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MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO

AFECTIVIDAD 1 1 S
AFECTIVIDAD 1 1 A
AFECTIVIDAD 1 1 B
AFECTIVIDAD 1 1 Z
AFECTIVIDAD 2 1 S
AFECTIVIDAD 2 1 A
AFECTIVIDAD 2 1 B
AFECTIVIDAD 2 1 Z
AFECTIVIDAD 3 1 S
AFECTIVIDAD 3 1 A
AFECTIVIDAD 3 1 B
AFECTIVIDAD 3 1 Z
AFECTIVIDAD 4 1 S
AFECTIVIDAD 4 1 A
AFECTIVIDAD 4 1 B
AFECTIVIDAD 4 1 Z
ÁLGEBRA 8 1 S
ÁLGEBRA 8 1 A
ÁLGEBRA 8 1 B
ÁLGEBRA 8 1 Z
ÁLGEBRA 9 1 S
ÁLGEBRA 9 1 A
ÁLGEBRA 9 1 B
ÁLGEBRA 9 1 Z
ARITMÉTICA 1 1 S
ARITMÉTICA 1 1 A
ARITMÉTICA 1 1 B
ARITMÉTICA 1 1 Z
ARITMÉTICA 2 1 S
ARITMÉTICA 2 1 A
ARITMÉTICA 2 1 B
ARITMÉTICA 2 1 Z
ARITMÉTICA 3 1 S
ARITMÉTICA 3 1 A
ARITMÉTICA 3 1 B
ARITMÉTICA 3 1 Z
ARITMÉTICA 4 1 S
ARITMÉTICA 4 1 A
ARITMÉTICA 4 1 B
ARITMÉTICA 4 1 Z
ARITMÉTICA 5 1 S
ARITMÉTICA 5 1 A
ARITMÉTICA 5 1 B
ARITMÉTICA 5 1 Z
ARITMÉTICA 6 1 S
ARITMÉTICA 6 1 A
ARITMÉTICA 6 1 B
ARITMÉTICA 6 1 Z
ARITMÉTICA 7 1 S
ARITMÉTICA 7 1 A
ARITMÉTICA 7 1 B
ARITMÉTICA 7 1 Z
BIOLOGÍA 5 1 S
BIOLOGÍA 5 1 A
BIOLOGÍA 5 1 B
BIOLOGÍA 5 1 Z
BIOLOGÍA 6 1 S
BIOLOGÍA 6 1 A
BIOLOGÍA 6 1 B
BIOLOGÍA 6 1 Z
BIOLOGÍA 7 1 S
BIOLOGÍA 7 1 A
BIOLOGÍA 7 1 B
BIOLOGÍA 7 1 Z
BIOLOGÍA 8 1 S
BIOLOGÍA 8 1 A
BIOLOGÍA 8 1 B
BIOLOGÍA 8 1 Z
BIOLOGÍA 9 1 S
BIOLOGÍA 9 1 A
BIOLOGÍA 9 1 B
BIOLOGÍA 9 1 Z
BIOLOGÍA 10 1 S
BIOLOGÍA 10 1 A
BIOLOGÍA 10 1 B
BIOLOGÍA 10 1 Z
BIOLOGÍA 11 1 S
BIOLOGÍA 11 1 A
BIOLOGÍA 11 1 B
BIOLOGÍA 11 1 Z
CÁLCULO 11 1 S
CÁLCULO 11 1 A
CÁLCULO 11 1 B
CÁLCULO 11 1 Z
CIENCIAS NATURALES
1 1 S
CIENCIAS NATURALES
1 1 A
CIENCIAS NATURALES
1 1 B
CIENCIAS NATURALES
1 1 Z
CIENCIAS NATURALES
2 1 S
CIENCIAS NATURALES
2 1 A
CIENCIAS NATURALES
2 1 B
CIENCIAS NATURALES
2 1 Z
CIENCIAS NATURALES
3 1 S
CIENCIAS NATURALES
3 1 A
CIENCIAS NATURALES
3 1 B
CIENCIAS NATURALES
3 1 Z
CIENCIAS NATURALES
4 1 S
CIENCIAS NATURALES
4 1 A
CIENCIAS NATURALES
4 1 B
CIENCIAS NATURALES
4 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 1 1 S
CIENCIAS SOCIALES 1 1 A
CIENCIAS SOCIALES 1 1 B
CIENCIAS SOCIALES 1 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 2 1 S
CIENCIAS SOCIALES 2 1 A
CIENCIAS SOCIALES 2 1 B
CIENCIAS SOCIALES 2 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 3 1 S
CIENCIAS SOCIALES 3 1 A
CIENCIAS SOCIALES 3 1 B
CIENCIAS SOCIALES 3 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 4 1 S
CIENCIAS SOCIALES 4 1 A
CIENCIAS SOCIALES 4 1 B
CIENCIAS SOCIALES 4 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 5 1 S
CIENCIAS SOCIALES 5 1 A
CIENCIAS SOCIALES 5 1 B
CIENCIAS SOCIALES 5 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 6 1 S
CIENCIAS SOCIALES 6 1 A
CIENCIAS SOCIALES 6 1 B
CIENCIAS SOCIALES 6 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 7 1 S
CIENCIAS SOCIALES 7 1 A
CIENCIAS SOCIALES 7 1 B
CIENCIAS SOCIALES 7 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 8 1 S
CIENCIAS SOCIALES 8 1 A
CIENCIAS SOCIALES 8 1 B
CIENCIAS SOCIALES 8 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 9 1 S
CIENCIAS SOCIALES 9 1 A
CIENCIAS SOCIALES 9 1 B
CIENCIAS SOCIALES 9 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 10 1 S
CIENCIAS SOCIALES 10 1 A
CIENCIAS SOCIALES 10 1 B
CIENCIAS SOCIALES 10 1 Z
CIENCIAS SOCIALES 11 1 S
CIENCIAS SOCIALES 11 1 A
CIENCIAS SOCIALES 11 1 B
CIENCIAS SOCIALES 11 1 Z
DIBUJO 5 1 S
DIBUJO 5 1 A
DIBUJO 5 1 B
DIBUJO 5 1 Z
DIBUJO 6 1 S
DIBUJO 6 1 A
DIBUJO 6 1 B
DIBUJO 6 1 Z
DIBUJO 7 1 S
DIBUJO 7 1 A
DIBUJO 7 1 B
DIBUJO 7 1 Z
DIBUJO 8 1 S
DIBUJO 8 1 A
DIBUJO 8 1 B
DIBUJO 8 1 Z
DIBUJO 9 1 S
DIBUJO 9 1 A
DIBUJO 9 1 B
DIBUJO 9 1 Z
DIBUJO 10 1 S
DIBUJO 10 1 A
DIBUJO 10 1 B
DIBUJO 10 1 Z
DIBUJO 11 1 S
DIBUJO 11 1 A
DIBUJO 11 1 B
DIBUJO 11 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 1 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 1 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 1 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 1 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 2 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 2 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 2 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 2 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 3 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 3 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 3 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 3 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 4 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 4 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 4 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 4 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 5 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 5 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 5 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 5 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 6 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 6 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 6 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 6 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 7 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 7 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 7 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 7 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 8 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 8 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 8 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 8 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 9 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 9 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 9 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 9 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 10 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 10 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 10 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 10 1 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 11 1 S
EDUCACIÓN FÍSICA 11 1 A
EDUCACIÓN FÍSICA 11 1 B
EDUCACIÓN FÍSICA 11 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 1 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 1 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 1 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 1 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 1 Z
ESTADÍSTICA 5 1 S
ESTADÍSTICA 5 1 A
ESTADÍSTICA 5 1 B
ESTADÍSTICA 5 1 Z
ESTADÍSTICA 6 1 S
ESTADÍSTICA 6 1 A
ESTADÍSTICA 6 1 B
ESTADÍSTICA 6 1 Z
ESTADÍSTICA 7 1 S
ESTADÍSTICA 7 1 A
ESTADÍSTICA 7 1 B
ESTADÍSTICA 7 1 Z
ESTADÍSTICA 8 1 S
ESTADÍSTICA 8 1 A
ESTADÍSTICA 8 1 B
ESTADÍSTICA 8 1 Z
ESTADÍSTICA 9 1 S
ESTADÍSTICA 9 1 A
ESTADÍSTICA 9 1 B
ESTADÍSTICA 9 1 Z
ESTADÍSTICA 10 1 S
ESTADÍSTICA 10 1 A
ESTADÍSTICA 10 1 B
ESTADÍSTICA 10 1 Z
ESTADÍSTICA 11 1 S
ESTADÍSTICA 11 1 A
ESTADÍSTICA 11 1 B
ESTADÍSTICA 11 1 Z
ÉTICA Y VALORES 1 1 S
ÉTICA Y VALORES 1 1 A
ÉTICA Y VALORES 1 1 B
ÉTICA Y VALORES 1 1 Z
ÉTICA Y VALORES 2 1 S
ÉTICA Y VALORES 2 1 A
ÉTICA Y VALORES 2 1 B
ÉTICA Y VALORES 2 1 Z
ÉTICA Y VALORES 3 1 S
ÉTICA Y VALORES 3 1 A
ÉTICA Y VALORES 3 1 B
ÉTICA Y VALORES 3 1 Z
ÉTICA Y VALORES 4 1 S
ÉTICA Y VALORES 4 1 A
ÉTICA Y VALORES 4 1 B
ÉTICA Y VALORES 4 1 Z
ÉTICA Y VALORES 5 1 S
ÉTICA Y VALORES 5 1 A
ÉTICA Y VALORES 5 1 B
ÉTICA Y VALORES 5 1 Z
ÉTICA Y VALORES 6 1 S
ÉTICA Y VALORES 6 1 A
ÉTICA Y VALORES 6 1 B
ÉTICA Y VALORES 6 1 Z
ÉTICA Y VALORES 7 1 S
ÉTICA Y VALORES 7 1 A
ÉTICA Y VALORES 7 1 B
ÉTICA Y VALORES 7 1 Z
ÉTICA Y VALORES 8 1 S
ÉTICA Y VALORES 8 1 A
ÉTICA Y VALORES 8 1 B
ÉTICA Y VALORES 8 1 Z
ÉTICA Y VALORES 9 1 S
ÉTICA Y VALORES 9 1 A
ÉTICA Y VALORES 9 1 B
ÉTICA Y VALORES 9 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 1 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 1 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 1 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 1 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 2 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 2 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 2 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 2 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 3 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 3 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 3 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 3 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 4 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 4 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 4 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 4 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 6 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 6 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 6 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 6 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 7 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 7 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 7 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 7 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 8 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 8 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 8 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 8 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 9 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 9 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 9 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 9 1 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 10 1 S
EXPRESIÓN CORPORAL 10 1 A
EXPRESIÓN CORPORAL 10 1 B
EXPRESIÓN CORPORAL 10 1 Z
FILOSOFÍA 10 1 S
FILOSOFÍA 10 1 A
FILOSOFÍA 10 1 B
FILOSOFÍA 10 1 Z
FILOSOFÍA 11 1 S
FILOSOFÍA 11 1 A
FILOSOFÍA 11 1 B
FILOSOFÍA 11 1 Z
FÍSICA 9 1 S
FÍSICA 9 1 A
FÍSICA 9 1 B
FÍSICA 9 1 Z
FÍSICA 10 1 S
FÍSICA 10 1 A
FÍSICA 10 1 B
FÍSICA 10 1 Z
FÍSICA 11 1 S
FÍSICA 11 1 A
FÍSICA 11 1 B
FÍSICA 11 1 Z
GEOMETRÍA 5 1 S
GEOMETRÍA 5 1 A
GEOMETRÍA 5 1 B
GEOMETRÍA 5 1 Z
GEOMETRÍA 6 1 S
GEOMETRÍA 6 1 A
GEOMETRÍA 6 1 B
GEOMETRÍA 6 1 Z
GEOMETRÍA 7 1 S
GEOMETRÍA 7 1 A
GEOMETRÍA 7 1 B
GEOMETRÍA 7 1 Z
GEOMETRÍA 8 1 S
GEOMETRÍA 8 1 A
GEOMETRÍA 8 1 B
GEOMETRÍA 8 1 Z
GEOMETRÍA 9 1 S
GEOMETRÍA 9 1 A
GEOMETRÍA 9 1 B
GEOMETRÍA 9 1 Z
GEOMETRÍA 10 1 S
GEOMETRÍA 10 1 A
GEOMETRÍA 10 1 B
GEOMETRÍA 10 1 Z
INGLES 1 1 S
INGLES 1 1 A
INGLES 1 1 B
INGLES 1 1 Z
INGLES 2 1 S
INGLES 2 1 A
INGLES 2 1 B
INGLES 2 1 Z
INGLES 3 1 S
INGLES 3 1 A
INGLES 3 1 B
INGLES 3 1 Z
INGLES 4 1 S
INGLES 4 1 A
INGLES 4 1 B
INGLES 4 1 Z
INGLES 5 1 S
INGLES 5 1 A
INGLES 5 1 B
INGLES 5 1 Z
INGLES 6 1 S
INGLES 6 1 A
INGLES 6 1 B
INGLES 6 1 Z
INGLES 7 1 S
INGLES 7 1 A
INGLES 7 1 B
INGLES 7 1 Z
INGLES 8 1 S
INGLES 8 1 A
INGLES 8 1 B
INGLES 8 1 Z
INGLES 9 1 S
INGLES 9 1 A
INGLES 9 1 B
INGLES 9 1 Z
INGLES 10 1 S
INGLES 10 1 A
INGLES 10 1 B
INGLES 10 1 Z
INGLES 11 1 S
INGLES 11 1 A
INGLES 11 1 B
INGLES 11 1 Z
LÓGICA 10 1 S
LÓGICA 10 1 A
LÓGICA 10 1 B
LÓGICA 10 1 Z
LÓGICA 11 1 S
LÓGICA 11 1 A
LÓGICA 11 1 B
LÓGICA 11 1 Z
MÚSICA 1 1 S
MÚSICA 1 1 A
MÚSICA 1 1 B
MÚSICA 1 1 Z
MÚSICA 2 1 S
MÚSICA 2 1 A
MÚSICA 2 1 B
MÚSICA 2 1 Z
MÚSICA 3 1 S
MÚSICA 3 1 A
MÚSICA 3 1 B
MÚSICA 3 1 Z
MÚSICA 4 1 S
MÚSICA 4 1 A
MÚSICA 4 1 B
MÚSICA 4 1 Z
MÚSICA 5 1 S
MÚSICA 5 1 A
MÚSICA 5 1 B
MÚSICA 5 1 Z
MÚSICA 6 1 S
MÚSICA 6 1 A
MÚSICA 6 1 B
MÚSICA 6 1 Z
MÚSICA 7 1 S
MÚSICA 7 1 A
MÚSICA 7 1 B
MÚSICA 7 1 Z
MÚSICA 8 1 S
MÚSICA 8 1 A
MÚSICA 8 1 B
MÚSICA 8 1 Z
MÚSICA 9 1 S
MÚSICA 9 1 A
MÚSICA 9 1 B
MÚSICA 9 1 Z
MÚSICA 10 1 S
MÚSICA 10 1 A
MÚSICA 10 1 B
MÚSICA 10 1 Z
MÚSICA 11 1 S
MÚSICA 11 1 A
MÚSICA 11 1 B
MÚSICA 11 1 Z
ORIENTACIÓN 5 1 S
ORIENTACIÓN 5 1 A
ORIENTACIÓN 5 1 B
ORIENTACIÓN 5 1 Z
ORIENTACIÓN 6 1 S
ORIENTACIÓN 6 1 A
ORIENTACIÓN 6 1 B
ORIENTACIÓN 6 1 Z
ORIENTACIÓN 7 1 S
ORIENTACIÓN 7 1 A
ORIENTACIÓN 7 1 B
ORIENTACIÓN 7 1 Z
ORIENTACIÓN 8 1 S
ORIENTACIÓN 8 1 A
ORIENTACIÓN 8 1 B
ORIENTACIÓN 8 1 Z
ORIENTACIÓN 9 1 S
ORIENTACIÓN 9 1 A
ORIENTACIÓN 9 1 B
ORIENTACIÓN 9 1 Z
QUÍMICA 10 1 S
QUÍMICA 10 1 A
QUÍMICA 10 1 B
QUÍMICA 10 1 Z
QUÍMICA 11 1 S
QUÍMICA 11 1 A
QUÍMICA 11 1 B
QUÍMICA 11 1 Z
RELIGIÓN 1 1 S
RELIGIÓN 1 1 A
RELIGIÓN 1 1 B
RELIGIÓN 1 1 Z
RELIGIÓN 2 1 S
RELIGIÓN 2 1 A
RELIGIÓN 2 1 B
RELIGIÓN 2 1 Z
RELIGIÓN 3 1 S
RELIGIÓN 3 1 A
RELIGIÓN 3 1 B
RELIGIÓN 3 1 Z
RELIGIÓN 4 1 S
RELIGIÓN 4 1 A
RELIGIÓN 4 1 B
RELIGIÓN 4 1 Z
RELIGIÓN 5 1 S
RELIGIÓN 5 1 A
RELIGIÓN 5 1 B
RELIGIÓN 5 1 Z
RELIGIÓN 6 1 S
RELIGIÓN 6 1 A
RELIGIÓN 6 1 B
RELIGIÓN 6 1 Z
RELIGIÓN 7 1 S
RELIGIÓN 7 1 A
RELIGIÓN 7 1 B
RELIGIÓN 7 1 Z
RELIGIÓN 8 1 S
RELIGIÓN 8 1 A
RELIGIÓN 8 1 B
RELIGIÓN 8 1 Z
RELIGIÓN 9 1 S
RELIGIÓN 9 1 A
RELIGIÓN 9 1 B
RELIGIÓN 9 1 Z
RELIGIÓN 10 1 S
RELIGIÓN 10 1 A
RELIGIÓN 10 1 B
RELIGIÓN 10 1 Z
RELIGIÓN 11 1 S
RELIGIÓN 11 1 A
RELIGIÓN 11 1 B
RELIGIÓN 11 1 Z
TEATRO 7 1 S
TEATRO 7 1 A
TEATRO 7 1 B
TEATRO 7 1 Z
TEATRO 8 1 S
TEATRO 8 1 A
TEATRO 8 1 B
TEATRO 8 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 1 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 11 1 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 11 1 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 11 1 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 11 1 Z
TRIGONOMETRÍA 10 1 S
TRIGONOMETRÍA 10 1 A
TRIGONOMETRÍA 10 1 B
TRIGONOMETRÍA 10 1 Z
DESCRIPTOR
El estudiante comprende la importancia de sus características físicas y emocionales, así como de cuidar de sí mism
El estudiante comprende la importancia de sus características físicas y emocionales, así como de cuidar de sí mism
El estudiante identifica la importancia de sus características físicas y emocionales, así como de cuidar de sí mismo
El estudiante requiere nivelar en la compresión del reconocimiento de sus características físicas y emocionales, así
El estudiante comprende el concepto de autoestima y como esta forma parte esencial en su desempeño personal, a
El estudiante comprende el concepto de autoestima y como esta forma parte esencial en su desempeño personal, a
El estudiante tiene nociones del concepto de autoestima y como esta forma parte esencial en su desempeño perso
El estudiante debe nivelar y reforzar sobre el concepto de autoestima y el manejo adecuado de sus emociones, así
El estudiante identifica claramente los conceptos y distingue de manera acertada la diferencia entre identidad y auto
El estudiante identifica los conceptos y distingue de manera acertada la diferencia entre identidad y autoestima, evi
El estudiante identifica los conceptos y distingue de manera acertada la diferencia entre identidad y autoestima, se
El estudiante debe nivelar, ya que se le dificulta identificar los conceptos y distinguir de manera acertada la diferenc
El estudiante comprende la importancia de fortalecer su autoimagen, a partir del reconocimiento optimo de sus hab
El estudiante comprende la importancia de fortalecer su autoimagen, a partir del reconocimiento de gran parte de s
El estudiante tiene nociones frente a la importancia de fortalecer su autoimagen, reconociendo algunas de sus hab
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la importancia de fortalecer su autoimagen, rec
El estudiante comprende relaciones y operaciones entre polinomios, haciendo uso de las propiedades de los diferen
El estudiante comprende gran parte de las relaciones y operaciones entre polinomios, haciendo uso de las propieda
El estudiante tiene nociones de las relaciones y las operaciones entre polinomios, haciendo uso de las propiedades
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto problemas que implican relaciones y operaciones
El estudiante comprende el concepto de la factorización como la herramienta fundamental en la simplificación y ope
El estudiante comprende gran parte del concepto de la factorización como la herramienta fundamental en la simplifi
El estudiante tiene nociones sobre el concepto de la factorización como la herramienta fundamental en la simplifica
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al concepto de la factorización como la herramien
El estudiante comprende correctamente los conceptos de conteo, adición, sustracción y las relaciones entre númer
El estudiante comprende los conceptos de conteo, adición, sustracción y las relaciones entre números y magnitude
El estudiante comprende los conceptos de conteo, adición, sustracción sin embargo se le dificulta entender las rel
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los conceptos de conteo, adición, sustracción y
El estudiante utiliza correctamente diferentes estrategias para contar, comparar, ordenar y realizar operaciones (sum
El estudiante utiliza diferentes estrategias para contar, comparar, ordenar y realizar operaciones (suma y resta)
El estudiante utiliza con dificultad diferentes estrategias para contar, comparar, ordenar y realizar operaciones (sum
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje para contar, comparar, ordenar y realizar operaciones (sum
El estudiante analiza correctamente las relaciones numéricas (conteo, operaciones aritméticas básicas, figuras plan
El estudiante analiza las relaciones numéricas (conteo, operaciones aritméticas básicas, figuras planas, unidades d
El estudiante analiza con dificultad las relaciones numéricas (conteo, operaciones aritméticas básicas, figuras plana
El estudiante requiere nivelar las relaciones numéricas (conteo, operaciones aritméticas básicas, figuras planas, un
El estudiante resuelve eficazmente problemas matemáticos aplicando las relaciones y operaciones con números na
El estudiante resuelve problemas matemáticos aplicando las relaciones y operaciones con números naturales y con
El estudiante resuelve con dificultad problemas matemáticos aplicando las relaciones y operaciones con números n
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje aplicando las relaciones y operaciones con números natur
El estudiante explica y aplica las estrategias en la solución de situaciones problema mediante el manejo apropiado
El estudiante identifica las estrategias en la solución de problemas a partir del dominio de las operaciones entre con
El estudiante posee nociones frente a las estrategias de solución de problemas a través del manejo básico de las o
El estudiante demuestra un manejo muy regular en cuanto a las estrategias de solución de problemas y el desarroll
El estudiante explica y aplica las estrategias en la solución de situaciones problema a partir de los diferentes sistem
El estudiante identifica las estrategias en la solución de problemas a partir del dominio de los diferentes sistemas de
El estudiante posee nociones frente a las estrategias de solución de problemas a través del manejo básico de los d
El estudiante demuestra un manejo muy regular en cuanto a los diferentes sistemas de numeración y las operacion
El estudiante comprende problemas aplicando relaciones y operaciones entre los números (Enteros, Naturales)
El estudiante comprende gran parte de problemas que implican relaciones y operaciones entre los conjuntos numér
El estudiante tiene nociones de las relaciones y las operaciones entre los conjuntos numéricos (Naturales, Enteros)
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto problemas que implican relaciones y operaciones
El estudiante comprende el objetivo de la reproducción y de la relación como funciones vitales de los seres vivos, e
El estudiante reconoce la reproducción y la relación como funciones vitales de los seres vivos; sin embargo es nece
El estudiante posee conocimientos básicos sobre la reproducción y la relación como funciones vitales de los seres v
El estudiante debe retomar la temática de la reproducción y relación como funciones vitales de los seres vivos desd
El estudiante comprende los hechos que dieron origen a la formación del universo y de la vida, así como el objetiv
El estudiante reconoce los hechos que dieron origen a la formación del universo y de la vida, así como el objetivo
El estudiante posee conocimientos básicos sobre los hechos que dieron origen a la formación del universo y de la
El estudiante debe retomar la temática sobre los hechos que dieron origen a la formación del universo y de la vida
Es notable en el estudiante la capacidad de comprender la importancia de la nutrición en los seres vivos, describien
El estudiante tiene la habilidad de comprender la importancia de la nutrición en los seres vivos, describiendo los pro
El estudiante requiere de constante ayuda para comprender la importancia de la nutrición en los seres vivos, descri
El estudiante presenta dificultades para comprender la importancia de la nutrición en los seres vivos, para describir
Es excelente su capacidad para reconocer y explicar la forma en que los seres vivos responden a estímulos, así c
Es notable su capacidad para reconocer y explicar la forma en que los seres vivos responden a estímulos, así com
Reconoce la forma en que los seres vivos responden a estímulos, pero requiere de constante ayuda para explicar
Presenta dificultades en reconocer y explicar la forma en que los seres vivos responden a estímulos, así como las
Es excelente su capacidad para explicar las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares, com
Es notable su capacidad para explicar las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares, como
Reconoce los conceptos básicos de la herencia molecular, pero requiere de constante ayuda para explicar las relac
Presenta dificultades para reconocer los conceptos básicos de la herencia y explicar las relaciones entre los genes,
El estudiante comprende el objeto de la teoría celular, su organización y funciones, así mismo, define el concepto d
El estudiante reconoce el objeto de la teoría celular, su organización y funciones, así mismo, explica que es el de M
El estudiante posee conocimientos básicos sobre el objeto de la teoría celular, su organización y funciones, así mis
El estudiante debe retomar la temática sobre el objeto de la teoría celular, su organización y funciones, así mismo,
El estudiante comprende los mecanismos de reproducción celular, así como los principios básicos en la legislación
El estudiante reconoce los mecanismos de reproducción celular, así como los principios básicos en la legislación am
El estudiante posee conocimientos básicos sobre los mecanismos de reproducción celular, así como los principios
El estudiante debe retomar la temática los mecanismos de reproducción celular, así como los principios básicos en
El estudiante comprende los conceptos de función y conjunto, su relación, componentes y su aplicación práctica en
El estudiante comprende gran parte de los conceptos de función y conjunto, su relación, componentes y su aplicaci
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos de función y conjunto, su relación, componentes y su aplicación e
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje acerca de los conceptos de función y conjunto, su relación
El estudiante reconoce claramente los elementos presentes en la naturaleza, reconociendo las características que h
El estudiante reconoce gran parte de los elementos presentes en la naturaleza, reconociendo las características qu
El estudiante tiene nociones de los elementos presentes en la naturaleza, es muy necesario que mejore la relación
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al reconocimiento de los elementos presentes de
El estuiante reconoce satisfactoriamente los cambios que suceden en los seres vivos a través del tiempo, tal proces
El estudiante reconoce adecuadamente los cambios que suceden en los seres vivos a través del tiempo; sin embar
El estudiante reconoce algunos cambios que suceden en los seres vivos a través del tiempo; sin embargo, debe me
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los cambios que sufren los seres vivos, median
El estudiante describe satisfactoriamente las principales características de los dominios y los reinos en que se clas
El estudiante explica adecuadamente las principales características de los dominios y los reinos en que se clasifica
El estudiante explica algunas características de los dominios y los reinos en que se clasifican los seres vivos; sin e
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto las principales características de los dominios y l
El estudiante comprende satisfactoriamente que la célula es la unidad estructural, funcional y reproductora de todo
El estudiante comprende adecuadamente que la célula es la unidad estructural, funcional y reproductora de todo se
El estudiante comprende que la célula es la unidad estructural, funcional y reproductora de todo ser vivo; sin emba
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje sobre el conocimiento de la célula como unidad estructura
El estudiante comprende el concepto de comunidad al igual que la importancia de los derechos y deberes como me
El estudiante comprende gran parte sobre el concepto al igual que la importancia de los derechos y deberes como m
El estudiante tiene algunas nociones sobre el concepto de comunidad al igual que la importancia de los derechos y
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje sobre el concepto de comunidad al igual que la importanci
El estudiante comprende el concepto de comunidad al igual que la importancia de los derechos y deberes como me
El estudiante comprende gran parte sobre el concepto al igual que la importancia de los derechos y deberes como m
El estudiante tiene algunas nociones sobre el concepto de comunidad al igual que la importancia de los derechos y
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje sobre el concepto de comunidad al igual que la importanci
El estudiante comprende el concepto de orientación, teniendo en cuenta los puntos de referencia y los puntos cardi
El estudiante identifica gran parte del concepto de orientación, teniendo en cuenta los puntos de referencia y los pu
El estudiante tiene nociones del concepto de orientación, teniendo en cuenta los puntos de referencia y los puntos c
El estudiante requiere hacer un proceso nivelatorio para comprender el concepto de orientación en un plano cartogr
El estudiante comprende los fenómenos causados por los movimientos de la tierra y los cuerpos celestes que ejerc
El estudiante comprende gran parte de los fenómenos causados por los movimientos de la tierra y los cuerpos cele
El estudiante tiene nociones sobre los fenómenos causados por los movimientos de la tierra y los cuerpos celestes
El estudiante debe realizar un proceso nivelatorio para comprender los fenómenos causados por los movimientos d
El estudiante comprende las características del relieve y la hidrografía describiendo cómo estos dan la forma al esp
El estudiante identifica en gran parte las características del relieve y la hidrografía como factores que inciden en el e
El estudiante tiene nociones básicas sobre las características del relieve y la hidrografía; sin embargo, no relaciona
El estudiante requiere realizar un proceso nivelatorio para comprender la influencia del relieve e hidrografía en la co
El estudiante conoce y describe las características de la tierra, sus componentes; y analiza los cambios y fuerzas q
El estudiante comprende gran parte de los procesos geofísicos que han configurado el relieve terrestre, pero requie
El estudiante tiene nociones sobre los procesos geofísicos que modelan la superficie terrestre; sin embargo, su pro
El estudiante requiere realizar un proceso nivelatorio para comprender el fenómeno de modelación de la superficie
El estudiante comprende que es la geografía política y cuál es su objeto de estudio para conocer las características
El estudiante comprende gran parte de la geografía política para conocer las características de un territorio o región
El estudiante tiene nociones sobre la geografía política, sin embargo; no relaciona los conceptos con las característ
El estudiante debe retomar la temática de la geografía política, su objeto de estudio para conocer las características
El estudiante comprende satisfactoriamente las condiciones que modifican la dinámica, estructura y composición de
El estudiante reconoce el objeto de estudio de la geografía humana y la demografía indagando en diferentes fuente
El estudiante reconoce algunos indicadores demográficos construidos a partir de los datos obtenidos de las fuentes
El estudiante evidencia dificultad en el proceso de aprendizaje de la geografía humana, para mejorar su desempeño
El estudiante comprende las condiciones que permiten el desarrollo de las actividades económicas para satisfacer s
El estudiante reconoce el objeto de estudio de la geografía económica indagando en diferentes fuentes que le perm
El estudiante reconoce algunos indicadores económicos que hacen posible satisfacer las necesidades de una pobla
El estudiante evidencia dificultad en el proceso de aprendizaje de la geografía económica, para mejorar su desemp
El estudiante comprende las características de la economía de mercado, el sentido del trabajo y la formación de em
El estudiante comprende en gran medida los efectos de la economía en el mundo y en el país, a partir de las carac
El estudiante tiene nociones del impacto de la economía de mercado; sin embargo, debe mejorar su comprensión d
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a las características del modelo económico capita
El estudiante comprende las características de la globalización y su impacto en las estructuras sociales, económica
El estudiante identifica algunos elementos que inciden en los procesos de la globalización, pero falta un mayor anál
El estudiante tiene nociones del impacto de la globalización en el mundo actual; sin embargo, su trabajo de aula-ca
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje acerca de la globalización a partir de un trabajo de aula-ca
El estudiante utiliza con solvencia las proporciones del cuerpo humano y expresiones artísticas, para realizar dibujo
El estudiante hace uso de las proporciones del cuerpo humano y expresiones artísticas, para realizar dibujos anató
El estudiante conoce algunas de las proporciones del cuerpo humano y expresiones artísticas; sin embargo debe m
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje de las proporciones del cuerpo humano y expresiones artí
El estudiante comprende el arte paleolítico y neolítico, para realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este
El estudiante comprende gran parte del arte paleolítico y neolítico y así realizar obras artísticas con las técnicas da
El estudiante tiene nociones del arte paleolítico y neolítico; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnica
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje del arte paleolítico y neolítico; sin embargo necesita mejor
El estudiante comprende el arte medieval, para realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este periodo de
El estudiante comprende gran parte del arte medieval y así realizar obras artísticas con las técnicas dadas por est
El estudiante tiene nociones del arte medieval; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje del arte medieval; sin embargo necesita mejorar su anális
El estudiante comprende el arte del renacimiento, para realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este peri
El estudiante comprende gran parte del arte del renacimiento y así realizar obras artísticas con las técnicas dadas
El estudiante tiene nociones del arte del renacimiento; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnicas da
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje del arte del renacimiento; sin embargo necesita mejorar su
El estudiante comprende el arte impresionista, para realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este movim
El estudiante comprende gran parte del arte impresionista y así realizar obras artísticas con las técnicas dadas po
El estudiante tiene nociones del arte impresionista; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje del arte impresionista; sin embargo necesita mejorar su an
El estudiante comprende el arte efímero, para realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este movimiento a
El estudiante comprende gran parte del arte efímero y así realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este
El estudiante tiene nociones del arte efímero; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por e
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje del arte efímero; sin embargo necesita mejorar su análisis
El estudiante comprende el arte cinético, para realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este movimiento a
El estudiante comprende gran parte del arte cinético y así realizar obras artísticas con las técnicas dadas por este
El estudiante tiene nociones del arte cinético; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por e
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje del arte cinético; sin embargo necesita mejorar su análisis
El estudiante presenta un excelente acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su edad, su desempeño f
El estudiante manifiesta un buen acondicionamiento físico para su edad, cumple con las instrucciones impartidas y
El estudiante presenta poco acondicionamiento físico para su edad, tiene buena actitud en la clase; sin embargo
El estudiante presenta dificultad en las actividades de acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su eda
El estudiante presenta un excelente acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su edad, su desempeño f
El estudiante manifiesta un buen acondicionamiento físico para su edad, cumple con las instrucciones impartidas y
El estudiante presenta poco acondicionamiento físico para su edad, tiene buena actitud en la clase; sin embargo
El estudiante presenta dificultad en las actividades de acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su eda
El estudiante presenta un excelente acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su edad, su desempeño f
El estudiante manifiesta un buen acondicionamiento físico para su edad, cumple con las instrucciones impartidas y
El estudiante presenta poco acondicionamiento físico para su edad, tiene buena actitud en la clase; sin embargo
El estudiante presenta dificultad en las actividades de acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su eda
El estudiante presenta un excelente acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su edad, su desempeño f
El estudiante manifiesta un buen acondicionamiento físico para su edad, cumple con las instrucciones impartidas y
El estudiante presenta poco acondicionamiento físico para su edad, tiene buena actitud en la clase; sin embargo
El estudiante presenta dificultad en las actividades de acondicionamiento físico y desarrollo sicomotriz para su eda
El estudiante comprende el voleibol como un deporte de conjunto basado en la actividad física, formas jugadas y re
El estudiante comprende el voleibol como un deporte de conjunto realizando de manera adecuada ejercicios y gest
El estudiante comprende el voleibol realizando algunos ejercicios y gestos técnicos propios del deporte, sin embarg
El estudiante presenta dificultades en el desarrollo de actividades y ejercicios propios del voleibol afligiendo el mejo
El estudiante comprende el voleibol como un deporte de conjunto basado en la actividad física, formas jugadas y re
El estudiante comprende el voleibol como un deporte de conjunto realizando de manera adecuada ejercicios y gest
El estudiante comprende el voleibol realizando algunos ejercicios y gestos técnicos propios del deporte, sin embarg
El estudiante presenta dificultades en el desarrollo de actividades y ejercicios propios del voleibol afligiendo el mejo
El estudiante comprende el voleibol como un deporte de alto rendimiento en conjunto basado en la actividad física,
El estudiante comprende el voleibol como un deporte de alto rendimiento en conjunto realizando de manera correct
El estudiante comprende el voleibol como un deporte en conjunto por medio de la realización de pruebas, ejercicios
El estudiante evidencia dificultades para la comprensión del voleibol como deporte de alto rendimiento generando c
El estudiante reconoce y desarrolla de manera eficaz las diferentes pruebas deportivas, tácticas y técnicas correspo
El estudiante reconoce y desarrolla las diferentes pruebas deportivas, tácticas y técnicas correspondientes al apren
El estudiante reconoce y desarrolla con dificultad algunas pruebas deportivas, tácticas y técnicas correspondientes
El estudiante evidencia dificultad sobre el reconocimiento y desarrollo de los ejercicios y pruebas deportivas, técnica
El estudiante reconoce y desarrolla de manera eficaz las diferentes pruebas deportivas, tácticas y técnicas correspo
El estudiante reconoce y desarrolla las diferentes pruebas deportivas, tácticas y técnicas correspondientes al apren
El estudiante reconoce y desarrolla con dificultad algunas pruebas deportivas, tácticas y técnicas correspondientes
El estudiante evidencia dificultad sobre el reconocimiento y desarrollo de los ejercicios y pruebas deportivas, técnica
El estudiante desarrolla de manera adecuada las actividades propias de la clase y sus posteriores ejercicios y prueb
El estudiante desarrolla las actividades propias de la clase e integra sus posteriores pruebas específicas tácticas y
El estudiante desarrolla con dificultad algunas actividades propias de la clase como pruebas prácticas y tecnicotacti
El estudiante presenta bastante dificultad para desarrollar las actividades propias de la clase como pruebas específ
El estudiante comprende la importancia de la actividad física como elemento posibilitador de una mejor calidad de v
El estudiante comprende la importancia de la actividad física como elemento posibilitador de una mejor calidad de v
El
El estudiante
estudiante comprende
no comprendela importancia de ladeactividad
la importancia física
la actividad como
física elemento
como posibilitador
elemento de una
posibilitador mejor
de una calidad
mejor de v
calidad

