SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE

MARITZA YAMILET PEREZ

C.I.: V-11.963.778
MYAMILETPEREZ@GMAIL.COM

RESUMEN
En la actualidad, los cambios del paradigma de la doctrina de la
situación en conflicto con el adolescente a la doctrina de la protección integral
del niño, niña y adolescente lo cual genero la necesidad de la realización de
nuevas leyes e instituciones que permitan la incorporación del niño y
adolescente como ciudadano sujeto de derechos y deberes. Por lo que se crea
en Venezuela la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente,
a través del cual se establecen los métodos para establecer las
responsabilidades del adolescente que se encuentra en conflicto con la ley
penal y las posibles sanciones a ser aplicadas. El objetivo del artículo es
describir los rasgos elementales del proceso que actualmente determina la
responsabilidad penal del adolescente en Venezuela a partir de los principios
doctrinarios que lo fundamentan. En el aspecto metodológico, los resultados
se presentan en un trabajo documental, a partir de diferentes fuentes teóricas
estudiadas mediante la técnica de análisis de contenido, haciendo uso de los
métodos de argumentación deductiva e inductiva. El propósito del artículo es
tanto reflexionar como informar y a su vez efectuar diversos cambios en el acto
formativo en la educación para el desarrollo de los adolescentes y su
desarrollo con individuo sin problemas sociales. Por lo que se dirige a todo
aquel ser que le preocupe la crianza y crecimiento del adolescente en cuestión
a la ley penal venezolana.

Palabras Clave: Adolescente, Ley Penal, Sistema, Protección.

SYSTEM OF CRIMINAL RESPONSIBILITY OF THE ADOLESCENT

ABSTRACT

At present, the paradigm changes from the doctrine of the situation in

conflict with the adolescent to the doctrine of the integral protection of the child
and adolescent, which generated the need for the realization of new laws and
institutions that allow the incorporation of the child and adolescent as a citizen
subject to rights and duties. For what is created in Venezuela the Organic Law
for the Protection of Children and Adolescents, through which the methods are
established to establish the responsibilities of the adolescent who is in conflict
with the criminal law and the possible sanctions to be applied. The objective of
the article is to describe the elementary features of the process that currently
determines the criminal responsibility of the adolescent in Venezuela based on
the doctrinal principles that underlie it. In the methodological aspect, the results
are presented in a documentary work, from different theoretical sources studied
through the technique of content analysis, making use of deductive and
inductive argumentation methods. The purpose of the article is to both reflect
and inform and in turn make various changes in the educational act in
education for the development of adolescents and their development with
individuals without social problems. So it is addressed to anyone who is
concerned about the upbringing and growth of the adolescent in question to
Venezuelan criminal law.

Keywords: Adolescent, Criminal Law, System, Protection.

Introducción

El pensamiento principal de la investigación, nace motivada en la

problemática que representa un marco reglamentario y legal novedoso que se
ocupa del delicado propósito de los adolescentes en conflicto con la ley penal.
Este fenómeno tiene un indiscutible alcance social que despierta el interés no
solamente de los legisladores y otros profesionales preocupados por los
infantes-juveniles, sino de la población en general.

A lo largo del presente artículo se describen los resultados obtenidos a

través del análisis de contenido de la documentación doctrinaria referente al
conjunto de aspectos importantes lo cual se determina cuales adolescentes se
encuentran en conflicto con respecto a la ley penal y el tipo de medidas que
se le aplicaría a esta población joven de Venezuela. En cuanto al alcance de
la investigación, se ha determinado que era pertinente un análisis de nivel
descriptivo, debido a la escasez de la documentación disponible y la novedad
de la data. El problema se aborda desde la perspectiva de los principios
doctrinarios que sustentan el citado sistema de responsabilidad penal del
adolescente, y para ello se ha estructurado los siguientes subtemas.

En base a las consideraciones anteriores, el objetivo del artículo es

describir los rasgos elementales del proceso que actualmente determina la
responsabilidad penal del adolescente en Venezuela a partir de los principios
doctrinarios que lo fundamentan. Para poder cumplir los requisitos exigidos por
la Universidad, por lo que el mismo se trabajó escenarios de aprendizaje bajo
la modalidad de educación a distancia universitaria.

Metodológicamente el artículo corresponde a una investigación de tipo

documental y a los efectos de enriquecer la información fue necesario
seleccionar los textos de otros autores acerca de la temática para que,
mediante el fichaje se pudiera registrar, sintetizar y resumir la información, bajo
la técnica de análisis de contenido, haciendo uso de los métodos de
argumentación deductiva e inductiva.

El artículo está distribuido de la siguiente manera: en primera instancia

se presenta el abordaje de la problemática del adolescente con respecto a la
ley penal; seguido de la definición y aspectos relevantes de la adolescencia
según varios autores; luego, se muestra el sistema de responsabilidad penal
del adolescente, y todo su procedimiento y sus definiciones y aplicaciones en
el mismo. Posterior a eso están las garantías fundamentales. Y finalmente se
presentan las conclusiones y las fuentes referenciales que dieron lugar a su
desarrollo.

Por lo que se espera con este articulo aportar un análisis factible y

comprensivamente acerca de un tema de gran importancia: el método que le
otorga el Estado a los jóvenes que han infringido la ley. Por esta razón, se
espera que la investigación que aquí se propone pueda resultar de gran
provecho para investigadores y estudiantes en proceso de desarrollo de la
carrera, también para profesionales del derecho y jueces, y demás padres y
docentes; con el fin que pueda contribuir a todo el interesado en los fenómenos
sociales en penalidad de los adolescentes.

Abordaje de la Problemática del Adolescente con Respecto a la Ley

Penal

La problemática a investigar parte del cambio de paradigma de la

situación irregular del menor a la doctrina de la protección integral del niño lo
cual generó la necesidad de la creación de nuevas leyes e instituciones que
permitan la incorporación del niño y adolescente como ciudadano sujeto de
derechos y deberes. Según el Art. 2. De la Ley Orgánica para la protección
de Niños, Niñas y Adolescentes, “se entiende por adolescente toda persona
con doce años o más y menos de dieciocho años de edad”.

