TEMATICA

GRADO 9°

PRIMER CAPÍTULO: SOLUCIONES

 Acido y bases
 Movimiento: Movimiento rectilíneo uniforme, movimiento acelerado,
movimiento parabólico, movimiento curvilíneo.
SEGUNDO CAPITULO: GENÉTICA Y HERENCIA
 Leyes de la Herencia.
 Caracteres hereditarios
 Alteraciones
 Riesgos e implicaciones éticas de la Ingeniería genética
 Proyecto el genoma humano.
 Concejo genético y diagnóstico prenatal
 Bioelemento y biomoléculas.
TERCER CAPÍTULO: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
 Nomenclatura taxonómica.
CUARTO CAPÍTULO: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS.
 Desarrollo del pensamiento evolutivo
 Historia de la teoría de la evolución
 Genética de poblaciones
 Especiación
QUINTO CAPÍTULO: EL SUELO
 Desarrollo sostenible
 Elaboración de patios productivos
SOLUCIONES solución (cuando esta esta expresada en g/ml). La
densidad es = masa/volumen.
Las soluciones son mezclas homogéneas. Estas
constan de dos o más componentes en una única fase, Por ejemplo, si tenemos una solución de =1,2 g/ml y
por ejemplo, agua con sal de cocina, o azúcar en agua. esta tiene una concentración del 15 % m/m, ¿Cuál es
su concentración en % m/v?
Para estudiar o trabajar con soluciones debemos
conocer las cantidades relativas de los diferentes Mediante la ecuación: % m/m x  = % m/v
componentes que forman dicha mezcla. Para ello hay
% m/m x
diferentes formas de expresar lo que se conoce como
“la concentración de los componentes de una = % m/v 15 x 1,2 = 18
solución”. Entonces la misma solución tiene una concentración
18 % m/v

La concentración se puede expresar en dos formas
diferentes:
 usando cantidades físicas: porcentaje masa en
masa (% m/m), porcentaje masa en volumen
(% m/v), partes por millón p.p.m.
 usando cantidades químicas: molaridad.
Esto significa que la solución tiene 15 gramos de
soluto por cada 100 gramos de solución (%m/m) y
otra forma de expresarlo es decir que tiene 18 gramos
de soluto por cada 100 ml de solución (%m/v).
EJEMPLOS:
1. ¿Cuánto cloruro de sodio debemos pesar para
preparar 450 g de una solución 14,5 % m/m?

CONCENTRACIONES BASADAS EN CANTIDADES Respuesta:

FISICAS. por cada 100 g de solución debemos pesar 14,5 g de
NaCl.
Usando cantidades físicas: 100 g-----------14,5 g
Las cantidades físicas que comúnmente se usan son 450 g-----------65,25 g
masa y volumen.
Debemos pesar 65,25 g de NaCl y agregarle 384,75
p.p.m. (partes por millón): Son los miligramos de g de agua.
soluto que hay disueltos en 1 litro (1000 ml) de
solución
2. ¿Cuánto cloruro de sodio debemos pesar
% m/m (porcentaje masa en masa): Son los gramos para preparar 320 ml de una solución 4,5
de soluto que hay disueltos en 100 gramos de % m/v?
solución. También se lo conoce como % p/p
Respuesta:
(porcentaje peso en peso)
por cada 100 ml de solución debemos pesar 4,5 g de
% m/v (porcentaje masa en volumen): Son los gramos NaCl.
de soluto que hay disueltos en 100 ml de solución. 100 g-----------4,5 g
Las últimas dos formas de expresar la concentración 320 g-----------14,4 g
están relacionadas por medio de la densidad de la
Debemos pesar 14,4 g de NaCl y agregarle
agua hasta los 320 ml.
 Dada una solución 0,25 M de CaCl2 y de

3. ¿Qué cantidad de cianuro hay en 5000 litros de densidad 1,05 g/ml, calcular la concentración en
una solución que tiene una concentración de % m/m, ppm, % m/v
12,5 ppm de cianuro?

1. Cálculo del % m/v:

Apliquemos la definición de p.p.m. 1000 ml-------------------0,25 moles de CaCl2
Miligramos de soluto que hay en 1000 ml (1 litro) de
100 ml-------------------0,025 moles de CaCl2
solución, Por lo tanto:

1 litro-------------------12,5 mg 1 mol de CaCl2-----------------111 gramos 0,025 moles

5000 litros------------------X= 62500 mg de CaCl2--------2,775 gramos

O sea que en esa solución hay un total de 62,5 En la primera regla de 3 calculamos los moles que hay
gramos de cianuro en 100 ml

En la segunda regla de 3 calculamos cuantos gramos

CONCENTRACIONES BASICAS EN CANTIDADES hay en esos 100 ml, y eso es él % m/v (gramos de
QUIMICAS soluto en 100 ml de solución)

Usando cantidades químicas:

Las cantidades químicas que La solución es 2,775 % m/v

comúnmente se usan son los moles.

Molaridad (M): Son los moles de soluto que hay 2. Cálculo de las p.p.m.
disueltos en 1000 mililitros (1 litro) de solución.
En 100 ml tenemos 2,775 gramos o sea 2775 mg, por
Ejemplo: lo tanto:

1. Cuantos moles de soluto hay en 360 ml de una 100 ml---------------------2775 mg

solución 0,36 molar
1000 ml---------------------27750 mg
Usando la definición de molaridad (moles de soluto
La solución tiene 27750 p.p.m de CaCl
que hay en 1000 ml de solución): 2

1000 ml----------------0,36 moles de soluto 3. Cálculo del % m/m:

360 ml----------------X= 0,1296 moles de soluto Recordemos la ecuación:

% m/m x  = % m/v
EJEMPLOS COMBINANDO CONCENTRACIONES
BASADAS EN CANTIADES FISICAS Y QUIMICAS De esta despejamos (% m/m) = (% m/v)/

% m/m = 2,775 / 1,05 = 2,643

La solución es 2,643 % m/m

DILUSIONES
Diluir: Es el procedimiento que consiste en agregar
solvente a una solución o en mezclar dos o más
soluciones diferentes.
|
AGREGADO DE SOLVENTE PURO
A 500 ml de una solución 2,5 M se le agregan
420 ml de agua, calcular la nueva concentración
molar de la solución resultante.
Del dato de molaridad:
1000 ml-----------------2,5 moles
500 ml-----------------1,25 moles
En la solución original tenemos 1,25 moles de
soluto
Le agregamos 420 ml de solvente, por lo tanto, el
volumen total de la solución resultante será de 920
ml.
En la solución resultante tenemos:
920 ml---------1,25 moles
1000 ml----------1,36 moles
La solución resultante tiene una concentración de
1,36 Molar
El mismo problema puede resolverse usando una
ecuación, la ecuación para el cálculo de diluciones:
V1 x C1 = V2 x C2
 Donde V1 es el volumen de la solución
original
 C1 es la concentración de la solución original
 V2 es el volumen de la solución resultante
(suma del volumen de la solución original
más el volumen del solvente que
agregamos)
 C2 es la concentración de la solución
resultante en las mismas unidades que C1
Aplicando la ecuación:
500 ml x 2,5 M = 920 ml x C2
Despejamos C2:
C2 = 1,36 M
La concentración de la solución diluida es 1,36
Molar
MEZCLA DE SOLUCIONES
Calcular la concentración de cada uno de los iones
en la solución que resulta de mezclar 300 ml de una
solución de NaCl al 5 % m/v con 450 ml de una
solución de NaBr 0,03 M.
Los datos nos dicen:
100 ml-----5 g de NaCl
NaCl
5%
300 ml-----15 g de NaCl
NaBr 1000 ml----0,03 moles de NaBr
0,03 M
450 ml---0,0135 moles de NaBr
En la solución 1 tenemos 15 gramos de NaCl
En la solución 2 tenemos 0,0135 moles de NaBr
Transformamos los gramos de NaCl en moles:
58,5 gr de NaCl---------------1 mol de NaCl
15,0 gr de NaCl---------------0,26 moles de NaCl Cl- 0,347 M

En la solución 1 tenemos 0,26moles de NaCl En la Br- 0,018 M

solución 2 tenemos 0,0135 moles de NaBr

Recordando la unidad 1:
SOLUBILIDAD
En 0,26 moles de NaCl tengo 0,26 moles de Na+ y
Se define solubilidad como la máxima cantidad de
0,26 moles de Cl-
soluto que se puede disolver en una cierta cantidad
En 0,0135 moles de NaBr tengo 0,0135 moles de solvente a una temperatura dada
de Na+ y 0,0135 moles de Br-

En la solución resultante tenemos un volumen de

750 ml, donde hay 0,26 moles de Na+ y 0,26 moles
de Cl- provenientes de la solución 1 y hay 0,0135
moles de Na+ y 0,0135 moles de Br- provenientes
de la solución 2.
Ejemplo:
La solubilidad en agua de la sustancia A es de 25
gramos por cada 100 mililitros a 25ºC

Cálculo de las concentraciones de cada uno de los

iones:

Na+
Esto quiere decir que en 100 mililitros de solución a
En total tengo 0,26 moles + 0,0135 = 0,274 moles
25ºC no voy a poder disolver más de 25 gramos de
de Na+
la sustancia A
750 ml --------------0,274 moles de Na+
TIPOS DE SOLUCIONES
1000 ml---------------x = 0,365 moles de Na+
Saturadas: No puede disolverse más soluto, la
cantidad de soluto que hay disuelta es igual a la
solubilidad.
Cl-

750 ml --------------0,26 moles de Cl-

Concentradas: Tienen una cantidad de soluto
1000 ml---------------x = 0,347 moles de Cl-
disuelta cercana a la solubilidad, pero todavía
puede disolverse un poco más de soluto.

Br-

750 ml --------------0,0135 moles de Br- Diluidas: Tienen una cantidad de soluto disuelta
lejana a la solubilidad, por lo tanto, puede
1000 ml---------------x = 0,018 moles de Br-
disolverse todavía una gran cantidad de soluto en
la misma.
En la solución resultante tenemos las siguientes
concentraciones de iones

Na+ 0,365 M
ACIDOS Y BASES
ÁCIDOS Y BASES DE BRØKSTED
En 1923 Brønsted y Lowry propusieron las siguientes
definiciones de ácidos y bases:
Un ácido de Brønsted es cualquier molécula o ion
dadora de protones (iones hidrógeno, H+). Una base
de Brønsted es cualquier molécula o ion aceptora de
protones (iones hidrógeno, H+).
Sustancias anfipróticas. Una sustancia que como el
agua es tanto capaz de dar como de aceptar
protones, se dice que es anfiprótica. Otro ejemplo de
sustancia anfiprótica es el anión HCO –
Reacciones entre ácidos y bases de Brønsted. Una
reacción ácido-base es una transferencia de un H+ del
ácido a la base HA + B A– + BH+, donde HA y
BH+ son ácidos y B y A– son bases. Los ácidos y bases
relacionados entre sí se dice que son conjugados. Así
HA y BH+ son ácidos conjugados de las bases A– y B,
respectivamente
La definición de Brønsted no hace mención específica
del disolvente y puede ser aplicada a disolventes no
acuosos como el amoníaco. Por la importancia del
agua como disolvente en reacciones inorgánicas, a
continuación, se discuten los procesos ácidos–base de
Brønsted en agua.
La definición de Brønsted no hace mención
específica del disolvente y puede ser aplicada a
disolventes no acuosos como el amoníaco. Por
la importancia del agua como disolvente en
reacciones inorgánicas, a continuación, se
discuten los procesos ácidos–base de Brønsted
en agua.
PROCESOS ÁCIDO–BASE DE BRØKSTED EK DISOLUCIÓK
ACUOSA
El agua es un participante esencial en todos los
equilibrios ácido–base que ocurren en ella. Las
ventajas fundamentales del concepto ácido-
base de Brønsted sobre la definición anterior de
Arrhenius son:
• subraya el papel fundamental que juega el
disolvente en las reacciones ácido–base
• simplifica el estudio de las reacciones
ácido-base en agua al unificar su
tratamiento. Mientras que las clases de
reacciones que vamos a ver eran
.
diferentes en el concepto de Arrhenius,
3
en el de Brønsted todas ellas se pueden
considerar como reacciones del tipo:
ácido 1 + base 2 base conjugada de 1 + ácido
conjugado de 2
El ion hidrógeno en agua. La naturaleza del ion
hidrógeno en agua es compleja. Debido a su
alto poder de polarización, algunas de las
moléculas de agua que le rodean están unidas
a él ya no sólo por fuerzas de Van de Waals sino
por un enlace covalente. El ion hidrógeno en
agua se suele representar como H+(aq),
obviando la naturaleza real de la especie
existente en disolución, o como H3O+(aq),
representación que sin ser más exacta que la
anterior (el H+ se encuentra en realidad unido
a más de una molécula de agua), presenta la
ventaja de que resalta la participación del agua
en los procesos ácido–base:
HCl(aq) H+(aq) + Cl–(aq) o HCl(aq) +
H2O(l) H3O+(aq) + Cl–(aq).
Auto ionización del agua.
La ionización del agua no es más que un proceso
ácido–base de transferencia de un protón de una
molécula de agua a otra:
En el equilibrio, [H3O+][OH–] = Kw, donde Kw es una
constante llamada constante de ionización o

producto iónico del agua, y cuyo valor a 25 °C es 1,0

10–14 mol2 l–2.

