Area Etica

REPÚBLICA DE COLOMBIA
MUNICIPIO DE NEIVA
CORREGIMIENTO DE CHAPINERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHAPINERO
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Institución Educativa: Chapinero
 Docente Responsable: GLORIA MIENA PERDOMO CERÓN Y MARÍA DEL

SOCORRO PEREZ RIVAS
 Año de Realización: 2.017
 Elaborado Por: GLORIA MIENA PERDOMO CERÓN Y MARÍA DEL

SOCORRO PEREZ RIVAS
 Año de actualización: 2019
 Actualizado por: GLORIA MIENA PERDOMO CERÓN Y MARÍA DEL

SOCORRO PEREZ RIVAS
1. INTRODUCCION
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Un lugar para aprender creciendo
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Este documento contiene el plan de área de Educación Religiosa que se implementa en la
Institución Educativa Chapinero en todos los niveles de aprendizaje, basándose en los
parámetros que el MEN, la Secretaria de Educación Municipal y la Institución Educativa
exigen se evidenciado en el PEI de la Institución.
Conceptualiza los diferentes ítems que permiten que nuestro quehacer pedagógico sea más
placentero como: los estándares, los componentes, los aprendizajes, las evidencias, las
competencias y los contenidos
2. JUSTIFICACIÓN
Dado que el movimiento humano tiene como características el ser observable, medible,
adaptable y perfectible durante toda la vida del hombre, la Educación Religiosa tiene un
amplio campo de acción. Puede ser estudiado aisladamente en sus aspectos
neurofisiológicos, biomecánicos, artísticos, deportivos y educativos o de manera integral
siendo esta última opción la mas recomendada para el trabajo escolar.
Teniendo en cuenta lo anterior el plan de área de Educación Religiosa de la Institución

Educativa San Luis Beltrán sea diseñado teniendo en cuenta las categorías de movimiento,
las capacidades o cualidades físicas básicas, capacidades específicas, capacidades
coordinativas complejas y la formación social del ser humano para así hacer un trabajo de
manera integral.
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRNDIZAJE
GENERALES
 1. Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y
fuente de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.
 2. Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del

cristiano y las expresiones más significativas y auténticas de la vida cristiana.
 3. Manejar correctamente las fuentes de revelación
 4. Descubrir la importancia del problema religioso y valorar el aporte de la fe

cristiana a la personalización y desarrollo social
 5. Valorar y concienciar a la comunidad educativa de la importancia del área de

educación religiosa y sus implicaciones en el comportamiento integral de los
educandos.
ESPECIFICOS
1. Interesarse por la vida de Jesús, describiendo los hechos principales, situándolos en el

contexto histórico y relacionándolos con la Historia de la Salvación.
2. Conocer los aspectos esenciales del mensaje de Jesús a través del análisis de los textos
bíblicos y aprender a relacionarlos para conseguir una síntesis en torno a su significado en
el marco de la Historia de la Salvación y de la Iglesia.
3. Mostrar la importancia y significado de la Iglesia Universal y de las comunidades

locales, valorando su acción evangelizadora, caritativa, social y cultural.
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4. Utilizar los recursos del lenguaje corporal y simbólico que permiten expresar
experiencias religiosas, con vistas a adquirir una visión elemental y estructurada de los
sacramentos, y también una visión del ciclo litúrgico.
5. Reconocer la importancia de la naturaleza y de la vida, preguntarse por su sentido

profundo y conocer y valorar la respuesta religiosa y cristiana.
6. Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación social

y valorarlas, para comprender lo que aporta en la vida personal y social.
7. Conocer y valorar los principales modelos de vida propuestos por la fe cristiana a través
del Antiguo Testamento, del Nuevo Testamento y de la Historia de la Iglesia.
8. Descubrir la dimensión de compromiso de la fe cristiana, valorando su acción para

mejorar las relaciones con uno mismo, con los demás y con el medio ambiente.
9. Recoger e identificar datos de la religiosidad del entorno (costumbres, cultura, arte,

fiestas) para aprender a interpretar los distintos lenguajes religiosos (simbólico, icónico,
folklórico...).
4. MARCO LEGAL
El Plan Nacional de Educación Religiosa,

Por el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los e
stablecimientos
Oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuer
do con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.
Artículo 1. Ámbito de aplicación. El presente Decreto regula el desarr

ollo del área de educación Religiosa en los establecimientos educativo
s que imparten educación formal en
los niveles de educación preescolar, básica y media.
Artículo 2. El área de Educación Religiosa. Todos los establecimiento

s educativos que imparten educación formal, ofrecerán, dentro del curr
ículo y en el plan de estudios, el área de Educación Religiosa como ob
ligatoria y fundamental, con la intensidad horaria que defina el Proyect
o Educativo Institucional, con sujeción a lo previsto en los artículos 68
de la C.P.N., 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.
Artículo 3. Desarrollo y contenido del Área. La intensidad horaria a qu

e se refiere el artículo anterior, se determinará teniendo en
cuenta que la educación religiosa se fundamenta en
una concepción integral de la persona sin
desconocer su dimensión trascendente y considerando tanto los aspec
tos académicos como los formativos.
Artículo 4. Evaluación. La evaluación de los estudiantes en educació

n religiosa hará parte de los informes periódicos de evaluación y del inf
orme general del desempeño de los estudiantes y será tenida en cuent
a para su promoción. En todo caso, al estudiante que optepor no toma
r la educación religiosa ofrecida por el establecimiento educativo se le
ofrecerá un programa alternativo el cual deberá estar previsto en el PE
I con base en el cual se le evaluará.
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Artículo 5. Libertad religiosa. Los estudiantes ejercen su derecho a l
a libertad religiosa al optar o no por tomar la educación religiosa que s
e ofrece en su establecimiento educativo, aunque no corresponda a su
credo, y en tal caso a realizar las actividades relacionadas con esta ár
ea de acuerdo con lo previsto en el Proyecto Educativo Institucional -
PEI. Esta decisión deberá ser adoptada por los padres o tutores legale
s de los menores o por los estudiantes si son mayores de edad.
Los establecimientos educativos facilitarán a los miembros de la comu

nidad educativa, la realización y participación en los actos de oración,
de culto y demás actividades propias del derecho a recibir asistencia r
eligiosa, así como a los que no profesen ningún credo religioso
ni practiquen culto alguno el ejercicio de la opción de abstenerse de pa
rticipar en tal tipo de actos. Estas actividades se deben realizar de conf
ormidad con los literales e) y f) del artículo
6º y el artículo 8º de la Ley 133 de 1994, y con lo dispuesto en los acu
erdos que el Estado suscriba conforme al artículo 15 de esta Ley.
Artículo 6. Docentes. La asignación académica de educación religios

a debe hacerse a
docentes de esa especialidad o que posean estudios correspondientes
al área y tengan certificación de idoneidad expedida por la respectiva
autoridad eclesiástica, según lo establecido en el literal i) artículo 6 de l
a ley 133 de 1994.
Ningún docente estatal podrá usar su cátedra, de manera sistemática

u ocasional, para hacer proselitismo religioso o para impartir una educ
ación religiosa en beneficio de un credo específico.
Artículo 7. Plantas de personal. En la conformación de las plantas

de personal las entidades territoriales asignarán a los establecimientos
educativos estatales el número de docentes que requieran para la edu
cación religiosa, de acuerdo con la intensidad horaria asignada en el
respectivo proyecto educativo institucional. En todo caso los
docentes asignados al área de religión cuentan para la relación alumn
odocente establecida en el Decreto 3020 de 2002 de la entidad territori
al.
Artículo 8.
Deberes de los padres de familia. Los padres de familia a través del
órganos de participación contemplados en el Decreto 1286 de 2005 ve
larán porque el área de Educación Religiosa sea impartida de acuerdo
con lo señalado en el Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 9. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de su publicació

n.
5. MARCO TEORICO
 MISION DEL AREA
Desde el fundamento legal, los estudiantes tienen derecho a desarrollarse en una

dimensión de su cultura garantizándole el derecho a la libertad religiosa
consagrada en el acuerdo internacional y la constitución, para lograr así una
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formación integral del ser humano que le permita una adecuada relación consigo
mismo, con los demás, con el entorno y lo trascendente, desarrollando una
relación personal y facilitándole su proyección familiar, social y cultura. Y desde el
fundamento social es el de contribuir efectivamente a la formación integral de los seres
humanos teniendo como punto de partida la visión cristiana del hombre, del mundo y de la
historia
 VISION DEL AREA
Hacia el año 2020 la Institución Educativa San Luis Beltrán en su área de

