«Retos del Aprendizaje Colaborativo en un entorno de

herramientas digitales y estrategias colaborativas»

Autores:
Lic. Sharon Bergerman Zapata.
Lic. Renato Ramírez Paredes.

Curso:
APRENDIZAJE COLABORATIVO.
MADU 13.

Docente:
Dr. Hernani Larrea.

UTP – 2019

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 Presentacion

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) han

generado grandes cambios en el ejercicio de la docencia y el aprendizaje,
obligando a la convivencia del aula con los computadores, tablets y móviles.

Pero, ¿cuál es el impacto cuantitativo que las Nuevas Tecnologías de la

Información y Comunicación han causado en el aula?, ¿Podemos hablar de un
cambio de paradigma, irreversible, en el proceso de enseñanza – aprendizaje,
desde su aparición?

¿Y cuál ha sido el impacto cualitativo, de estas herramientas, en el desarrollo

de la clase. Las NTICs, acaso, obligan a replantear los estilos de enseñanza –
aprendizaje, proponiendo nuevas actividades que impliquen un mejor
aprovechamiento de los recursos tecnológicos?

En este breve, nos hemos atrevido a responder estas preguntas, usando

herramientas básicas, como la encuesta virtual.

Recabamos información sobre el uso de las NTICs, y el Aprendizaje

Colaborativo, aplicados en el aula. Analizamos resultados, y concluimos que
las TICs, son herramientas indispensables en la aplicación del Aprendizaje
Colaborativo, a causa de su simultaneidad, interactividad, interrelación y
comunicación.

Si hablamos de aulas que deben volverse, cada vez más, multimedia y de

jóvenes y adolescentes “multiskill o multitarea”, el Aprendizaje Colaborativo es
la mejor herramienta pedagógica para desarrollar sus capacidades y
potencializarlas, en beneficio de sí mismos, y de la sociedad presente y futura.

Aprendizaje Colaborativo que se da, como vemos, inmerso en el marco de las

NTICs y su uso extendido en todos los ámbitos de lo cotidiano.

Una pregunta automática, requiere respuesta, frente al panorama planteado:

¿Cuáles son los retos y perspectivas del aprendizaje colaborativo, en un
entorno de herramientas digitales y estrategias colaborativas? Esperamos
responderla, efectivamente, al concluir el presente trabajo.

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 Metodologia

RETOS Y PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN UN

ENTORNO DE HERRAMIENTAS DIGITALES Y ESTRATEGIAS
COLABORATIVAS

En sentido estricto, el Aprendizaje Colaborativo se entiende como una actividad

dirigida a pequeños grupos de educandos, y desarrollada en aula.

Sin embargo, el Aprendizaje Colaborativo es más que una simple actividad en

grupo: Se trata una metodología destinada a formar equipos, donde los
educandos intercambien ideas e información, en pro de una tarea común, bajo
la supervisión y retroalimentación del docente, y con la salvedad que cada
alumno debe desempeñar un rol específico, además dominar el tema de
equipo, y concluir la tarea propuesta de forma efectiva.

Al comparar el Aprendizaje Colaborativo, con otros estilos de aprendizaje

convencionales, se hace hincapié que los disentes participantes recuerdan
más y mejor los contenidos de clase, desarrollan habilidades lógicas y críticas,
y se desarrollan mejor autoestima y socialización. (Millis, 1996).

Para ser más precisos, podemos enumerar características favorables para el

aprendizaje colaborativo:

 Trabajo en equipo, promueve una sana interdependencia entre los

participantes. Donde cada miembro del equipo es responsable, tanto de
su propio aprendizaje, como del equipo.

 Compromiso, los participantes no solo colaboran con “una parte” de la

tarea común, también se responsabilizan de la participación activa de
los demás, y del producto final a entregar.

 Liderazgo compartido. Todos los miembros del equipo cumplen roles

particulares y de igual importancia dentro del grupo. Se requieren las
destrezas y habilidades comunicativas o de negociación, de cada uno,
para lograr los objetivos propuestos.

 El docente solo facilita y dinamiza la organización y la buena marcha

de los equipos de Aprendizaje Colaborativo, sin interferir en su
autonomía. Requiere equipos independientes, heterogéneos, para
enriquecer la experiencia de aprendizaje.

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  El docente promueve actividades de búsqueda de nuevas fuentes y
recursos de información y conocimiento. De manera autónoma, el
equipo deberá generar su propio conocimiento y alcanzar los objetivos
propuestos.