El agua pura y las disoluciones acuosas que mantienen

[H+] = [OH–], se dice que son neutras. Una disolución
acuosa es ácida cuando [H+] > [OH–]. Una disolución
acuosa es básica cuando [H+] < [OH–]. Ionización de
un ácido o una base. Un ácido puede ceder su protón
a una molécula de agua, ionizándose. La ionización de
una base se puede producir por captación de un
protón de una molécula de agua. Los equilibrios de
ionización de un ácido o una base quedan
caracterizados mediante una constante de equilibrio
llamada constante de ionización ácida o básica (Ka o
Kb):

Los ácidos y bases se pueden clasificar en fuertes y

débiles. Son ácidos y bases fuertes aquellos para los
que, en concentraciones ordinarias, prácticamente
todas sus moléculas están disociadas. Los ácidos y
bases débiles tienen constantes de ionización
pequeñas, de forma que cuando se disuelven con
concentraciones ordinarias en agua, gran parte de sus
moléculas se mantienen sin disociar. Algunos ácidos
pueden ceder más de un protón. Estos ácidos
reciben el nombre de ácidos polipróticos. Cada
disociación de cada uno de los protones tiene su
propia constante de disociación, observándose que
su valor disminuye según se pierden protones: K a1 >
Reacciones de neutralización.
Ka2 > Ka3…. De forma análoga se pueden definir las
bases polipróticas. En el concepto tradicional de Arrhenius, las reacciones
de neutralización son reacciones entre un ácido que
aporta iones hidrógeno y una base que aporta iones
hidróxido:

En el concepto de Brønsted, todas las reacciones:

ácido 1 + base 2 base conjugada de 1 + ácido

conjugado de 2.

son de neutralización en la dirección en que son

espontáneas, es decir, en la que se pasa de ácidos y
bases más fuertes a ácidos y bases más débiles.
TALLER DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS. LOS
OXIDOS Y SU NOMENCLATURA.
4. ¿Por qué es importante que exista un lenguaje
único en relación con el nombre de los
compuestos?
1. En la nomenclatura por numerales stocks para los
óxidos, siempre se debe indicar
a. La valencia del oxígeno en romano y entre
paréntesis
b. El prefijo indicando el número de veces que está el
oxigeno
c. La valencia del elemento en romano y entre
paréntesis
d. La terminación relacionada con la valencia del
oxígeno.

Interpreta:
2. Si dos óxidos del mismo elemento tienen
terminación oso e ico significa que tienen:
a. Una valencia mayor y menor respectivamente
b. Un numero de oxidación mayor y menor
respectivamente
c. Un numero de oxidación menor y mayor
respectivamente
d. Un valencia menor y mayor respectivamente

3. Asigna el nombre stock a los siguientes óxidos:

a. 𝑁𝑎2 𝑂
A partir de la información presentada en los recuadros,
responde:
b. 𝑆𝑂3
5. Los óxidos se reconocen por la formula general
a. EO
b. 𝑀2 𝑂𝑛 c. 𝐶𝐼2 𝑂3
c. 𝐸2 𝑂𝑛
d. 𝑂2
6. El número de oxidación del oxigeno en los óxidos
es de
d. 𝑀𝑔𝑂
a. +2
b. -1
c. -2
d. +1 e. 𝐶𝑂2
7. En la nomenclatura por atomicidad el nombre que
le corresponde al CaO es:
a. Oxido de cálcio
b. Oxido de calcico
c. Oxido de calcio (II). f. 𝐹𝑒2 𝑂3
d. Monóxido de calcio
 8. Completa la siguiente tabla:
10. Para los siguientes oxidos describe si son formadores de
oxoacidos o si son formadores de hidroxidos. Para ello marca
con una “X” en la casilla que corresponda.

9. Observa cada una de las fotografías e indica en cuales

de ellas se aprecian procesos de formación de óxidos.

11. Escribe la formula correspondiente e indica el número

de oxidación en que actúa cada elemento:
a. Oxido hipoyodoso

b. Oxido de cadmio
c. Oxido fosforoso
d. Monóxido de dilitio
e. Oxido cuproso
f. Oxido permangánico

g. Oxido Clórico
TALLER DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS.
LOS HIDRÓXIDOS, LOS OXOACIDOS Y SU
NOMENCLATURA.

1. ¿Cuál es el efecto de la leche de magnesio en

el organismo cuando se padece acidez
estomacal? Explica.

2. ¿Cuáles de los siguientes productos tienen un

pH básico o un grupo hidroxilo en su
estructura?

4. ¿Qué es un hidróxido o base? ¿Qué caracteriza a este tipo

de sustancia?

5. Los hidróxidos re reconocen por la formula general

3. Resuelve el crucigrama con los nombres de los

siguientes compuestos:
6. El numero de oxidacion del grupo de oxidrilo es: 9. Relaciona las formulas con los nombres:

a. +2 b. -1

c. -2 d. +1

7. En la nomenclatura por atomicidad el nombre que le

corresponde al 𝐶𝑎(𝑂𝐻)2 es

a. Hidroxido de calcio

b. Hidroxido Cálcico

c.Hidroxido de calcio (II)

10. A continuación te presentamos una serie de compuestos
d. DIhidroxido de calcio que pertenecen a diferentes funciones químicas, tu misión es
clasificarlas en las casillas que corresponden.
8. Escribe la formula y su respectivo nombre para los
siguientes compuestos:
TALLER DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS. HIDRUROS,
HIDRÁCIDOS, SALES PEROXIDOS Y SU NOMENCLATURA.

1. Muchos de los productos que usamos diaro son o

contienen hidruros, sales y peróxidos. ¿Cuáles de
estos productos reconoces con dicha composicion?
Cita ejemplos concretos.

2. Busca en la sopa de letras 10 palabras relacionadas

con el tema y luego definelas.

3. Escribe la formula y el nombre de los hidrácidos que

forman los elementos que se presentan en la tabla.
4. las sales son compuestos que se forman por la reaccion de 7. Indica la certeza o falsedad de las siguientes oraciones
un acido con uuna base tal como se muestra en el ejemplo:
a. ___ La formula general de los hidrácidos es 𝐻𝑛 𝐸.
b. ___ La formula general de un hidruro metálico es
𝑀𝑒𝐻𝑛 .

Analiza la informacion que suministra la tabla y completa las c. ____ La fórmula general de un hidruro no metálico es
casillas vacías. 𝐻𝐸𝑛 .
d. ____ Las sales siempre tiene oxígeno en su formula.

e. ____ Todas las sales son llamadas sales de uro porque

provienen de oxosales.

8. Analiza el siguiente texto:

5. Escribe en orden el nombre de cada una de las sales que

se forman en las reacciones planteadas en la tabla anterior. 9. Completa el siguiente esquema conceptual:

6. Algunas sales se forman por neutralización incompleta de

los ácidos o las bases que las originan, cuando estos poseen
más de un H u oxidrilo 𝑂𝐻 − . En estos casos, la formula de la
misma in cluye uno o mas H si es una sal acida, y uno o mas
𝑂𝐻 − si la sal es básica. ¿Cuál de las sales presentadas en la
tabla puede considerarse como acida? ¿Por qué?
 Los caracteres hereditarios

son estudiados por

La genética

Que tuvo su origen de los

Cuyos campos de
trabajos de
aplicación son
Mendel

La salud La producción agrícola

A partir de y pecuaria

Por medio de
El genotipo El ambiente
Por medio de
La terapia génica
Productos
La fabricación de transgénicos
sustancias
humanas con
otros organismos Selección artificial
 Los caracteres hereditarios

Se transmiten por medio de

Los genes

Que se encuentran en Cuyo patrón de

Que determinan herencia puede ser

El fenotipo Los cromosomas Dominante

Recesivo
A partir de Formados Que en la especie
por humana son Codominante

El genotipo El ambiente ADN 23 pares De dominancia incompleta

Que es un De los cuales

Ácido nucleico
Un par 22 pares
Al igual que
determina denominadas
El ARN

El sexo Los caracteres Autosomas

hereditarios

como

Hemofilia

Daltonismo

Hemofilia
 Los caracteres hereditarios

Se encuentran en

La información Genética

Que al ser alterada ocasiona

Mutaciones

Debido a

Agentes mutagénicos

Que pueden ser

Físicos Químicos Biológicos

Como Como Como

Las radiaciones La contaminación Los virus

atmosférica

El ultrasonido
 COLUMNA A COLUMNA B

1 Acido cetosis Estudio de las enfermedades. ( )

Puesta ovular por rotura del folículo de Graaf y liberación del óvulo que sobreviene alrededor del catorceavo día
2 A.D.N del ciclo menstrual. ( )
3 A.R.N Fijación y penetración del nuevo en la mucosa del útero. ( )
4 Alelo Conjunto de los procesos fisiológicos de duplicación y de división. ( )
5 Aminoácidos Sustancia simple o compuesta que posee propiedades curativas. ( )
6 Cariotipo Anomalía morfológica o funcional de un órgano, debido a un trastorno del desarrollo embrionario. ( )
7 Cromosoma Lugar preciso y constante que corresponde a la sede de un gen. ( )
8 Cromatina Que trae consigo la muerte. ( )
9 Centrómero Tasa de potasio en la sangre circulante. ( )
10 Clon Estado de dos individuos de los cuales uno posee antígenos y el otro anticuerpo. ( )
11 Código genético La forma más grave de retraso mental. ( )
12 Daltonismo Locución latina que se aplica a todo fenómeno observado fuera del organismo. ( )
13 Ecografía Estado obsesivo en el que el sujeto está perpetuamente atento al menor signo patológico. ( )
14 Embriológica Aumento patológico de la tasa de aldosterona en la sangre circulante ligado a un tumor secretante. ( )
Enfermedad infecciosa crónica y reincidente, debida a un virus cuyas manifestaciones son cutáneas y neurológicas.
15 Eritropoyesis ( )
16 Espina bífida Rama de la medicina que estudia la sangre, los órganos que participan en su formación y sus enfermedades. ( )
17 Facomatosis Malformación, déficit físico o psíquico. ( )
18 Fenotipo Que está en estado de embarazo. ( )
19 Fecundación Cada una de las hormonas secretadas por las glándulas hipófisis. ( )
20 Feocromocitoma Se dice que cada uno de los dos fetos que se desarrollan simultáneamente en el mismo útero. ( )
21 Gen Conjunto de los genes llevados por la totalidad de los cromosomas de un individuo. ( )
22 Genotipo Es el conjunto completo de ADN en un organismo. ( )
23 Genoma Unidad elemental del cromosoma. ( )
24 Gemelo Tumor desarrollado a expensas del tejido medular de la glándula suprarrenal. ( )
25 Gonadotropina Conjunto de los rasgos aparentes de un individuo. ( )
26 Grávido Termino genérico que agrupa a un conjunto de enfermedades congénitas. ( )
27 Hándicap Unión del óvulo y un espermatozoide que da origen a un embrión. ( )
28 Hematología Malformación por ausencia de cierre posterior de una o varias vertebras. ( )
29 Herpes Conjunto de procesos y ciclos celulares que en la médula espiral terminan formando glóbulos rojos. ( )
30 Hiperaldosteronismo Ciencia que estudia el desarrollo del huevo hasta su término. ( )
31 Hipocondría Técnica basada en el registro del reflejo de ultrasonidos. ( )
32 In vitro Trastorno congénito de la visión, le imposibilita distinguir normalmente uno o varios colores. ( )
Conjunto de procesos que a escala molecular informa la codificación que lleva ciertos genes de los cromosomas.
33 Idiocia ( )
34 Incompatibilidad Divisiones sucesivas que han surgido de una misma cedula original. ( )
Es la región estrecha de un cromosoma que lo separa de un brazo corto y un brazo corto, durante la división
35 Kaliemia celular. ( )
36 Letal Sustancia contenida en el núcleo celular muy rica en DNA. ( )
37 Locus Pequeñas formaciones alargadas, dispuestas por pares, esencialmente lo contiene el DNA. ( )
38 Malformación Representación gráfica, numérica y morfológica del equipamiento cromosómico de una célula. ( )
39 Medicamento Unidad esencial que constituye a las proteínas. ( )
40 Mitosis Cada uno de los genes que ocupan el mismo locus. ( )
41 Nidación Ácido ribonucleico. ( )
42 Ovulación Acido desoxirribonucleico. ( )
43 Patología Trastorno metabólico, característico del coma diabético. ( )
GENETICA Y HERENCIA A una persona del grupo O, los antígenos A y B le resultan
extraños, por lo que un posible contacto con ellos, una
GRUPO SANGUÍNEO ABO transfusión, por ejemplo, provocaría la
El grupo sanguíneo ABO, o simplemente grupo ABO, está Pueden
determinado por un tipo de herencia en el que hay tres Pueden
Grupo Antígenos Anticuerpos recibir
alternativas diferentes para el mismo gen. Lógicamente, donar
sanguíneo fabricados fabricados sangre
cada individuo posee sólo dos genes alelos. sangre a
de
El grupo sanguíneo de una persona depende de la presencia en el Grupo A A AntiB A y AB Ay 0
sistema inmunológico de ciertos antígenos. Un antígeno es una
sustancia cuya presencia en nuestro organismo provoca una Grupo B B AntiA B y AB By0
reacción inmunológica que consiste en la fabricación de una A, B, AB
molécula neutralizadora específica para ese antígeno, llamada Grupo AB AyB Ninguno AB
y0
anticuerpo. Este sistema defensivo nos permite identificar las
moléculas producidas por los microbios, ajenas a nuestro AntiA y A, B, AB,
Grupo 0 Ninguno 0
organismo, y neutralizarlas mediante la creación de AntiB y0
anticuerpos específicos.