Educación Religiosa aportará a los educandos los elementos necesarios que le
permitan dar respuesta de su fe y asumir compromisos serios en la sociedad
de la cual hace parte.
 PERFIL DEL ESTUDIANTE EDUCACIÓN RELIGIOSA
 El estudiante que asuma la educación religiosa de la Institución se

caracterizará por:
 El sentido de la vida: La Iglesia anuncia en el mundo de la cultura el
mensaje de salvación de Jesucristo, el estudiante encuentra el sentido de
su vida y le ayuda al discernimiento del camino de la verdad y del bien.
 La formación: La Educación Religiosa Escolar proporciona al estudiante
respuestas a las grandes preguntas que se hace en su nuestro interior:
quién soy yo, para qué he nacido, cual será mi fin, cómo ser coherente.
 El desarrollo personal: Esta enseñanza estimula la capacidad moral y
espiritual del estudiante y crea en él una auténtica cultura del amor, de la
verdad, del bien, de la libertad y del progreso.
 La cultura: La enseñanza religiosa, en diálogo con la cultura, es una oferta
escolar necesaria para que los alumnos y alumnas conozcan las raíces
cristianas de la civilización occidental y, en concreto, de la cultura hispano-
americana.
 Los valores: El evangelio es fuente de luz y discernimiento. Con la persona
de Jesucristo el alumno puede conocer y vivir los valores que forman parte
del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la
solidaridad, la justicia, la libertad
6. MARCO CONTEXTUAL
CONTEXTO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La ERE en Colombia pertenece al

pensum académico en las escuelas públicas y privadas y es considerada fundamental y
obligatoria. Ante esta reglamentación emergen una serie de discursos y posturas que
permite analizar su enseñanza, como un tema de interés político, religioso y social. La
continuidad de la enseñanza religiosa en las escuelas colombianas obedece a factores
históricos, políticos y sociales que en cierta forma responden a una dimensión intelectual y
Espiritual del hombre, que se ha ido transformando como respuesta a los múltiples
contextos y realidades culturales del hombre. Gonzalo (citado en Patiño, 2011) afirma que:
La historia de la educación en Colombia es una sucesión de normas sobre el papel; buenas
intenciones que sólo obedecen a los deseos de los legisladores de turno; políticas
reformistas y sus correspondientes contrarreformas que anulaban, de tajo, los logros
alcanzados; reivindicaciones salariales, protestas, imposiciones; recetarios traídos por
misiones extranjeras, etc. que bien podría resumirse en varios intentos fallidos, no más, por
inscribir al país en la modernidad. (p.7) 18 La educación religiosa fue uno de los temas que
estuvo siempre presente en la agenda política de los gobernantes, ya que era una forma de
mantener cierto dominio y control en gran parte de la sociedad, por eso en la historia
colombiana encontramos varias leyes o normas que constantemente fueron cambiadas, y
que respondían a unos interés particulares mas no a interés comunes, lo que generó
conflicto y tensión en la sociedad, de alguna forma esta inestabilidad llevó a la educación
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religiosa, a no estar definida en comparación con otras áreas del conocimiento. En un
trabajo realizado por Patiño (2011), titulado apuntes para una historia de la educación en
Colombia, se muestran algunos elementos históricos que permiten establecer que la
realidad de la enseñanza religiosa estuvo, mediada por muchos factores e intereses de tipo
político, social y cultural. Tener presente las transformaciones de la ERE en Colombia
desde sus enfoques metodológicos, diseño curricular, lineamientos y estándares, el rol del
maestro, la inclusión y respeto por las diferencias en la escuela, puede ser una muestra de
su legitimidad y configuración como área fundamental. Según Zuluaga (1996), para no
dejar abandonados el campo de la caridad y de la educación, actividades que atendía y
sufragaba la Iglesia, la Asamblea encomendó al Estado su gestión. Esta revolucionaria
medida acarreó la secularización de la educación y de la caridad. De esta manera se
inauguró una política de servicios públicos, secularizados y estatales. El establecimiento de
la educación como un servicio y a la vez como un derecho en la Colombia, obliga al Estado
a garantizar una enseñanza a sus ciudadanos, bajo ninguna presión o 19 alienación
ideológica o religiosa, para lo cual se puede hablar de una secularización de la educación,
donde su enseñanza se oriente teniendo en cuenta interés particulares y autonomía en su
aprendizaje. De hecho, en Colombia durante las últimas décadas el concepto de lo religioso
ha tomado otros matices, como se evidencia en la constitución de 1991 en el artículo 1:
“Colombia es un Estado social de derecho pluralista” y en el artículo 19 cuando se habla de
“libertad de culto y profesión religiosa”, la orientación de la enseñanza en la escuela por
parte de licenciados en el área, el establecimiento de estándares y lineamientos para su
enseñanza. La religión es un tema que involucra a muchos actores y esto ha permitido que
emerjan diferentes posturas en cuanto a su enseñanza y que cobre gran importancia en la
elaboración de nuevas propuestas que responda a la diversidad de creencias que existe en el
país.
7. MARCO CONCEPTUAL
La educación religiosa es un intento de construir un puente desde tu mente mundana a tu

Mente Espiritual. En cualquier contexto, formato, tradición o preparación, este es su
propósito general. Por tanto, la educación religiosa debe estar centrada en el Conocimiento,
porque el Conocimiento representa tu Mente Espiritual en el mundo y tu vínculo vital con
Dios y con toda la vida en todas partes. Pensar que la religión no se ocupa del
Conocimiento es malinterpretar y malentender el propósito y la naturaleza de la religión.
Esta nueva definición te da una visión fresca y apropiada de lo que es la religión y de lo que
debe ahora significar para ti.
La educación religiosa existe en muchas tradiciones diferentes. Sin embargo, ahora hay una
mayor necesidad. Ahora hay un mayor contexto para la comprensión. Ahora hay un mayor
problema para la humanidad —un problema que puede unir a la humanidad en su enfoque,
dar una orientación y un destino a sus esfuerzos y lograr una mayor unión entre sus pueblos
—. Este contexto mayor está representado por la emergencia del mundo a la Comunidad
Mayor, la cual presentará una serie de problemas y oportunidades que las religiones del
mundo no están preparadas para atender.
Para ser una persona que puede prepararse para el futuro y vivir significativamente en el
momento, necesitas ser parte de lo que está sucediendo en el mundo. Necesitas pertenecer
al mundo mientras estás aquí. De este modo, tu regalo será llamado a salir de ti, y serás
capaz de darlo de forma adecuada y significativa con un mayor entendimiento y una mayor
perspectiva.
La educación religiosa, por tanto, se ocupa fundamentalmente de la recuperación del
Conocimiento. Sin embargo, debido a que hay mucha educación religiosa que no se ocupa
de esto, debemos hacer una distinción muy importante en este punto. El aprendizaje de las
tradiciones, las metodologías y el contexto histórico de cualquier tradición religiosa solo
pretende inspirarte, y estas cosas solo deben ser un complemento a la verdadera preparación
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misma. Desafortunadamente, pocas personas son capaces de encontrar alguna vez la
preparación real de su propia tradición.
DEFINICIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Debe entenderse como el influjo intencional sobre la persona, dirigido a formar en ella la
disposición que permite plantearse y resolver rectamente, en toda circunstancia, el
problema del sentido y fin último de su existencia, reconociendo, amando y sirviendo a
Dios. La educación religiosa, más que una parte, es la cumbre y esencia de la educación
como tal, ya que ésta no tendría sentido, si no desarrollara la persona con una clara
orientación. La educación religiosa es educación integral, en toda la amplitud y en toda la
profundidad del término. Incluso aquel aspecto parcial de la educación que es la instrucción
(comunicación de verdad), en el caso específico de la educación religiosa tiene una
amplitud tal que ya deja de ser un aspecto parcial, porque interesa directamente a la persona
en toda su plenitud.
PROPÓSITO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
0° Reconocer la existencia de un ser superior, creador de todas las cosas y el único dador
de la paz espiritual (Dios).
1° Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de
su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad.
2° Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad,
que permita encontrar la tan anhelada paz
3° Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la
formación de la población infantil
4° Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales,
estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad,
el amor y la familia.
5° Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades
en su vida
6° Analizar la importancia de la iglesia en la solución de problemas relacionados
con la dignidad humana
7° Contextualizar los diferentes tipos de familia de la actualidad, para establecer
los valores presentes en todos los grupos familiares e identificarse con ellos
desde lo religioso, social y cultural.
8° Identificar la comunidad eclesial como servidora de la unidad familiar y el
desarrollo de los pueblos por el Espíritu Santo
9° Conocer cómo se da el crecimiento moral de la iglesia y como vive el cristiano
su compromiso moral
10° Elaborar un proyecto personal de vida, recogiendo aspectos éticos, morales,
vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con sus
aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro
en bien propio y de la comunidad que lo rodea.
11° Identificar el aporte del evangelio y de la iglesia en la construcción de una
nueva sociedad; para avanzar satisfactoriamente hacia la autorrealización
basada en el servicio a los demás.
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8. DISEÑO CURRICULAR
GRADO CERO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR
 Reproduce correctamente con frases bíblicas o con sus propias palabras el contenido de las narraciones bíblicas, los objetos y acciones litúrgicas y las conductas modelo de
moral cristiana.
COMPONENTE APRENDIZAJES EVIDENCIAS COMPETENCIA CONTENIDOS