Por lo que se toma como población a estudiar los adolescentes de las

comunidades de San Carlos, donde se pretende analizar la Ley sujeta a
enfocar en el estudio, y esta Ley tiene como objetivo “garantizar a todos los
niños, niñas y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el
ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de
la protección integral que el Estado, la sociedad y las familias deben brindarles
desde el momento de su concepción”. Ahora por otro lado, todo ciudadano
venezolano tiene derechos, pero también tiene deberes que cumplir, y es allí
donde se focaliza la raíz de la problemática social en el área de la penalidad
en efectos de los adolescentes.
 El objetivo General consiste en describir los rasgos elementales del
proceso que actualmente determina la responsabilidad penal del adolescente
en Venezuela a partir de los principios doctrinarios que lo fundamentan. Para
poder cumplir los requisitos exigidos por la Universidad, en el aspecto
metodológico, el diseño de la investigación es de tipo de campo, con la técnica
de análisis de contenido.

Se espera hacer un aporte a todo aquel interesado en los derechos y

deberes de los adolescentes, y a quien le preocupe la situación de los mismos
en conflicto con la ley penal, y el desenvolvimiento del joven en plena crisis
social, donde el comportamiento del mismo se ha visto afectado de diversidad
de formas, por lo que es importante enfocarse en leyes que puedan regular el
comportamiento disocial del adolescente.

Según Harold Miñarro y Gabriel Ortiz (2015). La Gaceta Oficial. El

pasado día 8 de Junio de 2015 fue publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria
N° 40677 la Ley de Reforma Parcial de la Ley Orgánica del Niño, Niña y
Adolescente, promulgada en el año 2007. Esta reforma es de importante
conocimiento tanto para estudiantes de Derecho y toda la comunidad de NNA
(Niños, niñas y adolescentes) como también para sus padres, en vista de que
concierne a lo que se conoce como el Sistema de Responsabilidad Penal del
Adolescente o Sistema Penal del Adolescente.

Sistema de Responsabilidad Penal del Adolescente. Como se conoce

en algunas variantes de la Teoría del Delito y en materia de culpabilidad en el
Derecho Penal Venezolano, se goza de imputabilidad plena a partir de los 18
años de edad. La imputabilidad es el conjunto de condiciones psíquicas por
las cuales una persona puede ser referida como el autor de un hecho punible.
 Es la medida en que una persona puede ser juzgada por la comisión de
un hecho punible, a causa de su capacidad para hacerlo, o querer hacerlo. De
esta manera, no son imputables en principio quienes posean una enfermedad
mental suficiente para afectar su consciencia (quienes se encuentren sujetos
al régimen de tutela de mayores) y quienes no posean la libertad de sus actos
(constreñimiento psicológico recae en una causa de inculpabilidad), que estos
se enmarcan dentro de la descripción del artículo 62 del Código Penal
Venezolano. Los menores de edad, o como se les llama en la legislación
venezolana, niños, niñas y adolescentes, tienen un régimen especial (sui
generis de imputabilidad) en vista de no alcanzar la capacidad plena de sus
actos todavía.

Como la imputabilidad se refiere a la medida en que pueden ser

juzgados o vistos como responsables, la legislación venezolana del año 2007
contempla dos niveles en materia de niños, niñas y adolescentes, de acuerdo
al artículo segundo.
1. Niños: son considerados niños y niñas todos aquellos individuos menores
de 12 años de edad.
2. Adolescentes: son considerados adolescentes todos aquellos individuos
que posean 12 años de edad hasta aquellos quienes sean menores de 18
años.

En materia de imputabilidad, los niños no poseen responsabilidad penal,

es decir, no pueden ser juzgados o imputados por los hechos punibles
cometidos por estos. Sin embargo, sus padres ostentan la responsabilidad civil
del daño cometido y a su vez, pueden estar sujetos sus hijos a medidas de
seguridad, conforme al artículo 532 de la Reforma 2015. Sin embargo, los
adolescentes sí son considerados imputables, este sistema es el que se le
conoce como Responsabilidad Penal del Adolescente.
 El artículo 526 reformado se describe como: Conjunto de normas,
órganos y entes del Poder Público que formulan, coordinan, supervisan,
evalúan y ejecutan las políticas y programas destinados a garantizar los
derechos de los y las adolescentes en conflicto con la Ley Penal establecidos
en esta ley.

Así, se refiere a los hechos cometidos por adolescentes previstos en el

ordenamiento jurídico penal venezolano, aplicado en la forma prevista por la
LOPNNA. En la reforma 2015, se introdujo un nuevo régimen penal para los
adolescentes "mayores de 14 años", en vista de que no se modificó el artículo
que hace la distinción entre niños y adolescentes, pareciera verse que existe
un grupo de adolescentes entre los 12 años y menores de 14 que no están
sujetos a este régimen.

Bien sabemos que esta nueva reforma fue bastante controversial y

sufrió fuertes críticas en el ámbito social, es importante analizar a fondo el
surgimiento de la misma y como es importante la aplicación de la misma para
la mejora del comportamiento social en el adolescente indisciplinado.

La Adolescencia

La adolescencia, como periodo del desarrollo del ser humano abarca por lo
general el periodo comprendido de los 11 a 20 años, en el cual él sujeto
alcanza la madurez biológica y sexual; y se busca alcanzar la madurez
emocional y social (Papalia, 2001); a su vez la persona asume
responsabilidades en la sociedad y conductas propias del grupo que le rodea
(Aberastury y Knobel, 1997), por lo anterior, cuando se habla del concepto, se
refiere a un proceso de adaptación más complejo que el simple nivel biológico,
e incluye niveles de tipo cognitivo, conductual, social y cultural (Schock, 1946).
(Papalia, 2001. Aberastury y Knobel, 1997. Schock, 1946. Citado por Osorio,
C. 2014).

