ESCUELA VISTA AL MAR

EDO. ANZOÁTEGUI- MUNICIPIO PÍRITU

PONENTE: NEUBECH FERNÁNDEZ
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR
IAPT: COLMENARES ANA MERCEDES
SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA:
EL CONUCO ESCOLAR Y FAMILIAR COMO MEDIO PARA IMPULSAR UNA
EDUCACIÓN EN PRO DE ASUMIR EL POSTRENTISMO PETROLERO Y LA
DESCOLONIZACIÓN DE UNA VENEZUELA AUTOSUSTENTABLE, PERIODO
ESCOLAR 2017-2018
Resumen
Los conucos escolares nacen debido a la necesidad de crear un cambio de la
cultura de consumo instaurada por vivir de una economía rentista, desde sus inicios se
concebía como una forma de que los niños, niñas, jóvenes y adolescentes pudieran tener
un contacto teórico y práctico mediante el arte de la siembra, por ello el presente estudio,
se basa en el conuco escolar y familiar como medio para impulsar una educación en pro
de asumir el postrentismo petrolero y la descolonización de una Venezuela
autosustentable. Tema desarrollado debido a los múltiples problemas políticos, sociales,
económicos y morales entre muchos otros que ha generado los ataques, bloqueos y
saboteos tanto internos como externos y que están causando gran crisis entre toda la
población de nuestro país. Para ello se toma en cuenta la investigación acción,
participativa y transformadora desde la concepción cualitativa, se desarrolla en un
universo de 320 estudiantes, 12 docentes, 5 ambientalistas y 4 madres cocinadoras. Se
sistematizan las experiencias, se analizan las condiciones que intervienen en el proceso,
la investigación permite salir del tradicionalismo pedagógico, por lo cual se incorporan
nuevas estrategias educativas, se crean vasos de comunicación con instituciones
gubernamentales que se han mostrado prestas a colaborar y participar activamente en el
hecho educativo, entre ellas Hidrocaribe, MINEA, INTI, Protección Civil, Policía, Oficina
de Prevención del Delito, Oficina Nacional Anti Drogas, entre otros. Al igual que se suman
a la institución organizaciones políticas y sociales como la UBCHE, CLAP, CLP y
consejos comunales. Entre las principales realidades alcanzadas, destaca la siembra de
varios rubros, se ha alcanzado una alta motivación por parte de todo el colectivo, hemos
comprendido la importancia de sembrar la tierra y la consciencia, todo el personal se ha
involucrado con el conuco escolar, nuestra escuela no se ha cerrado ni un día pese a los
feroces ataques al efectivo, al problema del transporte público, a lo costoso de la vida, la
escuela sigue siendo un foco de luz en la comunidad.

Descriptores: Conuco, escolar, postrentismo, petróleo, siembra

 Introducción
La escuela Vista al Mar, nace el 7 de Octubre de 1989, por la iniciativa de vecinos
liderado por el sr. Pedro Rodríguez, para ese entonces era el presidente de la asociación
de vecinos del sector, con la finalidad de brindar estudio a la población con edad escolar,
ya que el acceso a la misma estaba limitada por cuanto a los centros educativos
quedaban muy distante de esta localidad, desde entonces ha venido trabajando a favor
de las políticas educativas emanadas del MPPE, con una enfoque humanista, tratando
de que el hecho educativo tenga correspondencia con la realidad social, económica,
política y cultural que se vive en el país.
En este orden de ideas, desde el año 2012, Venezuela y sus pobladores, han vivido
un fenómeno de des abastecimiento, producto de una serie de factores que intervienen
negativamente en las cadenas de producción y distribución de los productos de la cesta
básica, para causar terror, nerviosismo y descontento con el gobierno, a lo cual se conoce
como “guerra económica”, Ruiz (2012) lo define como: “ataque frontal a la soberanía
nacional determinados por la burguesía mundial representada por los “exponentes de la
antipolítica”.