Para el grupo ABO existen dos tipos de antígeno, A y B, cuya
producción está controlada por un gen. Los alelos del gen
pueden ser de tres tipos:
El alelo A promueve la fabricación del antígeno A.
El alelo B promueve la fabricación del antígeno B.
El alelo Ono promueve la fabricación deantígenos.
Como ya sabes, los alelos A y B son codominantes, es decir,
que cuando están presentes los dos, ambos se expresan. El
alelo O, por el contrario, es recesivo respecto a A y B. Como
cada persona posee dos ale-los del gen responsable del grupo
ABO, podemos encontrar cuatro fenotipos posibles, es decir
cuatro tipos sanguíneos diferentes: A, B, AB y O (figura 1.).
fig. Antígenos y anticuerpos de cada grupo sanguíneo ABO.
fabricación de los anticuerpos correspondientes, antiA y
antiB, y una reacción inmunológica. En otras palabras, el
organismo "atacaría" la sangre extraña. De la misma
manera, una persona del grupo A generaría anticuerpos
para el antígeno B al recibir una transfusión, y viceversa.
En general, cada grupo será incompatible con los que
presenten antígenos diferentes de los que dicho grupo posea,
lo que explica el problema de las incompatibilidades
sanguíneas en las transfusiones. Al grupo O se le llama
donante universal y al grupo AB, receptor universal.
HERENCIA DEL FACTOR RH

El alelo Rh + promueve la fabricación de un antígeno específico

Genotipo Grupo sanguíneoAntígenos fabricados
(fenotipo) llamado D, y es dominante sobre el Rh—, que no fabrica
AA Grupo A Antígeno A ningún antígeno.
AO Por las mismas razones que las incompatibilidades entre los
BB Grupo B Antígeno B grupos ABO, los Rh negativo no pueden recibir sangre de los
BO Rh positivo, pero no a la inversa, como puedes apreciar en
AB Grupo AB Antígenos A y B la figura 11.
00 Grupo O Ninguno
Por tanto, teniendo en cuenta ambos tipos de grupos
fig. Genotipos y fenotipos posibles de los grupos sanguíneos sanguíneos, se tiene que el donador universal es el O
ABO. negativo y que el receptor universal es el AB positivo.
Genotipo Fenotipo
Rh + Rh + Rh positivo
Rh + Rh - Rh positivo
Rh - Rh - Rh negativo
fig. Posibles genotipos del grupo sanguíneo Rh y sus fenotipos
respectivos.
ENFERMEDADES HEREDITARIAS
Se sabe desde hace mucho tiempo que un cierto número de
enfermedades son hereditarias. En muchos casos, la
enfermedad se debe a la alteración de un único gen, que
se expresa y se transmite según relaciones de
dominancia/recesividad.
En ocasiones, lo que se hereda no es la enfermedad sino
la predisposición a padecerla; estas enfermedades se
conocen como poligénicas o multifactoriales y son
causadas por la interacción de múltiples genes y de
numerosos factores ambientales. Es el caso de la
diabetes, la hipertensión arterial o el cáncer de colon,
entre otras. Se puede concluir, entonces, que la
existencia de antecedentes familiares no significa que se
vaya a padecer la enfermedad, pero sí que el riesgo es
mayor que en personas que no tengan predisposición
familiar.
Otra causa de origen de enfermedades hereditarias es la
alteración en el número de cromosomas.
A continuación, estudiaremos dos de las principales causas
de enfermedades hereditarias: las alteraciones en los
genes y las alteraciones en el número de cromosomas.
ALTERACIONES EN LOS GENES
Las enfermedades más conocidas producidas por
alteración en los genes son: la sordomudez, la miopía, el
enanismo, la hemofilia, el daltonismo, el albinismo y la
anemia falciforme. En los últimos años se han identificado
además los genes responsables de otras enfermedades
graves.
La mayoría de estas enfermedades están determinadas
por genes recesivos. La transmisión de estos genes pasa
inadvertida siempre que están en combinación
heterocigota, por lo que es difícil eliminarlos de la
población. La mayoría de las enfermedades hereditarias
permanecen ocultas en ramas familiares y no se
manifiestan por muchas generaciones. Cuando dos
personas de la misma rama familiar, llamadas
consanguíneas, tienen un descendiente, se incrementa la
posibilidad de que estas enfermedades recesivas se
manifiesten. A mayor grado de parentesco, mayor riesgo
de que enfermedades o caracteres recesivos se expresen
en la descendencia.
En la figura 4, puedes observar la aparición de una
enfermedad hereditaria recesiva, la fibrosis quística
En este
caso, la fibrosis quística se manifestó en el hijo de dos
primos hermanos.
Fig. 4 Ejemplo de un pedigrí con padres consanguíneos.
por causa de la unión entre primos de una familia y que, de
otra forma, no se habría manifestado.
ALTERACIONES EN EL NUMERO DE CROMOSOMAS
Las enfermedades producidas por anomalías en el número
de cromosomas reciben el nombre de aneuploidías
cromosómicas. Estas enfermedades se producen cuando el
reparto de cromosomas en la formación de gametos es
defectuoso y da lugar a individuos con un número incorrecto
de cromosomas, generalmente impar, lo cual acarrea
deficiencias importantes.
Las alteraciones cromosómicas más frecuentes son las
monosomías y las trisomías.
Monosomías Consecuencias: las mujeres presentan caracteres
sexuales infantiles, carecen de ovarios y sus mandíbulas
Son alteraciones debidas a la falta de un cromosoma. Son
no son normales. En este síndrome no se presenta
todas letales, excepto las que tienen lugar en los
deficiencia mental.
cromosomas sexuales.
Síndrome del doble y
Trisomías
Frecuencia: 1 de cada 1.000 nacimientos en hombres.
Son alteraciones debidas a la presencia de un cromosoma
adicional. La alteración más común de este tipo es el Causa: trisomía XYY.
síndrome de Down o trisomía del cromosoma 21.
Consecuencias: los hombres generalmente son fértiles.
Síndrome de Down Se ha intentado relacionar el síndrome XYY con una
predisposición a la violencia, aunque no se ha
Frecuencia: 1 de cada 700 nacimientos vivos.
comprobado aún esta relación.
Causa: Trisomía del cromosoma 21. En la meiosis, los
Frecuencia: 1 de cada 1.000 nacimientos en hombres.
dos cromosomas 21 migran al mismo gameto por lo
cual, al formarse el 1 cigoto, el nuevo individuo queda
con el cromosoma 21 triplicado
Síndrome de Klinefelter
Consecuencias: retraso mental grave. Anormalidades
Causa: trisomía XXY.
anatómicas diversas. Rasgos faciales característicos,
conocidos como mongolismo. Consecuencias:hombresaltos de cuerpo encorvado, poseen un
físico ligeramente feminizado, con poco vello corporal y
Frecuencia: hay 40 veces más posibilidades de que
desarrollo mamario. Se presenta cierto retraso mental y
ocurra en la descendencia de mujeres mayores de 40
esterilidad.
años que en la descendencia de mujeres de 20 años.

Trisomía del cromosoma 21.

CONCEJO GENETICO Y DIAGNOSTICO PRENATAL
Síndrome de Turner
En la lucha contra las enfermedades genéticas se
Frecuencia: 1 de cada 5.000 nacimientos vivos.
aplican diferentes técnicas: el concejo genético, el
Causa: monosomía en el cromosoma X. Sólo se presenta diagnóstico prenatal y el diagnóstico precoz.
un cromosoma sexual X.
EL CONSEJO GENÉTICO Otra técnica que se utiliza regularmente, no sólo en
el diagnóstico prenatal sino en el control normal de
Se realiza antes de la concepción. Está indicado en
la gestación, es la ecografía. Este método es
aquellas parejas en las que el hombre o la mujer po-
inocuo, es decir que no ocasiona daño a la madre o
seen antecedentes de enfermedades hereditarias
al hijo, y permite detectar más de 90% de las
en sus respectivas familias. Los médicos, con base
malformaciones fetales mayores.
tanto en los pedigrís de la pareja como con los estudios
cromosómicos complementarios, aconsejarán “En la lucha contra las
tener o no hijos, y las precauciones que deberán
tener en cuenta. Igualmente, existen en la actualidad enfermedades genéticas se
pruebas que permiten detectar si los padres sanos
aplican diferentes técnicas: el
poseen los alelos recesivos de ciertas
enfermedades, como la enfermedad de Tay-Sachs consejo genético, el diagnóstico
y la anemia falciforme.
prenatal y el diagnóstico precoz”.
DIAGNÓSTICO PRENATAL

Se realiza durante el embarazo. Tiene como fin des-

DIAGNOSTICO PRECOZ
cubrir los defectos congénitos del feto: malforma-
ciones en aparatos o sistemas orgánicos, alteraciones Se realiza después del nacimiento. Se hace a partir d
de los cromosomas o de su número y defectos meta- muestras de orina y sangre del recién nacido y sirve
bólicos y sanguíneos. En general, se recomienda el para detectar enfermedades metabólicas. El análisis
diagnóstico prenatal en los siguientes casos: permite descubrir enfermedades como la
fenilcetonuria (imposibilidad de degradar el
gestantes de más de 35 años, progenitores con
aminoácido fenilalanina) y el hipotiroidismo (baja
alteración cromosómica o con historia familiar de
secreción de la tiroides. De no ser tratadas, estas
enfermedades congénitas, otros hijos con
enfermedades pueden ocasionar problemas graves de
anomalías, signos ecográficos de malformación,
desarrollo o retraso mental y otros problemas
aborto habitual y fetos muertos o malformados,
neurológicos severos; pero con un tratamiento
entre otros.
adecuado, los niños pueden desarrollarse
Para el diagnóstico prenatal se utilizan varias normalmente.
técnicas. Una de ellas es la amniocentesis, que
consiste en tomar una muestra del líquido
amniótico que rodea el feto para cultivar las
células. Igualmente, se utiliza este método con
muestras del tejido placentario, de tejido
coriónico, que es una tela que recubre al embrión.
En las células cultivadas es posible analizar su ADN
o estudiar funciones específicas. Las pruebas de
sangre que se realizan en la madre permiten
detectar enfermedades presentes en el feto, como
el síndrome de Down o la presencia de una espina
bífida.
TALLER. APLICACIÓN DE CONCEPTOS
1. Observa la siguiente tabla y marca con un X las
características que identifican a cada anomalía
genética.

alteraciones
Alteración en alteraciones en en el número
Enfermedad
cromosomas cromosomas alteraciones de
sexuales autosómicos en genes cromosomas
Hemofilia
Síndrome de Klinefelter
Daltonismo
Síndrome de doble Y
Albinismo ocular
Síndrome de Down
Síndrome de Turner
3. Completa el siguiente cuadro.

2. Ubica la clave en los espacios correspondientes, PADRES

0XA AXB 0X0
asígnale el nombre al personaje final y contesta HEREDERO
las preguntas propuestas. Grupo
sanguíneo
Clave: XX X XY Y
Genotipo
MARIA CARLOS
Fenotipo
Antígeno
Anticuerpo
Dona a
Recibe de

4. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el sexo del hijo de María y Carlos?
b) ¿Qué probabilidades tendrían María y Carlos de
tener un hijo del otro sexo? Justifica tu res-
puesta.
a) ¿En humanos, es posible saber si un carácter
hereditario es dominante o recesivo por la proporción
en que aparece en los descendientes, como lo hacía
Mendel con sus guisantes? ¿Por qué?
b) Si un carácter no aparece en los padres, pero
aparece en algún descendiente, ¿es posible asegurar
inmediatamente que es un carácter recesivo? ¿Por
qué?
c) ¿Qué señales se pueden detectar en un
pedigrí para intuir que un carácter está ligado al sexo?
Dibuja varias alternativas de pedigrís de transmisión
de un carácter ligado al sexo y analiza cuáles son los
indicios de que el carácter puede ser ligado al sexo.
5. Escribe la razón o razones que justifican las
siguientes afirmaciones.
a) No todos los genes de los cromosomas se
encuentran por pares en un individuo.
b) Los genes siempre se heredan de forma inalterada.
c) La acción conjunta de varios genes en ocasiones
determina un solo carácter.
d) Las únicas células del organismo que tienen un
número cromosómico diferente son las células
sexuales.
6. El siguiente árbol genealógico representa la
capacidad de los miembros de una familia para
doblar la lengua. Contesta las preguntas que
aparecen a continuación
debe ser distribuido entre aquellos descendientes
que padezcan o porten mi enfermedad y el 20% en
aquellos a quienes se les compruebe que realmente
son mis herederos genéticos".
a) ¿Qué indicios hay de que la capacidad que tie-
nen algunas personas de doblar la lengua es un
carácter hereditario?
b) ¿Por qué no han heredado todos los hijos de
Laura y Pedro la capacidad de doblar la lengua?
c) ¿Esta capacidad es tipo dominante o recesivo?,
¿Por qué?
d) ¿Podrán los hijos de Liliana y Juan doblar la
lengua?
7. Las siguientes representaciones corresponden
a errores en los cromosomas sexuales que se
presentan en seres humanos.
XXY XXX XXYY
a) Establece en cada una el sexo al que corres-
ponde.
b) Para cada caso, explica cómo se formó el cigo-
to anómalo: en cuál división meiótica se pudo
presentar la anomalía y si fue en la formación
de los gametos masculinos o femeninos.
e) Selecciona uno de estos casos y explica median-
te un gráfico de la meiosis cómo se pudo haber
producido dicho error.
8. El rey de Atlántida ha muerto; él era
hemofílico y de grupo sanguíneo AB, mientras
que su esposa, ya fallecida, no era hemofílica y su
grupo sanguíneo era O. Su testamento dice lo
siguiente:
"Una vez fallezca, es mi deseo que los bienes sean
repartidos, únicamente en mi familia; así: el 80%
Se presentan los siguientes herederos:
 Carlos, nieto del rey, dice ser portador de la
hemofilia, pero no la padece, ya que su madre,
hija del rey, era portadora y su padre normal.
 María, nieta del rey, cuyo grupo sanguíneo es B,
afirma que ella padece la enfermedad, ya que
su madre es portadora y su padre, hijo del rey,
padece la enfermedad.
 Francisco asegura que, aunque no es portador
de la hemofilia, es hijo legitimo del rey, ya que
su grupo sanguíneo es 0.
 Danilo asegura que él es el único hijo que tuvo
el rey, ya que es portador de la enfermedad y su
grupo sanguíneo es AB.
a) ¿Quiénes son los verdaderos hijos de este rey?
 b) ¿Quiénes no son hijos de este rey?
c) ¿Quiénes reciben el 800/o de los bienes del rey,
quiénes el 200/o y quienes no pueden recibir
absolutamente nada?
d) ¿Cuáles son los posibles grupos sanguíneos de
la madre de Carlos?
e) ¿Cuáles son los posibles grupos sanguíneos de
la madre de María?
Justifica tus respuestas.
9. Analiza el siguiente pedigrí.
a) ¿El carácter indicado en verde es dominante o
recesivo?
b) ¿Cuál es el tipo de transmisión más posible para
el carácter: autosómico o ligado al sexo?
c) ¿Dónde puedes ver indicios de su dominancia o
recesividad y del tipo de transmisión?
d) Indica los genotipos de cada individuo del pedigrí.
EXPRESION DE LOS GENES: LA SINTESIS DE PROTEÍNAS
Ya estudiamos cómo está conformado el alfabeto genético
y cómo sucede la copia del diccionario genético de la célula, es
decir, el ADN. Ahora veremos cómo utiliza la célula ese
alfabeto para expresarse mediante las palabras génicas, en
el proceso conocido como la síntesis de proteínas.
¿Que son Las proteínas?
Las proteínas son compuestos orgánicos largos y
complejos, compuestos de pequeñas unidades simples
llamadas aminoácidos (fig. 5). Existen 20 tipos diferentes de
aminoácidos que se unen entre sí mediante enlaces
peptídicos. Varios aminoácidos en cadena forman un
polipéptido. El polipéptido completo madura y toma una
forma en tres dimensiones, que es la proteína. Las
proteínas son la base de la constitución de nuestro
organismo y están presentes desde las membranas de las
células y el citoplasma hasta nuestros músculos,
nuestra piel y nuestro pelo. Igualmente, son el pilar de
todos los procesos celulares, sistémicos y organísmicos
que ocurren en nuestro cuerpo, ya que las enzimas y
muchas hormonas son proteínas.
Del ADN a la proteína
El ADN, en realidad, sólo lleva información para fabricar
proteínas. La secuencia de nucleótidos en el ADN
determina la secuencia de aminoácidos que tendrá una
proteína.
Puesto que el ADN se encuentra en el núcleo y la síntesis de
proteínas se desarrolla en el citoplasma, debe existir
una molécula que sirva de mensajero entre el núcleo y el
citoplasma. Es ahí donde entra a actuar el ARN. De hecho, el
ARN es el protagonista de la síntesis de proteínas. En todo
el proceso actúan tres tipos de ARN diferentes: el ARN
mensajero, el ARN ribosómico y el ARN de
transferencia.
 El ARNm o ARN mensajero se encarga de trasladar el
mensaje genético del ADN desde el núcleo
hasta el citoplasma.
 El ARNr o ARN ribosómico se encuentra en el
citoplasma asociado a unas estructuras llamadas
ribosomas• Los ribosomas son unas cápsulas
donde ocurre la lectura del ARNm.
 El ARNt o ARN de transferencia se encarga asociar los
aminoácidos correspondientes con lectura del ARNm
dentro del ribosoma.
La síntesis de proteínas consta de dos etapas: la
transcripción y la traducción.
 La transcripción, que es la lectura del mensaje genético
del ADN por parte del ARN mensaje
 La traducción, que es la interpretación del me. saje
genético en proteínas.
A continuación, estudiaremos en detalle cada una de estas
etapas.

RIESGOS E IMPLICACIONES ETICAS DE LA INGENIERIA
GENETICA.
Desde el inicio de la ingeniería genética en los años
setenta, tan sólo 15 años después de que se descubriera
la estructura del ADN, los científicos comenzaron a
expresar sus preocupaciones acerca de
sus posibles peligros. En una primera etapa, los
cuestionamientos se centraron en la calidad, seguridad
y eficacia de los productos. Más recientemente, la
discusión giró en torno a cuestiones éticas y su relación
con procesos legislativos. Algunas de las preocupaciones
son:
•Riesgos ambientales y de sanidad: el poco control
sobre los organismos transgénicos podría provocar
desastres ambientales por extinción de especies
naturales debido a su mayor competitividad.
Adicionalmente, la inserción de nuevos genes podría
generar efectos inesperados, por ejemplo,
contaminación debido a nuevos procesos metabólicos
indeseados. Finalmente, la modificación genética de
virus o bacterias podría causar nuevas enfermedades y
riesgos sanitarios tanto
•Riesgos éticos y morales: se considera que muchas
aplicaciones que son totalmente licitas en especies
animales y vegetales no lo son en la especie humana,
debido a la dignidad de la persona. Este es el caso de la
donación, que ha sido motivo de debate en los últimos
años. El uso de la terapia génica es moralmente
correcto, siempre y cuando se respete la integridad del
individuo y no lo exponga a riesgos inestimados. Se
considera éticamente incorrecta la aplicación de terapia
génica a las células reproductivas humanas, óvulos y
espermatozoides, por resultar difícilmente predecibles
los efectos para las futuras generaciones. También se
prohíbe trabajar con embriones humanos con
finalidades de simple experimentación.
•Riesgos sociales: se considera que han de existir límites
legales basados en el derecho a la intimidad; esta es una
de las preocupaciones con el Proyecto Genoma
Humano. Es necesario prohibir la exigencia de un
sondeo genético para
acceder a un puesto de trabajo, a una plaza en un centro
educativo, a una asistencia sanitaria, a la firma de una
póliza de seguros.
•Implicaciones políticas: se considera que las
aplicaciones de la ingeniería genética en la producción
vegetal y animal han de favorecer a todos los humanos
y no solamente a los grupos que dominan estas técnicas.
Podría haber perjuicios económicos graves si, mediante
el establecimiento de patentes de organismos
transgénicos, se aumentaran las diferencias entre países
ricos y pobres.
El Comité Internacional de Bioética de la UNESCO,
fundado en 1993 y constituido por 50 científicos de 35
países, es una de las organizaciones encargadas de
supervisar y controlar todo lo relacionado con la
ingeniería genética.
TALLER. APLICACIÓN DE CONCEPTOS.
1. En la sopa de letras propuesta encontrarás los
términos que te permitirán completar cada enunciado.
a) Unidades simples que conforman a los ácidos
nucleicos.
b) Azúcar de cinco carbonos constituyente del
nucleótido.
c) Ácido presente en cada una de las unidades del
ácido nucleico.
d) Base nitrogenada que se encuentra en el ADN.
e) Base nitrogenada exclusiva del ARN.
f) Ácido nucleico presente en el núcleo y en el
citoplasma.
g) Ácido nucleico que conforma la cromatina.
2. Identifica si hay algún término que se esté usando
en forma equivocada en las siguientes oraciones y
corrígelo.
a) Los tripletes, o codones, junto con los aminoácidos
forman lo que se conoce como código genético.
b) Un anticodón es un triplete de nucleótidos presentes en el
ARNm y complementarios al orlón.
c) Las manifestaciones de los diferentes caracteres son la
expresión del genotipo.
d) Dos aminoácidos se unen gracias a la formación de un
enlace peptídico.
e) Los exones son genes de ADN que contienen información
valida.
f) el proceso de corte y empalme en la traducción consiste
en la depuración del ARm mediante la eliminación de los
intrones
3. Observa el siguiente cuadro y responde:
a) Escribe el numeral donde se encuentra ubicada la
unidad más simple de los ácidos nucleicos.
b) Menciona los numerales que indican los nom-
bres de las partes que forman los nucleótidos
c) Indica el numeral donde se encuentra la
clave del abecedario genético. Explica tu
respuesta.
d) Menciona los numerales en los que se
encuentran los tipos de ácidos nucleicos.
e) ¿Qué relación tiene el término ubicado en la casilla
número 3 con los demás términos?
f) Explicalafunciónprincipalquecumpleelcompuestodel
numeral 8.
4. Marca ron una X el número que corresponde a la
respuesta acertada para cada caso.
①mutaciones ② clonación
③ Agentes mutagénicos físicos
④Agentes mutagénicos químicos

a) Proceso por el cual se hacen copias exactas de un
gen o de un individuo.
1 2 3 4
b) Sustancias tóxicas como el gas mostaza, los plaguicidas,
la nicotina y algunas drogas y fármacos.
1 2 3 4
c) Variaciones en el material genético, ocasionadas por
factores que pueden ser físicos o químicos.
1 2 3 4
d) Elementos como las radiaciones ultravioletas del sol, los
rayos X y el ultrasonido.
1 2 3 4
5. En un laboratorio se realizaron los esquemas que
aparecen a continuación y que muestran parte del
cariotipo (ordenamiento estandarizado de los
cromosomas en la etapa de metafase de la mitosis) de
dos gemelos. El gemelo B sufre de enanismo. Para
analizarlo, responde a las siguientes preguntas
a) ¿Qué relación existe entre el cariotipo de cada
gameto y su fenotipo?
b) ¿Cómo se relaciona este hecho con el
concepto de mutación?
c) ¿La mutación ocurre por alteraciones en
los genes o por alteraciones en los
cromosomas?
d) ¿Qué factores podrían haber influido para
que se presentara esta mutación?
6. El ADN de una salamandra tiene cinco veces más
nucleótidos que el de un humano. ¿Quiere esto decir
que tiene mayor número de genes? Si no se debe a una
mayor cantidad de genes, ¿a qué otra razón podrías
atribuir esta enorme diferencia?
7. Discute con tus compañeros y realiza un acta de las
conclusiones respecto a las siguientes afirmaciones.
Evalúa su validez.
a) Conociendo el genoma humano se pueden y
deben fabricar genios, ya que el mundo los
necesita.
b) Una fruta obtenida mediante métodos naturales
es mucho mejor que una manipulada genéticamente.
c) Los cultivos manipulados genéticamente, o cultivos
transgénicos, se impondrán y acabarán con la
agricultura rural de los países en vías de desarrollo y,
así, con su economía.
8. Se tiene el polipéptido: histidina, treonina, glu-
tamina, serina. Se sabe que los ARNt usados en su
síntesis tienen los siguientes anticodones: GUA
UGA GUU UCG.
Determina la secuencia de nucleótidos del ADN que codifica
este péptido.
9. Cierta proteína está originalmente conformada por
la siguiente secuencia de aminoácidos: prolina-valina-
serina-asparagina-glutamina.
Ocurrió una sola mutación puntual, que cambió la
estructura de la proteína así: prolina-valina-leucina.
Utiliza la tabla del código genético para intentar explicar
qué cambio en el ARNm pudo haber alterado e
inutilizado la proteína de la tal forma.
10. Uno de los dilemas éticos de la investigación en
genética molecular es la propiedad de la información
genética que está siendo estudiada. Por ejemplo,
 durante el proyecto del genoma humano se encuentra
que una tribu indígena tiene un gen que la hace
inmune al sida. Una industria farmacéutica lo aísla y
comercializa un medicamento basado en ese gen.
 ¿Quién debería tener la propiedad sobre el gen:
¿la tribu indígena, el país al que pertenece o la
industria farmacéutica?
 ¿Debería la industria pagar regalías al país y a la
tribu por la venta del medicamento?
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES
 ¿Crees que la información genética es propiedad de
cada persona? ¿Podría esta ser utilizada para
investigación científica sin el consentimiento de
la persona?
 ¿Qué otros problemas éticos relacionados con la
investigación en ingeniería genética se te ocurren?
NOMENCLATURA TAXONÓMICA

VIVOS.
Cada especie se identifica con dos palabras
(nomenclatura binomial)
• La primera con su inicial en mayúscula,
corresponde al género
• La segunda, en minúscula, define la especie a la
que pertenece
Ejemplo, Especie humana: Homo sapiens

Una de las primeras clasificaciones taxonómicas la

hizo Aristóteles separando los animales de los
vegetales. Además, clasificó los animales en aquellos
que tenían sangre y los que no, y las plantas en las que
tenían flores y las que no.

Carl von Linné, un botánico sueco, desarrolló en el S.

XVIII el modelo de clasificación actual de los seres
vivos.
LOS TAXONES
1.Especie: Grupo de organismos que pueden
entrecruzarse y cuyos descendientes son también
fértiles y pueden cruzarse entre ellos.
2.Género: Grupo de especies similares. Por ejemplo,
el león y el tigre son especies muy similares que
forman parte del género Panthera. Los perros no
pueden reproducirse con los chacales porque no son
de la misma especie, pero son lo suficientemente
parecidos como para formar parte de un mismo
género: Canis. A este género pertenecen también los
lobos.
características comunes a nivel celular: Animal (célula
eucariota animal), Vegetal (célula eucariota vegetal),
Hongos (célula con estructura vegetal, pero sin
cloroplastos), Protoctista (organismos unicelulares
con célula eucariota, u organismos multicelulares que
no forman verdaderos tejidos), Archaea y Baceria
(células procariotas)
8.Dominio. Grupo de organismos que comparten
características a nivel celular, pero además se tienen
en cuenta las relaciones evolutivas entre ellos:
Archaea, Bacteria y Eukar
EL VIAJE DE DARWIN

3. Familia: Una familia la forman varios géneros

similares. Por ejemplo, los gatos y el leopardo se
incluyen en la familia de los felinos (felidae).

