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Reconocimiento general del curso

Cristian Monroy

Tutora
solangie fernandez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD


Febrero 22 de 2019
Libreto
Entrevista al tecnólogo español de la educación Enrique Martínez Salanova quien es profesor y
pedagogo antropólogo y tecnólogo de la educación, escritor y dibujante, vicepresidente del grupo
comunicar y subdirector de la revista científica comunicar, ha trabajado en todos los niveles de la
enseñanza incluida la educación de las personas adultas la formación profesional ocupacional y la
formación de profesores durante algunos años ha trabajado con infancia marginal y dirigiendo
servicios de atención al menor ha sido fundador y director durante 12 años del instituto andaluz de
estudios empresariales fue director durante 6 años de la revista auralia de educación creatividad y
medios, actualmente es uno de los teóricos de la Educomunicación más importante del todo el mundo
Presentador: ¿Cómo ha evolucionado la educación en medios en el mundo?
Enrique Martínez Salanova: Son unos treinta tantos años … yo creo porque hace 50 Fenety algunos
pioneros en Europa, hicieron referencia, hacían el periódico escolar y todo aquello … si son pioneros,
pero realmente estos conceptos nacen… al mismo tiempo que nace el concepto de Educomunicación;
en el año 1975, creo o 77 lo acepto la UNESCO, pero antes selo habían cargado la investigación a
Mario Caplum ; que a su vez venia viviendo de ideas de Paulo Freyle .. a su vez tenían conexiones
con gente de otros lugares de Canadá, Estados Unidos .. pero en principio surgió el tema si era …
fundamentalmente la educomunicación significa que tanto el educador comunica como el
comunicador educa, y sobre todo que hay una interacción entre el emisor y el receptor y si no hay no
hay educación, ese es el planteamiento central, pero aquí necesariamente tienen que entrar los medios,
no hay otro remedio, Mario Caplun fue un hombre de radio, que paso inmediatamente a la televisión
cuando la televisión tubo más auge y hacían políticas comunitarias de educación comunitaria a través
de la radio a través de la televisión pero… siendo los emisores a la vez receptores se crearon conceptos
como emisor receptor , algunos conceptos que ahora manejamos , después poco apoco cuando se
trasladó Europa estos conceptos cuando empezamos hablar ya con otras terminologías sobre todo
alfabetización mediática , el concepto de alfabetización mediática no me gusta , a pesar de que lo
acepto , porque es algo que ya estamos asumiendo, no me gusta porque entiendo que alfabetización
es el primer contacto con un lenguaje una vez que se supera eso .. es más, yo hablaría más de
educación, o de educación con los medios me da igual la preposición porque resulta que el a, ante
para, por, contra, según el contra incluso .. todas las preposiciones nos pueden dar una manera, una
sensación de lo que realmente queremos, entonces la traducción al anglosajón también da una
situación de alfabetización, no estoy exclusivamente de acuerdo, creo que hay que habar más de
educación, educación con los medios educación para los medios, educación genera de los medios
hacia los medios hacia la sociedad, creo que hay muchas posibilidades de explicar este término
aunque hablemos de alfabetización mediática y la acepte como tal.
Si han cambiado muchas cosas a cambiado la sociedad y han cambiado las tecnologías cosa
importante si… en principio la sociedad ha cambiado en muchos aspectos a ser menos participativa
sobre todo la sociedad Europea que es menos participativa que hace algunos años creemos que
estamos en democracia y la democracia se construye todos los días eso es un cambio profundo. Los
medios a su vez, los medios masivos fundamentalmente la televisión, a influido notoriamente a que
seamos más pasivos, entonces si además somos pasivos porque nuestra Europa antigua ya tiene todo
hecho y pedimos que no lo den todo hecho y si además los medios también abundan en esa aptitud
de atender al receptor como ente pasivo pues se ha acrecentado esa pasibilidad y luego las nuevas
tecnologías han hecho que nos comuniquemos directamente es decir que dejemos de ser pasivos
pero limitadamente y si no entramos a conversaciones como las redes sociales de movimientos de
masas tremendos que no sabemos cómo vienen pero que realmente están incidiendo rompen con la
pasibilidad en general todavía le usuario de las redes sociales es un ser que se comunica con los
demás pero que es difícil mantener la relación educativa seria fundamentalmente eso lo más
importante.
Cuales han sido los avances en alfabetización mediática como ejes de acción social
Yo creo que uno es quien decide la participación .. es decir, cada vez es más fácil que gracias a los
avances tecnológicos cualquier comunidad sea Universitaria o marginal, dentro de lo que llamaos
marginal en todos los aspectos, puede acceder al uso de los medios; hace 20 años no sería tan caro
hacer un montaje en video .. normalmente solo lo hacía quien podía con los ordenadores tal y como
los tenemos podemos filmar hacer, montar un grupo musical, trasladarlo a la red … nos hemos
convertido en autores todos y además en comunicadores todos para bien y para mal no todo es
exclusivamente positivo exclusivamente negativo. Positivo en principio, el hacernos todos autores a
supuesto un avance fundamental a la hora de hablar de nuevos planteamientos educomunicativos o
de la educación en medios, porque todos os podemos hacer , ahora nuestra sorpresa es que vamos a
comunidades marginales de España o de América de sur América del norte y hay radios comunitarias
muy poderosas gente que está haciendo cine y televisión con los medios más escasos pero que son
posibles cosa que antes no era, entones eso produce un avance tremendo de participación social y
además de reforma por lo menos de reforma educativa dentro de las comunidades donde se está
haciendo y además si se puede trasladar a las redes los también tiene su incidencia social en otros
sitios.
Cual creer usted que ha sido el papel de los grandes actores sociales frente a la educomunicación

