“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Augusto B. Leguía
UGEL 04 - Puente Piedra

PLANIFICACIÓN ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
DRE Lima - Metropolitana UGEL 04
Educación para el
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Augusto B. Leguía” ÁREA
Trabajo
OPCIÓN Operación de
FAMILIA PROFESIONAL Computación e Informática
OCUPACIONAL Computadoras
GRADO / SECCIÓN 2° CICLO VI
DIRECTORA LLERENA DELGADO, Lilian
SUBDIRECTOR PUCA FERNÁNDEZ, José
DOCENTE IGNACIO HINOJOSA, K. Clímaco

II. PERFIL DE EGRESO

El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una

situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
NIVEL 1 técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo
sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a
la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la
cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y

conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
NIVEL 6 materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
NIVEL 6 tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y
realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRICUBUCIÓN DE LAS UNIDADES DICDACTICAS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I
COMPETENCIA

CAPACIDADES
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
BIMESTRE

Cuidando Practicamos y Emprendien

DESEMPEÑOS nuestro
Practicamos
desarrollamos do CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS
los procesos
medio habilidades alcanzamos
cognitivos
ambiente blandas el éxito

10 9 10 9
semanas semanas semanas semanas

● Estudio de mercado: Técnicas de investigación de

mercado.
Realiza observaciones o entrevistas individuales
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

● Actividades productivas en el entorno local y

para explorar en equipo necesidades o problemas Aplica ficha de observación de
X X regional.
de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o estudio de mercado local (I.E.)
● Necesidades y problemas en la producción de
resolverlos desde su campo de interés.
bienes.
● Los recursos de su localidad.

● Valor agregado.
Plantea alternativas de propuestas de valor Realiza listado de ideas SCAMPER.
Crea propuestas de valor

● Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, SCAMPER,

creativas y las representa a través de prototipos X X Diseño del proyecto de
TRIZ, PNI).
para su validación con posibles usuarios. emprendimiento.
● Diseño, Elaboración y evaluación de prototipos.

● Lienzo de la propuesta de valor: Modelo de

Selecciona una propuesta de valor en función de negocios CANVAS Elaboran lienzo CANVAS cuadro
su implicancia ética, ambiental y social, y de su X X ● Análisis de función y funcionamiento del producto. comparativo de productos similares.
resultado económico ● Análisis de productos similares. Ficha de especificaciones técnicas.
● Especificaciones técnicas

● Materiales e insumos (características, Elaboran afiches de seguridad y

Selecciona los insumos y materiales necesarios y propiedades, usos, precios y almacenamiento). lemas alusivos a la seguridad.
Aplica habilidades técnicas

X X
organiza actividades para su obtención. ● Los materiales reciclados. Cuadro comparativo de materiales e
● El taller: organización, tipos, normas de seguridad. insumos.

Planifica las acciones que debe ejecutar para ● Herramientas para la planificación: DOP, GANT, Elaboran diagrama de planificación
elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas PERT del bien a producir utilizando un
X X
de solución ante situaciones imprevistas o ● Presupuesto para la producción de un bien o aplicativo. Elaboran
accidentes. servicio. hoja de presupuesto en hojas Excel.
 • Realizan mediciones en mm y
pulgadas.
• Realizan el ensamble mediante el
remachado.
• Realizan la clasificación de
herramientas según su uso.
• Exponen las partes principales de
las máquinas del taller.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien
● Herramientas, máquinas y equipos: principios de • Los estudiantes realizan el trazado
o brindar servicios siendo responsable con el
X X X X funcionamiento, tipos, normas de seguridad. del diseño del proyecto en la
ambiente y aplicando normas de seguridad en el
● Tareas y operaciones básicas para la producción. superficie del material.
trabajo.
• Realizan el corte de materiales:
aserrado, limado, taladrado.
• Realizan el ensamblado del
proyecto: Remachado, soldado,
empernado.
• Realizan operaciones de acabados:
Pulido, pintado, etc
• Proyecto concluido

● Trabajo en equipo y liderazgo.

Trabaja cooperativamente

Propone acciones que debe realizar el equipo

● Los roles dentro de los equipos de trabajo
explicando sus puntos de vista y definiendo los X X Exposiciones en PPT
para lograr objetivos y

● Dinámica de grupo.
roles asociados a sus propuestas.
● Motivación por el logro: objetivos y esfuerzos.

