta en influencias directas de
El esquema de predicción consta de cuatro etapas: presencia de notables autores como:
1. Variables independientes, a partir de las cuales se ese estímulo. James (1890),
predice, lo que importa es como las organizo en su Ebinnghaus (1913),
sistema. Thorndike (1911) y
2. Esta segunda etapa se refiere a las variables Darwing en el marco
intervinientes como la fuerza del habito y el impulso. biológico adaptativo.
3. Potencial excitatorio o potencial de reacción, esta se
refiere a la tendencia total a producir una respuesta
dada para un estímulo dado.
4. Formada por las variables dependientes.
La hipótesis de continuidad: El aprendizaje es continuo y
acumulativo. Cada refuerzo fortalece el aprendizaje, aunque
no se manifieste en un principio. El aprendizaje consiste en
 fortalecer, dentro de una categoría de hábitos, aquellos que
son más débiles, tiene que reforzar éstos y evitar extinguir los
que son más probables.
Reconoció el valor de los incentivos. Impulso e incentivo
tienen un efecto aditivo. La suma de impulso e incentivo se
multiplica por la fuerza del hábito para dar lugar al potencial
de acción. El impulso es algo interno. El incentivo es algo
externo al organismo. Los incentivos pueden ser objetos,
condiciones o estímulos externos, tanto positivos como
negativos.
Ha reconocido el papel de la inhibición basada en la
anticipación de la recompensa. El individuo se frustra cuando
se produce una falta de recompensa.

Albert El enfoque de Bandura es una teoría de aprendizaje social que En 1959 Los individuos Aprendizaje La teoría de La conducta se Para los progresistas Doctor en
Bandura investiga cómo se forma y se modifica una conducta en un publica el libro son modelados social. aprendizaje social se aprende como Thorndike creía Psicología.
(1925) contexto social. El conductismo se focaliza en variables titulado por lo que ven, Cognoscitivo centra en la cuando se que a la larga para las Ucraniano
observables, medibles y manipulables, que se puedan medir “Agresión especialmente en Conductual. conducta manifiesta, observa la masas resultaría de Canadiense.
sus efectos sobre otra variable, esto es el método adolescente”. esta época donde por esta razón conducta de provecho ser guiados por
experimental; rechaza todo lo subjetivo, interno y no En 1980 los medios descarta los otros y se la inteligencia. Sin
disponible. Esto lleva a la teoría de la personalidad que dice recibió el masivos de aspectos humanos prevén las embargo, los resultados
que el entorno es lo que causa el comportamiento. Bandura premio a la comunicación como la emoción y la recompensas de los test Alfa y Beta
no se sentía satisfecho con esta declaración, así que sugirió: aportación ejercen una motivación. Pero, si que uno sugerían de manera
“Que no solo el ambiente causa el comportamiento, sino que científica más tremenda solo te dedicas a los recibirá si las alarmante que había
el comportamiento causa el ambiente también”= concepto destacada y en influencia, síntomas, es decir, a imita, lo que pocos norteamericanos
que llamo determinismo reciproco. Más adelante empezó a el 200 fue especialmente en la conducta se conoce inteligentes y
considerar a la personalidad como una interacción entre tres galardonado la niñez y manifiesta pero no a como demasiados débiles
cosas: el ambiente, el comportamiento y los procesos con la medalla adolescencia la causa, que en este reforzamiento mentales. Yerkes (1923)
psicológicos (consisten en abrigar imágenes en nuestra mente al mérito por (modelos caso nos referimos a vicario. El ser dijo que las diferencias
y lenguaje). Desde el momento que introduce la imaginación la American sociales). Solo lo inconsciente, se humano desde raciales en inteligencia
deja de ser un conductista estricto y es considerado como el Psychological basta mirar a puede presentar su niñez eran reales, debido a que
padre del movimiento cognitivo. La introducción de la Foundation nuestro alrededor síntomas aprende a la puntuación de los
imaginación y el lenguaje le permite teorizar sobre dos cosas: para corroborar sustitutivos. través de la negros y de los
1.- Aprendizaje por observación y modelado: experimento este hecho y observación y inmigrantes recientes era
con el muñeco bobo, recordemos que los niños imitaron de tomar conciencia la imitación, de las peores. Los
manera muy precisa a la chica de la película, se hicieron un que cada uno de sobre todo en galtonianos estaban
largo número de variaciones sobre este experimento, y a nosotros somos esta época convencidos de que la
partir de aquí establece los pasos del modelado: influyentes de donde la inteligencia era innata y
Atención: necesitas prestar atención, si quieres aprender algo. otros. tecnología del origen genético de las
Las propiedades del modelo (colores, atractivo, famosos, etc) está al alcance diferencias raciales e
influirán en la atención, como también si se parece a nosotros. de todos, se individuales por tanto
(TV y efecto sobre los niños). debe cuidar de era imposible su
Retención: debemos ser capaces de recordar a lo que hemos enseñar a los eliminación mediante la
atendido, aquí entra el lenguaje y la imaginación. niños a educación, los miraban
Reproducción: debemos ser capaces de reproducir el distinguir como nacidos por el
comportamiento, si observo y práctico mejorare la entre la ficción diablo. Pidieron leyes de
reproducción, de hecho las habilidades mejoran con el simple y lo real. inmigración selectiva
hecho de imaginarlas. para defender a EE.UU
Motivación: a menos que haya buenas razones para hacerlo de la amenaza del
lo imitare. Bandura menciona varios tipos de motivación: deterioro de la raza. El
refuerzo pasado, refuerzos prometidos y refuerzo vicario; así racismo había ganado la
como castigo pasado, castigo prometido y castigo vicario. batalla. Además
Estos motivadores negativos no funcionan tan bien como los propusieron políticas
reforzadores. eugenésicas para
2.- Autorregulación: es controlar nuestro propio manejar a las personas
comportamiento. que Henry Goddard
El modelamiento es la base del aprendizaje por observación. denomino cacogénicos
Las conductas que una persona suele suprimir o inhibir se portadoras de genes
exhibirán con más facilidad ante la influencia de un modelo. diabólicos. Davenport
Este fenómeno se llama desinhibición. propuso la esterilización
En la teoría de Bandura el yo es un conjunto de procesos y forzosa de los
estructuras cognoscitivas relacionadas con el pensamiento y la cacogénicos. También los
percepción, el autorreforzamiento (administrarse uno mismo nazis con sus deseos
recompensa o castigos) y la autoeficacia (creer que uno eugenésicos la solución
puede) son dos aspectos importantes del yo. final fue el holocausto.
