Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3- Espacios
vectoriales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal (E‐learning)
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Martes, 30 de octubre
Miércoles, 28 de noviembre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los diferentes axiomas, operaciones y propiedades
relacionadas con espacios vectoriales para la realización de demostraciones
matemáticas.
Temáticas a desarrollar:
Espacios vectoriales, combinación lineal, independencia y dependencia
lineal, espacios generadores, rango de una matriz, base de un espacio
vectorial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea , facilitando la activación el
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede
involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando
significados involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje sino que va de lado como observador y guía.” Richards y
Nunan (2010)

• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo y presentar en el

foro el desarrollo de los ejercicios propuestos.
• Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 3 en el tema de
Desarrollo tarea 3, mínimo tres (3) aportes para dar solución a los
ejercicios propuestos.

Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 3 esto se

desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 30 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un

mapa conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad
3, utilizando para su construcción la herramienta Cmaptools. En el foro
informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro
compañero:

Temas a seleccionar:
 a) Axiomas (suma y multiplicación) de los espacios vectoriales. Eliana
Manrique

Para descargar la herramienta Cmaptools diríjase a la siguiente url

https://cmaptools.softonic.com/descargar, el mapa debe guardarlo como
imagen y anexarlo al trabajo final, en el documento colocar el nombre del
estudiante del grupo que presenta el mapa conceptual. El link de descarga
también lo puedes hallar en el entorno de aprendizaje práctico.

Ejercicio 2. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, axiomas de la
suma y multiplicación.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 30.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

 2 Dados:

a) X = < 1,3,5 > ; Y = < 2,4,5>; Z= <1,0,2> vectores que

pertenecen a un espacio vectorial V, demuestre el axioma número 2
denominado Ley conmutativa de la suma de vectores.

SOLUCION

x(1,3,5)+y(2,4,5)+z(1,0,2)
(1,3,5)+(2,4,5)
(1+2,3+4,5+5)
(3,7,10)
(3,7,10)+(1,0,2)
(4,7,12)
4x+7y+12z

b) Siendo α y β variables escalares, demuestre el séptimo y octavo

axioma para espacios vectoriales usando los vectores del espacio
vectorial V del punto anterior. Use valores de 3 y 4 para α y β
respectivamente.
α(X + Y + Z) = α X + α Y+ α Z (Primera ley distributiva)
(α + β)X = α X + β X (Segunda ley distributiva)

SOLUCION

α(X+Y+Z)=α X+α Y+α Z(Primera ley distributiva)

(α+β)X=α X+β X(Segunda ley distributiva)

Dados:

α= 3
β=4
X=x+3y+5z
Demostrar el séptimo y octavo axioma para los espacios vectoriales:
Séptimo axioma:
α(X+Y+Z)=αX+αY+αZ
3(x+3y+5z+2x+4y+5z+x+2z)=3(x+3y+5z) + 3(2x+4y+5z)+3(x+2z)
3x+9y+15z+6x+12y+15z+3x+6z=3x+9y+15z+6x+12y+15z+3x+6z
12x+21y+36z=2x+21y+36z

Octavo axioma:
(α+β)∗X=α∗X+β∗X
(3+4) ( x+3y+5z)=3(x+3y+5z) + 4(x+3y+5z)
7x+21y+35z=3x+9y+15z+4x+12y+20z
7x+21y+35z=7x+21y+35z

Ejercicio 3. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

conjuntos generadores y combinación lineal.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, conjuntos
generadores y combinación lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

a) Dado el conjunto 𝑆 = ( 𝑈1 , 𝑈2 ) donde 𝑈1 = (5,1) y 𝑈2 = (-3,-2). Demostrar

que S genera a R2
SOLUCION

c1,u1+c2u2=x

c1(5,1)+c2(−3,−2)=(x1,y1)

(5c1,c1)+(−3c2,−2c1)=(x1,y1)

5c1−3c2=x1y c1−2c2=y1
|5−3
1−2|=−10−(−3)