Escaso, hay excepciones y excepciones muy notorias, por eso cuando hablamos de esto se molestan
algunos , como son excepciones voy hablar de lo que no son excepciones de lo general , si los estados
realmente no se preocupan de la alfabetización mediática, no les interesa tampoco mucho , el sistema
educativo español completamente retiro o si había lago de alfabetización mediática aunque lo
llamáramos en su momento de otra manera en los currículos de formación de profesorado, se ha
quitado y se ha trasformado se ha convertido en todo caso en conocer los medios desde su utilización
técnica pero se ha dejado lo que es el elemento Educomunicativo transmisor etc. Eso lo ha hecho el
sistema educativo peor lo ha hecho practicante en todos los esquemas la misma asociación de
transcriptores le preocupa más por ejemplo cambiar un segmento dirigido a determinada población
de un lugar porque resulta que es apto o no es apto más que plantearse el sistema educativo, es decir
realmente hay cosas hay elementos no cabe la menor duda que hay cadenas de televisión en Cataluña
hay un ejemplo muy claro que hay una preocupación en otros lugares o no existe o no existe tanta yo
pienso que las cadenas de televisión tiene tanta responsabilidad como yo en la educación del mundo
, digo yo como padre como abuelo como profesor o como miembro de una sociedad las cadenas han
dejado de ser responsabilidad mejor dicho no han asumido en ningún caso esa responsabilidad cuando
la tiene como la tiene cualquier ciudadano normal.

¿Definitivamente el uso de las nuevas tecnologías implica estar actualizado ante el maremagno
de tanta información sí o no?
Yo creo que la misma sociedad está cambiando un poco hace unos años uno tenía que programar el
7.0 eso está atrasadísimo hoy eso ya a la sociedad le importa menos ya hemos pasa esa efervescencia
d tener lo último entendemos que hay tantas cosas que con muchas cosas nos podemos comunicar,
estamos dedicados a eso ya no nos importa tanto buscar el sistema hay sistemas suficientes como para
que nos podamos comunicar por tanto podemos hacer más el esfuerzo d realmente cambiar el uso
concreto de los software del sistema o de las tecnologías a un uso educativo de los sistemas todavía
estoy por ver no porque dude sino porque no tenemos años suficientes para establecer si realmente
el Facebook y todo este tipo de cosas pueden tener un elemento educativo importante y todavía nos
queda tiempo para descubrirlo porque no es fácil descubrir las potencialidades educativas delos
medios no digo que no las tengan pero las estamos buscando hay lugares donde ya se hacen por lo
menos lo que es comunicarse ya se hace a lo mejor falta el otro elemento todavía lo estamos
buscando yo creo que lo encontraremos no dudo que en algún momento usándolo vamos a descubrir
las potencialidades didácticas educativas de determinadas cosas que a lo mejor sirven
exclusivamente para encontrarse para comunicarse para hacer relaciones personales rápidas etc.
Doctor enrique Martínez usted está convencido de que las nuevas tecnologías aplicadas en la
educación están generando un nuevo cambio social, aunque se sienta resistencia por parte de
diferentes actores ¿Por qué?