Esta es una nueva forma de hacer presión a los pueblos y gobiernos que no se
subordinan a políticas imperiales, lo cual consiste en aplicar bloqueos, boicotear
convenios económicos y comerciales con otros países, colocar barreras en las cadenas
de suministros de alimentos, medicamentos, bienes y servicios básicos para la vida
cotidiana, esto con el objeto de causar malestar entre la población, generalmente con la
abierta ayuda y colaboración con los sectores de oposición política de cada país.
Lamentablemente esta realidad actualmente se vive en Venezuela y se refleja en todos
y cada uno de sus estados, como es el caso del estado Anzoátegui, donde las
repercusiones de la guerra económica son visibles en colas y escases de productos
básicos en tiendas y supermercados, trayendo consigo preocupación entre y malestar
entre la población que se ve limitada a la hora de adquirir los alimentos necesarios.
En el municipio Píritu del estado Anzoátegui también se sufren las consecuencias del
fenómeno antes mencionado, y sus pobladores ven limitada la adquisición de los insumos
y alimentos básicos para satisfacer sus principales necesidades, motivo por el cual, es
común ver largas colas en los establecimientos comerciales. Esto ha generado incorporar
nuevos conceptos de producción entre la población para hacer frente a la realidad actual.
Uno de estos conceptos alternativos, es la autogestión, entendida como la forma de
satisfacerse así mismo de elementos, productos o rubros básicos para la vida. Pese a la
importancia y pertinencia de este concepto no está arraigado en la cultura de las y los
venezolanos esta forma de pensamiento como lo es la autogestión, debido
principalmente a años inmersos en una cultura capitalista consumista.
Dada la práctica pedagógica asociada en el panorama actual es vital que se visualicen
nuevas formas de sustento y producción alternativas a la tradicional, que históricamente
ha sido, la renta petrolera, hecho que causó la migración de la fuerza laboral venezolana
del campo a la ciudad, factor que devastó terriblemente la economía y el factor social en
el país, fenómeno que aún tiene nefastas repercusiones negativas en la población, ya
que afectó la distribución de la población, la diversificación de la producción, el factor
social, promovió la pobreza extrema, la marginalidad y sobre todo nos hizo rotundamente
dependiente de la renta petrolera.
Al respecto Rodolfo. Q, 2007 dice que: “Campesinos pobres del estado Zulia, peones
de asciendas e indígenas de la Guajira fueron los primeros pobladores de los campos
petroleros de Venezuela. Participaron de forma violenta en un proceso de cambio de
mayor complejidad que la adaptación de los hombres rurales a las condiciones de vida
urbana” (p 25). De manera tal que desde la explotación del petróleo en Venezuela se
desbalanceo el equilibrio macroeconómico, al igual que el factor social y cultural.
La realidad actual ha demostrado la enorme necesidad de diversificar las formas de
producción, más allá de la mera explotación del petróleo, con el fin de crear medios de
sustentabilidad de la nación para evitar la monodependencia económica y asumir una
Venezuela consolidada económicamente, para llegar al postrentismo petrolero y superar
las nuevas formas de opresión económicas que provienen de enemigos tanto internos
como los que operan desde otros países.
Para ello es clave fomentar con urgencia, una cultura a favor de la socioproducció, de
la autosustentabilidad, que se recupere la armonía entre el hombre, la mujer y el medio
ambiente, reencontraros con la tierra, con la siembra, que se abran las puertas a la
puertas al porvenir y al bienestar en colectivo. Al igual que se debe consolidar una cultura
en pro de la descolonización de formas de pensamiento que se ha asumido producto de
la misma vorágine de la búsqueda del desarrollo sin haber creado las bases morales
previas.