● El proceso de comunicación. Elementos y barreras

Promueve la perseverancia para lograr el objetivo
comunicativas.
común a pesar de las dificultades y cumple con X X Organizadores visuales y debate.
● Habilidades de comunicación y negociación.
metas

responsabilidad las tareas asignadas.

● La comunicación verbal, no verbal y escrita.

Formula indicadores que le permitan evaluar los ● Procesos básicos de comercialización: Promoción,
proyecto de emprendimiento

Elaboran afiches de publicidad del

procesos de su proyecto y tomar decisiones publicidad, venta.
X X proyecto. Fichas de control de
oportunas para ejecutar las acciones correctivas ● Control de calidad: procesos básicos.
Evalúa los resultados del

calidad del producto.

pertinentes. ● Evaluación del proceso y del producto.

Formula indicadores para evaluar el impacto ● Viabilidad por el método del punto de equilibrio
social, ambiental y económico generado para X X ● Viabilidad ambiental. Exposición por medio de videos
incorporar mejoras al proyecto. ● Viabilidad social.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Organiza aplicaciones y materiales digitales según
Personaliza su utilidad y propósitos variados en un entorno
entornos virtual determinado, como televisor, PC, X X
virtuales dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para
uso personal y necesidades educativas.

Gestiona Contrasta información recopilada de diversas

Se informació fuentes y entornos que respondan a consignas y
desenvue n del necesidades de investigación o tareas escolares, y X X X X
lve en los entorno resume la información en un documento con
virtual pertinencia y considerando la autoría.
entornos
virtuales
generado
Interactúa Participa en actividades colaborativas en
s por las comunidades y redes virtuales para intercambiar y
TIC en
compartir información de manera individual o en X X
entornos grupos de trabajo desde perspectivas
virtuales multiculturales y de acuerdo con su contexto.

Crea
objetos Elabora animaciones, videos y material interactivo
virtuales en en distintos formatos con creatividad e iniciativa, X X
diversos con aplicaciones de modelado y multimedia.
formatos.

Define Determina metas de aprendizaje viable asociadas

a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
metas de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y X X
aprendizaje actitudes para el logro de la tarea, formulándose
. preguntas de manera reflexiva.
Gestiona
su
aprendiza Organiza
je de acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
manera estratégica función del tiempo y de los recursos de que se
X X X X
autónom s para dispone, para lo cual establece un orden y una
a alcanzar prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
sus metas.
Monitorea Revisa los avances de las acciones propuestas, la
y ajusta su elección de las estrategias y considerando la
X X
desempeñ opinión de su pertinencia para el logro de las
o durante metas de aprendizaje.
 el proceso
de Explica los resultados obtenidos de acuerdo con
aprendizaje sus posibilidades y en función de su pertinencia X X
. para el logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria y equidad
X X X X Docentes y estudiantes mantienen el aula y/o taller limpio y ordenado.
intergeneracional.

Justicia y solidaridad. X X X X Docentes y estudiantes preservan las áreas verdes de la I. E.

Enfoque Ambiental

Respeto a toda forma de vida. X X X X Docentes y estudiantes promueven el reciclaje de desechos contaminantes en la I. E.

Respeto por las diferencias. X Docentes promueven el trabajo colaborativo entre estudiantes en armonía.

Enfoque Inclusivo o de
Equidad en la enseñanza. X Docentes aplican estrategias de acuerdo al nivel de aprendizaje de cada estudiante.
atención a la diversidad

Docentes promueven actividades para fortalecer vínculos de confianza entre docentes,

Confianza en la persona. X
padres y estudiantes.

Respeto a la identidad cultural. X Docentes y estudiantes practican hábitos de control emocional.

