PFRH 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: LA IDENTIDAD
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: Señor de Huanca CIRCA 2. Área: Desarrollo personal
3. Directora: Gloria Guevara Meza 4. Grado:
5. Estudiante: Felipa T Bolaños Ugarte 6. Nivel: Secundaria
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
 Analiza el Motivación: el estudiante lee la lectura de su libro Pizarra 15’

proceso de “La rana que quería ser autentica”
construcción de
la identidad
30’
El estudiante responde en papelotes las preguntas Tiza
del cuestionario y las explica.
Papelotes
 Valora la 25’
importancia del
respeto a la Luego con una lluvia de ideas se busca el concepto
individualidad de identidad después del sismo
Plumones
Construcción de la identidad 10’
 Elabora una
lista para lograr Los estudiantes comparten sus opiniones
tu identidad reflexionando sobre ¿Quién soy? ¿Qué hora? Láminas
El estudiante, enfatiza lo importante que es la 10’
construcción de su autonomía
1. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
 Argumenta sobre la identidad mediante el

análisis de texto
Construcción de la Ficha de
autonomía
 Valora la importancia de la individualidad
observación
 Elabora una lista de propuestas para lograr
su identidad
2. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
 Asume sus errores con responsabilidad
Solidaridad Lista de cotejo
 Participa en la ambientación de su aula
Arequipa, Marzo del 2019
____________________________ _______________________________
V°B° DIRECTORA ESTUDIANTE
GLORIA GUEVARA MEZA FELIPA BOLAÑOS UGARTE
Título: EXPERIENCIAS COLECTIVAS (EL GRUPO)
I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
Identifica a el 
El estudiante entrega cartillas formando Pizarra 15’
grupo grupos y los estudiantes realizan el análisis
de casos
 Luego los estudiantes responden en sus
papelotes las preguntas del análisis de 15’
Analiza la casos
importancia del El estudiante plantea interrogantes Tiza
grupo en la -¿Qué es el grupo?
construcción de la -Importancia del grupo 30’
autonomía -Tipos de grupo Papelotes
-Grupo positivo
-Grupo negativo Plumones
-Grupo solidario 20’
 Los estudiantes socializan sus ideas y
resuelven sus interrogantes.
Valora el grupo Láminas 10’
como un espacio  Exponen en una plenaria sus conclusiones
de crecimiento  El estudiante reflexiona sobre la
personal importancia del grupo en la adolescencia y Cartillas de análisis
un espacio de crecimiento personal sin de casos
perder tu individualidad
Construcción de  Identifica lo que es el grupo y su importancia Ficha de

la autonomía  Analiza la importancia del grupo para su identidad personal observación

Manifestaciones
Observables
 Consulta frecuentemente
Respeto Lista de cotejos
 Hace más de lo que se les pide
____________________________ _______________________________
Título: NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
Analiza la identidad  El estudiante trae recortes de periódicos y los Pizarra 10’
cultural y como pega donde se observa fiestas costumbristas
forma parte de la  Pregunta y dialoga sobre lo que observa Tiza
identidad personal  Luego se realiza una dinámica para formar 10’
grupos, el estudiante invita a desarrollar estas
interrogantes con la ayuda de su texto Pág. 46 Papelotes
Reflexiona sobre la 1. ¿Qué es identidad personal? 30’
importancia de la 2. ¿Qué es identidad cultural?
cultura y sus 3. ¿Que es globalización? Plumones 20’
expresiones
 Elabora en un papelote las respuestas y la
Láminas 10’
explican
 Los estudiantes en una plenaria exponen sus
Valora su identidad Periódicos 10’
conclusiones
cultural
 Se indica que respondan individualmente:
- ¿Que costumbres y tradiciones se están
perdiendo?
- ¿Conoces costumbres de otros países?
 Elabora una lista de todo aquello que identifica al grupo

Ficha de
Relaciones interpersonales cultural (baile, comida)
observación
 Reconoce la importancia de la identidad cultural

