PAPELES DE PEDAGOGIA / 14 F Barragin - La educacién sexual. Guta tesrica y practica Autores varios - Intervencién educutiva y diagndstico Psicopedagdgico 4. Delval - Crecer'y pensar 1. C. Coll - Psicologia y curriculum E_ del Rio - Formacién y emplea J Trilla - El profesor y los valores controverides P Tschorne y otros Padres y madres en la escuela J. Rennes - Video y educacion L. Molina y N. Jiménee- La eseuel infantil F Hernandez y J. M. Sancho - Para enseiar no basta con saber ta asignatra F Imberndn - La formacién del profesorado M, Lopez Melero y J. E. Guerrero - Lectura sobre integracics escolar y social C. Lomas, A. Osoro y A. Tus6n - Ciencias del lenguaie competencia comunicativa y ensetarrea dela lengua C. Lomas y A. Osoro (compiladores) - El enfoque comunticativa de la ensentanca dela lengua Carlos Lomas Andrés Osoro (compiladores) El enfoque comunicativo ~—~ de la ensefianza de la lengua ediciones Paidés ‘arenlona-Bonos Area MedSUMARIO PRESENTACION 9 1. Ensefar lengua "7 Carlos Lomas, Andrés Osora 2. Reflexiones sobre Ia ensefianza de la lengwa des de la psicolinguistica 31 Ignasi Vila Cabierta de Ferran Le edicton, 1993 3. Aportaciones de la sociolingiistica a la ensefian Jnana fre Bee Ja leaeia So ee Amparo Tusén Valls 4. Semistica y teorlas de la literatura 69 lena Usandi © de wodus las ediciones en castellano, Ediciones Paidés Iberica, SA, 5. Sistemas verbales y no verbales de comunica: Mariano Cui, 92 -08021 Barcelona Bpemes ve y Editorial Paidés, SAICF, Bay esha Defenss, 599 Buctos Aires de Is lengua 93 Carlos Lamas ISBN: 84.7509.891-8 6. La determinacion de unas secuencias de apren Depesito legal: B-17.026/1993 dizaje en Lengua y Literatura 133 Luis Gonzalez Nieio Impreso en Huurope, A. Revaredo,2 - 08005 Barcelona 7 La lengua oral on Ia Ensenanza Secundaria. 159 Dolores Abascal Impreso en Espana - Printed in Spain J PABIInL. Singularidades de la elaboracién textual: aspec tos de la enunclacion eserita > 1B Helena Calsamiglia Las actividades gramaticales desde una perspec tiva textua 199 Felipe Zayas, La ensenanza de Ia Titeratura en Ia altima dé. cada 223 Francisco Rincén El discurso televisivo Grupo «Narracion € Imagen» PRESENTACION a reforma de la ensefanza iniciada ahora en nuestro 4s no debe suponer tan solo un cambio formal de las = Tructuras yetiquetas del sistema escolar anterior sino, ante fodo, una nucva vision de los provesos de aula y, en conse fcucacia, cl principio de una reflexion cooperativa entre los fensehantes que les permita entender de forma critica el sen {ido del trabajo practico que realizan diario en la escue la. Sélo « partir del conocimiento de los diversos Factores gue inciden en el desarrollo psicocvolutive de los almnos de las alumnnas, y de su repercusion en cl diseno de [05 procesos de enselanza yaprendizaje en la alas, asi como Seuna comprensign cabal de las determinaciones de orden Socioecondimico y cultural que condicionan y consagran el dlesigual acceso de unos v otros a los saberes escolares, es posible imaginar y entender la metafora del ensedante come Un investigador on la accion educativa, capax de someter 4 continua revisin loe presupuestos de su labor docente En este sentido, as implicaciones del nuevo marco cu rricular para el profesorado no son solo de tipo sociolabo- Fal sino Iquc exigen sna revision en profundidad de los Iodelos teoricos —disciplinares, socioldgicas y psicopeda Bogicos que haw inspicado —y siguen inspirando— tanto Ta formacion inicial de los cnschantes como, en consecten a, los enfoques didicticos de sus dentrezas escolares, © fnvitan al abundono de actitudes basadas en In inti, fn el uso de métodos y materiales nuncs puestos en tela de julcio,on la improvisacién y, en fin, en el sometimiento 9