RESEÑA BIBLIOGRAFICA

Unidad Curricular: Discurso Escrito y la Publicación Científica

Dr. Luis Peñalver Bermúdez

Autora: Juanita Linares
Autor: Francisco Imbernòn Muñoz.
Año: I Edición Abril 2017
Título: SER DOCENTE EN UNA SOCIEDAD COMPLEJA.
La Difícil Tarea de Enseñar.
Ciudad: España
Editorial: GRAÔ, de IRIF, SL
Nª de Páginas: 122

INFORMACION SOBRE EL AUTOR

El Dr. Francisco Imbernòn es catedrático de Universidad de Didáctica y

Organización Escolar de la Universidad de Barcelona. Ha sido director de la
Escuela de Formación del profesorado de la Universidad de Barcelona y de
1996 a 1998 ha sido director del Departamento de Didáctica y Organización
Educativa de la misma Universidad. Maestro, licenciado y doctor en Filosofía y
Ciencias de la Educación, siempre ha estado preocupado por la teoría y la
práctica educativa en diversos ámbitos y niveles. Esta preocupación le ha
llevado, no únicamente a desarrollar tareas en formación inicial sino en la
formación permanente del profesorado de todos los niveles educativos, desde
la primaria hasta la universidad, y en la formación de profesionales de diversos
sectores y formadores.

En el campo de la investigación ha sido director de diversas investigaciones

tanto nacionales e internacionales, es director del grupo reconocido de calidad
de investigación de la universidad sobre formación docente, así como profesor
visitante y de maestrías y doctorados en cuatro países de la Comunidad
Europea y diversos de Latinoamérica (Bolivia, México, Argentina, El Salvador,
Nicaragua, República Dominicana, Chile). Es profesor honorario de la
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León.

Ha recibido varios premios y ha publicado diversos libros unipersonales sobre

alternativas pedagógicas (Una alternativa pedagógica. Laia, Barcelona, 1982;
Medios gráficos de reproducción en la escuela, Graó, 1986; Técnicas de
impresión en la escuela. Nuestra Cultura, 1989) y de formación del profesorado
(La formació permanent del professorat. Anàlisi de la formació dels formadors,
Barcanova, 1987, premio a la Renovación Pedagógica; La formación del
profesorado: el reto de la reforma, Laia, 1989; Formación permanente del
profesorado en los países de la C.E.E., Horsori/ICE, 1993; La formación del
profesorado. Paidós, 1994; La formación y el desarrollo profesional del
profesorado. Su obra más reciente Ser Docente en una sociedad compleja. La
difícil tarea de enseñar (2017).

RESUMEN DEL TEXTO

Campo Temático: Formación Permanente del Docente

Enfoque del autor: Se enfoca en una formación basada en actitudes, en

procesos lo cual resulta beneficioso para la reflexión, el cambio y la innovación
en el docente.

Propósito:

Planteamiento Central

Presentación General de Capítulos: El libro está estructurado en ocho títulos y

el epilogo.