En este sentido, desde todos los sectores que hacen vida en el país, se deben sumar
y poner a la orden todos los recursos, creatividad y disposición para sacar a Venezuela
de la situación que actualmente vive. Entonces la educación, el sector educativo como
uno de los pilares fundamentales de la sociedad, debe orientarse a asumir con toda
fuerza el tema de la productividad, la autosustentabilidad, el descolonializmo y la
verdadera independencia económica, alimentaria, científica y tecnológica.
Es menester de pensar en la escuela como un espacio para crear conciencia sobre los
problemas que afectan a nuestro pueblo desde el punto de vista social, económico,
político y cultural, con el fin de incorporar estrategias educativas a favor de crear una
consciencia y una cultura a favor de la autoproducción, la autosustentabilidad, de producir
nuestros propios alimentos, nuestra propia tecnología y asumir la posibilidad de una
Venezuela en pleno postrentismo petrolero, que no dependa únicamente de las rentas
del petróleo y que pueda diversificarse la economía nacional.
Por ello el presente proyecto educativo integral comunitario, trata el conuco escolar y
familiar como medio para impulsar una educación en pro de asumir el postrentismo
petrolero para una Venezuela autosustentable, en el periodo escolar 2017-2018, esto
como un medio, para crear consciencia en los niños, niñas, docentes, madres, padres y
representantes sobre las formas de producción de alimentos en los terrenos disponibles,
como forma de enfrentar los ataques que se nos hacen por la comida.
También como una forma de asumir una personalidad avocada a la
autosustentabilidad, de ser independientes desde el punto de vista de la producción de
alimentos en esta primera instancia, también de estudiar y analizar la importancia de que
podamos como población hacer nuestras propias medicinas y crear nuestra propia
tecnología para que realmente seamos una nación independiente, soberana y
sustentable en el tiempo.
Por ello, se considera necesario repensar la forma en la cual se desarrolla la práctica
pedagógica en función de que los procesos educativos tengan correspondencia con la
realidad del país, de manera tal que se asume el conuco escolar y familiar como un medio
de estudio y comprensión de contenidos teóricos en torno a la socio producción, la
autosustentabilidad y sobre todo de que se genere el entendimiento de la importancia del
cambio de cultura.
Al igual que desde el punto de vista práctico, se realiza el conuco escolar y se estimula
la realización de conucos familiares, se limpian los terrenos disponibles, se impulsa el
trabajo en colectivo, se prepara la tierra, se aprende del ensayo y el error y poco a poco
se van logrando grandes objetivos, con la concreción de la siembra organizada de varios
rubros, hecho que se hace real con la participación de estudiantes, docentes, madres
cocinadoras, ambientalistas, madres, padres y representantes.
Pese a estos importantes logros, aún queda mucho por lograr, entre ello: la
conformación de canteros, la incorporación de nuevos rubros, lograr la adquisición de
materiales, herramientas, asesoría especializada constante y sobre todo la
concientización de las organizaciones políticas y sociales de avocarse al trabajo de los
conucos escolares, del cuido, resguardo y protección de las escuelas y los centros
educativos junto a las plantas y los rubros que se van cultivando con tanto esfuerzo,
esmero y dedicación.
En este sentido el Plan de la Patria 2013-2019 en su gran objetivo histórico V, persigue:
“Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie
humana”. Esto parte del pensamiento del ilustre y comandante eterno Hugo Rafael
Chávez Frías, quien se declaró a favor de la Madre Tierra, el objetivo específico 5.1
manifiesta: “Construir e impulsar el modelo económico productivo eco-socialista, basado
en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y
aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los
procesos y ciclos de la naturaleza.
De manera tal que, son viables formas de aprovechamientos alternativos de los
recursos naturales y de modelos económicos a favor del beneficio de las y los
venezolanos más allá del rentismo petrolero que por décadas ha marcado la economía
de nuestro país y ha hecho mellas en la cultura de todos los pobladores, ya que gracias
a las bonanzas del petróleo y por una pésima política de atención al campesino, a sus
necesidades básicas este se vio obligado a dejar sus tierras y a dirigirse a las ciudades.
