PROPUESTA PARA CREAR UN GRUPO ACADÉMICO EN FACEBOOK

Presentado por:

Rodrigo Constain Benavides.

marzo 2019.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

MODULO: RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 PROPUESTA PARA CREAR UN GRUPO ACADÉMICO EN FACEBOOK

En la actualidad las redes sociales se han convertido en el medio de comunicación y

sociabilización más usado en el mundo entero, redes como Facebook o Instagram han alcanzado

grandes niveles de propagación a tal punto de modificar la manera de crear y difundir la

información, tanto en personal adultas como jóvenes para los cuales se ha convertido

prácticamente en herramientas indispensables para su desarrollo personal y social.

El campo de la educación no puede ser ajeno a estos cambios culturales en la manera de

como los seres humanos se comunican y por esta razón se hace necesario utilizar las redes sociales

para fortalecer y dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que estas poseen

herramientas interactivas que facilitan el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo y también

mejoran las relaciones entre los estudiantes y docentes.

A continuación, se realizará una propuesta para crear un grupo educativo en Facebook, con

el propósito de elaborar actividades que ayuden a fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Sociales,

aprovechando el conocimiento y manejo que tienen las estudiantes del grado noveno de la

Institución Educativa La Paz, sobre herramientas informáticas y la web 2.0.

El grupo en el sitio web de Facebook tendrá como nombre: “LOS BENEFICIOS DE

CONOCER EL MUNDO EN EL QUE VIVES”, al comienzo este solo será conformado por

estudiantes del grado noveno, pero a medida que pase el tiempo y su contenido aumente se irán

agregando alumnos de otros cursos, inclusive de otras instituciones interesadas en los temas

tratados. El objetivo de este grupo es generar un espacio de análisis institucional sobre los

diferentes hechos sociales, políticos y económicos que sucedieron y suceden en nuestro planeta,
motivando a la comunidad educativa a tomar conciencia sobre su rol en este tipo de

acontecimientos y la manera como puede ayudar a solucionarlos o a evitar que vuelvan a suceder.

El tema a tratar con las estudiantes será: EL MUNDO EN EL SIGLO XX E INICIOS

DEL SIGLO XXI, el cual divido en 2 actividades.

Objetivo general

Identificar los principales acontecimientos políticos, económicos y sociales que se desarrollaron

durante el siglo XX e inicios del siglo XXI en el planeta tierra y la manera como estos ayudaron a
configurar un nuevo orden mundial gracias a la ruptura del status quo establecido, mediante la
utilización de algunas herramientas TIC como la plataforma FACEBOOK.COM y la integración
de dos áreas del conocimiento como lo son las ciencias sociales y la de tecnología e informática.

Objetivos específicos

• Identificar los diferentes procesos sociales llevados a cabo en el marco del siglo XX.

• Caracterizar las transformaciones en el statu quo, generadas a partir de las dos guerras
mundiales y las crisis económicas posteriores a estas.

• Reconocer la influencia que tuvieron los diferentes acontecimientos desarrollados durante

el siglo XX, en la conformación del nuevo orden mundial.

• Utilizar el computador como una herramienta para procesar textos, realizar consultas web
y reproducir contenido multimedia y audio visual.

• Usar dispositivos electrónicos tales como video beam, equipo de sonido y fotocopiadora,
en la reproducción de material audio visual y de textos.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: EL DESPERTAR CONFLICTIVO DEL SIGLO
XX.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DEL IMPERIALISMO A LA PRIMERA GUERRA

MUNDIAL.

DESCRIPCIÓN:

 Identificar las características del imperialismo.

 Explicar los acontecimientos que se desarrollaron a comienzos del siglo XX.

 Identificar las causas de la inestabilidad política y económica que caracterizó este

siglo.

ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN.

Realizar una lectura detallada de la unidad 3 del texto guía Norma: Sociales Para Pensar,
grado noveno, correspondiente a la temática y realizar una síntesis extrayendo las ideas más
relevantes.

ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO.

Elaboración de un mapa mental que logre plasmar e identificar los protagonistas, las
características y las consecuencias del proceso de expansión imperialista europeo.

ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA.

Realizar una lectura del texto: “EL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX” y para su
reflexión en un documento no mayor a dos páginas, contestar la siguiente pregunta. ¿Cuáles
fueron las principales razones que motivaron a las potencias europeas: Inglaterra, Francia,
Alemania, Holanda, Portugal y Bélgica, a desarrollar una carrera imperialista en Asia y
África, principalmente. Además, de reflexionar en torno a las consecuencias que trajo para el
tercer mundo este proceso imperialista y las circunstancias sociales y económicas sobre las
cuales se llevó a cabo el neocolonialismo?

Envié el mapa mental, la síntesis y el documento dando respuesta a la pregunta a

través del grupo de Facebook “LOS BENEFICIOS DE CONOCER EL MUNDO EN EL
QUE VIVES”, con la siguiente nomenclatura: Nombre completo, actividad final 1. pdf

RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIAL BASE:

 Leer y analizar la unidad 3 del siguiente texto guía:

Norma: Sociales Para Pensar, grado noveno. Editorial Norma

 Leer y analizar el texto: “EL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX” del siguiente link:

http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/222/Tiempo/2007/EL%20IMPERIALIS

MO%20DEL%20SIGLO%20XIX.pdf

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

Videos sobre el imperialismo en el siglo XIX:

https://www.youtube.com/watch?v=yq7lQBBMkic

https://www.youtube.com/watch?v=fWMzE1nwFN0

https://www.youtube.com/watch?v=BXOdY6JsUJQ
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: EL AUGE DE LOS TOTALITARISMOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LAS IDEAS TOTALITARISTAS Y EL ORIGEN DE

LAS GUERRAS.

DESCRIPCIÓN:

 Identificar las causas que desencadenaron la Segunda Guerra Mundial.

 Comprender el alcance de las ideas totalitaristas en la Europa de entreguerras.

 Expresar las consecuencias negativas de los extremismos políticos, en el desarrollo de

políticas de paz entre los pueblos.

ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN.

Realizar una lectura detallada del siguiente texto: Hannah Arendt: el totalitarismo y sus
horrores (primera parte) y realizar una síntesis de las ideas principales. (en una hoja tamaño
carta a 1 espacio)

ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO.

A través de PowerPoint elaborar una serie de diapositivas (minino 20), que presenten al
lector las diferentes causas y consecuencias que originaron a la primera y segunda guerra
mundial. (puede utilizar cualquier otro tipo de software para elaborar presentaciones).

ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA.

Realizar un cuadro comparativo entre las diferentes causas y consecuencias que dieron
origen tanto a la primera como a la segunda guerra mundial.
 RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIAL BASE:

 Leer y analizar la unidad 3 del siguiente texto guía:

Norma: Sociales Para Pensar, grado noveno. Editorial Norma.

 Hannah Arendt: el totalitarismo y sus horrores (primera parte), en:

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5573123.pdf

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

Software: Para el desarrollo de esta clase se utilizará el cd rom que viene incluido con el texto
de editorial Norma, con Nombre sociales para pensar grado 9, el cual incluye además de
ejercicios de talleres, lecciones interactivas con el fin de mejorar el aprendizaje de la temática
propuesta.

Publicar todas las actividades mediante la creación de una carpeta comprimida en el

grupo de Facebook “LOS BENEFICIOS DE CONOCER EL MUNDO EN EL QUE VIVES”,
con la siguiente nomenclatura: nombre_apellido_actividadnúmero2.
 PROBLEMAS QUE ACARREA EL MAL USO DE LA RED SOCIAL FACEBOOK EN

EL AULA

Las redes sociales como la plataforma Facebook, se han convertido en herramientas que

facilitan los procesos educativos, pero usarlas exige una serie de protocolos para poder sacar el

mejor provecho de estas, ya que su uso inadecuado puede ocasionar muchos inconvenientes,

entre los cuales podemos mencionar los siguientes:

1. Pueden presentarse casos de ‘Ciberbullying’o Ciberacoso, entre los estudiantes.

2. Su uso puede generar dependencia o distracción.

3. Los alumnos quedan expuestos a peligros tales como el Grooming, que hace referencia a

actos deliberados de personas mayores con el fin de ganarse la amistad de menores de edad

con fines sexuales.

