Fecha de Evaluación: 11 de marzo de 2019

Nombre de los Evaluadores: Yulieth Narváez, Jesús Serrano

Registro Descriptivo

Nombre del evaluado: Liduvina Ortiz

Escolaridad: 5º Institución: I.E. “Francisco de Paula Santander”.
Lugar de evaluación: Zaragoza, Ant. Hora: 1:30pm – 2:20pm
Variable a Evaluar:
 Estilos de aprendizaje
 Teoría de la enseñanza
Variable o tema Observado:
 Teoría de la enseñanza. Interpretación Recomendación
(Inicio, Frecuencia, Intensidad, latencia / propuesta
estrategia etc.)
Una de las variables escogida fue teoría de la En cada una de las En este sentido es de
enseñanza, que consiste en los procesos o eventos situaciones descritas gran importancia tener
en la enseñanza necesarios para adquirir un durante la clase se en cuenta:
conocimiento o destreza, la variable fue evidenció la variable de la
evidenciada en los siguientes eventos: teoría de la enseñanza de - La habilidad
una manera constante motora en los
- Durante el inicio de la clase la docente debido a que: estudiantes
realizaba preguntas a sus estudiantes para según Fitts y
conocer pre saberes y reforzar temas vistos - Generó el proceso interno Posner en su
en la clase anterior. de la recepción en los niños, teoría sobre la
- Mantuvo una frecuencia en la clase de los formándole unas series de “subrutina
fundamentos teóricos del tema presentado preguntas durante toda la ejecutiva” es
en el área de sociales sobre la ubicación de clase, el cambio del tono de necesario dejar
las coordenadas geográficas, una serie de la voz y presentaciones que el
explicaciones y luego lo llevo a la práctica audiovisuales. estudiante
mediante un ejercicio presentado en una - Les dio a conocer a sus utilice su
fotocopia que debían resolver de forma estudiantes que ellos son razonamiento y
individual. capaces de resolver la resolución de
- Mantuvo una constancia en retroalimentar actividad que se les problemas en la
el tema visto de forma grupal, ya que los entregaría logrando el adquisición de
resultados de la actividad fueron expuestos propósito de la clase en aprendizaje ya
de manera general generando una ubicar las coordenadas que esto hará
participación activa en los educandos. geográficas de diferentes un proceso más
puntos encontrados en un significativo en
Evaluó los procesos de los estudiantes mapa. ellos.
acercándose a cada uno de ellos mientras - Además mantuvo - Las estrategias
resolvían la actividad y orientándolos. recordando conocimientos cognitivas son
y habilidades anteriormente necesarias para
aprendidas, estimulando el la construcción
recuerdo de lo aprendido, del aprendizaje,
recuperando la información la propuesta es
hacia la memoria de que el docente
trabajo. pueda facilitar
- Por otro lado daba una mejor
orientación a los comunicación
estudiantes en el en el momento
aprendizaje, sugiriéndoles de presentar su
algunas recomendaciones tema, y no le de
en el momento que las respuestas a
resolvían sus actividades sus estudiantes,
utilizando el proceso dejando que
interno de la codificación ellos mismos
semántica. puedan generar
- Reforzó el tema visto una habilidad
utilizando diferentes intelectual.
estrategias como
presentaciones También se debe
audiovisuales y ejemplos buscar implementar la
participativos de resolución evocación del
de algunos ejercicios. desempeño, es decir
- Evaluó el desempeño de que cada estudiante
los estudiantes de forma tiene una manera de
grupal, continuando aprender diferente,
dándole una serie de unos haciendo,
retroalimentación del tema verbalmente etc,
haciendo recuperación y teniendo en cuenta
retroalimento de lo esto a cada uno según
aprendido. la forma de adquisición
exprese lo aprendido,
ejemplo los que
aprendieron
verbalmente, puedan
expresar lo que
aprendieron, los que lo
hicieron haciendo
puedan aplicar lo que
aprendieron, teniendo
un aprendizaje
significativo para el
educando en base a sus
habilidades.
  Estilos de aprendizaje. De acuerdo a las
características
Concerniente a nuestra segunda variable escogida Consideramos que este observadas en los
pudimos observar que un gran porcentaje de los estilo de aprendizaje se estudiantes, como
estudiantes aplicaban el estilo de aprendizaje evidenció en la clase, ya grupo de trabajo
teórico. Estuvieron disciplinados y ordenados que según las podemos proponer
según los acuerdos establecidos por la docente características de dicho algunas
desde el inicio de la clase. En la mayoría de ellos se estilo propuestas por consideraciones
notó mucha concentración al momento de Alonso, Gallego y Honey importantes como:
observar el video que explicaba el tema acerca de (2002) basadas en el
la ubicación de las coordenadas geográficas. modelo de Kolb (1984), las - Aplicar
personas que suelen ser debidamente el
metódicas, estructuradas, modelo de
disciplinadas, ordenadas, estilos de
perfeccionistas y que aprendizaje que
buscan respuestas a sus precisamente
hipótesis y teorías, poseen propone
esta clase de aprendizaje. identificar las
características
de aprendizaje
Por otro lado consideramos un grupo menor de De igual manera del estudiante y
estudiantes quienes evidenciaban poseer el estilo consideramos que este brindarles
de aprendizaje activo. Estos manteniendo el orden estilo de aprendizaje se herramientas
y la disciplina establecida por la docente, evidenció que en ellos para hacer del
participaron activamente en la clase de manera predominó la proceso de
espontánea, haciendo preguntas acerca del tema y espontaneidad, la aprendizaje el
utilizando su creatividad en las diferentes creatividad y la generación adecuado para
actividades que propuso la docente. de ideas, características cada uno según
claras que poseen las sus diferentes
personas con esta clase de necesidades.
aprendizaje. Reconociendo
en ellos la
forma de
aprendizaje
apta para que
de esta manera
su aprendizaje
sea significativo.