 Se centra en "aprender a aprender", incentiva la participación de todos

los miembros del equipo, la investigación, la experimentación y la retro-
alimentación de lo aprendido. No se trata de reforzar conceptos
aprendidos anteriormente, sino de generar ideas y avances propios,
generar conocimientos nuevos.

Según la información obtenida en la encuesta realizada, y otras fuentes,

inferimos que el Aprendizaje Colaborativo favorece:

a) Habilidades colaborativas, dado que las personas necesitan trabajar

como miembros de un equipo de trabajo, donde se genere la identidad, se
fortalezca la autoestima por reconocimiento, y se permita la interrelación.

b) Metacognición y Aprendizaje Significativo, incentiva la necesidad de

intercambiar y profundizar información significativa entre los miembros del
equipo, y de manera individual.

c) Habilidades blandas, como comunicación, interdisciplinaridad, identidad,

autoestima, aceptación, respeto, responsabilidad y solidaridad. En un
ámbito empresarial, ello significaría, un cambio de cultura organizacional.

El Aprendizaje Colaborativo es la nueva metodología para el Aprendizaje

Efectivo del mundo virtual. Centrado el alumno, en el desarrollo de su
autonomía, personal y grupal, y en la heterogeneidad, para la ejecución eficaz
de tareas y actividades.

1.1 LAS NTICS Y SU CORRESPONDENCIA CON EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO

Como ya mencionamos, el Aprendizaje Colaborativo va de la mano con las

Nuevas Tecnologías de la Información, dado que éstas han transformado la
manera cómo nos comunicamos, nos relacionamos e interactuamos. Así como
la influencia que tenemos sobre el mundo y sus cambios.

En ese sentido, las Redes Informáticas están convirtiendo las aulas en foros
abiertos, de diálogo entre los mismos estudiantes y sus docentes.

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En el contexto de la realidad nacional, a pesar que en muchas zonas rurales
de difícil acceso, aún no ha llegado la Internet, la tecnología móvil es muy
popular en las grandes ciudades, y no es extraño que la mayoría de
instituciones educativas, ya cuenten con grupos de estudio y entretenimiento
en Redes Sociales y otros espacios de Internet.

No es extraño que los mismos estudiantes se organicen para realizar distintos

tipos de actividades educativas y extracurriculares, de manera particular. La
universidad y la escuela no pueden obviar dichas iniciativas y deben acoplarse
y usarlas para fines formativos, como corresponde.

Aun cuando en muchas universidades, institutos superiores y escuelas, no se

ha implementado Aprendizaje Colaborativo, propiamente dicho, y no suelen
usar las TICs de manera positiva, los jóvenes se han vuelto más participativos,
autodidactas, y demandantes de información.

En instituciones donde sí se ha implementado, y el uso de las TICs es

cotidiano, los docentes diseñan clases que incentivan la formación de equipos,
el juego de roles y la mutua cooperación para el aprendizaje.

Para Johnson y Johnson (1997), iniciadores e la filosofía del Aprendizaje

Colaborativo a partir de experiencias empresariales, los elementos que están
siempre presentes en el Aprendizaje Colaborativo con Uso Dinámico de las
NTICs son:

1. Cooperación: Los estudiantes trabajan para lograr expertise en los

contenidos académicos propuestos en el aula, y en habilidades de equipo. Se
comparten metas, recursos, logros y comprensión de roles. El éxito individual
va de la mano con el del equipo.
2. Responsabilidad: La cooperación, y el afán por los objetivos y logros
comunes, llevan a la responsabilidad. Los estudiantes se vuelven responsables
por la labor individual y por el equipo. El interés es que cada miembro del
equipo aprenda exitosamente la totalidad de los contenidos propuestos.

3. Comunicación: La heterogeneidad presente en los equipos de trabajo, y las

condiciones del Aprendizaje Colaborativo, favorecen la interrelación y la
comunicación. Esta comunicación activa, promueve las habilidades sociales, y
la interdependencia. Así aprenden a resolver juntos los problemas que van
surgiendo en el transcurrir de sus actividades.

5. Autoevaluación: Los equipos evalúan resultados y diferencian los

conocimientos útiles a los fines de su aprendizaje. Se establecen metas y
efectúan retroalimentación constante, la misma que favorece a los resultados
de su aprendizaje presente y futuro.