4. Los estudiantes quedan expuestos a recibir material inapropiado para su edad o condición

humana, como por ejemplo pornografía o actos aberrantes.

5. El uso de Facebook implica que tanto los docentes como los estudiantes publiquen

demasiada información personal que podría ser utilizada para fines no apropiados.

6. Al utilizar las redes sociales con fines educativos, se corre el riesgo de violar los
contenidos con propiedad intelectual, esto podría acarrear inconvenientes judiciales.

¿CÓMO EVITAR QUE SUCEDAN LOS PROBLEMAS MENCIONADOS

ANTERIORMENTE?

Lo primero que se debe hacer para evitar esta serie de inconvenientes es conocer perfectamente el
uso, las ventajas y desventajas que proporciona el utilizar Facebook como una herramienta de
enseñanza y aprendizaje. Además, es necesario realizar las siguientes acciones preventivas, con el
fin de sacar el mejor provecho a esta red social y evitar problemas:

1. Indicar a los estudiantes como deben actuar, donde o a quien deben dirigirse en caso de ser
víctimas o conocer a alguien que esté siendo víctima de Ciberbullying, Ciberacoso o
Grooming.
2. Recomendar a los estudiantes y padre de familia, que lleven un control del uso y la
permanencia de tiempo en esta red social,
3. Explicar a los estudiantes sobre el peligro de subir o reproducir contenidos inapropiados y
como estos le pueden afectar tanto física como psicológicamente.
4. Enseñar a los estudiantes las normas sobre el manejo adecuado de la propiedad intelectual
a la hora de publicar documentos, imágenes, datos y videos en Facebook.
5. Prevenir a los estudiantes acerca de los peligros en cuanto a la seguridad y privacidad a los
que están expuestos cuando comienzan a utilizar esta red social.
6. Enseñar a los alumnos a configurar las opciones de seguridad y privacidad de sus datos
personales y de sus contenidos.
7. Realizar una capacitación acerca del uso y las normas de conducta (Netiqueta) que deben
tener al hacer uso de cualquier red social o sitio web.
8. Informar a los estudiantes sobre las diferentes responsabilidades civiles y penales que
existen cuando se violan los derechos de otras personas en cualquier red social.
 OTRAS REDES SOCIALES QUE PUEDEN SER USADAS EN LA EDUCACIÓN
RED SOCIAL DESCRIPCIÓN
Es la red social al estilo
Facebook de la plataforma
GOOGLE + Google, aunque por la falta
de éxito desaparecerá el
Esta red social
próximo 02 de abril. En esta
Dejará de
se pueden integrar todos los
funcionar el 02 de
abril del presente servicios de Google como
año. por ejemplo, Gmail,
YouTube, Hangouts,
Google drive, entre otros.
USOS EN LA EDUCACIÓN
Dentro de los servicios de Google que
pueden ser usados en Google +
encontramos:
Google Reader: Se puede utilizar en la
educación con el fin de resaltar artículos
interesantes encontrados en Google + de un
tema específico.
Hangouts: Al igual que Skype, esta
aplicación sirve para realizar llamadas,
video llamadas, chats y envío de
documentos en caso se realizarse una clase
virtual
Sparks: Útil para realizar búsquedas de un
tema en específico, por parte de docentes o
estudiantes.
Además, con Google + los estudiantes
pueden realizar actividades y proyectos
colaborativos, compartir información y
temas de interés.
  Útil para enviar trabajos individuales o
Es una aplicación de grupales, en diferentes formatos como:
mensajería instantánea Word, Excel, Pdf, entre otros.
gratuita que puede ser  Se logra mantener un contacto real e
utilizada tanto en inmediato con los alumnos y padres de
dispositivos móviles como familia.
WHATSAPP en computadores de  Se pueden crear grupos de trabajo y
escritorio. Permite enviar grupos de interés, con el fin de
intercambiar información importante
documentos, fotografías,
para realizar actividades académicas.
notas de audio y vídeos.  Se puede utilizar el formato audio en las
grabaciones de voz, para realizar
actividades orales no presenciales.

