Capacitación Docente - Adaptaciones Curriculares

Proyecto de Integración Escuela N°377

Buenos días profesores. Es un gusto compartir con ustedes las responsabilidades y funciones que
tiene el proyecto de integración en la escuela. Quisiera comenzar por presentar a nuestro equipo,
quien es encabezado por nuestra coordinadora y representante Paula Meléndez, educadora
diferencial, Shisela Olave, quien les habla Daniela Troncoso y nuestra última profesional integrada
al equipo Loreto Suazo. Es importante además dar a conocer al personal no docente que también
forma parte del proyecto ellas son: Carla Trabazo, psicóloga y Beatriz López, fonoaudióloga.

Para poder introducirlos en cómo opera nuestra labor, es fundamental que conozcan la ley que nos
rige. Esta es la 20.201 decreto n°170, que estipula lo siguiente:

El PIE es una estrategia del sistema escolar que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento
continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional,
brindando la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los
estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE),
sean éstas de carácter permanente o transitorio. Actualmente se habla de educación inclusiva, por
la participación en aula común del PIE, y a eso se refiere cuando la ley dice brindar la participación
y el logro de cada uno de los estudiantes especialmente de aquellos que presentan necesidades
educativas transitorias o permanentes,

El Decreto Supremo Nº 170, que establece los requisitos, procedimientos, y pruebas

diagnósticas con que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE) de carácter transitorias, asociadas a Dificultades Específicos del
Aprendizaje, a Trastornos Específicos del Lenguaje, a Déficit Atencional, o a Coeficiente
Intelectual en el Rango Límite con dificultades en la conducta. Así mismo reglamenta los
requisitos para realizar el diagnóstico a estudiantes que presentan NEE de carácter permanente2,
(estudiantes sordos, ciegos con discapacidad intelectual severa, disfasia severa, trastorno del
espectro autista o discapacidades múltiples).

Los profesionales encargados, debemos completar una serie de documentos al momento de

integrar a los estudiantes, dichos documentos son de carácter obligatorio y fundamentales para
efectos de fiscalización. Algunos de ellos son: Anamnesis, formulario único de ingreso, formulario
único de apoyos especializados, formulario único de dificultades específicas, entre otros.

La normativa solicita, además, el trabajo colaborativo entre los docentes y los profesionales de
integración para llevar a cabo Registro de Planificación y Evaluación de Actividades de Curso.

- Este registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial, en conjunto con la o el
profesor de aula.

Trabajo colaborativo con la familia, es decir, informarlos sobre las dificultades que presentan sus
hijos y sensibilizar respecto a cómo ellos pueden apoyarlos desde sus hogares.
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Favorece la presencia en la sala de clases, haciendo referencia a la educación “inclusiva” y a la

participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”.

Todos los estudiantes integrados hasta la fecha, debes ser reevaluados con pruebas formales que
tengan protocolo o informales para realizar informes sobre su estado de avance, informes a la
familia e informe psicopedagógico curricular que corresponde a la evaluación final.