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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“DIVINO MAESTRO”

PLAN DE TRABAJO DEL COMITÈ DE


ACOMPÑAMINETO PEDAGÒGICO Y DE
DESEMPEÑO DOCENTE

PRIMARIA- SECUNDARIA

UGEL - 07
CHORRILLOS

2019
PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE CALIDAD,
INNOVACIÓN Y APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa Particular “Divino Maestro”

Resolución de apertura : R.D. N° 0088 – 15 – 02 - 93


Resolución de ampliación primaria : R.D. N° 1561 – 06 – 09 – 93
Resolución de ampliación secundaria : R.D. N° 2302 – 06 – 12 - 95
Registro de funcionamiento : R.D. N° 1788 – 17 – 11 – 97
Traslado de Local Escolar : R.D. Nº 00725 – 29 – 02 - 02
Resolución de Cambio de Promotoría : R.D. Nº 04089-09-08-2011

1.2 Dirección: Jr. Las tortugas Mz. C10 Lote 1, 2,3, 4 ,5 y 6


Distrito : Chorrillos
Provincia : Lima
Región : Lima
UGEL : 07 – San Borja.
1.3 Identificación de la Institución:
1.3.1 Nivel: Primaria y Secundaria
1.3.2 Directora: Licenciada Rocio del Pilar Vilcahuamán Loyola
1.3.3 Población Estudiantil:
Primaria : 299
Secundaria : 422
1.3.4 DRE : Lima
1.3.5 CODIGO MODULAR :
Primaria : 1067396
Secundaria : 0323675
1.3.6 TURNO : Mañana

1.4 MIEMBROS DE LA COMISION:

. Directora : Rocío del Pilar Vilcahuamán Loyola


. Coordinadora del Nivel Primario : Judith Erazo
. Coordinadora del Nivel Secundario : Shálika Ojeda T.
. Asesora de Comunicación : Mery Taype
. Asesor de Matemática : Luis Córdova
. Asesora de Inglés : Carmen Salas
. Asesora de Ciencias : Irayda Quiroz
II.FUNDAMENTACIÓN

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio, centrada en la


escuela, la misma que mediada por el acompañante promueve en los docentes de manera individual
y colectiva la mejora de su práctica pedagógica a partir del descubrimiento de los supuestos que
están detrás de ella, la toma de conciencia e implementación de los cambios necesarios para forjar
de manera progresiva su autonomía profesional e institucional y la consecución de la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Establecer los criterios y procedimientos de acompañamiento pedagógico y gestión de rendimiento


en la I.E. Divino Maestro

3.2. ESPECÍIFICOS

•Fortalecer competencias pedagógicas del docente y mejorar su desempeño en aula.


•Promover el desarrollo profesional del docente mediante acciones de orientación y asesoría
sostenidas en el tiempo, junto con estrategias de formación e interacción colaborativa.
•Fortalecer competencias de los servidores administrativos a partir de la implementación progresiva
de la gestión de rendimiento para los servidores administrativos.
•Fortalecer el rol y liderazgo pedagógico del equipo directivo a fin de dar sostenibilidad a la estrategia
de acompañamiento pedagógico en la I.E.

IV.MARCO LEGAL

 Ley N° 28044 Ley General de Educación


 Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial
 D.S. N° 04-2013 Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial
 RM N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente” para los docentes de EBR
 Marco del buen desempeño directivo
 R.S.G. N.° 008-2016-Minedu, Disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la EB.
 RSGN008-2017-Minedu-modifica norma para el acompañamiento pedagógico 2017
 RSG Nº 078-2017-MINEDU Aprueban instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de
Observación de Aula
 RM Nº 88-2018-MINEDU modifica norma para el acompañamiento pedagógico.

V. MARCO ORIENTADOR

5.1 Para efectos del presente plan se entiende por:

1. Monitoreo: Es recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos o de


desempeño para la adecuada toma de decisiones.
2. El diálogo reflexivo: Es el proceso de interacción fluida entre el acompañado y el acompañante,
quien orienta la reflexión crítica del docente sobre su propia práctica a fin de posibilitar la construcción
de saberes desde la experiencia, así como el aprendizaje cada vez más autónomo y el continuo
mejoramiento de la práctica pedagógica o de desempeño.
3. Acompañamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar
asesoría pedagógica o de desempeño a través de acciones específicamente orientadas a alcanzar
datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica o de desempeño.
4. Acompañante: Profesional que cuenta con el perfil requerido para ejercer orientación, apoyo y
asesoría a uno o varios profesores de aula en el marco normativo del presente plan de
acompañamiento.
5.2. Enfoque del monitoreo y acompañamiento Pedagógico y de desempeño

Reflexivo crítico: Implica que el profesor afirme su identidad profesional en el trabajo cotidiano.
Reflexiona en y desde su práctica social. Delibera, toma decisiones, se apropia críticamente de
diversos saberes y desarrolla diferentes habilidades para asegurar el aprendizaje de sus
estudiantes o la mejora de su desempeño.

5.3. Organización de equipo para el monitoreo y acompañamiento pedagógico

El equipo de monitores y acompañantes estará formado por el equipo directivo, (Directora, asesores
de áreas, coordinadores de niveles, acompañantes de soporte pedagógico, coordinadores de TOE.
Tómese en cuenta el siguiente cuadro.

Cuadro N°01
Organización para el monitoreo y acompañamiento pedagógico y gestión de
rendimiento

Nª DE VISITAS
COORDINADOR DOCENTES A CARGO
Fase:
Fase:
Fase: FASES DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO Y DE DEMEPEÑO 2019 Cierre o salida (Octubre –
Desarrollo o proceso (Mayo – setiembre)
Diagnostica o inicio noviembre)
(Marzo - abril)
Fase:

Sensibilización
Visita de Visita de
Visita de Visita de Proceso
Proceso cierre
inicio 2do avance
1er avance

GIAS, Colegido, GIAS, Colegido,


GIAS, Colegido,
jornadas, jornadas,
visita entre visita entre visita entre
pares, etc. pares, etc. Evaluación de la
pares, etc.

Reuniones de práctica pedagógica y


coordinación de desempeño.
Respecto a la
caracterización
Fortalecimiento de la práctica pedagógica y de desempeño a partir de las necesidades inicial registrada en
el diagnóstico
Socializar la
individuales y grupales identificadas en la fase diagnóstica y de acuerdo a los desempeños y
importancia del competencias priorizadas
Conocimiento y acompañamiento
caracterización de la pedagógico, sus
práctica pedagógica o de estrategias
desempeño. formativas,
objetivos,
beneficios y roles
de los actores
involucrados.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

1. Visitas de inicio/diagnóstica: Cuando el responsable de monitoreo de la práctica


pedagógica realiza la primera visita a un docente, recoge información sobre su
desempeño en aula, registrándolo en los instrumentos correspondientes: ficha de
monitoreo de acompañamiento pedagógico y de desempeño, cuaderno de campo,
etc.