Hacia los años 20
Surge una juventud
ardiente, caracterizaba
por los excesos, en
consecuencia los padres
solicitaban ayuda a
profesionales de la
psicolgia, que cumplia
simultáneamente dos
objetivos: la liberación
dela moralidad religiosa y
el control social.
 Burrhus Construye lo que se denomina el ABC de la psicología del Sobre el Los reforzadores Neo Rechazaba la idea de Los psicólogos A este teórico le toco Doctorado en
Frederic aprendizaje (Antecedente, comportamiento, consecuencia). conductismo funcionan para conductismo un yo interno o han aplicado vivir durante la segunda Psicología
Skinner La conducta esta moldeada y mantenida por sus 1987. aumentar la autónomo, que las técnicas guerra mundial. De originario de
(1904-1990) consecuencias, de esto se trata el condicionamiento operante. Aprendizaje y frecuencia de la dirige las acciones y del hecho trabajo con Pennsylvania.
La idea principal de la teoría de Skinner es que la conducta es comportamien conducta que opta por obrar condicionami_ palomas en el proyecto
controlada por sus consecuencias, en otras palabras, el tipo de to 1985. deseada, esto es libre y ento operante “ORCON”. Es una época
reforzamiento que siga después de la conducta, será el factor Tecnología de muy cierto en la espontáneamente para modificar de mucha desilusión y en
que la determine. La persona que controle los reforzadores la enseñanza vida cotidiana, (libre albedrio). Al la conducta su novela Walden II,
tendrá el poder de regular la conducta. 1982. como mama, me concentrarse solo en humana en Skinner pide que no
Distinguió dos tipos de conducta: Autobiografía I doy cuenta que la conducta distintos abandonen el sueño
1. conducta respondiente: no se aprende, se produce de 1980. cuando doy o manifiesta, medios como utópico sobre los
manera involuntaria, es refleja, no nos han entrenado, ni Autobiografía prometo un prescinde de las el salón de principios del análisis
condicionado para emitirla y son respuestas provocadas II 1980. estímulo positivo cualidades clases, las experimental del
por estímulos ambientales. Ej. La ratita olfatea, se mueve, Autobiografía a mis hijos, típicamente empresas y las comportamiento. Se
etc. El nivel de una conducta aprendida es superior a la III 1980. obtengo la humanas. clínicas con podría fantasear con un
conducta respondiente y al aprendizaje de dicha conducta La conducta conducta Los experimentos éxito. Además mundo ideal, donde las
se llama condicionamiento (Pavlov) de los deseada. hechos con se han personas sean
2. conducta operante: conducta emitida de forma organismos Prometí a mi hija animales, lo llevo a aplicado tanto recompensadas por
espontánea o voluntaria que actúa sobre el entorno y al 1975. otorgarle el emitir juicios y a niños como conductas deseables,
hacerlo lo modifica. “Operantes” porque debemos operar Registro permiso de salir predicciones sobre la adultos, a donde no habría
en el medio para lograr un resultado. El reforzamiento acumulativo con sus amigos si conducta y sociedad personas necesidad de palizas,
que sigue a esta conducta determinara su índole y 1975. dejaba limpia su humana, sobre mentalmente cárceles, nalgadas, etc.
frecuencia. Ej. Rata jalando la palanca y haciendo que la Más allá de la recamara, lo hizo. cuestiones sociales, sanas como a
bolita de comida caiga, el entorno ha sido modificado. libertad y la económicas, las que sufren
Condicionamiento operante: Es el procedimiento o proceso dignidad 1971 religiosas y algún
de ejercer control sobre la conducta de un organismo en (1986). culturales, este trastorno
cierto ambiente con la aplicación de refuerzo; para Ciencia y hecho ha recibido psicológico y
entenderla y explicarla necesitamos recurrir a la caja de conducta muchas críticas así como a
Skinner , la bolita de alimento es un reforzador de la conducta humana 1970. arguyendo que no se conductas
que caerá cada vez que la rata jale la palanca, así empezara a Walden Dos puede extrapolar el individuales
repetir con mayor frecuencia esta maniobra, porque a mayor 1948 (2005) picoteo de una como de
repetición mayor cantidad de alimento, de esta manera su paloma en un disco a grupo.
conducta está bajo el control de los reforzadores y su un individuo que El método
conducta serán menos espontaneas o respondientes. vive en el mundo experimental
Reforzamiento: sucesos o cosas que aumentan la posibilidad real. estudia
de llevar a cabo una determinada respuesta, corresponde a lo Dos estudiantes grandes
que se llama recompensa. pusieron en tela de grupos y
Existen dos manera de incrementar la frecuencia de una juicio de que las Skiner no lo
 respuesta, el reforzamiento positivo y el reforzamiento conductas se hizo de esa
negativo. Existen dos maneras de disminuirlas, el castigo y la aprenden, más de manera ya que
extinción. seis mil animales él prefirió
Reforzador positivo: es cualquier estimulo que fortalece la fueron estudiar un
conducta. condicionados, solo sujeto de
Reforzador negativo: cualquier estimulo aversivo o nocivo todos ellos forma
cuya eliminación o remoción es recompensante, es decir, mostraron una exhaustiva, es
refuerza una respuesta al reducir o eliminar un estímulo tendencia a sustituir decir empleo
desagradable. con conductas el método
Ambas incrementan la frecuencia de la respuesta. instintivas otras que idiográfico.
