LAS TIC´S UNA HERRAMIENTA PARA EL DOCENTE DEL SIGLO XXI

HEIDY TAFUR

WILSON PICON

Profesor- Consultor

Luz Delia Osorio

Modulo
Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje

UDES

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

Marzo, 2019
 LAS TIC´S UNA HERRAMIENTA PARA EL DOCNTE DEL SIGLO XXI

En un mundo globalizado, atiborrado de información y entrelazado con fibra optica,

se desempeña uno d los papeles mas trasendentales en toda la historia d la
humanidad; el de swr maestro. Este renombradomiembro de la sociedad tiene la
dificil tarea de formar, de orientar, en un mundo cambiante, lleno de novdades y de
retos.

No es un secreto que durante las ultimas decadas, la tierra ha experimentado

cambios que implican aprendizaje de nuevas tecnologias no solo a nivel de
información y comunicación (TIC), negocios, vida social y entorno laboral, sino
tambien en la educación. La formacion de las personas debe ser continua, durante
toda la vida y seguramente, lo que hoy es novedad, mañana sera obsoleto. En ste
sentido, el maestro como formador y modelo a seguir desempeña un papel crucial,
pero antes debe aprender para poder enseñar.

La formación del docente del siglo XXI es un reto, no en si como repetidor de

procesos sino como creador y explorador del ciberespacio y las tecnologias de
punta. Un docente vanguardista se capacita y sigue su aprendizaje a lo largo de su
quehacer, de manera que cada vez descubre nuevos recursos qu le ayudan a
facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de docente, el actual, debe ser
recursivo para poder utilizar la tecnologia en su desempeño diario, debe ademas
aceptar y asumir los cambios en la rlación docente-alumno; y debe comprender la
naturaleza de la capaitación en linea.

El docente del siglo XXI tiene el reto de administrar el gran potencial de sus
estudiantes, por ello debe tener la mente abierta al cambio y asumir un papel de
formador en lugar de transmisor de información. Debe admas, asumir que la
enseñanza se centra en las necesiddaes y el contexto del alumno, no en el
conoimiento del ´profesor. El primer cambio que se requiere entonces es la firme
decision del docente d abandonar el discurso (muchas vecs monologico) y
acompañar a sus estudiantes en el proeso de identificarse e identificar las
neesidades de su entorno.

Pero no solo del docente depende la apropiación de este enmadejado conocimiento

tecnologico, la institucion educativa debe dar grandes giros, que permitan llevar a
sus estudiantes por el camino correto ante un mundo que exig competencias y
transversalidad.
Tal y como sucede en las demás areas de la actividad humana, las TIC´s s
constituyen en un instrumento cada vez mas imprescindible en las en las instituiones
educativas, en donde pueden tener un sinnumero de funciones. Al hablar de TIC´s
no solo se hace referencia a los computadores, los cuales sin lugar a dudas son
dispositivos muy utiles y versatils, sino tambien a otras tecnologias actuales como
tableros digitales, telefonos celulares, calculadoras y la misma television. Todos
estos instrumentos permiten desarrollar los procesos mentales de los estudiantes y
sus capacidades intlectuales mas complejas.

La inclusión y apropiación de las TIC es uno de los objetivos más importantes de

las institucions educativas . Iniciar este proceso demanda un compromiso absoluto
de las directivas de la institución, recursos tecnologicos apropiados y docentes
comprometidios con su labor.

La institución educativa tiene el deber de capacitar y mantener motivados a los

docentes, para que estos, a su vez, puedan utilizar sus conocimientos y las
herramientas que se les brindan en pro d su labor con los educandos.

La meta no es que el docente sea un experto en el manejo de las nuevas

tecnologias, sino que tenga el conocimiento para utilizar ciertos dispositivos que le
faciliten su trabajo, tanto a nivel administrativo como en el aula de clase.

