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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos anécdotas para nuestros compañeros.


DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. : N° 7035 “Leoncio Prado”
1.2 Profesora : Rosa Lidia REYES VILCA
1.3 Grado y Sección : 6to. “CREATIVIDAD”
1.4 Fecha : 27 de marzo del 2018
1.5 Área : COMUNICACIÓN
1.6 Duración : 90 minutos
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en lengua Escribe una anécdota a
partir de sus Borrador de su Lista de Cotejo.
materna.
conocimientos previos y primer escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa alguna fuente de
 Organiza y desarrolla las ideas de forma información.
coherente y cohesionada Establece una secuencia
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de lógica y temporal en la
forma pertinente anécdota que escribe
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES

Enfoque de orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Preparo un plumón con una cajita pegada en uno de sus Cuadernos Colores Papelotes con la planificación,
extremos; uso esto como si fuera un micrófono. caracterización del texto, revisión y palabras que se
Recuerdo una anécdota interesante o divertida para usan para determinar la secuencia Papelote con la
compartirla con mis estudiantes. Organizo un fólder y
anécdota seleccionada. Cinta masking tape, de
coloco el título “Una experiencia interesante”
embalaje o limpiatipo

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN


MOM/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TIEM.
Converso con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior, pido que comenten sobre las
actividades realizadas y sobre lo que aprendieron al compartir sus expectativas con sus amigos. Leo con ellos
los acuerdos establecidos y pido tomarlos en cuenta durante el desarrollo de la sesión de hoy. Analizo con
ellos lo importante de cumplir con nuestras responsabilidades y acuerdos.
Comunico el propósito de la sesión: escribir la anécdota de nuestra vida escolar, con las experiencias
compartidas hasta el momento con los amigos y amigas del aula.
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normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.


 Respetar a mis compañeros
 Levantar la mano para intervenir.

Narro una anécdota a mis estudiantes, teniendo en cuenta las preguntas: ¿Qué sucedió? ¿A quién o quiénes
les sucedió? ¿Dónde sucedió? Teniendo en cuenta cómo inicia la historia, de qué manera continua, si se
plantea un problema y cómo termina. Luego de narrar mi anécdota, pego un papelote donde esté escrito lo
contado. Retomo el texto que presente en el papelote y pido que señalen y subrayen las palabras que indican
la secuencia de la historia. Como:
Profundizo preguntando: ¿La anécdota es un hecho real o simulado? ¿Es un hecho común que ocurre todos
los días? Por ejemplo, el ir al parque, o jugar fútbol en el recreo, ¿son anécdotas? ¿Qué podría convertirlos
en una anécdota? Organizo un cartel con la información sobre las anécdotas. Considero dos aspectos: cómo
son las anécdotas y en qué ocasiones las contamos. Luego, elaboro un cuadro de características, puede ser
uno como este:

PLANIFICACION
Pido a los estudiantes que piensen en un hecho interesante o divertido que quisieran dar a conocer a sus
compañeros, puede ser sobre su vida escolar. Pido que anoten la anécdota seleccionada en su cuaderno.
Luego doy un tiempo para que compartan libremente sus propuestas con sus compañeros. Ayudo a
planificar su texto: para quién vamos a escribir (para nuestros compañeros) ¿Qué vamos a escribir? (una
anécdota escolar) ¿Qué pondremos en el mensaje? (algo interesante o divertido que nos pasó). Estas
preguntas deben estar escritas en un papelote o en la pizarra, en un lugar visible del aula, de esta manera
tendrán un referente para la escritura y podrán contrastar el plan de escritura con la versión final de su
texto.
TEXTUALIZACION
Pido que elaboren su primer escrito, les recuerdo que la anécdota puede referirse a lo que sucedió en el
aula, la escuela. Mientras los estudiantes escriben su anécdota, paso por sus sitios y leo sus escritos, hago
preguntas que les ayuden a darse cuenta si al escribir realmente están comunicando lo que quieren.
“Cuando leen entiendo… ¿Eso es lo que querían decir…? ¿Qué sucedió primero? Relee lo que has escrito
para ver cómo puedes continuar. Cuándo esa persona dijo eso estaba sorprendida, ¿entonces que signo
deberías usar? ¿Con qué letra inicias tu escrito?”. Les recuerdo que deben utilizar las palabras que indican
tiempo.
REVISION
Propongo que intercambien sus escritos para que lean el texto de uno de sus amigos o amigas. Para ello
reciben una ficha que recoja lo planteado en el momento de la planificación. Además, deben tener a la vista
el cuadro con las características del texto que han elaborado para que puedan consultar si fuera necesario.
Pueden utilizar un cuadro como el siguiente para revisar el texto de su compañero.
Doy un tiempo para que comenten lo que han revisado, apoyados en la ficha; también ofréceles un tiempo
para que puedan corregir su texto e incorporar las correcciones.
Solicita que algunos de manera voluntaria cuenten su anécdota. Para eso utilizo un micrófono hecho de
plumón. Doy diversas alternativas para presentar su texto: pueden leer, contar o apoyarse en la lectura de
algunos párrafos mientras leen su texto.
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`DESARROLLO