Castigo: es toda consecuencia que reduce la frecuencia de un fueron reforzadas.
comportamiento anterior, dicho de otra manera, es la En la educación
aplicación de un estímulo repulsivo después de una respuesta Skinner propuso las
con el fin de disminuirla. “máquinas para
Extinción: reducción de la respuesta cuando cesa el enseñar” que fueron
reforzamiento. un rotundo fracaso.
El resultado del proyecto “ORCON” le permitió vislumbrar el
control total sobre la conducta de cualquier organismo.
En su libro Walden II, que es una novela utópica se lee:
“Bueno, ¿Qué me dices del diseño de personalidades? ¿Del
control del temperamento? ¡Dame las especificaciones y te
daré al hombre! …¡Piensa en las posibilidades! Una sociedad
en la que no exista el fracaso, el aburrimiento, la duplicación
de esfuerzos… Vamos a controlar las vidas de nuestros niños y
veamos lo que podemos hacer de ellos” (p.274).
Los conductistas muestran esta idea fija de controlar

Psicología La psicología cognitiva es el estudio científico de la mente Plans and the Un proverbio Cognitiva Esta corriente como Esta teoría Desde que la psicología Teólogos,
cognitiva humana, estudia la manera en que las personas aprenden, Structure of dice: “cuida tu ya hemos citado, a comprende nació siempre se ha Expertos en
piensan y toman decisiones, de aquellos procesos psicológicos Behavior, una mente más que comparado la mente diversos preocupado por explicar computadoras,
que ayudan a construir el conocimiento que las personas obra de Millar, nada en el con máquinas, y de enfoques que los procesos internos que Psicólogos,
tienen del mundo que los rodea y actúan en consecuencia. Es Galanter y mundo, porque ahí se han derivado se interesan tienen que ver con el Biólogo y
decir, estudia como las personas perciben, aprenden, Pribram ella es fuente de algunas teorías, por saber conocimiento. W. epistemólogo.
organizan, reconocen, almacenan, recuerdan y piensan sobre (1960), que vida”. aunque todavía cómo funciona Wundt, W. James, F.
la información, a todo lo anterior se le denomina cognición constituyó un Mis existe la discusión si la mente y la Brentano son algunos
humana. auténtico pensamientos realmente la conciencia. ejemplos de hombres
No es exactamente hablando una teoría de la personalidad, manifiesto determinan mis simulación por muy Utilizan la que se dedicaron a
más bien se centran en las funciones específicas de la mente fundacional de sentimientos y buena que sea esta simulación por estudiar estos procesos,
que no pueden separarse de la personalidad, también incluye la esta nueva estos a su vez mis sea igual a la computadora lo cual es lo que le
varias teorías y aplicaciones terapéuticas que contienen psicología. acciones. Yo creo realidad. Además se lo cual ha sido interesa a la psicología
poderosas explicaciones de lo que significa ser humano, es así A los 20 años que si quiero toca el tema de benéfico en la cognitiva. Y el acto
como tiene implicaciones en la personalidad humana. de edad Piaget cambiar de vida, toma de conciencia, investigación reflejo de Franz
La mente humana se ve como un sistema de procesamiento publica un tengo que lo cual ven muy de los Brentano, que es un
de información similar a una computadora, esta fue la texto llamado controlar mi difícil los procesos antecedente directo de
analogía que propusieron el psicólogo Allen Newell y el “esbozo de un manera de investigadores que mentales tales la psicología cognitiva.
experto en computación Herbert A. Simón. neo pensar. las computadoras como la El neopositivismo
Características: pragmatismo” Dentro de este pudieran reproducir. percepción, propuso que las teorias
 La conducta humana está a la mitad de su capacidad que contenía enfoque se pensamientos, científicas estudiaran
por el procesamiento de la información. la idea de que: encuentra la idea recuerdos, uso solamente las partes
 Hay tres estructuras cognitivas: receptor sensorial, toda acción de que la fuente y del lenguaje. físicas de la realidad, así
memoria a corto y largo plazo. implica una la solución de los fue como los procesos
 Existen cuatro categorías de proceso cognitivo: lógica, idea problemas psicológicos superiores
atención, codificación, almacenamiento y que emocionales se dejaron de estudiar.
recuperación. defendería están en el nivel Época donde domino el
Enfoque: toda su vida. de la conciencia, conductismo,
El principal desacuerdo con la corriente conductista que tiene Piaget busco además, tienen especialmente en EE.UU
la psicología cognitiva es la llamada caja negra, lo que significa establecer una un profundo e Inglaterra.
que la mente no puede ser estudiada debido a la vinculación respeto por las Sin embargo, en Europa
imposibilidad de un acercamiento a través del método entre los aptitudes de las hombres como: J. Piaget
científico. Este enfoque si acepta el método científico y aspectos personas para y L. Vygotsky
rechaza la introspección como método de investigación y de biológicos, curarse a si continuaron dichos
adquirir conocimiento objetivo. Plantea la existencia de mentales y mismos. estudios.
estados mentales internos (creencias, deseos y motivaciones). sociales. El conductismo dejo de
Debido a las aportaciones que ha hecho la corriente cognitiva, tener el auge que tenía y
actualmente la psicología percibe al ser humano como un es entonces cuando esta
constructor activo de su experiencia con carácter intencional corriente emerge con
o propositivo, y no como un mero reactor a los estímulos fuerza.
ambientales, o como el resultado de fuerzas orgánicas Brentano elaboro una
biológicas. El ser humano es un “procesador activo de la versión del realismo
información” (Neisser). Lo que significa que el ser humano psicológico, que dio
antes de responder, selecciona, organiza, analiza, almacena, origen a la
recupera y recuerda información para determinar así la forma fenomenología, a la
de respuesta explicita. escuela de Wurzburgo y
Principales representantes, llamados terapeutas cognitivos a la psicología dela
clásicos, asociacionista o racionalistas: Gestalt. Brentano a su
 Kelli y su teoría de los constructos personales vez fue influenciado por
 Albert Ellis y su terapia racional emotiva E. Kant.