Este periodo, es reconocido en casi todas las culturas a nivel mundial y

según Coon (1998) está determinado por 4 factores:

1. La dinámica familiar.

2. La experiencia escolar.

3. El marco cultural que ha estructurado el ambiente social para la puesta

en práctica de normas y límites.

4. Las condiciones económicas y políticas del momento.

Como tema de investigación toma importancia a finales del siglo XIX,

partiendo de los trabajos de Platón y Aristóteles, quienes plasmaron su interés
en lo modificable del comportamiento (Derflinger, 1991). Varios autores como
Freud (1917), Gessell (1958) y Bios (1980) otorgaron importancia a los
cambios psicológicos presentados en este periodo, así como a las
transformaciones de la personalidad fundamentada a partir de los eventos
ocurridos en la infancia, las crisis que presenta, y la búsqueda de la identidad.
(Coon,1998. Derflinger, 1991. Freud, 1917. Gessell, 1958. Bios, 1980. Citado
por Osorio, C. 2014).

Búsqueda de Identidad

El proceso de establecer la identidad, para el adolescente, conlleva integrar

experiencias del pasado, adaptarse al presente, y tener una visión sobre el
futuro, proceso que resulta complicado para el individuo ya que lo anterior se
presenta en conjunto con los cambios físicos (Aberastury y Knobel, 1997).
Presentando constantes fluctuaciones en el estado de ánimo, debido en parte,
a la personalidad desarrollada por medio del ambiente familiar y cultural del
adolescente (Marcia, 1980). Macmurray (1953), consideró, el concepto de
identidad negativa, como un componente agresivo destructivo, en el cual
individuo que se identifica a figuras negativas puede ser génesis para
problemas de tipo psicosocial. (Aberastury y Knobel, 1997. Marcia, 1980.
Macmurray, 1953. Citado por Osorio, C. 2014).

Por lo cual es necesario para el adolescente lograr una serie de

objetivos imprescindibles en el logro de su identidad, para quedar inserto en la
sociedad adulta con una sensación de bienestar, eficacia personal y madurez
en todos los procesos de su vida, sin embargo, no existe un acuerdo general
en cuanto al orden de adquisición de dichos objetivos, lo anterior debido a las
diferencia entre individuos; el lograr estos objetivos prepara el terreno para que
el individuo adquiera las habilidades de afrontamiento necesarias para
funcionar en el entorno social que le rodea (Marcia, 1993). (Marcia, 1993.
Citado por Osorio, C. 2014).

Aspecto Biopsicosocial de la Adolescencia

Los cambios físicos en el adolescente siempre serán acompañados por

cambios psicológicos, tanto a nivel cognitivo como a nivel comportamental, la
aparición del pensamiento abstracto influye directamente en la forma en como
el adolescente se ve a sí mismo, se vuelve introspectivo, analítico, autocrítico;
adquiere la capacidad de construir sistemas y teorías, además de estar
interesado por los problemas inactuales, es decir, que no tienen relación con
las realidades vívidas día a día. (Craig, 1997; Delval, 2000; Papalia, 2001). El
equilibrio se alcanza cuando la reflexión comprende que la función que le
corresponde no es la contradecir sino la de anticiparse e interpretar la
experiencia (Piaget, 1984). (Craig, 1997. Delval, 2000. Papalia, 2001. Piaget,
1984. Citado por Osorio, C. 2014).

Mussen, (1982), definen estos cambios psicológicos, de forma gradual

más allá de operaciones formales de pensamiento, se alcanza la
independencia respecto a la familia, y hay una mejor adaptación a la madurez
sexual, además de establecerse relaciones viables y de cooperación con sus
pares. Su vida toma rumbo y se adquiere el sentido de identidad, de tal forma
que al final, logra adquirir las características psicológicas sobresalientes en un
adulto: la independencia y la autonomía. (Mussen, 1982. Citado por Osorio, C.
2014).

Durante el proceso del desarrollo psicológico y búsqueda de identidad,

el adolescente experimentará dificultades emocionales. Conforme el desarrollo
cognitivo avanza hacia las operaciones formales, los adolescentes se vuelven
capaces de ver las incoherencias y los conflictos entre los roles que ellos
realizan y los demás, incluyendo a los padres.

La solución de estos conflictos ayuda al adolescente a elaborar su

nueva identidad con la que permanecerá el resto de su vida. El desarrollo
emocional, además, está influido por diversos factores que incluyen
expectativas sociales, la imagen personal y el afrontamiento al estrés (Craig,
1997; Delval, 2000; Papalia, 2001). (Craig, 1997. Delval, 2000. Papalia, 2001.
Citado por Osorio, C. 2014).

En la adquisición de actitudes, normas y comportamientos, la sociedad

es de gran influencia, este proceso se denomina socialización, el cual pasa por
una etapa conflictiva durante la adolescencia (Brukner, 1975). El desarrollo
social y las relaciones de los adolescentes abarcan al menos seis necesidades
importantes (Rice, 2000): (Brukner, 1975. Rice, 2000. Citado por Osorio, C.
2014).

1. Necesidad de formar relaciones afectivas significativas, satisfactorias.

2. Necesidad de ampliar las amistades de la niñez conociendo a personas

de diferente condición social, experiencias e ideas.

3. Necesidad de encontrar aceptación, reconocimiento y estatus social en

los grupos.

4. Necesidad de pasar del interés homosocial y de los compañeros de

juegos de la niñez mediana a los intereses y las amistades
heterosociales.

5. Necesidad de aprender, adoptar y practicar patrones y habilidades en las

citas, de forma que contribuyan al desarrollo personal y social, a la
selección inteligente de pareja y un matrimonio con éxito.

6. Necesidad de encontrar un rol sexual masculino o femenino y aprender

la conducta apropiada al sexo.

Los nuevos sentimientos y necesidades emocionales, la búsqueda de la

independencia, la emancipación de los padres, ocasiona que el apoyo que
antes era proporcionado por la familia se busque en otros adolescentes
comúnmente de su misma edad. Lo anterior está muy ligado a la dinámica
familiar que él adolescente presente, ya que, si el menor cuenta con un buena
dinámica familiar y buena comunicación con sus padres, tendrá menor
necesidad de acceder a las demandas de otros adolescentes, de igual forma
aceptará las opiniones de los padres por encima de sus compañeros, por lo
menos en algunas áreas (Rice, 2000). (Rice, 2000. Citado por Osorio, C.
2014).

