COMPARACIÓN

MAYRA ANGELICA CORREA ORDOÑEZ

1006512208

N°142

ANGIE LORENA SALGADO

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON

ENFÁSIS EN INGLÉS

FLORENCIA-CAQUETÁ

27 MARCH

2019
 Cuadro comparativo

Ciclo Nivel y competencias Nivel y competencias

esperadas reales de acuerdo a mi
experiencia
Primaria (1°-5°) Listening Listening

 Soy capaz de En clase el profesor no se

comprender frases preocupaba mucho, acerca
sencillas. de nuestras habilidades al
escuchar.
 Puedo entender cuando Normalmente el profesor se
me hablan e incluso basaba en las cosas
audios siempre y cuando cotidianas.
sea de manera despacio y
corta.

 Comprendo secuencias
relacionadas con hábitos y
rutinas.

Reading
Reading
No entendía mucho, la
 Comprendo muy poco las verdad se me dificultaba
diferentes lecturas. bastante, no tuve un muy
buen profesor.
 Los textos los comprendo
debido a algunas palabras
que conozco.

Writing Writting

 Soy capaz de escribir mi Al escribir si tenía muy bien

introducción personal. desarrollada esta habilidad
de A1 en cuanto a lo básico.

 Escribo texto corto con

pocos detalles.
Speaking

 Uso adecuadamente Me gustaba mucho describir

estructuras y patrones a mi familia, siempre con el
gramaticales de uso miedo de no pronunciar muy
frecuente. bien pero era una de las
 habilidades que quería
desarrollar mejor.
Speaking

 Puede comprender y usar

expresiones familiares del
día a día.
 frases muy básicas
encaminadas a satisfacer
necesidades de un tipo
concreto.

 Puede presentarse y
presentar a otros, y puede
preguntar y responder a
preguntas sobre detalles
personales, tales como
decir dónde vive y hablar
sobre personas que
conoce y sobre cosas que
posee.

Básica media (6°- Listening Listening

9°)
 Entiendo palabras sueltas El profesor se esmeraba
y poco más. porque nosotros
entendiéramos la mayoría de
 entiendo información los verbos, y los principales
específica a partir de un tiempos.
texto oral.

 Sigo las instrucciones Reading

dadas en clase para
realizar actividades Yo era capaz de obtener el
académicas. objetivo general de los textos,
ya que, me gustaba mucho
leer en el idioma.

El profesor nos ponía

Reading
muchas lecturas, con el
objetivo de sacar provecho
 Poseo nociones muy de esto para nuestro
básicas del idioma. conocimiento.
 Soy capaz de sacar el
objetivo general de las
lecturas sencillas.

 Comprendo relaciones de
adición, contraste, orden
temporal y espacial y
causa- efecto entre Writting
enunciados sencillos.
Me iba mejor con la escritura
en muchos de los casos,
Writing porque te da tiempo para
pensar.
 Soy capaz de
comunicarme por medio de
la escritura. Speaking

 Diligencio efectivamente
formatos con información
personal.
Speaking
Recuerdo que las historias y
relatos para mi eran una
pesadilla, pero siempre
trataba de hacer bien las
cosas.

El profesor nos ponía a

 Relatar acontecimientos
de su pasado, incluyendo
actividades del fin de
semana e historias
interesantes.
contar historias de las cuales
pudiéramos también
aprender sobre nuestro
origen.

 Puede comunicarse en
tareas rutinarias y
sencillas, que requieran un
intercambio de información
simple y directo sobre
temas familiares y
rutinarios.

 Puede describir en
términos sencillos
aspectos de su historia
 personal, su entorno más
cercano y temas de
necesidad inmediata.

Media (10° - 11°) Listening Listening

 Entiendo cara a cara si Entendía mucho más que

conozco el tema y si el solo las palabras claves ya
interlocutor habla conocía más de tiempos y
despacio. demás.

 Identifico personas,
situaciones, lugares y el
tema en conversaciones
sencillas.
Reading
Reading
Mi profesor nos ponía textos
 Leo escritos y estructuro con mayor dificultad, pero
mis textos. para algunos aún les era muy
difícil de comprender.
 Leo escritos relacionados
con mi trabajo con muy Para mi era un poco fácil
poca dificultad. porque me encantaba el
inglés desde el colegio.

Writing Writting

 Redacta textos sencillos. Mi profesor siempre nos

ponía a redactar textos
 No puedo redactar escritos basados en historias, como
como informes a menos música o cantantes etc.
de que sean rutinarios.
Escribía textos acerca de mi
familia más específicos.
Speaking

 Puedo Ir a un restaurante,
pedir la comida, entablar
 una conversación educada Speaking
durante la cena y pagar la
cuenta. El profesor, nos colocaba
ejercicios tales como,
dramatizados, teatro entre
otros; acerca de pedir en un
 Puede describir restaurante y demás.
experiencias y
acontecimientos, sueños, A pesar de ello, la
esperanzas y ambiciones, pronunciación era algo
y ofrecer brevemente las esencial para el profesor.
explicaciones y motivos de
sus opiniones y planes.
 Referencias bibliográficas

Instituto Cervantes para la Traducción en español. MCRE. (2006). Marco Común

Europeo de Referencia para las Lenguas. Aprendizaje y Evaluación. Madrid.
Recuperado.

(Educación, 2006)
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en

Lenguas Extranjeras: inglés- Formar en lenguas extranjeras, el reto- Revolución
Educativa. Serie Guía 22. Bogotá. Recuperado
dehttp://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Anexo%201
7%20Est%C3%A1ndares%20B%C3%A1sicos%20de%20Competencias.pdf