Al terminar los felicito, evalúo con ellos su participación. Contaron su anécdota utilizando un tono de voz
adecuado, expresaron su anécdota siguiendo una secuencia. También evalúo su participación como oyentes.
Pido que coloquen sus anécdotas en un folder al que han colocado el título “Una experiencia interesante”.
Guardan el fólder en la biblioteca del aula, para que lo lean cuando lo deseen.

Digo que cada mañana dos de ellos nos narrarán su anécdota durante las actividades permanentes
Pregunto: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué pasos seguimos para elaborar nuestras anécdotas? ¿Qué podemos
CIERRE

hacer para seguir mejorando?


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Currículo Nacional REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:


R.M. N° 281 – 2 017- Programa Curricular

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Profesora Sub Directora
LISTA DE COTEJO

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.


Escribe una anécdota a Establece una secuencia lógica
partir de sus conocimientos y temporal en la anécdota que
N° Nombres y apellidos de los previos y alguna fuente de escribe
estudiantes. información.

01 ABURTO HILARES ANGIOLINA ALEXA


02 ARUCUTIPA CONDORI BRANDON
03 BAZAN GALICIA KENNER ANDERSON
04 CARDENAS HUANCA, MARCON
05 CCORA CACHA, RODRIGO JESUS
06 CHUMPITAZ QUISPE, SILVANA CAMILA
07 CONDORI MALLQUI DAVID
08 COSTILLA TORRES EFRAIN
09 CUTI MENDOZA ANGEL DAVID
10 CUTI MENDOZA RODRIGO DAVID
11 DOMINGUEZ CCOITO FRANSUE
12 ECHEVARRIA COSTILLA SAUL JONAS
13 GONZALES TORRES ANGELO
14 GONZALES VITON, ALEXANDER
15 GUTIERREZ PALOMINO GIOVANNY
16 HAUNCA QUISPE JARUMY JINNETH
17 JAYO PASCUAL JESUS ANGEL
18 JUNCO RINCON SABINO
19 LAVADO VALDERRAMA OLENKA
20 LLANOS SOTELO ESTHEFANO MATIAS
21 MAMANI LIPA LUIS FERNANDO
22 MELGAR ABURTO, XIOMAR JESUS
23 MENDOZA CASAS FLAVIO KARLO
24 MENDOZA OCHANTE, KAMILA VALERIA
25 PACCINI HUAYANAY ASTRID
26 PEREZ VALENZUELA ALEXIS JEAN
27 POMA CCANQQUERI BRISSA FABIOLA
28 POMAQUISPE CHALCO, OMAR
29 PUCHURI PORTAL GABRIELLA XIMENA
30 QUISPE AGUILAR, FLOR DE LIZ
31 QUISPE ALIAGA, BRAYAN CARLOS
32 QUISPE FLORES, JARED ENMANUEL
33 RODRIGUEZ HUAMANI RODRIGO
34 ROSAS MENDOZA LUIS ANGEL
35 SANCHEZ ANDRADE, MARIA
36 SUAREZ DIAZ, DIEGO ANDRES.
37 TEVES BARRIOS, MADELYN ANNAY
38 VERANO ORIHUELA, LUZ DEL CIELO