La finalidad de la visita de inicio es detectar las fortalezas y consensuar


compromisos de mejora de desempeño. Sobre estos hallazgos el monitor debe
desplegar un plan de acompañamiento para la mejora de la práctica pedagógica.

El acompañante deberá hacer entrega a Dirección un informe que debe contener


copia de ficha de sistematización correspondiente y una copia de todas las fichas
de monitoreo de diagnóstico.

La dirección sistematizará la observación diagnostica de la practica pedagógica


correspondiente por niveles.

2. Monitoreo de proceso: Se sustenta en el monitoreo de inicio. Constituye la


principal forma de intervención en la práctica pedagógica.
El monitoreo de proceso persigue tres propósitos:
-La detección de mejoras y verificación de cumplimiento de compromisos del
acompañado.
- Evaluar las acciones de acompañamiento implementadas por parte del
acompañante.
-Consensuar nuevos compromisos de mejora de desempeño y de
acompañamientos además de priorizar las necesidades de formación.

Realizada las visitas de proceso los acompañantes sistematizan la práctica


pedagógica y elevan un informe que debe contener copia de ficha de
sistematización correspondiente y una copia de todas las fichas de monitoreo de
proceso.

La dirección sistematizará la observación diagnostica de la práctica pedagógica


correspondiente por niveles.

3. Monitoreo de Salida: El propósito del monitoreo de salida es determinar el


avance en la práctica pedagógica, verificar los compromisos de mejora de parte
del docente, evaluar las acciones de acompañamiento, detectar las oportunidades
para la mejora de la práctica pedagógica y priorizar las nuevas necesidades de
formación individual y colectiva según corresponda.

Realizada las visitas de proceso los acompañantes sistematizan la práctica


pedagógica y elevan un informe que debe contener copia de ficha de
sistematización correspondiente y una copia de todas las fichas de monitoreo de
proceso.

La dirección sistematizará la observación diagnostica de la práctica pedagógica


correspondiente por niveles.

5.4 Actividades y recursos para el acompañamiento pedagógico.

Para contribuir con la efectividad del monitoreo y acompañamiento pedagógico


se hará uso de actividades y recursos pedagógicos complementarios tales como:
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

a) Grupos de ínter-aprendizaje con docentes (GIA): Esta actividad


complementaria es fundamental para el logro de reflexión colectiva, el
enriquecimiento de los aprendizajes desde la experiencia de sus pares.

Consiste en la realización de reuniones programadas y concertadas entre el


acompañante pedagógico, coordinadores y los docentes acompañados para
abordar temáticas variadas que van desde la reflexión sobre las prácticas
pedagógicas hasta la profundización de aspectos de interés de los profesores
extraídos de las visitas de acompañamiento, según el contexto donde este se
desarrolle.

b) Talleres de Actualización: Son reuniones periódicas de formación teórico


práctica y reflexión dirigidas a los docentes acompañados, con la finalidad de
actualizar sus conocimientos vinculados a diversos temas pedagógicos de interés,
previamente identificados y consensuados con los organizadores.

c) Visita entre pares: La observación entre pares es un proceso por medio del cual
los profesores brindan retroalimentación a sus colegas en relación a sus prácticas
de enseñanza. La práctica pedagógica, al ser revisada, analizada y reflexionada
mutuamente, por profesores de un mismo nivel/ciclo o especialidad permite
encontrar las claves o señales respecto de cómo enseñar de manera efectiva para
producir aprendizajes significativos en los estudiantes.

d) Jornadas pedagógicas: Son reuniones estructuradas en función a las


necesidades de formación docente consensuadas por los acompañantes y el
equipo directivo; en estas el equipo docente revisa, analiza y reflexiona en torno
a diversos aspectos pedagógicos de interés común, con el propósito de tomar
acuerdos y asumir compromisos en torno a su realización.

Tienen el propósito de fortalecer y mejorar determinados aspectos del proceso


educativo, que se desarrolla en la institución. La jornada generalmente tiene una
duración de un (01) día laborable, debiendo ejecutarse durante los periodos
vacacionales de los estudiantes u otros días que no afecte el trabajo académico
con los estudiantes.

5.5 Instrumentos del Acompañamiento Pedagógico

1. Rúbrica de observación: El acompañamiento pedagógico tendrá como


instrumento fundamental la rúbrica de desempeño, que describe una serie de
acciones o prácticas docentes, de acuerdo a niveles de progresión que van desde
el grado 1 hasta el 4. Dicho instrumento permite detectar el nivel en el que se
encuentra el profesor de aula que es acompañado y a partir de dicha observación
proponerle una serie de estrategias de mejora paulatina.

2. Fichas de monitoreo y acompañamiento pedagógico o de desempeño. Son


instrumentos sintetizados en base a los desempeños y cumplimiento de
responsabilidades a observar en los acompañados. Estos instrumentos son
publicados y son de conocimiento de los interesados. Sin embargo, una vez
aplicadas; deben manejarse con reserva y ética bajo responsabilidad de
quien lo contravenga.

3. Cuaderno de campo: Es una herramienta pedagógica que permite recoger los


principales aspectos incidentales acontecidos durante el proceso de
acompañamiento, los que pueden ser materia de una posterior reflexión.
Constituye una herramienta central para la identificación de evidencias y aspectos
críticos que ocurren durante la visita en aula y/o espacios educativos, que facilita
y orienta de manera articulada con la rúbrica de observación y la lista de cotejo,
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

las preguntas, consideraciones y/o deliberaciones que se presentan durante las


reuniones de reflexión.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA POR MES


Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1 Formulación y Equipo de
aprobación acompañamiento ,
aprobación de Plan profesores
de monitoreo y X
acompañamiento
2 Monitoreo y Equipo de
acompañamiento acompañamiento X x x x x x x x x
3 Taller de evaluación Equipo de
y reajuste de acompañamiento
acciones de X X
acompañamiento
4 Taller de instrumentos Equipo de
para el monitoreo acompañamiento X
pedagógico

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Rubrica de desempeño
 Fichas de monitoreo y acompañamiento,
 Cuadernos de campo.
 Archivadores.
 Lapiceros
 Correctores
 Resaltadores

VIII. EVALUACIÒN

El plan de monitoreo y acompañamiento se evaluará semestralmente. (Julio,


Noviembre)

IX. ANEXOS
FICHA DE ACTIVIDADES DEL COMITÈ DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÒGICO
PROBLEMÁTICA Logros de aprendizaje en proceso y limitada practica de valores.
INSTITUCIONAL
OBJETIVO ESTRATEGICO Establecer los criterios y procedimientos de acompañamiento pedagógico y gestión de rendimiento en la I.E. Divino Maestro
RESULTADOS Mejorar de los aprendizajes de los estudiantes.