Queda entonces claro qu la inclusion de las TIC´s en la educacion no depende solo

del docente, el cual debe tene ese impulso de cambio y avance en su quehacer,
sino tambien de la instituion educativa, la cual debe proporcionar las herramientas
pertinentes y la capacitación adecuada a sus profesores, de manera que la inclusion
del mundo tecnologico no sea una preocupacion sino una oportunidad para estos.
Finalmente, aplicar las TIC´s desde la practica docente es la gran oportunidad para
alfabetizar tecnologicamente, para preparar las clases desde la
interdisciplinariedad, para hacer ameno el acceso al conocimiento y para que los
estudiantes se sientan mas parte de ese mundo externo a la institución educativa.
El Nobel, Gabriel Garcia Marquez, en unas cuantas lineas expreso lo que hoy
plantea l mundo para la educación: “Creemos que las condiciones estan dadas
como nunca para el cambio social, y que la educación será su organo maestro.

Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire
un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quienes somos en una sociedad
que se quiera mas a si misma. Que aproveche al maximo nuestra creatividad
inagotable y conciba una etica y talvez una estetica para nuestro afan desaforado y
legitimo de superación personal” (Garcia, 1995: 56). Las posibilidades con la
tecnologia moderna son casi infinitas, la variedad puede lograr l cambio en el
modelo de aprendizaje rigido del aula, el mundo cambia permanentemente y la
educación debe hacerlo con el, el producto del proceso debe ser una persona
capaz, versatil y preparada para enfrentarse a la vida con todos los giros que esta
da.
AUTOR RESUMEN ENLACE AÑO
Corporación Modelo de integración de tecnologías https://colombiadigital.net Julio 12, 2017
Colombia Digital para fortalecer al sector educativo /actualidad/soluciones-
tic/item/9821-modelo-de-
integracion-de-
A partir de esta visión se generó
tecnologias-para-
una propuesta de un modelo de fortalecer-al-sector-
integración curricular TIC teniendo en educativo.html
cuenta el análisis de las instituciones
educativas del Departamento del
Atlántico en el marco del
proyecto 'Medición del impacto de las
actividades orientadas al fomento de
las TIC en el sector educativo en la
Región Caribe colombiana: caso
Barranquilla y Cartagena'
El modelo propuesto busca que la
tecnología sea utilizada como
herramienta de enseñanza y aprendizaje
en las instituciones educativas,
brindando una estructura conceptual,
metodológica y de aplicación para poder
aprovechar los recursos TIC en el ámbito
escolar.
“El éxito en los procesos de
integración de las TIC en los
contextos escolares ha de
caracterizarse por una serie de
procesos que transformen la gestión y
organización del centro escolar, junto
con la actualización y renovación de
prácticas docentes que responden a
nuevos paradigmas de aprendizaje.
Integrar las TIC en las instituciones
educativas no es una tarea sencilla, para
lograrlo se necesita investigación y
conocimiento profundo que considere
diversas estrategias y modelos
educativos de cambio e innovación; para
que de esta forma se pueda alcanzar el
 entendimiento respecto a aquellos
factores que inciden en los procesos de
acercamiento de las TIC a los centros
escolares y así lograr transformaciones
que impacten positivamente la educación
del país.
Rocío Rueda Ortiz Políticas educativas de TIC en file:///C:/Users/ESTUDIA Fecha de
Manuel Franco- Colombia NTE/Downloads/7370- recepción: 14 de
Avellaneda El artículo aborda, en la primera parte, el Texto%20del%20art%C3 julio de 2017.
contexto amplio de la Constitución Política %ADculo-18215-4-10-
colombiana de 1991 como hito fundamental de 20180416.pdf Fecha de
la transformación de la política social del país, aprobación: 18 de
que es acompañado por el desarrollo de un septiembre de
modelo económico que subordina la política a 2017.
los intereses y lógica del mercado. En la
segunda parte, analiza las políticas de