El estudiante identifica los elementos del cuento y los utiliza en la producción de historias cortas que corresponde a
El estudiante identifica los elementos del cuento y los utiliza en la producción de historias cortas que corresponde a
El estudiante identifica los elementos del cuento y los utiliza en la producción de historias cortas que corresponde a
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la producción de historias reconociendo y hacie
El estudiante reconoce claramente los elementos presentes en el cuento, produciendo descripciones donde caracte
El estudiante reconoce gran parte de los elementos presentes en el cuento, produciendo descripciones donde carac
El estudiante tiene nociones de los elementos presentes en el cuento, es muy necesario que mejore la producción d
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al reconocimiento de los elementos presentes en
El estudiante identifica situaciones reales de quién produce un escrito y hace uso de las normas ortográficas en la p
El estudiante identifica situaciones reales de quién produce un escrito y hace uso de las normas ortográficas en la p
El estudiante identifica situaciones reales de quién produce un escrito y hace uso de las normas ortográficas en la p
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al uso de las normas ortográficas en la producció
El estudiante comprende, interpreta y reconoce satisfactoriamente los textos narrativos especialmente la leyenda m
El estudiante Comprende, interpreta y reconoce gran parte de los textos narrativos; sin embargo, debe repasar las
El estudiante tiene nociones para interpretar y reconocer los textos narrativos; sin embargo, debe mejorar los conce
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la comprensión e interpretación de textos narra
El estudiante analiza de forma correcta los usos de los mitos, los determinantes y el manejo de los actos de habla
El estudiante identifica gran parte de los mitos, los usos de los determinantes en la comunicación al igual que los ac
El estudiante Deduce algunas formas pertenecientes a los mitos, los determinantes y los actos de habla en la comu
El estudiante se le dificulta en el reconocimiento del mito, los determinantes y los actos de habla; se hace necesario
El estudiante Domina los conceptos de géneros y subgéneros literarios, con sus características, además, comprend
El estudiante conoce los conceptos de géneros y subgéneros literarios con sus características. Además, reconoce,
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos de géneros y subgéneros literarios y sus características. Además
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje con respecto a los géneros, subgéneros literarios, fonemas
El estudiante interpreta críticamente textos del género narrativo a partir de la aprehensión de las características form
El estudiante comprende gran parte de las problemáticas y características formales y estructurales de los textos na
El estudiante tiene nociones sobre la estructura formal de los textos narrativos, sin embargo, debe mejorar para alc
El estudiante requiere nivelar sus procesos de aprendizaje tanto del género narrativo como de su ejercicio lector; es
El estudiante interpreta y contextualiza el cuento como género literario, a través de los textos propuestos en el plan
El estudiante interpreta y contextualiza gran parte de lo que lee a través del cuento como género literario, partiendo
El estudiante tiene nociones de lo que lee a través del cuento como género literario, por medio de los textos propue
El estudiante precisa de un trabajo de nivelación, ya que desconoce el cuento como género literario, y establece rel
El estudiante interpreta y contextualiza el cuento como género literario, a través de los textos propuestos en el plan
El estudiante interpreta y contextualiza gran parte de lo que lee a través del cuento como género literario, partiendo
El estudiante tiene nociones de lo que lee a través del cuento como género literario, por medio de los textos propue
El estudiante precisa de un trabajo de nivelación, ya que desconoce el cuento como género literario, y establece rel
El estudiante contextualiza la literatura medieval española y aplica adecuadamente el esquema de lectura.
El estudiante contextualiza en gran medida la literatura medieval española y aplica el esquema de lectura.
El estudiante tiene nociones de la literatura medieval española, pero le falta manejar el esquema de lectura.
El estudiante no tiene nociones de la literatura medieval española, ni aplica el esquema de lectura.
El estudiante comprende las distintas teorías de la forma narrativa cuento y aplica adecuadamente el esquema de l
El estudiante identifica algunas teorías de la forma narrativa cuento y aplica el esquema de lectura.
El estudiante tiene nociones sobre algunas teorías de la forma narrativa cuento; sin embargo no aplica el esquema
El estudiante no tiene nociones claras de la forma narrativa cuento, ni aplica el esquema de lectura.
El estudiante identifica correctamente las características básicas de la población, y la muestra en un estudio estadís
El estudiante comprende gran parte de la importancia de la estadística en su entorno, sin embargo, debe mejorar s
El estudiante tiene nociones sobre la importancia de la estadística en su entorno; sin embargo se le dificulta clasific
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la clasificación de variables cualitativas y cuant
El estudiante identifica correctamente las características básicas de la población, y la muestra en un estudio estadís
El estudiante identifica gran parte de las características básicas de la población y la muestra en un estudio estadíst
El estudiante tiene nociones sobre las características básicas de la población y la muestra en un estudio estadístico
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la identificación de las características básicas d
El estudiante reconoce y aplica con facilidad los conceptos básicos de estadística y organiza los datos en tablas de
El estudiante comprende gran parte de los conceptos básicos de estadística, sin embargo, debe mejorar la organiza
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos básicos de estadística y su aplicación en la solución de problemas
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los conceptos básicos de estadística y la organ
El estudiante reconoce y aplica con destreza conceptos de estadística sobre conjuntos de datos, realizando tablas
El estudiante comprende gran parte de los conceptos de estadística sobre conjuntos de datos, requiere desarrollar
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos de estadística sobre conjuntos de datos y su aplicación en la soluc
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los conceptos de estadística sobre un conjunto
El estudiante resuelve con destreza problemas a partir de construcción de tablas de contingencia, marginales y grá
El estudiante comprende gran parte de los conceptos que intervienen con la caracterización de variables cualitativa
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos que intervienen con la caracterización de variables cualitativas y s
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los conceptos de caracterización de variables c
El estudiante reconoce y aplica con facilidad los conceptos básicos de estadística, dado un conjunto de datos calcu
El estudiante comprende gran parte de los conceptos los conceptos básicos de estadística, sin embargo, debe mejo
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos básicos de estadística y su aplicación en la solución de problemas
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los conceptos de medidas de tendencia central
El estudiante comprende los conceptos de medidas de posición y de variabilidad, la relación de dependencia entre
El estudiante comprende gran parte de los conceptos de medidas de posición y de variabilidad, sin embargo, debe
El estudiante tiene nociones sobre los conceptos de medidas de posición y de variabilidad y su aplicación en la sol
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a los conceptos de medidas de posición y variabi
El estudiante identifica la pregunta ¿quién soy¬?, establece diferencias entre sus cualidades, defectos, fortalezas y
El estudiante identifica gran parte de la problemática de su identidad, estableciendo diferencias entre él y los otros.
El estudiante identifica algunas nociones de la identidad y es capaz de establecer diferencias con sus otros compañ
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje y de apropiación de las nociones sobre la identidad, y la di
El estudiante identifica las reglas del colegio, estableciendo diferencias con las reglas que se tienen en otros contex
El estudiante identifica gran parte de las reglas del colegio y puede generar ciertas diferencias respecto de otras reg
El estudiante identifica algunas nociones relacionadas con las reglas del colegio y es capaz de entender algunas di
El estudiante necesita nivelar su proceso de aprendizaje, pues los procesos de identificación, comparación y diferen
El estudiante identifica, compara, diferencia y pone en contexto las diferentes reglas que ve y aplica en la ciudad; co
El estudiante logra identificar gran parte de las reglas que componen la ciudad, además puede hace comparaciones
El estudiante realiza apenas unas identificaciones de las reglas de la ciudad llevándolas a diversos contextos donde
El estudiante necesita nivelar su proceso, pues la competencia de interpretación, diferenciación y comparación en l
El estudiante puede comparar los diversos escenarios en los que se da o puede llegar a la felicidad, estableciendo
El estudiante logra en gran medida comparar distintos contextos que muestran a la felicidad como uno de los proble
El estudiante realiza algunas comparaciones de los diferentes contextos donde se puede encontrar la felicidad com
El estudiante necesita nivelar, pues no logra realizar las comparaciones que se requieren para analizar distintos con
El estudiante comprende las nociones de identidad y diferencia, tiene la posibilidad de interpretar la importancia de
El estudiante
El estudiante comprende
comprende algunas
en gran medida
nocioneslasdenociones
identidaddey identidad
diferencia,y pudiendo
diferencia,así
puede relacionarlas
construir con las concep
una caracterización som