4. Orden: Un orden lo forman una o varias familias

similares. Todos los Felidaes (felinos) están incluidos
en el orden Carnívoros. El orden al que pertenece el
ser humano, por ejemplo, es el orden de los Primates,
que comparte con los monos y los lémures.

5. Clase: Formado por uno o más grupos de órdenes

diferentes. La clase de los Mamíferos incluye todos los
mamíferos que son los murciélagos, roedores,
canguros, ballenas, grandes simios y el hombre.
6. Filo: Agrupa a los seres vivos por su mismo sistema
de organización. Ejemplo: en el reino animal, los
bivalvos, los gasterópodos y los cefalópodos tienen el
mismo tipo de tejidos, el mismo tipo de reproducción,
comparten órganos y sistemas, por lo tanto, se
agrupan en el filo Mollusca (moluscos).
7. Reino: Grupo de organismos que comparte
Retrato de Charles Darwin.
Cuando tenía veintidós años, el naturalista ingles
Charles Darwin (1809 – 1882) se embarcó en el H. M.
S Beagle que partía para un largo viaje de exploración
del hemisferio sur. A pesar de su juventud, Darwin era
ya un biólogo experimentado, aunque desconocido.
En su viaje de cinco años en el Beagle, Darwin
recorrido las costas este y oeste de América del Sur y
visito las islas Galápagos, Tahití, Nueva Zelanda, isla
Mauricio y la costa de sur África.
Para este científico, el viaje fue una valiosa oportunidad
para observar la inmensa variedad de seres vivos que
hay sobre la Tierra. Encontró similitudes y diferencias
entre las especies que habitan en diferentes lugares, y
también tuvo ocasión de estudiar-algunos importantes
fósiles que le hicieron pensar sobre el hecho de que los
seres vivos del pasado eran diferent es de los
actuales.

En las islas Galápagos, Darwin estudió las pequeñas

diferencias que existían entre los animales que las habi-
taban. Por ejemplo, observó que los picos de unos
pequeños pájaros, los pinzones, eran diferentes en las
distintas islas. Algunos tenían un pico grueso y fuerte,
otros lo tenían pequeño y afilado.

También dedicó mucho tiempo a observar las tortugas

gigantes. Descubrió que en cada isla vivía una especie
distinta de tortuga. Todas estas especies se diferencia-
ban entre sí principalmente por la forma del caparazón.
Darwin pensaba que todos los pinzones de las islas des-
cendían de un antepasado común, y que con el
tiempo se habían formado las especies actuales. Lo
mismo debería haber sucedido con las tortugas. Las
pequeñas diferencias entre unas y otras especies de
tortugas de pinzones habrían aparecido muy
Para Darwin, entre todas las jirafas de una
lentamente, a lo largo de cientos o miles de años.
generación, hay algunas que nacen con el cuello mas
Muc hos años después, estas y otr as observaciones largo. Si escasean las ramas de menor altura, las de
a Darwin la clave para elaborar la teoría de la evolución cuello más largo tendrán más posibilidades de
que lo hizo famoso. alimentarse y serán seleccionadas positivamente,
transmitiendo a la descendía el carácter ventajoso
DARWINISMO. del cuello más largo.

A su regreso del viaje de exploración en el Beagle,
Charles Darwin se dedicó a reflexionar sobre una
nueva teoría acerca de cómo podría ocurrir la
evolución. Adicionalmente a las observaciones
adquiridas durante su viaje, le llamo mucho la
atención un libro del economista Thomas Malthus
que hablaba del crecimiento de las poblaciones
humanas.
Malthus decía que, si la población humana creciera
en todo su potencial, los recursos básicos no darían
abasto para sostenerla. El ritmo de crecimiento
humano sólo podría verse frenado por limitaciones
como catástrofes, hambrunas, epidemias o guerras.
Darwin pensó que lo mismo debería ocurrir con los
organismos, es decir que, dado que los recursos son
limitados, el crecimiento no puede ser ilimitado.
Supuso que debía existir algún factor que provocara
que un gran número de organismos muriera en
cada generación, para mantener las poblaciones
constantes de acuerdo con los recursos disponibles.
Igualmente, Darwin observó que los organismos
individuales de una población diferían en cuanto a
la capacidad de escapar de los depredadores,
obtener recursos, aparearse y soportar las
adversidades del ambiente, entre otras.
Finalmente, Darwin pensó que por lo menos una
parte de las diferencias en las características de los
organismos de una población podía transmitirse a
las generaciones siguientes.
EVOLUCION POR SELECCIÓN NATURAL
Al observar los criaderos de animales, Darwin se
percató de que, mediante varias generaciones de
cruces controlados, un criador podía obtener un
rebaño de animales con ciertas características
deseadas, por ejemplo, mayor producción de leche,
mayor volumen de lana, o cierta coloración del
pelo. Este proceso, llamado selección artificial,
podría ocurrir de forma homóloga en la naturaleza.
Si algunas características de una población fueran
seleccionadas por varias generaciones, toda la
población finalmente presentaría esas
características. Las características seleccionadas
serían aquellas que les permitirían a los organismos
una mejor supervivencia y mayores posibilidades
de reproducirse, y los individuos con características
adversas serian aquellos que morirían sin
reproducirse. A este factor de selección, que es
propio del ambiente y del entorno en que viven las
poblaciones naturales, le llamó selección natural.
En su libro El origen de las especies, Darwin
documentaba ampliamente su teoría de la
evolución de las especies por selección natural. Un
año antes la había publicado en unos artículos
cortos firmados conjunta-lente Con Alfred Russel
Wallace, investigador que, por su cuenta, había
llegado a las mismas conclusiones.
GENETICA DE POBLACIONES EN
HUMANOS
LA COMUNIDAD DE AMISH DE LANCASTER,
ESTADOS UNIDOS: UN EJEMPLO DE EFECTO DE
FUNDADOR.
En el siglodebido a una persecución religiosa, una
pequeña población de la religión amish migra de
Suiza hacia Lancaster, Estados Unidos. La
comunidad, conformada por unas cuantas parejas y
unas 200 personas, creció durante más de dos
siglos aislada reproductivamente de los demás
habitantes. Una vez restablecido el número de
individuos, se observó que la población presentaba
una altísima incidencia del síndrome de Ellis-van
Creveld, consistente en Brazos y piernas cortas y
dedos adicionales en las manos. Aunque el índice
en la población general es de un caso por cada
sesenta mil nacimientos, en esta comunidad es de
cinco cases por cada mil nacimientos. La explicación
a este problema radica en la genética de
poblaciones: una de las parejas de la población
fundadora era portadora del alelo mutante y lo
transmitió a través de las generaciones. La alta
frecuencia original del alelo, con uno o dos sobre
doscientos, el aislamiento del resto del mundo y el
pequeño tamaño de la población fundadora
provocaron por deriva genética una nueva
población con un patrimonio genético y una
frecuencia de alelos muy diferente a las
poblaciones de origen en suiza.

ANEMIA FALCIFORME Y PALUDIRSMO: UN
EJEMPLO DE FUERZAS SELECTIVAS OPUESTAS.
La población nativa africana se ve sometida a
presiones selectivas opuestas: la anemia
falciforme y el paludismo.
La anemia falciforme es una enfermedad
hereditaria común en África, que se rige por un gen
con dos alelos, H normal y h con anemia. La
enfermedad consiste en una deformación de los
glóbulos rojos que dificulta la captación de oxígeno.
Cuando un individuo es homocigoto hh, la
enfermedad es severa y la persona posiblemente
muere. Si un individuo es heterocigoto Hh, presenta
una anemia Ieve y sobrevive, aunque se fatiga con
facilidad. Por último, un homocigoto HH es sano para
la anemia falciforme. Sin embargo, en la población
africana existe otro factor de selección, causado por el
parásito del paludismo. El parásito entra a la sangre y
se desarrolla gracias al consumo del oxígeno en los
glóbulos rojos; provoca fuertes fiebres, escalofríos y,
antes de la llegada de la medicina moderna, la muerte
se presentaba en la mayoría de los casos. Sin
embargo, los heterocigotos Hh para la anemia
falciforme presentan una especie de inmunidad al
paludismo. Debido a la poca cantidad de oxígeno en
los glóbulos falciformes, los parásitos no han
alcanzado su desarrollo cuando el bazo los destruye
junto con los glóbulos falciformes infectados. Ante las
dos presiones selectivas opuestas que se ejercen
sobre la población africana, es decir, la muerte por
paludismo y por anemia falciforme, hubo una
evolución hacia una predominancia de heterocigotos,
inmunes a ambas enfermedades.
COMPETENCIA Y COOPERACION
Darwin siempre atribuyó la supervivencia de las
especies al ambiente, a la competencia entre los
individuos de la misma especie y entre diferentes
especies. Sin embargo, actualmente algunos
científicos consideran que de la misma forma que
ocurre competencia, puede ocurrir cooperación
dentro de una especie y entre las especies, si esto
incrementa su posibilidad de supervivencia. Un
ejemplo de esto es el altruismo genético, que implica
que algunos miembros de la población sacrifican su
supervivencia o su reproducción, o ambos, para que
otros miembros de la misma población puedan
sobrevivir y reproducirse: las abejas obreras sacrifican
su reproducción y hasta su vida para proteger a la
reina (fig. siguiente), y los padres de muchas especies
ponen en riesgo su propia vida para alejar a los
depredadores de sus crías.
Abejas obreras: ejemplo de altruismo genético.
Otro caso de cooperación, pero entre especies, es la
simbiosis mutualista, en la cual varias especies,
generalmente dos, coexisten y se favorecen mutua
mente. Los casos de mutualismo son muy comunes en
la naturaleza, como las flores y los polinizadores, pero
el liquen es uno de los más sorprendentes: un alga
vive dentro de un hongo; el hongo proporciona
humedad y protección al alga y el alga rea liza
fotosíntesis y da alimento al hongo; juntos, pueden
sobrevivir en ambientes inhóspitos, donde solos no
podrían existir.
ADAPTACION
Uno de los aspectos más destacados de las teorías de
Lamark y Darwin es el relacionado con las
adaptaciones al ambiente de los seres vivos.
Los líquenes, una simbiosis mutualista
sorprendente.
Las especies, a lo largo de su historia evolutiva, se van
adaptando a las condiciones ambientales y, para
Darwin, el motor de ese proc eso es la selecc ión
natural, llamada también presión selectiva. Se puede
decir que un organismo está adaptado al ambiente
cuando su anat omía, su fisiolog ía y su
comportamiento, entre otros, le permiten soportar y
sobrevivir al medio en que normalmente se
desenvuelve y a sus cambios ambientales. Es
importante destacar que el ambiente no consiste
solamente en lo abiótico, como agua, luz, nutrientes,
clima, sino también en lo biótico, como depredadores,
competidores, presas, parásitos, etc. Los individuos
mejor adaptados son los que tienen mayor probabilidad
de supervivencia, y se reproducen más que los menos
adaptados, lo cual se conoce como reproducción
diferencial.
Sin embargo, no todos los rasgos o características de los
organismos son adaptivos; pueden preadaptativos.
 Los rasgos neutros pueden no tener ningún
efecto en la adaptación del organismo.
 Los rasgos preadaptativos pueden estar
presentes de forma neutral o cumpliendo
alguna función en particular, y luego, cambian
su función original por otra que es
selectivamente favorable. Un ejemplo de
preadaptación son las plumas: se cree que
originalmente servían para aislamiento térmico
y posteriormente se usaron para el desarrollo
del vuelo. Otro ejemplo es el caparazón de los
artrópodos, que en el mar les servía para
protección y en la tierra les permitió soportar la
fuerza de la gravedad. Los caracteres pueden
ser adaptativos en diferente grado.
Algunos caracteres son altamente adaptativos, por
lo que se mantienen en la especie de generación en
generación. En algunos casos, las adaptaciones
resultan tan exitosas que, en ambientes similares,
especies no emparentadas pueden alcanzar
soluciones semejantes, lo cual se conoce como
evolución convergente.
Los cambios adaptativos generados por la presión
selectiva pueden ser de tres tipos como puedes
apreciar en el esquema inferior: adaptaciones
fisiológicas, adaptaciones etológicas o de
comportamiento y adaptaciones morfológicas.
ADAPTACIONES FISIOLOGICAS, METABOLICAS Y
BIOQUIMICAS.

Estas adaptaciones permiten mejorar el

funcionamiento interno del organismo,
particularmente en ambientes difíciles.

Por ejemplo, la rata canguro, el camello y el

dromedario pueden hacer uso del agua derivada de la
dación de las grasas para subsistir en el desierto sin
necesidad de beber agua durante varios días. En plan
tas, este tipo de adaptaciones es más común debido a
su inmovilidad. La gran mayoría de las plantas de
países con estaciones, por ejemplo, pierden sus hojas
y cambian su metabolismo para enfrentar las
estaciones difíciles del año. Otra adaptación
fisiológica interesante es la de algunas plantas de los
desiertos, como las cactáceas. Estas plantas tienen la
capacidad de realizar el intercambio de gases como el
CO2, necesario para la fotosíntesis, sólo en la noche.
El CO2 alma cenado durante la noche les permite
hacer fotosíntesis en el día sin perder el agua que se
evapora, durante el intercambio de gases.

El camello y el cactus presentan adaptaciones

fisiológicas para sobrevivir en el desierto.
TALLER DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS. 3. ¿Qué importancia tiene dicho aporte en la
(GENETICA DE LOS ORGANISMOS) actualidad?

1. Enuncia tres enfermedades que en la

4. ¿Qué es un cromosoma y para qué sirve?
actualidad sean tratadas sobre la base de un
estudio genético.

5. ¿Cuántos cromosomas tiene el ser humano?

6. ¿Explica que es el genoma humano y que ha

Interprete:
significado para la ciencia y la humanidad?

