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QUE ES EL ALGEBRA

es la rama de la matemática que estudia la combinación de elementos de estructuras abstractas


acorde a ciertas reglas. Originalmente esos elementos podían ser interpretados como números o
cantidades, por lo que el álgebra en cierto modo originalmente fue una generalización y extensión
de la aritmética.

EL PADRE DEL ALGEBRA


Diofanto de Alejandría (Diophanti Alexandrini) (nacido alrededor del 200/214 – fallecido alrededor
de 284/298) fue un antiguo matemático griego. Se considera a Diofanto el padre del álgebra.

Es mejor conocido por su Aritmética, un trabajo sobre la solución de ecuaciones algebraicas y


sobre la teoría de números. sin embargo se sabe muy poco sobre su vida y ha existido mucho
debate con respecto a la época en la que vivió.

DE DONDE ES
Nacido en Alejandría, nada se conoce con seguridad sobre su vida salvo la edad a la que falleció,
gracias a este epitafio redactado en forma de problema

QUE ES UNA EXPRESION ALGEBRAICA


expresión algebraica
Conjunto de números y de símbolos ligados entre sí por los signos de las
operaciones del álgebra y que no contiene más funciones que aquéllas que
pueden calcularse con las operaciones del álgebra (suma, multiplicación y sus
inversas).

ELEMENTOS DE UNA EXPRESION ALGEBRAICA


En esta sección explicamos cómo identificar los elementos de las expresiones algebraicas:
Términos, Signos, Coeficientes, Variables y Exponentes. Además, explicaremos cómo reconocer
Términos Semejantes..

Términos
Están compuesto por signo, coeficiente, variable y exponente. Los términos
están separados unos de otros por el signo más (+) o el signo menos (-).
Ejemplo 1

Esta expresión algebraica está compuesta por dos términos. El primer término está separado del
segundo por el signo menos del segundo término.

Signos
Pueden ser más (+) o menos (-). En el primer término el signo (+) se omite.
Ejemplo 2
El signo de estos dos términos es menos (-).

Ejemplo 3

Observemos que el primer término no tiene signo indicado, esto significa que su signo es es más
(+).

Coeficientes
Son los números a la derecha del signo, si este es uno (1) se omite.
Ejemplo 4

Como el coeficiente en el primer término no está indicado, entonces en 1. En el segundo término


el coeficiente es 2.

Variables
Son las letras indicadas a la derecha del coeficiente.
Ejemplo 5

Como se puede observar la variable es la misma para los dos términos.

Exponentes
Son los elementos de menor tamaño, indicados a la derecha y en la parte de arriba de la variable,
si estos no están indicados se sobreentiende que es 1.
Ejemplo 6

Como el exponente de la variable no está indicado entendemos que es 1.

Ejemplo 7

En este caso el exponente es m+1

Términos Semejantes
Dos o más términos son semejantes si tienen variables iguales con exponentes iguales.
Ejemplo 8
Como en los dos primeros términos las variables son iguales (x) y sus exponentes también (m+1),
entonces, son Términos Semejantes.

RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO


El razonamiento lógico matemático es una habilidad y capacidad relacionada con la forma
abstracta de ver los números o cantidades y poder realizar operaciones con ellas.
La mayoría de los niños van desarrollando esta habilidad acorde a su edad aunque no todos
desarrollan completamente la habilidad y requieren de su propio ritmo sin que sea ningún tipo de
problema
El razonamiento matemático no requiere un tiempo establecido, es recomendable su desarrollo y
aprendizaje durante la etapa de educación primaria 6-12 años, especialmente en el área de
aritmética.

SIGNOS DE OPERACIÓN NEGATIVOS Y POSITIVOS


Para poder realizar cualquier operación de números con signos, es necesario conocer las leyes de
los signos, que se presentan a continuación.

Al multiplicar un número por 1 (la unidad), se obtiene el mismo número; por lo que se puede
escribir lo siguiente:
(-2) (1) = - 2

Observe que para multiplicar no se usa el signo "x", con ello se evita confundirse con una "equis".
Así, para indicar un producto, se usará un punto o un paréntesis entre las cantidades .

Observe que un número con signo negativo multiplicado por un número con signo positivo da
como resultado un número con signo negativo (-).
(-)(+) = (-)

En la recta numérica, se observa que multiplicar a -2 por 1 se obtiene -2.


Al multiplicar números con signo diferente se obtienen números con signo negativo.
(-) (+) = (-)
(+) (-) = (-)
Así, (2) (-4) = -8, porque se está multiplicando dos veces al -4.
Lo mismo sucederá si se pone primero el negativo y luego el positivo.
(-4) (+2) = (-8)
Al multiplicar un número negativo por otro número negativo, se tendrá como resultado un
número positivo: (-) (-) = (+).
(-1) (-2) = 2
Esto se explica al recordar que todo número multiplicado por la unidad da el mismo número. Si la
unidad fuera negativa, habría que cambiar el signo del número que se multiplica.
(-1) (-2) = 2
También, si se multiplica a un número positivo por otro positivo, se tendrá otro positivo.
(+1) (+2) = (+2)
Al multiplicar números con el mismo signo se obtendrán productos con signo positivo.
(-) (-) = (+)
(+) (+) = (+)

CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS


Los números enteros están formados por los números positivos, los números negativos y el cero.
Los números positivos son como los naturales, pero con un "más" delante: +1, +2, +3, +4,
\ldots. No obstante, el "más" de los números positivos no es obligatorio, puede no escribirse.
Por otro lado, los números negativos son como los naturales pero con un "menos" delante: -1, -
2, -3, -4,\ldots El número cero es especial, porque es el único que no tiene ni un menos ni un
más delante, por esto no es ni positivo ni negativo.
Por ejemplo, los siguientes números son enteros: 3, -76, 0, 15, -22.
Aunque puedan parecer un poco extraños, los números negativos se utilizan cada día.
Ejemplo
Por ejemplo, alguien sube en un ascensor en la planta cero. No obstante, no quiere ir hacia arriba,
sino hacia abajo porque es donde está el parking. Entonces pulsa el botón de la planta -1, que es
la que está justo debajo de la planta cero. Si hubiera pulsado el botón de la planta 1, hubiera ido a
parar al primer piso, ¡y eso no es lo que quería!

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