 Aaron Beck y su modelo de los pensamientos. El desarrollo de esta
 El modelo cognitivo evolución y dio lugar al “constructivismo” nueva corriente se le
y algunos de sus representantes son: debe a Piaget, Vygotsky,
 Maturana y el procesamiento
 Guidano humano de la
 Mahoney información.

Sigmund Padre de la teoría Psicoanalítica, que profundiza en los En 1895 Aprendí que el Psicoanálisis Los críticos de Freud La ciencia y la Viena en 1800 Medico
Freud estratos inferiores de la conciencia. Freud no descubrió el Estudios sobre inconsciente es señalan que los psicología Hubo un crecimiento neurólogo
(1856-1939) inconsciente, la contribución de este radica en haber la histeria una fuerza muy resúmenes de los deben a Freud demográfico y Austriaco
observado esta parte de la mente, con sus orígenes y escrito poderosa que nos datos de los la urbanístico. Progreso en
contenido. Entre sus conceptos más significativos se juntamente mueve a actuar. A pacientes que hacia incorporación la medicina. Solo había
encuentran la división estructural de las partes de la mente, con Brever. veces no Freud son o inserción del una universidad. Se
las etapas del desarrollo, el aprovechamiento de la energía y En 1899 entendemos incompletos e sistema de lo destacaba la afición por
los factores que la impulsan. publica: porque actuamos imprecisos, ya que el inconsciente, la música y el teatro. En
Suponía que cada pensamiento, sensación, recuerdo o acto La de esa manera, genio no escribía toda su vida 1809 Napoleón
tiene una o varias causas. Que todos los fenómenos mentales interpretación otras ni siquiera durante la terapia, hasta el día de Bonaparte es derrotado.
ocurren por medio de una intención consciente o de los sueños, quisiéramos sino que escribía de su muerte En 1814 el congreso de
inconsciente. una de las comportarnos así, noche y de memoria, alimento la Viena. En 1866 se une
Partes de la mente: obras que pero está así que no solo es esperanza de con Hungría. Viena se
Consciente: Comprende lo que percibimos en el momento. alcanzará grabado en posible que sus que su teoría convirtió en la capital del
Preconsciente: Es una parte del inconsciente, pero que mayor nuestro interior. datos no estuviesen se pudiera imperio Austro-Húngaro
fácilmente puede ser consciente. Porciones accesibles de la difusión. Hace ya varios completos sino que enlazar a los y en un centro cultural,
memoria son parte de preconsciente, por ejemplo: un Psicopatología siglos atrás un sus recuerdos fueran descubrimien_ artístico, político,
apellido, domicilio, la fecha de la conquista española, etc. de la Vida Judio-Romano selectivos y que solo tos fisiológicos industrial y financiero de
Inconsciente: Dentro del inconsciente hay elementos Cotidiana llamado Saulo de registraran las y bioquímicos. primer orden mundial en
instintivos que nunca han sido conscientes y a los que la (1901). Tarso escribió: experiencias que Sin embargo, 1867.
conciencia nunca podrá acceder. Además existen materiales Tres ensayos “No entiendo lo apoyaban su teoría o no podemos Época Victoriana
que ha sido desarraigado de la conciencia debido a la censura sobre la Teoría que me pasa, que el interpretara negar que esta La Reina Victoria llego al
o la represión. Dicho material no se olvida ni se pierde, pero Sexual (1905). pues no hago lo de modo que las parte trono en 1837, reinando
tampoco se recuerda; pero afecta la conciencia de manera Estudio sobre que quiero, sino apoyaran. revoluciono el 63 años. Las familias eran
indirecta. Los procesos mentales inconscientes no se la Paranoia lo que aborrezco” Además su teoría la conocimiento numerosas y los hijos
distribuyen cronológicamente, el tiempo no los modifica y no (1911). desarrollo solo del de la eran criados con reglas
se les puede aplicar el concepto tiempo, esto quiere decir, que Tótem y Tabú trato de sus personalidad. estrictas, la obediencia
son atemporales. Hay recuerdos con décadas de antigüedad (1913). pacientes neuróticos era esencial. El Gob.
que al ascender a la conciencia conservan toda la fuerza Psicología de y no de una muestra Británico se convirtió en
emotiva que les dio origen. la Guerra. que sea el Gob. Más poderoso,
Estructura de la personalidad ola psique: ZEITGEMAESE representativa de la tanto a nivel político
Ello: Viene del vocablo Das es que significa “eso”, es el núcleo S UEBER KRIEG población, en sus como económico.
original del que se deriva el resto de la personalidad, su UN TOD- escritos se detallan Revolución industrial.
naturaleza es biológica y contiene la energía para las demás (1914). unas docenas de Hubieron nuevos
áreas de la personalidad. Es primitivo, instintivo y Introducción al casos de mujeres inventos, como la
desorganizado. Las leyes lógicas del pensamiento no se Narcisismo jóvenes máquina de vapor
aplican al ello, no es modificado en la medida que la persona (1914). principalmente, facilitaron el incremento
crece, la experiencia no ejerce influencia debido a que no Introducción al solteras, de clase de la producción y
tiene contacto con el mundo exterior. Sus tareas son: reducir Psicoanálisis alta y buena posteriormente la
la tensión, incrementar el placer y minimizar el dolor. Cumple (1916). educación. llegada de la electricidad.