7. Asigna a las siguientes afirmaciones las

palabras ADN si es una característica del
ADN o Crom, si es propia de los
cromosomas.
a) Controla las actividades
celulares.
b) Todos los individuos de una
misma especie tienen el mismo número.
c) Se duplican durante la
división
celular y, una vez realizada ésta. recuperan
el estado original.
d) Es el responsable de las
características estructurales y funcionales
de cada célula y de la transmisión de estos
2. ¿Cuál fue el gran aporte que realizaron los caracteres de una célula a otra en la división
dos de la fotografía? celular.
e) Tiene la propiedad de
duplicarse durante la división celular.
formando dos moléculas idénticas, para lo
cual hay en el núcleo energía, nucleótidos y
enzimas.
f) Difieren en tamaño y forma, A partir de la siguiente lectura responde las
y de cada tipo se encuentran dos preguntas 9 y 10.
ejemplares, de modo que el número es de
2n (esta propiedad se denomina diplo1dia).

8. Observa la ilustración y responde las

preguntas.

9. Según lo descrito en la lectura, se deduce

a. ¿Qué nombre reciben las estructuras
que la estructura modificada por los
ilustradas?
científicos fue
a. La mitocondria celular
b. El núcleo de la célula
c. El cromosoma celular
b. ¿En que parte de la célula se localizan?
d. La membrana celular
10. La ayuda que presta la beta defensin en el
organismo consiste en
a. Prevenir las infecciones bacterianas
b. Producir más proteína antibacteriana
c. ¿Qué importancia tiene para un organismo
c. Evitar la dependencia a los antibióticos
estas estructuras?
d. Eliminar bacterias en mayor proporción.
TALLER DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS. 3. Revuelve el siguiente problema de genética:
(TRANSMISION DE LA HERENCIA EN LOS
SERES VIVOS).

1. Explica por medio de un ejemplo cotidiano

como se evidencia la transmisión de los
caracteres en los seres vivos.

2. Designa para cada caso si corresponde a un

cruce monohíbrido (CM) o dihíbrido (CD):

4. Si carolina tiene los lóbulos adheridos, ¿Cuál será su genotipo? Recuerda que los genotipos se describen con
dos letras en mayúscula o en minúscula.

5. Si el padre y la madre de Carolina tiene lóbulos despegados, pero tuvieron una hija de lóbulos adheridos,
¿Cómo serán sus genotipos?

6. ¿Cuáles serán los posibles genotipos de Juan, el hermano de Carolina?, ¿Sera posible identificar su genotipo
exacto?, ¿Por qué?
 7. Los científicos hacen uso de un sistema
llamado cuadrado de Punnet para describir
la descendencia según los genotipos de los
padres
Completa el siguiente cuadro de Punnet y
responde la pregunta 6 planteada en la
anterior situación problémica.
Gametos
padre
Gametos
madre
8. Busca las palabras en la sopa de letra y luego
organízalas en un mapa conceptual que te
ayude a repasar el tema.
9. En las plantas de arvejas las semillas lisas (S)
son dominantes sobre las semillas rugosas
(s). En un cruce genético de 2 plantas que
son heterocigotas para el carácter “forma de
semilla”, ¿Qué proporción de los
descendientes deberían tener semillas lisas?
a. Ninguno.
b. ½
c. ¼
d. ¾
10. Responde las siguientes preguntas con base
en el aprendizaje que has logrado en este
capítulo.
a. ¿En que medida el trabajo que en la
actualidad se realiza en el campo de la
genética habría sido posible sin los
enunciados de Mendel? Explica.
b. Revisa en internet y en bibliotecas la
biografía de Punnet y comenta en forma
breve además de su cuadro que otros
aportes hizo al estudio de la genética.
TALLER DE APLICACIÓN DE CONCEPTOS.
ALTERACIONES GENETICOS.

1. ¿Por qué la proporción de nacimientos de niños con discapacidad cognitiva como el síndrome de Down aumenta
en madres cuya edad es superior a los 40 años?

2. Identifica las alteraciones genéticas que se presentan en los dos cariotipos.

3.Lee el siguiente texto y responde las a. De acuerdo con la lectura, ¿Cuál es la

preguntas importancia de los cambios numéricos y
estructurales de los cromosomas?

b. ¿Qué alteraciones cromosómicas

podrían generar una mejora en las
especies animales? Cita un ejemplo.

c. Explica la relación que existe entre

cariotipos del punto anterior y las
anomalías numéricas.
4. Analiza el patrón de herencia en hemofilia.

c. ¿Qué pasa con las hijas de los

hemofílicos?
a. Elabora una explicación para el patrón de
herencia en hemofilia.

d. ¿En qué consiste la hemofilia?

b. ¿Quién es el portador inicial de la

enfermedad y por qué? e. ¿Qué cuidados especiales deben tener
quienes padecen de hemofilia?
 Las adaptaciones

Pueden ser

Fisiológicas Etológicas Morfológicas

Cuando actúan Cuando actúan Cuando

sobre sobre actúan sobre
El Las
El
funcionamiento características
comportamiento
interno de los físicas de los
de los animales
organismos organismos

por ejemplo por ejemplo pueden ser

Las
Los
plantas Horarios Uso de
organismos adaptaciones imitaciones
de de herramienta
de los estructurales adaptaciones
hojas actividad s
desiertos
caducas
DAPTACIONES ETOLOGICAS O DE
COMPORTAMIENTO
Este tipo de adaptaciones es más frecuente en los
animales. Las adaptaciones de comportamiento son
conductas que afectan la supervivencia y el éxito
reproductivo de la especie. Ante una nueva presión
selectiva importante para un animal, como la falta de
alimento, cambiar el comportamiento puede ser una
adaptación rápida y vital.
Por ejemplo, muchos animales se ocultan de día para
escapar del calor o de los depredadores, y buscan
alimento en la noche o en el crepúsculo; igualmente, los
reptiles regulan la temperatura de su cuerpo mediante
el desplazamiento entre lugares de sol y de sombra.
Uso de herramientas por aprendizaje.
Algunos comportamientos son genéticamente
adquiridos y siguen las leyes de la selección natural:
si el comportamiento es favorable, se selecciona y
hereda en la población. Otros comportamientos son
adquiridos o aprendidos y, de ser favorables, se
transmiten rápidamente por imitación y
aprendizaje. Un ejemplo es el uso de utensilios por
parte de algunos primates y aves, que les facilita la
consecución de alimentos. La adquisición de nuevas
pautas de comportamiento proporciona, muchas
veces, claras ventajas evolutivas.
ADAPTACIONES MORFOLOGICAS.
Las adaptaciones morfológicas son
modificaciones en la forma de las estructuras o
características físicas externas de los organismos.
Se pueden destacar dos tipos de adaptaciones
morfológicas: las adaptaciones estructurales y las
imitaciones adaptativas.
ADAPTACIONES ADAPTIVAS Y COLORACIONES
DE ADVERTENCIA.
Las imitaciones adaptativas corresponden a parecidos que
proveen algún tipo de ventaja a los organismos. Entre las
imitaciones y coloraciones adaptativas encontramos el
mimetismo y el camuflaje. Las coloraciones de advertencia
permiten prevenir la depredación y los ataques
mediante señales visuales identificables por los
agresores.
• Mimetismo
Se refiere al parecido de un organismo a otro que habita
en la misma área. En algunos casos, son organismos
inofensivos que adoptan formas similares o
coloraciones de organismos realmente venenosos o
de mal sabor. Por ejemplo, existen moscas inofensivas
con aspecto de avispas o abejas; culebras inofensivas
con apariencia de serpientes venenosas, y
mariposas semejantes a mariposas nocivas o de mal
sabor. También existen casos de mimetismo en que un
depredador se asemeja a sus víctimas o parece
inofensivo.
Otros casos de mimetismo se relacionan con animales
que simulan estructuras falsas, como una especie de
mariposa que presenta una falsa cabeza situada en el
extremo posterior de su cuerpo; un depredador
atacaría primero la cabeza falsa, que es más notoria
que la real, sin causarle la muerte. Muchos casos de
mimetismo tienen efectos en la reproducción, como en
el caso de algunas especies de orquídeas, cuyas flores
tienen gran parecido con la hembra de su insecto
polinizador.
Mariposa de cabeza falsa: un ejemplo de mimetismo.
TALLER. APLICACIÓN DE CONCEPTOS i) Termino genético que hace referencia al flujo de
genes con otras poblaciones de una misma.
1. DESARROLLA EL SIGUIENTE PALAGRAMA. j) Diferentes alternativas de un mismo gen.
k) Efecto del mecanismo evolutivo “deriva genética”
A P que se produce cuando unos pocos individuos dan
B A origen a una nueva población.
C T l) Tipo de reproducción de algunos organismos cuya
D R única fuente de variabilidad son las mutaciones.
E I m) Tipo de división celular que permite la formación de
M gametos.
F O n) Tipo de selección natural que se caracteriza porque
G N se selecciona posesivamente un extremo de una
H I característica o un alelo de un gen.
O
I G
2. Escribe al frente de cada uno de los
J E
siguientes ejemplos, el tipo de adaptación al
K N
que corresponden:
L E
a) Las personas que viven en zonas altas
T
producen una mayor cantidad de glóbulos
M I
rojos.
N C
O
a) Grupo de organismos de la misma especie que b) Las flores tienen colores vistosos para
comparten el mismo hábitat y se reproducen atraer a los insectos.
entre ellos.
b) Tipo de reproducción de algunos organismos, en c) La rana Dendrobates azul, pequeño
los cuales la variabilidad genética se asegura anfibio de la selva tropical
gracias a la recombinación genética. suramericana produce una exudación
c) Cambios producidos en el material genético de cutánea muy venenosa contra sus
forma inesperada y al azar. enemigos.
d) Matemático inglés pionero del estudio de la
genética de poblaciones. d) Las sepias, una especie de calamar,
e) Mecanismo utilizado por la naturaleza para cuando van a aparearse cambian el
favorecer la existencia de aquellas especies más color de su piel de rojo a un tono más
aptas. brillante y atigrado.
f) Mecanismo que ha permitido que los seres vivos
se diversifiquen y se adapten al ambiente a par- e) Los reptiles regulan su temperatura
tir de un antepasado común. mediante el desplazamiento de lugares de
g) Partículas de información genética de las que sol a los de sombra.
dependen los caracteres hereditarios.
h) Proceso mediante el cual se entrecruzan los
cromosomas para intercambiar información.
3. Justifica las siguientes afirmaciones.
a) Las mutaciones son las promotoras del
cambio genético.
b) La diversidad genética es adaptativa.
c) En realidad, la selección natural no es
cuestión de ser más fuerte o más débil, sino
de sobrevivir mejor al ambiente y tener
éxito reproductivo.
4. La imagen muestra cinco variedades de
caracoles de la misma especie. El "tordo" es
un ave depredador de los caracoles
terrestres, su habilidad radica en localizar
los caracoles mediante el sentido de la vista
y usar su pico de manera eficaz para
comerlos.
a) ¿Qué variedad de caracoles capturarían
más rápidamente los tordos?
b) ¿Qué ventaja adaptativa representa la
variación fenotípica entre individuos de la
misma especie para los caracoles?
5. Observa con atención la siguiente tabla,
donde se muestra la distribución de dos
alelos entre cinco individuos.
Especie X Alelo Z Alelo Z’ Genotipo
A 1 1 Z/Z’
B 1 1 Z/Z’
C 0 2 Z’/Z’
D 0 2 Z’/Z’.
E 2 0 Z/Z
Total 4 6
Responde:
a) ¿Cuál es la frecuencia genética de cada
alelo en la población?
b) ¿Cuántos individuos son homocigotos
para el alelo Z’?
c) ¿Cuántos individuos son
heterocigotos para ambos alelos?
d) ¿Cuántos son homocigotos para el alelo Z?
e) ¿Cuál es el alelo más común?
f) ¿En qué forma cambiaría la frecuencia de esta
población si estuviera aislada y si la selección
natural favoreciera el alelo Z, sobre el alelo Z’?
6. El cóndor de los Andes es una especie
colombiana que está en serio riesgo de
extinción. Usando tus conocimientos de
teoría sintética de la evolución, responde:
a) ¿Qué problema adicional enfrentan las
poblaciones que quedan
diezmadas de tal forma, inclusive
si se recuperan en número?
b) Alguien afirma que, para incrementar la
variabilidad genética de los cóndores,
estos podrían ser sometidos a agentes
mutagénicos para incrementar la
frecuencia de aparición de mutaciones.
¿Crees que es viable esta propuesta? ¿Tiene
algún fundamento científico? ¿Cuáles
serían las posibles consecuencias de tal
procedimiento para la población de
cóndores?
7. Imagina que en las mariposas de
Manchester hubiera ocurrido una
nueva mutación que les permitiera
cambiar de color según el medio,
corno lo hacen los camaleones.
a) Predice cómo habrían variado las
frecuencias alélicas de los tres alelos en
 las mariposas: blanco, negro y P AS O S D E LA ES P ECIA CIÓ N
"camaleón" antes y después de la
Cuando dos poblaciones quedan aisladas reproducti-
Revolución Industrial.
vamente, con el tiempo dan lugar a especies diferen-
b) ¿Qué tipo de selección natural estaría
tes. Esto acontece en un largo proceso evolutivo que
actuando sobre las mariposas?
puede tardar millones de años. Según Mayr, las espe-
c) ¿Crees que eventualmente las
cies surgen como resultado de dos eventos
mariposas negras y las mariposas
necesarios: el aislamiento reproductivo y la
blancas podrían llegar a desaparecer o
divergencia genética.
podrían seguir existiendo?
AISLAMIENTO REPRODUCTIVO

CONCEPTO DE ESPECIE EN GENETICA DE El primer paso obligado para que ocurra la especiación
POBLACIONES consiste en una interrupción del flujo de genes entre dos o
más poblaciones. Contrariamente, si dos poblaciones
No existe un concepto homogéneo de especie en
mantienen un flujo de genes, aun estando separadas
todas las ramas de la biología; en realidad, cada rama
geográficamente, mantendrán su unidad como especie.
adopta uno propio. En genética de poblaciones se utiliza
el concepto biológico propuesto por Ernest Mayr. el
cual define a una especie como el conjunto de poblaciones
formadas por individuos que pueden cruzarse entre sí y
producir una descendencia fértil. Según Mayr, todos los
individuos de una misma especie constituyen un
patrimonio genético común, que se asegura mediante el
flujo de genes, o migraciones, entre las diferentes
poblaciones. Como consecuencia, especies diferentes
deben estar aisladas reproductivamente.