Primero no sabemos que viene después, porque siempre hay un Japonés que esta 5 niveles más allá,
entonces no sabemos lo que nos puede llegar, no lo que bien porque lo que viene más o menos
sabemos lo que puede llegar, porque hay cosas que nos llegan ya obsoletas como decía alguien en
estos días y a lo mejor tenemos pero bueno lo que si yo creo es algo de lo que te decía antes yo creo
que esto nos está sirviendo para cambiar para un cambio profundo a lo que por lo menos a los que
estamos dedicados a esto , hemos visto también en estos días algunas personas que han intervenido
que todavía están ancladas en los discursos que decían hace 20 años gente que depende de misterios
o de cosas a si no decían lo mismo nosotros pensamos que la sociedad no los está en cambio necesita
ciertos elementos diferentes a los de hace 20 años sino que además las nuevas tecnologías nos brindan
un gran potencial inmenso que necesitamos seguir investigando en su amplio sentido de investigación
y trabajándolo para encontrar esas posibilidades que pueden tener a la hora de transformar de
comunicar, de educar de hecho educar es buscar el cambio social que en definitiva queremos un
mundo mejor que el que tenemos y yo creo que tenemos en este momento todas las tecnologías para
lograrlo otra cosa es que tengamos la intención de hacerlo o no
Bien ya para finalizar no puedo dejar de preguntarle al doctor Enrique Martínez su opinión
sobre el Cine y la educación que tanto le interesa a los oyentes
A mí como el cine toda la vida me ha aportado mucho yo aprendí mucho con el cine y sigo
aprendiendo mucho con el cine además intento que mis alumnos que mi gente que mis hijos y los que
están al rededor mío vivan el cien como lo vivo yo es un elemento también de aprendizaje y a manera
de transmisor de elementos de aprendizaje de lenguaje también de aprendizaje de contenido
aprendizaje de valores de mil cosas yo creo que el mundo de la nueva tecnología lo que nos aporta es
más comunicación yo cuando empecé ir al cine veíamos una película y a lo mejor nunca más en la
vida la volviese a ver y hablábamos de ella de memoria todavía recuerdo película que vi que no he
podido encontrar después hoy con el Facebook simplemente con eso tenemos un material
impresionante pero que si es necesario acondicionarlo o usarlo para que se pueda encontrar y trabajar
porque no es cuestión solo de tenerlo sino es cuestión de llevar , entonces yo creo que el cine tiene
que cambiar , también lo purista del cine .
La última película buena a lo mejor la tenemos que hacer con una cámara digital más que con una
cámara digital con un móvil y al mejor resulta que lo podemos hacer determinado cine que tampoco
tiene que ser malo va a seguir siendo cine es cierto que el otro es mejor que no desaparezca, pero
también es cierto que hay unas posibilidades inmensas con las nuevas tecnologías sobre todo no es
solo hacer cine bueno o malo es expresarnos con el cine .

Planteamientos relevantes
La educomunicación significa que tanto el educador comunica como el comunicador educa, y sobre
todo que hay una interacción entre el emisor y el receptor y si no hay no hay educación, ese es el
planteamiento central, pero aquí necesariamente tienen que entrar los medios. (Mario Kaplún)

Es verídico esta afirmación ya que para que exista educación como tal empleando los medios
tecnológicos debe haber interacción entre el Emisor y el receptor, se debe hacer buenos usos de la
comunicación sobre todo cuando se quiere llegar con un mensaje transformador o simplemente
impartir conocimiento y poner en interacción el dialogo poniendo simetría en los participantes.

A mí como el cine toda la vida me ha aportado mucho yo aprendí mucho con el cine y sigo
aprendiendo mucho con el cine además intento que mis alumnos que mi gente que mis hijos y los que
están al rededor mío vivan el cien como lo vivo yo (Enrique Martínez Salanova)
El cien aporta a la sociedad mostrando un paradigma de estilo de vida, pude ser una gran herramienta
de enseñanza para la transformación social ya que se pueden prestar experimento social mostrando
resultados de algunas acciones que pude cometer el individuo para ayudar a la construcción social o

Referencias
Barbas Coslado, Á. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo
interconectado (artículo). Foro de Educación, 10(14), 157-175. Recuperado de:
http://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/22
Salazar, G. & Rey, V. (2014). Educomunicación (entrevista con Enrique Martínez Salanova).
Cibersofía (programa radial). Radio UNAD Virtual –RUV–, UNAD. Recuperado de:
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/cibersofia/2079-programa-no-9-cibersofia.

UNESCO. (2018). Tesauro de la UNESCO. Recuperado de


http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/es/