DBA: DIFERENCIO  Explico la importancia de cuidar y respetar la obra de la creación.
 Conozco y relaciono la vida de Jesús con la importancia de cuidar la vida  CONVIVENCIA SOCIAL LA CREACION
CON SENTIDO LOS
de los demás.
DISTINTOS  Manifiesto sentido de identidad.  MANIFESTACION DE LA VIDA
Competencia  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
social, MOMENTOS DE LA
Y PERSONAL  CUIDADOS DE LA VIDA
espiritual y VIDA DE JESÚS Y
moral.  JESUS ES VIDA Y LUZ DEL
LA FORMA COMO  CRECIMIENTO MORAL Y MUNDO
PUEDO HACERLOS EN VALORES BASICOS DE
VIDA EN MI VIDA CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR
 Conozco aspectos centrales, basados en la palabra de Dios de lo que los cristianos creen con respecto a la vid y los relaciono con las relaciones bíblicas.
Competencia DBA:
social, RECONOZCO  Manifiesta con su vida la importancia de respetar la vida de los demás.  CONVIVENCIA SOCIAL Jesús enseño el mandamiento
QUE JESÚS ES  Se integra con facilidad en los diferentes grupos.
espiritual y  Relaciona su vida con la vida de Jesús.
del amor con su vida, obras y
moral. VIDA Y QUE SU  CRECIMIENTO ESPIRITUAL palabras.
MENSAJE ES EL Y PERSONAL
CENTRO DE LA Expreso amor y respeto por mi
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FE CRISTIANA vida y la de las demás
TAL COMO LO  CRECIMIENTO MORAL Y personas.
ENSEÑA LA EN VALORES BASICOS DE
BIBLIA. La ida que Jesús comunica.
CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR
 Conozco aspectos basados en la palabra de Dios sobre la familia de Nazaret y los relaciono con mi familia.
La familia
 Relaciono el amor filial con el amor que nos da Jesús.  CONVIVENCIA SOCIAL
 Explica la importancia de valorar y respetar los miembros de mi familia.
DBA: COMPRENDO  Conozco a Jesús como modelo de vida. Expreso sentimientos de
QUE LA FAMILIA
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL amor hacia mi familia.
Competencia Y PERSONAL
social, DESEMPEÑA UNA
Jesús también tuvo una
espiritual y MISION  CRECIMIENTO MORAL Y familia.
moral. IMPORTANTE EN EN VALORES BASICOS DE
LA SOCIEDAD. CONVIVENCIA Jesús habla con Dios y nos
enseña a comunicarnos con
él.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR
 Reconozco que la iglesia proyecta acciones a favor de la creación y de la vida.
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DBA: RELACIONO La iglesia comunica la vida de
 Manifiesto amor y respeto por los miembros de la comunidad eclesial.  CONVIVENCIA SOCIAL
LA MISIÓN DE LA Dios a los cristianos.
 Relaciono la misión de la familia con la misión de la iglesia.
FAMILIA CON LA  Se integra con facilidad a la comunidad eclesial.
Competencia  CRECIMIENTO ESPIRITUAL Misión de la iglesia.
social, MISIÓN DE LA
Y PERSONAL
espiritual y IGLESIA PARA
El bautismo nos hace miembros
moral. ESTABLECER UN  CRECIMIENTO MORAL Y activos de la iglesia.
VÍNCULO DE AMOR EN VALORES BASICOS DE
FRATERNO. CONVIVENCIA
GRADO PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Describo y reconozco por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida
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DBA: DIFERENCIO CON  Explico el nacimiento, la vida y la muerte de Jesús como motivo de celebración
SENTIDO LOS en la eucaristía.  CONVIVENCIA SOCIAL La vida es un don maravilloso.
DISTINTOS  Relaciono y distingo entre el alimento eucarístico y el alimento cotidiano.
Competencia MOMENTOS DE LA  Manifiesto sentido de identidad y pertenencia en relación con las celebraciones -Cuidemos y respetemos la vida.
CELEBRACIÓN distintivas del cristiano.
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL
social, Y PERSONAL
EUCARISTICA Y LA  Se integra con facilidad y alegría a las diferentes celebraciones eclesiales. La familia transmite y protege la vida.
espiritual y
FORMA DE PARTICIPAR
moral. EN ELLOS. El comienzo de una nueva vida.
 CRECIMIENTO MORAL Y
EN VALORES BASICOS DE
CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  CONOZCO ASPECTOS CENTRALES ACERCA DE AQUELLO QUE LOS CRISTIANOS, BASADOS EN LA PALABRA DE DIOS, CREEN RESPECTO A LOS SERES VIVOS Y A LA VIDA HUMANA Y LOS
RELACIONO CON LAS NARRACIONES BÍBLICAS.

DBA: RECONOZCO QUE  Comprendo que Jesús es el hijo de DIOS. -DIOS CREADOR DE TODO
JESÚS VIVIÓ EN UN  Soy capaz de explicar los motivos por los cuales Jesús vino a nosotros como  CONVIVENCIA SOCIAL
PAÍS CON hombre. -DIOS NOS REGALA LA CREACION
Competencia CARACTERÍSTICAS  Promuevo la participación e integración en las fiestas familiares y escolares.
PARTICULARES  Participa activamente a través de experiencias lúdicas y artísticas en
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL -DIOS NOS CONOCE Y CUIDA DE
social, Y PERSONAL
celebraciones escolares. NOSOTROS
espiritual y
moral. -CONTINUAMOS LA OBRA DE DIOS
-DIOS LES HABLA A SUS HIJOS
CONVIVENCIA
PERIODO: TECERO
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ESTANDAR  Conozco la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como lo enseña la Biblia y la tradición de la Iglesia.

DBA: DESCUBRE QUE  Reconozco que Jesús en la elección de sus discípulos nos invita a ser sus amigos. -El nacimiento de Jesús.
JESUS, CON SU VIDA Y  Narro de manera coherente hechos de la vida Jesús como modelo de vida.  CONVIVENCIA SOCIAL
SU PALABRA, NOS  Aprecio y valoro que Jesús siendo el hijo de DIOS es hombre igual que nosotros. -Jesús nos habla de Dios Padre.
Competencia ENSEÑA A SER  Expreso que DIOS es un Padre lleno de bondad y misericordia.
DISCIPULOS SUYOS Y A
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL -Jesús nos enseña a amar la vida.
social, Y PERSONAL
CONOCER A DIOS
espiritual y -Jesús dice: “Yo soy el camino, la
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y verdad y la vida.
-Jesús dio la vida por la nuestra.
CONVIVENCIA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR
 Reconozco la Iglesia como institución fundada por Jesús y que proyecta acciones a favor de la creación y de la vida.
Competencia DBA: RECONOCER QUE  Reconoce la importancia que da Jesús al Amor por los más necesitados. - Comunico alegría por ser miembro de
social, JESÚS ES EL CAMINO,  Establece relaciones entre la última cena y la celebración de la eucaristía.  CONVIVENCIA SOCIAL la Iglesia.
espiritual y LA VERDAD Y LA VIDA  Expreso con actitudes el sacrificio de amor que hizo Jesús en la cruz por nuestra
QUE NOS LLEVA AL salvación. - Describo como el bautismo me hace
moral. PADRE  Explico y entiendo que por la resurrección nos ha salvado y que vive para
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL hijo e hija de Dios.
siempre con nosotros. Y PERSONAL
- Jesús se queda como alimento para
 CRECIMIENTO MORAL Y fortalecer mi vida.
- María, ejemplo y modelo a imitar.
CONVIVENCIA
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GRADO SEGUNDO
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PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Conozco aspectos centrales de la Palabra de Dios y su relación con la convivencia, la amistad y la solidaridad. Relaciono estas actitudes con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones
litúrgicas, con las acciones morales y con las fórmulas que expresan estas convicciones.

 Identifica los relatos en los que se manifiesta la amistad de los seres humanos La creación, manifestación de la
con un ser supremo.  CONVIVENCIA SOCIAL amistad de Dios.
 Entiende y analiza que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y con los
hermanos. El ser humano llamado a recuperar la
 Contribuyo a crear un clima de amistad en el grupo escolar.
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL amistad con Dios.
DBA: IDENTIFICAS LA  Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas. Y PERSONAL
Competencia AMISTAD COMO UN Los mandamientos, un pacto de
social, VALOR INDISPENSABLE  CRECIMIENTO MORAL Y amistad con Dios.
espiritual y PARA CONVIVIR CON EN VALORES BASICOS DE
moral. OTRAS PERSONAS. Dios renueva su amistad con el
CONVIVENCIA hombre.
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  Reconozco la vida de Jesús como maravillosa manifestación de la amistad de Dios sobre los seres humanos e interpreto el mensaje de amistad que Jesús enseña a través de su Palabra.

Competencia DBA: IDENTIFICO LA  Conozco relatos bíblicos en los cuales se manifiesta las características de la
social, amistad de Dios.  CONVIVENCIA SOCIAL Jesús la gran manifestación del amor
BIBLIA COMO LA
espiritual y  Relato y explico pasajes bíblicos donde se manifiesta experiencias de amistad de Dios.
HISTORIA QUE NARRA con Dios.
moral.  Relaciono las exigencias de la alianza del señor con las normas de convivencia y
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL Jesús nos revela la amistad de Dios
EL AMOR DE DIOS Y Y PERSONAL
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amistad de mi medio escolar. Padre.
 Manifiesta el gozo del Espíritu Santo a través de la entonación de cantos.  CRECIMIENTO MORAL Y
COMPARTO CON La oración: manifestación de amistad
EN VALORES BASICOS DE hacia Dios Padre.
ENTUSIASMO SUS CONVIVENCIA
MENSAJES Jesús el buen Pastor que da la vida por
sus amigos.
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR  Identifico acciones que me permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando la he perdido.