con sus funciones a través de los actos reflejos y usando otras Historia de Algunos conceptos Viena en 1900
partes de la mente. Las experiencias que se han negado o una Neurosis como el caso del Viena en 1916 se
reprimido pueden afectar la conducta con una intensidad que Infantil (1918). ello, yo y superyó, el convierte en la tercera
no disminuye por el tiempo y sin la intervención de la pate Más allá del deseo de la muerte, ciudad más grande de
consciente. Principio del la libido y la Europa. Destacan
El yo: Esta parte mantiene contacto con la realidad externa. Placer (1919). ansiedad, no han intelectuales como:
Representa la razón. Sustrae energía del ello, a la vez que lo Psicología de podido ser Sigmund Freud y Otto
protege e intenta satisfacer sus exigencias. Su tarea consiste las Masa evaluados con el Bauer principal
en preservar la salud, la seguridad y la cordura. El yo se (1921). método exponente de
esfuerza por mantener el control sobre las exigencias de las El Yo y el Ello experimental. austromarxismo, ideas
pulsiones, decide si deben ser satisfechas, pospuestas o (1923). Como dijo Maslow que calarían fuertemente
suprimidas. Los estímulos internos y externos producen Inhibición, “simplificando un en la sociedad. En 1914
tensión, el ello crea al yo para controlar y regular la tensión. Síntoma y tanto las cosas, es se lleva a cabo el triple
Ejemplo: En una cita, el ello sin la influencia del yo intentaría Angustia como si Freud nos pacto en la primera
reducir la tensión que se ha generado por el deseo sexual de (1923). hubiera iluminado guerra mundial del Reino
manera inmediata. Pero, en el contexto de una cita el yo El Malestar en acerca de la parte Unido, Rusia y las
determinara a cuanta energía sexual es posible dar expresión. la Cultura enferma de la Potencias Centrales:
El ello responde a las necesidades y el yo a las oportunidades. (1929). psicología y nos Austria-Hungría y
Se ocupa de mediar entre las demandas del ello, las Nuevos correspondiera Alemania. En 1918
restricciones del superyó y la realidad externa. aportes al describir la parte derrotada Austria-
El superyó: viene del vocablo das uber-Ich que significa sobre Psicoanálisis sana”(Maslow, 198, Hungría y sus aliados,
mí. Surge del yo. Este funciona como juez de las actividades y (1932). p.5) estalla la revolución en
reflexiones del yo. Almacén de códigos morales, normas de Moisés y el Viena.
conducta y construcciones que moderan, refrenan y cohíben Monoteísmo Teorías influyentes en
la personalidad. Sus funciones son: la conciencia, la auto (1939). Viena
observación y la formación de ideales. Puede intervenir de Darwin con la Teoría de
forma consciente o inconsciente. Desarrolla, elabora y la Evolución, Marx con la
mantiene el código moral de la persona. El superyó del niño se Teoría del Socialismo y se
forma del superyó de sus padres. Opera como freno moral o resalta el discurso
contrafuerza de las preocupaciones del yo, con lo que se científico de las ciencias
establece una serie de normas que definen y limitan al yo. naturales como el
Etapas del desarrollo psicosexual: dominante.
 Etapa oral (0-11/2 años): En esta etapa las necesidades y la Teorías influyentes en
gratificación se concentra en la boca. Mientras es Freud
amamantado, él bebe es arrullado, acariciado y mimado, estos Freidrich Nietzsche
eventos lo asocia con el placer y la reducción de tensiones. sostuvo que el hombre
Después de que brotan los dientes se incorpora la es motivado por la
gratificación de los instintos agresivos como morder el pezón. voluntad del poder,
Cuando las personas dependen en exceso de los hábitos donde no solo podía
orales para liberar la ansiedad o la tensión no relacionadas tener poder sobre otros
con el hambre o la sed, se considera patológica. sino también el poder
Etapa anal (11/2-4 años): Es en esta etapa que los niños sobre uno mismo.
aprenden a controlar el esfínter y la vejiga y prestan atención Jean Martin Charcot
a la micción y a la defecación. El niño descubre que, cuanto pionero en usar la
mayor sea el control que ejerce sobre su función mayor es la técnica del hipnosis.
atención y palabras de elogio de sus papas. También la Joseph Breuer, Fisiologo,
preocupación por que el niño use bien el sanitario le permite filólogo y psicólogo que
exigir atención. El excesivo orden, parsimonia y obstinación para el tratamiento de
son características asociadas con la fijación en esta etapa. psicopatologías de la
Etapa fálica (3-5 años): Esta etapa se centra en los genitales. histeria utilizo el método
Toman conciencia de las diferencias sexuales, es decir, catártico basado en la
adquieren conciencia de tener o no el pene. Aparece el hipnosis para tratar a sus
complejo de Edipo en los niños y de Electra en las niñas. pacientes.
Etapa de latencia (5/6-pubertad): Se suprimen los deseos Charles Darwin estipulo
sexuales exitosamente por el superyó, y las energías se que todas las especies de
enfocan hacia los logros sociales e intelectuales. Periodo seres vivos han
relativamente apacible. evolucionado mediante
Etapa genital (adolescencia): Retorna la energía libidinal a los la selección natural.
órganos sexuales.
Análisis de los sueños: Técnica que implica interpretar los
sueños para descubrir conflictos inconscientes.
Tiene un contenido manifiesto (los hechos reales que suceden
en ellos) y un contenido latente (el significado simbólico de los
hechos del sueño).
La tarea del terapeuta es ayudar al paciente a recordar,
reconstruir y reintegrar los materiales inconscientes.