El estudiante necesita nivelar su proceso, pues no alcanza a cumplir con los objetivos propuestos, impidiendo le as
El estudiante logra relacionar, identificar, comprender y diferenciar las nociones de cuerpo, mente, alma, además, d
El estudiante comprende la mayoría de relaciones, identificaciones, comprensiones y diferenciaciones que nacen a
El estudiante logra comprender algo de las nociones de cuerpo, alma, deseo, cuidado de sí fundamentales para es
El estudiante necesita nivelar su proceso, pues no alcanza a cumplir con los objetivos propuestos, impidiendo que l
El estudiante reconoce y comprende de manera suficiente las problemáticas provenientes de la instauración y cump
El estudiante reconoce buena parte de las problemáticas subyacentes al cumplimiento de normas, estableciendo pr
Establece relaciones básicas entre la instauración de normas y las problemáticas que de ellas se derivan, sin emba
El estudiante precisa nivelar su proceso de aprendizaje respecto a las normas que lo gobiernan y los problemas qu
El estudiante reconoce y comprende de manera suficiente las problemáticas provenientes de la moralidad que pose
El estudiante reconoce buena parte de las problemáticas presentes en la moralidad humana, teniendo como marco
Establece relaciones básicas entre el actuar moral humano y las problemáticas que se derivan de este, sin embargo
El estudiante precisa nivelar su proceso de aprendizaje, haciendo especial ahínco en el conocimiento de costumbre
El estudiante reconoce y comprende de manera suficiente el objetivo de autorrealización que poseen los seres hum
El estudiante reconoce buena parte de las temáticas subyacentes a la autorrealización humana, asumiendo una po
Establece relaciones básicas entre el deseo de autorrealización humana y las problemáticas que se derivan de este
El estudiante precisa nivelar su proceso de aprendizaje, haciendo especial ahínco en el conocimiento teórico de la a
El estudiante comprende con solvencia los conceptos básicos del desarrollo psicomotriz, y así demostrar su destrez
El estudiante hace uso de su desarrollo psicomotriz y lo emplea de forma adecuada para realizar los trabajos previs
El estudiante utiliza algunos de los conceptos del desarrollo psicomotriz; sin embargo debe mejorar su trabajo para
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al uso de su desarrollo psicomotriz, mediante la r
El estudiante comprende con solvencia los conceptos básicos del desarrollo psicomotriz, y así demostrar su destrez
El estudiante hace uso de su desarrollo psicomotriz y lo emplea de forma adecuada para realizar los trabajos previs
El estudiante utiliza algunos de los conceptos del desarrollo psicomotriz; sin embargo debe mejorar su trabajo para
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al uso de su desarrollo psicomotriz, mediante la r
El estudiante comprende con solvencia los conceptos básicos del desarrollo psicomotriz, y así demostrar su destrez
El estudiante hace uso de su desarrollo psicomotriz y lo emplea de forma adecuada para realizar los trabajos previs
El estudiante utiliza algunos de los conceptos del desarrollo psicomotriz; sin embargo debe mejorar su trabajo para
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al uso de su desarrollo psicomotriz, mediante la r
El estudiante comprende con solvencia los conceptos básicos del desarrollo psicomotriz, y así demostrar su destrez
El estudiante hace uso de su desarrollo psicomotriz y lo emplea de forma adecuada para realizar los trabajos previs
El estudiante utiliza algunos de los conceptos del desarrollo psicomotriz; sin embargo debe mejorar su trabajo para
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al uso de su desarrollo psicomotriz, mediante la r
El estudiante reconoce los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para l
El estudiante comprende gran parte de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir e
El estudiante tiene nociones de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lengu
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los movimientos básicos de la danza urbana, llevando a
El estudiante reconoce los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para l
El estudiante comprende gran parte de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir e
El estudiante tiene nociones de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lengu
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los movimientos básicos de la danza urbana, llevando a
El estudiante reconoce los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para l
El estudiante comprende gran parte de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir e
El estudiante tiene nociones de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lengu
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los movimientos básicos de la danza urbana, llevando a
El estudiante reconoce los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para l
El estudiante comprende gran parte de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir e
El estudiante tiene nociones de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lengu
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los movimientos básicos de la danza urbana, llevando a
El estudiante reconoce los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para l
El estudiante comprende gran parte de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir e
El estudiante tiene nociones de los movimientos básicos de la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lengu
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los movimientos básicos de la danza urbana, llevando a
A partir de la correcta apropiación de los conceptos generales de la antropología filosófica, el estudiante logra asum
El estudiante posee un conocimiento general de los principales tópicos de la antropología filosófica, permitiéndole a
Logra identificar los rasgos básicos de la pregunta antropológica, sin embargo, debe ahondar en el conocimiento te
No reconoce las posturas principales de la antropología filosófica y esto le impide obtener un conocimiento de sí mi
A partir de la correcta apropiación de los conceptos generales de la estética, el estudiante logra asumir una posición
El estudiante posee un conocimiento general de los principales tópicos de la estética, permitiéndole dar respuestas
Logra identificar los rasgos básicos de la pregunta estética, sin embargo, debe ahondar en el conocimiento teórico d
No reconoce las posturas principales de la estética y esto le impide tomar una posición respecto a sus problemas, d
El estudiante comprende y aplica conceptos de sistemas de medida, sistema dimensional, notación científica y aná
El estudiante reconoce sistemas de medida, sistema dimensional, notación científica y análisis de medición del erro
El estudiante posee conocimientos básicos de sistemas de medida, sistema dimensional, notación científica y análi
El estudiante debe retomar la temática de sistemas de medida, sistema dimensional, notación científica y análisis d
El estudiante comprende y aplica conceptos de sistemas de medida, sistema dimensional, incertidumbre de medici
El estudiante reconoce sistemas de medida, sistema dimensional, incertidumbre de medición, movimiento en una d
El estudiante posee conocimientos básicos de sistemas de medida, sistema dimensional, incertidumbre de medició
El estudiante debe retomar los conceptos de sistemas de medida, sistema dimensional, incertidumbre de medició
El estudiante comprende y aplica conceptos de termodinámica, movimiento armónico simple, ecuaciones del movim
El estudiante reconoce conceptos de termodinámica, movimiento armónico simple, ecuaciones del movimiento arm
El estudiante posee conocimientos básicos de termodinámica, movimiento armónico simple, ecuaciones del movim
El estudiante debe retomar, conceptos de termodinámica, movimiento armónico simple, ecuaciones del movimiento
El estudiante explica y aplica las estrategias en la solución de situaciones problema mediante el manejo apropiado
El estudiante identifica las estrategias en la solución de problemas a partir del dominio de la clasificación de polígon
El estudiante posee nociones frente a la clasificación de polígonos y las operaciones entre las unidades de medida;
El estudiante debe nivelar su proceso de aprendizaje acerca de la clasificación de polígonos y operaciones entre la
El estudiante explica y aplica las diferentes unidades del sistema métrico decimal mediante el manejo apropiado de
El estudiante identifica las diferentes unidades del sistema métrico decimal y las conversiones entre medidas al calc
El estudiante posee nociones para solucionar problemas de las conversiones entre medidas al calcular el perímetro
El estudiante debe nivelar su proceso de aprendizaje de conversiones entre medidas al calcular el perímetro y el ár
El estudiante explica y aplica las estrategias en la solución de situaciones problema mediante el manejo apropiado
El estudiante identifica las estrategias en la solución de problemas a partir del dominio en la demostración, congrue
El estudiante posee nociones frente a las estrategias de solución de problemas a través del manejo básico en la de
El estudiante debe nivelar su proceso de aprendizaje para resolver problemas con los conceptos de demostración,
El estudiante comprende y aplica las propiedades de los triángulos, ángulos y teorema de Pitágoras en la solución d
El estudiante comprende gran parte de las propiedades de los triángulos, ángulos y teorema de Pitágoras en la solu
El estudiante tiene nociones de las propiedades de los triángulos, ángulos y teorema de Pitágoras en la solución de
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto problemas que implican propiedades de los triáng
El estudiante comprende problemas geométricos a partir del dominio del teorema de Pitágoras y el conocimiento de
El estudiante comprende gran parte de problemas geométricos propuestos a partir del dominio del teorema de Pitág
El estudiante tiene nociones del teorema de Pitágoras y ángulos; sin embargo, debe mejorar su comprensión de los
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al teorema de Pitágoras y ángulos mediante la re
El estudiante comprende el concepto de circunferencia como una sección cónica, determinada a partir de sus comp
El estudiante comprende gran parte del concepto de circunferencia como una sección cónica, determinada a partir
El estudiante tiene nociones sobre el concepto de circunferencia como una sección cónica, determinada a partir de
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al concepto de circunferencia como una sección c
Student gets basic communicative skills through learning process about vocabulary, directions and commands
Student gets communicative skills through learning process but requires more vocabulary, understanding for directio
Student gets communicative skills through learning process but requires more understanding for commands, directio
Student didn´t get communicative skills through learning process, requires reinforcement learning process to improv
Student gets basic communicative skills through learning process about vocabulary, directions and commands
Student gets communicative skills through learning process but requires more vocabulary, understanding for directio
Student gets communicative skills through learning process but requires more understanding for commands, directio
Student didn´t get communicative skills through learning process, requires reinforcement learning process to improv
The student understands clearly commands and directions in class using structures and communicative skills gotten
The student understands some commands and directions in class, but he/she must improve any communicative skil
The student has gotten any skills through learning process, but he/she must improve his/her language comprehensi
The student requires reinforcement process to improve communicative skills through learning exercises according to
The student understands clearly the different commands and instructions in class, as well as asking questions requi
The student understands any commands and instructions in class, as well as asking questions which requiring spec
The student gets some information about commands in class, however he/she needs to improve his/her performanc
The student requires reinforcement exercises to get more skills about communicative ways in class and learning pro
Student gets basic communicative skills and English structures to understand situations, conversations and texts
Student gets basic communicative skills and English structures to understand situations, conversations and texts; bu
Student gets any basic communicative skills and English structures to understand situations, conversations and text
Student didn´t get basic communicative skills and English language structures to understand situations; requires rein
Student gets basic communicative skills and English structures to understand situations, conversations and texts
Student gets basic communicative skills and English structures to understand situations, conversations and texts; bu
Student gets any basic communicative skills and English structures to understand situations, conversations and text
Student didn´t get basic communicative skills and English language structures to understand situations; requires rein
El estudiante se comunica de manera competente a partir del dominio de estructuras formales simples, progresivas
El estudiante se comunica a partir del uso de estructuras formales simples, progresivas y preposicionales; sin emba
El estudiante intenta comunicarse a partir de la comprensión de estructuras formales simples, progresivas y prepos
El estudiante debe realizar un proceso nivelatorio para mejorar sus procesos de comunicación de acuerdo a las est
El estudiante comprende y utiliza las estructuras del presente simple, pasado simple, presente perfecto y primer co
El estudiante comprende en gran medida las estructuras planteadas en clase; sin embargo, necesita mejorar alguna
El estudiante tiene nociones de las estructuras gramaticales; sin embargo, debe mejorar las habilidades comunicati
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a las estructuras aprendidas en clase y aplicar un
El estudiante comprende con suficiencia información implícita en textos de interés; así como, identifica información
El estudiante identifica información implícita en textos de interés, sin embargo debe mejorar algunas habilidades co
El estudiante comprende con alguna dificultad información implícita en textos de interés; para ello, se sugiere mejor
El estudiante tiene dificultades en la comprensión de dificultad información implícita en textos de interés; para ello, d
El estudiante comprende textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, diferentes asignaturas y ent
El estudiante comprende ideas generales en textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, diferente
El estudiante presenta algunas dificultades en la comprensión y producción de textos cortos de cierta dificultad; es
El estudiante tiene dificultades en la comprensión y producción de textos. Debe ejercitar la lectura y repasar el voca
El estudiante utiliza con solvencia componentes del presente y el pasado al hablar, leer y escribir sobre acciones sim
El estudiante hace uso de componentes del presente y del pasado al hablar, leer y escribir sobre acciones simples
El estudiante hace uso de algunos componentes del presente y del pasado al hablar, leer y escribir sobre acciones
El estudiante presenta dificultades al emplear componentes del presente y del pasado en actividades orales y escri
El estudiante simboliza proposiciones lógicas, identifica sus componentes y traduce el lenguaje común a una estruc
El estudiante identifica los componentes de las proposiciones lógicas y simboliza gran parte de una proposición lóg
El estudiante identifica algunos componentes de las proposiciones lógicas, sin embargo debe mejorar la clasificació
El estudiante precisa nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la simbolización de proposiciones lógicas y la id
El estudiante simboliza proposiciones lógicas, identifica sus componentes y traduce el lenguaje común a una estruc
El estudiante identifica los componentes de las proposiciones lógicas y simboliza gran parte de una proposición lóg
El estudiante identifica algunos componentes de las proposiciones lógicas, sin embargo debe mejorar la clasificació
El estudiante precisa nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la simbolización de proposiciones lógicas y la id
Identifica de manera clara y utiliza correctamente algunos signos y conceptos de la escritura musical, esto gracias a
Identifica y utiliza correctamente algunos signos y conceptos de la escritura musical, gracias a su buen desempeño
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Se le recomienda repasa
Presenta dificultad al reconocer, identificar y/o utilizar algunos signos y conceptos de la escritura musical. Se le rec
Identifica y utiliza de manera clara y presisa algunos signos y conceptos de la escritura musical, como resultado de
Identifica y utiliza algunos signos y conceptos de la escritura musical, como resultado de un proceso personal en cl
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Se le recomienda reforzar
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Es necesario reforzar en
Identifica y utiliza de manera clara y presisa algunos signos y conceptos de la escritura musical, como resultado de
Identifica y utiliza algunos signos y conceptos de la escritura musical, como resultado de un proceso peersonal en
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Se le recomienda reforzar
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Es necesario reforzar en
Identifica y utiliza de manera clara y presisa algunos signos y conceptos de la escritura musical, como resultado de
Identifica y utiliza algunos signos y conceptos de la escritura musical, como resultado de un proceso peersonal en
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Se le recomienda reforzar
Identifica y utiliza de manera confusa algunos signos y conceptos de la escritura musical. Es necesario reforzar en
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante domina los tópicos fundamentales del Lenguaje Musical, y lo valora como herramienta imprescindible
El estudiante domina los tópicos básicos del Lenguaje Musical, lo valora como herramienta para la ejecución de lec
El estudiante comprende los elementos principales involucrados en el Lenguaje Musical, ejecuta lecciones de solfeo
El estudiante requiere comprender la importancia del Lenguaje Musical como herramienta fundamental para la ejec
El estudiante comprende la importancia de fortalecer la autoimagen, el autoconcepto y la autoestima como bases fu
El estudiante comprende la importancia de fortalecer la autoimagen, el autoconcepto y la autoestima como bases f
El estudiante tiene nociones frente a la importancia de fortalecer su autoimagen, su autoconcepto y su autoestima c
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la importancia de fortalecer su autoimagen, su a
El estudiante entiende la diferencia entre emociones y sentimientos, comprendiendo de forma óptima la importancia
El estudiante entiende la diferencia entre emociones y sentimientos comprendiendo la importancia de la inteligencia
El estudiante tiene nociones básicas frente a la diferencia entre emociones y sentimientos, así mismo debe fortalec
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje frente a la comprensión de la inteligencia emocional como
El estudiante comprende el concepto de autoconocimiento y lo asocia con la definición clara de identidad, así mism
El estudiante comprende el concepto de autoconocimiento y lo asocia con la definición clara de identidad, así mism
El estudiante tiene nociones básicas frente al concepto de autoconocimiento y la relación con el tema de identidad,
El estudiante debe nivelar ante la falta de compresión de los conceptos de autoconocimiento y la relación con la ide
El estudiante comprende la importancia de potenciar el respeto a la diferencia y reconocer procesos de alteridad, do
El estudiante comprende la importancia de de potenciar el respeto a la diferencia y reconocer procesos de alteridad
El estudiante tiene nociones frente a la importancia de potenciar el respeto a la diferencia y reconocer procesos de
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la importancia de potenciar el respeto a la difere
El estudiante comprende la necesidad de tomar decisiones asertivas en diversas situaciones que están determinad
El estudiante comprende la necesidad de tomar decisiones asertivas en diversas situaciones que están determinad
El estudiante tiene nociones frente a la necesidad de tomar decisiones asertivas en diversas situaciones que están
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto a la necesidad de tomar decisiones asertivas en d
Es notable en el estudiante la capacidad para definir medición, aplicar correctamente las unidades físicas y de conv
El estudiante tiene la habilidad para definir medición, aplicar correctamente las unidades físicas y de conversión y re
El estudiante requiere de constante ayuda para definir medición, para aplicar correctamente las unidades físicas y d
El estudiante presenta dificultades para definir medición, para aplicar correctamente las unidades físicas y de conv
El estudiante comprende y aplica conceptos de PH Y POH en soluciones acuosas, equilibrio químico e introducción
El estudiante reconoce conceptos de PH Y POH en soluciones acuosas, equilibrio químico e introducción a la quím
El estudiante posee conocimientos básicos de PH Y POH en soluciones acuosas, equilibrio químico e introducción
El estudiante debe retomar, conceptos de PH Y POH en soluciones acuosas, equilibrio químico e introducción a la q
El estudiante reconoce claramente los elementos que hacen parte de su vida y sus manifestaciones, produciendo r
El estudiante reconoce gran parte de los elementos presentes que hacen parte de su vida y sus manifestaciones, p
El estudiante tiene nociones de los elementos presentes que hacen parte de su vida y sus manifestaciones, es mu
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje de la vida y sus manifestaciones, es necesario trabajar el p
El estudiante reconoce claramente los elementos que hacen parte de la amistad y su relación con Dios, produciend
El estudiante reconoce gran parte de los elementos presentes que hacen parte de la amistad y su relación con Dios
El estudiante tiene nociones de los elementos presentes que hacen parte de la amistad y su relación con Dios, es
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje de la amistad y su relación con Dios, es necesario trabajar
El estudiante Comprende y valora correctamente la importancia de las celebraciones y fiestas en la vida personal
El estudiante comprende y valora la importancia de las celebraciones y fiestas en la vida personal y su comunidad
El estudiante Comprende y valora con dificultad la importancia de las celebraciones y fiestas en la vida personal y
El estudiante requiere nivelar la comprensión de la importancia de las celebraciones y fiestas en la vida personal
El estudiante reconoce y comprende correctamente que la vida en todas sus dimensiones exige al hombre la búsq
El estudiante reconoce y comprende que la vida en todas sus dimensiones exige al hombre la búsqueda continua d
El estudiante reconoce y comprende con dificultad que la vida en todas sus dimensiones exige al hombre la búsque
El estudiante debe nivelar y comprender que la vida en todas sus dimensiones exige al hombre la búsqueda contin
El estudiante comprende eficazmente que el auténtico testimonio cristiano surge cuando existe coherencia entre la
El estudiante comprende que el auténtico testimonio cristiano surge cuando existe coherencia entre la fe profesada
El estudiante comprende con dificultad que el auténtico testimonio cristiano surge cuando existe coherencia entre l
El estudiante debe nivelar y comprender que el auténtico testimonio cristiano surge cuando existe coherencia entr
El estudiante reconoce la naturaleza del ser humano como sujeto de derechos y deberes y así valorar la importan
El estudiante comprende la naturaleza del ser humano como sujeto de derechos y deberes y así valorar la importa
El estudiante comprende con dificultad la naturaleza del ser humano como sujeto de derechos y deberes y así valo
El estudiante debe nivelar y comprender que la naturaleza del ser humano como sujeto de derechos y deberes y a
El estudiante Comprende y valora que la familia es fuente de crecimiento permanente para la formación integral de
El estudiante reconoce y comprende que la familia es fuente de crecimiento permanente para la formación integral
El estudiante comprende con dificultad que la familia es fuente de crecimiento permanente para la formación integr
El estudiante debe nivelar y comprender que la familia es fuente de crecimiento permanente para la formación inte
El estudiante Comprende y valora que es necesario integrar en su persona una dimensión comunitaria, que le perm
El estudiante reconoce y comprende que es necesario integrar en su persona una dimensión comunitaria, que le pe
El estudiante comprende con dificultad que es necesario integrar en su persona una dimensión comunitaria, que le
El estudiante debe nivelar y comprender que es necesario integrar en su persona una dimensión comunitaria, que
El estudiante comprende y valora la construcción de un compromiso personal que edifique los valores, principios u
El estudiante reconoce y comprende que es necesaria la construcción de un compromiso personal que edifique los
El estudiante comprende con dificultad que es necesaria la construcción de un compromiso personal que edifique l
El estudiante debe nivelar y comprender que es necesaria la construcción de un compromiso personal que edifique
El estudiante comprende la importancia de la elaboración de un proyecto personal de vida, recogiendo aspectos ét
El estudiante reconoce la importancia de la elaboración de un proyecto personal de vida, recogiendo aspectos ético
El estudiante comprende con dificultad la importancia de la elaboración de un proyecto personal de vida, recogiend
El estudiante debe nivelar y comprender la importancia de la elaboración de un proyecto personal de vida, recogie
El estudiante participa activamente a partir de una convicción personal, en la construcción de una nueva sociedad,
El estudiante reconoce la importancia de su participación activa en la construcción de una nueva sociedad, basad
El estudiante comprende con dificultad la importancia de su participación activa en la construcción de una nueva s
El estudiante debe nivelar y comprender la importancia de su participación activa en la construcción de una nuev
El estudiante reconoce los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de forma correcta en el manejo del es
El estudiante comprende gran parte de los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de forma correcta en
El estudiante tiene nociones de los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de forma correcta en el mane
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de
El estudiante reconoce los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de forma correcta en el manejo del es
El estudiante comprende gran parte de los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de forma correcta en
El estudiante tiene nociones de los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de forma correcta en el mane
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje en los ejercicios de improvisación y creación y los utiliza de
Establece muy bien las semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Por otro lado, reconoce co
Establece las semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Por otro lado, reconoce la función
En ocasiones, establece las semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Por otro lado, recono
No comprende las semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales, muy pocas veces hace uso de
Identifica exitosamente las fuentes y tipos de energía y explica como se transforman. Por otro lado, reconoce de ma
Identifica las fuentes y tipos de energía y explica como se transforman. Por otro lado, reconoce los elementos exter
En ocasiones, identifica fuentes y tipos de energía y explica como se transforman . Por otro lado, reconoce los elem
Presenta dificultad para identificar fuentes y tipos de energía y explicar como se transforman. Por otro lado, no reco
Identifica exitosamente las características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefacto
Identifica las características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos a
En ocasiones, identifica las características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefacto
Se le dificulta identificar las características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefacto
Analiza exitosamente razones por las cuales la evolución de las técnicas , procesos, herramientas y materiales han
Analiza razones por las cuales la evolución de las técnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a m
En ocasiones analiza razones por las cuales la evolución de las técnicas, procesos, herramientas y materiales han
No analiza razones por las cuales la evolución de las técnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido
Reconoce y explica claramente técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y
Reconoce y explica técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución
En algunas ocasiones, reconoce técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación
No reconoce técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sist
Comprende perfectamente cómo funciona la electricidad y sus magnitudes.. Por otro lado, conoce de manera corre
Comprende cómo funciona la electricidad y sus magnitudes.. Por otro lado, conoce el funcionamiento básico de Mic
Comprende superficialmente la función de la electricidad y sus magnitudes.. Por otro lado, conoce el funcionamient
No comprende la función de la electricidad y sus magnitudes. Por otro lado, no conoce el funcionamiento básico de
Describe exitosamente como se manifiesta el circuito en serie y las características de sus magnitudes, con operaci
Describe como se manifiesta el circuito en serie y las características de sus magnitudes, con operaciones físicas. P
En ocasiones describe como se manifiesta el circuito en serie y las características de sus magnitudes, con operaci
No describe como se manifiesta el circuito en serie y las características de sus magnitudes, con operaciones física
Reconoce perfectamente el efecto de fuerza y peso sobre algunos materiales.. Por otro lado reconoce correctamen
Reconoce el efecto de fuerza y peso sobre algunos materiales. Por otro lado reconoce el formato de normas A.P.A.
Falta reconocer propiedades físicas y químicas de algunos materiales. Por otro lado, le falta reconocer el formato d
No reconoce propiedades físicas y químicas de algunos materiales. Por otro lado, le falta reconocer el formato de n
Identifica exitosamente como es diseñada la arquitectura y cómo actúan las fuerzas sobre ella. Por otro lado, recon
Identifica como es diseñada la arquitectura y cómo actúan las fuerzas sobre ella. Por otro lado, reconoce las caract
En ocasiones Identifica como es diseñada la arquitectura y cómo actúan las fuerzas sobre ella. Por otro lado, falta r
Se le dificulta identificar como es diseñada la arquitectura y cómo actúan las fuerzas sobre ella. Por otro lado, falta
El estudiante comprende el concepto de círculo trigonométrico, líneas fundamentales, su medición con grados y rad
El estudiante comprende gran parte del concepto de círculo trigonométrico, líneas fundamentales, su medición con
El estudiante tiene nociones sobre el concepto de círculo trigonométrico, líneas fundamentales, su medición con gr
El estudiante requiere nivelar su proceso de aprendizaje respecto al concepto de círculo trigonométrico, líneas fund
í como de cuidar de sí mismo y proteger su integridad, demostrando con su participación e interés en clase un adecuado man
í como de cuidar de sí mismo y proteger su integridad, demostrando con su participación en clase un adecuado manejo del te
omo de cuidar de sí mismo y proteger su integridad, sin embargo su participación en clase debe ser más activa y adquirir un m
s físicas y emocionales, así como de cuidar de sí mismo y proteger su integridad, de igual forma debe esforzarse por mejorar s
n su desempeño personal, así mismo es capaz de identificar sus emociones y diferentes situaciones que necesitan de un man
n su desempeño personal, así mismo es capaz de identificar sus emociones y diferentes situaciones que necesitan de un man
ial en su desempeño personal, así mismo identifica sus emociones y como en diferentes situaciones necesita emplear una com
ado de sus emociones, así mismo mejorar en sus hábitos de estudio y manejar una participación más activa en las clases, ya
encia entre identidad y autoestima, evidenciando un excelente compromiso y una participación activa en clase, así mismo con
identidad y autoestima, evidenciando su compromiso y participación activa en clase, así mismo con alto grado de responsabili
identidad y autoestima, se le recomienda mejorar es su participación en clase, así mismo adquirir una mayor responsabilidad e
manera acertada la diferencia entre identidad y autoestima, se le recomienda mejorar es su participación en clase, así mismo a
cimiento optimo de sus habilidades, fortalezas y cualidades, reflejando esto en su accionar en clase a través del trabajo en el a
cimiento de gran parte de sus habilidades, fortalezas y cualidades, reflejando esto en su accionar en clase a través del trabajo
ciendo algunas de sus habilidades, fortalezas y cualidades; sin embargo debe mejorar su participación en el aula y el cumplim
talecer su autoimagen, reconociendo algunas de sus habilidades, fortalezas y cualidades; de igual manera es importante forta
s propiedades de los diferentes conjuntos numéricos y su relación en el trabajo de operaciones básicas de expresiones algebr
aciendo uso de las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos además de operaciones básicas de expresiones algebra
ndo uso de las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos además de operaciones básicas de expresiones algebraicas
an relaciones y operaciones entre polinomios, haciendo uso de las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos además
al en la simplificación y operación algorítmica de fracciones algebraicas y su aplicación
a fundamental en la simplificación y operación algorítmica de fracciones algebraicas y su aplicación
fundamental en la simplificación y operación algorítmica de fracciones algebraicas
orización como la herramienta fundamental en la simplificación y operación algorítmica
las relaciones entre números y magnitudes básicas
entre números y magnitudes básicas
le dificulta entender las relaciones entre números y magnitudes básicas
nteo, adición, sustracción y las relaciones entre números y magnitudes básicas
y realizar operaciones (suma y resta)
raciones (suma y resta)
y realizar operaciones (suma y resta)
y realizar operaciones (suma y resta)
méticas básicas, figuras planas, unidades de medida de longitud).
figuras planas, unidades de medida de longitud), mediante la contextualización del conocimiento matemático.
éticas básicas, figuras planas, unidades de medida de longitud)
básicas, figuras planas, unidades de medida de longitud)
peraciones con números naturales y conjuntos
on números naturales y conjuntos
operaciones con números naturales y conjuntos
aciones con números naturales y conjuntos
diante el manejo apropiado de las operaciones entre conjuntos y los números naturales
e las operaciones entre conjuntos y los números naturales
del manejo básico de las operaciones entre conjuntos y números naturales
de problemas y el desarrollo elemental de las operaciones entre conjuntos y números naturales
artir de los diferentes sistemas de numeración y las operaciones entre ecuaciones e inecuaciones
e los diferentes sistemas de numeración y las operaciones entre ecuaciones e inecuaciones
del manejo básico de los diferentes sistemas de numeración y las operaciones entre ecuaciones e inecuaciones
numeración y las operaciones entre ecuaciones e inecuaciones
ros (Enteros, Naturales)
s entre los conjuntos numéricos (Naturales, Enteros)
éricos (Naturales, Enteros)
an relaciones y operaciones entre los conjuntos numéricos (Naturales, Enteros)
vitales de los seres vivos, esto lo logro gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de t
vivos; sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimien
ciones vitales de los seres vivos; es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificultades de
ales de los seres vivos desde el inicio, identificar vacíos conceptuales y replantear técnicas y hábitos de estudio, es necesario
la vida, así como el objetivo de la teoría celular. Define que es el Medio Ambiente y determina su responsabilidad con el cuida
a vida, así como el objetivo de la teoría celular. Entiende que es el Medio Ambiente y reconoce su responsabilidad con el cuid
mación del universo y de la vida, así como el objetivo de la teoría celular. Reconoce que es el Medio Ambiente y determina su
n del universo y de la vida, así como el objetivo de la teoría celular. Debe definir nuevamente que es del Ambiente y determi
n los seres vivos, describiendo los procesos y sustancias metabólicas involucradas. Se le recomienda continuar con el mismo i
vivos, describiendo los procesos y sustancias metabólicas involucradas. Debe invertir un poco más de esfuerzo en las activid
n en los seres vivos, describir los procesos y sustancias metabólicas involucradas. Debe reforzar los temas estudiados e inver
seres vivos, para describir los procesos y sustancias metabólicas involucradas. Se recomienda pedir mayor explicación en cla
sponden a estímulos, así como las diferentes estructuras y funciones que forman parte de los sistemas de relación. Es importa
ponden a estímulos, así como las diferentes estructuras y funciones que forman parte de los sistemas de relación. Se le recom
stante ayuda para explicar las diferentes estructuras y funciones que forman parte de los sistemas de relación. Debe reforzar l
n a estímulos, así como las diferentes estructuras y funciones que forman parte de los sistemas de relación. Debe pedir mayor
as funciones celulares, como parte evolutiva de los seres vivos. Su compromiso, responsabilidad e interés por sus estudios de
s funciones celulares, como parte evolutiva de los seres vivos. Es importante continuar con el mismo interés por los estudios.
yuda para explicar las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares, como parte evolutiva de los seres viv
relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares, como parte evolutiva de los seres vivos. Debe pedir mayor
mismo, define el concepto de Medio Ambiente, sus componentes y la legislación básica ambiental para Colombia. Esto lo logr
smo, explica que es el de Medio Ambiente, sus componentes y la legislación básica ambiental para Colombia; sin embargo es
ización y funciones, así mismo, explica con dificultad el concepto de Medio Ambiente, sus componentes y la legislación básica
ón y funciones, así mismo, debe indagar nuevamente concepto de Medio Ambiente, sus componentes y la legislación básica
os básicos en la legislación ambiental colombiana. Esto lo logro gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de
básicos en la legislación ambiental colombiana; sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos
lar, así como los principios básicos en la legislación ambiental colombiana, es necesario que el estudiante identifique las dificu
mo los principios básicos en la legislación ambiental colombiana. Se sugiere que reconozca los vacíos conceptuales y replante
y su aplicación práctica en la solución de problemas.
componentes y su aplicación práctica en la solución de problemas.
mponentes y su aplicación en la solución de problemas.
ción y conjunto, su relación, componentes y su aplicación en la solución de problemas.
ndo las características que hacen parte de su ecosistema determinando la función de las de los seres vivos y seres no vivos y
iendo las características que hacen parte de su ecosistema, sin embargo es necesario fortalecer el reconocimiento de la funci
sario que mejore la relación que caracterice mejor determinando la función de los seres vivos y seres no vivos, sus cualidades
los elementos presentes de la naturaleza, es necesario trabajar el proceso de descripción donde encuentre las características
ravés del tiempo, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de observación en germinación de semillas y metamorfosis de
avés del tiempo; sin embargo, necesita mejorar su capacidad de descripción, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de
mpo; sin embargo, debe mejorar su capacidad de análisis, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de observación en ge
ren los seres vivos, mediante la observación y el registro de procesos como la germinación y la metamorfosis, consulta de text
y los reinos en que se clasifican los seres vivos, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de manejo del microscopio, eje
s reinos en que se clasifican los seres vivos; sin embargo, necesita mejorar su capacidad de clasificación, tal proceso lo llevo a
ifican los seres vivos; sin embargo, necesita mejorar su capacidad de análisis, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas d
rísticas de los dominios y los reinos en que se clasifican los seres vivos, mediante la observación y descripción de seres vivos
nal y reproductora de todo ser vivo, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de manejo del microscopio y ejercicios de c
al y reproductora de todo ser vivo; sin embargo, necesita mejorar su capacidad de clasificación en eucariotas y procariotas, tal
de todo ser vivo; sin embargo, necesita mejorar su capacidad de análisis y clasificación de seres vivos en eucariotas y procar
ula como unidad estructural, funcional y reproductora de todo ser vivo, mediante la observación de células en el micrscopio, le
rechos y deberes como mecanismo de construcción social
derechos y deberes como mecanismo de construcción social
portancia de los derechos y deberes como mecanismo de construcción social
d al igual que la importancia de los derechos y deberes
rechos y deberes como mecanismo de construcción social
derechos y deberes como mecanismo de construcción social
portancia de los derechos y deberes como mecanismo de construcción social
d al igual que la importancia de los derechos y deberes
eferencia y los puntos cardinales en un plano cartográfico
untos de referencia y los puntos cardinales en un plano cartográfico
de referencia y los puntos cardinales en un plano cartográfico
ntación en un plano cartográfico teniendo en cuenta sus principios
cuerpos celestes que ejercen influencia sobre ésta
la tierra y los cuerpos celestes que ejercen influencia sobre ésta
erra y los cuerpos celestes que ejercen influencia sobre ésta
ados por los movimientos de la tierra y los cuerpos celestes
o estos dan la forma al espacio geográfico en Colombia
factores que inciden en el espacio geográfico colombiano
sin embargo, no relaciona éstas con la organización del espacio geográfico en Colombia
elieve e hidrografía en la configuración espacial colombiana
iza los cambios y fuerzas que han modelado la superficie terrestre
elieve terrestre, pero requiere una mayor profundización
restre; sin embargo, su proceso de aprendizaje no fue óptimo
modelación de la superficie terrestre mediante un trabajo de aula y en casa
conocer las características de un territorio o región en el mundo
cas de un territorio o región, sin embargo; necesita mejorar su análisis
onceptos con las características de las regiones del mundo
a conocer las características de un territorio o región del mundo
estructura y composición de la población en un territorio determinado
agando en diferentes fuentes que le permiten participar en el desarrollo de la clase.
os obtenidos de las fuentes demográficas, sin embargo se requiere profundización
para mejorar su desempeño es necesario reforzar el trabajo casa-colegio
conómicas para satisfacer sus necesidades básicas y sociales
erentes fuentes que le permiten participar en el desarrollo de la clase.
s necesidades de una población; sin embargo, se requiere profundización
a, para mejorar su desempeño es necesario reforzar el trabajo casa-colegio
rabajo y la formación de empresas en el mundo
el país, a partir de las características de los sistemas económicos
e mejorar su comprensión de los problemas económicos
el modelo económico capitalista y el impacto que genera en la sociedad actual
cturas sociales, económicas y culturales en el mundo actual
ón, pero falta un mayor análisis de los conceptos claves del fenómeno
argo, su trabajo de aula-casa no fue óptimo
rtir de un trabajo de aula-casa que permita dar cuenta de su comprensión
rtísticas, para realizar dibujos anatómicos y trabajos manuales.
, para realizar dibujos anatómicos y manualidades.
ísticas; sin embargo debe mejorar su compresión para realizar dibujos anatómicos y manualidades.
humano y expresiones artísticas, mediante la realización de ejercicios para mejorar su compresión para realizar dibujos anató
las técnicas dadas por este periodo de la historia.
rtísticas con las técnicas dadas por este período de la historia.
ar su análisis de las técnicas dadas por este período de la historia
sin embargo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período de la historia.
dadas por este periodo de la historia.
n las técnicas dadas por este período de la historia.
s de las técnicas dadas por este período de la historia.
necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período de la historia. De igual manera se precisa asumir un com
écnicas dadas por este periodo de la historia
cas con las técnicas dadas por este período de la historia.
análisis de las técnicas dadas por este período de la historia.
mbargo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período de la historia. De igual manera se precisa asumir
icas dadas por este movimiento artístico de la historia.
s con las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia.
álisis de las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia.
argo necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia. De igual manera se precis
adas por este movimiento artístico de la historia.
as técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia.
de las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia.
necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia. De igual manera se precisa asu
adas por este movimiento artístico de la historia.
as técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia.
de las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia.
necesita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este movimiento artístico de la historia. De igual manera se precisa asu
a su edad, su desempeño físico deportivo es muy bueno y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento
s instrucciones impartidas y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida
d en la clase; sin embargo debe practicar los ejercicios sugeridos para mejorar su desarrollo motriz y reconocer la importancia
rollo sicomotriz para su edad, no le da importancia a la actividad.
a su edad, su desempeño físico deportivo es muy bueno y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento
s instrucciones impartidas y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida
d en la clase; sin embargo debe practicar los ejercicios sugeridos para mejorar su desarrollo motriz y reconocer la importancia
rollo sicomotriz para su edad, no le da importancia a la actividad física; sé le aconseja practicar varias veces los ejercicios pro
a su edad, su desempeño físico deportivo es muy bueno y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento
s instrucciones impartidas y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida
d en la clase; sin embargo debe practicar los ejercicios sugeridos para mejorar su desarrollo motriz y reconocer la importancia
rollo sicomotriz para su edad, no le da importancia a la actividad física; sé le aconseja practicar varias veces los ejercicios pro
a su edad, su desempeño físico deportivo es muy bueno y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento
s instrucciones impartidas y reconoce la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida
d en la clase; sin embargo debe practicar los ejercicios sugeridos para mejorar su desarrollo motriz y reconocer la importancia
rollo sicomotriz para su edad, no le da importancia a la actividad física; sé le aconseja practicar varias veces los ejercicios pro
física, formas jugadas y recreación integrando sus cualidades y habilidades a la práctica continua del mismo.
adecuada ejercicios y gestos técnicos propios del deporte fortaleciendo sus capacidades y cualidades deportivas.
ios del deporte, sin embargo debe mejorar sus cualidades y habilidades deportivas.
l voleibol afligiendo el mejoramiento de sus cualidades y capacidades deportivas.
física, formas jugadas y recreación integrando sus cualidades y habilidades deportivas a la práctica continua del mismo.
adecuada ejercicios y gestos técnicos propios del deporte fortaleciendo sus capacidades y cualidades deportivas de manera r
ios del deporte, sin embargo debe mejorar sus cualidades y habilidades especificas del deporte.
l voleibol afligiendo el mejoramiento de sus cualidades y capacidades deportivas referentes a este deporte.
sado en la actividad física, desarrollo de capacidades deportivas y aspectos recreativos. Generando una integración adecuada
alizando de manera correcta ejercicios, pruebas y gestos técnicos propios del deporte evidenciando un fortalecimiento en sus c
ación de pruebas, ejercicios y gestos técnicos propios del deporte, buscando fortalecer sus habilidades y capacidades motrices
to rendimiento generando conflictos en el desarrollo de ejercicios y gestos técnicos básicos del deporte
tácticas y técnicas correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol, logrando evidenciar un dominio en sus cualidades
s correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol, evidencia un dominio acertado de sus cualidades físicas y habilidad
técnicas correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol, se recomienda realizar ejercicios para el mejoramiento de s
pruebas deportivas, técnicas y tácticas correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol generando dificultad en el apr
tácticas y técnicas correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol, logrando evidenciar un dominio en sus cualidades
s correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol, evidencia un dominio acertado de sus cualidades físicas y habilidad
técnicas correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol, se recomienda realizar ejercicios para el mejoramiento de s
pruebas deportivas, técnicas y tácticas correspondientes al aprendizaje significativo del voleibol generando dificultad en el apr
osteriores ejercicios y pruebas especificas tácticas y técnicas en búsqueda de la apropiación del voleibol como deporte de alto
ebas específicas tácticas y técnicas en búsqueda de la apropiación del voleibol como un deporte de alto rendimiento que fortal
bas prácticas y tecnicotacticas en búsqueda de la apropiación de los principales elementos y características del voleibol como
lase como pruebas específicas y tecnicotacticas propias del voleibol, evidenciando un manejo básico de sus patrones motores
r de una mejor calidad de vida, cualificando excelentemente su condición física a partir de ejercicios individuales y test puesto
r de una mejor calidad de vida, cualificando medianamente su condición física a partir de ejercicios individuales y test puestos
rador
de una mejor
de una calidad
mejor de vida,
calidad cualificando
de vida, regularmente
cualificando su condición
baja su condición físicafísica a partir
a partir de ejercicios
de ejercicios individuales
individuales y testypuestos
test puestos e
en prá