ESTRATEGIAS •Promover el desarrollo profesional del docente mediante acciones de orientación y asesoría.
 Estrategias de formación e interacción colaborativa.
•Fortalecimiento del rol y liderazgo pedagógico del equipo directivo a fin de dar sostenibilidad a la estrategia de acompañamiento pedagógico en la
I.E.
JUSTIFICACION El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio, centrada en la escuela, la misma que mediada por el
acompañante promueve en los docentes de manera individual y colectiva la mejora de su práctica pedagógica.

RELACION CON EL COMPROMISO 4 :Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica de la I.E


COMPROMISO
TAREAS CRONOGRAMA DE EJECUCION
D M A M J J A S O N D RESPONSABLES
Formulación y aprobación de X Equipo de acompañamiento y profesores.
Plan de monitoreo y
acompañamiento pedagógico.

Taller de instrumentos para el X Equipo de acompañamiento.


monitoreo pedagógico

Monitoreo y acompañamiento X X X X X X X X X X Equipo de acompañamiento.

Taller de evaluación y reajuste X X Equipo de acompañamiento.


de acciones de
acompañamiento

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ACOMPAÑANTE: N° DE ACOMPAÑADOS:

N° APELLIDOS Y NOMBRES MONITOREO DE INICIO MONITOREO DE PROCESO MONITOREO DE SALIDA INFORME


1ER AVANCE 2DO AVANCE FINAL
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
1

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

.10

.11

12

13

14

15

13
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DESEMPEÑO DOCENTE 2019

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:

GRADO/SECCION ÁREA CURRICULAR


FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO
DENOMINACION DE SESIÓN:

NOMBRE COMPLETO DEL ACOMPAÑANTE:

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los cinco desempeños. Además, en
el caso de los desempeños: Propicia un ambiente de respeto y proximidad y Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.

NIVELES DE LOGRO
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
DESTACADO SATISFACTORIO EN PROCESO INSATISFACTORIO
Se observa todas las conductas deseadas en el Se observa la mayoría de Se observa tanto logros No alcanza a
desempeño del docente. conductas deseadas en el como deficiencias que demostrar los
desempeño del docente. caracterizan al docente en aspectos mínimos
este nivel. del desempeño.

PRIMER INSTRUMENTO: OBSERVACION EN AULA


DESEMPEÑO: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje. Proporción de
estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además,
promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden
El docente involucra a la gran mayoría del de los estudiantes en las actividades
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes está distraído,
muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento .

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)


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PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

DESEMPEÑO: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO


Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos
propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar: Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente
el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en
su conjunto.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una
ocasión
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero
no lo logra.
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o
memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas tipo o aplicación de algoritmos),
técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes
en el aula.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS


ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en
la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente monitorea activamente a los estudiantes, destinando al menos el 25% del tiempo de la sesión y
les brinda al
menos en una ocasión, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por
ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, destinando al menos el 25% del tiempo de la sesión, y
les brinda retroalimentación descriptiva al menos en una ocasión (sugiere en detalle que hacer para
encontrar la respuesta)
y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, destinando al menos el 25% del tiempo de la sesión,
pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o
incorrecta, da la respuesta
correcta).
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % del tiempo de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes). O Ante las respuestas o
productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da retroalimentación de
ningún tipo. O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como
oportunidades para el aprendizaje.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

DESEMPEÑO: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD


Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es
sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas, y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas (es
decir respeta sus opiniones y puntos de vista). Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se
muestra empático con
sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se
muestra empático
con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si nota
faltas de
respeto entre estudiantes.
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho. O el docente, en
alguna
ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
No: Sí:
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES


Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento
inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión
se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en
el aula: positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la
mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV III II I
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los
estudiantes de
manera eficaz.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca de maltrato,
para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo
continuo de la mayor
parte de la sesión.
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que la sesión se
desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos). O no
intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación
caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al
menos un mecanismo de maltrato con uno o más
estudiantes.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

DESEMPEÑO: PARTICIPA PROACTIVAMENTE DE UN SISTEMA DE PLANIFICACION CURRICULAR


COLEGIADA
Descripción del desempeño:
El docente participa proactivamente en el sistema de planificación curricular colegiada por grado/ciclo/área para la elaboración,
seguimiento implementación y/o ajuste periódico de programación anual (PA), unidad didáctica (UD) y sesión de aprendizaje (SA). El
docente hace revisar y visar su PA, UD, SA.

Aspectos a observar:
 Participación y aporte al sistema de planificación curricular colegiado.
 Programación anual, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje.
 Carpeta Pedagógica
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
IV
I III II
Participa proactivamente de un sistema de planificación curricular colegiada por grado/ciclo/área para la
elaboración, seguimiento, implementación y/o ajuste periódico de la planificación curricular de PA, UD y SA;
las mismas se encuentran visadas
Cuenta con planificación curricular: Programación anual visada(PA), unidad didáctica visada (UD) y sesión de
aprendizaje (SA) visada
Cuenta con planificación curricular: Programación anual visada(PA), unidad didáctica visada (UD) y sesión de
aprendizaje (SA)
Cuenta con planificación curricular: Programación anual (PA) y unidad didáctica
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑOS OBSERVADOS NIVEL


IV III II I
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su


enseñanza
Propicia un ambiente de respeto y proximidad

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes


Participa proactivamente de un sistema de planificación curricular colegiada

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

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COMPROMISOS:
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FIRMA DOCENTE ACOMPAÑANTE
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I. INFORMACIÓN GENERAL
DOCENTE
II. INFORMACIÓN SOBRE LAS PROGRAMACIONES REVISADAS
Nombre del Área Grado y sección
Curricular
Presentó SI Presentó SI Presentó Sesión SI
Programaci Unida de
NO NO NO
ón Anual d Didáctica Aprendizaje
En caso la Respuesta fuera (No) en alguno de los casos, indique el motivo:

III. ANÁLISIS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
1 La programación se elabora a partir de las competencias y
capacidades establecidas en el Currículo Vigente.
2 Las Situaciones Significativas que dan origen a las Unidades
Didácticas presentan la Descripción del Contexto y la Actividad
Retadora o Desafiante (Preguntas - Tareas).
3 Las Situaciones Significativas que dan origen a las Unidades
Didácticas permiten desarrollar las Competencias y Capacidades
Seleccionadas.
4 Las evidencias de aprendizaje están relacionados a la Situación
Significativa y permiten el desarrollo de las Competencias
Seleccionadas.
5 Las Unidades Didácticas se vinculan con las Competencias,
Capacidades,
Campos Temáticos, Actividades de otras Áreas Curriculares.
6 Prevé el uso Materiales Educativos para los
Estudiantes (Textos, Cuadernos de Trabajo, Módulos, etc.).
7 La Programación establece orientaciones generales para la
Evaluación
Diagnóstica, la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa

IV. ANÁLISIS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
1 El Título de la Unidad y la Situación Significativa es la misma que se
ha establecido en la Programación Anual.
2 Las Competencias, Capacidades, desempeños y evidencias de
aprendizaje son los mismos que se han seleccionado para la Unidad
en la Programación Anual.
3 Los Desempeños seleccionados para las Capacidades
corresponden a lo establecido en el Currículo vigente.
4 Las Sesiones de Aprendizaje tienen una secuencia lógica que
permite alcanzar los Aprendizajes Esperados.
5 Los Desempeños se han precisado en función de la Situación
Significativa y de los Campos Temáticos seleccionados.
6 La cantidad de horas estimadas para las Sesiones permitirá
desarrollar las Actividades previstas.
7 Prevé el uso Materiales Educativos distribuidos por el MINEDU para
los Estudiantes (Textos, Cuadernos de Trabajo, Módulos, etc.).
8 Prevé el uso Materiales y recursos Educativos
9 Los Instrumentos de Evaluación permiten recoger Evidencias de los
Aprendizajes Esperados Seleccionados para evaluar la Unidad
Didáctica.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

V. ANÁLISIS DEL DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
1 El Número y Título de la Sesión son los mismos que se han
establecido en la
Unidad Didáctica.
2 Los Aprendizajes Esperados (Competencias, Capacidades y
desempeños) son los mismos que se han seleccionado para la
sesión en la Unidad Didáctica.
3 En el momento INICIO se prevé actividades orientadas a llamar la
atención y despertar el interés de los Estudiantes por el
Aprendizaje.
4 En el momento INICIO
Realiza la problematización en base a la situación significativa

5 En el momento INICIO
Prevé actividades orientadas a recoger los Saberes Previos de los
Estudiantes.
6 En el momento INICIO
Prevé actividades para presentar el Propósito de la Sesión, los
criterios de evaluación y las Actividades que realizarán los
Estudiantes durante la Sesión.
7 El momento de DESARROLLO
Se prevé actividades que orientan el proceso didáctico del área
8 Para el momento de DESARROLLO
prevé actividades de Acompañamiento a los Estudiantes para
identificar sus dificultades y brindarles apoyo en función de sus
Saberes Previos y Dificultades
9 En el Momento del CIERRE prevé actividades que permita a los
Estudiantes reflexionar sobre sus Procesos de Aprendizaje.
10 Durante la sesión se realiza la retroalimentación reflexiva

11 El Tiempo estimado para las Actividades de Inicio, Desarrollo y


Cierre permiten alcanzar los Aprendizajes Esperados
12 Los Materiales y Recursos educativos seleccionados para la Sesión
permitían
desarrollar las Actividades y alcanzar el Logro de los Aprendizajes
Esperados.
13 Las Actividades de Evaluación Formativa o Sumativa Seleccionadas
permiten evaluar los Desempeños previstos.
14 Las Actividades que se sugieren como tarea se orientan a
retroalimentar, reforzar o complementar los Aprendizajes
desarrollados en la Sesión, así como prever Actividades para la
Sesión posterior.

NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) PUNTAJE TOTAL /6
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
PUNTAJE
VIGESIMAL
OBSERVACIONES:
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_ _
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COMPROMISOS:
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Chorrillos______ de __________ del 2019

__________________ ________________________

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL CORDINADOR/A


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO PARA EL TUTOR DE AULA


I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE Y APPELIDO DEL TUTOR
DENOMINACION DE LA SESIÓN

GRADOS/SECCIONES A CAGO NUMERO DE ESTUDIANTES

II. DIMENSIONES:

MANEJO DEL PORTAFOLIO


N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
1 El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación de sus
estudiantes.
2 El/la tutor/a cuenta con el Plan Tutorial de Aula la misma se encuentra visada

3 El Plan Tutorial de Aula considera actividades para el desarrollo de: tutoría


individual, tutoría grupal y orientación a las familias.

4 El/la tutor/a cuenta con sus sesiones de tutoría y están visadas


por el coordinador de TOE.
5 Las fichas de tutoría individual se encuentran visadas y evidencian la atención de
las mismas.
6 El tutor posee directorio actualizado de estudiantes que atiende

7 El tutor posee un directorio actualizado de padres o apoderados.

8 Cuenta con formato para el registro de asistencia de padres de familia según


actividades programadas.
9 Evalúa e informa la responsabilidad de padres o apoderados en la educación
de sus hijos

DESARROLLO DE LA SESION DE TUTORIA


ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL
IV
N° INDICADORES En inicio En proceso Satisfactorio Destacad
o
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy
útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El (la) tutor(a) le solicita a un estudiante leer los acuerdos y/o compromisos
Desarrollo Presentación de sesión

asumidos en la sesión anterior para la evaluación de su cumplimiento.


El (la) tutor(a) presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”)

El (la) tutor(a) hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias,


presentación de casos, entre otros) que despiertan el interés de los
estudiantes por el tema a desarrollar.
El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de los estudiantes sobre el
tema a desarrollar durante la sesión.
El (la) tutor(a) fomenta el trabajo colaborativo entre los estudiantes para el
desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración de afiches,
organizadores visuales, juego de roles, entre otras).
El (la) tutor(a) sigue la secuencia metodológica planteada en el diseño de la
sesión.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

El (la) tutor(a) muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión


brindando orientaciones pertinentes a los estudiantes
El (la) tutor(a) dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las
actividades propuestas en la sesión.
El (la) tutor(a) acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos
individuales y/o grupales.
El (la) tutor(a) comunica en forma clara las indicaciones y dispone de
recursos y materiales para la realización de las actividades.
Los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el
tema tratado.
El (la) tutor(a) concluye la sesión con ideas fuerza
Cierre

El (la) tutor(a) promueve que los estudiantes tomen decisiones o asuman


compromisos individuales o grupales relacionados al tema tratado.
Se observa buen trato entre el/la tutor/a y los estudiantes

Considera las opiniones de los estudiantes y las incorpora a la reflexión que


desarrolla durante la sesión.
El (la) tutor(a) promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y
críticas en torno a los temas tratados.
El (la) tutor(a) realiza preguntas que promueven la manifestación de
emociones y/o sentimientos en relación al tema tratado.
El (la) tutor(a) utiliza las normas de convivencia del aula para establecer
relaciones armoniosas y reforzar el buen comportamiento de sus
Clima de aula

estudiantes.
El (la) tutor(a) se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por
su nombre.
El (la) tutor(a) escucha y responde con asertividad a las inquietudes de las y
los estudiantes.
Hay muestras de respeto y buen trato entre estudiantes

PUNTAJE
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) TOTAL /6
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL

OBSERVACIONES:
_ _
_ _
_ _
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COMPROMISOS:
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_ _
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Chorrillos______ de __________ del 2019

__________________ ________________________

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL CORDINADOR/A


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

_ _

FICHA DE MONITOREO PARA DESEMPEÑO DEL AUXILIAR

I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE Y APPELLIDO DEL
AUXILIAR
GRADOS/SECCIONES A CAGO

NUMERO DE ESTUDIANTES

II. DESEMPEÑOS
ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
N° INDICADORES Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Garantiza el orden en las formaciones y actividades cívicas dentro o fuera de
la I.E.
Garantiza el orden y la disciplina en el aula durante la ausencia del profesor.