Titulo uno: La sociedad, ¿Premia o castiga al profesorado?; el autor aborda la

importancia e incidencia en el compromiso del docente de acuerdo al estado
actual de la profesión docente en nuestra sociedad donde está implícito el
sentido de pertinencia y consciencia de la labor docente para la formación de
las nuevas generaciones; en ese mismo orden se refiere a las pruebas PISA
(siglas en inglés que significan Programa para la Evaluación Internacional de
los Alumnos) generalmente se realizan para medir la calidad educativa. Por
otra parte hace énfasis la manera absurda cómo se ve castigada la profesión
docente por las decisiones políticas que cada día deterioran las condiciones
laborales. En el titulo dos, esboza el estado actual de la profesión docente en
nuestra Sociedad desigual, multicultural y compleja. También hace referencias
a las tres “C” para referirse a las capacidades que debe tener el profesorado,
tales como: “Conocimiento”- “Compromiso”- “Contexto” está claro que se debe
estar en constante preparación de acuerdo a la nueva época que vive la
sociedad, meditar la praxis pedagógica, desarrollar habilidades y estrategias
que utilizaría en su entorno para que los resultados esperados sean de acuerdo
a los objetivos propuestos y que tienen que ver “la vertiente personal y
actitudinal de un docente. Titulo tercero; ¿Quiénes son los profesores y
profesoras? Realiza un contraste en diferentes niveles de educación (inicial,
primaria y universitaria) de acuerdo a cierta investigación de la OCI donde se
percibe que la mayoría de los docentes son del género femenino sin tocar el
tema de la feminización en este tema. Donde la educación inicial, primaria y
secundaria es atendida entre un 60% y 80% por profesoras y en el ámbito
universitario baja a un 42%. Al mismo tiempo plantea de forma reflexiva el uso
de la tecnología con conocimiento de causa, como elemento lúdico y de
aprendizaje en estos momentos. Titulo cuarto: ¿Cómo se llega a ser docente y
quien los forma o los deforma? El autor, critica las dificultades que se
presentan “culturales” “estructurales” “burocráticas” como se tiene acceso a la
formación inicial del docente en la universidades, se manifiesta a favor de las
luchas reivindicativas ya que ser docente implica una preparación sistemática,
permanente, para conocer cuáles son las habilidades que necesitas para
promover el desarrollo cognitivo mediante herramientas y recursos adecuados
para enseñar; plantea que no sólo se debe impartir el conocimiento sino lograr
que los estudiantes aprendan a reflexionar mediante su propio pensamiento
crítico. Quinto título: La formación permanente del profesorado, o si se prefiere,
la formación a lo largo de la vida. Centra su atención en la forma como los
docentes construyen su forma de ser, sentir y actuar en su contexto educativo.
Sexto título: ¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de que
cultura se trata? Presenta la cultura del profesorado estructural-individual-
grupal producto de la construcción social a través del tiempo que comprenden
los valores, hábitos y formas de hacer las cosas asumidas por el profesorado
que tienen que afrontar las exigencias y limitaciones del sistema educativo.
Séptimo título: ¿Existe desarrollo profesional o carrera docente?. Plantea la
diferencia entre ambos términos y la evaluación del docente siempre y cuando
contribuya en mejorar la praxis pedagógica. Octavo capítulo: ¿Las condiciones
laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza? Se
observa que es necesario mejorar la calidad educativa partiendo del factor
motivación dirigido a incentivar a alcanzar las metas y por ende la calidad de
vida del profesorado, para ello una buena reivindicación o remuneración para
satisfacer su necesidades lo cual deriva del éxito que se alcance el proceso de
motivación.

VALORACIÓN

Tratamiento del tema:

Valoración en los siguientes aspectos:

Ontológico: Se observa que el autor evoca a la reflexión debido a que

desarrolla las creencias implícitas en la formación permanente del docente.

Epistemológico: Enfoque teórico, socio-crítico e interpretativo ya que el autor se

centra en el desarrollo de la formación permanente en los diferentes niveles del
sistema educativo.

Metodológico: se centra en el método etnográfico porque dado al análisis

implícito en sus diferentes estudio te permite formar parte del objeto de estudio,
aprender del modo de vida, del compartir con los profesorados sus
experiencias y contribuir en este caso en la formación permanente del docente.

Uso de Fuentes:

Entre los autores consultados se destaca Juan Carlos Tedesco (2003) para
resaltar las características del docente.

Presentación material del libro:

El autor presenta un lenguaje claro, sencillo, invita a continuar formándose de
manera permanente, compartiendo experiencias con otros colegas que
contribuyen a la formación del ciudadano que necesita la sociedad actual.

En cuanto a la portada del libro estéticamente llama la atención por la variedad

de colores con los que se presenta una pared de ladrillo apilado de colores que
metafóricamente hablando se entiende os diferentes escenario en que debe
vivir el docente en la sociedad.

CONCLUSIONES

Este texto es de gran utilidad porque comparte experiencias, reflexiones de la

docencia que invitan al lector, si es docente tome conciencia de la importancia
que tienen ser profesional de la docencia, formar los individuos de bien.