En relación de pertenecer a un grupo social, se convierte en un asunto de

importancia en esta etapa, debido a que de esta manera los adolescentes
buscan formar relaciones y compartir intereses comunes (Rice, 2000). Esta
búsqueda de pertenencia refuerza la imagen propia, por lo cual al ser
rechazado por los demás se convierte en un grave problema. De tal forma, la
meta es ser aceptado por los miembros de una pandilla o de un grupo al que
admiran. Como consecuencia, este grupo les ayudara a establecer límites
personales y en ocasiones aprender habilidades sociales necesarias para
obtener un auto-concepto de la sociedad que le ayudará a formar parte del
mundo adulto más adelante (Rice, 2000). (Rice, 2000. Citado por Osorio, C.
2014).

El adolescente es por si un cumulo de unidades que a su vez tiene muchas

directrices pero que si una de ella llega a fallar todo iría en proporciones
negativas para su vida diaria, es decir, un adolescente sano en cuestión de lo
físico, pero con padres antisociales, no sería completamente estable sino tiene
un apoyo formal de alguien cuya madurez sea acta para empujar al
adolescente en su sano desarrollo, es por eso que se habla de orientación al
individuo o la psicología, porque toda persona necesita ser orientado si algo
de su vida está rota, por lo que es importante dirigir nuevas normativas sobre
la inclusión de la psicología en el campo del derecho penal venezolano.

Una de las mayores fallas de nuestro sistema se ve detenidamente en el

proceso de adecuación de los adolescentes a una vida plena llena de
oportunidades a su desarrollo como individuo socialmente activo en proporción
a los valores infundados por nuestra cultura, es por ello que el trabajo con
nuestra población joven debe ser cada día más seguido y profunda, porque no
solo hablamos de los problemas que a diario el sujeto pueda sufrir sino las
repercusiones que luego esas condiciones afectaran a nuestra sociedad, es
importante las instituciones que puede precisar esta ayuda y colaboración para
que nuestro adolescente tenga un sano desenvolvimiento para que pueda
lograr aportar raíces y valores a nuestra sociedad.

Por otro lado, es necesario mencionar el impacto social que posee las
redes y la tecnología en el desenvolvimiento de los jóvenes en nuestra
comunidad, por eso es imprescindible el cuidado a cómo se maneja la
información en todos los ámbitos de la vida, tanto como las escuelas y
universidades, y la misma sociedad, es por eso que necesitamos implementar
nuevos métodos de seguimiento a los adolescentes, y precisar las normas de
forma correcta apoyándonos en los profesionales.

Adolescencia Normal

Etiquetar a un adolescente como “normal” es una tarea complicada

debido a la subjetividad de la misma, y a que se necesita un proceso de
razonamiento que, en numerosas ocasiones, no queda libre de la influencia
del ambiente que rodea al adolescente. De esta manera, lo que se busca
establecer como normales son los procesos psicológicos y patrones de
conducta del adolescente, los cuales señalan su carácter adaptativo.

Esto implica que los adolescentes etiquetados como “normales” en

cualquier cultura o sociedad son aquellos que piensan, hacen cosas, sienten y
proceden como sus pares en el afán de realizar las tareas que les ayudarán a
adaptarse bio-psicosocialmente en las diferentes etapas de su desarrollo
(Dulanto, 2000). (Dulanto, 2000. Citado por Osorio, C. 2014).

Para llegar a esta conclusión, se debe entender y aceptar que el

adolescente se encuentra en una etapa de búsqueda, la que produce
ansiedad, inseguridad, soledad e inestabilidad. Dicha inestabilidad, genera
diferentes conductas que pueden ser vistas o calificadas como normales. Esas
conductas, a su vez, no necesariamente dañan al adolescente, sino que lo
motivan a seguir buscando opciones, formas de ser y soluciones, ayudándole
a encontrar nuevos esquemas de funcionamiento personal y social (Dulanto,
2000). (Dulanto, 2000. Citado por Osorio, C. 2014).

Se puede ubicar a un adolescente dentro de los parámetros normales,

siempre y cuando, su conducta adaptativa domine su acción, de tal forma que
cuando el menor se encuentre estable y pase subsecuentemente a un periodo
de inestabilidad, éste se recupere sin necesidad de ninguna intervención,
provista ya sea por algún adulto o terapeuta.

Dulanto (2000) concluye que los adolescentes normales presentan

conductas que manifiestan una abierta confianza en sí mismos, establecen
buenas relaciones con sus pares, son leales en las relaciones afectivas, pero
también exhiben la habilidad para “prenderse” y “desprenderse” de los padres,
compañeros y amigos con asombrosa rapidez y sin sentir angustia. La
“normalidad” en este proceder consiste en la capacidad de adaptación al grupo
y el vivir en armonía con la mayoría de los pares, en lugar de crear conflictos.
De manera que el adolescente adquiera y desarrolle una autoestima que le
proporcione confianza para desplegar conductas seguras y participativas,
tanto con la familia como la sociedad. (Dulanto, 2000. Citado por Osorio, C.
2014).

Problemas de la Adolescencia

El grado de anormalidad en las conductas de los adolescentes es una

función de los daños que éstas puedan ocasionar tanto a la sociedad como a
él/ella mismo(a). Los jóvenes que son incapaces de abordar de una forma
adecuada los problemas que se les presentan posiblemente padecen un
trastorno. Uno de los mayores problemas que enfrentan los adolescentes y
que tienen que resolver continuamente es el aislamiento, el cual se presenta
en mayor prevalencia en los varones, probablemente porque es más difícil
para ellos expresar sus sentimientos (Rice, 2000). (Rice, 2000. Citado por
Osorio, C. 2014).