tecnologías de la información en el campo
educativo, las cuales, bajo un supuesto de
democratización e inclusión social, se
sustentan en un discurso determinista
salvacionista, neutral y benevolente sobre lo
tecnológico. En la tercera parte, describe dos
experiencias locales de resistencia-
transformación como prácticas educativas
alternativas al modelo dominante. Entre otros
aspectos, se concluye la importancia de
reconocer experiencias que en el orden local,
están mostrando otras arquitecturas socio
técnicas de participación ciudadana.
LEIDY JULIETH FACTORES QUE INFLUYEN EN LA NO https://repository.unimilit Agosto 2014
HILARIÓN INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS ar.edu.co/bitstream/handl
CÁRDENAS PROCESOS DE ENSEÑANZA – e/10654/12951/ENSAYO
APRENDIZAJE POR PARTE DE LOS %20ARGUMENTATIVO.
DOCENTES EN LA EDUCACIÓN pdf;jsessionid=7D34659
SUPERIOR ADDC5041457718CE15
Desde hace algunos años las Tecnologías de A963B81?sequence=1
la Información y la Comunicación (TIC) se han
convertido en un conjunto de recursos útiles
en el proceso de enseñanza – aprendizaje
para apoyar el quehacer de los docentes. Este
ensayo trata de identificar los factores por los
cuales los educadores no hacen uso de estos
recursos en la educación superior, se
determina que la rapidez con que avanzan las
innovaciones tecnológicas y a su vez la
incorporación en las instituciones educativas,
constituye parte de estos factores, también,
que se hace necesario que estas herramientas
pasen del uso instrumental al pedagógico, a
partir de unas competencias específicas del
docente para su implementación, ya que
aunque se cuenta con instalaciones
modernas, se deja en evidencia la falta de
preparación de los docentes frente a los
desafíos de la era digital que es la actual.
Finalmente, otro de los factores identificados,
es que el docente es visto como un facilitador
de conocimientos, en donde se piensa que la
integración de las TIC no es provechosa para
la relación docente – estudiante, pero dejan
claridad en la importancia de que el educador
se involucre en el proceso de aprendizaje.
Albenis Cortés Políticas públicas para la integración de las file:///C:/Users/ESTUDIA Fecha de
Rincón TIC en educación NTE/Downloads/1649- recepción: 25 de
Para hacer frente a los cambios tecnológicos Texto%20del%20art%C3 julio de 2017.
y pedagógicos el profesorado precisa de %ADculo-3233-1-10- Fecha de
nuevas competencias y modelos de trabajo no 20171204.pdf aceptación: 5 de
requeridos con anterioridad. La presente septiembre de
revisión aborda la incorporación de las TIC en 2017.
 la educación, desde las políticas públicas que
las promueven, presentando su incidencia en
la enseñanza y el aprendizaje, su rol frente a
la sociedad de la información, los desafíos de
la educación inclusiva, así como las
tecnologías emergentes. Para finalizar se
presentan las orientaciones internacionales y
nacionales en el contexto de estudio.
Bertha Lilia Briceño USOS DE LAS TIC EN PREESCOLAR: http://www.bdigital.unal.e Junio, 2015
Pira HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR du.co/49461/1/52313307
El propósito de esta investigación fue .2015.pdf
comprender los usos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el
grado transición en una institución educativa
distrital, a través de la identificación de los
saberes y prácticas de las docentes, los
intereses de los niños y las expectativas de
sus familias. La investigación se realizó como
estudio de caso, enmarcado en el paradigma
cualitativo; se utilizaron grupos de discusión,
encuestas y entrevistas para obtener la
información. Participaron 5 docentes del grado
transición de una institución educativa distrital
y 25 estudiantes de preescolar con sus
respectivas familias. Las reflexiones y
hallazgos realizados buscan servir de
referente para la definición de estrategias para
la integración curricular de las TIC en
preescolar en los colegios públicos.