Gestiona y monitorea la disciplina de los estudiantes en el ingreso, recreo,


salidas, visitas y otras actividades pedagógicas que se realizan en la I.E.
Disciplina, puntualidad, convivencia y clima escolar

Lleva el registro de asistencia de los estudiantes y de las incidencias de


incumplimiento de normas de convivencia y hace el seguimiento de las
recomendaciones, dando cuenta al profesor tutor correspondiente.
Propicia y coadyuva el mantenimiento de un adecuado clima institucional de
cooperación, amistad y respeto entre los estudiantes, docentes, trabajadores
administrativos, padres de familia, directivos y de la comunidad
educativa donde labora.
Informa y coordina con la dirección y/o responsables del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa los problemas de conducta de los estudiantes y
proponer acciones que posibiliten mejorar dichas conductas.
Mantiene al día: Cuaderno de incidencias, la Ficha de seguimiento de los
estudiantes a su cargo, el registro de asistencia y control diario de los
estudiantes.

Registra las incidencias diarias de los estudiantes y de los actores de la


comunidad educativa, previniendo la discriminación y la violencia en la I.E.
Coordina con la dirección y el Comité de Tutoría y Orientación Educativa y con
los padres de familia la solución de los problemas sobre conducta y
puntualidad de los estudiantes a su cargo
Garantiza la vivencia de normas de convivencia en las secciones a su cargo
(Normas de convivencia deben estar publicadas en su aula)
Monitorea el ingreso y salida de los estudiantes de la I.E, faltas, tardanzas,
permisos y el registro de la agenda escolar.
Seguridad y salubridad de

Monitorea el ingreso y salida de estudiantes a las aulas, talleres,


laboratorios, y otros espacios de aprendizaje de acuerdo a la programación.
Vigila permanentemente las áreas deportivas, talleres, laboratorios y servicios
higiénicos en el control de los estudiantes en horas de recreo y de
clases.
estudiantes

Efectúa rondas periódicas en los diversos ambientes de la I.E. a fin de velar


por el cumplimiento de las normas de convivencia escolar y de ser necesario
fuera de la I.E.
Vigila constantemente la presentación personal, salud e higiene de los
estudiantes.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

Apoya en las actividades tutoriales y de consejería estudiantil programadas


por el tutor y la I.E.
Realiza tareas administrativas de atención a los padres de familia en
Apoyo al aprendizaje de coordinación con el profesor, así como en la organización y elaboración de
documentación, registros varios, etc.
Colabora con la entrega y recojo de las libretas de informaciones, citaciones,
comunicados, directivas y otros documentos que emitan la dirección, los
profesores y tutores del plantel.
En ausencia del profesor y/o tutor en Educación Secundaria, el Auxiliar de
estudiantes

educación permanece en el aula cumpliendo funciones inherentes a su cargo


de Auxiliar
Promueve el uso adecuado de agenda escolar.

Participa en la elaboración de los diferentes instrumentos de gestión


(Proyecto Educativo Institucional. -PEI, Proyecto Curricular de la Institución
Educativa- PCIE, Plan Anual de Trabajo –PAT, Reglamento Interno, etc.) de la
I.E. para lograr los objetivos institucionales previstos.
Participa en los procesos de autoevaluación personal e institucional de
Identidad y compromiso

acuerdo a lo previsto en el plan de trabajo para la mejora y acreditación


institucional cuando corresponda.
Administra los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados y al
mismo tiempo contribuye con la conservación y mantenimiento de la
infraestructura (local, mobiliario, equipo de cómputo, material educativo u
otros) y pertenencias de los estudiantes.
institucional

Vigila la cabal conservación de materiales, muebles y equipos de la I.E.

Participa, acompaña y colabora activamente en las actividades cívicas,


deportivas, y culturales de los estudiantes de la I.E.

PUNTAJE
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) TOTAL /5
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL

OBSERVACIONES:
_ _
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COMPROMISOS:
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Chorrillos______ de __________ del 2019

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FIRMA DEL MONITOR FIRMA DEL AUXILIAR


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO PARA ASESORES O COORDINADORES

I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE Y APELLIDO DEL ASESOR
O COORDINADOR

II. DIMENSIÓNES
PROCESOS PEDAGÓGICOS
N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Los docentes a su cargo cuentan con la planificación
de sus unidades didácticas las mismas están visadas
por asesor/coordinador/. (si al menos un docente no
Planificación curricular

cuenta con unidad didáctica nivel I)


Los docentes consideran que el asesor/coordinador les
brinda apoyo pedagógico de utilidad para su
planificación.
Los docentes cuentan con sesiones de aprendizaje
visadas por asesor/coordinad/ (si al menos un docente
no cuenta con unidad didáctica nivel I)
La asesoría/coordinación promueve y cuenta con un
sistema de planificación curricular colegiada
Los docentes reciben monitoreo y acompañamiento
pedagógico del asesor/coordinador conforme al
Monitoreo del trabajo

cronograma
docente en el aula

El asesor/coordinador toma en cuenta las rubricas de


desempeño para el monitoreo y observación del
desempeño docente en el aula
El asesor/coordinador sistematiza los resultados del
monitoreo.
El asesor/coordinador elabora los informes de los
profesores que tiene a su cargo de manera oportuna
El asesor/coordinador implementa medidas o
fortalecimi
Acompaña

estrategias de fortalecimiento de desempeño docente.


miento y

ento del

docente
trabajo

El asesor/coordinador promueve espacios de trabajo


colegiado entre docentes para el intercambio de
experiencias y reflexión sobre prácticas pedagógicas.

CULTURA ESCOLAR
N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En Casi siempre
ocasiones Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El asesor/coordinador trata con respeto a otros
miembros de la
Participación en el clima y convivencia

comunidad
Las relaciones interpersonales en la
asesoría/coordinación son buenas
El asesor/coordinador desarrolla acciones para
preservar o
mejorar el clima escolar.
En la asesoría/coordinación se ha difundido las
normas de
convivencia en el presente año
El asesor/coordinador gestiona la atención adecuada
escolar

de las situaciones de violencia escolar que se


presentan en su área.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS Y RECURSOS.