Los adolescentes padecen soledad por diversas razones. Algunos

presentan problemas para relacionarse, otros tienen dificultades para mostrar
una conducta adecuada y para aprender cómo comportarse o adaptarse a
situaciones diversas; algunos padecen baja autoestima y se sienten muy
vulnerables a la crítica, anticipan el rechazo evitando las situaciones que
podrían provocarles vergüenza (Rice, 2000). (Rice, 2000. Citado por Osorio,
C. 2014).

Otro problema es el estrés, y las pocas habilidades para enfrentarlo, lo cual

puede ocasionar patologías como depresión, emplazamiento, rebeldía,
drogadicción o comportamiento suicida. Éstos, pueden ocasionar
consecuencias graves y suelen ocurrir en combinación con otros problemas,
como los desórdenes de nutrición y la agresividad. La depresión, está
vinculada a la forma negativa y pesimista de interpretar los fracasos, y afecta
en gran medida a la conducta del adolescente, manifestando su estado de
ánimo al exterior, lo que propicia un rechazo social (Myers, 2000). (Myers,
2000. Citado por Osorio, C. 2014).

Algunos adolescentes se avergüenzan con facilidad y sienten ansiedad al

pensar que están siendo evaluados. Ante esta situación la tendencia natural
es protegerse a sí mismos: hablar menos, evitar los temas que revelen
ignorancia y controlar las emociones. La timidez es una forma de ansiedad
social que está constituida por la inhibición y la preocupación por lo que los
demás puedan pensar. Lo anterior, somete al adolescente a situaciones de
estrés, el cual afecta el sistema inmunológico, dejándolo vulnerable, además
de producir desesperanza y con ello reforzar la conducta depresiva (Myers,
2000). (Myers, 2000. Citado por Osorio, C. 2014).

En relación a la muerte, los adolescentes no piensan mucho a menos

que se haya enfrentado a la misma (Papalia, 2001), siendo que en su
preocupación de descubrir su identidad, se preocuparán más de cómo viven
que de cuanto vivirán, sin embargo, el suicidio consumado es la tercera causa
de muerte en adolescentes en la etapa tardía, siendo los varones quienes
presentan un riesgo 5 veces mayor que las mujeres, estos jóvenes tienen un
antecedente relacionado a la depresión, trastornos adictivos, comportamiento
antisocial o personalidad inestable, además de antecedentes familiares en
relación a la conducta, siendo la baja autoestima, el pobre control de impulsos,
la poca tolerancia a la frustración y la ansiedad, trastornos que se asocian al
problema (Papalia, 2001), en relación a la familia el alejamiento de los padres,
el maltrato y rechazo de la familia (Papalia, 2001).

El adolescente se vuelve vulnerable a trastornos diversos; trastornos

que experimentarán con el tiempo, pero que podrán ser resueltos si la
adolescencia se vive dentro de la normalidad y de aquí la importancia de que
esta etapa se encuadre en un proceso e ir consiguiendo en cada momento una
adecuada adaptación en su ambiente, logrando tanto una estabilidad
emocional como una integración de su persona a la vida social.

Sistema de Responsabilidad Penal del Adolescente

El Sistema de Responsabilidad Penal del Adolescente, está contenido

en el Capítulo V de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente.
 Esta ley dio un giro de ciento ochenta grados al tratamiento de la
conducta delictual del adolescente, quien en el viejo paradigma de la
"Situación irregular", contenido en la derogada Ley Tutelar del Menor, era
considerado como un "Irresponsable Penal", y pasa a ser "Imputable" dentro
de este nuevo sistema penal, con una imputabilidad disminuida en cuanto a la
pena y especial al compararla con el tratamiento dado a los adultos. En este
sistema penal, el adolescente es responsable penalmente por sus actos
delictivos, sometido a juicio y condenado en sentencia definitivamente firme.

El niño como sujeto de Derechos

Este nuevo sistema consagra a los adolescentes los mismos derechos

procesales y deberes ciudadanos de que gozan los adultos, con las
limitaciones propias del ciudadano en formación. La nueva doctrina convierte
las necesidades de niños y adolescentes en derechos civiles, culturales,
económicos, políticos y sociales y garantiza a los adolescentes
en conflicto con la ley penal, una justicia que respete los mismos derechos
procesales consagrados para los adultos.

El interés superior del niño

Es la premisa fundamental de la Doctrina de la Protección Integral,

consagrada en el artículo 3 de la Convención y el artículo 8 de la LOPNA, el
cual dice expresamente:

"En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las
instituciones públicas o privadas de bienestar social, los
tribunales, las autoridades administrativas o los órganos
 legislativos, una consideración primordial a que se atenderá
será el interés superior del niño".

Se considera que, tanto en los actos administrativos como cuando

ocurran conflictos de intereses, deben prevalecer aquellos que resulten de
mayor beneficio para niños y adolescentes. Este principio tiene su origen en el
derecho común, que sirve para la solución de conflicto de intereses entre un
niño y otra persona. Esencialmente, el concepto significa que, cuando se
presentan conflictos de este orden, como en el caso de la disolución de
un matrimonio, por ejemplo, los intereses del niño privan sobre los de otras
personas o instituciones.

Interés superior del niño

El art. 8 de la Ley Orgánica para la Protección de Niños y Adolescentes,

consagra que es un principio de interpretación y aplicación de esta ley y es de
obligatorio cumplimiento en la toma de decisiones concernientes a los niños y
adolescentes. Además, expresa que, en la aplicación de este principio, cuando
exista conflicto entre los derechos e intereses de los niños y adolescentes
frente a otros derechos e intereses igualmente legítimos, prevalecerán los
primeros.

Prioridad absoluta

Este principio está muy conectado al anterior, implica

la atención prioritaria de las necesidades y derechos básicos de los niños y
adolescentes, en función de su valor intrínseco, como ser humano en
formación. El niño está primero. Ellos tendrán primacía en recibir atención y
socorro en cualquier circunstancia, preferencia en la atención en los servicios
públicos, preferencia en la formulación de las políticas pública, prioridad en el
destino de recursos públicos.
Participación

El Estado, la familia y la sociedad asumen equitativamente, la

responsabilidad, la obligación de proteger al niño y al adolescente. Cuando
éstos actores no cumplan esa responsabilidad, son ellos los que estarán en
situación irregular. Para hacer efectivo esos derechos es necesaria la
participación y control de las personas, de las familias, de
las sociedades organizadas y del propio niño y adolescente.