Manifestaciones
Observables
Solidaridad Ayuda a sus compañeros en los trabajo de aula Lista de cotejo
____________________________ _______________________________
Título: VIOLENCIA FAMILIAR
I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
Identifica las  El estudiante invita a leer su libro (Pág. 86) Pizarra 10’
características de los dos casos que se observan
una situación de  Luego responden las preguntas del 10’
violencia familiar cuestionario Tiza
 El estudiante plantea interrogantes y orienta
a los estudiantes: Papelotes 30’
Analiza su impacto 1. ¿Qué entiende por violencia?
sobre el desarrollo 2. causas de la violencia
emocional de 3. tipos de violencia psicológica Plumones 25’
todos los 4. características de los agresores
miembros Láminas
 Los estudiantes socializan sus idea sus
5’
resuelven sus interrogantes
Reconoce algunas Libros
 Exponen en una plenaria sus conclusiones
formas de 10’
protegerse de la  El estudiante reflexiona sobre la importancia
violencia familiar de protegerse de la violencia familiar
 Se indica que preparen una dramatización
para la siguiente clase por grupos acerca de
la violencia familiar
 Reflexionan sobre los casos de violencia Ficha de

Relaciones interpersonales
 Reconoce los tipos de violencia familiar observación

Manifestaciones
Observables
 Se esfuerza por superar sus errores
Respeto Lista de cotejo
 Acepta sus limitaciones
____________________________ _______________________________
Título: NUESTRA SEXUALIDAD

I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
Reconoce la
sexualidad  El estudiante pega la palabra SEXUALIDAD y 10
pide mediante lluvia de ideas que explique Pizarra
su significado 10’
 Luego plantea interrogantes y orienta a los
estudiantes 30’
1. ¿Qué es identidad sexual?
Valora la 2. ¿Que es orientación sexual? Tiza 25’
sexualidad como 3. ¿Qué es sexualidad? 10’
un componente de 4. ¿Es importante la sexualidad? Papelotes
la personalidad  Los estudiantes responden a través de lluvias
que contribuye a de ideas
tu bienestar Plumones
 El estudiante reflexiona como después del
5’
sismo vivido es difícil desarrollar nuestra
Láminas
sexualidad
 Reflexiona sobre la palabra sexualidad
( libro Pág. 59)
 Para terminar realizan su actividad de
aplicación
Construcción de la
 Valora su sexualidad como componentes de su Lista de cotejo
personalidad
autonomía

Manifestaciones
Observables
Ficha de observación
Respeta las normas de convivencia
Respeto
____________________________ _______________________________
V°B° DIRECTORA DOCENTE
Título: EL AMOR
I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
 Se inicia la clase con la “canción de amor” Pizarra
 Luego se les pregunta a los estudiantes lo que 10’
saben del amor y se realiza una lluvia de ideas Tiza
Reflexionan sobre  Luego los estudiantes con papelotes responden
el sentimiento del las preguntas 20’
amor 1. ¿Qué es el amor?
2. ¿Que te atrae de otra persona?
3. ¿Qué es el enamoramiento?
4. ¿Es importante el enamoramiento?
Valora el 30’
 Los estudiantes exponen sus respuestas
enamoramiento Papelotes
 El estudiante explica los conceptos de
para el crecimiento
enamorarse, amor, etc.
personal
 Los estudiantes leen tres casos por grupo y Plumones 20’
Observa las reflexionan
características de  Luego explica su reflexión
una relación  Los estudiantes dramatizan por grupos tres Láminas
afectiva escenas de cómo los padres asumen el 10’
enamoramiento en sus hijas
 Por último realizan la actividad de aplicación
Construcción de  Valora la etapa del enamoramiento como parte de su Ficha de