Enfoque Intercultural Justicia. X

Docentes y estudiantes valoran la identidad cultural en la comunidad educativa.
Diálogo intercultural. X
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad y apertura a nuevos desafíos en eventos
Flexibilidad y apertura. X X
Enfoque Búsqueda de públicos y privados.
la excelencia
Superación personal. X X Docentes y estudiantes desarrollan proyectos de emprendimiento económico y social.
V. VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

UNIDAD VÍNCULO
Se vincula con el área de Ciencias Sociales, porque es importante también que los productos y
servicios brindados respondan al contexto histórico, geográfico y económico de cada región. Por
I UNIDAD
ello y solo como ejemplo, al realizar un estudio de mercado cobra una especial relevancia el área y
sus necesidades específicas.
Se vincula con el arte porque, es indudable que en el mundo de hoy la estética constituye un punto
básico para la adquisición de un producto o servicio por parte de los consumidores. Por ello es
II UNIDAD necesario tener conocimiento sobre teorías y técnicas elementales que le den valor agregado
armónico y estético, para ser más competitivo en el mercado. Así también, el estudiante podrá
plasmar de forma creativa técnicas y/o procedimientos del arte tradicional de cada región.
Es indudable que estos son puntos neurálgicos en cualquier actividad productiva. Tener
conocimiento de las ventajas y desventajas del uso de las distintas tecnologías conlleva la
III UNIDAD
responsabilidad de aplicar las mismas para sensibilizar y reducir el impacto sobre el ambiente o
ecosistema. Por ello esta unidad tiene vinculación con el área de Ciencia Tecnología.
El área de comunicación es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o
servicios), dado que las competencias de expresión y comprensión oral, comprensión de textos y
producción de textos son parte del día a día en cualquier labor. Asimismo, es sumamente necesario
IV UNIDAD
que el estudiante exprese sus ideas en forma organizada, original y elocuente, en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales, como, por ejemplo: una exposición de ventas, al brindar
un servicio, al sustentar un producto técnicamente, etc.

VI. CALENDARIZACIÓN ANUAL

BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO

I BIMESTRE 11 DE MARZO 17 DE MAYO

II BIMESTRE 20 DE MAYO 27 DE JULIO

VACACIONES ESCOLARES

III BIMESTRE 12 DE AGOSTO 18 DE OCTUBRE

IV BIMESTRE 21 DE OCTUBRE 21 DE DICIEMBRE

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
- MINEDU. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. 2016
- MINISTERIO DE TRABAJO. Diagnóstico del Plan Sectorial 2006-2011. Lima. 2006. Disponible en
http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/transparencia/PLAN_SECTORIAL_MTPE_2006_2011.pdf
- PEÑALOZA RAMELLA, Walter. Conocimientos, capacitación para el trabajo, actitudes y vivencias valorativas en
educación. Lima. 2003.
- Manual de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias socioemocionales para la empleabilidad
PARA EL ESTUDIANTE
- Actividades Productivas. Escolares.net
- SENATI. Banco y Ajuste.
- SENATI. Introducción al Dibujo Técnico.
- Wikipedia.org
- Economía Web Site.
- Internet. Papelógrafos. Revistas y periódicos. Útiles de escritorio: cuaderno, regla, colores, lápiz, plumones.
- Fierro. Plancha metálica. Herramientas manuales: Arco de sierra, martillos, limas.

DOCENTE SUBDIRECCIÓN
 UNIDAD DE PROYECTO N° 01
“CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

I. INFORMACION GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Augusto B. Leguía” ÁREA: Educación para el Trabajo
FAMILIA: Metal – Mecánica OP. OCUPACIONAL: Mecánica de Producción
GRADO / SECCIÓN: 2° DURACIÓN: 10 SEMANAS
PROFESOR: Enrique Javier Vilca Quispe CICLO VI

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la institución educativa Augusto B. Leguía se observa acumulación de residuos sólidos, orgánicos y no orgánicos causados por los
malos hábitos de limpieza e higiene debido a la indiferencia y el poco compromiso de los miembros de la comunidad educativa por lo que
el área de educación para el trabajo se ha propuesto en este bimestre la participación de estudiantes y docentes en la ambientación de los
talleres conservando la limpieza y orden para ello se propone realizar diferentes estrategias que conduzcan al logro de las meta
planteada.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS EN LA UNIDAD

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
 Realiza observaciones o entrevistas
individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un
Ficha de observación
grupo de usuarios, para
Crea propuestas de satisfacerlos o resolverlos desde su
Lista de cotejos
valor campo de interés.
 Plantea alternativas de propuestas
Listado SCAMPER
de valor creativas y las representa a
Diseño del proyecto de
través de prototipos para su
emprendimiento.
validación con posibles usuarios.