N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El asesor/coordinador promueve el uso adecuado,
eficiente y seguro de espacios y de material
Seguridad y
Gestión de

educativo (equipos TIC, laboratorios, etc.).


recursos

El asesor/coordinador toma medidas y previsiones de


su competencia y comunica a la dirección para
asegurar la integridad física de docentes y
estudiantes.
El asesor/coordinador informó y tiene publicado su
horario de trabajo.
gestión de recursos

El asesor/coordinador informó y tiene publicado la


Cumplimiento de
horas lectivas y

atención a padres, trabajo colegiado de los docentes


de su área/coordinación
El asesor/coordinador implementa actividades que
implican manejo de recursos.
.

PUNTAJE
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) TOTAL /4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL

OBSERVACIONES:
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _

COMPROMISOS:
_ _
_ _
_ _
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Chorrillos______ de __________ del 2019

_____________________ ________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL COORDINADOR O ASESOR


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO Y DESEMPEÑO PARA COORDINADOR DE TOE

I. INFORMACIÓN GENERAL
CUSCO UGEL CUSCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “INCA GARCILASO DE LA VEGA”

JERARQUICO:
Asesor/coordinador/jefatura
CARGO

II. DIMENSIÓNES

PROCESOS PEDAGÓGICOS
N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Los tutores a su cargo cuentan con plan tutorial,
planes de trabajo y se encuentran visados
Los tutores a su cargo consideran que les brinda
apoyo pedagógico de utilidad para la formulación de su
plan tutorial o plan de trabajo
Planificación curricular

Los tutores cuentan con sesiones aprendizaje de tutoría y


se
encuentran visadas
Los tutores consideran que les brinda apoyo pedagógico de
utilidad para su planificación de sus sesiones de
aprendizaje
El coordinador de TOE promueve un sistema de
planificación
tutorial colegiado
El monitoreo y acompañamiento del desempeño de los en
fortalecimiento del trabajo docente en

el aula se realiza según cronograma


Monitoreo del

El Coordinador de TOE sistematiza los resultados del


monitoreo
el aula

El coordinador de TOE realiza el informe de los tutores a su


cargo
El coordinador de TOE implementan medidas o estrategias
Acompañamiento y

pertinentes de fortalecimiento de desempeño de tutores


trabajo docente

basadas en las necesidades y demandas de formación


diagnosticadas y sistematizados
El coordinador de TOE ha desarrollado acciones de
acompañamiento o fortalecimiento que han sido de
utilidad para la mejora de la práctica tutorial
El coordinador de TOE promueve y monitorea la atención
oportuna de estudiantes por su tutor verificando registro
Atención a padres

de los mismos.
El coordinador de TOE promueve y monitorea la atención
estudiantes
de familia y

adecuada y oportuna de padres de familia individual o


colectivamente verificando registro de los mismos.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

CULTURA ESCOLAR
N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En Casi siempre
ocasiones Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El coordinador de TOE trata con respeto a miembros de la
comunidad (
Participación en el clima y convivencia

docentes, tutores, auxiliares, estudiantes, padres de familia)


Las relaciones interpersonales en la coordinación de TOE son
buenas
El coordinador de TOE desarrolla acciones para preservar o
mejorar el clima
escolar en la IE y coordinación.
El coordinador de TOE difunde y promueve la vivencia de
normas de
convivencia en la IE
El coordinador de TOE gestiona la atención adecuada de las
situaciones de
escolar

violencia escolar que se presentan en la IE según sus


competencias

GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS Y RECURSOS.


N° INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En Casi siempre
ocasiones Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El coordinador de TOE monitorea permanentemente la
puntualidad,
Gestión de asistencia,

asistencia y permanencia de estudiantes en sus aulas en horario


de labores.
permanencia

El coordinador de TOE implementa acciones para reducir


tardanzas, inasistencias y presencia de estudiantes fuera de sus
aulas en horarios de trabajo
El coordinador de TOE monitorea el cumplimiento de horas de
tutoría, jornada de trabajo de auxiliares y publica horarios de
atención a padres y estudiantes

PUNTAJE
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) TOTAL /4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL
OBSERVACIONES:
_ _
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COMPROMISOS:
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Chorrillos______ de __________ del 2019

_____________________ ________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL COORDINADOR TOE


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO PARA PERSONAL DE SERVICIO

I. INFORMACIÓN GENERAL
PERSONAL DE SERVICIO

II. FUNCIONES
INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Evidencia diariamente el cumplimiento de sus labores y deja
constancia de ello al culminar su jornada de trabajo.
Reporta las condiciones de las instalaciones, mobiliarios y
equipos de la I. E. a su cargo
Reporta incidencias que afectan el mantenimiento y limpieza de
equipos, materiales educativos y del local escolar a su cargo.
Verifica las condiciones y el estado de los bienes, materiales,
equipos, espacios y ambientes de la IE y lo reporta proponiendo
alternativas de mejora, mantenimiento o reparación.
Monitorea de manera permanente los ambientes de la I. E.,
registrando y reportando las incidencias que se suscitan durante
su horario de trabajo.
Verifica las condiciones de seguridad de toda la institución
educativa y reporta las alertas encontradas, proponiendo
alternativas de solución.
SENTIDO DE RESPONSABILIDAD:
NDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Realiza sus actividades con empeño y dedicación, cumpliendo con los
plazos establecidos.
Cumple las tareas asignadas sin supervisión constante.
Es puntual, está a disposición en su puesto de trabajo a la hora que le
corresponde.

PROACTIVIDAD
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Ejecuta sus tareas de manera permanente; frente a problemas, no se
detiene, sino que busca soluciones inmediatas.
Cuando culmina sus tareas, adelanta otras o utiliza su tiempo disponible
en actividades productivas. Hace más de lo que se le pide.
Acepta las tareas encomendadas con buena disposición y las realiza
esforzándose por superar las expectativas.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

ACTITUD DE SERVICIO

INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Presta interés a las necesidades de los usuarios, mostrándose solícito con
aquellas que guardan relación con sus funciones y con las que pueda
orientar para su atención.
Muestra identificación con la institución educativa realizando sus
funciones con entusiasmo.
Realiza preguntas y solicita información para asegurarse de haber
comprendido adecuadamente y realizar sus labores con mayor eficiencia.