 Conozco pasajes de los evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las
DBA: IDENTIFICA LA personas.  CONVIVENCIA SOCIAL Jesús se va al cielo y nos enviar el
VIDA DE JESUCRISTO  Explico mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento Espíritu Santo.
Competencia COMO UNA del Amor.
MANIFESTACIÓN DEL  Promuevo actitudes de Amor y Respeto hacia la palabra de Dios.
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL El Espíritu Santo, fuente de amor y
social, Y PERSONAL
AMOR DE DIOS HACIA  Expreso interés por comunicarse con Jesús a través de la oración. amistad.
espiritual y
LOS SERES HUMANOS.
moral. Dios es nuestro Padre y amigo
Cuando la amistad se rompe.
CONVIVENCIA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús y que a través de ella establecemos un vínculo de amistad con Dios.
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 Comprende que la venida Del espíritu santo nace en la iglesia.
DBA: RECONOCE QUE  Explico por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y  CONVIVENCIA SOCIAL La Iglesia, comunidad de Amor en
con los hermanos. Jesús.
EN LA IGLESIA TODOS  Promuevo la participación de mi familia en la vida de la iglesia.
Competencia  CRECIMIENTO ESPIRITUAL En la Iglesia celebramos nuestra
ESTÁN LLAMADOS A  Manifiesta interés por anunciar a otros niños el evangelio de Jesús.
social, Y PERSONAL amistad con Dios.
espiritual y FORMAR UNA
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y El perdón nos permite recuperar la
COMUNIDAD DE
EN VALORES BASICOS DE amistad con Dios y las personas.
AMOR.
CONVIVENCIA La Eucaristía: un encuentro de amistad.
GRADO TERCERO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR
 Reconozco a Jesús como el Hijo de Dios en el mundo, en un momento histórico concreto y con unas condiciones concretas de vida-
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 Comprendo que Jesús es el hijo de DIOS.
 Soy capaz de explicar los motivos por los cuales Jesús vino a nosotros como  CONVIVENCIA SOCIAL El país de Jesús.
DBA: RECONOZCO hombre.
Competencia QUE JESÚS VIVIÓ EN  Promuevo la participación e integración en las fiestas familiares y escolares. Dios eligió a María para ser la madre
 Participa activamente a través de experiencias lúdicas y artísticas en
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL de Jesús.
social, UN PAÍS CON
Y PERSONAL
CARACTERÍSTICAS celebraciones escolares.
espiritual y
PARTICULARES Jesús nació en Belén.
moral.
EN VALORES BASICOS DE Jesús fue un niño como tú.
CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR
 Identifico la misión de Jesús a partir de aspectos básicos de su mensaje.
 Reconozco que Jesús en la elección de sus discípulos nos invita a ser sus amigos.
DBA: DESCUBRE QUE  Narro de manera coherente hechos de la vida Jesús como modelo de vida.  CONVIVENCIA SOCIAL Los apóstoles, amigos de Jesús.
 Aprecio y valoro que Jesús siendo el hijo de DIOS es hombre igual que nosotros.
JESUS, CON SU VIDA Y
Competencia  Expreso que DIOS es un Padre lleno de bondad y misericordia. Jesús, modelo de vida.
social, SU PALABRA, NOS
Y PERSONAL Jesús el Hijo de Dios.
espiritual y ENSEÑA A SER
moral. Jesús reveló que Jesús es nuestro
DISCIPULOS SUYOS Y A  CRECIMIENTO MORAL Y
EN VALORES BASICOS DE Padre.
CONOCER A DIOS
CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR  Reconozco la forma concreta de vivir en el amor de Dios a ejemplo de Jesús.
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 Reconoce la importancia que da Jesús al Amor por los más necesitados. Jesús amo y nos enseñó a amar.
 Establece relaciones entre la última cena y la celebración de la eucaristía.  CONVIVENCIA SOCIAL
DBA: RECONOCER  Expreso con actitudes el sacrificio de amor que hizo Jesús en la cruz por nuestra - Jesús perdona y enseñó a perdonar.
Competencia QUE JESÚS ES EL salvación.
 Explico y entiendo que por la resurrección nos ha salvado y que vive para
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL - Jesús se despidió de sus amigos.
social, CAMINO, LA VERDAD Y
Y PERSONAL
LA VIDA QUE NOS siempre con nosotros.
espiritual y
LLEVA AL PADRE - La muerte de Jesús, un sacrificio de
moral. amor.
CONVIVENCIA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR
 Identifico la Iglesia como la comunidad eclesial que anuncia la buena noticia del Reino de Dios y nos ofrece la vida alimentada en los sacramentos.

Competencia DBA: DIFERENCIO  Explico el nacimiento, la vida y la muerte de Jesús como motivo de celebración La comunidad cristiana católica se
social, en la eucaristía.  CONVIVENCIA SOCIAL reúne el domingo para celebrar la
CON SENTIDO LOS
espiritual y  Relaciono y distingo entre el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. Eucaristía.
DISTINTOS  Manifiesto sentido de identidad y pertenencia en relación con las celebraciones
moral. distintivas del cristiano.
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL -Proyección de la Eucaristía en la vida
MOMENTOS DE LA Y PERSONAL
 Se integra con facilidad y alegría a las diferentes celebraciones eclesiales. del cristiano
CELEBRACIÓN - La vida de la comunidad
EUCARISTICA Y LA  CRECIMIENTO MORAL Y eclesial es alimentada en los
EN VALORES BASICOS DE sacramentos.
FORMA DE PARTICIPAR
CONVIVENCIA
EN ELLOS.
- La celebración Eucarística da
certeza de la futura
resurrección.
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2018
GRADO CUARTO
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2018
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Reconozco la presencia de Dios en la historia del pueblo de Israel y comprendo el anuncio de la tierra prometida y de un salvador como antecedente de la figura de Jesús y de mi fe
cristiana.

DBA: RECONOCE QUE  Comprendo la relación entre vocación y responsabilidad personal. La Biblia historia de la salvación.
 Soy capaz de ver la biblia como un libro que nos narra la historia de la salvación  CONVIVENCIA SOCIAL
TODO CUANTO EXISTE
 Reconozco mis errores y me esfuerzo por corregirlos, y sé integrar mis - Dios crea todo y cuenta con
FUE CREADO POR DIOS capacidades y fortalezas hacia mi vocación personal. nosotros.
Competencia  Explico y doy argumentos sobre lo que quiero ser en mi vida.
social, Y QUE LOS SERES Y PERSONAL
espiritual y HUMANOS DEBEMOS - Dios llama a Abraham.
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y
SER CONTINUADORES
EN VALORES BASICOS DE - Los guardianes de la
Y PROTECTORES DE SU promesa.
CONVIVENCIA
OBRA.
PERIODO: SEGUDO
ESTANDAR  Identifico y relaciono las principales virtudes que debe tener una persona que anuncia la salvación que nos trae Jesús.

Competencia  Descubro que el pueblo de Israel fue liberado por DIOS. Israel en la tierra prometida.
social, DBA: COMPRENDER  Puedo explicar porque DIOS se vale de los profetas, como mensajeros de  CONVIVENCIA SOCIAL
espiritual y QUE EL PUEBLO DE esperanza. -Los profetas, mensajeros de
ISRAEL LOGRÓ SU  Se siente motivado a ser profeta y debemos denunciar las injusticias y anuncia la esperanza.
moral. ESPLENDOR Y salvación de DIOS.
PROSPERIDAD  Expresa que el amor más grande que tuvo Jesús con nosotros fue dar su vida Y PERSONAL - El siervo de Yahvé.
CUANDO FIEL A LA para salvarnos del pecado
ALIANZA QUE HABÍA  CRECIMIENTO MORAL Y - El anuncio de Juan Bautista.
PACTADO CON DIOS
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2018
CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR
 Reconozco que Jesús es el Salvador prometido por Dios, desde los inicios de la historia de la salvación, y que fue anunciado por los patriarcas y por los profetas.
DBA: COMPRENDE  Reconoce el papel de María en la historia de la salvación. María la madre del salvador.
 Compara la propuesta de vida de Jesús con la propuesta del mundo actual.  CONVIVENCIA SOCIAL
POR QUÉ JESÚS ES
 Expresa interés por conocer y seguirle estilo de vida de Jesús. -Nos ha nacido el Salvador.
UNA PROPUESTA Y ES  Expresa interés por ayudar al necesitado al estilo de Jesús.
Competencia  CRECIMIENTO ESPIRITUAL -Jesús es presentado en el templo.
social, UNA RESPUESTA DE Y PERSONAL
espiritual y VIDA ´PARA EL SER - Jesús vivió en una familia y formó un
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y grupo de amigos.
HUMANO QUE BUSCA
REALIZARSE COMO
CONVIVENCIA
PERSONA.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR
 Identifico la misión de Iglesia y comprendo que, para identificarnos con ella, los cristianos debemos esforzarnos por ser testimonio de vida.
Competencia DBA: CONOCE LA  Identifica la organización y misión de la iglesia en el mundo.
social,  Expongo las razones por las cuales es necesaria la organización en la iglesia.  CONVIVENCIA SOCIAL Jesús camino, verdad y vida.
VOCACIÓN Y MISIÓN
espiritual y  Manifiesta sentido de pertenencia a la iglesia y valoro su vocación y misión.
DE LA IGLESIA Y  Participo con respeto y alegría en las celebraciones religiosas. -El testimonio de los discípulos invita a
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2018
COMPRENDE LA  CRECIMIENTO ESPIRITUAL seguir a Jesús.
VARIEDAD DE Y PERSONAL
-Pertenecer a la Iglesia significa
VOCACIÓN A LA QUE identificarme con ella.
moral. DIOS LLAMA AL
EN VALORES BASICOS DE - Diversos servicios y ministerios en la
HOMBRE PARA EL CONVIVENCIA Iglesia.
SERVICIO EN LA
IGLESIA.
GRADO QUINTO
PERIODO: PRIMERO
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2018
ESTANDAR  Reconozco y comprendo que, en la vida y la persona de Jesús de Nazaret, Dios Padre dio fiel cumplimiento a las promesas hechas al pueblo de Israel.