 Siendo esto un factor potencializador de problemas sociales, económicos, políticos y
culturales que hoy en día padecemos todos los habitantes de este país. Factor utilizado
en nuestra misma contra en vista de que hoy se nos agrede por la misma falta de producir
nuestros propios alimentos, nuestras medicinas y por no ser independientes
tecnológicamente.
Objetivo general
Implementar el conuco escolar como un medio para impulsar una educación en pro de
asumir el postrentismo petrolero, para una Venezuela autosustentable, periodo escolar
2017-2018
Objetivos específicos
Desarrollar actividades educativas para la incorporación de madres, padres y
representantes al conuco escolar y familiar, como medio alternativo para el logro de la
autosustentabilidad en la escuela y la comunidad de Vista al Mar.
Crear vasos se comunicación con organizaciones sociales y políticas como: consejos
comunales, Palmichal, UBCHE, CLAP y CLP para la obtención de apoyo, recursos y
asesorías sobre la creación de conucos escolares y familiares.
Ejecutar actividades para la realización del conuco escolar y de conucos familiares con
estudiantes, padres, madres y representantes de la escuela Vista al Mar.
Impulsar el huerto familiar como medio para como medio de apoyo a la economía de
la familia en el sector aledaño a la escuela Vista al Mar.
Realizar los proyectos de aprendizaje en torno la importancia del conuco escolar y
familiar para alcanzar una Venezuela postrentista, para abordar la lectura, escritura y
razonamiento lógico matemático desde este tema de interés común.
Socializar, difundir y compartir los resultados obtenidos, en sábados pedagógicos,
congresos institucionales, circuitales, municipales, estadales, nacionales e
internacionales.
Desde el punto de vista de la metodología, el presente estudio hace uso de la
investigación acción, participativa y transformadora, desde el punto de vista cualitativo,
ya que la misma permite que los y los investigadores sean partícipes de las
transformaciones y los cambios por desarrollar, tomando en cuenta la realidad y en
entorno en el cual se desenvuelven y basándose en las cualidades, las experiencias, las
interacciones entre las y los actores estudiados, para generar nuevo conocimiento a partir
del análisis, comprensión e interpretación de las situaciones estudiadas.
Colmenares A. 2012, afirma que: “La IAP constituye una opción metodológica de
mucha riqueza, ya que, por una parte, permite la expansión del conocimiento, y por la
otra, genera respuestas concretas a problemáticas que se plantean los investigadores y
coinvestigadores cuando deciden abordar una interrogante, temática de interés o
situación problemática y desean aportar alguna alternativa de cambio o transformación”
(p 104)
 Plan de acción
Actividades
Socializar el tema del
conuco escolar, el
pstrentismo petrolero y la
descolonización con todo el
personal de la escuela
Desmalezar las áreas
disponibles para conformar
el conuco escolar
Difundir el tema del conuco
escolar con estudiantes,
madres, padres y
representantes
Solicitar apoyo a los entes
públicos y organizaciones
sociales y políticas en
cuanto a la siembra urbana
Seleccionar los rubros más
adecuados al clima y la
tierra que existe en la
escuela
Implementar formas de
siembra novedosas para
superar limitaciones de
tierra y agua
Asumir el tema del conuco
escolar desde lo
académico, tomando en
cuenta la
Fecha Involucrados responsable Experiencia
Septiembre Docentes, ambientalistas Director Los temas expuestos fueron
y madres cocinadoras, recibidos por el colectivo con
total aceptación, de ello se
generó nuevos temas de
investigación
Septiembre Estudiantes, docentes, Colectivo Se limpió toda la escuela, se
ambientalistas y madres educativo desmalezó toda la escuela y se
cocinadoras, madres, dispusieron espacios para la
padres y representantes siembra
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se logró difundir el tema del
ambientalistas y madres educativo conuco escolar y familiar
cocinadoras, madres, mediante las redes sociales y
padres y representantes por exposiciones en la escuela