s cortas que corresponde a diversas necesidades comunicativas


s cortas que corresponde a diversas necesidades comunicativas
s cortas que corresponde a diversas necesidades comunicativas
torias reconociendo y haciendo uso de los elementos presentes en el cuento
escripciones donde caracteriza personas y lugares
o descripciones donde caracteriza personas y lugares
que mejore la producción de descripciones donde caracterice mejor las personas y lugares
os elementos presentes en el cuento, es necesario trabajar el proceso de descripción donde caracteriza personas, desarrollan
normas ortográficas en la producción de textos
normas ortográficas en la producción de textos
normas ortográficas en la producción de textos
ortográficas en la producción de textos cortos, a través de ejercicios de escritura, que den cuenta de sus habilidades comunica
especialmente la leyenda mostrando gran interés por la lectura
embargo, debe repasar las características de la leyenda y mostrar más interés por la lectura
rgo, debe mejorar los conceptos de la leyenda y mejorar el interés por la lectura
erpretación de textos narrativos especialmente la leyenda y mostrar interés por la lectura
nejo de los actos de habla
unicación al igual que los actos de habla
s actos de habla en la comunicación; pero se sugiere mejorar su comprensión lectora
de habla; se hace necesario nivelar su proceso de aprendizaje
rísticas, además, comprende el concepto y el uso de los fonemas, los sustantivos y la tilde diacrítica en la comunicación
sticas. Además, reconoce, qué son los fonemas, los sustantivos y el uso de la tilde diacrítica, pero se hace necesario mejorar
us características. Además comprende de manera limitadamente qué son los fonemas, los sustantivos y el uso de la tilde diacr
bgéneros literarios, fonemas sustantivos y el uso de la tilde diacrítica en la comunicación; mediante la realización de ejercicios
n de las características formales y estructurales, argumentando posibles intenciones de sus autores y leyendo entrelíneas idea
tructurales de los textos narrativos, puede rastrear algunas intenciones de los autores en los textos; todo esto, a partir de un b
argo, debe mejorar para alcanzar una etapa crítica en su lectura, comprensión y análisis de relatos
mo de su ejercicio lector; es necesario mejorar en el análisis de los textos, en la elaboración del esquema de lectura y en la co
extos propuestos en el plan lector. Además analiza el contexto en que se desarrolló la literatura indígena, del descubrimiento y
o género literario, partiendo de los textos propuestos en plan lector. Y observa el contexto en que se desarrolló la literatura indí
medio de los textos propuestos en plan lector; sin embargo, debe mejorar su proceso análisis.
ero literario, y establece relaciones mínimas en los textos propuestos en plan lector.
extos propuestos en el plan lector. Además analiza el contexto en que se desarrolló la literatura indígena, del descubrimiento
o género literario, partiendo de los textos propuestos en plan lector.
medio de los textos propuestos en plan lector; sin embargo, debe mejorar su proceso análisis.
ero literario, y establece relaciones mínimas en los textos propuestos en plan lector.
quema de lectura.
quema de lectura.
esquema de lectura.
de lectura.
uadamente el esquema de lectura.
de lectura.
argo no aplica el esquema de lectura.
a de lectura.
uestra en un estudio estadístico
n embargo, debe mejorar su proceso de clasificación de variables cualitativas y cuantitativas
bargo se le dificulta clasificar variables cualitativas y cuantitativas en un estudio estadístico
ariables cualitativas y cuantitativas en un estudio estadístico y relacionarlas con su entorno
uestra en un estudio estadístico, además realiza pequeñas encuestas y clasifica con facilidad las variables del estudio
estra en un estudio estadístico, sin embargo, debe mejorar la interpretación de las variables estadísticas
ra en un estudio estadístico; sin embargo se le dificulta realizar pequeñas encuestas y clasificar variables
as características básicas de la población, la muestra y las variables presentes en un estudio estadístico
niza los datos en tablas de frecuencia, además identifica diferentes tipos de variables
go, debe mejorar la organización de datos en tablas de frecuencia
en la solución de problemas; sin embargo se le dificulta organizar datos en tablas de frecuencia
os de estadística y la organización de datos en tablas de frecuencia
de datos, realizando tablas de frecuencia, y calculando medidas de tendencia central
datos, requiere desarrollar mejor su análisis
s y su aplicación en la solución de problemas
tadística sobre un conjunto de datos y la interpretación de medidas de tendencia central
tingencia, marginales y gráficos estadísticos de variables cualitativas
ción de variables cualitativas, sin embargo, debe mejorar la interpretación de los gráficos estadísticos
de variables cualitativas y su aplicación en la solución de problemas; sin embargo se le dificulta interpretar problemas a partir d
racterización de variables cualitativas
un conjunto de datos calcula e interpreta medidas de tendencia central, de posición y de dispersión
ca, sin embargo, debe mejorar la interpretación de las medidas de tendencia central, de posición y de dispersión
en la solución de problemas; se le dificulta calcular e interpretar medidas de tendencia central, de posición y de dispersión
edidas de tendencia central, de posición y de variabilidad
ción de dependencia entre dos variables extraídas de una distribución bidimensional.
bilidad, sin embargo, debe mejorar su inferencia con la relación de dependencia entre dos variables extraídas de una distribuc
ad y su aplicación en la solución de problemas; sin embargo debe mejorar su interpretación de la relación de dependencia ent
edidas de posición y variabilidad y su aplicación en la solución de problemas
ades, defectos, fortalezas y sus características, se entiende como un ser humano complejo que vive, cohabita, comparte, socia
rencias entre él y los otros. Además, entiende que está complejidad se extiende a sus compañeros. Sin embargo, necesita me
ncias con sus otros compañeros. A pesar de ello, el proceso necesita ser fortalecido para hacer de las nociones aprendidas en
es sobre la identidad, y la diferencia con respecto a sus compañeros. Además de llevar las nociones aprendidas a la práctica y
ue se tienen en otros contextos en los que habita. Además, identifica los símbolos del colegio como parte de la apropiación que
encias respecto de otras reglas que nacen en otros contextos. Además, identifica los símbolos del colegio. A pesar de ello, nec
paz de entender algunas diferencias de los reglamentos en diferentes contextos. Por esto, se hace necesario fortalecer el proc
ción, comparación y diferenciación de las distintas reglas en los distintos contextos no fue apropiada; provocando que las noci
e ve y aplica en la ciudad; comparan la ciudad y el campo, identificando las diferencias que hacen de la ciudad un lugar diverso
puede hace comparaciones entre la vida en la ciudad y en el campo, dando lugar a poner en juego la importancia de las difere
a diversos contextos donde habita y puede empezar a comparar esas reglas con las de otro escenario como el del colegio. Se
nciación y comparación en lo referente a las reglas es muy limitada. Se requiere mayor compromiso y valoración de los proceso
la felicidad, estableciendo relaciones entre los diversos contextos mostrados y la importancia de llevar a cabo proyectos que,
dad como uno de los problemas, logrando establecer conexiones entre estos escenarios y su vida para la construcción de una
e encontrar la felicidad como producto o proyecto de la vida, pero que no descuida u omiten otros afectos que componen al se
n para analizar distintos contextos y construir su propio proyecto de vida con respecto a la felicidad. Además, se requiere mayo
terpretar la importancia de la identidad en las relaciones sociales que tenemos todos los días. Además, relaciona las nociones
elacionarlas
ruir con las concepciones
una caracterización somera que deinvolucre
esencialen
y accidental para describirse
un grado medio como undeser
las concepciones único que
accidental le proporcionan
y esencial. una identid
Es necesario mej

opuestos, impidiendo le así empezar a construir y a comprender su identidad como un factor decisivo a la hora de establecer r
po, mente, alma, además, de las de conocimiento de sí y deseo como parte como partes constitutivas de sí mismo y principios
erenciaciones que nacen a partir del estudio del cuerpo, el alma, el conocimiento de sí y el deseo como partes fundamentales
e sí fundamentales para establecer relaciones mucho más sanas y cuidadosas. Es necesario que el estudiante establezca una
opuestos, impidiendo que logre realizar las operaciones de identificación, diferenciación, y comprensión que le permitan const
es de la instauración y cumplimiento de normas, tomando una postura crítica a partir de lo aprendido. Felicitaciones por su des
e normas, estableciendo preguntas concernientes a su realidad. Se recomienda persistir en el trabajo realizado durante el bim
e ellas se derivan, sin embargo, existen carencias conceptuales en diferentes temáticas. Se recomienda corregir sus hábitos de
biernan y los problemas que de ellas se desprenden. Se recomienda centre su atención en su proceso académico para lograr
es de la moralidad que poseen los seres humanos, de la misma forma, asume una postura crítica a partir de lo aprendido, tenie
mana, teniendo como marco de referencia las costumbres particulares que posee su familia. Se recomienda persistir en el traba
erivan de este, sin embargo, existen carencias conceptuales en diferentes temáticas. Se recomienda corregir sus hábitos de e
conocimiento de costumbres y tradiciones particulares que den razón de su actuar moral. Se recomienda centre su atención e
n que poseen los seres humanos, de la misma forma, asume una postura crítica respecto a la comunidad como lugar para real
humana, asumiendo una postura respecto a las dificultades que presenta realizarse en un grupo. Se recomienda persistir en el
icas que se derivan de este, sin embargo, existen carencias conceptuales en diferentes temáticas. Se recomienda corregir sus
conocimiento teórico de la autorrealización humana, de manera que, pueda ofrecer una respuesta rigurosa a las dificultades q
, y así demostrar su destreza corporal con el manejo del espacio
a realizar los trabajos previstos en clase.
be mejorar su trabajo para realizar de forma adecuada los ejercicios propuestos en clase.
o psicomotriz, mediante la realización de ejercicios prácticos para mejorar su destreza corporal.
, y así demostrar su destreza corporal con el manejo del espacio
a realizar los trabajos previstos en clase.
be mejorar su trabajo para realizar de forma adecuada los ejercicios propuestos en clase.
o psicomotriz, mediante la realización de ejercicios prácticos para mejorar su destreza corporal.
, y así demostrar su destreza corporal con el manejo del espacio
a realizar los trabajos previstos en clase.
be mejorar su trabajo para realizar de forma adecuada los ejercicios propuestos en clase.
o psicomotriz, mediante la realización de ejercicios prácticos para mejorar su destreza corporal.
, y así demostrar su destreza corporal con el manejo del espacio
a realizar los trabajos previstos en clase.
be mejorar su trabajo para realizar de forma adecuada los ejercicios propuestos en clase.
o psicomotriz, mediante la realización de ejercicios prácticos para mejorar su destreza corporal.
a adquirir el lenguaje para la danza.
vando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
l cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técn
a adquirir el lenguaje para la danza.
vando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
l cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técn
a adquirir el lenguaje para la danza.
vando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
l cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técn
a adquirir el lenguaje para la danza.
vando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
l cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técn
a adquirir el lenguaje para la danza.
vando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
l cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza.
la danza urbana, llevando al cuerpo a adquirir el lenguaje para la danza; sin embargo necesita mejorar su análisis de las técn
ca, el estudiante logra asumir una posición crítica ante ellos, logrando dar una respuesta versada a la pregunta por sí mismo. F
a filosófica, permitiéndole asumir una posición respecto a la pregunta por sí mismo. La constancia, responsabilidad y disposici
ondar en el conocimiento teórico del hombre, de manera que, posibilite la formulación de una respuesta crítica. Debe trabajar e
er un conocimiento de sí mismo, de igual manera, no existe un reconocimiento teórico de los autores que le dan sustento a est
e logra asumir una posición crítica ante ellos, orientando su propia pregunta por la belleza con los autores vistos durante el bim
rmitiéndole dar respuestas a las preguntas en torno al conocimiento de lo bello. La constancia, responsabilidad y disposición e
en el conocimiento teórico de los autores propios de esta disciplina, de manera que, posibilite la formulación de una respuesta
especto a sus problemas, de igual manera, no existe un reconocimiento teórico de los autores que le dan sustento a esta disc
nal, notación científica y análisis de medición del error a partir de su propia cotidianidad experimental esto lo logro gracias a un
análisis de medición del error; sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados par
l, notación científica y análisis de medición del error ; es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifiqu
tación científica y análisis de medición del error desde el inicio, identificar vacíos conceptuales y replantear técnicas y hábitos
nal, incertidumbre de medición, movimiento en una dirección (M.R.U y M.U.V) y caída libre a partir de su propia cotidianidad ex
ición, movimiento en una dirección (M.R.U y M.U.V) y caída libre a partir de su propia cotidianidad experimental sin embargo
l, incertidumbre de medición, movimiento en una dirección (M.R.U y M.U.V) y caída libre ; es necesario que el estudiante en co
l, incertidumbre de medición, movimiento en una dirección (M.R.U y M.U.V) y caída libre . Se sugiere que en compañía de su
mple, ecuaciones del movimiento armónico simple a partir de su propia cotidianidad experimental esto se logró gracias a un tra
ciones del movimiento armónico simple a partir de su propia cotidianidad experimental sin embargo es necesario que profun
ple, ecuaciones del movimiento armónico simple., es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique
ecuaciones del movimiento armónico. Se sugiere que reconozca los vacíos conceptuales y replantee técnicas y hábitos de es
diante el manejo apropiado de la clasificación de polígonos y las operaciones entre las unidades de medida
e la clasificación de polígonos y las operaciones entre las unidades de medida
re las unidades de medida; no obstante debe reforzar los procedimientos numéricos
onos y operaciones entre las unidades de medida para resolver problemas
nte el manejo apropiado de las conversiones entre medidas al calcular el perímetro y el área de polígonos
siones entre medidas al calcular el perímetro y el área de polígonos
das al calcular el perímetro y el área de polígonos; debe reforzar los procedimientos numéricos
calcular el perímetro y el área de polígonos
diante el manejo apropiado en la demostración, congruencia de dos figuras y movimientos en el plano
n la demostración, congruencia de dos figuras y movimientos en el plano
del manejo básico en la demostración, congruencia de dos figuras y movimientos en el plano
onceptos de demostración, congruencia de dos figuras y movimientos en el plano
e Pitágoras en la solución de problemas
ema de Pitágoras en la solución de problemas
Pitágoras en la solución de problemas
an propiedades de los triángulos, ángulos y teorema de Pitágoras en la solución de problemas
ágoras y el conocimiento de los ángulos
ominio del teorema de Pitágoras y el conocimiento de los ángulos
jorar su comprensión de los problemas geométricos
as y ángulos mediante la realización de ejercicios
minada a partir de sus componentes y sus ecuaciones canónica y general y los aplica en la solución de problemas
ónica, determinada a partir de sus componentes y sus ecuaciones canónica y general
ica, determinada a partir de sus componentes y sus ecuaciones canónica y general
erencia como una sección cónica, determinada a partir de sus componentes y sus ecuaciones canónica y general
ctions and commands
y, understanding for directions and commands
ding for commands, directions and vocabulary
learning process to improve them
ctions and commands
y, understanding for directions and commands
ding for commands, directions and vocabulary
learning process to improve them
communicative skills gotten through learning process
ove any communicative skills through learning process
her language comprehension through exercises and practice on way
rning exercises according to class framework through classwork and tasks for testing
ll as asking questions requiring specific information
stions which requiring specific information
mprove his/her performance over communication skills
ys in class and learning process at home too
conversations and texts
conversations and texts; but needs more training about it
ons, conversations and texts; requires more training and exercises to get improving
and situations; requires reinforcement to improve them
conversations and texts
conversations and texts; but needs more training about it
ons, conversations and texts; requires more training and exercises to get improving
and situations; requires reinforcement to improve them
males simples, progresivas y preposicionales
y preposicionales; sin embargo, se precisa mejorar algunas habilidades
mples, progresivas y preposicionales; sin embargo debe mejorar su comprensión
cación de acuerdo a las estructuras planteadas en clase y aplicar prueba
esente perfecto y primer condicional en diferentes situaciones de su vida diaria.
go, necesita mejorar algunas habilidades comunicativas
las habilidades comunicativas a partir de estrategias de repaso en casa
ndidas en clase y aplicar una prueba de habilidades comunicativas
como, identifica información en diálogos usando habilidades comunicativas
orar algunas habilidades comunicativas para hacerlo
para ello, se sugiere mejorar habilidades comunicativas de acuerdo a las pautas de clase
extos de interés; para ello, debe realizar un proceso nivelatorio
diferentes asignaturas y entorno social desde estructuras básicas
idades cotidianas, diferentes asignaturas y entorno social
ortos de cierta dificultad; es muy importante mejorar sus habilidades comunicativas
la lectura y repasar el vocabulario visto en clase.
y escribir sobre acciones simples relacionadas con su entorno.
bir sobre acciones simples relacionadas con su entorno.
er y escribir sobre acciones simples relacionadas con su entorno.
n actividades orales y escritas referentes a su entorno.
nguaje común a una estructura lógica. El trabajo de aula ha sido excelente
arte de una proposición lógica. Sin embargo, debe mejorar el traslado del lenguaje común a la estructura lógica.
debe mejorar la clasificación y la comprensión de los diferentes tipos de proposiciones lógicas.
proposiciones lógicas y la identificación de sus componentes.
nguaje común a una estructura lógica. El trabajo de aula ha sido excelente
arte de una proposición lógica. Sin embargo, debe mejorar el traslado del lenguaje común a la estructura lógica.
debe mejorar la clasificación y la comprensión de los diferentes tipos de proposiciones lógicas.
proposiciones lógicas y la identificación de sus componentes.
tura musical, esto gracias a su buen desempeño en las actividades de clase . Felicitaciones.
acias a su buen desempeño en las actividades de clase.
al. Se le recomienda repasar los temas vistos en el periodo.
escritura musical. Se le recomienda repasar los temas vistos en el periodo.
musical, como resultado de un proceso personal con esfuerzo y dedicación en clase. Felicitaciones.
un proceso personal en clase.
l. Se le recomienda reforzar en casa
l. Es necesario reforzar en casa
musical, como resultado de un proceso peersonal con esfuerzo y dedicación en clase. Felicitaciones.
un proceso peersonal en clase.
l. Se le recomienda reforzar en casa
l. Es necesario reforzar en casa
musical, como resultado de un proceso peersonal con esfuerzo y dedicación en clase. Felicitaciones.
un proceso peersonal en clase.
l. Se le recomienda reforzar en casa
l. Es necesario reforzar en casa
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
herramienta imprescindible para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través de la audición, análisis, comprensión y e
nta para la ejecución de lecciones de solfeo y rítmica. A través del audición, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos e
ejecuta lecciones de solfeo y rítmica, usando diferentes partes del cuerpo. Escucha, analiza e imita fragmentos extraídos de e
ta fundamental para la ejecución de ejercicios de solfeo y rítmica. Es necesaria la valoración, relación y comparación de los eje
a autoestima como bases fundamentales para cuidar su cuerpo y protegerlo de los riesgos que lo pueda afectar, gracias a su t
a autoestima como bases fundamentales para cuidar su cuerpo y protegerlo de los riesgos que lo pueda afectar, reflejando es
concepto y su autoestima como bases fundamentales para cuidar su cuerpo y protegerlo de los riesgos que lo pueda afectar;
talecer su autoimagen, su autoconcepto y su autoestima como bases fundamentales para cuidar su cuerpo y protegerlo de los
forma óptima la importancia de la inteligencia emocional en su accionar diario, así mismo cuida y protege su cuerpo de cualqu
mportancia de la inteligencia emocional en su accionar diario, así mismo cuida y protege su cuerpo de cualquier riesgo que lo p
os, así mismo debe fortalecer el concepto y la aplicación de la inteligencia emocional en su accionar diario, es importante mejo
teligencia emocional como herramienta para responder asertivamente en diversas situaciones en las que se desenvuelve, así
lara de identidad, así mismo señala la interacción que se da con respeto al tema de las relaciones afectivas en la adolescencia
lara de identidad, así mismo señala la interacción que se da con respeto al tema de las relaciones afectivas en la adolescencia
n con el tema de identidad, así mismo se le dificulta establecer la interacción que se da con respeto al tema de las relaciones a
iento y la relación con la identidad, así mismo se le dificulta establecer la interacción que se da con el tema de las relaciones a
er procesos de alteridad, donde se disminuyen las acciones discriminatorias y aquellas situaciones de exclusión en diversos g
nocer procesos de alteridad, donde se disminuyen las acciones discriminatorias y aquellas situaciones de exclusión en diverso
a y reconocer procesos de alteridad, donde se disminuyen las acciones discriminatorias y aquellas situaciones de exclusión en
tenciar el respeto a la diferencia y reconocer procesos de alteridad, donde se disminuyen las acciones discriminatorias y aque
ones que están determinadas por acciones que desencadenan presión social, así mismo reconoce la importancia de cuidar su
ones que están determinadas por acciones que desencadenan presión social, así mismo reconoce la importancia de cuidar su
rsas situaciones que están determinadas por acciones que desencadenan presión social, así mismo debe reconocer la importa
ar decisiones asertivas en diversas situaciones que están determinadas por acciones que desencadenan presión social, así m
unidades físicas y de conversión y resuelve ejercicios de densidad, materia y energía. Se le recomienda continuar con el mism
físicas y de conversión y resuelve ejercicios de densidad, materia y energía. Debe invertir un poco más de esfuerzo en las ac
ente las unidades físicas y de conversión y para resolver ejercicios de densidad, materia y energía. Debe reforzar los temas es
unidades físicas y de conversión y para resolver ejercicios de densidad, materia y energía Se recomienda pedir mayor explica
ibrio químico e introducción a la química del carbono a partir de lo experimental, esto se logró gracias a un trabajo dedicado e
ico e introducción a la química del carbono sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos des
brio químico e introducción a la química del carbono es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifiq
químico e introducción a la química del carbono Se sugiere que reconozca los vacíos conceptuales y replantee técnicas y hábi
ifestaciones, produciendo reflexión interior para su vida, respetando la diversidad de credos y trabajo en clase.
da y sus manifestaciones, produciendo reflexión interior para su vida, respetando la diversidad de credos y trabajo en clase.
us manifestaciones, es muy necesario que mejore la interpretación de la vida para construirse como una mejer persona, respe
s, es necesario trabajar el proceso de reflexión, desarrollando actividades adicionales para poder fortalecer las concepciones d
ación con Dios, produciendo reflexión interior para su vida, respetando la diversidad de credos y trabajo en clase.
istad y su relación con Dios, produciendo reflexión interior para su vida, respetando la diversidad de credos y trabajo en clase.
y su relación con Dios, es muy necesario que mejore la interpretación de la amistad para construirse como una mejor persona
Dios, es necesario trabajar el proceso de reflexión, desarrollando actividades adicionales para poder fortalecer las concepcion
fiestas en la vida personal y su comunidad de fe, a través de ver, juzgar y actuar desde los hechos cotidianos de su entorno
da personal y su comunidad de fe, a través de ver, juzgar y actuar desde los hechos cotidianos de su entorno escolar y famil
estas en la vida personal y su comunidad de fe, a través de ver, juzgar y actuar desde los hechos cotidianos de su entorno
iestas en la vida personal y su comunidad de fe, a través de ver, juzgar y actuar desde los hechos cotidianos de su entorno
es exige al hombre la búsqueda continua de formación y su plena realización en servicio desde su realidad, evitando conducta
mbre la búsqueda continua de formación y su plena realización en servicio desde su realidad, evitando conductas que rebajan l
s exige al hombre la búsqueda continua de formación y su plena realización en servicio desde su realidad, evitando conductas
hombre la búsqueda continua de formación y su plena realización en servicio desde su realidad, evitando conductas que rebaj
o existe coherencia entre la fe profesada y la forma de vida que se lleva en una sociedad y en los diferentes ámbitos familiares
rencia entre la fe profesada y la forma de vida que se lleva en una sociedad y en los diferentes ámbitos familiares y personale
do existe coherencia entre la fe profesada y la forma de vida que se lleva en una sociedad y en los diferentes ámbitos familiare
ando existe coherencia entre la fe profesada y la forma de vida que se lleva en una sociedad y en los diferentes ámbitos familia
es y así valorar la importancia de la dimensión trascendente, religiosa y espiritual en su vida cotidiana.
res y así valorar la importancia de la dimensión trascendente, religiosa y espiritual en su vida cotidiana.
rechos y deberes y así valorar la importancia de la dimensión trascendente, religiosa y espiritual en su vida cotidiana.
de derechos y deberes y así valorar la importancia de la dimensión trascendente, religiosa y espiritual en su vida cotidiana.
ara la formación integral de la persona fomentando el amor, base para la vida cristiana.
para la formación integral de la persona fomentando el amor, base para la vida cristiana.
nte para la formación integral de la persona fomentando el amor, base para la vida cristiana.
ente para la formación integral de la persona fomentando el amor, base para la vida cristiana.
ón comunitaria, que le permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene pertenencia, p
nsión comunitaria, que le permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene pertenencia,
mensión comunitaria, que le permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene pertenenc
imensión comunitaria, que le permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene pertene
que los valores, principios universales y el estudio de la doctrina del evangelio, para fortalecer su dimensión espiritual, trascend
o personal que edifique los valores, principios universales y el estudio de la doctrina del evangelio, para fortalecer su dimensió
miso personal que edifique los valores, principios universales y el estudio de la doctrina del evangelio, para fortalecer su dimen
omiso personal que edifique los valores, principios universales y el estudio de la doctrina del evangelio, para fortalecer su dime
da, recogiendo aspectos éticos, morales, vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con sus aprendizajes
a, recogiendo aspectos éticos, morales, vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con sus aprendizajes c
personal de vida, recogiendo aspectos éticos, morales, vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con su
o personal de vida, recogiendo aspectos éticos, morales, vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con
ón de una nueva sociedad, basada en la equidad, la justicia y la solidaridad, por medio de su compromiso comunitario como ba
una nueva sociedad, basada en la equidad, la justicia y la solidaridad, por medio de su compromiso comunitario como bachille
onstrucción de una nueva sociedad, basada en la equidad, la justicia y la solidaridad, por medio de su compromiso comunitari
a construcción de una nueva sociedad, basada en la equidad, la justicia y la solidaridad, por medio de su compromiso comunit
orrecta en el manejo del espacio teatral.
utiliza de forma correcta en el manejo del espacio teatral.
e forma correcta en el manejo del espacio teatral.
ón y creación y los utiliza de forma correcta en el manejo del espacio teatral; sin embargo necesita mejorar su análisis de las t
orrecta en el manejo del espacio teatral.
utiliza de forma correcta en el manejo del espacio teatral.
e forma correcta en el manejo del espacio teatral.
ón y creación y los utiliza de forma correcta en el manejo del espacio teatral; sin embargo necesita mejorar su análisis de las t
. Por otro lado, reconoce correctamente la función de Microsoft Power Point. Felicitaciones
lado, reconoce la función de Microsoft Power Point.
rales. Por otro lado, reconoce la función de Microsoft Power Point.
y pocas veces hace uso de ellos para construir tecnología. Por otro lado, se le dificulta reconocer la función básica de Microso
r otro lado, reconoce de manera exitosa los elementos externos del computador (Hardware). FELICITACIONES
conoce los elementos externos del computador (Hardware).
otro lado, reconoce los elementos externos del computador (Hardware).
man. Por otro lado, no reconoce los elementos externos del computador (Hardware).
con el empleo de artefactos y procesos a la solución de problemas.. Por otro lado reconoce correctamente los elementos bási
de artefactos y procesos a la solución de problemas.. Por otro lado reconoce los elementos básicos de Microsoft Excel.
con el empleo de artefactos y procesos a la solución de problemas. Por otro lado reconoce algunos los elementos básicos de
con el empleo de artefactos y procesos a la solución de problemas. Por otro lado, no reconoce los elementos básicos de Mic
ramientas y materiales han contribuido a mejorar tecnológicamente la sociedad. Por otro lado, realiza de manera correcta pres
ateriales han contribuido a mejorar tecnológicamente la sociedad. Por otro lado, realiza presentaciones sencillas en Microsoft P
amientas y materiales han contribuido a mejorar tecnológicamente la sociedad .Por otro lado, realiza presentaciones sencillas
materiales han contribuido a mejorar tecnológicamente la sociedad .Por otro lado, no realiza presentaciones sencillas en Mic
pleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos. Por otro lado, reconoce de forma correcta las herramientas d
la generación y evolución de sistemas tecnológicos . Por otro lado, reconoce las herramientas de Microsoft Word.
mpleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos. Por otro lado, reconoce las herramientas de Microsoft Word
neración y evolución de sistemas tecnológicos. Por otro lado, le falta reconocer las herramientas de Microsoft Word.
o, conoce de manera correcta el funcionamiento básico de Microsoft Publisher
ncionamiento básico de Microsoft Publisher
o, conoce el funcionamiento básico de Microsoft Publisher. Falta más atención a clase
el funcionamiento básico de Microsoft Publisher. Falta más atención a clase
us magnitudes, con operaciones físicas. Por otro lado identifica de manera exitosa las operaciones básicas de Excel y es capa
, con operaciones físicas. Por otro lado, identifica las operaciones básicas de Excel y es capaz de usarlas en el contexto y da
us magnitudes, con operaciones físicas. Por otro lado , identifica aceptablemente las operaciones básicas de Excel y algunas v
des, con operaciones físicas. Por otro lado, falta reconocer operaciones básicas de Excel.
lado reconoce correctamente el formato de normas A.P.A. y los utiliza para escritos sencillos. Felicitaciones.
l formato de normas A.P.A. y los utiliza para escritos sencillos.
alta reconocer el formato de normas APA y utilizarlas para escritos sencillos.
a reconocer el formato de normas APA y utilizarlas para escritos sencillos.
re ella. Por otro lado, reconoce claramente las características para diseñar una infografía. FELICITACIONES
o lado, reconoce las características para diseñar una infografía.
re ella. Por otro lado, falta reconocer las características para diseñar una infografía
bre ella. Por otro lado, falta reconocer las características para diseñar una infografía
u medición con grados y radianes, conversiones y su aplicación en la solución de problemas
amentales, su medición con grados y radianes, conversiones y su aplicación práctica en la solución de problemas
entales, su medición con grados y radianes, conversiones y su aplicación práctica en la solución de problemas
trigonométrico, líneas fundamentales, su medición con grados y radianes, conversiones y su aplicación práctica en la solución
és en clase un adecuado manejo del tema y evidenciando un excelente compromiso con las actividades desarrolladas en pro
se un adecuado manejo del tema y evidenciando su compromiso con las actividades desarrolladas en pro de su formación inte
ser más activa y adquirir un mayor compromiso con las actividades desarrolladas en pro de su formación integral.
debe esforzarse por mejorar su participación en clase y adquirir un mayor compromiso con sus hábitos de estudio, ya que el i
ones que necesitan de un manejo asertivo por parte del estudiante. Cabe desatacar el gran interés de participación de las activ
ones que necesitan de un manejo asertivo por parte del estudiante. Cabe desatacar el interés de participación de las actividade
ones necesita emplear una comunicación más asertiva y así mejorar con una mayor participación de las actividades y talleres d
n más activa en las clases, ya que en ocasiones incumplió con talleres, tareas y trabajos. Se le recomienda interiorizar los con
activa en clase, así mismo con alto grado de responsabilidad comprende que es parte fundamental del desarrollo de su formac
con alto grado de responsabilidad comprende que es parte fundamental del desarrollo de su formación integral.
ir una mayor responsabilidad en sus hábitos de estudio y poder así comprende que es parte fundamental del desarrollo de su
cipación en clase, así mismo adquirir una mayor responsabilidad en sus hábitos de estudio para poder así comprende que es p
ase a través del trabajo en el aula el cual es exitoso por medio de su participación y aporte en cada una de las clases, así mism
r en clase a través del trabajo en el aula a partir de su participación y aporte en la mayoría de las clases, así mismo cuenta co
pación en el aula y el cumplimiento con las actividades propuestas, así mismo es importante realizar un mayor acompañamien
ual manera es importante fortalecer su participación en clase y el cumplimiento de actividades y talleres guiados en clase, así
básicas de expresiones algebraicas
básicas de expresiones algebraicas
cas de expresiones algebraicas
conjuntos numéricos además de operaciones básicas de expresiones algebraicas