Rol fundamental de la familia

La Convención establece el papel fundamental que debe desempeñar

la familia en la garantía de los derechos del niño. Este principio obliga al Estado
a evitar medidas que separen al niño de su familia natural, y de no ser posible,
debe crecer en una familia sustitutiva, que reúna, en el ámbito de las
posibilidades, las características positivas de su familia natural.

Principio de igualdad y no discriminación

Las disposiciones de la Ley, se aplican por igual a todos los niños y

adolescentes sin discriminación alguna.

SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE

Conjunto de órganos y entidades que se encargan del establecimiento

de la responsabilidad del adolescente por los hechos punibles en los cuales
incurran, así como de la aplicación y control de las sanciones
correspondientes.

Jurisdicción Especializada
 El o la adolescente que incurre en la comisión de un hecho punible
responde por el hecho en la medida de su culpabilidad, de una forma
diferenciada de los adultos. La diferencia consiste en la jurisdicción y en las
sanciones que se le imponen.

Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y

estarán protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, los
cuales respetaran, garantizarán y desarrollarán los contenidos de
esta constitución, la convención sobre los derechos del niño y
demás tratados internacionales sobre los derechos del niño y demás tratados
internacionales que en esta materia haya suscrito la república.

Los tratados, pactos y convenciones relativos a los derechos humanos,

suscritos y ratificados por Venezuela, tienen jerarquía constitucional y
prevalecen en el orden interno, en la medida en que contengan normas sobre
su goce y ejercicio más favorables a las establecidas en esta constitución y en
las leyes de la república, y son de aplicación inmediata y directa por los
tribunales y demás órganos del poder público.

Está integrado por:

 Sección adolescente del Tribunal Penal:

a.- Tribunales de Control. b.- Tribunales de Juicio. c.- Tribunales de Ejecución

 Sala de Casación Penal del Tribunal Supremo de Justicia

 Ministerio Público Especializado

 Defensores Públicos Especializados

 Policía de Investigación
 Programas y Entidades de Atención

Ámbito de aplicación

Se aplica a todas las personas con edad comprendida entre doce y

menos de dieciocho años para el momento de la comisión del hecho punible,
aunque en el transcurso del proceso hayan cumplido dieciocho años de edad
o sean mayores de esa edad cuando sean acusados por el ministerio público
especializado.

Niños incursos en hechos punibles

Cuando un niño se encuentre incurso en un hecho punible solo se

aplicarán medidas de protección. Se considera niño a los efectos de la
aplicación de las disposiciones de la ley, aquellos que tengan menos de doce
años.

Grupos etarios

A los efectos de la aplicación y ejecución de las sanciones se distingue

el adolescente en dos grupos:

-Los que tengan 12 hasta menos de 14 años.

En este caso la privación de la libertad no podrá ser mayor de 2 años ni menor

de 6 meses.

-Los que tengan 14 hasta 17 años.

La privación de la libertad no podrá ser mayor de 5 años ni menor de 1

año.
 La privación de la libertad solo procede en los casos taxativamente
señalados en el artículo 628, parágrafo segundo de la LOPNNA.

Error en la edad

Si en el transcurso del procedimiento se determina que la persona

investigada o imputada es mayor de 18 años al momento de la comisión del
hecho punible, las actuaciones se remitirán a las autoridades competentes.

Si se procesare a una persona como adulto, siendo menor de 18 años,

las actuaciones se remitirán a las autoridades competentes del sistema de
responsabilidad penal del adolescente.

Enjuiciamiento a adolescente ausente

El artículo 563:

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescente, señala

que si de la investigación resultan evidencias contundentes de la participación
de un o una adolescente ausente en la comisión de un hecho punible,
el Fiscal del Ministerio Público, promoverá la acción y solicitará al Juez de
Control que ordene su localización.

El proceso se mantendrá suspendido hasta tanto se logre su

aprehensión o su comparecencia personal. Si hay otros adolescentes
implicados, el juicio seguirá su curso con los presentes.

Garantías Fundamentales

Se consagran una serie de garantías fundamentales de orden

sustantivo y procesal, acatando el mandato de la convención en el sentido de
que el sistema penal de responsabilidad del adolescente debe, como mínimo
ser tan garantista como el de los adultos, con las particularidades de la
especialidad en razón de la edad.

Además de todas las garantías contempladas en el Código Orgánico

Procesal penal, se ha incluido los principios de información clara y precisa de
los motivos de la investigación, sobre el significado de las actuaciones
procesales y las decisiones que se produzcan, con la finalidad de que el
proceso sea absolutamente conocido y entendido por el adolescente con un
sentido altamente pedagógico, dirigido a la concientización de la
responsabilidad. además se consagra la confidencialidad de los datos del
proceso; la excepcionalidad de la privación de la libertad; la separación de los
adultos cundo está detenido y haya cumplido mayoría de edad y la
consideración de los usos y costumbres de adolescentes pertenecientes a las
comunidades indígenas, cuando se trate de establecer su responsabilidad
penal.

Garantías fundamentales

1.- DIGNIDAD:

Se toma como sinónimo de honor, decoro, decencia, extensivo a la

consideración y tratamiento que debe dársele al menor, prohibiéndose con ello
la posibilidad de recibir o ser sometido a humillaciones, vejaciones, malos
tratos, situaciones degradantes, a realizarse distingos por razones de sexo,
raza, condiciones socio económicas, lo cual no puede ser sometido a castigos
físicos ni psíquicos que afecten su salud, su vida y el buen desarrollo
estructural de su personalidad, de ser así se atentaría contra su integridad
personal (artículo 19 de la Convención).