Sin embargo, este concepto no es universal ya que tiene

excepciones como los organismos de reproducción
asexual y ciertas especies de plantas que pueden generar
híbridos fértiles por el cruce de especies diferentes.

El proceso evolutivo mediante el cual a partir de una

especie preexistente se origina una nueva especie, se
denomina especiación. El resultado de la evolución
es precisamente la formación de nuevas especies.
La forma como ocurre el aislamiento reproductivo ocurre en el mismo espacio geográfico, y da lugar a
determina dos tipos de especiación: la especiación una especiación simpátrica.
alopátrica y la especiación simpátrica.
Por otro lado, el aislamiento reproductivo también
 La especiación alopátrica (alo-separada) ocurre
asegura que, una vez ocurrida la especiación, las
cuando el aislamiento entre poblaciones se debe a
especies diferentes se mantengan separadas
una barrera geográfica, como un río o una montaña.
Por ejemplo, dos poblaciones de mariposas pueden reproductivamente para evitar la formación de
quedar separadas a causa de una formación híbridos.
geológica, lo cual las aisla reproductivamente.
D IV ERG ENCIA G ENET ICA
 La especiación simpátrica (sim-única, misma) ocurre
en aquellas poblaciones que quedan aisladas Una vez ocurre el aislamiento, cada una de las poblaciones
reproductivamente, aun compartiendo el mismo diverge genéticamente de la otra. Cuando las poblaciones
espacio geográfico. En dicho caso, el aislamiento son lo suficientemente diferentes como para no poder
reproductivo ocurre por medio de otros procesos que volver a formar híbridos, ocurre la especiación.
impiden el encuentro reproductivo entre las parejas
La divergencia genética es provocada por cualquiera de
potenciales. Como puedes apreciar en el cuadro de la
los mecanismos de evolución antes vistos.
siguiente página, la especiación simpátrica puede
Supongamos que, en el ejemplo de las poblaciones de
darse por diferentes casos de aislamiento
mariposas separadas por la barrera geográfica, en uno
reproductivo, tales como el aislamiento ecológico, el
de los lados existan abedules oscuros, por lo que las
aislamiento por comportamiento y el aislamiento
mariposas negras se verán favorecidas por la selección
morfológico, entre otros. Por ejemplo, pueden ocurrir
natural; y en el otro existan abedules con líquenes
que, a pesar de vivir en el mismo lugar, por alguna
blancos, por lo que se verán favorecidas las mariposas
razón las mariposas blancas y negras de una misma
blancas. Las dos poblaciones, sometidas a presiones
especie no puedan reconocerse y reproducirse entre
selectivas diferentes, seguirán procesos evolutivos
ellas. En este caso, el aislamiento reproductivo
diferentes y ampliarán su divergencia genética.
Después de un largo tiempo, las poblaciones formarían
especies diferentes, aisladas reproductivamente,
incluso si volvieran a compartir de nuevo el mismo
espacio. En este caso, el mecanismo evolutivo causante
de la divergencia genética es la selección natural.

La velocidad a la que ocurre la divergencia genética, y

por tanto la especiación, depende de muchos factores.
Por ejemplo, la deriva genética favorece y acelera la
divergencia genética; igualmente, si las presiones
selectivas son muy fuertes, la divergencia ocurre en
menor tiempo que si no lo son.

No existe un modelo de especiación que se adapte a

todos los organismos. En cada uno pueden actuar uno
pueden actuar uno o mas mecanismo de aislamiento
reproductivo diferentes.
ESPECIACION SIMPATRICA
ESPECIACION ALOPÁTRICA

Tiene lugar cuando los individuos de una población quedan

separados por barreras geográficas. A continuación, veras
dos ejemplos de especiación alopátrica: uno, en caracoles
de mar y otro, en guacamayas.

Se produce cuando dos o más poblaciones, a pesar

de compartir un mismo lugar y no estar separadas
por barreras geográficas, no intercambian material
hereditario. Muchos mecanismos de aislamiento
permiten este tipo de especiación.

Las diversas especies de currucas, por ejemplo, aves

comunes de los bosques de coníferas de América del
norte, pueden coexistir en un mismo árbol, ya que
capturan el alimento a distintas alturas. Este es un
caso de aislamiento ecológico.
AISLAMIENTO POSCIGOTICO
Inviabilidad de los híbridos, Los híbridos son
eliminados antes o poco antes de alcanzar la
madurez sexual, por ejemplo, con el cruce entre
cabras y ovejas.
ESTERILIDAD DE LOS HÍBRIDOS
Se da cuando el hibrido sobrevive y es sano, pero
le es imposible reproducirse. Tal es el caso de la
mula, que es un hibrido entre un caballo y un
burro: es fuerte y vigorosa, pero estéril.
AISLAMIENTO PRECIGÓTICO Aislamiento sexual y
morfológico Ocurre cuando los organismos tienen
diferencias morfológicas que impiden su
reproducción, o cuando la madurez sexual se
presenta en diferentes épocas del año. Por
ejemplo, las diferencias de tamaño impiden la
hibridación entre dos especies de sapos Bufo.
AISLAMIENTO ECOLÓGICO
Se basa en la existencia de hábitats y nichos
ecológicos distintos, como vimos en el ejemplo de
las dendroicas. Aquí, las flores de estas dos especies
de orquídeas son visitadas por polinizadores
diferentes: las abejas prefieren las flores de color
violeta mientras que los colibríes prefieren las de
color amarillo intenso.
AISLAMIENTO ETOLÓGICO O POR
COMPORTAMIENTO
Se basa en patrones de comportamiento muy
diferentes. Por ejemplo, estas dos especies de
cormoranes conviven en el mismo hábitat, pero
su patrón de cortejo nupcial y galanteo es muy
distinto.
MORTALIDAD DE GAMETOS
No existe atracción entre los gametos masculinos
y femeninos. Es usual es en organismos de
fecundación externa como la Mayoría de los
peces.
EXTINCION DE LAS ESPECIES
A pesar de la enorme riqueza de especies que
existe hoy en día, los paleontólogos calculan que
son apenas el 0,01% de las especies que han
existido. Especies gigantes como los dinosaurios
o los mastodontes, o tan pequeñas como las
bacterias han cesado de existir a lo largo de la
historia de la Tierra. Se reconocen
fundamentalmente' vas por las cuales las
especies desaparecen: extinciones graduales y
macro extinciones o extinciones en masa.
Las extinciones graduales son fenómenos locales
que involucran la desaparición de pocas especies
y que toman bastante tiempo geológico.
Generalmente, están relacionadas con cambios
en el hábitat o en la eliminación de especies por
competencia por depredación a causa de otras
especies. En estas extinciones, mecanismos
darwinianos o como la selección natural y la
adaptación, son fundamentales. Un caso muy
conocido es la extinción de gran parte de la fauna
de Suramérica por competencia depredación por
parte de la fauna de Norteamérica, debido a la
formación geológica del Puente de Panamá.
Las macro extinciones son fenómenos que
involucran muchísimas especies y que generan
extinciones en masa. Generalmente, son
provocadas por grandes catástrofes y ocurren
relativamente en poco tiempo geológico. Muchos
científicos creen que, en este tipo de extinciones
entran en juego procesos diferentes a los
darwinianos, más relacionados con el azar y con
la deriva genética que con las adaptaciones y la
selección natural. Uno de los ejemplos más
nombrados es la extinción de los dinosaurios hace
60 millones de años.
UN NUEVO ARBOL DE LA VIDA
Según el árbol evolutivo propuesto por Darwin
todos los organismos estamos relacionados por
antepasados comunes y eventualmente todos
provenimos de, un único organismo. Con la
Los resultados de la filogenia molecular aportaron
nuevas luces. Por un lado, se confirmaba en buena
medida la teoría de la endosimbiosis, como la
forma en la cual los eucariotas adquirieron sus
organelos: los genes presentes en las
mitocondrias y los cloroplastos eran muy similares a
los de las bacterias aerobias y las cianobacterias,
respectivamente.
Por otro lado, los estudios indicaban que el dominio
procariota no era homogéneo, ya que incluía a unos
organismos procariotas que están tan alejados de las
bacterias como las bacterias distan de los
invención de la filogenia molecular en los años
sesenta, que consiste en comparar el ADN, el ARN
y las proteínas de los organismos para determinar
sus relaciones de parentesco evolutivo, los
científicos se pusieron en la labor de dibujar el árbol
de la vida desde la raíz.
eucariotas. Estos organismos, llamados
arqueobacterias, fueron incluidos en un nuevo
dominio: Archaea.
Entre las muchas diferencias con las bacterias
verdaderas, las arqueas utilizaban proteínas
diferentes para las mismas funciones celulares
básicas, como la trascripción y la traducción.
En cambio, estas proteínas arqueanas presentaban
muchas similitudes con las de los eucariotas, por
ejemplo, la proteína que copia el ADN en ARN
durante la transcripción, y las proteínas que
conforman los ribosomas. De esta manera, se
sugirió un árbol de la vida que gozó de bastante
credibilidad: las bacterias y las arqueas compartían
un ancestro común; las arqueas, a su vez, eran los
ancestros de los eucariotas. Los eucariotas habían
adquirido ciertos genes bacterianos cuando
asimilaron en su interior a las bacterias aerobias y
a las cianobacterias y las convirtieron en
mitocondrias y cloroplastos.
EL ANTIGUO ÁRBOLSE TAMBALEA
En las últimas décadas se ha recopilado una enorme
cantidad de genomas completos pertenecientes a los
tres grandes dominios, y el antiguo árbol de la vida
parece tambalearse desde su raíz:
 Primero, se han encontrado muchos genes
bacterianos en el ADN de los eucariotas que no tienen
nada que ver con la respiración o la fotosíntesis y, sin
embargo, cumplen funciones vitales.
 Segundo, muchas arqueas también poseen varías
genes vitales que son de origen bacteriano.
 Tercero, muchos genes de los eucariotas no tienen
antecedentes en arqueas o bacterias.
Todo esto nos indica que el antiguo árbol peca por
ser demasiado simple. Una posible solución al enigma
se encuentra en la capacidad que tienen algunas
bacterias de transferir fragmentos de ADN de unas
especies a otras. Por ejemplo, se ha observado que
algunas bacterias pueden heredar entre especies su
capacidad para resistir a algunos antibióticos. Este
proceso, llamado transferencia lateral, es muy
particular porque implica un tipo de evolución no-
darwiniana, que no ocurre en los eucariotas.
LA NUEVA PROPUESTA DE ÁRBOL
DELAVIDA
El nuevo árbol, propuesto en los últimos años por Ford
Doolittle, no habla de un único ancestro común,
sino de una comunidad ancestral común de
células que fueron evolucionando paralelamente.
Estas células originales iban transfiriendo las
características que adquirían unas a otras, mediante
evolución lateral. Posteriormente, gas ramas se fueron
independizando para establecer los dominios Archaea,
Bacteria y Eukarya, y posiblemente otros ya extintos.
Luego, los eucariotas diseñaron mecanismos para evitar
la transferencia lateral de genes, por lo que su
evolución hada la copa árbol presenta ramificaciones
darwinianas.
Aunque este árbol es apenas un modelo de lo que
pudo haber ocurrido realmente, carece de la
simplicidad del primer modelo y tal vez es más
acorde con la complejidad de la naturaleza en. La
información futura nos confirmará esta nueva
propuesta o probablemente nos traerá nuevos
árboles de la vida.
TALLER. APLICACIÓN DE CONCEPTOS.
1. Escribe las novedades evolutivas principales de
cada grupo, según corresponda:
4. Escribe F, si el enunciado es falso, o V, si es ver-
dadero. Justifica los enunciados verdaderos y
corrige los falsos.
Los mamíferos y las aves son organismos
ectotermos.

El diseño de las patas de algunos reptiles fue lo

que les permitió dar origen a los mamíferos.

Los equidnas y los ornitorrincos alimentan a

sus crías mediante glándulas mamarias.

El desarrollo de las crías de los mamíferos mar-

supiales ocurre dentro de la placenta.

La circulación de los mamíferos es igual que la de

las aves.

5. Relaciona mediante una línea las columnas

2. Explica la razón por la cual se dan las siguientes

afirmaciones. Ayúdate con ejemplos.
a) Los organismos multicelulares requieren de un
medio interno.
b) Para los organismos multicelulares es indispensable
el proceso de la digestión.
c) Los organismos multicelulares requieren de un
sistema de transmisión de la información.
d) Los organismos multicelulares necesitan sistemas
de. sostén.