Karen Las ideas de esta mujer pasaron por tres fases: la psicología Entre los años Ella enfatiza la Psicoanálisis y Su trabajo se basa El trabajo de la En 1910 comienza a Psicóloga y
Horney femenina, el nuevo paradigma psicoanalítico y su teoría 1922 y 1933 importancia de Humanista básicamente a casos doctora Karen adquirir su Psicoanalista
(1855-1952) madura. desarrolla una las condiciones clínicos de personas Danielson entrenamiento Alemana
Psicología femenina: serie de del medio del enfermas, al igual fueron psicoanalítico, dos años naturalizada
Sostuvo que el psicoanálisis considera a la mujer como un artículos niño, y como el que su predecesor innovadores después comienza su Estadounidense
hombre defectuoso, resultado de una cultura donde dominan críticos y conflicto Freud, por lo tanto para el tiempo labor como psicoanalista.
los hombres y de la mente de un genio. Afirmo que los contestatarios neurótico puede no contempla en ella en que ella Y en 1915 es nombrada
hombres desprecian a la mujer debido a la envidia que sienten sobre la ser evitado si se a personas sanas. estaba secretaria de la
por el embarazo, el parto y la maternidad, los pechos y la psicología pone especial Horney da por viviendo, Asociación Psicoanalítica
lactancia. femenina a atención en ello. sentado que el sobre todo de Berlín y pionera en el
Decía que las mujeres no envidiaban el pene sino los partir del También mecanismo del que era una Instituto Psicoanalítico
privilegios que gozaban los hombres, que hacía falta mayores psicoanálisis, atribuye la conflicto básico es época de en 1920. Su principal
oportunidades para promover e impulsar las capacidades de siendo esta la neurosis a a universal, pero no represión para influencia es por Freud.
ambos sexos. primera etapa factores hizo investigaciones la mujer y Alemania se encontraba
En el ensayo “la sobre valoración del amor”, Horney se analiza intelectual de sociológicos y en otras culturas, donde la en inestabilidad política,
a sí misma, trata de explicar porque las mujeres siente una Horney. culturales. por tanto no se cultura social y económica con
necesidad obsesiva por un hombre. Y concluye que se La puede determinar la machista la caída del gran imperio
remonta a la niñez donde estas mujeres ven frustrado el amor personalidad universalidad. imperaba. Aun alemán y la supremacía
del padre por la presencia de la madre o la hermana que neurótica de así se atreve a del emperador. La subida
domina el aspecto erótico de la situación. A lo que la niña nuestro juzgar la teoría de Hitler y el
responde de cualquiera de estas dos maneras, abandona la tiempo (1937) de Freud y sometimiento de las
competencia o desarrolla una rivalidad compulsiva. La y Nuevos más aun a mujeres, los problemas
conquista resulta en un “triunfo vengativo” y en una manera métodos en hacer la suya en su matrimonio,
de lidiar con la ansiedad y el odio a sí misma. Ninguna relación psicoanálisis propia.
será satisfactoria pues sienten temor de ser lastimadas y (1939) fueron Vemos tres
conservan un profundo deseo de venganza. obras de su etapas en la
Finalmente concluyo que la cultura influía segunda etapa realización de
determinantemente en la psique femenina y no es sino hasta intelectual y sus ideas, la
que la mujer se libere de estos conceptos que se podrá en su tercera y primera es una
descubrir cuál es la diferencia psicológica entre ambos. última etapa freudiana, la
El nuevo paradigma de Horney: que da inicio segunda una
Ella desarrollo su propia versión del psicoanálisis, las en 1942 antifreudiana
singularidades que la distinguieron son: el énfasis en la profundiza en y la última
cultura, la idea de la neurosis como una serie de defensas los principios donde crea
designadas a lidiar con la ansiedad básica y el enfoque en la intrapsiquicos, sus propias
estructura del carácter actual, no en sus orígenes infantiles. reelaboro su teorías
Afirmaba que Freud había cometido un gran error al no concepto influencia por
reconocer la influencia de la cultura y dar por cierta la fundamental personajes
universalidad de los sentimientos, actitudes y relaciones de la imagen como:
comunes en su cultura. ideal, el Kardiner,
Según Freud la neurosis se deriva del choque entre cultura e sistema del Linton, Smut,
instinto y describe a los seres humanos como insaciables, orgullo Goldstein, y
destructivos y antisociales, según Horney estas no son neurótico y Mead.
 expresiones de los instintos sino las respuestas neuróticas a perfecciono Fue pionera en
condiciones adversas, es ahí cuando se manifiesta la ansiedad sus tipologías los estudios
básica que inicia a temprana edad, y que ella atribuía a las sobre las sobre la
condiciones perjudiciales de la familia. tendencias psicología
Horney desplaza el énfasis que hace el psicoanálisis en el neuróticas y femenina;
pasado por el presente, estaba convencida de que el publica tres investiga
psicoanálisis debía dejar de basarse en los instintos y en la libros: El también sobre
genética, es decir, sustituir la génesis del enfoque freudiano autoanálisis la neurosis y
por un método estructural. En su modelo las primeras (1942), desarrolla una
experiencias en la infancia afectan y condicionan el modo en Nuestros teoría sobre el
que respondemos al mundo y no precisamente por la conflictos self.
producción de fijaciones. internos
La madurez teórica: (1945) y
Ella habla del self real, de dos tipos de defensa: Neurosis y
interpersonales e intrapsiquicas. desarrollo
Eñ self real: humano
Es una serie de potencialidades intrínsecas, que incluyen el (1950).
temperamento, talentos, capacidades y predisposiciones y
que se requiere un ambiente favorable para que se
desarrollen. No es otra cosa que encontrarnos a nosotros
mismos. Para actualizar nuestro self se requieren que existan
ciertas condiciones en nuestra infancia que nos permitan
lograr la autorrealización, tales como: una atmosfera feliz y un
enfrentamiento saludable entre deseo y voluntad de parte de
las personas que rodean al niño, si no se logra lo anterior el
niño creara estrategias de defensa.
Estrategias interpersonales de defensa:
Para enfrentar la ansiedad básica existen tres estrategias
básicas: acercarse a la gente y comportarse con humildad;
oponerse a las personas y optar por una actitud agresiva; y
por ultimo alejarse de los demás y volverse desapegado y
resignado. Ella habla también de la solución expansiva donde
hace tres divisiones: el narcisismo, perfeccionismo y venganza
arrogante.