Se debe respetar la dignidad inherente a la persona humana el derecho

a la igualdad ante la ley. La integridad personal. El libre desarrollo de la
personalidad Ningún adolescente pude ser limitado o limitada en sus derechos
y garantías más allá de los fines, alcances y contenido de las medidas
cautelares o definitivas que se deba imponer es preciso resaltar que la
situación del menor, en las instituciones destinadas para la reclusión de los
citados agentes, se observa maltrato físico y psicológico como práctica normal,
donde se degrada consistentemente en aislamiento, calabozos y celdas, tratos
rudos y autoritario permanente bajo la imposición de órdenes, gritos, lo que sin
duda revela una gran ausencia de la garantía a la dignidad en
ambos sistemas institucionales.

2.- PROPORCIONALIDAD:

Las sanciones deben ser racionales, en proporción al hecho punible

atribuido y a sus consecuencias. Este principio adoptado por Beccaria, se
refiere al criterio que debe prevalecer para medir la gravedad de los delitos,
estableciendo que las penas deben medirse en virtud de la relación entre el
delito cometido y el daño social causado por el mismo, de tal manera que se
pudiera a todo evento lograr una rigurosa proporción entre el delito cometido
y la pena a imponerse.

3.- PRESUNCION DE INOCENCIA:

Se presume que uno una adolescente es inocente hasta tanto una

sentencia firme no determine la existencia del hecho y la participación culpable
del imputado o imputada, imponiendo una sanción.

4.- INFORMACION:

El o la adolescente investigado o investigada, detenido o detenida debe

ser informado o informada de los motivos de la investigación y de la autoridad
responsable de la misma, del derecho a no incriminarse y a solicitar la
presencia de sus padres, representantes o responsables y su defensor.

5.- DERECHO A SER OIDO U OIDA:

El o la adolescente tiene el derecho a ser oído u oída en la investigación,

en el juicio y durante la ejecución de la sanción. Cada vez que debe oírsele,
se le explicará el contenido del artículo 49, numeral 5 de la CRBV.

Si no conoce el idioma castellano tendrá asistencia de intérprete.

6.- JUICIO EDUCATIVO:

Debe ser informado sobre el significado de cada una de las actuaciones

que se desarrollen en su presencia, y del contenido de las decisiones que se
produzcan.

7.- DEFENSA:

Este derecho es inviolable en todo estado y grado de la investigación y

del proceso. A falta de defensa privada el o la adolescente debe tener la
asistencia de un defensor público especializado. El adolescente investigado
debe solicitar la presencia inmediata de sus padres, representantes,
responsables, además de su abogado, por su especial condición.

8.- CONFIDENCIALIDAD:

Está prohibida la publicación de los datos de la investigación o del juicio,

que de manera directa o indirecta posibiliten identificar al adolescente. Excepto
lo consagrado en el artículo 535 de la LOPNNA.

9.-DEBIDO PROCESO:
 El proceso es oral, reservado, rápido, contradictorio y ante un tribunal
especializado. Las resoluciones y sentencias son impugnables y las sanciones
impuestas revisables, con arreglo a la ley. Conlleva que se respete su
dignidad, que se le presuma inocente, mientras no se demuestre su
culpabilidad, que se le informe sin demora y directamente, o por intermedio de
sus padres o sus representantes legales de los cargos que pesan sobre él;
que dispondrá de debida asistencia jurídica; que la causa se resolverá sin
demora por una autoridad u órgano judicial competente, independiente e
imparcial en una audiencia equitativa; que no será obligado a prestar
testimonio o declararse culpable y que tendrá derecho a que la decisión en su
contra sea sometida a una autoridad superior competente independiente e
imparcial.

10.- UNICA PERSECUCION:

La remisión, el sobreseimiento y la absolución impiden nueva

investigación o juzgamiento del adolescente por el mismo hecho, aunque se
modifique la calificación legal o se conozcan nuevas circunstancias.

11.- EXCEPCIONALIDAD:

Salvo la detención el flagrancia, la privación de la libertad solo procede

por orden judicial y en los casos y condiciones establecidos en la ley: la prisión
preventiva es revisable en cualquier tiempo a solicitud del adolescente.

12.-SEPARACION DE LOS ADULTOS:

La prisión preventiva como las sanciones privativas de libertad debe

cumplirse en establecimientos adscritos al Sistema de Responsabilidad Penal
del Adolescente.
 En caso de traslado a centros de adultos deben estar siempre
separados de los adultos.

La policía de investigación debe tener áreas exclusivas para los

adolescentes detenidos en flagrancia o a disposición del Ministerio Público.

13.-PROCESO A INDIGENAS:

Cuando se trate de indígenas se debe observar, además de las disposiciones

de la ley, sus usos y costumbres y se oirá a las autoridades propias, siempre
que sea posible su comparecencia.

PROCESO Y PROCEDIMIENTO

Se distingue el procedimiento del proceso.

El proceso es un todo y, está formado por un conjunto de actos

procesales.

El procedimiento es el modo como va desenvolviéndose el proceso, los

trámites a que está sujeto, la manera de substanciarlo, que puede ser
desconocimiento, abreviado, sumarísimo, ejecutivo, no contencioso. Hay
procedimiento en la primera instancia, como también en la instancia superior.

Couture, con la claridad que lo caracteriza, dice: El proceso es la

totalidad, la unidad. El procedimiento es la sucesión de los actos. Y, añade que
el proceso es la sucesión de esos actos hacia el fin de la cosa juzgada.

Carnelutti, más abstracto, emplea la siguiente metáfora. Para distinguir

mejor entre proceso y procedimiento se puede pensar en el sistema decimal:
el procedimiento es la decena; el proceso es el número concreto, el cual puede
no alcanzar la decena o bien comprender más de una.
 En consiguiente, el procedimiento y el proceso van a la par, mientras
uno se va dando el otro ya se ha realizado, todo en la creación de una ley o
modificación de la misma lleva un proceso y procedimiento, por esto a la hora
de divagar las leyes del proceso penal en el adolescente no podemos dejar a
un lado la historia desde cuando surgió y como se ha venido desempeñando
el mismo a través de los años, y como el adolescente actual está cada vez
más perverso como ser individual y humano, esto se debe a los diversos
cambios históricos, sociales, culturales y sucesivo del desarrollo del joven en
cuestión al ser completo y unitario que es el hombre o el sujeto en común.