A=−10+3

DETA=−7

B. Dados los vectores 𝑢 = −6𝑖 + 9𝑗 y 𝑣 = −𝑖 + 9𝑗 ¿es correcto afirmar

que el vector 𝑤 = −11𝑖 − 9𝑗 es una combinación lineal de u y v?
Justificar la respuesta.
w=(−11t−9f)
=(12/5)(−6t+9f)+(−17/5)+(−t+9f)
=(12/5)u+(−17/5)v
Si es correcto debido a que una combinación lineal es una expresión
matemática que consiste en la suma entre pares de elementos, de
determinados conjuntos, multiplicados entre sí.
En particular, la combinación lineal de un sistema de vectores se trata de un
vector de la forma

con los elementos de un cuerpo. La definición, provista de esta manera,

da lugar a otras definiciones y herramientas importantes, como son los
conceptos de independencia lineal y base de un espacio vectorial.

Ejercicio 4 Demostraciones matemáticas a partir del uso de rango de

una matriz, dependencia e independencia lineal.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, rango de una
matriz, dependencia e independencia lineal.
Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

De la siguiente matriz que agrupa a tres vectores de un espacio vectorial,
calcule:

a) Determinante
SI ES UNA MATRIZ LINEALMENTE INDEPENDIENTE

b) Rango
c) Matriz escalonada usando Gauss Jordan
 ES UNA AMTRIZ LINEALMENTE INDEPENDIENTE

d) Justifique desde cada proceso si hay dependencia o independencia

lineal.
YA REALIADO

Ejercicio 5 Demostraciones matemáticas a partir del uso de

dependencia e independencia lineal

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, dependencia e
independencia lineal.
Contenidos a revisar:
Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra lineal. Colombia:
Universidad del Norte.Páginas 20- 27. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 5

Determine independencia lineal de los siguientes conjuntos de vectores.
a. V1= (0,2,2). V2= (3,3,3). V3= (0,0,4).

SOLUCION

0 3 0 0
2 3 0 ⋮ 0 R2=R2-R3 R1=R1/3
2 3 4 0

0 1 0 0
0 0 −4 ⋮ 0 R2=R2/-4
2 3 4 0
 0 1 0 0
0 0 1 ⋮ 0 R3=R3-R1*3
2 3 4 0

0 1 0 0
0 0 1 ⋮ 0 R3=R3-R2*4
2 0 4 0

0 1 0 0
0 0 1 ⋮ 0 R3=R3/2 R1 → R3 R3 → R2
2 0 0 0

1 0 0 0
0 1 0⋮0
0 0 1 0

POR LO QUE SE PUEDE DEDUCIR QUE EL SISTEMA ES LINEALMENTE

DEPENDIENTE

b. V1= (6 ,-2, 8 ). V2= (1/2, 4, 0) . V3= (-10, 6, 2). V4=(2,1,4).

SOLUCION

6 1/2 10 2 0
−2 4 6 1 ⋮ 0 R1→ R 2
8 0 2 4 0

−2 4 6 1 0
6 1/2 10 2 ⋮ 0 R2=R2+3R1 R3=R3+4R
8 0 2 4 0

−2 4 6 1 0
0 13/2 28 5 ⋮ 0
0 16 26 8 0

−2 4 6 1 0
0 13/2 20 4 ⋮ 0 R2=R2/13/2
0 16 26 8 0
 −2 4 6 1 0
0 1 20/13 4/13 ⋮ 0 R1=R1−4R2 R3=R3−16R2
0 16 26 8 0

−2 0 −2/13 −3/13 0
0 1 20/13 4/13 ⋮ 0 R3=R3/18/13
0 0 18/13 40/13 0

−2 0 −2/13 −3/13 0
0 1 20/13 4/13 ⋮ 0 R1=R1+2/13R3 R2=R2−20/13R3
0 0 1 20/9 0

−2 0 0 1/9 0
0 1 0 −28/9 ⋮ 0 R1=R1/-2
0 0 1 20/9 0

1 0 0 −1/18 0
0 1 0 −28/9 ⋮ 0
0 0 1 20/9 0

POR LO QUE SE PUEDE DEDUCIR QUE EL SISTEMA ES LINEALMENTE

DEPENDIENTE

Ejercicio 6. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales

Contenido a revisar: Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012).