 Selecciona los insumos y materiales

Cuadro comparativo de materiales
necesarios y organiza actividades Lista de cotejos
e insumos
para su obtención.

 Realizan mediciones en mm y
pulgadas.
 Realizan el ensamble mediante
el remachado.
 Realizan la clasificación de
herramientas según su uso.
Gestiona proyectos  Exponen las partes principales
de emprendimiento Aplica habilidades de las máquinas del taller.
económico y social técnicas  Emplea habilidades técnicas para
 Los estudiantes realizan el
producir un bien o brindar servicios
trazado del diseño del proyecto
siendo responsable con el ambiente Ficha de progresión
en la superficie del material.
y aplicando normas de seguridad en
el trabajo.  Realizan el corte de materiales:
aserrado, limado, taladrado.
 Realizan el ensamblado del
proyecto: Remachado, soldado,
empernado.
 Realizan operaciones de
acabados: Pulido, pintado, etc
 Proyecto concluido

Trabaja  Propone acciones que debe realizar

cooperativamente el equipo explicando sus puntos de
Exposiciones con PPT Lista de cotejos
para lograr objetivos vista y definiendo los roles
y metas asociados a sus propuestas.
 Formula indicadores que le permitan
Evalúa los resultados evaluar los procesos de su proyecto
Fichas de control de calidad del
del proyecto de y tomar decisiones oportunas para Rubricas
producto
emprendimiento ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
Gestiona información del propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
entorno virtual televisor, PC, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para
uso personal y necesidades educativas.
 Determina metas de aprendizaje viable asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de aprendizaje.
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
Organiza acciones estratégicas tiempo y de los recursos de que se dispone, para lo cual
para alcanzar sus metas. establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.

IV. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes mantienen el aula y/o taller limpio y
equidad intergeneracional. ordenado.

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes preservan las áreas verdes de la I. E.

Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven el reciclaje de desechos

vida. contaminantes en la I. E.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1 (3 HORAS) BIENVENIDA-EXPECTATIVAS Y SESIÓN 2 (5 HORAS) CONOCEMOS LAS NORMAS DE
PRESENTACIÓN DEL ÁREA SEGURIDAD DEL TALLER.
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO:
 Participa en el desarrollo de la especialidad dando y solicitando
 Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza
información pertinente.
actividades para su obtención.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:
 Estrategias y metodología de trabajo.
 Normas de seguridad.
ACTIVIDADES:
 Organización del taller.
 Recojo expectativas personales sobre el trabajo que se realiza
ACTIVIDADES:
en el taller.
 Elaboran afiches de seguridad y lemas alusivos a la seguridad.
 Elaboran normas de convivencia.

Sesión 3 (3 horas) INVESTIGAMOS NUESTRO MERCADO Sesión 4 (5 horas) APRENDEMOS A CONOCER LOS
LOCAL MATERIALES DE PRODUCCIÓN

DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO:
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar
 Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza
en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios,
actividades para su obtención.
para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:
 Materiales e insumos: Características, propiedades-
 Estudio de mercado: Técnicas de investigación de mercado.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
 Elaboran cuadro comparativo de materiales e insumos.
 Aplica ficha de observación de estudio mercado local en la I.E.
Sesión 5 (3 horas) LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LA Sesión 6 (5 horas) APRENDEMOS ADIFERENCIAR LOS
LOCALIDAD MATERIALES DE LOS INSUMOS.
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO:
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar
 Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza
en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios,
actividades para su obtención.
para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:
 Materiales e insumos: Usos, precios y almacenamiento.
 Actividades productivas en el entorno local y regional.
 Los materiales reciclados.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
 Realización de organizadores visuales de las necesidades y
 Elaboran cuadro comparativo de materiales reciclados.
gustos de los clientes.
Sesión 7 (3 horas) LOS GUSTOS Y NECESIDADES DE LOS Sesión 8 (5 horas) APRENDEMOS AUTILIZAR LOS
CLIENTES. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
DESEMPEÑO:
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar DESEMPEÑO:
en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios,  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
CAMPO TEMÁTICO: normas de seguridad en el trabajo.
 Necesidades: concepto, clases. CAMPO TEMÁTICO:
 Gustos: definición.  Metrologia.
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
 Realización de organizadores visuales de las necesidades y  Realizan mediones en mm y pulgadas..
gustos de los clientes.
Sesión 9 (3 horas) APRENDEMOS A DARLE VALOR Sesión 10 (5 Horas) CONOCEMOS LAS HERRAMIENTAS DE
AGREGADO A NUESTRO PROYECTO. PRODUCCIÓN
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO
 Plantea alternativas de propuestas de valor creativas y las  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
representa a través de prototipos para su validación con servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
posibles usuarios. normas de seguridad en el trabajo.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Valor agregado.  Herramientas: Principios de funcionamiento, tipos, normas de
 Técnicas de creatividad: Lluvia de ideas, SCAMPER. seguridad.
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
 Realiza listado de ideas SCAMPER  Realizan la clasificación de herramientas según su uso.
Sesión 11 (3 horas) DISEÑAMOS NUESTRO PROYECTO DE Sesión 12 (5 Horas) CONOCEMOS LAS MÁQUINAS Y EQUIPOS
EMPRENDIMIENTO PRODUCCIÓN