 Reconozco que Jesús vino al mundo no para que le sirvieran, sino para servir y
dar su vida en rescate por una multitud.  CONVIVENCIA SOCIAL Jesús, la buena noticia de Dios.
DBA: COMPRENDE  Comparo con espontaneidad las dificultades que ha tenido, para perseverar en el
Competencia QUE EN LA PERSONA bien como hijo de Dios y de la iglesia. -Jesús venció las tentaciones.
 Promuevo creativamente la participación de personas para que den testimonio
social, DE JESÚS SE CUMPLE
Y PERSONAL
de su fe religiosa. - Los apóstoles: testigos de Jesús.
espiritual y LA PROMESA DE DIOS
EN SU PUEBLO  Promuevo la solución dialogada de los conflictos escolares.
moral. - Jesús nos descubre a Dios.
CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR
 Comprendo a Jesús, que, como hombre, enseña y celebra con la gente de su tiempo, y como Dios, da muestras de su poder, y que los creyentes participamos de su muerte y resurrección
en nuestra Pascua cristiana.
Competencia DBA: COMPRENDE  Comprende que Jesús enseñaba a la gente por medio de parábolas. Las enseñanzas y milagros de Jesús.
social,  Soy capaz de buscar e interpretar algunos pasajes de la Biblia.  CONVIVENCIA SOCIAL
LAS DIFERENTES
espiritual y  Expresa una posición ante el estudio de los textos Bíblicos - Las bienaventuranzas
MANERAS COMO  Hablo con sencillez y profundidad con Dios en la oración y le expreso mi gratitud
moral. y amor.
JESÚS PRESENTA EL Y PERSONAL - La nueva alianza.
REINO DE DIOS, Y LA
 CRECIMIENTO MORAL Y - La Pascua.
EFICACIA DE SU
PALABRA ENTRE LAS
CONVIVENCIA
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2018
GENTES DE SU TIEMPO
Y MI VIDA DE
CRISTIANO
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR
 Comprendo que la Iglesia, el pueblo de Dios, es un testimonio vivo de la acción de Dios en la historia, y que para dar este testimonio los cristianos debemos esforzarnos con toda nuestra
voluntad y amor, como lo hizo Jesús.
DBA: DESCUBRO QUE  Valoro la acción que desarrolla el Espíritu Santo en la Iglesia y en mi vida El Espíritu Santo.
personal  CONVIVENCIA SOCIAL - La expansión de la Iglesia.
LOS PRIMEROS
 Argumenta por qué la Iglesia da ejemplo de testimonio
CRISTIANOS VIVIERON  Inicio una reflexión sobre mi proyecto de vida cristiana, según el proyecto de
Jesús.
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL - La Iglesia, comunidad de
Competencia DE ACUERDO CON EL Y PERSONAL Jesús anuncia el Evangelio.
 Expreso interés por vivir la solidaridad al estilo de Jesús.
social,
EJEMPLO Y LAS
espiritual y
ENSEÑANZAS DE  CRECIMIENTO MORAL Y
moral.
EN VALORES BASICOS DE - La Iglesia: comunidad de
JESÚS, COMO MODELO
CONVIVENCIA testimonio.
DE VIDA PARTA TODOS
LOS CRISTIANOS.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Comprendo que la Iglesia es sacramento de salvación, da testimonio de la resurrección de Jesús y de la vida futura.

Competencia DBA: MANIFIESTA  Conoce el valor del sacramento de la confirmación. -La primera comunidad cristiana
 Argumento con propiedad la misión de los miembros de la iglesia. testigos de la resurrección.
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2018
 Establezco relación de semejanza o diferencia entre mis propias acciones y las  CONVIVENCIA SOCIAL
INTERÉS POR DAR contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas estudiadas. -La Iglesia es misionera, ofrece la
TESTIMONIO DE SU FE  Fomento la alegría, la amistad y solidaridad entre sus compañeros. salvación.
social, CON HECHOS Y Y PERSONAL - La confirmación sacramento del
espiritual y Espíritu Santo y testimonio del
PALABRAS Y ADMIRA
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y cristiano.
LA ACCIÓN MISIONERA
DE LOS CRISTIANOS. -La Iglesia da testimonio del futuro
CONVIVENCIA mundo.
GRADO SEXTO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Reviso como son mis relaciones con Dios, con los demás y con la naturaleza
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2018
DBA: IDENTIFICA LAS  Descubre y propone acciones que dinamiza sus potencialidades. LA GRANDEZA HUMANA
DIFERENTES  Da razones que expresan acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe  CONVIVENCIA SOCIAL
MANIFESTACIONES de su pueblo.  La dignidad humana.
Competencia CULTURALES Y  Asume con mayor compromiso su responsabilidad como estudiante.  El ser humano, un ser
 Es capaz de denunciar acciones que afecten sus derechos.
social, RELIGIOSAS DE LOS
Y PERSONAL espiritual.
espiritual y PUEBLOS Y SU
moral. INCIDENCIA DE LA
FORMACIÓN  CRECIMIENTO MORAL Y
INTEGRAL EN VALORES BASICOS DE
CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  Aprecio mi vida para valorarme como imagen y semejanza de Dios, y comprendo por qué el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros.

 Comprende por qué el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros. LA DIGNIDAD DE LA PERSONA EN
 Fundamenta con hechos y palabras la certeza del amor de Dios a sus hijos.  CONVIVENCIA SOCIAL EL PLAN DE DIOS
DBA: DESCUBRE  Manifiesta interés por descubrir formas para conocer y amar más a Dios.
Competencia ALGUNOS RASGOS  Utiliza diferentes formas para comunicarse con Dios  Creados a imagen y
QUE ASEMEJAN A  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
social, semejanza de Dios.
DIOS Y ENCUENTRA LA Y PERSONAL
espiritual y FORMA DE  Pecado del ser humano y
moral. RELACIONARSE CON EL misericordia de Dios.
CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
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2018
ESTANDAR  Demuestro poseer habilidades, conocimientos y actitudes adecuadas para el uso y la interpretación de los textos bíblicos del Nuevo Testamento.

DBA: EXPRESA  Reconoce la participación de María en la misión salvadora de Jesús. JESÚS, VERDADERO HOMBRE Y
 Comprende por qué Jesús es el camino, la verdad y la vida Dios  CONVIVENCIA SOCIAL VERDADERO DIOS
RAZONES CLARAS QUE
 Da razones por los cuales Jesús es a la vez Dios y hombre.
LE PERMITE  Elabora compromisos que ayudan el compromiso social.  Jesús, verdadero hombre
Competencia IDENTIFICAR LAS  Jesús, verdadero Dios
Y PERSONAL
social,
PRINCIPALES
espiritual y
CARACTERISTICAS DE  CRECIMIENTO MORAL Y
moral.
DIOS PADRE EN EL
CONVIVENCIA
PLAN DE SALVACION
AL HOMBRE
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Reconozco en mi entorno religioso y eclesial las acciones que se realizan a favor de la persona humana.

Competencia DBA: DA RAZONES  Reconoce que por medio del bautismo entramos a formar parte de la Iglesia. LA IGLESIA, PROMOTORA DE LA
social,  Justifica la acción santificadora del Espíritu Santo y la misión de la Virgen María  CONVIVENCIA SOCIAL DIGNIDAD HUMANA
POR LAS CUALES LA
espiritual y en la Iglesia.
IGLESIA ES UNA  Expresa actitudes de confianza y cariño a la Santísima Virgen María.  La iglesia promotora de la
moral.  Hace propuestas para acrecentar la fe de los creyentes en el Espíritu Santo.
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2018
SANTA, CATOLICA Y Y PERSONAL dignidad de la persona.
APOSTOLICA Y  Somos hijos de Dios.
DESCUBRE SU
COMPROMISO CON EL
CONVIVENCIA
HOMBRE
GRADO SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Explico la función de la familia en la sociedad, establezco semejanzas y diferencias entre los tipos de familias y doy razones del por qué la familia es una escuela de valores humanos.
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2018
DBA: FUNDAMENTO  Identifico los diferentes estamentos y leyes que protegen la familia LLAMADOS A VIVIR EN FAMILIA
 Se establecen diferencias entre las etapas del proceso histórico de la familia  CONVIVENCIA SOCIAL
PORQUE LA FAMILIA
 Valoro la organización familiar fundamentada en el matrimonio  La familia fundamento para
ES LA BASE DE LA  Comparto en el grupo diversas positivas de relaciones familiares la formación del ser
Competencia  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
social, SOCIEDAD Y Y PERSONAL humano.
espiritual y RECONOZCO SU  La familia escuela de
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y valores humanos.
IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO DE UNA
CONVIVENCIA
SANA CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  Establezco relaciones entre los diferentes modelos de familia y sustento la condición de varón y mujer como las únicas expresiones dispuestas por Dios en la diferencia de sexo.