 Se pueden realizar portafolios digitales,

con el fin de complementar contenidos
de actividades con fotografías o videos
Es una red social enfocada relacionados con un tema de aprendizaje
en fotografía y video, que de diferentes asignaturas.
permite compartir  Red social útil para crear tutoriales
información entre una red animados, narrando paso a paso una
INSTAGRAM actividad, agregando fotografías e
de amigos o seguidores,
permite: subir fotos y instrucciones.
videos, realizar filtros,  Compartir contenidos audiovisuales con
la comunidad educativa.
marcos, entre otras.
 Se pueden elaborar hashtags de tema de
interés y que los estudiantes opinen en
el mismo.

Es una red social dirigida
exclusivamente a la
educación, en la cual se
pueden compartir archivos,
mensajes, enlaces,
calendario de trabajo, tareas
EDMODO
y actividades. Además,
permite crear un espacio
virtual de comunicación
dentro y fuera del aula, con
estudiantes, profesores y
padres de familia.
Es una aplicación web y
móvil multiservicios, ya
que posee algunas
características de los blogs,
de las redes sociales y de la
TWITTER
mensajería instantánea.
Permite a los usuarios estar
en contacto en tiempo real
con personas y temas de su
interés.
 Los docentes pueden asignar y publicar
actividades a cada estudiante.
 Se crean bibliotecas digitales.
 Se pueden realizar evaluaciones,
adjuntando enlaces y archivos con cada
pregunta.
 Útil para crear grupos de aprendizaje.
 Los maestros pueden generar
calificaciones y retroalimentaciones de
las actividades propuestas.
 Los padres de familia pueden
monitorear el desempaño de sus hijos
creando una cuenta en la plataforma.
 Insertar vídeos, imágenes y clips de
audio en las clases y actividades.
 Se puede generar una red de
comunicación de docentes con
estudiantes, padres de familia y otros
docentes.
 Sirve como medio de comunicación
entre docentes, padres de familia y
estudiantes.
 En esta aplicación se pueden publicar
resúmenes de textos de interés mediante
la herramienta TwitLit, con un máximo
de 140 caracteres.
 Se comparten enlaces de interés con
temas específicos.
 Útil para crear foros entre estudiantes,
docentes y personas interesadas en los
temas a tratar, a través del Hashtag
comunal
 Los estudiantes pueden seguir
conferencias de profesionales
desatacados en temas de interés.
 ¿HE UTILIZADO HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN MI QUEHACER
PEDAGÓGICO?

Actualmente trabajo como docente de aula en la Institución Educativa la Paz, esta es de carácter
rural ubicada aproximadamente a 60 kilómetros de la capital del departamento del Cauca, en la
institución oriento la materia de ciencias sociales a los grados de sexto a noveno y filosofía en los
grados decimo y once. Es importante mencionar que la zona donde está ubicado el colegio debido
a sus características geográficas no permite un acceso constante y de buena calidad a señales
inalámbricas lo que dificultad el acceso a internet, motivo por el cual es muy difícil utilizar
herramientas colaborativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje que coordino en mis
materias, en algunas ocasiones he podido hacer uso de páginas como YouTube, Wikipedia y
Google Docs, lo que ha dificultado gozar de la totalidad de ventajas que estas herramientas
ofrecen.