Carl Rogers A este teórico se le debe la creación de la terapia centrada en En 1939 La Humanismo Algunos críticos de la Uno de los Carl Rogers nace en una Psicólogo
(1902-1987) la persona, los grupos de encuentro, fue uno de los publica “El autorrealización teoría de Rogers principales época de desarrollo de Estadounidense
fundadores del humanismo y miembro de los grupos tratamiento es un proceso argumentan que autores de la los EE.UU, y donde
centrados en la persona dedicados a la resolución de clínico del niño que significa solo pudo ver la psicología emanaba el deseo de
conflictos políticos internacionales. problemático”, saber disfrutar de parte positiva del ser humanista, construir una nación
La esfera de la experiencia: En 1942 la vida, es humano pero que reconocido entre la multitud de
Cada individuo tiene su propia esfera de experiencia, la cual es “Asesoría y aceptarse sin que dejo pasar por alto la por el modelo inmigrantes. Esta
nuestro mundo real, aunque no tenga nada que ver con el psicoterapia”; dejemos de lado parte oscura de la terapia atmosfera marco la idea
mundo real que los demás perciben. Contiene todo lo que en 1951 “La la posibilidad de humanidad, es decir, centrada en el de alta motivación
sucede dentro del organismo y a través de ella tenemos la terapia cambiar, es las profundas pautas cliente o individual y social,
posibilidad de acceder a la conciencia. Es selectiva, subjetiva e centrada en el apreciar y estimar psicopatológicas. terapia no además de una vida
incompleta. Y cada persona se definirá a si misma mediante la cliente”; en lo que pienso y También se directiva progresista, en Carls
observación y la apreciación de sus experiencias. 191 “Sobre el siento, apreciar argumenta que en la donde el Rogers.
Para Rogers el self es cambiante y un proceso constante; devenir de la las relaciones con relación de terapeuta Durante su juventud
formula la idea de que las personas son capaces de crecer y persona”; en otros sin terapeuta-paciente, rechaza el vivió la crisis de los años
alcanzar el desarrollo personal y que estos cambios son 1969 expresa rendirme a sus Rogers insiste en la papel de 30, en donde el
naturales y esperados. su indignación expectativas y empatía y el amor dirigir y se presidente Rooselvet
Self ideal: es el concepto que uno anhela de sí mismo y todos por los aceptar el en disminución de la tiene implementa el programa
los esfuerzos se dirigen hacia él. Cuando existe una gran conflictos en la compromiso de la autenticidad. confianza en la New Deal y saca al país
diferencia entre el self ideal y el real se da lugar a un estado universidad propia vida. persona del adelante. También vive a
neurótico. En cambio, la salud mental se da cuando te aceptas con el cliente para los 30 años de edad los
y percibes con claridad. personal de que efectué horrores de la segunda
La autorrealización es parte de la naturaleza humana, y cada psicología en cambios de guerra mundial con todas
individuo se ve impulsado a transformarse en una persona el ensayo actitudes y de las consecuencias
plena. Pero que es fácil callar o borrarla. “Supuestos comportamien internas que produjo
Hablo también del poder personal que es el lugar en el que se actuales en la to, pues se dentro del país, estos
ejerce el poder de tomar decisiones de manera consciente o educación de cree que el hechos produjeron una
inconsciente, ya sea de uno mismo o de otros y le preocupaba postgrado: individuo inclinación en Carl
las formas de dominio aceptadas (teoría antiautoritaria). una afirmación posee los Rogers hacia la ayuda y
Congruencia: equilibrio entre la experiencia (lo que ocurre), la apasionada”, medios para la una fuerte convicción en
comunicación (lo que se expresa) y la conciencia (lo que se también en auto la filosofía humanista
percibe). Cuando hay diferencias entre estas ocurre lo ese mismo año comprensión y existencial.
contrario la incongruencia: incapacidad de percibir con publica para el cambio
precisión e incapacidad para comunicarse con base en la “Libertad para del concepto
realidad. aprender ”y en de sí mismo.
Todos los niños tienen la necesidad de ser amados y 1983 “Libertad Resalta la
aceptados incondicionalmente. El niño actuara aun en contra para aprender tendencia del
de sus intereses por la necesidad de ser amado y aceptado. en la década organismo
Las condiciones de valor son aquellas conductas con las que se de 1980; en hacia el
niegan aspectos del self. 1970 “Carl crecimiento
Para encontrarse con su self real son necesarias las relaciones Rogers, sobre personal.
y son las mejores ocasiones para desenvolverse de manera los grupos de
plena. Para desarrollar una relación íntima de largo plazo se encuentro”;
 requieren cuatro elementos: compromiso continuo (a en 1972
colaborar en el proceso cambiante), expresión de las “Convertirse
emociones (empatía), rechazo de los papeles específicos en
(papeles que quieran imponernos) y la capacidad para compañeros:
compartir la vida interior. El matrimonio
La persona sana es aquella que conoce sus emociones, bien y sus
sea que las exprese o no, a veces no expresara esas alternativas” y
emociones porque distorsionan la percepción y la reacción a en 1978 “Carl
las experiencias que la originan. Rogers, sobre
En la terapia centrada en la persona, es ella la que decide, el el poder
terapeuta interviene poco. Y como se ve como una relación personal”.
es muy importante la salud mental del terapeuta.
Abraham A. Maslow creía que Freud y el psicoanálisis habían hecho Sus obras más El complejo de Humanismo Algunos críticos Maslow Trabajo con Edward Psicólogo
Maslow una aportación valiosa a la psicología desde la parte enferma importantes Jonás es un tema piensan que la establece que Thorndike, estudio con Estadounidense
(1908-1970) del ser humano y que era hora de concebir la otra parte. Así fueron: con el que me metodología de hay una varios psicoterapeutas
que decidió estudiar no a personas neuróticas sino, personas “Motivación y siento Maslow no fue de lo jerarquía de como: Alfred Alder, Erich
maduras, creativas e integradas. personalidad” identificada ya más acertada, cinco Fromm y Karen Horney.