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 1.2 MODELO DE AULA QUE IMPLEMENTA APRENDIZAJE
COLABORATIVO, UTILIZANDO LAS NTICs

Por lo recogido, a través del instrumento empleado (encuestas virtuales) para

el presente, proponemos un Modelo de aula que emplea Aprendizaje
Colaborativo como metodología de enseñanza – aprendizaje, usando como
soporte tecnológico las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

La praxis del Aprendizaje Colaborativo es un trabajo interdisciplinario:

profesores de distintas materias, planifican en conjunto, prototipos de clases,
usando las NTICs y trabajo en equipo, bajo las premisas del Aprendizaje
Colaborativo. Mientras, técnicos y especialistas de Hardware y Software que
colaboren en el mantenimiento de dispositivos y la creación de proyectos.

Los equipos de educandos participantes, podrán variar en mínimo 2 a 10

personas como máximo, dependiendo de los recursos disponibles, horario de
clase, etc.

El docente que implementa esta metodología, deberá estar preparado para:

 Ser líder, motivador de equipos, despertando interés en los participantes

y sostenerlo a lo largo del proceso
.
 Procurar la participación de todos los disentes en las actividades
planeadas (como foros, chats, elaboración de blogs, canales de
YouTube, grupos de Redes Sociales, etc.).

 Asegurarse que el ritmo de la clase y contenidos sean los más acertados

(Fernández, 2005).

 Hacer seguimiento personal y retroalimentación de cada estudiante,

adecuando el proceso de enseñanza-aprendizaje al ritmo, capacidad e
interés de cada estudiante.

De cara a sus estudiantes, el docente deberá reconocer al alumno como

individuo (por sus características particulares), y al alumno en grupo (por sus
características al relacionarse con su entorno). Así aplicará estrategias
adecuadas para ordenar la clase, motivar, y regular los procesos de
aprendizaje que los estudiantes lograrán por sí mismos.

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 1.3 FORMACIÓN DE EQUIPOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

Como hemos visto, Formar Equipos es uno de los Ejes Centrales del
Aprendizaje Colaborativo. Otro Eje vital, es enseñar-a-aprender. Ello se logra al
enfrentar y resolver problemas o retos, relacionados directamente, o
indirectamente, con los temas del semestre, siempre en equipo.

Para que uno (o más equipos) sujetos del Aprendizaje Colaborativo, logren los
objetivos propuestos, se debería tener en cuenta que:

1. Cada equipo propondrá un planteamiento y solución del “problema reto”.

A través del foro de discusión, para debatir. De manera asincrónica
(usando foros, grupos de Facebook, u otras Redes Sociales), o
sincrónica (mediante salas de chat, whatsapp, etc.) los miembros del
propio equipo (u otros) podrán preguntar, criticar, o agregar
consideraciones a la propuesta.

2. Todos los miembros de la clase discutirán y/o realizarán preguntas sobre

todos los modelos de solución propuesta, una vez expuesta en el Foro
del aula. Estos debates o discusiones, se pueden llevar al aula
presencial.

3. Cada equipo deberá preparar y entregar un informe con las actividades

planificadas, y lo efectuado por cada miembro del equipo. Esta actividad
también servirá para retroalimentar al equipo y promover mejoras en
habilidades blandas.

Los Retos del Aprendizaje Colaborativo, en un entorno actual de

herramientas digitales y estrategias colaborativas [pregunta central, a la
que intentamos responder] pueden sintetizarse en:

1. Conocer y aplicar a profundidad las estrategias del Aprendizaje

Colaborativo, directamente orientadas al Trabajo en Equipo, la
delegación de funciones y el liderazgo activo.

2. Permitir que los disentes construyan su propio conocimiento, que se

logra cuando el docente asume el rol de motivador, supervisor y guía
del trabajo de los educandos.

3. Conocer las ventajas tecnológicas de los dispositivos digitales y de las

Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, para darles uso
formativo, sin perder de vista su capacidad de ser altamente visuales,
amigables al usuario, sincrónicas y asincrónicas, inmediatas y
entretenidas y sumamente entretenidas.

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 BIBLIOGRAFIA

 Las TICs y el Trabajo Colaborativo en el Proceso de

Enseñanza –Aprendizaje de nivel Universitario.
Gloria del Valle López, María Beatriz López.
Ed. Universidad de Catamarca.
Argentina (2013).

 “Aprendizaje Colaborativo por Ordenador”.

Charles Crook.
Ed. Morada.
Madrid (2008).

 Trabajando Juntos:
Teoría de Grupos y Habilidades Grupales.
Frank y David Jhonson.
Ed. Paidos.
Argentina (1997).

 Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de

Comunicación y Educación. Nº 42. Págs. 65-74.
España (2014).

 La Metodología del Aprendizaje

Colaborativo a través de las TIC.
Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández Martín,
Adriana Recamán Payo.
Revista Complutense de Educación.
Madrid (1988).