PUNTAJE
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) TOTAL /3
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL

OSERVACIONES:
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COMPROMISOS:
_ _
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Chorrillos______ de __________ del 2019

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FIRMA DE LA DIRECTORA PERSONAL DE SERVICIO


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO PARA LAS SECRETARIAS

I. INFORMACIÓN GENERAL
PERSONAL DE OFICINA

II. FUNCIONES
INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Brinda información que requiere el público usuario y la
comunidad educativa. Lo hace de manera atenta, pertinente
y diligente.
Mantiene actualizado el directorio del personal de la IE y de
las instituciones u organizaciones vinculadas a la institución
educativa.
Mantiene actualizado la agenda de la Directora y la agenda
institucional. Efectúa y recibe llamadas telefónicas.
Registra y distribuye ordenada y oportunamente la
documentación de la IE, realizando el seguimiento que
corresponda.
Organiza y archiva adecuadamente la documentación de la
institución
educativa.
Redacta y digita adecuadamente diferentes documentos de
uso de la IE.
Atiende e informa cordial y oportunamente al usuario sobre
gestiones y situación de documentos que se haya
tramitado.
Mantiene los documentos de la institución educativa en
lugares alejado de posibles riesgos.
Registra los útiles de oficina con los que cuenta la I. E.,
informando los
recursos que se requiere.
Elabora, hace firmar y entrega oportunamente los certificados
de
estudios.

III. COMPETENCIA

RESPONSABILIDAD / PROACTIVIDAD:

INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Muestra un alto nivel de compromiso con el trabajo que se le
encomienda y manifiesta su opinión de manera asertiva con la finalidad
de asegurar mejores resultados.
Demuestra con acciones su orientación a trabajar eficientemente,
tomando la responsabilidad de las tareas y maximizando los recursos.
Realiza sus labores considerando los plazos y metas previstas.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

ASERTIVIDAD / EMPATÍA

INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Escucha a los demás entendiendo sus puntos de vista, evitando ideas
preconcebidas o prejuicios que dificulten la interacción.
Motiva y estimula un buen clima laboral y demuestra empatía en todo
momento.
Realiza con eficiencia sus funciones, generando confianza e identidad
institucional.

INICIATIVA
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Hace preguntas acerca de los procedimientos, tareas u objetivos que
guardan relación con sus funciones.
Solicita apreciaciones y sugerencias, evalúa los resultados de su trabajo e
incorpora lo aprendido a su desempeño para mejorar su ejecución
posterior.
Se capacita en temas relativos a su trabajo para alcanzar mayor eficacia.
Propone e implementa mejoras en la atención a los usuarios

PUNTAJE
TOTAL /4
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) PUNTAJE
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO VIGESIMAL

OSERVACIONES:
_ _
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_ _
_ _
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COMPROMISOS:
_ _
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_ _
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Chorrillos______ de __________ del 2019

_____________________ ________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA SECRETARIA


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO PARA LAS PSICOLOGAS


I. INFORMACIÓN GENERAL

PSICOLOGA

II. FUNCIONES
INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Participa en la elaboración e implementación del Plan de Tutoría y
Orientación Educativa y de Convivencia Escolar de la IE.
Promueve y difunde las estrategias institucionales de
Convivencia Democrática e Intercultural.
Cuenta con horario de todos los docentes tutores y con el plan de
monitoreo del
Coordinador de Tutoría.
Realiza acciones de acompañamiento al coordinador de tutoría en
el establecimiento y monitoreo de las acciones de tutoría.
Elabora y monitorea los protocolos para la atención institucional
de situaciones problemáticas relacionados a las actitudes y
comportamientos de los adolescentes, articulados al Reglamento
Interno de la IE
Desarrolla talleres del fortalecimiento de capacidades al personal
de la institución educativa acerca del clima escolar y/o estrategia
para la convivencia democrática e intercultural.
Programa y realiza reuniones, en coordinación con el coordinador
de tutoría, con los profesores y profesores tutores para orientar
sus acciones frente a situaciones de riesgo (maltrato familiar,
comercialización de drogas, entre otros) que puedan afectar a los
estudiantes, así como en los casos de violencia y acoso entre
estudiantes.
Monitorea conjuntamente con el coordinador de tutoría, la
implementación de acciones tomadas por la I. E. frente a
situaciones de riesgo que puedan afectar a los estudiantes, así
como en los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
Coordina con el establecimiento de Salud para la implementación
del Programa de Atención Integral de Salud del Adolescente y
otros programas relacionados con los estudiantes.
Realiza seguimiento y acompañamiento a estudiantes en
situaciones de riesgo.
Coordina y elabora con el equipo directivo un plan de trabajo sobre
las actividades educativas con padres y madres de familia
relacionadas a intereses y necesidades de los estudiantes.
Participa en actividades de orientación a padres de familia y realiza
seguimiento a casos relacionados con la necesidad de atención de
los estudiantes.
Participa en la organización de actividades relacionadas a procesos
de orientación
profesional y vocacional para estudiantes .
Realiza coordinaciones con
instituciones/organizaciones de la comunidad, vinculadas al
desarrollo de la tutoría y para la orientación profesional y
vocacional.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

III. COMPETENCIAS
HABILIDADES COMUNICACIONALES
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACION
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Escucha a los demás con atención e interés, no los interrumpe,
valorando las opiniones a pesar que algunas no coincidan con las suyas.
Maneja estilos adecuados de comunicación en la interacción con los
actores de la comunidad educativa.

SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Cumple responsablemente los procedimientos establecidos para el
ejercicio de sus funciones en la institución educativa.
Asume sus responsabilidades y funciones con motivación y compromiso,
brindando atención oportuna a lo requerido en su ámbito laboral.

TRABAJO EN EQUIPO
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Participar en equipos de trabajo y mantiene una comunicación oportuna
para el logro de resultados.
Promueve la participación de los docentes escuchando atentamente sus
ideas y sugerencias para integrarlas y favorecer los resultados.

PUNTAJE
TOTAL /4
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) PUNTAJE
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO VIGESIMAL

OSERVACIONES:
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _

COMPROMISOS:
_ _
_ _
_ _
_ _

Chorrillos______ de __________ del 2019

_____________________ ________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA PSICÓLOGA


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE RECEPCION

I. INFORMACIÓN GENERAL
PERSONAL DE RECEPCION

II. FUNCIONES
INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Cuida su presencia e imagen personal
Recibe con amabilidad y sonrisa
Es asertivo y empático en su trato con todos
Identifica, permite el ingreso y salida de personas a la I. E.,
previo DNI registrando datos personales, hora de ingreso,
lugar de destino y la salida de la IE.
Maneja directorio, horario de trabajo actualizado de
personal de la IE. y de instituciones.
Registra la salida o el ingreso y el traslado de materiales,
herramientas, equipos y bienes de la I. E.
Monitorea de manera permanente los ambientes de la I. E.,
registrando y reportando las incidencias que se suscitan
durante su horario de trabajo.
Realiza e implementa estrategias de seguridad en
coordinación con el equipo directivo y con actores cercanos
al contexto de la IE para garantizar la seguridad institucional.

SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Realiza sus actividades con empeño y dedicación,
cumpliendo con los plazos
establecidos.
Cumple las tareas asignadas sin supervisión constante.
Es puntual, está a disposición en su puesto de trabajo a la
hora que le corresponde.
PROACTIVIDAD
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Ejecuta sus tareas de manera permanente; frente a problemas, no se
detiene, sino que busca soluciones inmediatas.
Cuando culmina sus tareas, adelanta otras o utiliza su tiempo
disponible en actividades productivas. Hace más de lo que se le pide.
Acepta las tareas encomendadas con buena disposición y las realiza
esforzándose por superar las expectativas.

ACTITUD DE SERVICIO
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Presta interés a las necesidades de los usuarios, mostrándose solícito
con aquellas que guardan relación con sus funciones y con las que
pueda orientar para su atención.
Muestra identificación con la institución educativa realizando sus
funciones con entusiasmo.
Realiza preguntas y solicita información para asegurarse de haber
comprendido adecuadamente y realizar sus labores con mayor
eficiencia.

PUNTAJE TOTAL
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) /3.4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL

OSERVACIONES:
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _

COMPROMISOS:
_ _
_ _
_ _
_ _

Chorrillos______ de __________ del 2019

_____________________ ________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA RECEPCIÒN


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

FICHA DE MONITOREO PARA PERSONAL DE SALUD

I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE Y APELLIDO

II. FUNCIONES
FUNCIONES INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Primeros auxilios Atiende diligente y oportunamente casos
leves de emergencia
Deriva de inmediato a pacientes según
corresponda conforme a protocolo
Prevención Desarrolla acciones preventivas para el
cuidado de salud con docentes, estudiantes y
padres de familia según corresponda.
Coadyuva acciones de aprende saludable a
nivel de la I.E.
Coadyuva y promueve capacitación de
conductores de quiscos.
Participa en acciones de monitoreo a
Quiscos y cafetín.
Formación Promueve y lidera la formación de: Cruz roja
ycapacitación de y vigías de salud a nivel de estudiantes.
estudiantes aliados
Gestión de farmacia Gestiona adecuada y oportunamente una
básica farmacia básica en Tópico y botiquines.

III. COMPETENCIAS

SENTIDO DE RESPONSABILIDAD:
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Realiza sus actividades con empeño y dedicación, cumpliendo con los
plazos establecidos.
Cumple las tareas asignadas sin supervisión constante.
Es puntual, está a disposición en su puesto de trabajo a la hora que le
corresponde.

PROACTIVIDAD
INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Ejecuta sus tareas de manera permanente; frente a problemas, no se
detiene, sino que busca soluciones inmediatas.
Cuando culmina sus tareas, adelanta otras o utiliza su tiempo
disponible en actividades productivas. Hace más de lo que se le pide.
Acepta las tareas encomendadas con buena disposición y las realiza
esforzándose por superar las expectativas.
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

ACTITUD DE SERVICIO

INDICADORES CONDUCTUALES ESCALA DE VALORACIÓN


NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy Poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil, 3=útil, 4=muy útil.
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Presta interés a las necesidades de los usuarios, mostrándose solícito
con aquellas que guardan relación con sus funciones y con las que
pueda orientar para su atención.
Muestra identificación con la institución educativa realizando sus
funciones con entusiasmo.
Realiza preguntas y solicita información para asegurarse de haber
comprendido adecuadamente y realizar sus labores con mayor
eficiencia.

PUNTAJE
NIVEL I (1 - 10) NIVEL II (11 - 13) NIVEL III (14 -17) NIVEL IV (18-20) TOTAL /3.4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE
VIGESIMAL

OSERVACIONES:
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _

COMPROMISOS:
_ _
_ _
_ _
_ _

Chorrillos______ de __________ del 2019

_____________________ ________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA ENFERMERA


PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA EL DOCENTE

ACOMPAÑANTE: DOCENTE ACOMPAÑADO:

DESEMPEÑO INICIO O DIAGNOSTICA PROCESO O DE MONITOREO DE SALIDA


(Marzo – Abril) MEJORA (octubre, noviembre)
(Mayo - setiembre)

Fortalezas de aspectos Compromisos: mejora de 1er avance antes de 26/07 2do avance antes del Fortalezas de oportunidades para Necesidad
desempeño críticos desempeño y Mejoras en desempeño, 30/09 desempeño la de
oportunidad acompañamiento. cumplimiento de Mejoras en desempeño, mejora / formación.
es para la Necesidades de formación. compromisos de cumplimiento de cumplimiento de
mejora acompañado y compromisos compromisos de
acompañante, necesidades de acompañado y acompañado y
de formación. acompañante, acompañante,
necesidades de
formación.
DESEMPEÑO:
INVOLUCRA
ACTIVAMENTE
A LOS
ESTUDIANTES
EN EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE.

DESEMPEÑO:
PROMUEVE EL
RAZONAMIEN
T O, LA
CREATIVIDAD
Y/O EL
PENSAMIENT
O CRÍTICO.

DESEMPEÑO:
EVALÚA EL
PROGRESO
DE LOS
APRENDIZAJE
S PARA
RETROALIMEN
TAR A LOS
ESTUDIANTES
Y ADECUAR
SU
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

ENSEÑANZA

DESEMPEÑO:
PROPICIA UN
AMBIENTE DE
RESPETO Y
PROXIMIDAD

DESEMPEÑO:
REGULA
POSITIVAMEN
TE EL
COMPORTAMI
ENTO DE LOS
ESTUDIANTES

PROGRAMACI
ON
CURRICULAR
(PA, UD, SA) Y
TRABAJO
COLEGIADO

Chorrillos, de del 2019

_
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

Acompañante Acompañado

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA TUTOR

MONITOR/ACOMPAÑANTE: TUTOR :_______________________

DESEMPEÑO INICIO O DIAGNOSTICA PROCESO O DE MONITOREO DE SALIDA


(Marzo – Abril) MEJORA (octubre, noviembre)
Informe antes de 30 de abril (Mayo - setiembre) Informe antes de 30 de noviembre

Fortalezas de aspectos Compromisos: mejora de 1er avance antes de 26/07 2do avance antes del Fortalezas de oportunidades para Necesidad
desempeño críticos desempeño y Mejoras en desempeño, 30/09 desempeño la de
oportunidad acompañamiento. cumplimiento de Mejoras en desempeño, mejora / formación.
es para la Necesidades de formación. compromisos de cumplimiento de cumplimiento de
mejora acompañado y compromisos compromisos de
acompañante, necesidades de acompañado y acompañado y
de formación. acompañante, acompañante,
necesidades de
formación.
MANEJO DEL
PORTAFOLIO

DESARROLLO
DE SESION

CLIMA EN EL
AULA
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018

Chorrillos, de del 2019

_
Acompañante Acompañado
PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO 2018