El sistema en su totalidad hace ver las leyes como la expresión formal

de la disciplina en el desempeño de la estabilidad sociocultural de nuestro
pueblo, por lo cual se fundamentan las garantías del procedimiento penal, la
cual lleva el adolescente en cuestión a la proximidad de garantizarle a una
sociedad una vida libre y sana, para la formación de la recreación individual
de los sujetos y su sano desenvolvimiento en todos los ámbitos de nuestras
vidas.

Conclusiones

La investigación documental recopilada en disciplina de los niños y

adolescentes en Venezuela, a través de la técnica del análisis de contenido
con argumentación deductiva e inductiva, permite concluir lo siguiente:

El proceso penal venezolano actual ha sido el reglamento de

importantes transformaciones, las cuales todas derivan a la funcionabilidad del
adolescente en cuestión del comportamiento frente a la sociedad, lo
importante del proceso acusatorio y el proceso penal venezolano. Sin
embargo, a pesar de ser una ley muy novedosa y ejemplar, ya que actualiza
la formación y procedimiento de la ley, no es suficiente para disminuir sus
consecuencias.

Desde luego la educación en Venezuela sale a la luz, ya que no solo es

una educación formal de la escuela y de sus docentes, sino también del
aspecto familiar y sus frustrables problemas con la educación orientada a la
etapa del libertinaje sin límites, que aun rodea muchas zonas del país, la
educación debe enfocarse a la enseñanza de valores reales, tangibles y
disciplinario, con la ayuda de orientadores y psicólogos que aporten un
seguimiento a estos casos de adolescentes que están inestables, y que la
conciencia de sus progenitores también sean testigos del proceso que se debe
llevar a cabo para la ideación de un adolescente sano.

Por otro lado, es claro que otra falla encontrada y que se debe incidir
más, es a la influencia de las redes sociales en los jóvenes de ahora, pues
muchas páginas incitan a la juventud a desarrollar ideaciones perversas para
el daño del otro y como zafarse de la misma después del daño, es por eso que
debo insistir en la modificación de la conciencia humana, que cada día va más
perversa y su gozo inconsciente. Por lo que puedo sugerir creación de lugares
estables, donde puedan recurrir a la hora de no conseguir su norte.

Es importante también destacar la necesidad de que el Estado y las

Instituciones logren llegar a acuerdos y poder trabajar en conjunto para el sano
desarrollo de los jóvenes, mediante actividades tanto recreativas como
informativas, que sumen más que resten, creo que con la ayuda de ambos
entes se podría observar grandes cambios en nuestra sociedad tan rota.

“La desaparición del sentido de responsabilidad es la mayor

consecuencia de la sumisión a la autoridad” (Stanley Milgram).
Referencias

Arismendi, E. (2013). tipos y diseño de la investigación. Disponible en:

http://planificaciondeproyectosemirarismendi.blogspot.com/2013/04/tipos-
y-diseno-de-la-investigacion_21.html. Consultada en: Noviembre, 05, 2018.

De Sousa, A. (2018). Acción Del Gerente De Educación Primaria Como

Líder Y Facilitador Para La Integración Escuela, Familia Y Comunidad.
Disponible en:
http://campusvirtual.secretariauba.net.ve/diplomados/pluginfile.php/14631/
mod_resource/content/1/libro%20formando%20investigadores.pdf.
Consultado en: Noviembre, 28, 2018.

Harold Miñarro y Gabriel Ortiz (2015). Reforma al Sistema de

Responsabilidad Penal del Adolescente, por Harold Miñarro y Gabriel
Ortiz. Disponible en: http://blogjuridicoucab.blogspot.com/2015/10/reforma-
al-sistema-de-responsabilidad.html. Consultado en: Noviembre, 04, 2018.

Ley Orgánica de Protección de Niños Niñas y Adolescentes (2016) Gaceta

Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº: 6.185 2015

Ley Orgánica de Protección de Niños Niñas y Adolescentes (2016) LOPNNA

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N:5.859
Extraordinario 2007.

Luengo, J. (2016, Noviembre 02). “ONU recomendó a Venezuela elevar

edad de responsabilidad penal en adolescentes”. Panorama.com.ve.
Disponible en: https://www.panorama.com.ve/sucesos/ONU-recomendo-a-
Venezuela-elevar-edad-de-responsabilidad-penal-en-adolescentes-
20161102-0026.html.com. Consultada en: Noviembre, 04, 2018.

Osorio, C. (2014). Antecedentes Bibliográficos del Desarrollo del

Adolescente. Disponible en:
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/22616/Antecedentes.pdf. Consultado
en: Noviembre, 04, 2018.

Palella y Martins (2012). “Metodología de la investigación cuantitativa” (3ra

Ed). Disponible en:
https://metodologiaecs.files.wordpress.com/2015/09/metodologc3ada-de-
la-investigacic3b3n-cuantitativa-3ra-ed-2012-santa-palella-stracuzzi-
feliberto-martins-pestana.pdf. Consultado en: Noviembre, 29, 2018.
Papalia (2001). Desarrollo Humano. Lima: México. Mcgraw-Hill
Interamericana Editores S.A.

Sosa, M (2005). Consideraciones sobre el Sistema de Responsabilidad

Penal del Adolescente. Disponible en:
http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAQ7254.pdf.
Consultada en: Noviembre, 05, 2018.

UBA (2017). Normas Para La Elaboración, Presentación y Evaluación Del

Proyecto, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis
Doctoral. San Joaquín de Turmero, estado Aragua. Disponible en:
https://es.calameo.com/read/004347457e06e3391ed6e. Consultado en:
Noviembre, 29, 2018.

Vásquez, M. (1999) Nuevo derecho procesal penal venezolano. (las

instituciones básicas del Código Organizo Procesal Penal)., Caracas:
Universidad Católica Andrés Bello.