DESEMPEÑO:
 Plantea alternativas de propuestas de valor creativas y las
representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios.
CAMPO TEMÁTICO:
 Diseño, Elaboración y evaluación de prototipos.
ACTIVIDADES:
 Diseño del proyecto de emprendimiento.
Sesión 13 (3 horas) TRABAJO EN EQUIPO UN SOLO
ESFUERZO
DESEMPEÑO:
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas.
CAMPO TEMÁTICO:
 Trabajo en equipo y liderazgo.
 Los roles dentro de los equipos de trabajo
ACTIVIDADES:
 Realizan exposiciones con ayuda del PPT
Sesión 15 (3 horas) CON ACTITUD POSITIVA SIEMPRE
DESEMPEÑO:
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas.
CAMPO TEMÁTICO:
 Motivación por el logro: objetivos y esfuerzos.
ACTIVIDADES:
 Realizan exposiciones con ayuda del PPT
Sesión 17 (3 horas) APRENDEMOS A COMERCIALIZAR
NUESTROS PRODUCTOS.
DESEMPEÑO:
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
CAMPO TEMÁTICO:
 Máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos,
normas de seguridad.
ACTIVIDADES:
 Exponen las partes principales de las máquinas del taller.
Sesión 14 (5 Horas) APRENDEMOS A REALIZAR El TRAZADO
DEL MATERIAL
DESEMPEÑO:
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
CAMPO TEMÁTICO:
 Técnicas de trazado.
ACTIVIDADES:
 Los estudiantes realizan el trazado del diseño del proyecto en la
superficie del material.
Sesión 16 (5 Horas) APRENDEMOS A HABILITAR
MATERIALES.
DESEMPEÑO:
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
CAMPO TEMÁTICO:
 Tipos de habilitado de materiales
ACTIVIDADES:
 Realizan el corte de materiales: aserrado, limado, taladrado.
Sesión 18 (5 horas) APRENDEMOS A REALIZAR EL
ENSAMBLADO DE MATERIALES.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
proyecto y tomar decisiones aportunas para ejecutar las servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando normas
acciones corectivas pertinentes. de seguridad en el trabajo.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Procesos básicos de comercialización: Promoción, publicidad,  Técnicas de ensamblado de materiales.
venta. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:  Realizan el ensamblado del proyecto: Remachado, soldado,
 Elaboran afiches de publicidad del proyecto. empernado.
Sesión 19 (3 horas) APRENDEMOS A REALIZAR EL CONTROL Sesión 20 (5 Horas) APRENDEMOS A DAR ACABADOS AL
DE CALIDAD. PROYECTO.

DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO:
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
proyecto y tomar decisiones aportunas para ejecutar las
servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando normas
acciones corectivas pertinentes.
de seguridad en el trabajo.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:
 Control de calidad: procesos básicos.
 Técnicas de acabdos del proyecto.
 Evaluación del proceso y del producto.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
 Realizan operaciones de acabados: Pulido, pintado, etc.
 Elaboran fichas de control de calidad del producto.