Álgebra lineal. Colombia: Universidad del Norte.Páginas 20- 27. Disponible
en Entorno de conocimiento.
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Descripción del ejercicio 6

Demostrar lo siguiente:
Si A y B son matrices, demuestre las siguientes propiedades y comprobar
mediante ejemplo:

a. Rango (AB)= rango (Bt At ) tenga presente el orden de las

matrices.

SOLUCION

Rango (AB) = Rango (BtAt)

Para resolver este ejercicio asumamos que la raíz AB es tal

que:

AB = mx1

AtBt = 1xm

De modo que podríamos afirmar que la fila de rango es igual a

la columna de rango, de modo que El rango de una matriz
siempre es igual al rango de su matriz traspuesta.

B. Si A no es una matriz cuadrada, los vectores fila o los vectores de

columna de A serán linealmente dependientes.

SOLUCION

Si A, es una matriz cuadrada, puede llegar a establecerse un sistema de

ecuaciones de una sola solución de tal modo que se valide la
independencia lineal da misma, pues se tiene la misma cantidad de
elementos que de relaciones (filas y columnas), en cambio si la cantidad
de soluciones es menor o mayor directamente serán dependientes las filas
entre si

Entrega final
Cada estudiante del grupo debe presentar un ejemplo que demuestre los
ítems a y b y compartirlo en el foro. Compilar los ejercicios desarrollados
en el informe final a presentar, el cual debe incluir: introducción, contenido
del trabajo, conclusiones y bibliografía según normas APA. Si alguno de
los integrantes del grupo no participa en la solución de éste ejercicio, sólo
presentarán los ejemplos que los compañeros que participen aporten.
Entornos
Entorno de conocimiento Entorno de aprendizaje
para su
colaborativo.
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios resueltos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación: 70 puntos

Realización del Quiz 2 (50 puntos)

Colaborativos:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios
propuestos. Para los ejercicios del 1 al 5 elegir de los
Productos a aportes de sus compañeros el mejor desarrollo de dichos
entregar por ejercicios para incluirlo en el trabajo final, en el trabajo
el sólo deben entregar los 5 primeros ejercicios individuales y
estudiante el ejercicio 6 en grupo

El trabajo debe incluir en su estructura portada,

introducción, conclusiones y Bibliografía según normas
APA.

Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

(Ponderación: 30 puntos)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer
la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
Planeación
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
de
proponen.
actividades
para el
Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para
desarrollo
aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
del trabajo
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
colaborativo
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.
 En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,
debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que
cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
describen en la siguiente celda.

Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo

Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
dentro del
participan en la actividad.
grupo
colaborativo
• Compilador
• Revisor
• Evaluador
• Entregas.
• Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
Roles y
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
responsabili
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
dades para
entregar
la
producción
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
entregables
por los
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
estudiantes
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
Políticas de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
plagio reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
 académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
presenta de forma presenta de forma
clara y precisa la aceptable la
temática escogida temática escogida
utilizando el recurso utilizando el recurso El estudiante no
cmaptools u otra cmaptools u otra presenta el mapa
Conceptualizació
herramienta digital herramienta digital conceptual de 20
n de espacios
para construcción para construcción acuerdo a las puntos
vectoriales.
de su mapa de su mapa indicaciones dadas.
conceptual, conceptual,
cumpliendo con cumpliendo con
todos los criterios algunos criterios de
de la guía. la guía.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
identifica los identifica los identifica los
espacios vectoriales, espacios vectoriales, espacios
6
a través de sus a través de sus vectoriales, a
puntos
axiomas y axiomas y través de sus
Demostraciones propiedades de propiedades de axiomas y
matemáticas a acuerdo al conjunto acuerdo al conjunto propiedades de
partir del uso de de vectores dados de vectores dados acuerdo al
axiomas, en el ejercicio 2, en el ejercicio 2, conjunto de
propiedades y desarrollándolos pero presenta vectores dados en
operaciones correctamente. falencias en el el ejercicio 2
relacionadas con procedimiento.
espacios (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
vectoriales El estudiante usa El estudiante usa
El estudiante no
conceptos de conceptos de
usa conceptos de
combinación lineal y combinación lineal y
combinación lineal
espacios espacios
y espacios
generadores al generadores al 6
generadores al
demostrar demostrar el puntos
para demostrar
correctamente lo ejercicio 3, pero
correctamente el
solicitado en el presenta falencias
ejercicio dado.
ejercicio 3 en el procedimiento.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica
el rango,
determinante y
El estudiante aplica
matriz escalonada a
el rango,
través de El estudiante no
determinante y
operaciones aplica
matriz escalonada a
elementales entre Conceptos básicos
través de
filas, para resolver de matrices y 7
operaciones
correctamente el determinantes para puntos
elementales entre
ejercicio dado, resolver el ejercicio
filas, para resolver
presentando 4
correctamente el
algunas falencias en
ejercicio 4
el procedimiento al
resolver el ejercicio
4
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante a El estudiante a El estudiante a
través del concepto través del concepto través del concepto
de dependencia e de dependencia e de dependencia e
independencia lineal independencia lineal independencia 6
demuestra demuestra que se lineal no puntos
correctamente que cumpla ésta demuestra que se
se cumpla ésta propiedad en el cumpla ésta
propiedad en el conjunto de característica en el
 conjunto de vectores dados del conjunto de
vectores dados en el ejercicio 5 pero vectores dados
ejercicio 5 presenta falencias
en el procedimiento
al resolverlo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
presenta en el foro
El estudiante
algunos de los
presenta en el foro
ejercicios de la No resuelve los
todos los ejercicios
tarea resueltos, ejercicios y
de la tarea resueltos
utiliza el editor de problemas, o se
correctamente, 10
ecuaciones pero el evidencia fraude
utilizando el editor puntos
resultado no es el en el desarrollo de
de ecuaciones y sus
correcto o se los ejercicios
soluciones son
evidencia falta de
originales
originalidad en las
soluciones
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante
la participación realiza uno o dos
requerida con tres participaciones con
aportes dentro del aportes dentro del
foro de la actividad, foro de la actividad,
mediante la mediante la
El estudiante no
Participación en presentación y presentación y
tiene participación
el foro tarea 1,2 desarrollo de la desarrollo de la 10
dentro del foro de
y3 conceptualización de conceptualización puntos
la actividad.
espacios vectoriales, de espacios
la demostración de vectoriales, la
los ejercicios dados demostración de los
de acuerdo a lo ejercicios dados de
solicitado en la guía. acuerdo a lo
solicitado en la guía
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento Aunque el
El estudiante no
presenta Documento
Estructura del tuvo en cuenta las 5
una excelente presenta una
informe normas propuestas puntos
estructura, estructura base,
para la
compilando las carece de algunos
 tareas en un solo elementos del construcción del
documento, de cuerpo solicitado. trabajo.
acuerdo a lo
requerido en la guía.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
presenta en el foro presenta en el foro
El estudiante no
un ejemplo que un ejemplo que
presenta el 10
demuestre los ítems demuestre el ítem a
ejemplo solicitado puntos
a y b del ejericio 6 o el ítem b del
Demostraciones ejercicio 6
matemáticas a (Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
partir del uso de El estudiante
axiomas, demuestra las
El estudiante
propiedades y propiedades de El estudiante no
demuestra
operaciones vectores tales como demuestra las
correctamente las
relacionadas con rango y propiedades de
propiedades de
espacios dependencia lineal a vectores tales
vectores tales como 12
vectoriales las matrices dadas como rango y
rango y puntos
en el ejercicio 6, dependencia lineal
dependencia lineal a
pero presenta a las matrices
las matrices dadas
falencias en el dadas.
en el ejercicio 6
procedimiento al
resolverlo.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
presenta Aunque el
una excelente Documento El estudiante no
estructura, presenta una tuvo en cuenta las
compilando los estructura base, normas propuestas
Estructura del 8
ejercicios en un solo carece de algunos para la
informe puntos
documento, de elementos del construcción del
acuerdo a lo cuerpo solicitado. trabajo.
requerido en la guía.

(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)

 100
Calificación final
puntos