o matemático.
s e inecuaciones

s de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus acudientes durante todo el
dos para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultado del proceso realizado en clase y en cas
identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados pa
bitos de estudio, es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificultades de comprensión d
su responsabilidad con el cuidado y preservación del mismo. Esto lo logro gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a
su responsabilidad con el cuidado y preservación del mismo. ; sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma
edio Ambiente y determina su responsabilidad con el cuidado y preservación del mismo; sin embargo, es necesario que el es
ue es del Ambiente y determinar su responsabilidad con el cuidado y preservación del mismo. Se sugiere que en compañía d
enda continuar con el mismo interés en el estudio.
más de esfuerzo en las actividades académicas para alcanzar excelentes resultados.
r los temas estudiados e invertir más tiempo en los estudios
pedir mayor explicación en clase, invertir más tiempo en las actividades académicas y pedir ayuda a los padres.
stemas de relación. Es importante continuar con el mismo interés en los estudios
emas de relación. Se le recomienda continuar con el mismo interés en los estudios
as de relación. Debe reforzar los temas vistos e invertir más tiempo en los estudios
de relación. Debe pedir mayor explicación al docente, trabajar más en casa e invertir tiempo en los estudios
d e interés por sus estudios debe continuar.
smo interés por los estudios.
parte evolutiva de los seres vivos. Debe reforzar los temas vistos e invertir más tiempo en los estudios.
seres vivos. Debe pedir mayor explicación al docente, trabajar más en clase y en casa e invertir tiempo en sus estudios
al para Colombia. Esto lo logro gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y
ara Colombia; sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un enten
onentes y la legislación básica ambiental para Colombia, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de compre
nentes y la legislación básica ambiental para Colombia. Se sugiere que reconozca los vacíos conceptuales y replantee técnic
n clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus a
anera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultad
estudiante identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarro
acíos conceptuales y replantee técnicas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de com

seres vivos y seres no vivos y sus cualidades, siguiendo las normas acordadas para garantizar una excelente comunicación y
r el reconocimiento de la función de las de los seres vivos y seres no vivos y sus cualidades, siguiendo las normas acordadas
seres no vivos, sus cualidades, siguiendo las normas acordadas para garantizar una buena comunicación y mejorar su compr
e encuentre las características de los seres vivos y seres no vivos, desarrollando actividades adicionales para lograr reconoce
de semillas y metamorfosis de insectos, se evidencio su responsabilidad en el área.
o a cabo mediante prácticas de observación en germinación de semillas y metamorfosis de insectos, se evidencio su comprom
prácticas de observación en germinación de semillas y metamorfosis de insectos, lo anterior evidencia la necesidad de mejorar
metamorfosis, consulta de textos que permitan aplicar una prueba cognitiva que de cuenta de sus habilidades y competencias
de manejo del microscopio, ejercicios de observación y descripción de seres vivos, se evidencio compromiso en el área.
sificación, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de manejo del microscopio, ejercicios de observación y descripción de
vo a cabo mediante prácticas de manejo del microscopio, ejercicios de observación y descripción de seres vivos, lo anterior evi
ón y descripción de seres vivos de su entorno, ejercicios de clasificación con parámetros establecidos y consulta en casa que p
l microscopio y ejercicios de clasificación, se evidencio responsabilidad en la asignatura.
n eucariotas y procariotas, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de manejo del microscopio y ejercicios de clasificació
s vivos en eucariotas y procariotas, tal proceso lo llevo a cabo mediante prácticas de manejo del microscopio y ejercicios de cl
de células en el micrscopio, lectura de textos y trabajo en casa que permitan aplicar una prueba cognitiva que de cuenta de s
sión para realizar dibujos anatómicos y manualidades.

nera se precisa asumir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respe

ual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad

ria. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de respon

e igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabil

e igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabil
ad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
de la salud y la calidad de vida, sin embargo debe ser más cuidadoso al momento de poner en práctica las pruebas.
otriz y reconocer la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud.

ad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.


de la salud y la calidad de vida, sin embargo debe ser más cuidadoso al momento de poner en práctica las pruebas.
otriz y reconocer la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud.
varias veces los ejercicios propuestos.
ad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
de la salud y la calidad de vida, sin embargo debe ser más cuidadoso al momento de poner en práctica las pruebas.
otriz y reconocer la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud.
varias veces los ejercicios propuestos.
ad física para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
de la salud y la calidad de vida, sin embargo debe ser más cuidadoso al momento de poner en práctica las pruebas.
otriz y reconocer la importancia de la actividad física para el mejoramiento de la salud.
varias veces los ejercicios propuestos.
ua del mismo.
dades deportivas.

ctica continua del mismo.


dades deportivas de manera regular.

te deporte.
ando una integración adecuada de sus habilidades motrices y deportivas dentro de la práctica continúa del mismo.
ndo un fortalecimiento en sus capacidades motoras y habilidades deportivas especificas.
idades y capacidades motrices.

un dominio en sus cualidades físicas y habilidades deportivas especificas


s cualidades físicas y habilidades deportivas básicas.
cios para el mejoramiento de sus patrones físicos básicos y específicos.
generando dificultad en el aprestamiento del sus habilidades deportivas.
un dominio en sus cualidades físicas y habilidades deportivas especificas.
s cualidades físicas y habilidades deportivas básicas.
cios para el mejoramiento de sus patrones físicos básicos y específicos y sus habilidades motrices básicas.
generando dificultad en el aprestamiento del sus habilidades deportivas.
voleibol como deporte de alto rendimiento que permite fortalecer sus patrones físicos, deportivos y motrices.
de alto rendimiento que fortalece sus patrones físicos, deportivos y motores.
racterísticas del voleibol como deporte de alto rendimiento.
ásico de sus patrones motores y habilidades deportivas y físicas
icios individuales y test puestos en práctica, utiliza adecuadamente los implementos y escenarios deportivos.
cios individuales y test puestos en práctica, utiliza adecuadamente los implementos y escenarios deportivos.
os individuales
ividuales y testypuestos
test puestos en práctica;
en práctica; sin embargo
sin embargo se le se le recomienda
recomienda la adecuada
la adecuada utilización
utilización de losdeimplementos,
los implementos, escenario
escenarios dep

acteriza personas, desarrollando actividades adicionales


a de sus habilidades comunicativas

ítica en la comunicación
ro se hace necesario mejorar su análisis
ntivos y el uso de la tilde diacrítica en la comunicación se invita a mejorar sus conocimientos y comprensión lectora
nte la realización de ejercicios que le permitan demostrar en una prueba cognitiva sus habilidades y competencias de compren
ores y leyendo entrelíneas ideas, discursos o contextos
tos; todo esto, a partir de un buen ejercicio de lectura: lectura silenciosa y lectura en voz alta, complementado por una buena r

esquema de lectura y en la consulta de material adicional


ndígena, del descubrimiento y la conquista en Colombia.
e se desarrolló la literatura indígena, del descubrimiento y la conquista en Colombia.

indígena, del descubrimiento y la conquista en América Latina.

s variables del estudio


interpretar problemas a partir de la construcción de tablas de contingencia y tablas marginales

n y de dispersión
e posición y de dispersión

bles extraídas de una distribución bidimensional


a relación de dependencia entre dos variables extraídas de una distribución bidimensional

vive, cohabita, comparte, socializa y se relaciona con otros. Entiende al otro en su complejidad. Tal proceso práctico y concept
os. Sin embargo, necesita mejorar la apropiación de las nociones y contenidos haciéndolas parte de sus prácticas cotidianas.
de las nociones aprendidas en clase parte de sus prácticas de vida.
nes aprendidas a la práctica y que repercutan en la forma en la que socializa. Se requiere mayor compromiso y valoración fren
mo parte de la apropiación que se necesita para el cuidado y la construcción del sentido de pertenencia a su colegio. El estudia
el colegio. A pesar de ello, necesita mejorar en la identificación y diferenciación de las reglas para que estas se hagan evidente
ce necesario fortalecer el proceso de identificación, comparación y diferenciación de reglas que permitan actuar según lo requ
piada; provocando que las nociones aprendidas no sean llevadas y reproducidas en su actividad cotidiana. Se requiere mayor c
n de la ciudad un lugar diverso, diferenciando las reglas en los diferentes escenarios en los que interactúa, permitiéndole crear
ego la importancia de las diferentes reglas de la ciudad en situaciones o ejemplos creados. Sin embargo, el estudiante puede m
cenario como el del colegio. Se hace necesario fortalecer estas identificaciones para que puede generar análisis e interpretacio
iso y valoración de los procesos de aprendizaje llevados a cabo.
e llevar a cabo proyectos que, si bien sean conducidos por el objetivo de la felicidad, no se desligue de las variaciones y fluctua
da para la construcción de una vida que tenga como objetivo la felicidad, pero no olvide otras afecciones que componen al ser
s afectos que componen al ser humano. Se hace necesario fortalecer esas comparaciones y la forma en la que se puede cons
ad. Además, se requiere mayor compromiso y cumplimiento con los trabajos y procesos realizados en clase.
demás, relaciona las nociones de accidente y esencialidad con las características que lo hacen ser quien es.
que le proporcionan
al y esencial. una identidad
Es necesario mejorarimportante para
el trabajo en sus relaciones
el aula de clase y sociales. El estudiante
los análisis puedepara
correspondiente seguir mejorando
apropiase encomprensi
de la la constru

cisivo a la hora de establecer relaciones sociales. Además, se requiere mayor compromiso y cumplimiento con los trabajos y p
utivas de sí mismo y principios por el cual puede acceder a la relacionarse con los otros de una manera sana y cuidadosa tanto
o como partes fundamentales en el establecimiento de las relaciones sociales y que permiten que, llevadas estas teorizacione
e el estudiante establezca una mejor relación con los contenidos para que así pueda llevarlos a la práctica y que esto repercut
prensión que le permitan construir relaciones sociales mucho más sanas y cuidadosas. Se requiere, además, mayor compromi
dido. Felicitaciones por su desempeño, la disciplina y el trabajo le permitirán cosechar muchos resultados en su vida estudiant
abajo realizado durante el bimestre, de manera que, obtenga mejores resultados.
mienda corregir sus hábitos de estudio, de manera que, pueda obtener mejores resultados.
roceso académico para lograr mejores resultados.
a a partir de lo aprendido, teniendo como marco de referencia el conocimiento de las tradiciones y costumbres de su familia. F
ecomienda persistir en el trabajo realizado durante el bimestre, de manera que, obtenga mejores resultados.
enda corregir sus hábitos de estudio, de manera que, pueda obtener mejores resultados.
comienda centre su atención en su proceso académico para lograr mejores resultados.
munidad como lugar para realizarse. Felicitaciones por su desempeño, la disciplina y el trabajo le permitirán cosechar muchos
Se recomienda persistir en el trabajo realizado durante el bimestre, de manera que, obtenga mejores resultados.
as. Se recomienda corregir sus hábitos de estudio, de manera que, pueda obtener mejores resultados.
ta rigurosa a las dificultades que presenta la realización individual dentro de una comunidad. Se recomienda centre su atenció

mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que

mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que

mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que

mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que
mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal que
a a la pregunta por sí mismo. Felicitaciones por sus buenos resultados y su constante trabajo, estos son señal inequívoca de s
ia, responsabilidad y disposición en su trabajo lo llevará a obtener resultados sobresalientes.
puesta crítica. Debe trabajar en su disposición y compromiso con la clase para obtener mejores resultados.
ores que le dan sustento a esta disciplina. El estudiante debe reconocerse como actor principal en su proceso de aprendizaje
os autores vistos durante el bimestre. Felicitaciones por sus buenos resultados y su constante trabajo, estos son señal inequív
esponsabilidad y disposición en su trabajo lo llevará a obtener resultados sobresalientes.
formulación de una respuesta crítica. Debe trabajar en su disposición y compromiso con la clase para obtener mejores resulta
ue le dan sustento a esta disciplina. El estudiante debe reconocerse como actor principal en su proceso de aprendizaje y toma
ental esto lo logro gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se
s conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultado del proceso rea
ía de sus acudientes identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los concep
replantear técnicas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificu
ir de su propia cotidianidad experimental esto lo logro gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de un desar
ad experimental sin embargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un e
cesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificultades de comprensión de la temática y profund
giere que en compañía de sus acudientes reconozca los vacíos conceptuales y replantee técnicas y hábitos de estudio, es ne
al esto se logró gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evi
bargo es necesario que profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y co
de sus acudientes identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos
lantee técnicas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de comprensión de la temática
de medida

ión de problemas

anónica y general
structura lógica.

structura lógica.

ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
ción, análisis, comprensión y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y
n y ejecución de fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular nacional y univer
mita fragmentos extraídos de estructuras y formas musicales del repertorio académico y popular, nacional y universal.
ación y comparación de los ejercicios ejecutados en clase con los fragmentos extraídos del repertorio académico y popular, na
o pueda afectar, gracias a su trabajo en el aula el cual es exitoso debido a su participación y aporte en cada una de las clases,
lo pueda afectar, reflejando esto en su accionar en clase a través del trabajo en el aula a partir de su participación y aporte en
riesgos que lo pueda afectar; sin embargo debe mejorar su participación en el aula y el cumplimiento con las actividades prop
r su cuerpo y protegerlo de los riesgos que lo pueda afectar; de igual manera es importante fortalecer su participación en clase
y protege su cuerpo de cualquier riesgo que lo pueda afectar, estableciendo una autoimagen y autoestima positiva, dicho traba
po de cualquier riesgo que lo pueda afectar, estableciendo una autoimagen y autoestima positiva, su participación en clase es
nar diario, es importante mejorar su participación y cumplimiento en clase, así como llevar a cabo un mayor acompañamiento
n las que se desenvuelve, así mismo es importante lograr entender la diferencia entre emociones y sentimientos, mejorar su p
es afectivas en la adolescencia y es a través de su participación activa, compromiso con la actividades propuestas que se evid
es afectivas en la adolescencia y es a través de su participación, compromiso con la actividades propuestas que se evidencia
eto al tema de las relaciones afectivas en la adolescencia; se le recomienda mejorar en su participación y compromiso con la a
con el tema de las relaciones afectivas en la adolescencia; se le recomienda mejorar en su participación y compromiso con la a
nes de exclusión en diversos grupos, a través del trabajo en el aula el cual es exitoso por medio de su participación y aporte en
ciones de exclusión en diversos grupos, su participación en clase es adecuada y se evidencia apoyo en casa, de esta forma su
as situaciones de exclusión en diversos grupos, sin embargo su compromiso en clase y la participación en la misma debe ser
ciones discriminatorias y aquellas situaciones de exclusión en diversos grupos, debe asumir la clase con mayor responsabilida
ce la importancia de cuidar su cuerpo, evitando caer en estereotipos que generan riesgo a su salud física y psicológica, a trav
ce la importancia de cuidar su cuerpo, evitando caer en estereotipos que generan riesgo a su salud física y psicológica, su pa
smo debe reconocer la importancia de cuidar su cuerpo, evitando caer en estereotipos que generan riesgo a su salud física y
ncadenan presión social, así mismo debe reconocer la importancia de cuidar su cuerpo, evitando caer en estereotipos que gen
comienda continuar con el mismo interés en el estudio.
oco más de esfuerzo en las actividades académicas para alcanzar excelentes resultados
ía. Debe reforzar los temas estudiados e invertir más tiempo en los estudios
ecomienda pedir mayor explicación en clase, invertir más tiempo en las actividades académicas y pedir ayuda a los padres.
gracias a un trabajo dedicado en clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compr
a autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultado d
ñía de sus acudientes identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los concep
les y replantee técnicas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de comprensión de la
abajo en clase.
e credos y trabajo en clase.
omo una mejer persona, respetando la diversidad de credos y trabajo en clase.
er fortalecer las concepciones de la función de la vida, reforzando las normas acordadas para garantizar una respetuosa divers
trabajo en clase.
d de credos y trabajo en clase.
uirse como una mejor persona, respetando la diversidad de credos y trabajo en clase.
oder fortalecer las concepciones de la amistad con él y con otros, reforzando las normas acordadas para garantizar una respe
chos cotidianos de su entorno escolar y familiar.
s de su entorno escolar y familiar.
chos cotidianos de su entorno escolar y familiar.
chos cotidianos de su entorno escolar y familiar.
su realidad, evitando conductas que rebajan la dignidad humana, dando ejemplo de buen comportamiento, colaborando y escu
tando conductas que rebajan la dignidad humana, dando ejemplo de buen comportamiento, colaborando y escuchando atenta
u realidad, evitando conductas que rebajan la dignidad humana, dando ejemplo de buen comportamiento, colaborando y escuc
evitando conductas que rebajan la dignidad humana, dando ejemplo de buen comportamiento, colaborando y escuchando ate
s diferentes ámbitos familiares y personales.
ámbitos familiares y personales.
os diferentes ámbitos familiares y personales.
n los diferentes ámbitos familiares y personales.

l en su vida cotidiana.
piritual en su vida cotidiana.

os cuales tiene pertenencia, por medio de la reflexión y el servicio.


a los cuales tiene pertenencia, por medio de la reflexión y el servicio.
acia los cuales tiene pertenencia, por medio de la reflexión y el servicio.
hacia los cuales tiene pertenencia, por medio de la reflexión y el servicio.
dimensión espiritual, trascendente e incrementar su amor por los demás.
io, para fortalecer su dimensión espiritual, trascendente e incrementar su amor por los demás.
gelio, para fortalecer su dimensión espiritual, trascendente e incrementar su amor por los demás.
ngelio, para fortalecer su dimensión espiritual, trascendente e incrementar su amor por los demás.
zándolos con sus aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro en bien propio y de la comunid
ándolos con sus aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro en bien propio y de la comunidad
es; contextualizándolos con sus aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro en bien propio y d
ales; contextualizándolos con sus aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro en bien propio
mpromiso comunitario como bachiller y con la edificación de su proyecto de vida; para avanzar satisfactoriamente hacia la auto
miso comunitario como bachiller y con la edificación de su proyecto de vida; para avanzar satisfactoriamente hacia la autorrealiz
de su compromiso comunitario como bachiller y con la edificación de su proyecto de vida; para avanzar satisfactoriamente ha
dio de su compromiso comunitario como bachiller y con la edificación de su proyecto de vida; para avanzar satisfactoriamente

ita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal q

ita mejorar su análisis de las técnicas dadas por este período. De igual manera se precisa asumir un compromiso actitudinal q

r la función básica de Microsoft Power Point


LICITACIONES

rectamente los elementos básicos de Microsoft Excel. FELICITACIONES


sicos de Microsoft Excel.
unos los elementos básicos de Microsoft Excel.
los elementos básicos de Microsoft Excel.
ealiza de manera correcta presentaciones sencillas en Microsoft Power Point. Felicitaciones
ciones sencillas en Microsoft Power Point.
aliza presentaciones sencillas en Microsoft Power Point.
resentaciones sencillas en Microsoft Power Point.
ma correcta las herramientas de Microsoft Word.
de Microsoft Word.
erramientas de Microsoft Word.
s de Microsoft Word.

es básicas de Excel y es capaz de usarlas en el contexto y dar soluciones a necesidades operacionales de manera satisfacto
de usarlas en el contexto y dar soluciones a necesidades operacionales de manera satisfactoria. Felicitaciones
s básicas de Excel y algunas veces es capaz de usarlas en el contexto y dar soluciones a necesidades operacionales.

elicitaciones.

CITACIONES

ón de problemas
de problemas
licación práctica en la solución de problemas
ividades desarrolladas en pro de su formación integral.
as en pro de su formación integral.
ormación integral.
hábitos de estudio, ya que el incumplimiento por parte del estudiante en las actividades desarrolladas en la asignatura afectaro
és de participación de las actividades y talleres desarrollados desde la asignatura e interiorizo los conceptos como parte fund
participación de las actividades y talleres desarrollados desde la asignatura e interiorizo los conceptos como parte fundament
n de las actividades y talleres desarrollados desde la asignatura, se le recomienda interiorizar los conceptos vistos y comprend
ecomienda interiorizar los conceptos vistos y comprender que es parte fundamental del desarrollo de su formación integral.
tal del desarrollo de su formación integral.
mación integral.
damental del desarrollo de su formación integral.
poder así comprende que es parte fundamental del desarrollo de su formación integral.
ada una de las clases, así mismo cuenta con el apoyo esencial en casa, donde se evidencia un acompañamiento asertivo y un
s clases, así mismo cuenta con el apoyo esencial en casa, donde se evidencia un acompañamiento asertivo que busca transf
alizar un mayor acompañamiento en casa, guiando las actividades propuestas desde la asignatura, de esta forma potenciarem
talleres guiados en clase, así mismo se requiere un mayor acompañamiento en casa a fin de fortalecer el cumplimiento con lo
sus acudientes durante todo el bimestre.
eso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así como de su compromiso con la asignatura du
os conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obtenido se debe a falen
dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un ente
dedicado en clase y en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante
ofundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, es
bargo, es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificultades de comprensión de la temáti
Se sugiere que en compañía de sus acudientes reconozca los vacíos conceptuales y replantee técnicas y hábitos de estudio,

da a los padres.

os estudios

tiempo en sus estudios


n desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus acudientes durante todo el bimes
arrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultado del proceso realizado en clase y
ue las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr
onceptuales y replantee técnicas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de comprensi
miso del estudiante y de sus acudientes durante todo el bimestre.
la temática, este es el resultado del proceso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así com
utónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obtenido se deb
ntifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lo

una excelente comunicación y trabajo en clase.


guiendo las normas acordadas para garantizar una buena comunicación y trabajo en clase.
unicación y mejorar su compromiso en clase.
icionales para lograr reconocer la función de cada elemento que pertenecen en el ecosistemas, reforzando las normas acorda
ctos, se evidencio su compromiso en el área.
dencia la necesidad de mejorar su compromiso en el área.
us habilidades y competencias para identificar las etapas de los ciclos de vida. De igual forma se requiere asumir un compromi
compromiso en el área.
e observación y descripción de seres vivos, se evidencio su compromiso en el área.
n de seres vivos, lo anterior evidencia la necesidad de mejorar su compromiso en el área.
cidos y consulta en casa que permitan aplicar una prueba cognitiva que de cuenta de sus habilidades y competencias. De igu

opio y ejercicios de clasificación, se evidencio responsabilidad en la asignatura.


l microscopio y ejercicios de clasificación, lo anterior evidencia la necesidad de mejorar su compromiso en el área.
cognitiva que de cuenta de sus habilidades y competencias. De igual manera se requiere asumir un compromiso actitudinal f
ores de responsabilidad y respeto.

de valores de responsabilidad y respeto.

a práctica de valores de responsabilidad y respeto.

tica de valores de responsabilidad y respeto.

tica de valores de responsabilidad y respeto.

práctica las pruebas.

práctica las pruebas.


práctica las pruebas.

práctica las pruebas.

ntinúa del mismo.

es básicas.

os y motrices.

s deportivos.
s deportivos.
sde los implementos,
implementos, escenarios
escenarios deportivos
deportivos y el buen
y el buen porte porte del uniforme.
del uniforme.
omprensión lectora
s y competencias de comprensión lectora

mplementado por una buena realización del esquema del plan lector
Tal proceso práctico y conceptual fue llevado a cabo mediante un trabajo de aula óptimo, mas una evidente apropiación de las
e de sus prácticas cotidianas.

r compromiso y valoración frente al proceso de aprendizaje.


enencia a su colegio. El estudiante lleva un proceso satisfactorio, pues es capaz de llevar a la práctica las nociones aprendidas
a que estas se hagan evidentes en el uso que hace de los diferentes escenarios en los que interactúa.
permitan actuar según lo requiera el contexto.
cotidiana. Se requiere mayor compromiso y valoración de los procesos de aprendizaje llevados a cabo.
interactúa, permitiéndole crear historias, juegos que den cuenta de la importancia de la regla en los lugares donde se desenvu
mbargo, el estudiante puede mejorar estas identificaciones, comparaciones y diferencias dando lugar a mejorar la forma en la
generar análisis e interpretaciones más adecuadas sobre las diversas situaciones que acontecen en la vida social.