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se han logrado varias visitas
ambientalistas y madres educativo donde se ha recibido
cocinadoras, madres, asesoramiento sobre la siembra
padres y representantes
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se ha sembrado distintos rubros
ambientalistas y madres educativo de los cuales ya se ha
cocinadoras, madres, cosechado
padres y representantes
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se han inventado y probado
ambientalistas y madres educativo nuevas formas de sembrar con
cocinadoras, madres, material de provecho
padres y representantes
Todo el año Docentes, ambientalistas Colectivo Los niños y niñas han aprendido
y madres cocinadoras educativo desde lo teórico la importancia
de la siembra y sobre el tema
de la atuosustentabilidad
autosustentabilidad y la
socioproducción
Elaborar carteleras sobre la
descolonización
Realizar foros sobre la
descolonización
Realizar conversatorios
sobre el rentismo petrolero
Impulsar los conucos
familiares desde la escuela
Brindar asesoramiento e
intercambio de
conocimientos entre la
escuela y la familia
Crear vasos de
comunicación con
instituciones
gubernamentales y
organizaciones sociales que
trabajen en torno a la
siembra
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo
ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Marzo 2018 Estudiantes, docentes, Colectivo
ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo
ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Desde Estudiantes, docentes, Colectivo
enero 2018 ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Desde Estudiantes, docentes, Colectivo
enero 2018 ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Desde Docentes, ambientalistas Colectivo
enero 2018 y madres cocinadoras educativo
En proyecto
Se ha realizado un foro sobre el
Esequibo
Se han realizado varios
conversatorios con docentes y
visitantes
Se ha logrado tener contacto
con varias familias y se ha dado
el intercambio con varias
familias
Se ha dado el acercamiento con
distintas instituciones del
estado, las cuales han
colaborado con el tema de
estudio de manera activa
 Reflexiones
Se ha logrado una alta motivación por todo el personal, por parte de muchos padres,
madres, representantes y organismos políticos y sociales a participar en el trabajo de la
siembra.
Se está trabajando con correspondencia y sensibilidad social, los objetivos de la
escuela, los objetivos de la educación que estamos impartiendo tienen correspondencia
con los objetivos del estado venezolano y con la realidad que vive el país.
Las y los estudiantes han adquirido soltura, mediante el trabajo, el proceso educativo
desde el conuco escolar y todas las manos a la siembra, puesto que ellos mismos
cuentan su experiencia, con los logros obtenidos hemos recibido muchas visitas y son
las y los estudiantes los que narran el proceso de lo que es el programa todas las manos
a la siembra y la importancia del mismo para la autosustentabilidad y la descolonización.
Hemos asumido una nueva forma de educar para nosotros que es fuera del salón de
clases, hacemos educación en el patio, en los jardines, en la calle, visitamos la
comunidad, hablamos con los libros vivientes, observamos los problemas, evaluamos las
potencialidades y enfocamos el proceso de educación en torno a estas debilidades y
fortalezas.
La matrícula escolar no ha disminuido, nuestros niños y nuestras niñas asisten
regularmente a clases, pese a la visión mezquina de que los estudiantes sólo van a las
escuelas cuando hay comida, pues en muchas de nuestras escuelas la oferta educativa
es tan atractiva que los muchachos van todos los días con el mayor de los entusiasmos.
Pese a los embates de la guerra económica, el personal de las escuelas no se ha
parado ni un día, los docentes, los ambientalistas, las madres cocinadoras, los secretarios
no han abandonado sus responsabilidades, hacen el mayor esfuerzo, llegan caminando,
en cola pero llegan a sus trabajos.
Concebimos la escuela como un verdadero espacio para la paz, para el encuentro y
para resaltar los valores patrios con sentido de pertenencia y amor a lo nuestro.
Registro Fotográfico