DBA: DESCUBRO Y  Conozco el plan que Dios tiene sobre la pareja humana LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS
 Se descubrir en algunas parejas valores de convivencia y fidelidad que  CONVIVENCIA SOCIAL QUE ES AMOR Y VIDA
VALORO EL enriquecen mi etapa formativa
Competencia SIGNIFICADO DE LA  Descubro el valor de bendición que Dios da a los hijos que obedecen a los padres  La familia en el proyecto de
 Promuevo en mi familia actitudes de respeto colaboración mutua
social, Dios.
CREACION DE LA Y PERSONAL
espiritual y  Jesús vivió en una familia.
moral. PAREJA HUMANA A
IMAGEN Y SEMEJANZA
DE DIOS CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
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2018
ESTANDAR  Promuevo en mi familia y en la sociedad los valores de la familia de Nazaret y demuestro capacidad para interpretar la realidad de la familia cristiana a la luz del Evangelio.

DBA: DESCUBRO  Identifico con facilidad los valores de convivencia de la familia UNIDOS POR EL AMOR
EN EL AMOR  Sustento en qué consiste la unidad e indisolubilidad del matrimonio propuesta  CONVIVENCIA SOCIAL
por Jesús  Jesús predica a la buena
TRINITARIO, DEL  Me intereso por mi familia espiritual acogiendo la llamada a participar
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL nueva de la familia.
PADRE, DEL HIJO Y activamente desde mis dones y carismas
Competencia  Me intereso por ofrecer amistad sincera y respetuosa en mi entorno social Y PERSONAL  Dios familia de amor.
social, DEL ESPIRITU
espiritual y SANTO, UN  CRECIMIENTO MORAL Y
moral. EJEMPLO DE EN VALORES BASICOS DE
ARMONIA DE LA CONVIVENCIA
CONVIVENCIA
FAMILIAR
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Doy razones para sustentar la interrelación entre familia e iglesia, y de por qué los sacramentos favorecen la vida personal y familiar

Competencia DBA: CONOZCO LA  Comprendo cuáles son los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la LA FAMILIA CRISTIANA AL
social, MISION QUE LA familia cristiana católica  CONVIVENCIA SOCIAL SERVICIO DE LA HUMANIDAD
espiritual y FAMILIA TIENE  Fundamento con precisión la acción evangelizadora de la Virgen María
DENTRO DE LA  Desarrolla creativamente la capacidad de amor por la vida de su familia  La familia se contribuye.
moral. IGLESIA Y DE LA  Desarrolla habilidades de liderazgo para participar en un grupo juvenil.
 La familia consagrada por
SOCIEDAD Y PERSONAL
Jesús.
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2018
CONVIVENCIA
GRADO OCTAVO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Construyo mi identidad a partir de mi pertenencia a grupos de referencia, y manifiesto actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.
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2018
DBA:  Descubro con facilidad los valores que favorecen la construcción de la VIVIMOS EN COMUNIDAD
COMPRENDO POR comunidad  CONVIVENCIA SOCIAL
QUÉ LOS SERES  Sé explicar por qué con la solución pacífica de conflictos se construye una  El ser humano, ser social
Competencia convivencia pacífica
HUMANOS SE
 Me esfuerzo por crear en el curso, un ambiente de armonía y tolerancia
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL  El bien común
social, NECESITAN
Y PERSONAL
MUTUAMENTE EN  Expreso el ambiente escolar, capacidad para facilitar soluciones dialogadas a los
espiritual y
SU PROCESO DE conflictos
moral.
REALIZACIÓN  CRECIMIENTO MORAL Y
PERSONAL Y EN VALORES BASICOS DE
COMUNITARIA CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  Establezco la relación entre conflicto que disgregan a Israel y los conflictos de la sociedad colombiana.

 Tengo claridad sobre el proceso de formación del pueblo escogido por Dios.
DBA: IDENTIFICO EL  Sé dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana desde la  CONVIVENCIA SOCIAL DIOS ELIGIO UNA
ORIGEN DE LA perspectiva de la revelación.
COMUNIDAD
Competencia COMUNIDAD  Se usar correctamente la Biblia y encontrar textos relacionados en el tema
 Promuevo entre mis compañeros los valores que le dan identidad al curso
social, HUMANA SEGÚN LA
Y PERSONAL  La comunidad se construye
espiritual y FUENTE BIBLICA, EN
LA ACCION  Crecer en comunidad
moral.
CREADORA DE DIOS.  CRECIMIENTO MORAL Y
CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
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2018
ESTANDAR  Contribuyo a difundir la enseñanza de Jesús acerca de la convivencia y la construcción de la comunidad.

DBA: IDENTIFICO LAS  Reconstruyo con precisión el contexto geográfico, social político y religioso en el
cual nace Jesús.  CONVIVENCIA SOCIAL LA COMUNIDAD DE JESÚS
CARACTERISTICAS QUE  Explico con claridad las razones por las cuales Jesús forma comunidad con los
Competencia JESUS ASIGNO A SU doce apóstoles
 Confronto mis actitudes de vida con las exigencias que Jesús hace a sus
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL  La comunidad es amistad
social, Y PERSONAL
COMUNIDAD DE discípulos  La iglesia es la
espiritual y
DISCIPULOS COMO  Sé compartir con mis compañeros, la alegría y la paz interior que Jesús me ofrece comunidad de Jesús
moral.
DISTINTIVO DE SU SER
Y MISION. CONVIVENCIA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Identifico las grandes acciones de la Iglesia en la historia, en cumplimiento de su acción evangelizadora, social, educativa, cultural y artística.

DBA: IDENTIFICO LAS  Conozco algunos aspectos de la acción evangelizadora de la Iglesia en América Latina
 Explico la relación la relación que hay entre la vida y acción de la Iglesia con la acción del  CONVIVENCIA SOCIAL
CARACTERISTICAS DE Espíritu Santo.
LA IGLESIA, COMUNIDAD
 Me siento motivado a seguir el testimonio evangelizador de algunos miembros de la DIVINA Y HUMANA
LA IGLESIA Y SU
Competencia Iglesia  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
social, ACCION  Reconozco las organizaciones de la Iglesia y defiendo sus acciones de servicio a la Y PERSONAL  La iglesia comunidad
comunidad
espiritual y EVANGELIZANDO EN peregrina
moral.  CRECIMIENTO MORAL Y  La eucaristía celebración
LAS DIFERENTES
EN VALORES BASICOS DE de la comunidad
EPOCAS DE SU
CONVIVENCIA
HISTORIA.
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2018
GRADO NOVENO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Sé distinguir entre criterio ético y criterios de moral religiosa, poseo métodos y procedimientos adecuados para el análisis de los problemas morales y la búsqueda de acuerdos sobre
pautas de comportamiento.
Competencia DBA: CONOZCO LOS  Conozco las relaciones que hay entre la moral religiosa y la ética civil
ELEMENTOS ETICOS Y  Argumento y debato sobre los distintos puntos de vista frente a la necesidad de una moral  CONVIVENCIA SOCIAL
social, pública.
LA RELACIÓN HUMANA
espiritual y RELIGIOSOS QUE
 Asumo algunos principios éticos de convivencia grupal que me permite ser justo, honesto
INTERVIENEN EN LA
moral. VIDA MORAL DE TODA
e incluyente  CRECIMIENTO ESPIRITUAL  El reto de ser persona
 Rechazo toda forma de discriminación o deshonestidad que se presentan en la Institución.  Hacia una libertad con
PERSONA Y PERSONAL responsabilidad
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2018
CONVIVENCIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  Conozco el origen de la alianza y la proclamación de los Diez mandamiento en el pueblo de Israel.

 Comprendo el porqué del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relación
del querer de Dios  CONVIVENCIA SOCIAL
DBA: ANALIZO EL  Construyo una posición crítica sobre el mal que está invadiendo al mundo y las
LA LIBERTAD DE LOS
SENTIDO ETICO DE consecuencias de este rechazo a Dios HIJOS DE DIOS
Competencia  Preveo las consecuencias de mis acciones y evito aquellas que me separan de Dios y de  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
social, ALIANZA DE DIOS CON EL las personas de mi entorno Y PERSONAL  Dios nos ofrece su amistad
espiritual y PUEBLO DE ISRAEL Y LA  Me intereso por promover el respeto a la dignidad y la reputación de toda persona de mi  Construyendo una comunidad
moral. entorno
TRASCENDENCIA EN LA  CRECIMIENTO MORAL Y
VIDA DE QUIEN ES FIEL A EN VALORES BASICOS DE
ELLA CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR  Promuevo en mi medio el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas de Cristo.

Competencia DBA: COMPRENDO EL  Comprendo que después de la muerte seremos juzgados sobre el bien que hicimos o
dejamos de hacer  CONVIVENCIA SOCIAL
social, SENTIDO DE LA  Relaciono con argumentos la enseñanza de Jesús con los dilemas y problemas morales del
JESÚS NOS ENSEÑA A
espiritual y mundo actual SER LIBRES
CONVERSIÓN,
moral.  Construyo una nueva manera de expresar mis actitudes en la búsqueda de ser persona  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
 El amor del cristiano
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2018
PREDICADA POR JESUS según la propuesta de Jesús Y PERSONAL  Vivir en ejemplo de Jesús
 Promuevo con mis compañeros campañas de solidaridad para ayudar en casos concretos
Y LAS EXIGENCIAS y urgentes
MORALES A QUIEN
CREE EN EL Y SE HACE
CONVIVENCIA
SU DISCIPULO
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Identifico los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros.