gue de las variaciones y fluctuaciones propias de la vida humana que producen más experiencias que la sola felicidad. Haciend
ecciones que componen al ser humano. El estudiante puede seguir mejorando en la construcción desde lo teórico de lo que qu
forma en la que se puede construir un proyecto de vida con respecto a la felicidad.
dos en clase.
ser quien es.
seguir mejorando
ara apropiase encomprensión
de la la construcción de la
de los respuesta
temas sobre quién es.
estudiados.

mplimiento con los trabajos y procesos realizados en clase.


manera sana y cuidadosa tanto para él como para los otros.
ue, llevadas estas teorizaciones a la práctica, se puedan llevar a cabo relaciones mucho más sanas y cuidadosas con sí mismo
la práctica y que esto repercuta en una mejora manera de vivir.
ere, además, mayor compromiso y cumplimiento con los trabajos y procesos realizados en clase.
esultados en su vida estudiantil.
y costumbres de su familia. Felicitaciones por su desempeño, la disciplina y el trabajo le permitirán cosechar muchos resultad
s resultados.

e permitirán cosechar muchos resultados en su vida estudiantil.


ejores resultados.

recomienda centre su atención en su proceso académico para lograr mejores resultados.

un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.

un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.

un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.

un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.
un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.
tos son señal inequívoca de su compromiso.

resultados.
en su proceso de aprendizaje y tomar medidas al respecto.
abajo, estos son señal inequívoca de su compromiso.

e para obtener mejores resultados.


proceso de aprendizaje y tomar medidas al respecto.
ptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus acudientes durante todo el bimestre.
es el resultado del proceso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así como de su comprom
manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obten
cudientes identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarro
en casa, a través de un desarrollo óptimo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus acudientes
desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultado del proceso realizado en cla
nsión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y co
cas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundic
mo de tareas y trabajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus acudientes durante todo el bimestre
r un entendimiento óptimo y completo de la temática, este es el resultado del proceso realizado en clase y en casa a través de
anera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obtenid
de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óp
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
les del repertorio académico y popular nacional y universal.
ico y popular nacional y universal.
, nacional y universal.
rtorio académico y popular, nacional y universal propuesto durante el bimestre.
rte en cada una de las clases, así mismo cuenta con el apoyo esencial en casa, donde se evidencia un acompañamiento aser
e su participación y aporte en la mayoría de las clases, así mismo cuenta con el apoyo esencial en casa, donde se evidencia u
miento con las actividades propuestas, así mismo es importante realizar un mayor acompañamiento en casa, guiando las activid
alecer su participación en clase y el cumplimiento de actividades y talleres guiados en clase, así mismo se requiere un mayor a
utoestima positiva, dicho trabajo se evidencia en su compromiso constante en la clase, su participación y sus aportes, así mism
a, su participación en clase es adecuada, cuenta con el apoyo esencial en casa, donde se evidencia un acompañamiento asert
bo un mayor acompañamiento en casa a fin de potenciar su proceso formativo.
es y sentimientos, mejorar su participación, cumplimiento en clase y potenciar un mayor acompañamiento en casa a fin de forta
idades propuestas que se evidencia un gran interés por contribuir a su proceso de formación integral.
propuestas que se evidencia el interés por contribuir a su proceso de formación integral.
cipación y compromiso con la actividades propuestas, ya que a partir de ella contribuirá al proceso de su formación integral.
cipación y compromiso con la actividades propuestas, ya que a partir de ella contribuirá al proceso de su formación integral.
de su participación y aporte en cada una de las clases, así mismo cuenta con el apoyo esencial en casa, el cual permite optim
poyo en casa, de esta forma su proceso formativo es asertivo.
ipación en la misma debe ser mayor, así mismo se debe fortalecer el acompañamiento en casa en pro de mejorar su proceso
lase con mayor responsabilidad y compromiso, así mismo requiere un mayor acompañamiento en casa a fin fortalecer su proc
alud física y psicológica, a través de su participación en el aula la cual es exitosa, así mismo cuenta con el apoyo esencial en c
alud física y psicológica, su participación en clase es adecuada y se evidencia apoyo en casa, de esta forma su proceso forma
eran riesgo a su salud física y psicológica, sin embargo su compromiso en clase y la participación en la misma debe ser mayo
o caer en estereotipos que generan riesgo a su salud física y psicológica, debe asumir la clase con mayor responsabilidad y c

y pedir ayuda a los padres.


abajos; se evidencia el compromiso del estudiante y de sus acudientes durante todo el bimestre
emática, este es el resultado del proceso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así como de
e manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obte
ultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendim

rantizar una respetuosa diversidad de los credos.

adas para garantizar una respetuosa diversidad de los credos.


ortamiento, colaborando y escuchando atentamente toda recomendación para crecer y vivir como una persona ejemplar.
aborando y escuchando atentamente toda recomendación para crecer y vivir como una persona ejemplar.
amiento, colaborando y escuchando atentamente toda recomendación para crecer y vivir como una persona ejemplar.
colaborando y escuchando atentamente toda recomendación para crecer y vivir como una persona ejemplar.

en bien propio y de la comunidad que lo rodea.


bien propio y de la comunidad que lo rodea.
tar su futuro en bien propio y de la comunidad que lo rodea.
ectar su futuro en bien propio y de la comunidad que lo rodea.
atisfactoriamente hacia la autorrealización basada en el servicio a los demás.
ctoriamente hacia la autorrealización basada en el servicio a los demás.
avanzar satisfactoriamente hacia la autorrealización basada en el servicio a los demás.
ra avanzar satisfactoriamente hacia la autorrealización basada en el servicio a los demás.

mir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.

mir un compromiso actitudinal que lleve al educando hacia la práctica de valores de responsabilidad y respeto.
cionales de manera satisfactoria. Felicitaciones
. Felicitaciones
sidades operacionales.
ladas en la asignatura afectaron notoriamente en su proceso de formación.
os conceptos como parte fundamental para el desarrollo de su formación integral.
nceptos como parte fundamental para el desarrollo de su formación integral.
s conceptos vistos y comprenderse como parte fundamental para el desarrollo de su formación integral.
llo de su formación integral.

acompañamiento asertivo y un compromiso constante por transformar su accionar en pro de su bienestar y de su reconocimien
ento asertivo que busca transformar su accionar en pro de su bienestar y de su reconocimiento como un estudiante integro.
ra, de esta forma potenciaremos la transformación de su accionar en pro de su bienestar y de su reconocimiento como un estu
rtalecer el cumplimiento con los deberes solicitados en clase y los cuales demandan apoyo de los padres, el compromiso perm
mpromiso con la asignatura durante todo el bimestre
ento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su compromiso con la asi
sarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que el estudiante
el compromiso del estudiante y de sus acudientes durante todo el bimestre.
y completo de la temática, este es el resultado del proceso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y tra
s de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento
técnicas y hábitos de estudio, es necesario que el estudiante identifique las dificultades de comprensión de la temática y pro

udientes durante todo el bimestre.


el proceso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así como de su compromiso con la asigna
ptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obtenido se debe a falencias a la h
las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un

o de tareas y trabajos; así como de su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre
el rendimiento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su compromiso c
onceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que

reforzando las normas acordadas para buena una respetuosa comunicación y en el trabajo en clase.
requiere asumir un compromiso actitudinal frente a la asignatura.

dades y competencias. De igual manera se requiere asumir un compromiso actitudinal frente a la asignatura.

romiso en el área.
mir un compromiso actitudinal frente a la asignatura.
na evidente apropiación de las teorías y nociones que se reflejan en sus prácticas en el aula y con sus compañeros.

áctica las nociones aprendidas en el salón de clases.

los lugares donde se desenvuelve la vida en sociedad.


lugar a mejorar la forma en la que se apropian los conocimientos y se ponen en práctica en los diversos escenarios de la vida
n en la vida social.

s que la sola felicidad. Haciendo de la vida un lugar complejo perfecto para la experimentación.
n desde lo teórico de lo que quiere ser y hacer con su vida.

nas y cuidadosas con sí mismo y los demás.


rán cosechar muchos resultados en su vida estudiantil.
nte todo el bimestre.
ajos; así como de su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre
del tema; el rendimiento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su co
tónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es ne
estudiante y de sus acudientes durante todo el bimestre.
do del proceso realizado en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así como de su compromiso con la as
un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presenta
sión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y com
todo el bimestre
en clase y en casa a través del desarrollo de tareas y trabajos; así como de su compromiso con la asignatura durante todo el
el tema; el rendimiento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su comp
ara lograr un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que el estudiante asuma un c
ncia un acompañamiento asertivo y un compromiso constante.
en casa, donde se evidencia un acompañamiento asertivo.
nto en casa, guiando las actividades propuestas desde la asignatura
mismo se requiere un mayor acompañamiento en casa a fin de fortalecer el cumplimiento con los deberes, el compromiso per
ipación y sus aportes, así mismo se logra evidenciar el acompañamiento en casa y el interés y motivación por apoyar el proce
ncia un acompañamiento asertivo para fortalecer el proceso formativo del estudiante.

ñamiento en casa a fin de fortalecer su proceso formativo.

so de su formación integral.
so de su formación integral.
en casa, el cual permite optimizar su proceso.

en pro de mejorar su proceso formativo.


en casa a fin fortalecer su proceso formativo.
enta con el apoyo esencial en casa, el cual permite optimizar su proceso.
e esta forma su proceso formativo es asertivo.
n en la misma debe ser mayor, así mismo se debe fortalecer el acompañamiento en casa en pro de mejorar su proceso forma
con mayor responsabilidad y compromiso, al igual que requiere un mayor acompañamiento en casa a fin fortalecer su proceso

tareas y trabajos; así como de su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre
o del tema; el rendimiento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su co
ollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que el estudiante asu
o una persona ejemplar.

una persona ejemplar.


ona ejemplar.

dad y respeto.

dad y respeto.
bienestar y de su reconocimiento como un estudiante integro.
como un estudiante integro.
u reconocimiento como un estudiante integro.
os padres, el compromiso permanente con sus deberes conducirán a nivelar y fortalecer su proceso formativo y de esta forma
mo a su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre.
es necesario que el estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo de mejorar s

s del desarrollo de tareas y trabajos; así como de su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre
s para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema; el rendimiento obtenido se debe a falencias a la hora de desarrolla
prensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y

e su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre


enido se debe a falencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su compromiso con la asignatura d
s desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que el estud

s, así como a su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre.


nto de esto, es necesario que el estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo
a asignatura.
on sus compañeros.

diversos escenarios de la vida en sociedad.


jos y tareas, así como a su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre.
en complemento de esto, es necesario que el estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres co

o de su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre


hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre; es ne
n entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que el estudiante asuma un compromiso

la asignatura durante todo el bimestre


s y tareas, así como a su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre; es necesario que el estudiante en compañía
que el estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo de mejorar su rendimient
s deberes, el compromiso permanente con sus deberes conducirán a nivelar y fortalecer su proceso formativo.
motivación por apoyar el proceso formativo del estudiante.

o de mejorar su proceso formativo.


asa a fin fortalecer su proceso formativo.

ajos y tareas, así como a su compromiso con la asignatura durante todo el bimestre
ecesario que el estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo de mejorar su re
eso formativo y de esta forma transformar su accionar en pro de su bienestar y de su reconocimiento como un estudiante integ
es con el objetivo de mejorar su rendimiento académico en la asignatura.

o el bimestre
alencias a la hora de desarrollar y presentar trabajos y tareas, así como a su compromiso con la asignatura durante todo el bim
grar un entendimiento óptimo y completo del tema, en complemento de esto, es necesario que el estudiante asuma un compro

ompromiso con la asignatura durante todo el bimestre.


sto, es necesario que el estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo de mejo

ntes bimestres con el objetivo de mejorar su rendimiento académico en la asignatura.


nte los siguientes bimestres con el objetivo de mejorar su rendimiento académico en la asignatura.

durante todo el bimestre; es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificultades de compre
diante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo de mejorar su rendimiento académic

ue el estudiante en compañía de sus acudientes, identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de m
etivo de mejorar su rendimiento académico en la asignatura.
ceso formativo.

on el objetivo de mejorar su rendimiento académico en la asignatura


ento como un estudiante integro.
asignatura durante todo el bimestre.
l estudiante asuma un compromiso actitudinal durante los siguientes bimestres con el objetivo de mejorar su rendimiento acad

mestres con el objetivo de mejorar su rendimiento académico en la asignatura.


que las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr
jorar su rendimiento académico en la asignatura.

e la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo d
e mejorar su rendimiento académico en la asignatura.
eptos desarrollados para lograr un entendimiento óptimo y completo del tema

