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UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE


Asignatura: Historia Nivel: 1° Año Básico Docente: Jessica Jofré T. Desde: 11 marzo – 29 abril
Título Unidad Didáctica: el tiempo, mi familia y mi identidad Semestre: Primero
Objetivos o propósito general de la UnidadEsta unidad tiene como propósito que el estudiante inicie su comprensión del tiempo y la temporalidad,
mediante el desarrollo de habilidades de ubicación temporal aplicadas a su vida cotidiana, por ejemplo, la secuenciación de los días de la semana y los meses del
año, en relación con eventos de su propia vida, las actividades que realiza y celebraciones significativas. El tiempo es, en un comienzo, algo subjetivo para los
alumnos porque depende de sus propias acciones (hora de comer, hora de dormir)

Objetivos de Aprendizaje Actividades inclusivas Indicadores de evaluación o logro


› Reconocen la existencia de distintas unidades
temporales que permiten identificar fechas (día,
Nombrar y secuenciar días de 1.- Formas de presentación y representación:
mes, año).
la semana y meses del año, utilizando .presentación en ppt las distintas unidades › Identifican la fecha en que se encuentran,
calendarios, e identificar temporales. Comentan, observan videos considerando día, mes y año.
El año en curso. educativos. › Mencionan el día en curso, el día anterior y el
2. Formas de expresión y ejecución: día posterior.
Reconocen los días de la semana. › Marcan el día en curso en un calendario simple.
Estudio del calendario. › Identifican los días de la semana.
› Nombran en la secuencia adecuada los días de
Recuerdan las fechas. la semana.
3.- Formas de participación y compromiso: › Secuencian eventos significativos de los días de
Completan guías de trabajo. Desarrollan la semana.
actividades del libro de la asignatura. › Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de
... distintas unidades temporales: día, semana, mes,
año, estación.
› Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.
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› Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en


sus vidas (cumpleaños, celebraciones familiares,
Secuenciar acontecimientos y rutina antes de ir a la escuela, etc.).
1.- Formas de presentación y
actividades de la vida cotidiana, › Ordenan eventos de su día en orden
representación: cronológico.
personal y familiar, utilizando
Presentación de videos y ppt de secuencias › Relatan eventos de su semana usando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, temporales. categorías como antes-después, ayer-hoy y
después; ayer, hoy, mañana; día, 2. Formas de expresión y ejecución: mañana y día-noche.
Ordenan acciones realizadas diariamente. › Calculan “cuántos días faltan para” y “hace
noche; este año, el año pasado,
Ordenan secuencias. cuántos días sucedió” en el ámbito de la semana.
El año próximo.
› Identifican en imágenes de representaciones
3.- Formas de participación y compromiso: cotidianas acciones que duran más y acciones
Completan guías de trabajo y actividades del que duran menos.
libro de la asignatura. › Comparan actividades propias de un día de la
semana con un día en que no van a la escuela.
› Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
› Describen algunos cambios importantes en su
vida en orden cronológico (aprender a caminar,
entrada al colegio, nacimiento de un familiar, etc.).
› Infieren y nombran elementos visibles que les
permiten percibir el paso del tiempo (estaciones
del año, día y noche,
Cambios físicos en las personas, entre otros).
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› Nombran sus actividades y comidas favoritas.


Registrar y comunicar información 1.- Formas de presentación y representación:
› Nombran a sus amigos y los intereses que
sobre elementos que Presentación de secuencia en árbol tienen en común.
forman parte de su identidad genealógico familiar. Observan videos. › Recolectan información de sus experiencias
personal (nombre, fecha de 2. Formas de expresión y ejecución: personales, por medio de fuentes orales (por
nacimiento, lugar de procedencia, Completan órdenes en la vida de los seres ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías
ascendencias, gustos, humanos. y objetos materiales.
intereses, amigos y otros) para › Con la ayuda del profesor realizan
3.- Formas de participación y compromiso:
reconocer sus características interpretaciones simples
Individuales. Construyen árbol genealógico familiar. De la información recolectada.
› Comunican en forma oral o con dibujos la
información recolectada.
› Identifican y enumeran sus características
individuales.
› Reconocen semejanzas y diferencias entre las
características,
Los gustos y los intereses de diferentes personas.
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Mostrar actitudes y realizar 1.- Formas de presentación y representación:


Se presentan imágenes donde se muestra la › Saludan a compañeros y profesores.
acciones concretas en su entorno › Escuchan atentamente y en silencio a la persona
cercano (familia, escuela y descripción de cada persona. que está hablando (profesores y compañeros).
comunidad) que re- ejen: Observan videos. › Piden la palabra para hablar y respetan los
› el respeto al otro (ejemplos: 2. Formas de expresión y ejecución: turnos.
Los alumnos traen una foto de sí mismos y otra › Prestan ayuda a quien lo solicita.
escuchar atentamente al otro, › Integran a los compañeros en los juegos.
de su grupo familiar.
tratar con cortesía a los demás, Con estas, el docente prepara un mural con el › Guardan sus pertenencias y útiles después de
etc.) nombre y foto de cada alumno.
usarlos.
› la empatía (ejemplos: ayudar a › Mantienen el orden de los útiles y materiales
Observando la foto, los alumnos dibujan un comunes al curso.
los demás cuando sea necesario, auto-retrato, y lo rotulan con su nombre y fecha › Asumen pequeños encargos con buena
no discriminar a otros de su cumpleaños. disposición.
por su aspecto o costumbres, Dibujan un retrato de su familia con los › Demuestran interés en ayudar a resolver
etc.) nombres de sus miembros. problemas de
Algún compañero o del curso.
› la responsabilidad (ejemplos: 3.- Formas de participación y compromiso:
asumir encargos en su casa Con ayuda del docente los alumnos preparan
y su sala de clases, cuidar un libro sobre sí mismos. Cada página debe
responder en forma escrita o ilustrada
sus pertenencias y las de los
A una pregunta. Las preguntas sugeridas son:
demás, cuidar los espacios ¿Cuál es mi nombre completo? ¿Cuál es mi
Comunes, etc.) comida favorita? ¿Cuál es mi fiesta favorita?
¿Cuál es mi tenida favorita? ¿Mi juguete? ¿Cuál
es mi juego o deporte favorito? ¿Cuál es el lugar
de mi casa donde más me gusta estar? ¿De la
escuela? ¿Qué es lo que más me gusta de mí?
¿En qué adulto confío que me ayude o me
cuide? ¿En qué trabaja mi mamá? ¿Mi papá?
¿Cómo son mis hermanos? ¿Qué aspecto de
Mí podría mejorar?
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. .
Explicar y aplicar algunas normas 1.- Formas de presentación y
para la buena convivencia representación: › Nombran normas destinadas a su protección,
tanto en la sala de clases como en la escuela.
y para la seguridad y el autocuidado Se presentan carteles con normas de la clase y › Nombran y aplican algunas normas para la
en su familia, en la escuela del liceo. seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia
Y en la vía pública. 2. Formas de expresión y ejecución: ambos lados antes de cruzar, respetar los
Comentan sobre las nombras observadas. semáforos, entre otros).
Completan guías. › Nombran normas que facilitan su propio
Eligen una norma y la representan gráficamente. aprendizaje y el de sus compañeros.
› Explican con sus propias palabras los beneficios
3.- Formas de participación y compromiso:
que tiene para el curso el respetar una norma de
Confeccionan carteles en grupo con las la sala de clases.
principales normas del aula. › Ilustran mediante representaciones, distintas
normas para trabajar en grupo.
› Representan situaciones por medio de dibujos,
que ilustren la buena convivencia y pertenencia a
la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a
compañeros y profesores al llegar a la sala, pedir
la palabra antes de opinar, invitar a alumnos
Nuevos a participar en juegos, etc.).

Objetivos actitudinales: › Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia
personal, la de su comunidad y la del país.