DBA:  Conozco el sentido de loa conversión predicada por Jesucristo y las exigencias morales a
IDENTIFICO LOS quien cree en El, y se hace su discípulo  CONVIVENCIA SOCIAL
 Tengo elementos claros sobre el valor de los medios que la Iglesia ofrece para fortalecer el
CONSTRUYENDO LA
MEDIOS QUE
POSEE LA compromiso moral cristiano CONVIVIENCIA Y LA PAZ
IGLESIA PARA  Valoro y participo en las acciones de la Iglesia que ayudan a crecer en Santidad  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
Competencia ORIENTAR Y  Sé reconocer en mi entorno la presencia de familiares y personas ejemplares en la fe y Y PERSONAL  La misión de los hombres nuevos
moral cristiana con ella buscaré caminos de participación  Elegidos y enviados
social, FORTALECER EN
espiritual y EL
CRECIMIENTO  CRECIMIENTO MORAL Y
moral. EN VALORES BASICOS DE
EN LA VIDA
ESPIRITUAL Y CONVIVENCIA
MORAL DE SUS
MIEMBROS
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2018
GRADO DÉCIMO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  RECONOZCO QUE LA TAREA FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO CONSISTE EN ENCONTRARA SENTIDO A LA VIDA

DBA: COMPRENDO  Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la promoción del valor de la
QUE CUANDO LE DOY vida y la construcción del sentido de esta  CONVIVENCIA SOCIAL ORGANIZAR Y
UN SENTIDO A MI  Sé analizar los modelos de la vida que se presentan en las culturas juveniles e
PROYECTAR LA VIDA
Competencia EXISTENCIA PUEDO identifico los aspectos positivos y negativos que hay en ellos
ELEGIR QUE CLASE DE  Manifiesto interés por conocerme y valorarme más para darle una orientación
social, Y PERSONAL  El sentido de la vida
PERSONA QUIERO aceptada a mi vida
espiritual y LLEGAR A SER Y COMO  Inicio la construcción del proyecto de vida en la colaboración de personas de la  Construyo mi vida
moral. DESARROLLAR ESTA comunidad  CRECIMIENTO MORAL Y
ELECCION EN UN EN VALORES BASICOS DE
PROYECTO DE VIDA
CONVIVENCIA
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2018
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  VALORO LA IMPORTANCIA DE CONSTRUIR UN PROYECTO QUE ORIENTE CADA UNA DE LAS ACCIONES DE MI VIDA

 Comprende que, con las enseñanzas y acciones pastorales, la Iglesia quiere
DBA: CONOCE LOS ayudar a los jóvenes.  CONVIVENCIA SOCIAL DIOS LE DA PLENO
PRINCIPIOS  Descubrir y realizar su proyecto de vida según Dios
BASICOS DEL
SENTIDO A LA VIDA
Competencia  Elaboro mi proyecto personal de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús y con
EVANGELIO la ayuda de la enseñanza de la Iglesia
social,
PROPUESTO, POR  Valoro y participó activamente en algunas actividades que promueve mi Y PERSONAL  Dios le da sentido a mi vida
espiritual y JESUS PARA DARLE comunidad.  Dios le da sentido a la
moral. SENTIDO A LA
VIDA Y
 CRECIMIENTO MORAL Y historia
TRASCENDERLA EN VALORES BASICOS DE
CONVIVENCIA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR  RECONOZCO LOS CRITERIOS CON LOS QUE PUEDO ESTRUCTURAR MI VIDA SEGÚN EL PLAN SALVIFICO DE DIOS

Competencia DBA: CONOZCO LOS  Descubre el valor de la vida y la dignidad de la persona, a la luz del proyecto de JESÚS NOS ENSEÑA EL
social, vida de Jesús  CONVIVENCIA SOCIAL VERDADERO SENTIDO A LA
PRINCIPIOS BASICOS
espiritual y  Descubro con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el
DEL EVANGELIO amor a Dios y al prójimo propuesto por Jesús
VIDA
moral.  Integro a mi proyecto de vida la misión, la visión y los valores de Jesús
PROPUESTO POR Y PERSONAL
 Participo en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar  Una buena noticia
JESUS PARA DARLE  ¡Nadie tiene amor más
TRASCENDENCIA Y  CRECIMIENTO MORAL Y grande!
SENTIDO A LA VIDA
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2018
CONVIVENCIA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  VALORO LA PRESENCIA QUE DIOS TIENE EN EL DESARROLLO HISTORICO DE LAS COMUNIDADES HUMANAS

 Identifico el impacto que causó la predicación y las acciones sanadoras de Jesús
tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel  CONVIVENCIA SOCIAL MI PROYECTO DE VIDA
DBA: COMPRENDO
 Analizar y valorar las experiencias de personas que han escogido el llamado de
QUE CON LAS
SE CONSTRUYE Y
Dios
 Elaboro mi proyecto personal de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús con la
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL REALIZA EN COMUNIDAD
ENSEÑANZAS Y Y PERSONAL
ayuda y enseñanza de la Iglesia
ACCIONES  Valoro y participo en algunas actividades que promueve mi comunidad  Dios nos hace una propuesta
Competencia PASTORALES DE LA
parroquial.  CRECIMIENTO MORAL Y  Podemos servir de
social, EN VALORES BASICOS DE muchas maneras
IGLESIA QUIERE
espiritual y CONVIVENCIA
moral. ENSEÑAR A LOS
JOVENES A DESCUBRIR
Y REALIZAR SU
PROYECTO DE VIDA
SEGÚN DIOS
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2018
GRADO UNDÉCIMO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR  Comprendo los principios generales de orden antropológico y moral que se derivan de la naturaleza social y religiosa del ser humano.

Competencia DBA: RECONOCE QUE  Reconoce la experiencia religiosa del hombre.
social,  Identifica el encuentro con Jesús.  CONVIVENCIA SOCIAL
LA RELIGIÓN ES UNA LA EXPERIENCIA DE
 Establece el sentido del encuentro con Jesús.
espiritual y  Identifica la iglesia latinoamericana y los jóvenes. DIOS
DE LAS DIMENSIONES
moral.  CRECIMIENTO ESPIRITUAL
ESENCIALES DEL SER Y PERSONAL  LA EXPERIENCIA
HUMANO QUE LE RELIGIOSA DEL
APORTA SENTIDO A LA  CRECIMIENTO MORAL Y HOMBRE.
EN VALORES BASICOS DE  EL ENCUENTRO CON
HISTORIA PERSONAL Y JESUS.
CONVIVENCIA
COMUNITARIA.  EL SENTIDO DEL
ENCUENTRO CON
JESUS.
 LA IGLESIA
LATINOAMERICANA Y
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2018
LOS JOVENES.
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR  Aplico el mensaje religioso al análisis de las situaciones de hoy, especialmente en relación con la justicia.

 Reconoce los derechos humanos.
 Identifica a Jesús como ejemplo de amor solidario.  CONVIVENCIA SOCIAL LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA
 Comprende el compromiso social de la iglesia.
 Analiza el reto sociopolítico de la iglesia en América Latina. RELIGION.
DBA: RECONOCE Y
VALORA EL APORTE Y PERSONAL  LOS DERECHOS
QUE HACE LA HUMANOS
Competencia
RELIGIÓN EL  CRECIMIENTO MORAL Y  JESUS, EJEMPLO DE
social,
EN VALORES BASICOS DE AMOR SOLIDARIO.
espiritual y DESARROLLO DE LAS
CONVIVENCIA  EL COMPROMISO
moral.
SOCIEDADES Y A LA SOCIAL DE LA IGLESIA.
HUMANIZACIÓN DEL  EL RETO
SOCIOPOLÍTICO DE LA
MUNDO.
IGLESIA EN AMERICA
LATINA.
PERIODO: TERCERO
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2018
ESTANDAR  Tomo una actitud de interés frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la existencia.

 Reconoce al ser humano como un ser científico.
 Interpreta la ética científica.  CONVIVENCIA SOCIAL EL CRISTIANISMO FRENTE
 Analiza la relación entre Iglesia, ciencia y fe.
 Identifica la fe y la ciencia, como baluartes del ser humano. AL RETO DE LA CIENCIA Y
DBA: IDENTIFICA Y
VALORA LAS
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL LA TECNOLOGIA.
Competencia ACTITUDES QUE Y PERSONAL
social, DEBEN TENER LOS  EL SER HUMANO ES UN
espiritual y CRISTIANOS ANTE EL  CRECIMIENTO MORAL Y SER CIENTIFICO.
moral. MUNDO EN VALORES BASICOS DE  LA ETICA CIENTIFICA.
TECNIFICADO.
CONVIVENCIA  IGLESIA, CIENCIA Y FE.
 LA FE Y LA CIENCIA,
BALUARTES DEL SER
HUMANO.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR  Soy capaz de hacer un juicio crítico desde el Evangelio y desde mi fe sobre las realidades sociales.