ndimiento óptimo y completo del tema es necesario que el estudiante en compañía de sus acudientes identifique las dificultad
ientes identifique las dificultades de comprensión de la temática y profundice de manera autónoma los conceptos desarrollad
oma los conceptos desarrollados
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
AFECTIVIDAD 1 2 S
AFECTIVIDAD 1 2 A
AFECTIVIDAD 1 2 B
AFECTIVIDAD 1 2 Z
AFECTIVIDAD 2 2 S
AFECTIVIDAD 2 2 A
AFECTIVIDAD 2 2 B
AFECTIVIDAD 2 2 Z
AFECTIVIDAD 3 2 S
AFECTIVIDAD 3 2 A
AFECTIVIDAD 3 2 B
AFECTIVIDAD 3 2 Z
AFECTIVIDAD 4 2 S
AFECTIVIDAD 4 2 A
AFECTIVIDAD 4 2 B
AFECTIVIDAD 4 2 Z
ÁLGEBRA 8 2 S
ÁLGEBRA 8 2 A
ÁLGEBRA 8 2 B
ÁLGEBRA 8 2 Z
ÁLGEBRA 9 2 S
ÁLGEBRA 9 2 A
ÁLGEBRA 9 2 B
ÁLGEBRA 9 2 Z
ARITMÉTICA 1 2 S
ARITMÉTICA 1 2 A
ARITMÉTICA 1 2 B
ARITMÉTICA 1 2 Z
ARITMÉTICA 2 2 S
ARITMÉTICA 2 2 A
ARITMÉTICA 2 2 B
ARITMÉTICA 2 2 Z
ARITMÉTICA 3 2 S
ARITMÉTICA 3 2 A
ARITMÉTICA 3 2 B
ARITMÉTICA 3 2 Z
ARITMÉTICA 4 2 S
ARITMÉTICA 4 2 A
ARITMÉTICA 4 2 B
ARITMÉTICA 4 2 Z
ARITMÉTICA 5 2 S
ARITMÉTICA 5 2 A
ARITMÉTICA 5 2 B
ARITMÉTICA 5 2 Z
ARITMÉTICA 6 2 S
ARITMÉTICA 6 2 A
ARITMÉTICA 6 2 B
ARITMÉTICA 6 2 Z
ARITMÉTICA 7 2 S
ARITMÉTICA 7 2 A
ARITMÉTICA 7 2 B
ARITMÉTICA 7 2 Z
BIOLOGÍA 5 2 S
BIOLOGÍA 5 2 A
BIOLOGÍA 5 2 B
BIOLOGÍA 5 2 Z
BIOLOGÍA 6 2 S
BIOLOGÍA 6 2 A
BIOLOGÍA 6 2 B
BIOLOGÍA 6 2 Z
BIOLOGÍA 7 2 S
BIOLOGÍA 7 2 A
BIOLOGÍA 7 2 B
BIOLOGÍA 7 2 Z
BIOLOGÍA 8 2 S
BIOLOGÍA 8 2 A
BIOLOGÍA 8 2 B
BIOLOGÍA 8 2 Z
BIOLOGÍA 9 2 S
BIOLOGÍA 9 2 A
BIOLOGÍA 9 2 B
BIOLOGÍA 9 2 Z
BIOLOGÍA 10 2 S
BIOLOGÍA 10 2 A
BIOLOGÍA 10 2 B
BIOLOGÍA 10 2 Z
BIOLOGÍA 11 2 S
BIOLOGÍA 11 2 A
BIOLOGÍA 11 2 B
BIOLOGÍA 11 2 Z
CÁLCULO 11 2 S
CÁLCULO 11 2 A
CÁLCULO 11 2 B
CÁLCULO 11 2 Z
CIENCIAS NATURALES 1 2 S
CIENCIAS NATURALES 1 2 A
CIENCIAS NATURALES 1 2 B
CIENCIAS NATURALES 1 2 Z
CIENCIAS NATURALES 2 2 S
CIENCIAS NATURALES 2 2 A
CIENCIAS NATURALES 2 2 B
CIENCIAS NATURALES 2 2 Z
CIENCIAS NATURALES 3 2 S
CIENCIAS NATURALES 3 2 A
CIENCIAS NATURALES 3 2 B
CIENCIAS NATURALES 3 2 Z
CIENCIAS NATURALES 4 2 S
CIENCIAS NATURALES 4 2 A
CIENCIAS NATURALES 4 2 B
CIENCIAS NATURALES 4 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 1 2 S
CIENCIAS SOCIALES 1 2 A
CIENCIAS SOCIALES 1 2 B
CIENCIAS SOCIALES 1 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 2 2 S
CIENCIAS SOCIALES 2 2 A
CIENCIAS SOCIALES 2 2 B
CIENCIAS SOCIALES 2 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 3 2 S
CIENCIAS SOCIALES 3 2 A
CIENCIAS SOCIALES 3 2 B
CIENCIAS SOCIALES 3 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 4 2 S
CIENCIAS SOCIALES 4 2 A
CIENCIAS SOCIALES 4 2 B
CIENCIAS SOCIALES 4 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 5 2 S
CIENCIAS SOCIALES 5 2 A
CIENCIAS SOCIALES 5 2 B
CIENCIAS SOCIALES 5 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 6 2 S
CIENCIAS SOCIALES 6 2 A
CIENCIAS SOCIALES 6 2 B
CIENCIAS SOCIALES 6 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 7 2 S
CIENCIAS SOCIALES 7 2 A
CIENCIAS SOCIALES 7 2 B
CIENCIAS SOCIALES 7 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 8 2 S
CIENCIAS SOCIALES 8 2 A
CIENCIAS SOCIALES 8 2 B
CIENCIAS SOCIALES 8 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 9 2 S
CIENCIAS SOCIALES 9 2 A
CIENCIAS SOCIALES 9 2 B
CIENCIAS SOCIALES 9 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 10 2 S
CIENCIAS SOCIALES 10 2 A
CIENCIAS SOCIALES 10 2 B
CIENCIAS SOCIALES 10 2 Z
CIENCIAS SOCIALES 11 2 S
CIENCIAS SOCIALES 11 2 A
CIENCIAS SOCIALES 11 2 B
CIENCIAS SOCIALES 11 2 Z
DIBUJO 5 2 S
DIBUJO 5 2 A
DIBUJO 5 2 B
DIBUJO 5 2 Z
DIBUJO 6 2 S
DIBUJO 6 2 A
DIBUJO 6 2 B
DIBUJO 6 2 Z
DIBUJO 7 2 S
DIBUJO 7 2 A
DIBUJO 7 2 B
DIBUJO 7 2 Z
DIBUJO 8 2 S
DIBUJO 8 2 A
DIBUJO 8 2 B
DIBUJO 8 2 Z
DIBUJO 9 2 S
DIBUJO 9 2 A
DIBUJO 9 2 B
DIBUJO 9 2 Z
DIBUJO 10 2 S
DIBUJO 10 2 A
DIBUJO 10 2 B
DIBUJO 10 2 Z
DIBUJO 11 2 S
DIBUJO 11 2 A
DIBUJO 11 2 B
DIBUJO 11 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 1 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 1 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 1 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 1 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 3 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 3 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 3 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 3 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 4 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 4 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 4 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 4 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 5 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 5 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 5 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 5 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 6 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 6 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 6 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 6 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 7 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 7 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 7 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 7 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 8 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 8 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 8 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 8 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 9 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 9 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 9 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 9 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 10 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 10 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 10 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 10 2 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 11 2 S
EDUCACIÓN FÍSICA 11 2 A
EDUCACIÓN FÍSICA 11 2 B
EDUCACIÓN FÍSICA 11 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 2 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 2 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 2 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 2 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 2 Z
ESTADÍSTICA 5 2 S
ESTADÍSTICA 5 2 A
ESTADÍSTICA 5 2 B
ESTADÍSTICA 5 2 Z
ESTADÍSTICA 6 2 S
ESTADÍSTICA 6 2 A
ESTADÍSTICA 6 2 B
ESTADÍSTICA 6 2 Z
ESTADÍSTICA 7 2 S
ESTADÍSTICA 7 2 A
ESTADÍSTICA 7 2 B
ESTADÍSTICA 7 2 Z
ESTADÍSTICA 8 2 S
ESTADÍSTICA 8 2 A
ESTADÍSTICA 8 2 B
ESTADÍSTICA 8 2 Z
ESTADÍSTICA 9 2 S
ESTADÍSTICA 9 2 A
ESTADÍSTICA 9 2 B
ESTADÍSTICA 9 2 Z
ESTADÍSTICA 10 2 S
ESTADÍSTICA 10 2 A
ESTADÍSTICA 10 2 B
ESTADÍSTICA 10 2 Z
ESTADÍSTICA 11 2 S
ESTADÍSTICA 11 2 A
ESTADÍSTICA 11 2 B
ESTADÍSTICA 11 2 Z
ÉTICA Y VALORES 1 2 S
ÉTICA Y VALORES 1 2 A
ÉTICA Y VALORES 1 2 B
ÉTICA Y VALORES 1 2 Z
ÉTICA Y VALORES 2 2 S
ÉTICA Y VALORES 2 2 A
ÉTICA Y VALORES 2 2 B
ÉTICA Y VALORES 2 2 Z
ÉTICA Y VALORES 3 2 S
ÉTICA Y VALORES 3 2 A
ÉTICA Y VALORES 3 2 B
ÉTICA Y VALORES 3 2 Z
ÉTICA Y VALORES 4 2 S
ÉTICA Y VALORES 4 2 A
ÉTICA Y VALORES 4 2 B
ÉTICA Y VALORES 4 2 Z
ÉTICA Y VALORES 5 2 S
ÉTICA Y VALORES 5 2 A
ÉTICA Y VALORES 5 2 B
ÉTICA Y VALORES 5 2 Z
ÉTICA Y VALORES 6 2 S
ÉTICA Y VALORES 6 2 A
ÉTICA Y VALORES 6 2 B
ÉTICA Y VALORES 6 2 Z
ÉTICA Y VALORES 7 2 S
ÉTICA Y VALORES 7 2 A
ÉTICA Y VALORES 7 2 B
ÉTICA Y VALORES 7 2 Z
ÉTICA Y VALORES 8 2 S
ÉTICA Y VALORES 8 2 A
ÉTICA Y VALORES 8 2 B
ÉTICA Y VALORES 8 2 Z
ÉTICA Y VALORES 9 2 S
ÉTICA Y VALORES 9 2 A
ÉTICA Y VALORES 9 2 B
ÉTICA Y VALORES 9 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 1 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 1 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 1 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 1 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 2 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 2 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 2 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 2 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 3 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 3 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 3 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 3 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 4 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 4 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 4 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 4 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 6 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 6 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 6 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 6 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 7 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 7 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 7 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 7 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 8 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 8 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 8 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 8 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 9 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 9 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 9 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 9 2 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 10 2 S
EXPRESIÓN CORPORAL 10 2 A
EXPRESIÓN CORPORAL 10 2 B
EXPRESIÓN CORPORAL 10 2 Z
FILOSOFÍA 10 2 S
FILOSOFÍA 10 2 A
FILOSOFÍA 10 2 B
FILOSOFÍA 10 2 Z
FILOSOFÍA 11 2 S
FILOSOFÍA 11 2 A
FILOSOFÍA 11 2 B
FILOSOFÍA 11 2 Z
FÍSICA 9 2 S
FÍSICA 9 2 A
FÍSICA 9 2 B
FÍSICA 9 2 Z
FÍSICA 10 2 S
FÍSICA 10 2 A
FÍSICA 10 2 B
FÍSICA 10 2 Z
FÍSICA 11 2 S
FÍSICA 11 2 A
FÍSICA 11 2 B
FÍSICA 11 2 Z
GEOMETRÍA 5 2 S
GEOMETRÍA 5 2 A
GEOMETRÍA 5 2 B
GEOMETRÍA 5 2 Z
GEOMETRÍA 6 2 S
GEOMETRÍA 6 2 A
GEOMETRÍA 6 2 B
GEOMETRÍA 6 2 Z
GEOMETRÍA 7 2 S
GEOMETRÍA 7 2 A
GEOMETRÍA 7 2 B
GEOMETRÍA 7 2 Z
GEOMETRÍA 8 2 S
GEOMETRÍA 8 2 A
GEOMETRÍA 8 2 B
GEOMETRÍA 8 2 Z
GEOMETRÍA 9 2 S
GEOMETRÍA 9 2 A
GEOMETRÍA 9 2 B
GEOMETRÍA 9 2 Z
GEOMETRÍA 10 2 S
GEOMETRÍA 10 2 A
GEOMETRÍA 10 2 B
GEOMETRÍA 10 2 Z
INGLES 1 2 S
INGLES 1 2 A
INGLES 1 2 B
INGLES 1 2 Z
INGLES 2 2 S
INGLES 2 2 A
INGLES 2 2 B
INGLES 2 2 Z
INGLES 3 2 S
INGLES 3 2 A
INGLES 3 2 B
INGLES 3 2 Z
INGLES 4 2 S
INGLES 4 2 A
INGLES 4 2 B
INGLES 4 2 Z
INGLES 5 2 S
INGLES 5 2 A
INGLES 5 2 B
INGLES 5 2 Z
INGLES 6 2 S
INGLES 6 2 A
INGLES 6 2 B
INGLES 6 2 Z
INGLES 7 2 S
INGLES 7 2 A
INGLES 7 2 B
INGLES 7 2 Z
INGLES 8 2 S
INGLES 8 2 A
INGLES 8 2 B
INGLES 8 2 Z
INGLES 9 2 S
INGLES 9 2 A
INGLES 9 2 B
INGLES 9 2 Z
INGLES 10 2 S
INGLES 10 2 A
INGLES 10 2 B
INGLES 10 2 Z
INGLES 11 2 S
INGLES 11 2 A
INGLES 11 2 B
INGLES 11 2 Z
LÓGICA 10 2 S
LÓGICA 10 2 A
LÓGICA 10 2 B
LÓGICA 10 2 Z
LÓGICA 11 2 S
LÓGICA 11 2 A
LÓGICA 11 2 B
LÓGICA 11 2 Z
MÚSICA 1 2 S
MÚSICA 1 2 A
MÚSICA 1 2 B
MÚSICA 1 2 Z
MÚSICA 2 2 S
MÚSICA 2 2 A
MÚSICA 2 2 B
MÚSICA 2 2 Z
MÚSICA 3 2 S
MÚSICA 3 2 A
MÚSICA 3 2 B
MÚSICA 3 2 Z
MÚSICA 4 2 S
MÚSICA 4 2 A
MÚSICA 4 2 B
MÚSICA 4 2 Z
MÚSICA 5 2 S
MÚSICA 5 2 A
MÚSICA 5 2 B
MÚSICA 5 2 Z
MÚSICA 6 2 S
MÚSICA 6 2 A
MÚSICA 6 2 B
MÚSICA 6 2 Z
MÚSICA 7 2 S
MÚSICA 7 2 A
MÚSICA 7 2 B
MÚSICA 7 2 Z
MÚSICA 8 2 S
MÚSICA 8 2 A
MÚSICA 8 2 B
MÚSICA 8 2 Z
MÚSICA 9 2 S
MÚSICA 9 2 A
MÚSICA 9 2 B
MÚSICA 9 2 Z
MÚSICA 10 2 S
MÚSICA 10 2 A
MÚSICA 10 2 B
MÚSICA 10 2 Z
MÚSICA 11 2 S
MÚSICA 11 2 A
MÚSICA 11 2 B
MÚSICA 11 2 Z
ORIENTACIÓN 5 2 S
ORIENTACIÓN 5 2 A
ORIENTACIÓN 5 2 B
ORIENTACIÓN 5 2 Z
ORIENTACIÓN 6 2 S
ORIENTACIÓN 6 2 A
ORIENTACIÓN 6 2 B
ORIENTACIÓN 6 2 Z
ORIENTACIÓN 7 2 S
ORIENTACIÓN 7 2 A
ORIENTACIÓN 7 2 B
ORIENTACIÓN 7 2 Z
ORIENTACIÓN 8 2 S
ORIENTACIÓN 8 2 A
ORIENTACIÓN 8 2 B
ORIENTACIÓN 8 2 Z
ORIENTACIÓN 9 2 S
ORIENTACIÓN 9 2 A
ORIENTACIÓN 9 2 B
ORIENTACIÓN 9 2 Z
QUÍMICA 10 2 S
QUÍMICA 10 2 A
QUÍMICA 10 2 B
QUÍMICA 10 2 Z
QUÍMICA 11 2 S
QUÍMICA 11 2 A
QUÍMICA 11 2 B
QUÍMICA 11 2 Z
RELIGIÓN 1 2 S
RELIGIÓN 1 2 A
RELIGIÓN 1 2 B
RELIGIÓN 1 2 Z
RELIGIÓN 2 2 S
RELIGIÓN 2 2 A
RELIGIÓN 2 2 B
RELIGIÓN 2 2 Z
RELIGIÓN 3 2 S
RELIGIÓN 3 2 A
RELIGIÓN 3 2 B
RELIGIÓN 3 2 Z
RELIGIÓN 4 2 S
RELIGIÓN 4 2 A
RELIGIÓN 4 2 B
RELIGIÓN 4 2 Z
RELIGIÓN 5 2 S
RELIGIÓN 5 2 A
RELIGIÓN 5 2 B
RELIGIÓN 5 2 Z
RELIGIÓN 6 2 S
RELIGIÓN 6 2 A
RELIGIÓN 6 2 B
RELIGIÓN 6 2 Z
RELIGIÓN 7 2 S
RELIGIÓN 7 2 A
RELIGIÓN 7 2 B
RELIGIÓN 7 2 Z
RELIGIÓN 8 2 S
RELIGIÓN 8 2 A
RELIGIÓN 8 2 B
RELIGIÓN 8 2 Z
RELIGIÓN 9 2 S
RELIGIÓN 9 2 A
RELIGIÓN 9 2 B
RELIGIÓN 9 2 Z
RELIGIÓN 10 2 S
RELIGIÓN 10 2 A
RELIGIÓN 10 2 B
RELIGIÓN 10 2 Z
RELIGIÓN 11 2 S
RELIGIÓN 11 2 A
RELIGIÓN 11 2 B
RELIGIÓN 11 2 Z
TEATRO 1 2 S
TEATRO 1 2 A
TEATRO 1 2 B
TEATRO 1 2 Z
TEATRO 7 2 S
TEATRO 7 2 A
TEATRO 7 2 B
TEATRO 7 2 Z
TEATRO 8 2 S
TEATRO 8 2 A
TEATRO 8 2 B
TEATRO 8 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 2 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 2 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 2 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 2 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 2 S
MATERIA GRADO BIMESTRE
AFECTIVIDAD 1 3
AFECTIVIDAD 1 3
AFECTIVIDAD 1 3
AFECTIVIDAD 1 3
AFECTIVIDAD 2 3
AFECTIVIDAD 2 3
AFECTIVIDAD 2 3
AFECTIVIDAD 2 3
AFECTIVIDAD 3 3
AFECTIVIDAD 3 3
AFECTIVIDAD 3 3
AFECTIVIDAD 3 3
AFECTIVIDAD 4 3
AFECTIVIDAD 4 3
AFECTIVIDAD 4 3
AFECTIVIDAD 4 3
ÁLGEBRA 8 3
ÁLGEBRA 8 3
ÁLGEBRA 8 3
ÁLGEBRA 8 3
ÁLGEBRA 9 3
ÁLGEBRA 9 3
ÁLGEBRA 9 3
ÁLGEBRA 9 3
ARITMÉTICA 1 3
ARITMÉTICA 1 3
ARITMÉTICA 1 3
ARITMÉTICA 1 3
ARITMÉTICA 2 3
ARITMÉTICA 2 3
ARITMÉTICA 2 3
ARITMÉTICA 2 3
ARITMÉTICA 3 3
ARITMÉTICA 3 3
ARITMÉTICA 3 3
ARITMÉTICA 3 3
ARITMÉTICA 4 3
ARITMÉTICA 4 3
ARITMÉTICA 4 3
ARITMÉTICA 4 3
ARITMÉTICA 5 3
ARITMÉTICA 5 3
ARITMÉTICA 5 3
ARITMÉTICA 5 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
ARITMÉTICA 6 3
ARITMÉTICA 6 3
ARITMÉTICA 6 3
ARITMÉTICA 6 3
ARITMÉTICA 7 3
ARITMÉTICA 7 3
ARITMÉTICA 7 3
ARITMÉTICA 7 3
BIOLOGÍA 5 3
BIOLOGÍA 5 3
BIOLOGÍA 5 3
BIOLOGÍA 5 3
BIOLOGÍA 6 3
BIOLOGÍA 6 3
BIOLOGÍA 6 3
BIOLOGÍA 6 3
BIOLOGÍA 7 3
BIOLOGÍA 7 3
BIOLOGÍA 7 3
BIOLOGÍA 7 3
BIOLOGÍA 8 3
BIOLOGÍA 8 3
BIOLOGÍA 8 3
BIOLOGÍA 8 3
BIOLOGÍA 9 3
BIOLOGÍA 9 3
BIOLOGÍA 9 3
BIOLOGÍA 9 3
BIOLOGÍA 10 3
BIOLOGÍA 10 3
BIOLOGÍA 10 3
BIOLOGÍA 10 3
BIOLOGÍA 11 3
BIOLOGÍA 11 3
BIOLOGÍA 11 3
BIOLOGÍA 11 3
CÁLCULO 11 3
CÁLCULO 11 3
CÁLCULO 11 3
CÁLCULO 11 3
CIENCIAS NATURALES 1 3
CIENCIAS NATURALES 1 3
CIENCIAS NATURALES 1 3
CIENCIAS NATURALES 1 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
CIENCIAS NATURALES 2 3
CIENCIAS NATURALES 2 3
CIENCIAS NATURALES 2 3
CIENCIAS NATURALES 2 3
CIENCIAS NATURALES 3 3
CIENCIAS NATURALES 3 3
CIENCIAS NATURALES 3 3
CIENCIAS NATURALES 3 3
CIENCIAS NATURALES 4 3
CIENCIAS NATURALES 4 3
CIENCIAS NATURALES 4 3
CIENCIAS NATURALES 4 3
CIENCIAS SOCIALES 1 3
CIENCIAS SOCIALES 1 3
CIENCIAS SOCIALES 1 3
CIENCIAS SOCIALES 1 3
CIENCIAS SOCIALES 2 3
CIENCIAS SOCIALES 2 3
CIENCIAS SOCIALES 2 3
CIENCIAS SOCIALES 2 3
CIENCIAS SOCIALES 3 3
CIENCIAS SOCIALES 3 3
CIENCIAS SOCIALES 3 3
CIENCIAS SOCIALES 3 3
CIENCIAS SOCIALES 4 3
CIENCIAS SOCIALES 4 3
CIENCIAS SOCIALES 4 3
CIENCIAS SOCIALES 4 3
CIENCIAS SOCIALES 5 3
CIENCIAS SOCIALES 5 3
CIENCIAS SOCIALES 5 3
CIENCIAS SOCIALES 5 3
CIENCIAS SOCIALES 6 3
CIENCIAS SOCIALES 6 3
CIENCIAS SOCIALES 6 3
CIENCIAS SOCIALES 6 3
CIENCIAS SOCIALES 7 3
CIENCIAS SOCIALES 7 3
CIENCIAS SOCIALES 7 3
CIENCIAS SOCIALES 7 3
CIENCIAS SOCIALES 8 3
CIENCIAS SOCIALES 8 3
CIENCIAS SOCIALES 8 3
CIENCIAS SOCIALES 8 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
CIENCIAS SOCIALES 9 3
CIENCIAS SOCIALES 9 3
CIENCIAS SOCIALES 9 3
CIENCIAS SOCIALES 9 3
CIENCIAS SOCIALES 10 3
CIENCIAS SOCIALES 10 3
CIENCIAS SOCIALES 10 3
CIENCIAS SOCIALES 10 3
CIENCIAS SOCIALES 11 3
CIENCIAS SOCIALES 11 3
CIENCIAS SOCIALES 11 3
CIENCIAS SOCIALES 11 3
DIBUJO 5 3
DIBUJO 5 3
DIBUJO 5 3
DIBUJO 5 3
DIBUJO 6 3
DIBUJO 6 3
DIBUJO 6 3
DIBUJO 6 3
DIBUJO 7 3
DIBUJO 7 3
DIBUJO 7 3
DIBUJO 7 3
DIBUJO 8 3
DIBUJO 8 3
DIBUJO 8 3
DIBUJO 8 3
DIBUJO 9 3
DIBUJO 9 3
DIBUJO 9 3
DIBUJO 9 3
DIBUJO 10 3
DIBUJO 10 3
DIBUJO 10 3
DIBUJO 10 3
DIBUJO 11 3
DIBUJO 11 3
DIBUJO 11 3
DIBUJO 11 3
EDUCACIÓN FÍSICA 1 3
EDUCACIÓN FÍSICA 1 3
EDUCACIÓN FÍSICA 1 3
EDUCACIÓN FÍSICA 1 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
EDUCACIÓN FÍSICA 2 3
EDUCACIÓN FÍSICA 2 3
EDUCACIÓN FÍSICA 2 3
EDUCACIÓN FÍSICA 2 3
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3
EDUCACIÓN FÍSICA 4 3
EDUCACIÓN FÍSICA 4 3
EDUCACIÓN FÍSICA 4 3
EDUCACIÓN FÍSICA 4 3
EDUCACIÓN FÍSICA 5 3
EDUCACIÓN FÍSICA 5 3
EDUCACIÓN FÍSICA 5 3
EDUCACIÓN FÍSICA 5 3
EDUCACIÓN FÍSICA 6 3
EDUCACIÓN FÍSICA 6 3
EDUCACIÓN FÍSICA 6 3
EDUCACIÓN FÍSICA 6 3
EDUCACIÓN FÍSICA 7 3
EDUCACIÓN FÍSICA 7 3
EDUCACIÓN FÍSICA 7 3
EDUCACIÓN FÍSICA 7 3
EDUCACIÓN FÍSICA 8 3
EDUCACIÓN FÍSICA 8 3
EDUCACIÓN FÍSICA 8 3
EDUCACIÓN FÍSICA 8 3
EDUCACIÓN FÍSICA 9 3
EDUCACIÓN FÍSICA 9 3
EDUCACIÓN FÍSICA 9 3
EDUCACIÓN FÍSICA 9 3
EDUCACIÓN FÍSICA 10 3
EDUCACIÓN FÍSICA 10 3
EDUCACIÓN FÍSICA 10 3
EDUCACIÓN FÍSICA 10 3
EDUCACIÓN FÍSICA 11 3
EDUCACIÓN FÍSICA 11 3
EDUCACIÓN FÍSICA 11 3
EDUCACIÓN FÍSICA 11 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 3
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 3
ESTADÍSTICA 5 3
ESTADÍSTICA 5 3
ESTADÍSTICA 5 3
ESTADÍSTICA 5 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
ESTADÍSTICA 6 3
ESTADÍSTICA 6 3
ESTADÍSTICA 6 3
ESTADÍSTICA 6 3
ESTADÍSTICA 7 3
ESTADÍSTICA 7 3
ESTADÍSTICA 7 3
ESTADÍSTICA 7 3
ESTADÍSTICA 8 3
ESTADÍSTICA 8 3
ESTADÍSTICA 8 3
ESTADÍSTICA 8 3
ESTADÍSTICA 9 3
ESTADÍSTICA 9 3
ESTADÍSTICA 9 3
ESTADÍSTICA 9 3
ESTADÍSTICA 10 3
ESTADÍSTICA 10 3
ESTADÍSTICA 10 3
ESTADÍSTICA 10 3
ESTADÍSTICA 11 3
ESTADÍSTICA 11 3
ESTADÍSTICA 11 3
ESTADÍSTICA 11 3
ÉTICA Y VALORES 1 3
ÉTICA Y VALORES 1 3
ÉTICA Y VALORES 1 3
ÉTICA Y VALORES 1 3
ÉTICA Y VALORES 2 3
ÉTICA Y VALORES 2 3
ÉTICA Y VALORES 2 3
ÉTICA Y VALORES 2 3
ÉTICA Y VALORES 3 3
ÉTICA Y VALORES 3 3
ÉTICA Y VALORES 3 3
ÉTICA Y VALORES 3 3
ÉTICA Y VALORES 4 3
ÉTICA Y VALORES 4 3
ÉTICA Y VALORES 4 3
ÉTICA Y VALORES 4 3
ÉTICA Y VALORES 5 3
ÉTICA Y VALORES 5 3
ÉTICA Y VALORES 5 3
ÉTICA Y VALORES 5 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
ÉTICA Y VALORES 6 3
ÉTICA Y VALORES 6 3
ÉTICA Y VALORES 6 3
ÉTICA Y VALORES 6 3
ÉTICA Y VALORES 7 3
ÉTICA Y VALORES 7 3
ÉTICA Y VALORES 7 3
ÉTICA Y VALORES 7 3
ÉTICA Y VALORES 8 3
ÉTICA Y VALORES 8 3
ÉTICA Y VALORES 8 3
ÉTICA Y VALORES 8 3
ÉTICA Y VALORES 9 3
ÉTICA Y VALORES 9 3
ÉTICA Y VALORES 9 3
ÉTICA Y VALORES 9 3
EXPRESIÓN CORPORAL 1 3
EXPRESIÓN CORPORAL 1 3
EXPRESIÓN CORPORAL 1 3
EXPRESIÓN CORPORAL 1 3
EXPRESIÓN CORPORAL 2 3
EXPRESIÓN CORPORAL 2 3
EXPRESIÓN CORPORAL 2 3
EXPRESIÓN CORPORAL 2 3
EXPRESIÓN CORPORAL 3 3
EXPRESIÓN CORPORAL 3 3
EXPRESIÓN CORPORAL 3 3
EXPRESIÓN CORPORAL 3 3
EXPRESIÓN CORPORAL 4 3
EXPRESIÓN CORPORAL 4 3
EXPRESIÓN CORPORAL 4 3
EXPRESIÓN CORPORAL 4 3
EXPRESIÓN CORPORAL 6 3
EXPRESIÓN CORPORAL 6 3
EXPRESIÓN CORPORAL 6 3
EXPRESIÓN CORPORAL 6 3
EXPRESIÓN CORPORAL 7 3
EXPRESIÓN CORPORAL 7 3
EXPRESIÓN CORPORAL 7 3
EXPRESIÓN CORPORAL 7 3
EXPRESIÓN CORPORAL 8 3
EXPRESIÓN CORPORAL 8 3
EXPRESIÓN CORPORAL 8 3
EXPRESIÓN CORPORAL 8 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
EXPRESIÓN CORPORAL 9 3
EXPRESIÓN CORPORAL 9 3
EXPRESIÓN CORPORAL 9 3
EXPRESIÓN CORPORAL 9 3
EXPRESIÓN CORPORAL 10 3
EXPRESIÓN CORPORAL 10 3
EXPRESIÓN CORPORAL 10 3
EXPRESIÓN CORPORAL 10 3
FILOSOFÍA 10 3
FILOSOFÍA 10 3
FILOSOFÍA 10 3
FILOSOFÍA 10 3
FILOSOFÍA 11 3
FILOSOFÍA 11 3
FILOSOFÍA 11 3
FILOSOFÍA 11 3
FÍSICA 9 3
FÍSICA 9 3
FÍSICA 9 3
FÍSICA 9 3
FÍSICA 10 3
FÍSICA 10 3
FÍSICA 10 3
FÍSICA 10 3
FÍSICA 11 3
FÍSICA 11 3
FÍSICA 11 3
FÍSICA 11 3
GEOMETRÍA 5 3
GEOMETRÍA 5 3
GEOMETRÍA 5 3
GEOMETRÍA 5 3
GEOMETRÍA 6 3
GEOMETRÍA 6 3
GEOMETRÍA 6 3
GEOMETRÍA 6 3
GEOMETRÍA 7 3
GEOMETRÍA 7 3
GEOMETRÍA 7 3
GEOMETRÍA 7 3
GEOMETRÍA 8 3
GEOMETRÍA 8 3
GEOMETRÍA 8 3
GEOMETRÍA 8 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
GEOMETRÍA 9 3
GEOMETRÍA 9 3
GEOMETRÍA 9 3
GEOMETRÍA 9 3
GEOMETRÍA 10 3
GEOMETRÍA 10 3
GEOMETRÍA 10 3
GEOMETRÍA 10 3
INGLES 1 3
INGLES 1 3
INGLES 1 3
INGLES 1 3
INGLES 2 3
INGLES 2 3
INGLES 2 3
INGLES 2 3
INGLES 3 3
INGLES 3 3
INGLES 3 3
INGLES 3 3
INGLES 4 3
INGLES 4 3
INGLES 4 3
INGLES 4 3
INGLES 5 3
INGLES 5 3
INGLES 5 3
INGLES 5 3
INGLES 6 3
INGLES 6 3
INGLES 6 3
INGLES 6 3
INGLES 7 3
INGLES 7 3
INGLES 7 3
INGLES 7 3
INGLES 8 3
INGLES 8 3
INGLES 8 3
INGLES 8 3
INGLES 9 3
INGLES 9 3
INGLES 9 3
INGLES 9 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
INGLES 10 3
INGLES 10 3
INGLES 10 3
INGLES 10 3
INGLES 11 3
INGLES 11 3
INGLES 11 3
INGLES 11 3
LÓGICA 10 3
LÓGICA 10 3
LÓGICA 10 3
LÓGICA 10 3
LÓGICA 11 3
LÓGICA 11 3
LÓGICA 11 3
LÓGICA 11 3
MÚSICA 1 3
MÚSICA 1 3
MÚSICA 1 3
MÚSICA 1 3
MÚSICA 2 3
MÚSICA 2 3
MÚSICA 2 3
MÚSICA 2 3
MÚSICA 3 3
MÚSICA 3 3
MÚSICA 3 3
MÚSICA 3 3
MÚSICA 4 3
MÚSICA 4 3
MÚSICA 4 3
MÚSICA 4 3
MÚSICA 5 3
MÚSICA 5 3
MÚSICA 5 3
MÚSICA 5 3
MÚSICA 6 3
MÚSICA 6 3
MÚSICA 6 3
MÚSICA 6 3
MÚSICA 7 3
MÚSICA 7 3
MÚSICA 7 3
MÚSICA 7 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
MÚSICA 8 3
MÚSICA 8 3
MÚSICA 8 3
MÚSICA 8 3
MÚSICA 9 3
MÚSICA 9 3
MÚSICA 9 3
MÚSICA 9 3
MÚSICA 10 3
MÚSICA 10 3
MÚSICA 10 3
MÚSICA 10 3
MÚSICA 11 3
MÚSICA 11 3
MÚSICA 11 3
MÚSICA 11 3
ORIENTACIÓN 5 3
ORIENTACIÓN 5 3
ORIENTACIÓN 5 3
ORIENTACIÓN 5 3
ORIENTACIÓN 6 3
ORIENTACIÓN 6 3
ORIENTACIÓN 6 3
ORIENTACIÓN 6 3
ORIENTACIÓN 7 3
ORIENTACIÓN 7 3
ORIENTACIÓN 7 3
ORIENTACIÓN 7 3
ORIENTACIÓN 8 3
ORIENTACIÓN 8 3
ORIENTACIÓN 8 3
ORIENTACIÓN 8 3
ORIENTACIÓN 9 3
ORIENTACIÓN 9 3
ORIENTACIÓN 9 3
ORIENTACIÓN 9 3
QUÍMICA 10 3
QUÍMICA 10 3
QUÍMICA 10 3
QUÍMICA 10 3
QUÍMICA 11 3
QUÍMICA 11 3
QUÍMICA 11 3
QUÍMICA 11 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
RELIGIÓN 1 3
RELIGIÓN 1 3
RELIGIÓN 1 3
RELIGIÓN 1 3
RELIGIÓN 2 3
RELIGIÓN 2 3
RELIGIÓN 2 3
RELIGIÓN 2 3
RELIGIÓN 3 3
RELIGIÓN 3 3
RELIGIÓN 3 3
RELIGIÓN 3 3
RELIGIÓN 4 3
RELIGIÓN 4 3
RELIGIÓN 4 3
RELIGIÓN 4 3
RELIGIÓN 5 3
RELIGIÓN 5 3
RELIGIÓN 5 3
RELIGIÓN 5 3
RELIGIÓN 6 3
RELIGIÓN 6 3
RELIGIÓN 6 3
RELIGIÓN 6 3
RELIGIÓN 7 3
RELIGIÓN 7 3
RELIGIÓN 7 3
RELIGIÓN 7 3
RELIGIÓN 8 3
RELIGIÓN 8 3
RELIGIÓN 8 3
RELIGIÓN 8 3
RELIGIÓN 9 3
RELIGIÓN 9 3
RELIGIÓN 9 3
RELIGIÓN 9 3
RELIGIÓN 10 3
RELIGIÓN 10 3
RELIGIÓN 10 3
RELIGIÓN 10 3
RELIGIÓN 11 3
RELIGIÓN 11 3
RELIGIÓN 11 3
RELIGIÓN 11 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
TEATRO 1 3
TEATRO 1 3
TEATRO 1 3
TEATRO 1 3
TEATRO 7 3
TEATRO 7 3
TEATRO 7 3
TEATRO 7 3
TEATRO 8 3
TEATRO 8 3
TEATRO 8 3
TEATRO 8 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 3
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 3
MATERIA GRADO BIMESTRE
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 11 3
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
AFECTIVIDAD 1 4 S
AFECTIVIDAD 1 4 A
AFECTIVIDAD 1 4 B
AFECTIVIDAD 1 4 Z
AFECTIVIDAD 2 4 S
AFECTIVIDAD 2 4 A
AFECTIVIDAD 2 4 B
AFECTIVIDAD 2 4 Z
AFECTIVIDAD 3 4 S
AFECTIVIDAD 3 4 A
AFECTIVIDAD 3 4 B
AFECTIVIDAD 3 4 Z
AFECTIVIDAD 4 4 S
AFECTIVIDAD 4 4 A
AFECTIVIDAD 4 4 B
AFECTIVIDAD 4 4 Z
ÁLGEBRA 8 4 S
ÁLGEBRA 8 4 A
ÁLGEBRA 8 4 B
ÁLGEBRA 8 4 Z
ÁLGEBRA 9 4 S
ÁLGEBRA 9 4 A
ÁLGEBRA 9 4 B
ÁLGEBRA 9 4 Z
ARITMÉTICA 1 4 S
ARITMÉTICA 1 4 A
ARITMÉTICA 1 4 B
ARITMÉTICA 1 4 Z
ARITMÉTICA 2 4 S
ARITMÉTICA 2 4 A
ARITMÉTICA 2 4 B
ARITMÉTICA 2 4 Z
ARITMÉTICA 3 4 S
ARITMÉTICA 3 4 A
ARITMÉTICA 3 4 B
ARITMÉTICA 3 4 Z
ARITMÉTICA 4 4 S
ARITMÉTICA 4 4 A
ARITMÉTICA 4 4 B
ARITMÉTICA 4 4 Z
ARITMÉTICA 5 4 S
ARITMÉTICA 5 4 A
ARITMÉTICA 5 4 B
ARITMÉTICA 5 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ARITMÉTICA 6 4 S
ARITMÉTICA 6 4 A
ARITMÉTICA 6 4 B
ARITMÉTICA 6 4 Z
ARITMÉTICA 7 4 S
ARITMÉTICA 7 4 A
ARITMÉTICA 7 4 B
ARITMÉTICA 7 4 Z
BIOLOGÍA 5 4 S
BIOLOGÍA 5 4 A
BIOLOGÍA 5 4 B
BIOLOGÍA 5 4 Z
BIOLOGÍA 6 4 S
BIOLOGÍA 6 4 A
BIOLOGÍA 6 4 B
BIOLOGÍA 6 4 Z
BIOLOGÍA 9 4 S
BIOLOGÍA 9 4 A
BIOLOGÍA 9 4 B
BIOLOGÍA 9 4 Z
BIOLOGÍA 10 4 S
BIOLOGÍA 10 4 A
BIOLOGÍA 10 4 B
BIOLOGÍA 10 4 Z
BIOLOGÍA 11 4 S
BIOLOGÍA 11 4 A
BIOLOGÍA 11 4 B
BIOLOGÍA 11 4 Z
BIOLOGÍA 7 4 S
BIOLOGÍA 7 4 A
BIOLOGÍA 7 4 B
BIOLOGÍA 7 4 Z
BIOLOGÍA 8 4 S
BIOLOGÍA 8 4 A
BIOLOGÍA 8 4 B
BIOLOGÍA 8 4 Z
CÁLCULO 11 4 S
CÁLCULO 11 4 A
CÁLCULO 11 4 B
CÁLCULO 11 4 Z
CIENCIAS NATURALES 1 4 S
CIENCIAS NATURALES 1 4 A
CIENCIAS NATURALES 1 4 B
CIENCIAS NATURALES 1 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
CIENCIAS NATURALES 2 4 S
CIENCIAS NATURALES 2 4 A
CIENCIAS NATURALES 2 4 B
CIENCIAS NATURALES 2 4 Z
CIENCIAS NATURALES 3 4 S
CIENCIAS NATURALES 3 4 A
CIENCIAS NATURALES 3 4 B
CIENCIAS NATURALES 3 4 Z
CIENCIAS NATURALES 4 4 S
CIENCIAS NATURALES 4 4 A
CIENCIAS NATURALES 4 4 B
CIENCIAS NATURALES 4 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 1 4 S
CIENCIAS SOCIALES 1 4 A
CIENCIAS SOCIALES 1 4 B
CIENCIAS SOCIALES 1 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 2 4 S
CIENCIAS SOCIALES 2 4 A
CIENCIAS SOCIALES 2 4 B
CIENCIAS SOCIALES 2 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 3 4 S
CIENCIAS SOCIALES 3 4 A
CIENCIAS SOCIALES 3 4 B
CIENCIAS SOCIALES 3 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 4 4 S
CIENCIAS SOCIALES 4 4 A
CIENCIAS SOCIALES 4 4 B