la autonomía desarrollo observación
 Reflexiona acerca del amor

Manifestaciones
Observables
 Muestra empeño al realizar sus tareas
Responsabilidad Lista de cotejo
____________________________ _______________________________
V°B° DIRECTORA DOCENTE
Título: LA SEXUALIDAD
I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
20’
Identifica las  Observan un video sobre la sexualidad Pizarra
manifestaciones de  Responden el cuestionario reflexivo y lo
su sexualidad analizan
 Los estudiantes analizan los casos en grupo y Tiza 15’
luego responden el cuestionario
 El estudiante refuerza sobre lo que:
Papelotes
1. la sexualidad
20’
2. deseo sexual
3. autoerotismo o masturbación
Valora la Plumones
4. relaciones sexuales cóitales
sexualidad para 15’
 Luego los estudiantes dialogan sobre lo
aceptarla sin Láminas
explicado y el estudiante toma apuntes en la
temores como un
pizarra
aspecto integral de Videos
tu vida  En grupo los estudiantes responden el
trabajo individual (libro Pág. 67) en el cuál D.V.D
socializan las respuestas 20’
 Por último realizaran una actividad de
aplicación
Construcción de la  Identifica las manifestaciones de tu sexualidad Ficha de

autonomía  Asume su sexualidad con naturalidad observación
Manifestaciones
Observables
Respeto  Participa permanentemente Lista de cotejo
____________________________ _______________________________
Título: EL ROL FAMILIAR
I. DATOS GENERALES
Aprendizajes
Esperados
 Se inicia la clase con un diálogo sobre el rol que

Reflexiona sobre cada estudiante tiene en su familia después del Pizarra 10’
los roles que cada sismo
persona tiene al  Los estudiantes en papelotes en forma grupal
interior de su escriben sus experiencias
familia y el logro  Luego observan su libro el dibujo (libro Pág. 78) y Tiza 20’
de metas responden y analizan su cuestionario.
 El estudiante refuerza de cómo ha cambiado el rol
Papelotes 10’
de los hijos en los últimos años y el rol de ahora
después del sismo
30’
 Los estudiantes en grupo realizan un sociodrama
Plumones
sobre su participación en su familia
Analiza el rol  El estudiante culmina con las conclusiones de cada
personal en las sociodrama Láminas 20’
relaciones  Por último realizan actividad individual (Pág. 80)
familiares
Construcción de  Asume su responsabilidad en su familia y su importancia Ficha de

la autonomía  Elabora una lista de cómo colaborar en casos después del sismo observación

Manifestaciones
Observables
Responsabilidad  Planifica sus tareas Lista de cotejo
 Organiza y lidera el equipo
____________________________ _______________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

 Analiza el Motivación: el estudiante lee la lectura de su libro Pizarra 15’

Criterios Indicadores Instrumentos

 Argumenta sobre la identidad mediante el

2. Evaluación de la actitud ante el área:

Arequipa, Marzo del 2019

Título: EXPERIENCIAS COLECTIVAS (EL GRUPO)

Criterios Indicadores Instrumentos

Construcción de  Identifica lo que es el grupo y su importancia Ficha de

3. Evaluación de la actitud ante el área:

Arequipa, Marzo del 2019

Título: NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

Criterios Indicadores Instrumentos

 Elabora una lista de todo aquello que identifica al grupo

3. Evaluación de la actitud ante el área:

Criterios Indicadores Instrumentos

 Reflexionan sobre los casos de violencia Ficha de

3. Evaluación de la actitud ante el área:

Arequipa, Marzo del 2019

Título: NUESTRA SEXUALIDAD

Criterios Indicadores Instrumentos

3. Evaluación de la actitud ante el área:

Arequipa, Marzo del 2019

Criterios Indicadores Instrumentos

Construcción de  Valora la etapa del enamoramiento como parte de su Ficha de

3. Evaluación de la actitud ante el área:

Arequipa, Marzo del 2019

Criterios Indicadores Instrumentos

Construcción de la  Identifica las manifestaciones de tu sexualidad Ficha de

Arequipa, Marzo del 2019

 Se inicia la clase con un diálogo sobre el rol que

Criterios Indicadores Instrumentos

Construcción de  Asume su responsabilidad en su familia y su importancia Ficha de

3. Evaluación de la actitud ante el área:

Arequipa, Marzo del 2019

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