Competencia DBA: RECONOCE QUE  Identifica los efectos globales de la socialización.
social, LA MISIÓN DE LOS  Analiza a Jesús y las desigualdades sociales.  CONVIVENCIA SOCIAL LA IGLESIA HACE POSIBLE
CRISTIANOS EN MEDIO  Comprende la actitud de la iglesia frente a la globalización.
espiritual y  Reconoce la doctrina social de la iglesia. LA CIVILIZACION DEL
DEL MUNDO
moral. GLOBALIZADO ES
 CRECIMIENTO ESPIRITUAL AMOR
TRABAJAR POR UNA Y PERSONAL
SOCIEDAD MÁS  LOS EFECTOS
CARITATIVA,  CRECIMIENTO MORAL Y GLOBALES DE LA
SOLIDARIA, JUSTA Y EN VALORES BASICOS DE SOCIALIZACIÓN.
HUMANA.
_
2018
CONVIVENCIA  JESÚS Y LAS
DESIGUALDADES
SOCIALES.
 ACTITUD DE LA IGLESIA
FRENTE A LA
GLOBALIZACION.
 LA DOCTRINA SOCIAL
DE LA IGLESIA.
_
2018
9. METODOLOGÍA
Los maestros son artífices de la programación y los responsables de la integración, de
la existencia de los programas de estudios, del grupo escolar, de la existencia de los
programas de la familia y sociedad. El PEI debe tener en cuenta algunos aspectos para
resolver los problemas y necesidades de ellos teniendo en cuenta la siguiente
metodología:
El método de correlación permite estudiar la realidad de lo trascendente de la fe para la
religión y la fe vivida.
 La necesidad de diálogo.
 Hacer análisis interior de lo vivido.
 La metodología tendrá en cuenta el recurso a las fuentes o lenguajes Bíblicos,
vocacionales, educativos, magisteriales, Etc.
La investigación y los demás pasos anteriores deben tenerse en cuenta la enseñanza
religiosa. El maestro seleccionará el tema, más fines para su desarrollo, con esta forma
de conocimiento. A manera indicativo sugerimos aquellos temas que tengan que ver con
las manifestaciones religiosas del ambiente .Las etapas del aprendizaje tenemos:
Formación cognoscitiva: El maestro presenta un diagnóstico y con base a el, los
alumnos darán su apreciación haciendo un análisis de corrección.
Formación psicomotriz el profesor presenta, los temas para el análisis tiempo y pautas
para resolverlos los alumnos trabajaran en grupos e individuales, luego darán razón a
los alumnos y maestros.
Formación Volitiva afectiva: El profesor da la pauta con alumnos interrogantes y

proyección sobre el tema, donde el alumno analizará en casa y presentará ante los
compañeros sus conclusiones
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los recursos o materiales didácticos constituyen el conjunto de elementos que se

emplean como soporte, complemento o ayuda en la realización de la clase de
educación religiosa.
La programación del área de educación religiosa se ha diseñado tenido presente

el entorno de aprendizaje con que cuenta la institución educativa San Luis Beltrán
para así brindar a los educandos un ambiente adecuado en el momento de recibir
su clase.
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2018
11. INTENSIDAD HORARIA
La clase de educación religiosa tiene una intensidad de uno (1) hora semanal para
primaria y de dos (1) hora semanal para secundaria. Durante las sesiones de
trabajo existen momentos de perdida de tiempo, por lo que hay que gestionar la
clase de manera que el estudiante aproveche al máximo la práctica.
12. EVALUACIÓN
La evaluación de los estudiantes se caracteriza por ser:
 CONTÍNUA: Se realiza permanentemente, basada en un seguimiento que

permite apreciar el progreso y las dificultades que se observan en el
proceso de formación de los estudiantes.
 INTEGRAL: Tiene en cuenta todos los aspectos y dimensiones cognitivas,
afectivas, psicomotoras ética y social del desarrollo del estudiante.
 CUALITATIVA. Las diversas dimensiones del comportamiento humano por
su condición subjetiva e intangible, como es el mismo aprendizaje,
requieren de medios y técnicas especializadas. A tales efectos, se han
desarrollado algunas técnicas para medir aspectos que afectan los niveles
de aprendizaje tales como:
a. actitudes,
b. asistencia y puntualidad a clases,
c. cooperación,
d. creatividad,
e. liderazgo,
f. motivación,
g. participación en actividades,
h. participación en clase
i. sociabilidad.
Hay varias técnicas de observación que suelen utilizarse, entre ellas el registro
anecdótico, récord acumulativo, listas de cotejo y escalas evaluativas. Además, de
los medios e instrumentos de expresión propia y de interacción que permite la
participación y creatividad de los estudiantes, creados por los docentes
 FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos individuales de desarrollo y/o
aprendizajes del estudiante según sus intereses, capacidades, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas,
discapacidad de cualquier índole, relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
 INTERPRETATIVA: Que el estudiante comprenda el significado de los
procesos y los resultados de la evaluación para establecer correctivos que
le permitan el avance en su desarrollo integral.
 PARTICIPATIVA: En la evaluación se involucra al estudiante, al docente, al
padre de familia y a otras instancias que aporten en el mejoramiento del
proceso formativo de los estudiantes, mediante los mecanismos
establecidos por la institución.
 FORMATIVA: La evaluación se constituye en un proceso de aprendizaje y
de formación personal. Mediante el seguimiento que se hace al desempeño
del estudiante se valora todo su proceso de aprendizaje, de acuerdo con los
lineamientos curriculares, los estándares y competencias, y el modelo
pedagógico institucional, para el mejoramiento continuo. La evaluación
ofrece al estudiante la oportunidad para aprender del acierto, del error y, en
general, de la experiencia.
 SISTEMATICA. Se realiza de acuerdo con un plan y criterios establecidos
 ORIENTADORA. Del educando en su proceso de enseñanza y del
educador en lo referente a su quehacer pedagógico.
 ACTIVA. La variedad, la creatividad y su funcionalidad son características
del proceso de evaluación
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2018
 RETROALIMENTADORA: Permite realizar ajustes al currículo y mantener
actualizado el proceso de enseñanza aprendizaje de la institución
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE

LOS ESTUDIANTES.
“Evaluar es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para

juzgar alternativas de decisión de manera oportuna y eficaz”
Daniel Stuffelbeam
Para garantizar igualdad en los procesos de desarrollo y de evaluación de las

asignaturas, todas las asignaturas que conforman el plan de estudios tendrán la
división de sus actividades de la siguiente manera:
ASPECTO PORCENTAJE POR PROPÓSITO

 Trabajo en asignatura 40
 Talleres, guías, tareas,
consultas de textos e internet,
trabajos escritos,
exposiciones, investigaciones,
elaboración de análisis y
síntesis
 Evaluación y/quiz 30
 Actitud
 Disposición de trabajo
30
 Compromiso
 Responsabilidad
Esta distribución busca evaluar al estudiante en el aspecto cognitivo y en el

aspecto actitudinal, con una visión integral
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- AA. VV. Diccionario de la Biblia

- Catecismo de la Iglesia Católica
- Documento de puebla
- Equipo Pastoral Social
- Secretariado de Pastoral Social
- Catecismo básico para adultos
- Documento de Santo Domingo
- Cuaderno Bíblico. La palabra de Dios para una Nueva Era
- Editorial kimpress Ltda.
- Comunidad hermanas vicentinas
- Pastoral Educativa diócesis de Neiva.
- Estándares curriculares de la educación religiosa en Colombia, conferencia
episcopal colombiana.
- Colección discípulos de Jesús de sexto a undécimo de Santillana
_
2018

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Institución Educativa: Chapinero

 Docente Responsable: GLORIA MIENA PERDOMO CERÓN Y MARÍA DEL

 Año de Realización: 2.017

 Elaborado Por: GLORIA MIENA PERDOMO CERÓN Y MARÍA DEL

 Año de actualización: 2019

 Actualizado por: GLORIA MIENA PERDOMO CERÓN Y MARÍA DEL

Teniendo en cuenta lo anterior el plan de área de Educación Religiosa de la Institución

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRNDIZAJE

 2. Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del

 3. Manejar correctamente las fuentes de revelación

 4. Descubrir la importancia del problema religioso y valorar el aporte de la fe

 5. Valorar y concienciar a la comunidad educativa de la importancia del área de

1. Interesarse por la vida de Jesús, describiendo los hechos principales, situándolos en el

3. Mostrar la importancia y significado de la Iglesia Universal y de las comunidades

5. Reconocer la importancia de la naturaleza y de la vida, preguntarse por su sentido

6. Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación social

8. Descubrir la dimensión de compromiso de la fe cristiana, valorando su acción para

9. Recoger e identificar datos de la religiosidad del entorno (costumbres, cultura, arte,

El Plan Nacional de Educación Religiosa,

Artículo 1. Ámbito de aplicación. El presente Decreto regula el desarr

Artículo 2. El área de Educación Religiosa. Todos los establecimiento

Artículo 3. Desarrollo y contenido del Área. La intensidad horaria a qu

Artículo 4. Evaluación. La evaluación de los estudiantes en educació

Los establecimientos educativos facilitarán a los miembros de la comu

Artículo 6. Docentes. La asignación académica de educación religios

Ningún docente estatal podrá usar su cátedra, de manera sistemática

Artículo 7. Plantas de personal. En la conformación de las plantas

Artículo 9. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de su publicació

Desde el fundamento legal, los estudiantes tienen derecho a desarrollarse en una

 VISION DEL AREA

Hacia el año 2020 la Institución Educativa San Luis Beltrán en su área de

 PERFIL DEL ESTUDIANTE EDUCACIÓN RELIGIOSA

 El estudiante que asuma la educación religiosa de la Institución se

CONTEXTO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La ERE en Colombia pertenece al

La educación religiosa es un intento de construir un puente desde tu mente mundana a tu

DEFINICIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

PROPÓSITO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTE APRENDIZAJES EVIDENCIAS COMPETENCIA CONTENIDOS

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