Distinguió entre dos tipos de psicología básica: la psicología de (1954) y que es una debido al número necesidades Pero los que más
la deficiencia y la psicología del ser. “Hacia una historia de la tan reducido de humanas, influyeron en el fueron:
El modelo de la jerarquía de las necesidades que comprende psicología del Biblia que personas a las que que presenta Max Wertheimer (uno de
todo tipo de motivaciones humanas (compuesta de cinco ser” (1962). conozco bien. se dedicó a estudiar en forma de los fundadores de la
niveles: fisiológicas, seguridad, pertenencia y amor, estima y Otra de sus Jonás quería para después sacar pirámide. psicología Gestalt), Ruth
autorrealización o actualizar el sí mismo, o sea, el self) es la obras eludir el llamado sus conclusiones. Explica que Benedict (antropóloga
parte de su teoría que ha tenido mayor influencia. En este publicadas es de Dios para su Otra crítica que se una vez que se cultural), Bronislaw,
modelo integra a los principales enfoques psicológicos, tales “La psicología vida, pues este hace a la teoría de satisfacen las Malinowski, Margaret
como: el conductismo, psicoanálisis, psicología transpersonal de la ciencia” implicaba un Maslow es que antes necesidades Mead, Y Ralph Linton
y la humanista. (1966) serio de poder llegar a la básicas, se van (antropólogos) Kurt
Neurosis y disfunciones psicológicas: enfermedades de compromiso, cúspide de la desarrollando Goldstein
deficiencia, es decir, causadas por la carencia de algunas sacrificio y pirámide de las otras (neurofisiologo) y Freud
necesidades básicas. responsabilidad, jerarquías de las necesidades y (padre del psicoanálisis).
Necesidades fisiológicas: alimento, agua, oxigeno, dormir y así que decide ir necesidades, deseos más Durante la segunda
sexo. Si no se satisfacen estas necesidades primarias no se para el lado propone que elevados, que guerra mundial la
tiene ningún interés en satisfacer ninguna otra necesidad. opuesto de su debemos de se vuelven psicología conductista
Pero si se mitigan, perderán su interés y se dará lugar a la llamado, fue fácil satisfacer las dominantes. alcanzo su punto
satisfacción de otras necesidades. subir a un barco necesidades básicas Cuando una cumbre, aunque años
Necesidades de seguridad: necesidad de la persona a vivir en que lo llevaría o de lo contrario no necesidad es después la gente estaba
un entorno estable y seguro. Seguridad física, de empleo, de lejos de la habrá ningún interés abundante- cansada de los mensajes
recursos, de salud, familiar etc. Se necesita liberarse de responsabilidad y en las siguientes. Sin mente reduccionistas y
temores, ansiedad y caos. del compromiso. embargo, tenemos satisfecha ya mecanicistas de los
Necesidades de pertenencia y amor: relaciones íntimas y ser Tuvo descanso ejemplo de hombres no motiva conductistas. Durante
parte de diversos grupos. Relacionada con el desarrollo por un tiempo como el doctor estos años Maslow
afectivo del individuo. mientras huía, Vicktor Frankl que aprecio que la
Necesidades de estima: describe dos tipos, el deseo d pero nunca paz y desarrollo su contribución de este
competencia y sobresalir y la posición, la fama, el satisfacción. aproximación enfoque había sido
reconocimiento. Relacionada con la autoestima. Yo decidí estudiar terapéutica en un mínimo respecto a la
Necesidades de autorrealización o de actualizar el sí mismo la carrera de campo de reducción de conflictos
(self): aprender a explotar todos tus talentos y capacidades, psicología a pesar concentración y internacionales, por esta
es decir, encontrar el sentido de la vida mediante el desarrollo de mis 48 años de Trachtenberg quien causa llevo sus
de su potencial. edad por la desarrollo una nueva investigaciones de la
Hizo una investigación de 18 personajes autorrealizados o enorme forma de hacer psicología experimental a
auto actualizados, creativos, maduros e integrados, necesidad que aritmética en uno de la psicología social y de la
compuesto de 9 personajes históricos y 9 contemporáneos. hay a mi estos campos. Claro personalidad.
Descubrió ciertas características que los distinguen, como: alrededor. Me quizá estos sean solo
aceptación, espontaneidad, capacidad para centrarse en los siento motivada algunos ejemplos de
problemas, relaciones interpersonales más profundas, y este ha sido mi las excepciones y no
creatividad, etc. En su libro: “The Father Reaches of Human motor durante de las generalidades.
Nature” (1971), describe ocho conductas que guían a la estos tres
autorrealización. semestres
1. Concentración pasados, a pesar
2. Decisiones de crecimiento de que ha
3. Conciencia de uno mismos representa
4. Honestidad mucho esfuerzo y
5. Juicio sacrificio para mí
6. Autodesarrollo y mi familia,
7. Experiencias cumbre (éxtasis, mas felices) quiero explotar al
8. Supresión de los mecanismos defensivos del yo máximo mis
Eupsiquia: sociedades y comunidades ideales orientadas a lo capacidades.
humano; cooperación y sinergia dentro de una sociedad.
Obstáculos para el crecimiento: la autorrealización puede
verse estropeada por tres factores:
1) Las influencias negativas de la experiencia y los
hábitos que genera (nos pueden mantener cautivos
en conductas improductivas).
2) La influencia social y la presión del grupo (suelen
actuar contra nuestro gusto y juicio).
3) Los mecanismos de defensa interiores (nos impiden
establecer contacto con nosotros mismos).
Psicología transpersonal: es aquello que se extiende o va más
allá de lo personal o individual.
Reconoce el aspecto espiritual de la experiencia humana.
En 1971 se funda la Asociación de Psicología Transpersonal,
donde Maslow llama a la psicología transpersonal la cuarta
fuerza de la psicología.