CIENCIAS SOCIALES 4 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 5 4 S
CIENCIAS SOCIALES 5 4 A
CIENCIAS SOCIALES 5 4 B
CIENCIAS SOCIALES 5 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 7 4 S
CIENCIAS SOCIALES 7 4 A
CIENCIAS SOCIALES 7 4 B
CIENCIAS SOCIALES 7 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 8 4 S
CIENCIAS SOCIALES 8 4 A
CIENCIAS SOCIALES 8 4 B
CIENCIAS SOCIALES 8 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 6 4 S
CIENCIAS SOCIALES 6 4 A
CIENCIAS SOCIALES 6 4 B
CIENCIAS SOCIALES 6 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
CIENCIAS SOCIALES 9 4 S
CIENCIAS SOCIALES 9 4 A
CIENCIAS SOCIALES 9 4 B
CIENCIAS SOCIALES 9 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 10 4 S
CIENCIAS SOCIALES 10 4 A
CIENCIAS SOCIALES 10 4 B
CIENCIAS SOCIALES 10 4 Z
CIENCIAS SOCIALES 11 4 S
CIENCIAS SOCIALES 11 4 A
CIENCIAS SOCIALES 11 4 B
CIENCIAS SOCIALES 11 4 Z
DIBUJO 5 4 S
DIBUJO 5 4 A
DIBUJO 5 4 B
DIBUJO 5 4 Z
DIBUJO 6 4 S
DIBUJO 6 4 A
DIBUJO 6 4 B
DIBUJO 6 4 Z
DIBUJO 9 4 S
DIBUJO 9 4 A
DIBUJO 9 4 B
DIBUJO 9 4 Z
DIBUJO 10 4 S
DIBUJO 10 4 A
DIBUJO 10 4 B
DIBUJO 10 4 Z
DIBUJO 11 4 S
DIBUJO 11 4 A
DIBUJO 11 4 B
DIBUJO 11 4 Z
DIBUJO 7 4 S
DIBUJO 7 4 A
DIBUJO 7 4 B
DIBUJO 7 4 Z
DIBUJO 8 4 S
DIBUJO 8 4 A
DIBUJO 8 4 B
DIBUJO 8 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 1 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 1 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 1 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 1 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
EDUCACIÓN FÍSICA 2 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 2 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 2 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 2 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 3 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 3 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 3 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 3 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 4 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 4 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 4 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 4 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 5 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 5 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 5 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 5 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 6 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 6 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 6 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 6 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 9 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 9 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 9 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 9 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 10 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 10 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 10 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 10 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 7 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 7 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 7 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 7 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 8 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 8 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 8 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 8 4 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 11 4 S
EDUCACIÓN FÍSICA 11 4 A
EDUCACIÓN FÍSICA 11 4 B
EDUCACIÓN FÍSICA 11 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 4 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 4 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 4 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 4 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 4 Z
ESTADÍSTICA 5 4 S
ESTADÍSTICA 5 4 A
ESTADÍSTICA 5 4 B
ESTADÍSTICA 5 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ESTADÍSTICA 6 4 S
ESTADÍSTICA 6 4 A
ESTADÍSTICA 6 4 B
ESTADÍSTICA 6 4 Z
ESTADÍSTICA 7 4 S
ESTADÍSTICA 7 4 A
ESTADÍSTICA 7 4 B
ESTADÍSTICA 7 4 Z
ESTADÍSTICA 8 4 S
ESTADÍSTICA 8 4 A
ESTADÍSTICA 8 4 B
ESTADÍSTICA 8 4 Z
ESTADÍSTICA 9 4 S
ESTADÍSTICA 9 4 A
ESTADÍSTICA 9 4 B
ESTADÍSTICA 9 4 Z
ESTADÍSTICA 10 4 S
ESTADÍSTICA 10 4 A
ESTADÍSTICA 10 4 B
ESTADÍSTICA 10 4 Z
ESTADÍSTICA 11 4 S
ESTADÍSTICA 11 4 A
ESTADÍSTICA 11 4 B
ESTADÍSTICA 11 4 Z
ÉTICA Y VALORES 1 4 S
ÉTICA Y VALORES 1 4 A
ÉTICA Y VALORES 1 4 B
ÉTICA Y VALORES 1 4 Z
ÉTICA Y VALORES 2 4 S
ÉTICA Y VALORES 2 4 A
ÉTICA Y VALORES 2 4 B
ÉTICA Y VALORES 2 4 Z
ÉTICA Y VALORES 3 4 S
ÉTICA Y VALORES 3 4 A
ÉTICA Y VALORES 3 4 B
ÉTICA Y VALORES 3 4 Z
ÉTICA Y VALORES 4 4 S
ÉTICA Y VALORES 4 4 A
ÉTICA Y VALORES 4 4 B
ÉTICA Y VALORES 4 4 Z
ÉTICA Y VALORES 5 4 S
ÉTICA Y VALORES 5 4 A
ÉTICA Y VALORES 5 4 B
ÉTICA Y VALORES 5 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ÉTICA Y VALORES 6 4 S
ÉTICA Y VALORES 6 4 A
ÉTICA Y VALORES 6 4 B
ÉTICA Y VALORES 6 4 Z
ÉTICA Y VALORES 7 4 S
ÉTICA Y VALORES 7 4 A
ÉTICA Y VALORES 7 4 B
ÉTICA Y VALORES 7 4 Z
ÉTICA Y VALORES 8 4 S
ÉTICA Y VALORES 8 4 A
ÉTICA Y VALORES 8 4 B
ÉTICA Y VALORES 8 4 Z
ÉTICA Y VALORES 9 4 S
ÉTICA Y VALORES 9 4 A
ÉTICA Y VALORES 9 4 B
ÉTICA Y VALORES 9 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 1 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 1 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 1 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 1 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 2 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 2 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 2 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 2 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 3 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 3 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 3 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 3 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 4 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 4 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 4 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 4 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 6 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 6 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 6 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 6 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 7 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 7 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 7 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 7 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 9 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 9 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 9 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 9 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
EXPRESIÓN CORPORAL 10 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 10 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 10 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 10 4 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 8 4 S
EXPRESIÓN CORPORAL 8 4 A
EXPRESIÓN CORPORAL 8 4 B
EXPRESIÓN CORPORAL 8 4 Z
FILOSOFÍA 10 4 S
FILOSOFÍA 10 4 A
FILOSOFÍA 10 4 B
FILOSOFÍA 10 4 Z
FILOSOFÍA 11 4 S
FILOSOFÍA 11 4 A
FILOSOFÍA 11 4 B
FILOSOFÍA 11 4 Z
FÍSICA 9 4 S
FÍSICA 9 4 A
FÍSICA 9 4 B
FÍSICA 9 4 Z
FÍSICA 10 4 S
FÍSICA 10 4 A
FÍSICA 10 4 B
FÍSICA 10 4 Z
FÍSICA 11 4 S
FÍSICA 11 4 A
FÍSICA 11 4 B
FÍSICA 11 4 Z
GEOMETRÍA 5 4 S
GEOMETRÍA 5 4 A
GEOMETRÍA 5 4 B
GEOMETRÍA 5 4 Z
GEOMETRÍA 6 4 S
GEOMETRÍA 6 4 A
GEOMETRÍA 6 4 B
GEOMETRÍA 6 4 Z
GEOMETRÍA 9 4 S
GEOMETRÍA 9 4 A
GEOMETRÍA 9 4 B
GEOMETRÍA 9 4 Z
GEOMETRÍA 10 4 S
GEOMETRÍA 10 4 A
GEOMETRÍA 10 4 B
GEOMETRÍA 10 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
GEOMETRÍA 7 4 S
GEOMETRÍA 7 4 A
GEOMETRÍA 7 4 B
GEOMETRÍA 7 4 Z
GEOMETRÍA 8 4 S
GEOMETRÍA 8 4 A
GEOMETRÍA 8 4 B
GEOMETRÍA 8 4 Z
INGLES 1 4 S
INGLES 1 4 A
INGLES 1 4 B
INGLES 1 4 Z
INGLES 2 4 S
INGLES 2 4 A
INGLES 2 4 B
INGLES 2 4 Z
INGLES 3 4 S
INGLES 3 4 A
INGLES 3 4 B
INGLES 3 4 Z
INGLES 4 4 S
INGLES 4 4 A
INGLES 4 4 B
INGLES 4 4 Z
INGLES 5 4 S
INGLES 5 4 A
INGLES 5 4 B
INGLES 5 4 Z
INGLES 6 4 S
INGLES 6 4 A
INGLES 6 4 B
INGLES 6 4 Z
INGLES 7 4 S
INGLES 7 4 A
INGLES 7 4 B
INGLES 7 4 Z
INGLES 8 4 S
INGLES 8 4 A
INGLES 8 4 B
INGLES 8 4 Z
INGLES 9 4 S
INGLES 9 4 A
INGLES 9 4 B
INGLES 9 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
INGLES 10 4 S
INGLES 10 4 A
INGLES 10 4 B
INGLES 10 4 Z
INGLES 11 4 S
INGLES 11 4 A
INGLES 11 4 B
INGLES 11 4 Z
LÓGICA 10 4 S
LÓGICA 10 4 A
LÓGICA 10 4 B
LÓGICA 10 4 Z
LÓGICA 11 4 S
LÓGICA 11 4 A
LÓGICA 11 4 B
LÓGICA 11 4 Z
MÚSICA 1 4 S
MÚSICA 1 4 A
MÚSICA 1 4 B
MÚSICA 1 4 Z
MÚSICA 2 4 S
MÚSICA 2 4 A
MÚSICA 2 4 B
MÚSICA 2 4 Z
MÚSICA 3 4 S
MÚSICA 3 4 A
MÚSICA 3 4 B
MÚSICA 3 4 Z
MÚSICA 4 4 S
MÚSICA 4 4 A
MÚSICA 4 4 B
MÚSICA 4 4 Z
MÚSICA 5 4 S
MÚSICA 5 4 A
MÚSICA 5 4 B
MÚSICA 5 4 Z
MÚSICA 6 4 S
MÚSICA 6 4 A
MÚSICA 6 4 B
MÚSICA 6 4 Z
MÚSICA 7 4 S
MÚSICA 7 4 A
MÚSICA 7 4 B
MÚSICA 7 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
MÚSICA 8 4 S
MÚSICA 8 4 A
MÚSICA 8 4 B
MÚSICA 8 4 Z
MÚSICA 9 4 S
MÚSICA 9 4 A
MÚSICA 9 4 B
MÚSICA 9 4 Z
MÚSICA 10 4 S
MÚSICA 10 4 A
MÚSICA 10 4 B
MÚSICA 10 4 Z
MÚSICA 11 4 S
MÚSICA 11 4 A
MÚSICA 11 4 B
MÚSICA 11 4 Z
ORIENTACIÓN 5 4 S
ORIENTACIÓN 5 4 A
ORIENTACIÓN 5 4 B
ORIENTACIÓN 5 4 Z
ORIENTACIÓN 6 4 S
ORIENTACIÓN 6 4 A
ORIENTACIÓN 6 4 B
ORIENTACIÓN 6 4 Z
ORIENTACIÓN 7 4 S
ORIENTACIÓN 7 4 A
ORIENTACIÓN 7 4 B
ORIENTACIÓN 7 4 Z
ORIENTACIÓN 8 4 S
ORIENTACIÓN 8 4 A
ORIENTACIÓN 8 4 B
ORIENTACIÓN 8 4 Z
ORIENTACIÓN 9 4 S
ORIENTACIÓN 9 4 A
ORIENTACIÓN 9 4 B
ORIENTACIÓN 9 4 Z
QUÍMICA 10 4 S
QUÍMICA 10 4 A
QUÍMICA 10 4 B
QUÍMICA 10 4 Z
QUÍMICA 11 4 S
QUÍMICA 11 4 A
QUÍMICA 11 4 B
QUÍMICA 11 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
RELIGIÓN 1 4 S
RELIGIÓN 1 4 A
RELIGIÓN 1 4 B
RELIGIÓN 1 4 Z
RELIGIÓN 2 4 S
RELIGIÓN 2 4 A
RELIGIÓN 2 4 B
RELIGIÓN 2 4 Z
RELIGIÓN 3 4 S
RELIGIÓN 3 4 A
RELIGIÓN 3 4 B
RELIGIÓN 3 4 Z
RELIGIÓN 4 4 S
RELIGIÓN 4 4 A
RELIGIÓN 4 4 B
RELIGIÓN 4 4 Z
RELIGIÓN 5 4 S
RELIGIÓN 5 4 A
RELIGIÓN 5 4 B
RELIGIÓN 5 4 Z
RELIGIÓN 6 4 S
RELIGIÓN 6 4 A
RELIGIÓN 6 4 B
RELIGIÓN 6 4 Z
RELIGIÓN 7 4 S
RELIGIÓN 7 4 A
RELIGIÓN 7 4 B
RELIGIÓN 7 4 Z
RELIGIÓN 8 4 S
RELIGIÓN 8 4 A
RELIGIÓN 8 4 B
RELIGIÓN 8 4 Z
RELIGIÓN 9 4 S
RELIGIÓN 9 4 A
RELIGIÓN 9 4 B
RELIGIÓN 9 4 Z
RELIGIÓN 10 4 S
RELIGIÓN 10 4 A
RELIGIÓN 10 4 B
RELIGIÓN 10 4 Z
RELIGIÓN 11 4 S
RELIGIÓN 11 4 A
RELIGIÓN 11 4 B
RELIGIÓN 11 4 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
TEATRO 7 4 S
TEATRO 7 4 A
TEATRO 7 4 B
TEATRO 7 4 Z
TEATRO 8 4 S
TEATRO 8 4 A
TEATRO 8 4 B
TEATRO 8 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 4 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 4 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 4 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 4 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 11 4 S
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
AFECTIVIDAD 1 5 S
AFECTIVIDAD 1 5 A
AFECTIVIDAD 1 5 B
AFECTIVIDAD 1 5 Z
AFECTIVIDAD 2 5 S
AFECTIVIDAD 2 5 A
AFECTIVIDAD 2 5 B
AFECTIVIDAD 2 5 Z
AFECTIVIDAD 3 5 S
AFECTIVIDAD 3 5 A
AFECTIVIDAD 3 5 B
AFECTIVIDAD 3 5 Z
AFECTIVIDAD 4 5 S
AFECTIVIDAD 4 5 A
AFECTIVIDAD 4 5 B
AFECTIVIDAD 4 5 Z
ÁLGEBRA 8 5 S
ÁLGEBRA 8 5 A
ÁLGEBRA 8 5 B
ÁLGEBRA 8 5 Z
ÁLGEBRA 9 5 S
ÁLGEBRA 9 5 A
ÁLGEBRA 9 5 B
ÁLGEBRA 9 5 Z
ARITMÉTICA 1 5 S
ARITMÉTICA 1 5 A
ARITMÉTICA 1 5 B
ARITMÉTICA 1 5 Z
ARITMÉTICA 2 5 S
ARITMÉTICA 2 5 A
ARITMÉTICA 2 5 B
ARITMÉTICA 2 5 Z
ARITMÉTICA 3 5 S
ARITMÉTICA 3 5 A
ARITMÉTICA 3 5 B
ARITMÉTICA 3 5 Z
ARITMÉTICA 4 5 S
ARITMÉTICA 4 5 A
ARITMÉTICA 4 5 B
ARITMÉTICA 4 5 Z
ARITMÉTICA 5 5 S
ARITMÉTICA 5 5 A
ARITMÉTICA 5 5 B
ARITMÉTICA 5 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ARITMÉTICA 6 5 S
ARITMÉTICA 6 5 A
ARITMÉTICA 6 5 B
ARITMÉTICA 6 5 Z
ARITMÉTICA 7 5 S
ARITMÉTICA 7 5 A
ARITMÉTICA 7 5 B
ARITMÉTICA 7 5 Z
BIOLOGÍA 5 5 S
BIOLOGÍA 5 5 A
BIOLOGÍA 5 5 B
BIOLOGÍA 5 5 Z
BIOLOGÍA 6 5 S
BIOLOGÍA 6 5 A
BIOLOGÍA 6 5 B
BIOLOGÍA 6 5 Z
BIOLOGÍA 7 5 S
BIOLOGÍA 7 5 A
BIOLOGÍA 7 5 B
BIOLOGÍA 7 5 Z
BIOLOGÍA 8 5 S
BIOLOGÍA 8 5 A
BIOLOGÍA 8 5 B
BIOLOGÍA 8 5 Z
BIOLOGÍA 9 5 S
BIOLOGÍA 9 5 A
BIOLOGÍA 9 5 B
BIOLOGÍA 9 5 Z
BIOLOGÍA 10 5 S
BIOLOGÍA 10 5 A
BIOLOGÍA 10 5 B
BIOLOGÍA 10 5 Z
BIOLOGÍA 11 5 S
BIOLOGÍA 11 5 A
BIOLOGÍA 11 5 B
BIOLOGÍA 11 5 Z
CÁLCULO 11 5 S
CÁLCULO 11 5 A
CÁLCULO 11 5 B
CÁLCULO 11 5 Z
CIENCIAS NATURALES 1 5 S
CIENCIAS NATURALES 1 5 A
CIENCIAS NATURALES 1 5 B
CIENCIAS NATURALES 1 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
CIENCIAS NATURALES 2 5 S
CIENCIAS NATURALES 2 5 A
CIENCIAS NATURALES 2 5 B
CIENCIAS NATURALES 2 5 Z
CIENCIAS NATURALES 3 5 S
CIENCIAS NATURALES 3 5 A
CIENCIAS NATURALES 3 5 B
CIENCIAS NATURALES 3 5 Z
CIENCIAS NATURALES 4 5 S
CIENCIAS NATURALES 4 5 A
CIENCIAS NATURALES 4 5 B
CIENCIAS NATURALES 4 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 1 5 S
CIENCIAS SOCIALES 1 5 A
CIENCIAS SOCIALES 1 5 B
CIENCIAS SOCIALES 1 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 2 5 S
CIENCIAS SOCIALES 2 5 A
CIENCIAS SOCIALES 2 5 B
CIENCIAS SOCIALES 2 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 3 5 S
CIENCIAS SOCIALES 3 5 A
CIENCIAS SOCIALES 3 5 B
CIENCIAS SOCIALES 3 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 4 5 S
CIENCIAS SOCIALES 4 5 A
CIENCIAS SOCIALES 4 5 B
CIENCIAS SOCIALES 4 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 5 5 S
CIENCIAS SOCIALES 5 5 A
CIENCIAS SOCIALES 5 5 B
CIENCIAS SOCIALES 5 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 6 5 S
CIENCIAS SOCIALES 6 5 A
CIENCIAS SOCIALES 6 5 B
CIENCIAS SOCIALES 6 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 7 5 S
CIENCIAS SOCIALES 7 5 A
CIENCIAS SOCIALES 7 5 B
CIENCIAS SOCIALES 7 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 8 5 S
CIENCIAS SOCIALES 8 5 A
CIENCIAS SOCIALES 8 5 B
CIENCIAS SOCIALES 8 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
CIENCIAS SOCIALES 9 5 S
CIENCIAS SOCIALES 9 5 A
CIENCIAS SOCIALES 9 5 B
CIENCIAS SOCIALES 9 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 10 5 S
CIENCIAS SOCIALES 10 5 A
CIENCIAS SOCIALES 10 5 B
CIENCIAS SOCIALES 10 5 Z
CIENCIAS SOCIALES 11 5 S
CIENCIAS SOCIALES 11 5 A
CIENCIAS SOCIALES 11 5 B
CIENCIAS SOCIALES 11 5 Z
DIBUJO 5 5 S
DIBUJO 5 5 A
DIBUJO 5 5 B
DIBUJO 5 5 Z
DIBUJO 6 5 S
DIBUJO 6 5 A
DIBUJO 6 5 B
DIBUJO 6 5 Z
DIBUJO 7 5 S
DIBUJO 7 5 A
DIBUJO 7 5 B
DIBUJO 7 5 Z
DIBUJO 8 5 S
DIBUJO 8 5 A
DIBUJO 8 5 B
DIBUJO 8 5 Z
DIBUJO 9 5 S
DIBUJO 9 5 A
DIBUJO 9 5 B
DIBUJO 9 5 Z
DIBUJO 10 5 S
DIBUJO 10 5 A
DIBUJO 10 5 B
DIBUJO 10 5 Z
DIBUJO 11 5 S
DIBUJO 11 5 A
DIBUJO 11 5 B
DIBUJO 11 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 1 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 1 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 1 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 1 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
EDUCACIÓN FÍSICA 2 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 2 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 2 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 2 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 3 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 3 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 3 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 3 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 4 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 4 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 4 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 4 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 5 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 5 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 5 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 5 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 6 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 6 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 6 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 6 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 7 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 7 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 7 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 7 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 8 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 8 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 8 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 8 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 9 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 9 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 9 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 9 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 10 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 10 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 10 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 10 5 Z
EDUCACIÓN FÍSICA 11 5 S
EDUCACIÓN FÍSICA 11 5 A
EDUCACIÓN FÍSICA 11 5 B
EDUCACIÓN FÍSICA 11 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 1 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 2 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 3 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 4 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 5 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 6 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 7 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 8 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 9 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 10 5 Z
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 5 S
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 5 A
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 5 B
ESPAÑOL Y LITERATURA 11 5 Z
ESTADÍSTICA 5 5 S
ESTADÍSTICA 5 5 A
ESTADÍSTICA 5 5 B
ESTADÍSTICA 5 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ESTADÍSTICA 6 5 S
ESTADÍSTICA 6 5 A
ESTADÍSTICA 6 5 B
ESTADÍSTICA 6 5 Z
ESTADÍSTICA 7 5 S
ESTADÍSTICA 7 5 A
ESTADÍSTICA 7 5 B
ESTADÍSTICA 7 5 Z
ESTADÍSTICA 8 5 S
ESTADÍSTICA 8 5 A
ESTADÍSTICA 8 5 B
ESTADÍSTICA 8 5 Z
ESTADÍSTICA 9 5 S
ESTADÍSTICA 9 5 A
ESTADÍSTICA 9 5 B
ESTADÍSTICA 9 5 Z
ESTADÍSTICA 10 5 S
ESTADÍSTICA 10 5 A
ESTADÍSTICA 10 5 B
ESTADÍSTICA 10 5 Z
ESTADÍSTICA 11 5 S
ESTADÍSTICA 11 5 A
ESTADÍSTICA 11 5 B
ESTADÍSTICA 11 5 Z
ÉTICA Y VALORES 1 5 S
ÉTICA Y VALORES 1 5 A
ÉTICA Y VALORES 1 5 B
ÉTICA Y VALORES 1 5 Z
ÉTICA Y VALORES 2 5 S
ÉTICA Y VALORES 2 5 A
ÉTICA Y VALORES 2 5 B
ÉTICA Y VALORES 2 5 Z
ÉTICA Y VALORES 3 5 S
ÉTICA Y VALORES 3 5 A
ÉTICA Y VALORES 3 5 B
ÉTICA Y VALORES 3 5 Z
ÉTICA Y VALORES 4 5 S
ÉTICA Y VALORES 4 5 A
ÉTICA Y VALORES 4 5 B
ÉTICA Y VALORES 4 5 Z
ÉTICA Y VALORES 5 5 S
ÉTICA Y VALORES 5 5 A
ÉTICA Y VALORES 5 5 B
ÉTICA Y VALORES 5 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
ÉTICA Y VALORES 6 5 S
ÉTICA Y VALORES 6 5 A
ÉTICA Y VALORES 6 5 B
ÉTICA Y VALORES 6 5 Z
ÉTICA Y VALORES 7 5 S
ÉTICA Y VALORES 7 5 A
ÉTICA Y VALORES 7 5 B
ÉTICA Y VALORES 7 5 Z
ÉTICA Y VALORES 8 5 S
ÉTICA Y VALORES 8 5 A
ÉTICA Y VALORES 8 5 B
ÉTICA Y VALORES 8 5 Z
ÉTICA Y VALORES 9 5 S
ÉTICA Y VALORES 9 5 A
ÉTICA Y VALORES 9 5 B
ÉTICA Y VALORES 9 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 1 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 1 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 1 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 1 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 2 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 2 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 2 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 2 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 3 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 3 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 3 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 3 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 4 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 4 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 4 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 4 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 6 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 6 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 6 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 6 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 7 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 7 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 7 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 7 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 8 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 8 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 8 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 8 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
EXPRESIÓN CORPORAL 9 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 9 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 9 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 9 5 Z
EXPRESIÓN CORPORAL 10 5 S
EXPRESIÓN CORPORAL 10 5 A
EXPRESIÓN CORPORAL 10 5 B
EXPRESIÓN CORPORAL 10 5 Z
FILOSOFÍA 10 5 S
FILOSOFÍA 10 5 A
FILOSOFÍA 10 5 B
FILOSOFÍA 10 5 Z
FILOSOFÍA 11 5 S
FILOSOFÍA 11 5 A
FILOSOFÍA 11 5 B
FILOSOFÍA 11 5 Z
FÍSICA 9 5 S
FÍSICA 9 5 A
FÍSICA 9 5 B
FÍSICA 9 5 Z
FÍSICA 10 5 S
FÍSICA 10 5 A
FÍSICA 10 5 B
FÍSICA 10 5 Z
FÍSICA 11 5 S
FÍSICA 11 5 A
FÍSICA 11 5 B
FÍSICA 11 5 Z
GEOMETRÍA 5 5 S
GEOMETRÍA 5 5 A
GEOMETRÍA 5 5 B
GEOMETRÍA 5 5 Z
GEOMETRÍA 6 5 S
GEOMETRÍA 6 5 A
GEOMETRÍA 6 5 B
GEOMETRÍA 6 5 Z
GEOMETRÍA 7 5 S
GEOMETRÍA 7 5 A
GEOMETRÍA 7 5 B
GEOMETRÍA 7 5 Z
GEOMETRÍA 8 5 S
GEOMETRÍA 8 5 A
GEOMETRÍA 8 5 B
GEOMETRÍA 8 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
GEOMETRÍA 9 5 S
GEOMETRÍA 9 5 A
GEOMETRÍA 9 5 B
GEOMETRÍA 9 5 Z
GEOMETRÍA 10 5 S
GEOMETRÍA 10 5 A
GEOMETRÍA 10 5 B
GEOMETRÍA 10 5 Z
INGLES 1 5 S
INGLES 1 5 A
INGLES 1 5 B
INGLES 1 5 Z
INGLES 2 5 S
INGLES 2 5 A
INGLES 2 5 B
INGLES 2 5 Z
INGLES 3 5 S
INGLES 3 5 A
INGLES 3 5 B
INGLES 3 5 Z
INGLES 4 5 S
INGLES 4 5 A
INGLES 4 5 B
INGLES 4 5 Z
INGLES 5 5 S
INGLES 5 5 A
INGLES 5 5 B
INGLES 5 5 Z
INGLES 6 5 S
INGLES 6 5 A
INGLES 6 5 B
INGLES 6 5 Z
INGLES 7 5 S
INGLES 7 5 A
INGLES 7 5 B
INGLES 7 5 Z
INGLES 8 5 S
INGLES 8 5 A
INGLES 8 5 B
INGLES 8 5 Z
INGLES 9 5 S
INGLES 9 5 A
INGLES 9 5 B
INGLES 9 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
INGLES 10 5 S
INGLES 10 5 A
INGLES 10 5 B
INGLES 10 5 Z
INGLES 11 5 S
INGLES 11 5 A
INGLES 11 5 B
INGLES 11 5 Z
LÓGICA 10 5 S
LÓGICA 10 5 A
LÓGICA 10 5 B
LÓGICA 10 5 Z
LÓGICA 11 5 S
LÓGICA 11 5 A
LÓGICA 11 5 B
LÓGICA 11 5 Z
MÚSICA 1 5 S
MÚSICA 1 5 A
MÚSICA 1 5 B
MÚSICA 1 5 Z
MÚSICA 2 5 S
MÚSICA 2 5 A
MÚSICA 2 5 B
MÚSICA 2 5 Z
MÚSICA 3 5 S
MÚSICA 3 5 A
MÚSICA 3 5 B
MÚSICA 3 5 Z
MÚSICA 4 5 S
MÚSICA 4 5 A
MÚSICA 4 5 B
MÚSICA 4 5 Z
MÚSICA 5 5 S
MÚSICA 5 5 A
MÚSICA 5 5 B
MÚSICA 5 5 Z
MÚSICA 6 5 S
MÚSICA 6 5 A
MÚSICA 6 5 B
MÚSICA 6 5 Z
MÚSICA 7 5 S
MÚSICA 7 5 A
MÚSICA 7 5 B
MÚSICA 7 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
MÚSICA 8 5 S
MÚSICA 8 5 A
MÚSICA 8 5 B
MÚSICA 8 5 Z
MÚSICA 9 5 S
MÚSICA 9 5 A
MÚSICA 9 5 B
MÚSICA 9 5 Z
MÚSICA 10 5 S
MÚSICA 10 5 A
MÚSICA 10 5 B
MÚSICA 10 5 Z
MÚSICA 11 5 S
MÚSICA 11 5 A
MÚSICA 11 5 B
MÚSICA 11 5 Z
ORIENTACIÓN 5 5 S
ORIENTACIÓN 5 5 A
ORIENTACIÓN 5 5 B
ORIENTACIÓN 5 5 Z
ORIENTACIÓN 6 5 S
ORIENTACIÓN 6 5 A
ORIENTACIÓN 6 5 B
ORIENTACIÓN 6 5 Z
ORIENTACIÓN 7 5 S
ORIENTACIÓN 7 5 A
ORIENTACIÓN 7 5 B
ORIENTACIÓN 7 5 Z
ORIENTACIÓN 8 5 S
ORIENTACIÓN 8 5 A
ORIENTACIÓN 8 5 B
ORIENTACIÓN 8 5 Z
ORIENTACIÓN 9 5 S
ORIENTACIÓN 9 5 A
ORIENTACIÓN 9 5 B
ORIENTACIÓN 9 5 Z
QUÍMICA 10 5 S
QUÍMICA 10 5 A
QUÍMICA 10 5 B
QUÍMICA 10 5 Z
QUÍMICA 11 5 S
QUÍMICA 11 5 A
QUÍMICA 11 5 B
QUÍMICA 11 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
RELIGIÓN 1 5 S
RELIGIÓN 1 5 A
RELIGIÓN 1 5 B
RELIGIÓN 1 5 Z
RELIGIÓN 2 5 S
RELIGIÓN 2 5 A
RELIGIÓN 2 5 B
RELIGIÓN 2 5 Z
RELIGIÓN 3 5 S
RELIGIÓN 3 5 A
RELIGIÓN 3 5 B
RELIGIÓN 3 5 Z
RELIGIÓN 4 5 S
RELIGIÓN 4 5 A
RELIGIÓN 4 5 B
RELIGIÓN 4 5 Z
RELIGIÓN 5 5 S
RELIGIÓN 5 5 A
RELIGIÓN 5 5 B
RELIGIÓN 5 5 Z
RELIGIÓN 6 5 S
RELIGIÓN 6 5 A
RELIGIÓN 6 5 B
RELIGIÓN 6 5 Z
RELIGIÓN 7 5 S
RELIGIÓN 7 5 A
RELIGIÓN 7 5 B
RELIGIÓN 7 5 Z
RELIGIÓN 8 5 S
RELIGIÓN 8 5 A
RELIGIÓN 8 5 B
RELIGIÓN 8 5 Z
RELIGIÓN 9 5 S
RELIGIÓN 9 5 A
RELIGIÓN 9 5 B
RELIGIÓN 9 5 Z
RELIGIÓN 10 5 S
RELIGIÓN 10 5 A
RELIGIÓN 10 5 B
RELIGIÓN 10 5 Z
RELIGIÓN 11 5 S
RELIGIÓN 11 5 A
RELIGIÓN 11 5 B
RELIGIÓN 11 5 Z
MATERIA GRADO BIMESTREDESEMPEÑOCÓDIGO
TEATRO 1 5 S
TEATRO 1 5 A
TEATRO 1 5 B
TEATRO 1 5 Z
TEATRO 7 5 S
TEATRO 7 5 A
TEATRO 7 5 B
TEATRO 7 5 Z
TEATRO 8 5 S
TEATRO 8 5 A
TEATRO 8 5 B
TEATRO 8 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 8 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 5 S
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 5 A
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 5 B
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 9 5 Z
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 10 5 S