3. Establece las diferencias que existen entre:

a) Animales ectotermos y animales endotermos.

b) Mamíferos marsupiales y mamíferos monotre-
mas.
c) Un Neandertal y un Cro-Magnon.
d) Adaptaciones culturales conscientes y adapta-
ciones culturales simbólicas.
6. Qué hace que las plantas con flores dominen
prácticamente la Tierra, exceptuando en las
regiones frías, donde prevalecen aún las conífe .as?
¿Qué hace que aún perduren las coníferas en estas
regiones frías?
7. Escribe un informe donde expliques la evolución de
ser humano a partir de los mamíferos insectívoros
arborícolas, hasta la evolución de una cultura, que
nos hace diferentes de otros organismos. Resalta
especialmente las novedades evolutivas principales
que fueron apareciendo en cada etapa.
8. Responde:
10. Las aves presentan características
a) ¿Por qué se dice que tanto los pteridófitos y los
anatómicas y funcionales que les permiten
anfibios como las gimnospermas y los reptiles,
dominar el aire con maestría y perfección. En
presentaron un desarrollo evolutivo paralelo?
relación con esto, ¿qué ventajas les otorga el
b) Enuncia las ventajas evolutivas que trajo consi-
hecho de poseer reproducción ovípara?
go la aparición del celoma.
e) ¿Qué ventajas tuvieron los primates al descen-
der directamente de un mamífero insectívoro
arborícola?

d) ¿Qué ventajas a nivel social, tuvo el hecho de

que los seres humanos implementaran la caza
como método de alimentación?
e) ¿Qué ventajas tiene la evolución cultural con
respecto a la evolución biológica?
9. Algunas personas tienen la idea de que el ser
humano viene del chimpancé y del gorila.
Justifica por qué no es cierta esta afirmación.
11. Dos arqueólogos han encontrado restos
fósiles de: Australopithecus afarensis, Horno
ergaster, Horno neandertalensis y Homo
sapiens. ¿Cómo hacen estas personas para
diferenciar uno de otro y poderlos clasificar?
12. En el futuro los agujeros en la capa de ozono
y las enormes emisiones de CO2 han
cambiado mucho las condiciones
ambientales. En la región donde vives los
 inviernos alcanzan 240°C y los veranos 60°C.
Eres un biólogo y debes escribir un informe de
las condiciones en las que tienen que vivir los
seres vivos en la Tierra en tu presente para la
posteridad. En el informe, debes indicar las
especies que han sobrevivido y cómo han
sobrevivido.
 ¿Qué plantas crees que podrían estar
adaptadas a ese futuro?
 ¿Qué tipos de animales podrían existir?
¿Qué adaptaciones al nuevo ambiente te
imaginas que podrían presentar estos
organismos? Explica tu respuesta.
13. ¿Crees que los mamíferos y las aves se habrían
podido diversificar si no se hubieran
extinguido los dinosaurios? ¿Crees que
nosotros podríamos existir?
EVOLUCION DE LA CORTEZA TERRESTRE
Una vez establecidos todos los componentes de
nuestro planeta, agua, corteza y atmósfera, la Tierra
no permaneció estática. Por el contrario, desde su
formación, nuestro planeta ha estado en constante
dinámica y en permanente cambio, tanto en su
estructura como en su composición. El conjunto de
accidentes geográficos en la superficie terrestre, o
relieve, como lo vemos hoy, ha sido modificado a
través de la historia de nuestro planeta mediante
dos tipos de procesos geológicos: los procesos
geológicos internos o endógenos y los procesos
geológicos externos o exógenos.
LA ACTIVIDAD VOLCÁNICA
El vulcanismo permite la llegada de los materiales
del magma interno a la corteza externa. El magma
es una masa de rocas fundidas, rico en gases, que se
encuentra en el manto terrestre a temperaturas
entre los 700 y los 1.200°C. A través de los volcanes,
el magma asciende lentamente desde el interior de
la Tierra, y brota con la erupción del volcán y el
derramamiento en forma de lava. Esta erupción
puede ser explosiva o puede ser tranquila,
dependiendo principalmente, de la composición,
viscosidad y tempera tura de la lava; sus efectos
pueden ser más o menos destructivos en la corteza.
LA ACTIVIDAD SÍSMICA
Los sismos, los temblores y los terremotos, ocurren
como resultado de fricciones y tensiones entre con
juntos de roca sólida, en determinadas zonas de la
corteza, que se manifiestan en una breve y brusca
sacudida en la superficie.
Cuando la energía acumulada durante cierto tiempo
se libera de forma instantánea, se produce un
terremoto. Dependiendo de la intensidad de los
terremotos o de los temblores, pueden originar
diferentes efectos en la corteza: grietas, fisuras,
desprendimiento de bloques de roca y aludes en las
montañas, entre otros.
LA ACTIVIDAD TECTÓNICA
La corteza exterior de la Tierra, también llamada
litosfera, no es una unidad rígida. Por el contrario,
está dividida en grandes bloques, o placas
tectónicas, que se desplazan horizontalmente sobre
una capa viscosa, al igual que lo hacen grandes
bloques de hielo que flotan sobre el agua. Dichos
fragmentos, sobre los cuales reposan los
continentes, chocan, se alejan o se rozan
lateralmente, lo que se conoce como la actividad
tectónica de la Tierra. A lo largo de la evolución del
planeta, la actividad tectónica ha sido responsable
del movimiento de los continentes y de la formación
de supercontinentes, océanos. arcos de islas,
montañas y cordilleras, entre otros. La tectónica de
placas también explica la distribución global de los
terremotos y volcanes, y la formación de pliegues y
fallas.

En el fondo de los océanos se han encontrado

verdaderas cordilleras sumergidas, las dorsales
oceánicas, que se extienden a lo largo de 65.000 km
por los océanos de todo el mundo. Estas dorsales
son puntos de renovación y expansión de la
litosfera, ya que el magma que brota de ellas se
solidifica en roca y se agrega a la corteza externa.
Estas zonas de separación de placas, llamados
bordes divergentes, son las responsables de la
formación de océanos.
 TALLER. APLICACIÓN DE CONCEPTOS Organízalos en la siguiente tabla en
orden cronológico e indica la era y
1. Busca en la siguiente sopa de letras
período en el que aparecieron sobre
los nombres de diez organismos,
el planeta.
extintos o sobrevivientes.

2. Relaciona, mediante una línea, las columnas.

 3. Representa cada uno de los eventos descritos
a continuación en su espacio geológico
correspondiente.
Eón: Arqueozoico-Proterozoico-Fanerozoico
Eventos
 Primeros organismos multicelulares: hongos,
esponjas, cnidarios.
 Primera colonización de pequeñas plantas
terrestres.
 Diversificación de vertebrados terrestres: reptiles
mamiferoides.
 Aparición de la fotosíntesis.
 Invasión definitiva del mundo terrestre: plantas
vasculares primitivas y primeros artrópodos.
 Diversificación de cucariotas unicelulares: pro-
tozoos y algas.
 Gran explosión biológica; animales con esqueleto:
trilobites y braquiópodos.
 Diversificación de las células anaerobias.
 Primeros anfibios e insectos.
 Grandes pantanos con bosques de helechos,
libélulas gigantes y reptiles.
4. Organiza cada serie de organismos desde el
más antiguo hasta el más reciente, según su
aparición sobre la Tierra:
 Insectos, reptiles primitivos, reptiles
mamiferoides, seres humanos, peces, anfibios
primitivos, protozoos, aves.
 Helechos, angiospermas dicotiledóneas, algas
unicelulares, gramíneas, gimnospermas
primitivas, algas marinas primitivas, plantas
terrestres similares a musgos.
5. En la gráfica que aparece a continuación se
ha representado la historia de la Tierra en un
periodo de 12 horas.
a) ¿A qué porcentaje corresponde cada uno de los
tiempos geológicos representados en la gráfica?
b) Si la Tierra se formó hace 4.800 millones de
años, calcula cada una de las siguientes situa-
ciones, teniendo en cuenta el gráfico:
 Tiempo transcurrido, en millones de años,
entre el inicio del eón arqueozoico y finali-
zación del eón proterozoico.
 Tiempo transcurrido entre la era
paleozoica y la era mesozoica.
 Tiempo transcurrido entre la era mesozoica
y la era cenozoica.
c) Según la gráfica ¿se podría afirmar
que los eones arqueozoico y fanerozoico
abarcan la mayor parte del tiempo mientras
que el hombre sólo aparece en los últimos
segundos? Justifica tu respuesta.
6. ¿Por qué el exoesqueleto de los artrópodos que
habitaban en el mar puede considerarse como
una preadaptación para la vida en la tierra?
7. En un desierto, a 2.000 ni de altura, se han
encontrado fósiles de animales con concha,
tales como caracoles, trilobites y abundantes
nautiloideos y braquiópodos.
a) ¿Qué clase de ecosistema existió posiblemente
en este lugar? Justifica tu respuesta.
b) ¿Cómo crees que llegó a encontrarse a 2.000 m
de altura y a convertirse en un desierto?
c) ¿En qué período es más probable que vivieran
estos organismos?
 d) ¿Qué otros organismos fósiles se podrían
encontrar con una búsqueda exhaustiva? TALLER. APLICACIÓN DE CONCEPTOS
1. Explica la diferencia que existe entre:
a) Fecundidad y fertilidad.
b) Longevidad fisiológica y longevidad
8. Explica la forma y los sucesos ocurridos
ecológica.
cuando las plantas acuáticas llegaron por
c) Crecimiento exponencial y
primera vez a la tierra firme.
crecimiento logístico.

2. Relaciona, con una línea, las columnas.

9. ¿Cómo se puede explicar la presencia de

carbón en regiones como la Antártica y
Groenlandia que, actualmente, están cubiertas
de hielo?

10. Algunos fósiles señalan que hubo grupos de insectos

que se diversificaron paralelamente con la
diversificación de las angiospermas. ¿Cuál es la
posible explicación para esto? ¿Cuáles fueron esos
grupos?

11. Responde y justifica tu respuesta.

a) ¿Es posible que ocurran más glaciaciones
en el planeta Tierra? ¿Por qué?
b) ¿Las glaciaciones han aportado algo a
la evolución de los seres vivos? Explica.
3. Establece diferencias entre las estrategias
reproductivas r y k, en cuanto a:

•Número de descendientes. • Longevidad.

•Cuidado de las crías. • Edad reproductiva.
•Tamaño de las poblaciones.

4. Un biólogo desea hacer un conteo de
población de individuos de una especie de
armadillo, en un área de 10 km 2, en los
Llanos Orientales de Colombia.
a) ¿Cuál es el método más práctico para
establecer la densidad poblacional de este
animal?
b) A partir de los siguientes datos, calcula la
densidad de población del armadillo.
 Día 1: número de individuos capturados 20.
 Día 2: número de individuos capturados
30, de los cuales 12 son recapturados,
5. Observa la siguiente tabla.
Responde:
a) ¿Cuál de estas especies tiene una mayor fertili-
dad?
b) ¿Cuál de estas especies presenta un mayor
potencial biótico?
e) ¿Cuál de estas especies tiene una mayor longe-
vidad ecológica?
d) ¿Cuál de estas especies consideras que
presenta mayores ventajas, para mantener
una densidad poblacional más o menos
estable? Justifica tu respuesta.
6. Clasifica los siguientes ejemplos, de acuerdo con la
clase de estrategia reproductiva que presentan.
Justifica cada respuesta.
a) La mosca doméstica produce 7 generaciones cada
año, cada una de 120 crías.
b) El capibara o
chigüir o t i e n e u n p e r i o d o de
gestación de 150 días y nacen del a 8 crías.
c) El mono lanudo de Suramérica tiene un período de
gestación de 233 días y produce una cría a la que
provee cuidado parental.
d) La tortuga verde deposita 6 a 7 grupos de más. de
100 huevos, cada dos semanas, en la época de
eclosión.
e) El armadillo gigante, tiene un período de gestación
de 4 meses y produce una cría que a los 12 meses
es madura sexualmente.
f) Un bocachico pone cerca de 300 mil huevos cada
año en época de subienda.
7. Menciona dos estrategias adaptativas que puede
presentar unaplanta del desierto de la Guajira para
reducir el crecimiento poblacional y sobrevivir en
estos suelos que se caracterizan por tener un
recurso hídrico muy escaso
8. La zarigüeya es el marsupial más representativo de
Suramérica. Un ecólogo estudia una población de
esta especie en un área determinada por un
período de 10 años, y determina que la natalidad
promedio es de 40 zarigüeyas por año, la mortalidad
es de 30 zarigüeyas por año, la inmigración alcanza a
3 zarigüeyas por año y la emigración es de 8
zarigüeyas por año.
Responde:
a) ¿Cuál es el valor de la tasa de crecimiento por
año para esta especie? ¿Qué significa este valor?
b) ¿La población de zarigüeyas está creciendo o
decreciendo? ¿Si está creciendo, lo hace expo-
nencialmente?
c) Si la población inicial era de 15 zarigüeyas,
¿cuál debe ser la población al final de los 10
años?
9. Lee las siguientes observaciones acerca de una
población, compuesta de cinco parejas.

 Observación 1: cada año, cada pareja de esta

especie, produce 10 hijos, 5 machos y 5 hem-
bras.
 Observación 2: cada año, todos los padres mue-
ren antes de la siguiente época de procreación.
 Observación 3: cada año, todos los hijos viven
durante la siguiente época de procreación.
 Observación 4: durante el estudio, no se pre-
sentaron migraciones ni inmigraciones.
Responde:
a) ¿Cuál es la tasa de crecimiento poblacional para
esta especie?
b) ¿Cómo es la tasa de natalidad con respecto a la
de mortalidad?
c) ¿Cómo se afectaría el crecimiento de la pobla-
ción si, cada dos años, se reprodujera sólo la
mitad de la población inicial y luego murieran
todos los padres?

d) ¿Cómoseafectarla el crecimiento de la poblaciónsi 2

de 5 hijos, tanto macho como hembra, murieran antes
de la siguiente época de reproducción?